初中数学教学性别差异及对策研究

第一篇：初中数学教学性别差异及对策研究

初中数学教学性别差异及对策研究

太谷县第三中学 郭乃云

内容摘要：初中的男女在数学学习存在心理，思考问题，观念上的差异。消除差异策略因材施教，差异互补，改变观念 关键词：因材施教，差异互补，改变观念

一、男女生在数学学习中差异性的表现

1．男女生在心理上的差异表现

在心理上，男女生的差异还是比较明显的．总的来说，男生由于性格都比较外向，他们并不是特别地看重分数的高低，因而在成绩和排名上暂时的上升和下落对他们来说不具有明显的影响．他们在数学的学习中，会把兴趣放在学习的首要位置，并且具有很强的钻研精神．正是上述因素的影响使得在数学的学习中，男生的两级分化特别的严重．而绝大多数的女生性格都较为内向，她们在心理上更倾向于别人对自己的看法，一旦在数学成绩和排名上有所波动，就会很容易引起她们心理上的波动．同时女生的依赖依附特点表现得尤为突出，在数学的学习上，女生总是循规蹈矩，她们循规蹈矩地学习数学知识，因而在数学的学习中，女生大多一个相对平衡而稳定的位置，当然也很少出现数学学习的“尖子”． 2．男女生在思考问题方式上差异的表现

在数学的学习中，男生更倾向于抽象的思维能力，他们在做数学题时善于把握问题的重点和内在的联系，他们总是会用自己独特的思考能力总结出自己的一套处理问题的方法．而女生的模仿能力较强，她们会按照正常的思维逻辑来对待每一个数学题，同时她们可以有条不紊地罗列出每一个具体的步骤，但是在创新和思考方面表现出一定的不足．男女生思考问题方式的不同在刚步入初中阶段的中学生来说表现得并不明显，但是随着年级的增长，在初二阶段男女生在思考问题方式上的区别就表现得非常的明显．

3．男女生在观念上差异的表现

一直以来在数学的教学上，无论是教师家长还是学生自己都形成了根深蒂固的学习观念，即男生在数学学习上存在先天的优势，而女生在数学方面则处于严重的弱势地位．在此观念的影响下，男生就觉得自己应该在未来干出一番惊天动地的大事，所以他们努力去培养自己的竞争和创新的能力．女生则表示自己应该成为一个安静、娴熟的人，应该把兴趣投到富有文艺气息的特长上面．久而久之，男女生在数学学习上的差异便逐渐地显露出来．

二、消除男女生差异性的策略 1．因材施教，实现男女生的共同进步

既然男女生在数学的学习上存在显著的差异，那么教师就要因材施教，正确认识男女生在学习上的差异，从而做出针对性的教学策略．在女生的教学方面，教师要注重基础知识的教学，让她们扎实地掌握初中阶段的数学基础知识，并在此基础之上进行一些有针对性的难度训练，逐步地培养女生正确的学习方式．在男生的教学方面，教师要把重点放在耐心和细心的培养上面，尤其是对于那些在做题时容易心浮气躁的学生，教师更要通过一些严厉的手段来改掉他们这些不利的毛病．如教师可以惩罚学生将粗心做错的题目重新做10遍等，这些所谓的最传统的教学方式对那些粗心、自负的男生来说不失为一个有效的教学方法．

2．互帮互助，实现差异互补

男女生在数学学习上的差异并不是先天存在的，而是在后天的环境中逐渐的形成和发展的，在教学上，教师并没有过多的时间将男女生区别对待，这时教师就可以让男女生互帮互助，从而达到差异互补的目的．在学习上，教师可以鼓励男女生在课堂上多交流，多沟通，特别是在进行合作学习时，教师可以刻意地将男女生放在同一个小组中，这样他们便可以充分地发表自己对数学知识的一些看法．如男生会将注意力过多地放在解题的创新和做题思路的思考上面，而女生会将注意力过多地放在解题的规范和细节上面，如此他们在交流中可以很好地认识到自己的不足，并汲取别的学生的优势．另外，教师可以让男女生互换试卷进行批阅，如此女生很容易就会发现男生在做题时出现的一些低级的错误，而男生可以在解题技巧方面给予女生更多的建议和帮助．

3．改变观念，从根本上消除观念的影响

男女生在数学学习上的差异很大一部分原因来自于传统观念的影响，正是由于受到传统观念的影响使得男生觉得自己在数学学习上要比女生强，而女生也产生了固式的自卑心理，在这种不健康的心理指引下，女生的学习自然会面临越来越大的困难．所以作为数学教师首先要端正对男女生差异的态度，要从传统观念中走出来．在教学中尽可能地鼓励女生提高对数学学习的信心，教师可以从历届各省市的高考状元出发，告诉学生历届各省市理科高考状元中女生占有多数，让女生认识到自己也是可以战胜数学的，从而帮助她们树立学习的信心．当然教师也要鼓励男生尽可能地提高解题的耐心和细心，争取减少由于粗心大意而出现的错误．如此，教师逐渐地帮助男女生消除传统观念带来的影响，让他们正确地认识自我，进而提高学习数学的能力．

三、总结 综上所述，上文中提到的男生和女生在数学学习上的差异性并不是绝对的，诚然，也有的男生在数学学习上表现得非常的细心，也有的女生在数学学习上表现得尤为的突出，但是从一个整体的水平上来分析，我们还是需要注意男女生在数学上所表现出来的差异性，因而我们需要对其进行一番研究，以此来消除男女生由于差异性的存在而产生的不利影响．最终提高中学生数学学习的效率．

