中考英语难点小结

第一篇：中考英语难点小结

*很少有人 没 去 过 那座山.(注意是:“没去过”,双重否定!)

Sedom have not people climbed that hill.对吗??

Seldom have nobody climbed that hill~ 1.倒装~ 2.通顺~用people太别扭了。。。

seldom、hardly后面跟倒装句吗？

是。

如：Seldom had I met her when I was in china.很多否定词后都要倒装

**how do you like= what do you think of

你每隔多长时间给你最好的朋友发邮件

Each you the long time for you should better the friend sends the mail

此问题来源于一道填空题We have an English class ____ other day.我填的是every 但标准答案是each

**saintnicholas [学者] tell sb sth.告诉某人某事

tell sb of/about sth.向某人讲述某事/有关...的情况

请看下列句子：

Tell me your name, please!请告诉我你的名字！

I told him my name.我把名字告诉了他。

Tell me what happened.告诉我发生了什么事。

Tell me about your family.请给我讲一讲你的家庭情况。

（这句就不能说成：Tell me your family.）

Tell me about your father.给我讲讲你父亲的情况。

（这句就不能说成：Tell me your father.）

tell sb not to do sth want sb to do sth like to do sth like doing sth usd to do sth 告诉某人不要做某事。想要某人做某事。喜欢做某事（只是指该次事情）喜欢做某事（习惯性的）习惯做某事

***last but not least

最后但并非最不重要的(一点)

Last but not least, we must thank our host for his hospitality.最后但并非最不重要的一点是,我们得感谢主人的热情好客。

尽管是最后一位或最后一件事情，但仍然是很重要的。也可翻译为“最后的要点”

last but not the least 意为：in addition to all the foregoing.如：Last but not the least, he can play the saxophone.在这个短语中，last是副词原形，无需加“the”，而least则是副词little的最高级，则可加也可不加，你还可以说：last not least.**east可作名词:东方，东部，China is in the east of Asia.形容词:东方的，东部的，朝东的，the side of the street.副词:在东方，向东方，The room faces east.**eastern可作形容词，东方的，东部的China is an eastern country.中国是一个东方国家。

名词，东方人

east 指方向 eastern 方位

**先行词和关系代词有哪些关系？

一

定语从句中关系代词的使用

⒈ 如果修饰人，一般用关系代词who, whom, whose 或that。在定语从句中作主语的一般用who或that, 作宾语的一般用whom, who或that, 作定语并具有物主性质的用whose。（在定语从句中作宾语的关系代词可省略）

如：

①I don‟t like people who/that get angry easily.我不喜欢容易发脾气的人。

（关系代词who/ that在定语从句中作主语，不可省略）

②Here is the man(whom/ who/ that)you want to see.这就是你想见的人。

（关系代词whom/ who/ that在定语从句中作宾语，可以省略）

③Is there anyone in your class whose home is in the northeast?

你班上有谁家在东北的？

（关系代词whose在定语从句中作定语，不能省略）

** 注意：用who 还是whom，完全根据它们本身在定语从句中的地位和作用而定，与先行词在主句中的作用无关。尤其要注意在带有插入语的定语从句中who和whom的选用。

如：

①The person who sent the letter had to pay the postage.寄信人要付邮资。

（who sent the letter是定语从句，修饰person，who在定语从句中作主语，因此用主格）

②He is a man who I believe is honest.他是一个我认为诚实的人。

（I believe是插入语，去掉该插入语剩下的便是He is a man who is honest,在语法及句意上都能成立，who是定语从句中动词is的主语，故用主格，不用宾格whom.）

⒉ 如果修饰事物，用关系代词which 和that，作宾语时可省略。作介词宾语时，如果介词位于关系代词之前，则用which(不能省)，而不用that（关系代词that既能代人，又能代物）。whose也可用来指物（此时可用of which来代替），在定语从句中作定语。

