致青春剧本改编（推荐）

第一篇：致青春剧本改编（推荐）

从小说到电影

《致我们终将逝去的青春》 的改编

小说是文学艺术，电影则是影像艺术，不同的艺术形式决定了改编需要考虑诸多因素。巴拉兹认为:“一个真正名副其实的影片制作者在着手改编一部小说时，就会把原著仅仅当成为未经加工素材，从自己的艺术形式的特殊角度来对这段未经加工的现实生活进行观察„„” 《致我们终将逝去的青春》 导演赵薇也对原小说进行了深层次的解读，在保留原小说基础上，做了一定的删减和重组，改编有成功也有不足。

一、改编的成功之处 1． 人物设置的变化

从受众的认同心理看，观众对电影中人物形象认同程度越深，产生的情感共鸣就越强烈。尤其是青春怀旧类影片，正值青春或已经历过青春的观众都能在影片中看到曾经的自己。《致我们终将逝去的青春》 在人物性格上大部分与原小说基调一致，但也做了调整。首先保留了小说中象征着大学中敢爱敢恨的女生形象的郑微;执着于爱情的校花形象的阮莞;出身贫寒、一心向上的“凤凰男” 形象的陈孝正;能说会道、小人物形象的老张以及高傲形象的曾毓。朱小北由小说中“一心只读圣贤书” 的好学生，成为一个性格直爽的假小子形象，许开阳由小说里腼腆害羞变得外向甚至有点轻狂;八卦与现实的黎维娟在电影里更加突出了她的现实和拜金。这些人物改编前性格大多属于内敛型的，同时都是副线人物，戏份远不足于郑微等主线人物，所以很难出戏，而改编后的人物性格张扬活泼，甚至与小说中性格相反，这样人物形象更有张力，出戏也容易。同时删除了性格比较平淡的卓美和何绿芽，使副线人物变得集中而有特色，更具典型性，吸引了观众眼球。另外，改编使 人物形象之间对比更加强烈，比如轻狂的许开阳与安分的陈孝正，正因为他们彼此性格不和，才出现了电影中许开阳殴打陈孝正这场戏，增加了矛盾冲突，让电影更具看点。电影中人物的命运相对于小说改编也较大。如小说里郑微从小就将林静当成梦寐的结婚对象和精神寄托，最终她放弃陈孝正嫁给林静，给人感觉最后还是回到了那个从小就照顾她的男人的怀抱。而电影里她并没有嫁给林静，这样安排使郑微与林静的那段青春如片名所写的那样彻底逝去了，让观众看到了郑微由当初天真可爱的女生到如今成熟稳重的女人的蜕变。许开阳和曾毓的结局也是个亮点，在大学里这两人分别是郑微和陈孝正的追求者，虽然他们的追求都以失败告终，但电影最终却安排他们两结婚，有一种反讽的意味，更表露出两个家庭背景相当的人，在经历感情失败后，都理性的选择了婚姻，这样的改编充满戏剧性，使观众出乎意料，眼前一亮。2． 时代背景的更换

怀旧是人们与生俱来的本能，《致我们终将逝去的青春》 也是打了张“怀旧牌”。无论电影还是小说，都是讲述了以郑微和陈孝正为主线的一群大学生的校园生活及工作的故事。从开学登记到参加社团，从生活琐事到激情恋爱，从上课自习到毕业求职，这确实唤起了人们的回忆，似乎重温了大学生活，但小说故事发生的年代离现在很近，没有时间距离感，人们的怀旧点仅仅是逝去的大学生活和刚毕业的那些事。而电影将故事中大学的时代背景锁定在90 年代中期，给观众在心理上产生年代感，从黑白电视机、磁带收音机、阮玲玉海报等等都可以找到那个年代的影子，不仅是对大学美好生活的怀旧，更是对一个时代的怀旧，双重怀旧牢牢锁住了观众的心。3． 故事情节的调整

小说没有严格的文字容量和阅读时间限制，而电影必须在两小时左右的时间内完成一段完整的叙事。布德． 舒尔伯格曾说:“电影没有时间表达我所要的‘枝蔓’ „„电影必须按不断上升的方式，从重要的事件走向更重要的事件。” 这就要求电影必须对原小说的故事情节进行修改和删减，使其简单明了。电影《致我们终将逝去的青春》 故事情节调整主要表现为如下几点:(1)情节紧凑集中