第二篇：初中数学后进生的成因及对策研究（模版）

初中数学后进生的成因及对策研究”

课题申报方案 一.课题的提出

（一）课题研究的意义和现状。

西平县观音堂初级中学是紧邻县城的一所农村中学，服务地域广，包括城东，城西，城北的部分村庄，人口分散，地理位置十分特殊。又由于离县城很近，所以招收的学生往往是各县直中学择优录取后的学生。西平县第三中学处于一中，二中的夹缝中，招生情况也不容乐观。而且我们的学生升入初中由于个体的差异，初中数学教材内容加深，加重，教学要求的不断提高，学习方法的不断改变，受外界干扰等原因，各班都出现了后进生：有的学习落后，有的纪律松懈，有的思想不求上进，这些都给我们的数学教学带来了困难，让我们的老师困扰和痛心。为了解决这一多年来困扰于心的难题，更是“一起为了孩子，为了孩子的一切”我们成立了“初中数学后进生的成因及对策研究”课题小组，做出了对后进生进行研究的决定。

（二）课题研究的意义和价值。

从客观上看，教育所面临对象的水平并没在同一水平线上，无论在哪类哪级学校的学生群体中都相对地存在好、中、差三个等级，差生是一种普遍存在的现象，但可以通过教育提高差生的相对水平，也可以使其中大部分有所转化。后进生多，是制约初中数学教学的难题。研究并解决好这道难题,是大幅度提高教学质量的关键，是教育面向全体学生的重要标志。差生出现的原因是多种多样的：有智力上的，也有人格上的；有家庭的，也有学校的、社会的；有传统教育观念上的，也有现代教育意识上的。本课题研究拟在已有研究的基础上，对初中数学差生进行调查分析，然后针对其存在的问题以现代教育理论为指导提出转化对策，最后进行了个案研究，以期能为以后有效开展数学后进生教育提供帮助。(三)数学差生的界定。

1、以学科标准判断。学生经过规定时间内的学习之后，经过考试，如果达到了国家颁布的新课程标准所提出的要求就是合格的，达不到要求就被认为是差生。以学习成绩作为判断差生的主要依据有一定的合理性。一般而言，成绩可以反映学生的学习水平与整体素质，高分低能者毕竟是少数。

2、以发展标准判断。一个学生是好是差，关键看他是否最大限度地发挥了自身的潜能。充分发挥了潜能的就是好学生，否则就是差学生。综合以上标准，本研究中差生主要指学生的智力（单一智力）同学业成绩比较时，智力在标准以上但学业成绩显著低劣者。亦即学业成绩尽管落后，但从其智力程度预测，学业成绩可充分提高，至于智力明显低劣，学业成绩未达到平均标准者，原本不属于差生的范畴。

二〃研究的主要内容，拟解决的主要问题及研究方法。(一)研究的主要内容

对数学后进生成因进行分析，找出后进生主要成因，根据成因制定具体实践方案。在具体实践过程中完善方案。根据最后结果提出提高后进生学习数学兴趣和成绩的方法。

(二)研究拟解决的主要问题

1、通过实践研究帮助初中数学后进学生养成良好的学习习惯，提高数学学习兴趣，增强数学学习信心，逐步提高数学成绩。

2、通过实践研究结果，为以后提高后进生数学学习提供帮助。并能探索出对特定后进生制订合适的提高成绩的方案。

3、根据分析结果和教学实践成果，指导帮助老师与数学后进生进行良性有效互动，并能在课堂上对后进生进行有效管理。

（三）研究的途径和方法。

（1）文献研究法：学习有关教育理论，更新观念，以人为本，面向全体，关注后进生；密切关注国内外教学研究的发展动向，吸收最新的研究成果，不断调整我们的研究方案。

（2）行动研究法：通过研究课堂教学，探讨适合我校后进生学习方法的课堂教学模式，研究能保持后进生学习注意力的课堂教学结构。

（3）个案法：通过对班上个别后进生的了解，制定措施，实施教育，观察结果，探索规律。

（4）调查问卷法：对学生的学习习惯、兴趣、需求等进行调查。

（5）访谈法：通过师生的对话交流和对后进生的典型行为观察；对后进生进行理性确定，转化跟踪；调整策略，激励进步。

三.课题研究的组织，实施目标，阶段目标和最终成果。

（一）组织实施的目标

1.通过实践研究帮助初中数学后进生养成良好的学习习惯，提高数学学习兴趣，增强数学学习的信心，逐步提高数学成绩。

2.通过实践研究结果为以后提高后进生数学学习提供帮助，并能探索出对特定后进生制定合适的提高成绩方案。3.根据分析结果和数学实践成果，指导帮助老师和数学后进生进行良性有效互动，并能在课堂上对后进生进行有效管理。

（二）实施的步骤和阶段目标。

1.申报阶段（2015年1月）认真选题，制定研究方案和申报课题。

2.准备阶段（2015年2月——2015年3月）制定研究计划，进行文献研究，进行问卷调查，个案访谈，召开座谈会。

3.实施阶段（2015年4月——2015年10月）分析原因，研究对策，并进行实践，进行个案研究，总结经验，向全年级推行，并撰写论文。

4.总结阶段（2015年11月——2015年12月）收集整理研究的过程性材料，进行分析，归纳，提炼，总结。撰写结题报告，申请成果鉴定。四.课题研究的可行性分析

1.本课题的研究是科学的、必要的，是符合农村中学发展需要的，本课题创新教学教法，适应新课程改革的需求，探索适合农村中学数学教学的需要，是时代发展的客观要求，所以在这样的背景下，提出本课题是科学的、必要的。