如：

①Don‟t buy tomatoes that/ which are green.不要买颜色还是青的西红柿。

(that/ which 在定语从句中作主语，不能省)

②The fish(that/ which)they sell are not fresh.他们卖的鱼不新鲜。

（that/ which 在定语从句中作宾语，可以省）

③The classroom whose door is broken will soon be repaired.= The classroom the door of which is broken will soon be repaired.门坏了的那个教室将很快修理。

④The tool with which he is working is called a saw.=The tool(that/ which)he is working is called a saw.他干活用的那个工具叫叫锯。

（介词with位于关系代词之前，须用which，不能省，也不能用that）

二

定语从句中关系副词的选用

⒈ when指时间，在定语从句中作时间状语，有时也可用介词+which来代替。

如：

I still remember the day when / on which I first came to Beijing.我还记得我第一次来到北京那天的情景。

She came at a time when we needed her most.她是在我们需要她的时候来的。

⒉ where指地点，在定语从句中作地点状语，有时也可用介词+which来代替。

如：

That is the house where/ in which he lived ten years ago.那是他十年前住过的房子。

I have found a peaceful place where/ in which we can study.我找到了一个能学习的安静的地方。

⒊ why指原因，在定语从句中作原因状语，常可用for+ which来代替。

如：

I know the reason why/ for which she was so angry.我知道她为什么那么生气。

Do you know the reason why/for which he came so late?

你知道他来得这么晚的原因吗？

◆应注意关系副词和关系代词在定语从句中的不同使用。

如：

* I‟ll never forget the day when I went abroad myself.我永远忘不了我独自出国的那一天。

(when在从句中代替时间状语on the day,我们可以把这个句子分解为I‟ll never forget the day.I went abroad myself on the day.)

* We‟ll never forget the days that we spent together.我们永远也不会忘记我们在一起度过的那些日子。

(that 代替the day，在句中作spent的宾语，that可以省略。该句可分解为We‟ll never forget the days.We spent the days together.)

三

way 作先行词之后的定语从句

当“way”表示“方式、方法”在句中作先行词，后被一个定语从句修饰时，引导定语从句可用that，也可用in which，或什么都不用。

如：

I don‟t like the way that he laughed at me.=I don‟t like the way in which he laughed at me.=I don‟t like the way he laughed at me.我不喜欢他用那种方式来嘲笑我。

四

time 之后的定语从句

time作先行词，前面如有序数词和last修饰时，引导定语从句不能用when,只能用that 或两者都不用。但前面如无序数词或last，常用when(有时也用that)引导定语从句。

如：

This is the last time that I shall give you a lesson.这是我最后一次给你们上课。

The first time I saw Premier Zhou was in 1958.我第一次见周总理是在1958年。

I don‟t know the exact time when the track and field meet will take place.我不知道田径运动会举行的确切时间。15 |

***关系代词引导的从句修饰和解释先行词

People 用做复数时无确切的单数形式。（在此方面英语是不固定的：在西班牙语、意大利语和许多其它语言中相应的词是不规则的。）过去，语法学家曾坚持说people 是集合名词，不能替代描述特定数量个体的persons，如在六个人被捕了 中。但是people 常用在这样的上下文中，其区别在一般的书面语中被大大忽略了，再坚持其区别则显得多余。Persons 仍多被用在法律性的语境中，例如在交通高峰期容纳少于三个人的汽车不允许使用左单行道。只有单数person 用在与具体数目有关的复合词中：

a six-person car;六人汽车；

a two-person show.二人演出。

***people作“人”讲时，是集合名词，表复数概念。说“一个人”时，不用people。当表示两个以上的人时，可用people。如：twenty people二十个人。people作“民族”解时，有单、复数之分。如：a people一个民族。There are 56 peoples in China.中国有56个民族。