为了使故事紧密，电影《致我们终将逝去的青春》 中对原著情节的删除主要有三种方式:首先，删除了一些与主题关系不密切的事件。比如删减了人物的家庭背景介绍，还有郑微跟随陈孝正回家等一些无关于校园里发生的事情。还删去了郑微和陈孝正在宿舍里做爱的内容，毕竟那个年代还是相对保守的，电影里出现这样的内容似乎有点露骨，有损他们莘莘学子的人物形象，不利于观众的审美接受。其次，对单个事件进行压缩，也就是保留原小说中某个事件，但是删除这个事件里的一些细节，使其简单化。比如删除了郑微、陈孝正和林静三者在建筑公司感情纠葛的细节，但他们三者之间爱情故事这条情节线并没有被删除，这样安排使故事简练集中的同时也点到了核心内容。最后，大幅缩减事件与事件之间的过渡情节，以不至于故事过于拖沓，使观众产生疲劳感。例如由郑微上古代建筑史课到她在男生宿舍初见陈孝正这两个事件，小说中穿插了郑微在围棋社等一些生活琐事，而电影中间没有任何情节，直接用老张在宿舍看碟片作为转场镜头，使两件事衔接得紧凑自然。

(2)增强故事趣味性

当今社会充满竞争和压力，受众往往会通过电影等媒介中的娱乐获得暂时的轻松感，减轻和缓释现实生活所带来的心理压力，(田莉莉 :《从“使用与满足理论” 分析娱乐节目走红原因》，载《广西大学学报》 2007年12 期)所以电影中富有趣味点更容易满足受众的娱乐心理。与小说相比，电影里的趣味点更多。比如将许开阳向郑微表白地点由饭馆改成游船上，许开阳被拒后气愤的跳进水里，当他刚做出游泳的动作时，观众认为他会游到河岸，这时他突然站了起来，发现水深不过膝盖，然后愤怒的走出水面。再如小说里郑微是在林静的枕边找到了象征着他们俩友谊的童话书，而电影里郑微冲进宿舍时，那名舍友只穿着内衣，将放在桌上的童话书拿来遮住重要部位，郑微伸手上去抢书，两人抢书的画面颇具喜感。

(3)增加悬念的设置 电影是时间的艺术，悬念把问题的提出和解决在时间上拉开距离，使注意力在这段时间内保持住，(《电视观众心理学》，金维一著，复旦大学出版社 2005年版，139 页)因此设置悬念更能吸引观众注意力以及好奇心理。小说中写到郑微和陈孝正去水族馆，但并没有叙述进入水族馆后发生的事情，电影将进水族馆后设计成看海豚，郑微想摸海豚，然后陈孝正去同驯兽员说了句话后，驯兽员便同意了，这段的亮点就是导演采用远景拍摄陈孝正同驯兽员对·中国电影评论38话，郑微和观众都不知道他怎样说服驯兽员的，增加了悬念感。正因为这个悬念的存在，所以电影的结局与小说结局大有不同，小说的结局是郑微与林静结了婚，电影结尾是郑微和陈孝正再次来到水族馆，采用了闪回的方式道出了当年陈孝正对驯兽员说的话:“我今天想向她求婚，可是我没钱买钻戒，她最喜欢海豚了，能不能让她摸一下?” 电影最后定格在了当年郑微开心的与海豚嬉戏的画面。虽然到电影结束那刻，我们依旧没看到郑微和陈孝正在一起，但导演留了开放式的结局，答案完全根据 观众心理判断，这是电影的结局同时也仿似另一段故事的开始，给观众画外想象的空间，看完后仍回味在剧情中。

二、改编的不足之处

1． 个别人物形象刻画力度不够 虽然电影删除了一些人物，但副线人物的琐碎小事描述的还是过多，使得一些重要人物的描写显得有点单薄，在电影中体现最明显的便是林静。小说里林静与郑微和陈孝正共同组成故事的主线人物，他当初不想面对自己父亲与郑微母亲的私情，毅然离开大学来到美国深造，归来后他变得沉着冷静，以成熟姿态回到了郑微身边，最终赢得了郑微的信赖。而电影中他戏份不多，台词更少，俨然变成一个配角，放弃了出国留学，从他经常与施洁发生争执可以看出他的性格略显浮躁，做事不够果断，在爱他的人和他爱的人之间犹豫不决，最终无奈的接受郑微的离开。虽然在大学期间，林静没有出现过在郑微的生活里，但为了不让观众对林静的印象减退，就算在郑微和陈孝正恋爱期间，小说也会通过诸如陈孝正在郑微宿舍发现了林静留下的童话书等细节让林静的形象重回读者眼前，为后面林静的出场做好情绪铺垫，而电影没有做任何描述，再加之他的戏份甚少，所以他的每次出现都显得十分唐突，也使得林静这条情节线变得脆弱无力。2． 部分叙事过于突兀