2.本课题参与者：主持人：赵云锴，中学一级教师，数学教育专业，37岁，从事中学数学一线教学十七年。参与人员：莫娟，中学二级教师，数学教育专业，36岁，从事数学一线教学十五年。刘洪伟，中学二级教师，数学教育专业，36岁，从事数学一线教学十五年。

3.本课题酝酿立项期间，利用书籍，期刊，网络等广泛阅读和收集了大量的相关文献，为论证课题提供了大量的理论依据和事实依据。

4.本课题研究有西平县观音堂初级中学数学组和西平县第三初级中学数学组全体数学教师的参与与合作。参与人员都是从事数学教育多年的一线教师，为课题研究的顺利进行提供了可靠的保障。

第三篇：初中英语词汇教学中对策研究

英语专业全英原创毕业论文，是近期写作，公布的题目可以用于免费参考

最新英语专业全英原创毕业论文，都是近期写作 从《永别了，武器》与《老人与海》浅析海明威的战争观 2 少儿英语学习中的情感因素分析 What Made Her Yield to the Reality—An Analysis of Sue in Jude the Obscure 4 试论商务英语与普通英语的异同——商务英语书面语的特点 5 毛泽东诗词中典故翻译的对比研究 灵魂的真实——《达洛卫夫人》意识流剖析 7 关联理论在英语广告语中的应用 8 美剧网络字幕翻译研究 不同英汉颜色词的象征意义及其翻译 性格、学习策略和英语学习成绩的关系研究 11 论乔治•艾略特《亚当•比德》中的道德冲突 Psychological Analysis of Holden in The Catcher in the Rye 13 从电影《弱点》看美国的家庭教育 14 Scarlett O'Hara and Feminism 15 翻译中的字词选择 《鲁滨逊漂流记》中鲁滨逊的资产阶级特征 Women in the Civil War: A Comparative Study of Cold Mountain and Gone with the Wind 18 从接受美学角度看中英旅游文本的翻译 19 从语言功能考察汉语公示语英译 任务型教学在高中英语阅读课中应用的调查 21 认知语境在语言交际理解中的作用 从萨丕尔-沃尔夫假说看中英谚语的文化意象 A Survey on the Major Factors Affecting Oral Performance 24 解析《喧哗与骚动》中凯蒂悲剧的必然性 25 论小学英语教学中学习动机促进法 26 《哈利波特》中的励志精神 从功能派翻译理论的角度研究中国菜单翻译 Pragmatic Analysis of Dialogues in Hemingway’s “Hills Like White Elephants”—Violation of Cooperative Principle and Observance of Politeness Principle 29 希腊神话对英语语言的影响 论《麦田里的守望者》中的象征体系及霍尔顿的精神世界 31 房间和风景的象征意义：读福斯特的《看得见风景的房间》 32 从文化差异看英文电影片名的汉译

中外青年婚姻观念差异——从《柳堡的故事》和《傲慢与偏见》中进行对比 34 从海明威的死亡哲学看麦康伯的死亡

Landscape Poems in Seven-character Quatrains and Sonnets 36 跨文化交际中的语用失误及对策 37 Diversification in Translation 38 An Analysis of the Development and Future of Gothic Novel 39 A Research on the Symbolic Meanings of“Ghost”in Anil’s Ghost 40 英汉基本颜色词的文化内涵对比及其翻译 41 中英文商标翻译的问题及其解决方法 英语专业全英原创毕业论文，是近期写作，公布的题目可以用于免费参考

英文电影片名翻译的归化与异化

外语学习焦虑与口语成绩的相关性研究 44 从《彼得潘》看儿童世界

电影《闻香识女人》中弗兰克的人物分析

解读托尼•莫瑞森小说《所罗门之歌》中黑人身份的迷失与回归 47 论海明威作品中的语言特征 48 简析比喻在《围城》中的运用

追求自由与理想的珍妮—从女性主义视角解读电影《阿甘正传》女主角 50 汉译英语足球新闻中修辞手法的策略

Americans’ Understanding of Chinese Culture as Viewed from Two Movies Mulan and Kung Fu Panda 52 试析《生死疲劳》英文版风格之再现：文学文体学视角

Britain Needs a Monarch—Cause Analysis of the Existence of the Monarch in Britain 54 A Feminist Perspective to Pygmalion 55 爱伦坡短片小说“美女之死”主题研究 56 中外英语教师的优劣势比较：从中学生视角 57 化妆品品牌名称翻译审美与选词

从原型批评理论观点看《红字》的圣经原型

中国现代散文风格精彩再现——评张培基教授《英译中国现代散文选》 60 从功能对等理论看字幕翻译 61 广告英语修辞特点及其翻译

On the Strategies of Translation of Political Terms with Chinese Characteristics 63 从好莱坞电影中的中国元素看美国对中国意识观念的转变 64

CBI理论诠释及在英语教学中的应用

Consistence and Differences between Gone with the Wind and Its Sequel Scarlett：A Study of the Protagonist Scarlett 67 新闻英语文体分析

六种颜色词语的英汉互译探索 69 论中西方零售业企业文化的对比

On Children’s Psychological Needs from Harry Potter 71 An Interpretation of Rebecca’s dual Personality 72 机器翻译回顾－－案例分析谷歌 73 增译法在商务英语汉译中的应用 74 中美文化视阈中的商务谈判风格 75 语用预设视野下的广告英语分析

A Study of the Human Relations in Sons and Lovers 77 Linguistic Communication Skills in Business Negotiations 78 中外青年婚姻观念差异——从《柳堡的故事》和《傲慢与偏见》中进行对比