传统上，man 以及它的衍生字一般是用来指任何人或整个人类，不考虑性别，可以用来代替person 和people。如：Men have lived here for thousands of years.人们在这儿已经生活几千年了。随着现代社会的发展，man 更多地表“男人”，如：A tone of menace entered into the man's voice.这个男人的声音里带有威胁的口气。

people 是集合名词 person 是普通名词

所以，people 永远都是复数形式，不能说 a people 只能说 some people 并且people 后面也不能加„s‟

然而，person就可以

eg: a person

two persons ****WHICH就只修饰物，而THAT可以修饰任何物，随便一本语法书上都可以看见

which在定从中可以修饰物 that在定从中可以修饰物和人

定语从句：

人

物

1.主语

who/that

which/that 2.宾语

who/whom/that/省略

which/that/省略

3.定语

whose

the n.of which/whose 4.表语

that

that

学习进步~若觉得满意~请记得采纳~∩_∩

****如果这个带to 的短语后可以跟名词，那么to就是介词。listen to music

to就是介词，但是listen to 不跟动词。

be used to习惯于 可以跟be used to the life习惯于生活，生活是名词。to是介词。所以be used to 后面动词的话，就跟动名词doing 而 be happy to do 后面只会跟动词，不会跟名词。to是不定式。

to是介词，要跟名词或doing的短语有 be/get used to习惯于

make a contribution to 为...做贡献

look forward to

期盼 hold on to 坚持

希望能够帮到你。

如果这个带to 的短语后可以跟名词，那么to就是介词。

to是介词，要跟名词或doing的短语有 be/get used to习惯于

make a contribution to 为...做贡献

look forward to

期盼 hold on to 坚持

第二篇：中考英语——常见词序小结

1、在“so + adj.+ n.”结构中，若名词是可数名词单数，不定冠词要放在形容词之后。She is so a good teacher as your father.(误)She is so good a teacher as your father.(正)

2、当形容词修饰复合不定代词时，形容词应放在复合不定代词的后面。

3、here, there, upstairs, downstairs, home, below 等表示地点、方位的副词也可以用作定语，但须放在所修饰的名词之后。

4、always, often, usually sometimes 等频度副词常放在实义动词之前，be动词之后。

5、enough修饰形容词或副词时，常放在所修饰词的后面。

6、else 用作定语时，常用来修饰疑问词或复合不定代词，并放在这些词之后。

7、当so, too等修饰形容词，且形容词又修饰可数名词单数时，其词序为sotoo + adj + aan + n；such, quite, rather等词修饰形容词 且形容词又修饰可数名词单数时，词序为suchquiterather + a an + ad j+ n.8、“Would you please „?”用于委婉地提出建议、请求等，其否定形式为“Would you please not do „?”

9、had better 的否定形式是直接把not放在had better 之后.10、当all, both等词用作定语修饰名词,且名词前又有定冠词the限定时,all, both等应放在之前.All the students are here.11.由及物动词和副词构成的短语动词后面跟宾语时，若用代词作宾语，那么，代词要放的动词和副词之间。Pick it up!12.当more和数词或表示数量的词语一起修饰名词时，应置于名词之前, another 则应该放在数词之前。

We need more a few books.(误)We need a few more books.(正)

13、用long , wide, tall等形容词表示长、宽、高，形容词通常放在“数词+名词”的后面。

14、在英语中，如果句子中有几个时间状语或地点状语时，应按由小到大的顺序排列。如果句子中有时间状语和地点状语，则地点状语在前，时间状语在后。

第三篇：转中考英语写作连词小结

中考英语写作连词小结

1、并列或递进关系：

besides, moreover, what’s more, in addition, what’s worse, and, on the one hand…on the other hand, not only…but also, also, …as well2、转折关系：

while, but, however, yet, although3、因果关系：

as, for, because, so, therefore, hence4、表达观点：

in one’s opinion, I think, I don’t think, anyway, I agree/disagree5、表示顺序：

firstly/first of all, secondly, thirdly, finally, in the end, last but not the least6、总结用语：

in a word, in short, in conclusion, all in all, above all, in general

第四篇：九年级英语期末中考复习计划小结

九年级英语期末中考复习计划小结

英语组

2012-3-9

一年一度的中考即将来临，众所周知，初三的下半学期是孩子们一生中最重要、最关键的阶段。而中考英语成功与否关键在于复习，复习阶段的成功与否也决定着中考英语的成绩。为使英语教学工作能有条不紊的进行，今后工作中能取得更好的成绩，特制定九年级英语中考复习计划。