电影在叙事时虽然可以表现得跌宕起伏，但是这些变化都是在观众心理可以接受的范围内，因此故事的转变一定是合情合理、循序渐进的，以免观众产生跳跃感，出现情绪断裂的现象。电影《致我们终将逝去的青春》 具体表现有两点:第一，人物性格转变缺少铺垫。比如电影中郑微的性格从学校的轻松活泼瞬间变成工作中的低沉稳重，工作后的第一个镜头就是她在训斥一个下属，这种性格变化跨度较大，而小说里郑微的成熟是在上司的正确 指导和复杂的工作环境中慢慢练就出来的。第二，情节的转变缺少铺垫。比如毕业后观众还在感伤郑微失去了陈孝正，这时郑微与林静重逢，并打算和他结婚，观众的情绪刚刚适应了他俩要结婚，郑微又突然放弃了林静。郑微的每次转变都让观众觉得不可思议，这都是情节上缺少了必要的铺垫，故事看上去才很跳跃。3． 部分情节不合逻辑

电影观众和其他传播受众一样对传播信息具有求真心理，这种心理是基于人类的视听经验的，是一种追求事物发展的真理所在和寻找事物发展的客观规律的心理。所以电影在叙事上如果不符合生活的客观规律，不具有一定的逻辑性，也就不能真实的打动观众。比如电影中某些生活片段的人物对白不够生活化，朱小北在保卫科与商户争吵时，在异常气愤下突然说出“你们这是对我人权的践踏，对我人格的强奸”，这句话更像是书面用语，所以观众听起来较别扭，而《致我们终将逝去的青春》 就是想通过真实再现大学生活感动观众，但一些不生活化的台词使观众觉得有加工的痕迹。再如电影将小说里林静和施洁两者恋爱关系表现得很牵强，两人之前素不相识，一次简单事故施洁就彻底爱上林静了，这让人觉得很假。另外，从林静给施洁不友好的喂药等细节也看的出他并不爱施洁，既然这样为何还要选择跟施洁恋爱?施洁单方面爱林静并不代表林静一定要接受这份爱，这些有违人们正常的恋爱逻辑。类似于这样的情节，带给观众的真实感不强，无形中拉远了与观众的心理距离。

结语《致我们终将逝去的青春》 的改编是对原著小说的一种继承也是一种突破，它的成功之处在于对一些人物形象及人物关系的巧妙处理，对细节的把握准确到位，增加了趣味和悬念，但对部分人物的塑造不够立体，叙事也有突兀之处。总而言之，无论是成功还是不足，小说改编成电影一定要契合受众的观影心理和当下社会审美心理主流，这样才会 被观众接受。

第二篇：负荆请罪——改编剧本

《负荆请罪——改编剧本》

新北区春江中心小学

陈小燕

教材解读：

《负荆请罪》是苏教版语文六年级上册的第5课，也是学生在小学阶段学习的第2篇以剧本的形式展现的课文。本课以人物的台词及舞台提示等塑造了蔺相如宽容大度、深明大义以及廉颇知错就改的人物形象。教学目标

1、学生通过比较阅读进一步明确剧本与普通叙事类文本的区别。

2、学习如何根据一段故事情节改编成剧本。

3、尝试根据一段故事情节改编成一段剧本。重点：

1、学习如何根据一段故事情节改编成剧本。

2、尝试根据一段故事情节改编成一段剧本。难点：尝试根据一段故事情节改编成一段剧本。设计思路：

本课由课本中的剧本迁移到学生生活中接触到的剧本，从阅读剧本引发学生产生根据课文或故事情节创编剧本的欲望。然后将《负荆请罪》中的剧内容和拓展阅读中《将相和》课文中相对应的片段进行比较阅读，在比较的过程中，帮助学生梳理出一定的方法来创编台词和舞台提示。最后根据学习到方法，将《完璧归赵》中秦王和蔺相如针锋相对的场景改编成剧本的形式。并通过交流互评中进一步明确创编剧本的方法。教学过程