A Comparative Study of Cultural Connotations of Yellow and Huang in English and Chinese 80 澳洲土著语言的演变及原因

从《芒果街上的小屋》透视女性自我意识的觉醒 82 论英语课堂教学中的非语言交际 83 “eye”的认知分析 英语专业全英原创毕业论文，是近期写作，公布的题目可以用于免费参考

论莎士比亚的宗教思想

从英汉“狗”的习语看中西方文化差异 86 民族文化差异与广告语言创意 87 从跨文化交际视角谈品牌翻译策略 88 跨文化交际背景下英语禁忌语探析

英语政治新闻中委婉语的形式及语用功能研究 90 论电影片名翻译的“忠实性” 91 国外品牌翻译及其接受度研究

解读西方传统童话中两位典型女性形象 93 中美礼貌用语的跨文化对比分析

从中西思维差异角度看汉英翻译中的中式英语现象 95 委婉语与合作原则的关系

在关联理论观照下电影名称翻译探析 97 《还乡》中哈代的自然观

浅析爱伦坡《乌鸦》的语音象征 99 交际法在初中英语教学中的应用 100 探究餐具的起源、内涵及发展趋势

Gulliver’s Alienation: From an Economic Being to a Political Being 102 《紫色》中“家”的解读 103 清教主义对美国文化的影响 104 英语广告语中隐喻的研究 105 美狄亚的女性主义分析

日用品广告语言中中西方价值观差异比较研究 107 浅谈当代大学生炫耀性消费文化

小组合作在高中英语阅读教学中的运用 109 浅析《苔丝》中的象征主义

The Implication of Edna Pontellier’s Self-awareness in Kate Chopin’s The Awakening 111 合作学习在高中英语写作教学中的应用 112 浅谈《鲁滨逊漂流记》中现实主义元素 113 《嘉莉妹妹》中主要人物的无尽欲望 114 英汉委婉语跨文化对比研究

提高中学英语口语教学的有效方法

傻瓜并不愚蠢——莎士比亚戏剧《皆大欢喜》与《李尔王》中傻瓜角色的对比研究 117 英汉习语中隐喻的民族性及其翻译策略

An Analysis on the Flexibility of Gulliver’s Personality

从性别歧视浅析两位复仇女性之困境——美狄亚及莎乐美 120 论《米德尔马契》中的人性主题

Symbolic Meanings of Babel in The Dogs of Babel 122 道林格雷——《道林格雷的画像》中华丽外表下的丑恶心灵 123 语言艺术与目的性操纵的杂合——英文电影片名的翻译 124 小学英语教学中的体态语应用

理想自我的追求——爱伦•坡与《莫格街血案》 126 禅宗思想在艾米莉迪金森诗歌中的体现 127 使用影视片对中学生进行英语听说教学 英语专业全英原创毕业论文，是近期写作，公布的题目可以用于免费参考

从功能翻译理论的角度论中文菜单的英译 129 从《宠儿》透视美国黑人女性的悲剧

从《汤姆索亚历险记》中分析马克吐温的幽默讽刺手法 131 数字“三”的文化意蕴及其翻译方法 132 英语教学中的文化意识

从象征主义视角看《阿拉比》和《一个干净明亮的地方》 134 Study on Dietetic Cultures in Different Regions in China 135 傲慢与偏见中的婚姻观

论哥特式手法在《呼啸山庄》中的应用 137 论中美家庭教育的差异

英语广告语篇的会话含义分析

伊丽莎白班内特和姚木兰的比较研究

Error Analysis on English Writing by Senior High School Students 141 A study on Lin Yutang’s Translation standards：faithfulness，fluency and beauty 142 英语专业新生英语阅读习惯调查

A Diachronic Study on Sexism in English Lexicon 144 从跨文化角度看导游词翻译的词汇空缺现象 145 浅析《德伯家的苔丝》中的苔丝悲剧的成因

A Survey on Western Culture Learning among Non-English Majors 147 现代叙事艺术与海明威的《永别了武器》 148 企业文化在企业发展过程中所起的作用 149 从文化差异视角看英语新闻标题的翻译 150 中外酒文化差异分析 151 论风格的可译性

152 缺乏包容性：浅析简爱中女主人公的性格塑造

153 《罗密欧与朱丽叶》中奶妈与《西厢记》中红娘的人物形象对比 154 艾米丽·狄金森的诗歌主题分析

155 A Popular Form of Subtitles Translation by Fansub Group on the Internet 156 A Brief Comparison of Spring Festival and Christmas Day 157 浅析《宠儿》中人物塞丝的畸形母爱产生的根源 158 霍桑的矛盾心理及其体现在《红字》中的对比描写

159 浪漫主义天性和实用主义个性之间的冲突——评《呼啸山庄》中凯瑟琳人性的矛盾 160 A Comparative Study of the Auspicious Culture in Wedding Custom between China and the West 161 Modern Views on Marriages in Wuthering Heights 162 西餐命名在认知语言学中的调查与研究 163 商务英语翻译中的委婉表达 164 从功能对等理论看“赶”的英译

165 英汉形合意合的对比性研究及其对翻译的启示

166 The Travel of Freedom—An analysis of The Adventures of Huckleberry Finn 167 浅谈中学生英语口语能力的培养

168 论叶芝政治诗歌中对爱尔兰民族主义的矛盾性态度 169 浅析澳洲英语词汇文化的特色 170 欧•亨利《最后一片叶子》解读 英语专业全英原创毕业论文，是近期写作，公布的题目可以用于免费参考