一、总体目标

1、加强课堂教学改革，真正转变课堂教学方式，提高学生的学习能力，争取把课堂变成学生学习的乐园。

2、做好中考总复习工作，抓好尖子生，提高中层生，顾及所有学生，不让一个学生漏掉，鼓励学生向目标迈进，中考争取稳中有升。

二、遵循原则

以纲为纲，以本为本的原则，着重把握中考要求及考试范围，对《课标》和《考纲》要反复研究。关注学生的全面发展，整体提高；注重双基，夯实基础，强化学生能力。练习过程中注重精讲精练，精雕细刻，决不漏掉一个知识点。同时培养学生将所学的词汇、短语、句型、句法应用到实际中，提高日常交际能力，解决实际问题。

三、具体工作措施

1、加强学习，认真学习新课程标准，钻研七、八、九年级六本教材，形成固定的知识体系，研究2010和2011年的考试说明，精选2010和2011年的中考题。

2、指导学生如何预习、听课、记笔记、复习、做作业、小结和讨论，帮助学生养成良好的学习习惯。

四、总体复习思路

1、按单元复习。通览初中教材，进行单元知识点扫描。目的是对基础知识和基本技能进行系统的复习，把好“基础关”；任务是掌握各单元知识结构，全面地复习知识点，完成理解记忆；重点是重视课标要求与教材的基础作用，强化基础知识和基本技能的训练；面向全体，面向基础。

2、语法专项复习。钻研考试标准和考试说明，进行语法、词法、句子、时态和话题专项复习。统揽初中教材中的重点语法项目，使学生从整体上把握初中教材内容。

3、题型专练，模拟演练。按照中考题型进行题型专练，了解学生对基础知识和基本技能的掌握情况，抓住中考题型变化，确定训练方式，进行查缺补漏。最后进行几次中考模拟演练，演练之后教师要精讲精炼，在讲题上下功夫。

五、具体复习内容

第一轮：

时间安排：3月12日----4月13日

主要内容：词法包括名词、代词、数词、介词和介词短语、连词、形容词、副词、冠词、动词、句子。掌握动词六种时态的构成及基本用法和被动语态，即现在进行时、一般现在时、一般过去时、一般将来时、现在完成时、过去进行时。句法包括掌握陈述句、疑问句、祈使句和感叹句的构成和基本用法，掌握简单句的五种基本句型、并列句、宾语从句、定语从句和状语从句。

阶段目标：熟练的掌握知识要点，使知识形成系统。教师传授解题技巧，提高学生的综合分析能力，提高学习成绩和学习效率。

具体思路：这一阶段我将语法分成几大块复习，应充分发挥学生的主观能动性，以教师总结为辅，学生复习为主。注重学生归纳，教师总结指导应注意事项。对学生已掌握的内容少讲

或不讲，对学生不够熟练的要重点讲，在此基础上，结合所复习的语法内容，按中考题型精选练习题，使学生每天复习的知识都能够加以巩固

重点语法内容举例：

比如在动词时态的复习中，一般现在时重点抓主语为第三人称单数的句子变化，如将She often does her homework at home every day.变否定句和一般疑问句，作肯定、否定回答，分别对主语，宾语，定语，频度状语和地点状语提问等。