一、谈话导入

1、上节课我们学习了《负荆请罪》，这是我们小学阶段学习的第二篇以剧本的形式呈现的课文。剧本虽然学习的数量不多，但是在我们的学习生活中有时也会接触到，有哪些同学使用过或者甚至自己创作过剧本的？

预设：课本剧表演的时候有时会根据有些课文的内容改编成剧本进行表演

有时表演节目的时候会从网上找一些剧本进行表演

2、是的，很多时候我们用的剧本可能都是现成的，别人创作好的。如果要我们自己独立创作一个剧本可能有一些难度，但是要让大家根据课文去改编成剧本，我相信，这个还是有可能完成的，你们说呢？那你们想不想学一学如何根据课文或现有的故事情节改编成剧本呢？

【设计意图：从学生刚学的剧本内容迁移到学生生活中接触到的剧本，将学习与生活勾连。从阅读剧本激发学生创编剧本的兴趣。】

二、学习如何根据故事情节改编剧本

1、其实我们学习的《负荆请罪》，也有相对应的文章，就是我们拓展阅读中的《将相和》，老师从中节选了一个片段，快速浏览，看看它和我们课文中哪个部分的内容是一致的？（第一幕）

2、要想让一篇课文或现有的故事情节变成精彩的剧本，最关键的是什么？（创编好人物的台词（板书），还有加上适当的舞台提示）

3、比较阅读《负荆请罪》的第一幕中的台词和选段内容，小组讨论交流，文中剧本的台词和选段内容有怎样的联系？

预设：剧本中的台词有的是直接引用了材料中人物的语言（板书直接引用）

有些故事情节也被设计到台词里面去了。（板书故事情节 转化）

有的台词是根据材料中的一些句子加以合理的想象。（想象）

4、比较阅读，将改编的剧本和原剧本进行比较。思考：能不能改编成这样的？

韩 勃（气愤地）大人，你实在是太胆小怕事了，被廉颇那样侮辱，竟然不还击，要是我的话，肯定不会放过他的。

蔺相如（笑笑）你以为我怕他吗？我是在为赵国着想。秦王不敢侵犯我国，就是因为我们赵国文有我蔺相如，武有廉颇。要是我跟廉颇闹翻了，你觉得秦王会放过我们吗？

韩 勃（叹了一口气）你早点告诉我也不至于让我如此生气。

预设：不能，台词要符合人物的身份，韩勃是蔺相如的门客，对蔺相如应该是尊重的。

（板书）台词还要符合人物的性格，蔺相如是一个顾全大局、谦虚的人，不可能这么傲慢。

5、剧本除了台词，舞台提示也很重要，和人物台词在一起的舞台提示一般是提示人物说话时的——神态和动作，你们觉得在设计舞台提示的时候要注意什么？快速浏览剧本中的舞台提示，说说你们的发现。

预设：要符合人物的性格例如《负荆请罪》中蔺相如的笑，蔺相如的动作，都能体现出他的宽容大度，顾全大局。

符合当时的情境（板书）例如《负》中，韩勃一开始很气愤，但是在蔺相如的宽慰下情绪逐渐平息了。

【设计意图：在对比阅读中，帮助学生梳理出一定的创编剧本的方法，从而为后面的创作打好基础。】

三、改编剧本

1、学了就用处处行，光学不用等于零。在第一幕中，韩勃说蔺相如面对秦王毫不惧怕，针锋相对地跟他斗，唇枪舌剑，寸步不让。说的是什么事情？（完璧归赵、渑池之会）

2、由于课堂上时间有限，我们节选《完璧归赵》中的一个片段来试着改编一下。出示选段：

材料二：

蔺相如到了秦国，进宫见了秦王，献上和氏璧。秦王双手捧住璧，一边看一边称赞，绝口不提十五座城的事。蔺相如看这情形，知道秦王没有拿城换璧的诚意，就上前一步，说∶“这块璧有点儿小毛病，让我指给您看。”秦王听他这么一说，就把和氏璧交给了蔺相如。蔺相如捧着璧，往后退了几步，靠着柱子站定。他理直气壮地说∶“我看您并不想交付十五座城。现在璧在我手里，您要是强逼我，我的脑袋和璧就一块儿撞碎在这柱子上！”说着，他举起和氏璧就要向柱子上撞。秦王怕他真的把璧撞碎了，连忙说一切都好商量，就叫人拿出地图，把允诺划归赵国的十五座城指给他看。蔺相如说和氏璧是无价之宝，要举行个隆重的典礼，他才肯交出来。秦王只好跟他约定了举行典礼的日期。