171 《雾都孤儿》中的善与恶 172 汉英谚语的语意对比

173 英汉死亡委婉语的文化差异及其分类对比 174 浅析“欧亨利式结尾”在其小说中的主题揭示

175 The Essence of Democracy and Freedom: An Interpretation of the Animal Farm 176 商务活动中的习俗、礼节和礼仪探析 177 《第二十二条军规》中的黑色幽默 178 论中文电视栏目名称的英语翻译 179 交际法在中学英语教学中的应用 180 中文菜名英译的失误与分析 181 从操纵理论看儿童文学的复译

182 从语用学角度看广告英语中的模糊表达 183 英文商业广告的语言特点

184 弗吉尼亚•伍尔夫《达洛维夫人》的写作技巧剖析 185 打破沉默——接骨师之女中“沉默”主题的解读 186 英语习语的认知分析

187 The Linguistic Features of American Inaugural Address 188 The Relationship Between Oscar Wilde and Dorian Gray 189 语用预设在广告语言中的应用 190 英汉”黑色”的隐喻的对比研究 191 浅谈跨文化交际中的禁忌

192 论《达芬奇密码》中的基督教元素 193 中世纪的典雅爱情：本质、渊源和影响 194 儿童英语游戏教学的艺术 195 初中英语词汇教学中对策研究 196 语用模糊及语用功能

197 A Study on the Cross-Cultural Management in the Sino-American Joint-Venture Enterprises－－With Special Reference to Changan & Ford Motor Company 198 通过《喧哗与骚动》中三兄弟各自对于凯蒂的叙述分析三人各自性格特征

199 A Contrastive Study on Traditional Festivals in Chinese and Western Cultures—from the Perspective of the Disparity between Spring Festival and Christmas Day 200 论托马斯•哈代诗歌中的死亡意识

第四篇：农村初中英语口语教学现状及对策研究

农村初中英语口语教学现状及对策研究

【摘要】随着义务教育水平的逐渐提高，国家对青少年的教育问题也越来越重视，尤其是在我国的农村地区，虽然说农村的生活水平相比以前有了很大程度上的进步，但是农村的教育问题仍旧是当前教育失业中最棘手的问题。在我国四川的农村初中英语口语的教育中，虽然说是在初中义务教育中有很重要的地位，但是由于新课改的不断进行，农村教学水平还是有所欠缺，以及初中生对英语的学习一直未入门，偶尔还会对英语的学习产生厌恶心理，这就要求我国的农村初中英语教育工作者针对当前英语口语教学的现状，研究可行的对策，提高农村初中英语口语教学的质量。

【关键词】初中英语；英语口语；教学现状

引言：英语口语教学在我国新一轮的基础教育课程改革中被推到了风口浪尖的位置。在我国的四川地区，这种形式也在愈演愈烈，不过，我国的初中英语口语教学在城乡之间存在着巨大的差异，新课改更是要求教育工作者要培养学生综合运用语言的能力，初中的英语教师也要应该加强英语的口语教学。针对我国四川的很多初中生来说，英语由于是第二语言，所以是一个相对薄弱的学科，英语口语的学习在当前也存在着诸多的问题。本篇论文主要是针对我国四川农村初中英语口语的现状进行分析，并且研究出相应的解决对策。

一、农村英语口语教学当前的现状师资队伍方面

1、农村教育中的专业教师短缺。由于我国偏远的农村生活的条件较差，大多数高等院校英语专业的毕业生在城市中被熏染习惯，不愿意到偏远的农村去工作，造成农村初中缺乏高素质、高水平的英语专业教师。尤其是在四川偏远农村的学校，英语专业毕业的教师少之又少，更甚至是没有，所以不少学校的英语教学大多数是跨学科教师教学，甚至是出现同一个教师既从事英语教学，由从事其他主科的教学工作。

2、英语教师的英语口语水平不高。农村初中大部分英语教师口语较差，而且又缺乏专业的英语口语培训，在教师授课过程中，英语口语的用量还比较少，做不到让学生耳濡目染。现行的考试制度与评价体系也没有将口语的考察附加其中，有些偏远农村的老师为了让学生在上课过程中能听的更加明白，甚至是用方言教学，而且在整个课堂上都是针对考试进行的教育，这种应试教育严重缺乏了针对初中学生的口语教育，最终使得学生的做题能力有所改善，在听、说、读等能力上并没有得到有效的提高。

（一）学生学习方面

1、学生对英语口语的动机不强。英语口语的学习既是一个认知的过程，又是一个感情的过程。英语口语学习的好坏严重受学生感情方面的影响，在学生的感情因素中，学习动机是决定英语口语学习成败的关键因素。总体来看，农村英语口语的学习动机偏小，出现这种现象的原因主要由于学生没有端正自己的学习态度；对于英语口语学习的目的并不明确等。

2、学生对出口说英语存在心理障碍。很多的学生在英语口语课堂上表现出胆怯的心理。这样的心理问题常常导致学生在口语表达上存在障碍，由于心理因素等等，使得学生一张口便会紧张，一紧张就会语无伦次。这样的情况如果一再发生，形成条件反射，最后就会导致学生对发言存在恐惧。还有就是，由于一大部分学生的英语基础不好，或者对口语的发音不标准，存在着严重的自卑感。最后导致学生在课堂上的发言不采取积极的态度，久而久之就会缺乏表现欲。