刚才说到台词、舞台提示要符合人物的身份、性格，你们课前一定读过这几个故事，能说说你对秦王和蔺相如的了解吗？

秦王：阴险狡诈、贪婪 蔺相如：不卑不亢、有勇有谋

3、请你们将刚才所学的都运用到剧本的改编中吧

4、巡视，指导

5、交流，引导学生评价，先说好的方面，再提建议。（情节是否完整、台词、舞台提示是否符合人物性格、身份）

小结：今天我们学习了如何根据现有的课文或故事情节改编剧本，课后继续完善你们的剧本，后期我们进行最佳剧本的评选，选出的剧本可以用于我们后期学校的课本剧表演。

【设计意图：由扶到放，将学到的方法运用到创作的实践中来，学以致用。在交流评价中进一步明确创作的方法和注意点，为学生今后的学习奠基。】

四、课后作业

利用课上学到的方法，将《完璧归赵》的整个故事改编成剧本，后期将举行剧本的评选，入选者可以参加校课本剧的表演。

板书：改编剧本

直接引用

台词 转述故事情节

符合人物性格、身份 符合故事的情境

舞台提示转化 想象

动作、神态

第三篇：剧本改编合同书

剧本改编权合同书样本

甲方：（版权费支付方）________________

乙方：______________________________

根据《中华人民共和国著作权法》和其他相关法律规定，甲、乙双方充分协商，达成如下协议：

一、甲方委托乙方根据小说《》改编_______集电视连续剧（电影）《》。

二、乙方同意将以上剧本全权交付甲方使用，剧本使用权及制作权归甲方所有。

三、甲方应履行的义务如下：

1、甲方保证在未来电视剧制成品及宣传品上署明：

原作编剧：__________终稿编剧：__________

未经乙方书面同意，甲方不得随意变更以上署名格式。

2、甲方负责支付乙方稿酬人民币元（税后），乙方的所得税由甲方代扣代缴。付款方式如下：

（1）本合同签字之日起五个工作日内，甲方向乙方支付人民币元整；

（2）乙方向甲方提交1-30集剧本初稿并交付甲方后十个工作日之内，甲方向乙方支付人民币元整；

（3）乙方完成1-30集修改完成稿，经甲方认定通过后，在开机前甲方将剩余稿酬元人民币一次性支付给乙方。

（4）电视剧拍摄制作完毕后，甲方允诺另向乙方支付原稿酬的10%，即元（税后）人民币作为奖金，在首播前一次性付给。

3、甲方保证拥有该原创剧本《》的电视剧本改编权，否则由此引起的侵权责任由甲方承担

四、乙方应履行的义务：

1、乙方保证按照甲方要求进行一次或多次修改，直到甲方满意为止。

2、乙方保证不将本电视剧中人物，情节，故事等主要元素向第三方提供（以获得报酬为准），并不以此另行创作剧本，否则法律责任自负。

五、其他事宜：

1、凡本协议中与中华人民共和国著作权法、版权法相抵触之处，以《著作权法》、《版权法》为准；凡《著作权法》、《版权法》未涵盖之处，以本协议为准；本协议的变更及其他未尽事宜，由双方另行协商解决；任何一方若有违约行为，按《合同法》有关条例执行。

六、本协议有效期为两年。

七、本协议一式四份，双方各执两份，自双方签字或盖章之日起生效。

甲方：__________

乙方：__________

__________年__________月__________日

第四篇：信出师表剧本改编

田鑫：陈其昌要当我们助教还没有完成一半就中途放弃了。现在班里分为五组，我们二组地区上课离老师最近，体育又是弱项，这果真是处在万分危急存亡难料的时期啊。可是组里各学科组长毫不懈怠，考场上忠诚的组员们奋不顾身的作题，这是因为他们想要报答在现任助教我的照顾。

贺文君：您实在应该广泛地听取别人的意见，来发扬光大美德，要有自信，绝不应当随便看轻自己，说话不恰当，以致于堵塞组员们进谏的道路。奖惩功过、好坏，不应该因您和吴子歆和我关系好而老批评陈其昌。如果有做坏事情、犯组规以及忠心做善事的人，应当交给吴子歆，判定他们受罚或者受赏，来显示您公正严明的治理，而不应当有偏袒和私心，使我们组和平相处。作为朗诵达人的我，是善良诚实的人，我的志向和心思忠诚无二，不仅文笔好，朗诵也独具风格，因此由我来做语文学科组长，下面我来给大家展示一下。（小贺展示朗诵）组中的事情，无论大小，都跟我商量，这样以后再去实施，一定能够弥补缺点和疏漏之处，可以增益实效。

吴子歆：作为学习达人的我，性情品德善良平正，了解通晓各科知识，当年试用他的时候，老师曾称赞说我有才干，因此大家评议举荐我做学习委员。因此在我们组我身兼数学和英语两门的学科组长。但我除了学习也有其他优点，下面给大家展示一下。（吴田一起跳舞）我认为组中的事情，都拿来跟我商讨，就一定能使组内团结一心，好的差的各得其所。

陈其昌：作为电脑达人的我，是善良诚实的人，就是笑点有点低，但我精通电脑，对待科学的态度也十分积极，因此由我来做物理

学科组长，下面我来给大家展示一下我的歌唱。（大家堵耳朵）我组中的事情，无论大小，都不用和我商量，这样以后再去实施，一定能够做的更顺利，更容易。

田鑫：亲近贤臣，疏远小人，这是小组兴旺发达的原因；亲近小人，疏远贤臣，这是小组倾覆衰败的原因。吴子歆贺文君陈其昌这些人都是坚贞可靠、能够为组争光的忠臣，我一定会亲近他们，信任他们，那么我们组的兴隆就指日可待了。

贺文君：现在准备已经充足，应当激励、率领全组成员向各科进军，克服学习的困难，用尽我平庸的才能，铲除各种难题，恢复我组的基业，回到巅峰状态。这就是我的职责本分。

吴子歆：至于处理事务斟酌情理，权衡得失，毫无保留的向您提出忠诚的建议，那就是我的责任了。

陈其昌：希望您能给予我重任，如果没有完成就治我的罪。如果没有发扬美德的建议，就还是责备我的的怠慢，揭示我的过失。不过您也应当亲自多加考虑，向吴子歆贺文君询问治国的好道理，采纳正言。这样我们组就和谐美好了。

田鑫：现在面对着我的组员对我的支持和建议，我甚是感动，眼泪在心里留着，不知说些什么了。

第五篇：东郭先生和狼 改编剧本

东郭先生和狼

改编剧本

东郭先生：“人之初，性本善，皆万物，莫杀生”（唱歌，小毛驴突然来回跑了起来）诶~~小毛驴，诶~~小毛驴~（小毛驴撞上东郭先生就跑开了）哎哟~~诶诶诶~~~小毛驴~~小心别踩着蚂蚁~~~哎哟哟哟~~~哎哟哟哟~~~诶~~这小毛驴今天是怎么了~~哎呀呀呀呀~~这圣贤书岂能弄脏也~~呼呼呼~~~呼呼呼~~~（吹赶紧手里的书）哎呀~~这~~哎呀~~（看到石头旁边大灰狼的尾巴）这，这扫把掸灰倒是不错也~~（拉大灰狼的尾巴）一二~~一二~~~啊，啊，啊，救命啊（跑到树后面躲起来，不一会儿又探出头来）哦~~~哦~~~哦~~~ 狼：老先生，救命啊

东郭先生：狼，狼，你是要吃人的~~~ 狼：不，不，老先生，我是不吃人的狼

东郭先生：（探出头来）额~~额~~怎么，你是不吃人的狼 狼：嗯，嗯，一只善心的狼 东郭先生：哦~~~ 狼：我们祖辈从不吃人，爷爷不吃人，爸爸从小教我不吃人，就是现在，我闻见人味，也觉得恶，恶，恶，恶心~~ 东郭先生：（小心翼翼地走出来）哦~~~那是祖代遗传的好心狼。呵呵呵，有家教，有家教 善哉，善哉，善哉哟哦~~~~ 这时远处传来一阵声响：来呀~~~来呀~~~打狼啦打狼啦~~~~ 狼：老先生，老先生，后面有猎人追赶我，他们也不问清楚我是不是一条好狼，一箭射过来，正中我的后腿（说着还转过身给东郭看）哎哟，真疼啊~~~您，可怜可怜，救救我吧，呜呜呜呜呜呜呜呜~~~ 东郭先生：咦，血~~~你中了箭，哎哟，怪可怜的 狼：呜呜呜呜呜呜呜呜