3、当前的农村教学理念落后

当前的许多农村英语教师由于受农村条件闭塞的影响，没有学习先进教学理念的热情，而是一味的凭着自己的感性经验进行教学，往往初中的教师就会一直沿用传统的教学理念，不随着时代的发展，教育事业改革的进步而改变教学方法。有的教师向针对教育理念加以改进，但是由于教育课时任务重等原因，实在是没有精力。

4、农村的教育环境缺乏先进的教育设备

许多教学方法的落实都必须要借助一定的教学设备。例如在英语口语教学的课堂上，教师如果使用相关的影音资料来辅助教学，这样也会充分的调动学生的学习积极性。还有就是即便是条件方便，有些教学的教师嫌麻烦而不进行这样的辅助教学。

5、教学方法不当

由于英语口语教学在考试以及综合能力测评中，并没有被体现出来，导致一些教育工作者以及学生对英语口语的教学重视程度不够，使得英语口语的教学存在一些特殊性。更是注重英语的交际性，需要教师与学生共同参与。口语课的好坏以教师的教学方法紧密相连。

二、农村初中英语口语教学的应对对策

（一）消除学生对应于口语学习的心理障碍

在英语口语教学中，师生之间的感情关系是师生之间关系的一个重要的方面，良好的师生关系甚至是可以消除学生的心理障碍，这种心理可以排除英语口语学习的各种障碍，产生积极的反应，从而实现用感情做纽带加强学生对初中英语口语学习。

（二）激发学生英语口语学习的积极性

无论每一个个体想要做什么事情，积极性是激励个体去行动的内部动因和力量，英语口语学习的好坏与学生的积极性有着密不可分的关系，学生一旦缺乏对英语学习的积极性，就难以形成经常说英语的习惯。因此监视要引导学生树立正确的学习目标，采用灵活的教学方法，培养学生说英语的积极性，使他们感觉到英语口语学习并不是负担，而是一种享受。

（三）积极引进高素质的教育人才，培养高素质的口语教师

在我国现代的农村教育中，应该针对引进高素质教育工作者方面下功夫，培养高素质的英语教师。一方面，教师要注重自我的提高，在另一方面，学校更要加大对英语口语教师的培养力度。

结束语：在我国四川的大部分农村地区，由于生活水平质量差，教育事业的发展由于受到改革的影响也遇到了瓶颈。尤其是在农村初中英语口语教学方面，由于教育事业改的的浪潮正在如火如荼的进行着，初中英语口语教学也被逐渐的重视起来，然而针对现在的现状，英语口语的教育还存在着很多的问题，针对这些问题，相关的教育工作者要研究出相应的解决对策，促进农村英语口语教学的发展。

参考文献：

[1]罗运春，论情感因素在农村初级中学英语教学中的应用，[J]，农村教育研究，2012（3）

[2]闻群英，初中英语口语教学的开口秀攻略，[J]，教学月刊，2013（6）

第五篇：初中小班化数学教学有效性研究

教育研究方法作业

“初中小班化数学教学有效性研究”课题开题报告

一、核心理念

小班化教学——目前我市小班是指25～35人规模的班级。小班化教育，是在小班中以提高每个学生接受教育的充分程度为目标指向的教育。是在缩减班级学生规模的基础上，以促进学生全面发展并充分照顾其个性特长为目的，通过对教育内容、方法、组织形式、实施过程、教育策略和教育方式、教与学的互动交往、资源的优化配置和利用等改革而形成的一种优质化的班级教育教学活动形式。

小班教学绝不仅仅指规模小，其核心理念是个性化教育或称适性教育，教学策略以自主、合作学习和个别化指导为主，评价策略应体现发展性、过程性、多元性、主体性的统一。教学，不管大班还是小班，都必须符合教育规律，只不过在小班教学条件下更易实现新课程理念，使更好的享受教育资源，学生得到更好的发展。

【核心思想】数学教学有效性——数学教学中，所谓“有效”，主要是指通过教师在一段时间的教学后，学生所获得的具体进步或发展。

【教学理念】

※关注学生的进步和发展。实验教师要确立学生在学习中的主体地位，树立“一切为了学生、为了一切学生”发展教学思想。

※关注数学教学效益。教学效益不取决于教师教多少内容，而是取决于对单位时间内学生的学习结果与学习过程综合考虑的结果。

※关注教师的专业成长。实验教师要不断地反思自己的日常教学行为：“我的教学有效吗？”，“有没有比我更有效的教学？”参与本课题研究对教师的专业成长的影响。

※有效教学也是一种教学策略。实验教师掌握有关的策略性手段，以便于自己面对具体的情景做出决策，正确选择最有效的方法。

※关注量化和可测性。科学地对待定量与定性的检测，全面地反映学生的学业成绩与教师的工作成果。因此，有效教学既要反对拒绝量化，又要反对过于量化。

二、创新之处

本课题的主要观点与可能的创新之处。

主要观点：

（1）初中小班化数学教学有效性的研究，既有助于学生对“乐学”的追求，又有助于教师对“人师”的追寻；它还继承了我国“教学相长”这一教学传统思想，还有助于提升教师的教学机智和教学智慧；可以促使教师向自己（的教学和学生）学习。

（2）初中小班化数学教学有效性的研究，既有助于学生问题意识的提高，又有利于学生合作、探究能力的提升，更有益于学生创新精神的养成和实践能力的加强。

可能的创新之处：

（1）从选题上的创新在于把小班化教学与数学学科教学的有效性相结合，使学生的素质得到全面和谐发展，个性特长得到充分发挥，数学学习能力得到提高，提出初中小班化数学课堂教学策略、教学方法，课堂教学模式的体系。

（2）从研究人员来讲，本课题的实验研究教师基本上涵盖了南京市初中小班化实验学校，面广人多。试图用此课题为抓手，带动市内各个小班化学校数学学科教学的均衡发展。通过对本课题的研究与实践，培养一批学有专长，能够从小班化学科教学规律出发，成效显著的教师。

（3）从研究方法上，以子课题为单位，以行动研究为主要方法，辅以量化的课堂行为跟进观察表，进行技术分析、比较研究，从技术上也力求研究的有效性。总结撰写出本课题研究的一批论文，带动学校的数学教育教学工作，提供一种理论建构与应用研究相结合，既有继承又有发展、创新的教学理论研究之案例。

三、研究现状

1．国外的相关研究

国外对小班化教学的研究始于二十世纪初期，近二十年来更是发展迅猛，欧美等西方发达国家将小班化教学列为提高教育质量的一个重要的途径。柯亨及其同事于1983展开了一项名为“班级规模与教学”的研究，运用定性和定量的方法对小班化教学过程进行了分析和比较，认为小班化教学有利于提高教育质量。目前，美国各州的小学每个班有20-30人组成。法国1990年每班平均不超过25人，加拿大小学班额平均20人，日本小学班额平均30人，新墨西哥州小学每班平均在24人左右。

第三次国际数学与科学研究中，Stigler（1999）认为：日本学生的高成就是因为日本教师在教学上的成功,而这与日本的一种特殊的教学研究活动——授业研究(Lesson Study,也就是课例研究)相关。

2．国内的相关研究

我国对小班化教学研究的历史很短，最早是上海于1996年开始小班化教学的，并在理论上进行了可行性研究，取得初步成果。北京市从1992年开始进行小班化教育实验研究，其它省市如南京、大连、台州等城市紧跟其后，目前，我国小班化教学各试验点，根据自己的条件和生源状况来控制班额的大小，一般控制在20～35人之间。通过文献资料的分析与总结，我国的小班化教学研究有如下特点：

（1）借鉴、模仿国外小班化教学的经验。

（2）从理论上对小班化教学进行可行性研究。如对国外的小班教学理论进行研究，然后把它介绍给国人，另一些则是立足于我国小班化教学的实验，从局部进行研究论证，对它进行总结和提升。

（3）将小班化教学与当前教育的主流思想相衔接。如小班化教学与研究性学习、小班化教学与素质教育、小班化教学与个性教育、小班化教学与人本主义、活动教学理论及主体性教育思想等的关系，等等。

（4）对小班化教学实践经验的总结与报告。如北京市西城区、武汉市武昌区；走进阳光地带(天津南开区龙城小学)；太原市黑龙潭小学推进“小班化教育”试验；大连市甘井子区“小班化教育研究”之点滴，苏州市钟楼小学主编的《小班化教育研究与实验》，等等。

总之，从国外看，关于小班化教学的研究多集中于缩小班级规模与学生成就之间的关系上，其观点大都有实践研究加以支撑，研究过程中尽管有触及到课堂互动问题，如教学环境、课堂气氛、师生关系等，从研究的角度来看，大部分的研究大都基于教学论，而从数学学科的角度来分析数学小班化教学过程的研究尚有欠缺。

近几年随着我市越来越多的普通学校加入了小班化教育的行列中，更多学生有了享受优质教育的机会，这在一定程度上更提升了市民的教育幸福感。小班化教育研究，在‘关注每一个’的核心理念下，将把重点放在提高学习的效率上，也就是谋求更富成效的小班化教育。即南京小班化教育已经从‘广泛播种’走向‘精耕细作’阶段。提高小班化数学课堂教育的实效性是我们每一个数学实验教师的追求。

四、理论依据

对学生进行真、善、美的教育则是小班化教育的永恒的主题。新课程理念与小班化教育在一定程度上不谋而合，相得益彰。小班化数学教学不仅是传授知识、培养能力，更重要的是要润泽生命。

苏霍姆林斯基说过：“没有爱，就没有教育”。情感教育理论也告诉我们：在小班化教育过程中，加大情感投入可以有效地优化教学效果。

1．有效教育理论。

该理论源于20世纪上半叶西方的教学科学化运动，有效教学理论的核心是教学的效益。它关注学生的进步或发展；关注教学效益，要求教师有时间与效益的观念；

2．人本教育理论。

现代教育中“以人为本”的思想逐步为教育工作者所接受。教育的本质在于“为了每位学生的发展”，为了每一位学生健康地、积极地、主动地、活泼地发展。数学教师必须做到眼中有人、脑中有人、心中有人。

3．多元智能理论。

加德纳的“多元智能说”明确了学生智能的多元化的倾向，每个孩子有着多项不同的智能，且不同的智能强弱各有不同，每一个孩子都有发展的潜力，每一位学生都有发展的空间。每个学生的兴趣或潜能应当充分发扬，但并不是一味追求“专长”“特长”，而要利用他的长处和优势尽可能去弥补他的短处和不足。

4．巴班斯基的教学过程最优化理论。

巴班斯基指出：“教学过程最优化是在全面考虑教学规律、原则、现代教学的形式和方法、该教学系统的特征及内外部条件的基础上，为了使过程从既定标准看来能发挥最有效的(即最优的)作用而组织的控制。”这个定义包含着几条重要的内容，其关键方面是:比较各种可能的教学方案，根据具体情况，选择最佳方案，在规定的范围内，获得学生教育和发展等方面的最优效果。巴班斯基教学过程最优化理论对教师教学设计的启示：就是指教师有目的地选定一种建立教学过程的最佳方案,有科学根据地选择和实施该条件下最好的教学方案。