东郭先生：救狼一命也会胜造七级浮屠吧？

狼：会的，会的，积德行善，保登青天，您就快点搭救搭救我吧，呜呜呜呜呜（说着还一个劲地向东郭作揖乞求）

声音越来越近：快点，别让那吃人不吐骨头的狼给跑了，来啊，大家追上去~~~ 狼：老先生，老先生，求求您了，求求您了 东郭先生：你，你，你当真不吃人 狼：当真

东郭先生：（兜了一圈）你果然不吃人 狼：果然

东郭先生：这，这，哎呀~~这~~诶~~~古人曰，这，见死不救，非礼也~~救，这便来救你，可是~~这荒山野地的，要怎么救你 狼：快点，老先生，老先生，求求您了，先把我藏起来

东郭先生：你，你求我把你藏起来，这荒山野地的往哪藏呀~~~哎呀，哎呀~~这，这~~~（东郭边说着边四处张望，来到刚刚自个儿躲着的树后面）诶~~诶~~这儿~~~ 狼：老先生啊，这里一看就看到，哪能藏得住啊~~~ 东郭先生：这，这，这我可没办法了~~ 狼：（这时转悠了一圈）老先生啊，这石洞您说能不能躲得住？ 东郭先生：咦~~~妙哉，妙哉~~~那只有委屈一下下了（说着还把受伤的狼抱到石洞里去，然后假装哼起调子来）人之初，性本善，皆万物，莫杀生

猎人：（马蹄声越发的靠近了，马背上的人这时喊了过来）老先生~~~ 东郭先生：诶~~~ 猎人：你可曾看见一只受伤的狼没有啊？

东郭先生：额，看，不不不，没，没看见，没看见~~~ 猎人：恩，那我们到别处去看看~~~老先生~~~ 东郭先生：诶~~~（声音因为心虚而颤抖着）猎人：你一个人在这可要小心呐

东郭先生：诶~~知也，知也~~~（说完马蹄声渐渐远去了，这时狼趁着东郭先生还在张望的时候慢慢地走出来）唉~~~愧也，愧也~~~我堂堂读书人，岂能骗人也

狼：老先生啊~~这救人可比骗人在理啊~~~ 东郭先生：诶~~为救万物之身，要比骗人来得有理也~~唉，你快走吧~~ 狼听完转身就走，可三步一回头，又走了回来 东郭先生：咦？你怎么还不走啊？

狼：老先生，我好几天没吃东西了~~~我，我想~~~ 东郭先生：哦~~你肚子饿了，来来来，吃块饼吧（说着从兜里掏出块饼扔地上）旁白：这时的狼仍旧朝着东郭先生走来 东郭先生：啊，你，你，你要干什么

狼：老先生，我长这么大还没吃过人肉，不知道这味道如何啊？ 东郭先生：啊，啊，你要吃我？

东郭先生：你不是一只不吃人的狼？（狼摇尾乞怜地兜了个圈）狼：可，可我还没尝过，我，我想知道味道，就咬一口，行吗？老先生~~~ 东郭先生：哎，哎，这~~~ 旁白：正当东郭先生犹豫之时，狼已经迫不及待地咧出嘴角，露出一副凶样

狼：老头子，你还犹豫个什么劲，乖乖过来给我吃了吧~~~哈哈哈~~哈哈哈~~~ 东郭先生：（这时狼扑了上去，东郭先生转身就跑）救命啊，救命啊~~~ 救命啊，救命啊~~~你，你，你这忘恩负义的东西~~救命啊，救命啊~~~你这忘恩负义的东西~~~想当初，我悔不该救你呦~~~（正在狼要扑上来的时候，远远地射来了一支箭，狼惨叫一声倒下了，转身一看，猎人身后跟着逃走的小毛驴）

东郭先生：哎呀，我好糊涂呀，我一生以书为伴，竟还不如一头小毛驴知理也

狼：老先生，老先生，求您救救我~~~老先生~~~