五、研究目标与内容要点

研究总目标：通过本课题研究，探索小班化数学课堂有效性的教学策略、组织形式、教学方法，教学模式，提高数学教学的效益。

研究目标内容要点：

探寻初中小班化学校大面积提高学生数学成绩的策略与方法，即提高均分和合格率，降低差分率；进行初中小班化学生数学学习有效性的现状调查与分析。

探索具有小班化数学教学特色的民主、平等、合作的交往空间，营造有利于学生创新精神和实践能力培养的教育环境；以此课题研究为契机，推进学校的发展；构建适应小班化数学教学的教育、教学评价体系；同时建设适应小班化教育要求的师资队伍，加速教师的专业成长。在一定程度上增强学生数学学习的幸福感与教师的职业成就感。

已经成立子课题组：

1．初中小班化数学教学有效教学模式研究。组长：梅园中学老师陆艳，子课题组成员主要分布在11个学校。

2．初中小班化数学课堂教学策略研究。组长：九龙中学老师余凤荣，子课题组成员主要分布在8个学校。

3．初中小班化数学教学有效合作学习研究。组长：虹苑中学老师马燕，子课题组成员主要分布在8个学校。

4．初中小班化学校数学教师的专业发展研究。组长：西善桥中学老师钟山，子课题组成员主要分布在9个学校。

目前各个子课题组已经成立，每个成员都明白自己的课题是什么？自己在组里的作用是什么？本学期要做的工作是什么？子课题组还制定了本子课题的研究方案。另外，课题组还建立了多渠道的联系：电话、Email，飞信和QQ群等方式，保持多方联系畅通。

本课题的研究内容以教师的备课、上课为主，通过对课堂模式、教学策略、合作探究、有效作业、课堂提问，评价标准、教师成长等七个提高课堂教学活动有效性的关键要素进行研究，探索出提高学生学习效益的教学策略，使学生不断改进学习方式，努力使他们在基础知识、基本技能、创新能力和实践能力等各方面能获得具体的进步或发展，提高课堂教学效益。关注每一个，让每一节数学课堂成为高效课堂，让每一次数学活动都有价值，为学生一生的可持续发展奠基。

六、研究方法

(一)研究方法

1．文献研究法：实验教师进一步学习教育教学理论、新课程理论和小班化教育实验的成功经验。

2．调查法

通过调查表与学生座谈，了解教师教学、学生学习数学的状况等，分析整理并建立学生数学学习档案，为研究工作提供基本信息。

3．行动研究法

本课题以实验操作为主，行动研究是最主要的方法，各个子课题都采用该方法，按照子课题研究方案，边实践边研究、边研究边总结、边反馈边修正。

4．个案研究法

通过个案研究，积累研究经验和研究资料，提炼出有价值的结论。各课题组成员结合自己的课题，积累经验和案例。

(二)研究对象

各小班化实验学校的学生。

七、研究步骤

第一阶段：课题准备阶段（2009.5—2009.8）

（1）成立课题组，确定子课题组组长和人员（2009.5—2009.6）

（2）各子课题组结合总课题实验方案研制该子课题的研究计划（2009.5—2009.9）

（3）撰写课题研究设计方案，申报课题(2009.9—2009.10)

第二阶段：实验阶段（2009.9—2011.07）

1．进一步加强小班化教育的理念学习和实践探索，按子课题研究方案开展实验研究工作。

2．组织各种教学研究、研讨活动（每学期不少于3次），探讨小班化教育的教学方式、管理模式、评价办法等，及时交流小班化教育实验的经验、体会和感想；利用例会或专门时间组织课堂教学交流，开展多项丰富多彩的活动探索小班化数学课堂高效教学的模式、思路、策略。

3．参与各子课题的实验教师积累资料。

4．及时研究和调整在实验中出现的各种问题。

第三阶段：总结和评估阶段（2011.09—2012.07）

1．整理和搜集实验阶段的有关素材（教学案例、教育个案、优秀论文、视频录像等）。

2．总结各子课题实验研究情况，撰写实验报告，申请结题。

3．通过专家评估验收，结题。

4．召开小班化教育推介会，推广课题实验成果。

八、预期成果显示

1．全面改善小班化数学学习状况，学生数学成绩明显提高，及提高均分和合格率，降低差分率。三项指标好于市平均水平。

2．小班化课堂教学有效性的基本原则、方法及途径。

3．基于各个子课题的实验结果。

4．编撰课堂教学有效性的论文、教学案例集，三年内课题组有10篇论文获奖或发表。

5．教师专业成长较快，研究能力和教学技能跃上新台阶。

6．各子课题和总课题完成结题报告。

我们期望能经过三年的实践与探索，建立起适应小班化数学教育和课程改革要求的课程体系与数学教育管理体系。实验教师的教育理念新、专业成长快，初步建成一支师风正、业务精、口啤好，适应小班化教育的教师队伍，培养和涌现一批有较强科研能力的骨干教师。建立民主平等、师生互动、主体参与、协同发展，有利于学生创新精神和实践能力培养的开放式教育模式，构建适应小班化教育的教学策略、教学方法及管理体系。初步构建科学性强、便于操作、适应小班化数学教育特点的教学评估体系。促进学生的整体素质有较大的提高，中考数学成绩推进率逐步上升。力争本课题的成果推广到其他学科，使每所小班化学校都发展成为管理规范、内涵丰富、特色鲜明、学生满意、家长放心、社会信赖、社会信誉较高，学校特色明显，具有很强的影响力的小班化精品初中。