复习现在完成时，要把它同一般过去时作比较，为说明与现在完成时连用的时间状语，要求学生分清持续性动词与非持续性动词的区别。

如在复习含有时间、条件状语从句的复合句中，若主句的谓语为一般将来时，那么从句的谓语要用一般现在时；在复习含有宾语从句的复合句中，如主句的谓语为过去时，那么从句的谓语多半用相应的过去时形式；在复习since引导的时间状语从句时，要向学生强调只要从句用了一般过去时，那么主句则一定要用现在完成时；在总结归纳重点句子时如：By the time we got there ,the bus had already gone.要对学生说明此句前面的从句用了一般过去时，那么后面的主句就要用过去完成时。

第二轮：

时间安排：4月16日---6月4日

主要内容：初中教材课文中出现的单词、短语、常用句型；熟记对话和课文，理解所学语法内容。

阶段目标：完成理解性记忆内容，熟记课文中出现的单词、短语、常用句型；熟练掌握对话和课文内容，所学语法能达到一定的应用程度。

具体思路：第二轮复习应以大纲为依据，教材内容为根本，按教材的编排顺序进行单元复习。每复习一单元之前，布置学生认真记忆书后单词和短语，课上检验，然后让大家找出本单元的知识点，总结用法，教师再做以适当的补充；这一阶段的复习，应充分发挥学生的主观能动性，以教师总结为辅，学生复习为主。注重学生归纳，教师总结指导应注意事项。对学生已掌握的内容少讲或不讲，对学生不够熟练的要重点讲。同时教师要根据每单元的重点内容有针对性地设计一些练习题，巩固所复习的知识点。最后，再将本单元的知识点赋予下一单元书后的单词和短语中，进行再一次检测。

第三轮：

时间安排：6月5日———中考前

主要内容：题型专练，模拟演练。

阶段目标：查缺补漏，帮助学生找出发生错误的原因，使其能够及时改正，并记住正确的方法，迅速提高成绩。

具体思路：按照中考题型进行题型专练。教师选取适当的模拟试题对学生进行测试，这一阶段要通过对学生限时测试，使他们把所学的知识上升为综合运用能力，逐步适应中考要求。同时对2010和2011年中考试题加以认真研究，教学生答题技巧。并对学生进行心理健康教育，减轻压力，稳定情绪，自如的应对中考，取得好成绩。

各种题型具体解题方法：

一、听力题

1、熟悉题型，捕捉信息

听录音之前，要把听力部分看一遍，了解一下题型和选项，尽量捕捉录音内容，听时就能做到心中有数。尤其是听对话或短文理解题，应达到透过选项内容，推断出可能涉及的话题及可能要提出的问题。带着问题去听，就会有的放矢。

2、稳定情绪，边听边记

做听力题时，千万不能紧张，因为情绪不稳时，就会记不住听过的内容。听录音不同于看书

面文字，听过两遍之后，听不懂也就过去了。听录音时，要养成边听边记的习惯，把所听到的要点都记下来。需要记录的要点有：地名、人名、时间、地点、原因、结果等。

3、放过枝节，抓住要点

听对话或短文时，遇到听不懂的地方等要跳过去，不必过于渴求，非要理解不行。这是因为一旦把精力放在一个听不懂的知识点上，就会影响到后面要听的内容。一定要跟着录音全面倾听，听时要注意获取与选择项目有关的信息，或影响文章理解的人名、地名、时间、数据等内容。这样就能全面了解短文或对话，抓住其要点。

4、明辨话题，善于分析

近年中考题的绝大部分听力题都有一个比较明确的语境。即话题、场所、对话者之间的相互关系。听录音时，要注意从所获取的信息来判断对话的语境属于什么交流范畴。如果判断错误，就会影响作答。要注意语境和语意的理解，抓住说话人的意思。有些是直接的，但有些是间接的，要能分析得出。

5、抓住要点，破解难关

就近年全国各省市的中考题而言，最后一篇都是听短文。征服这类最难的听力题的关键是能听懂全篇短文的六大要素。即人物、时间、地点、事情的起因、经过和结果。要留意首句（段）或结尾句（段），因为它们往往是文章内容的中心体现。

二、单选题

一定要把握好所学的短语和句型，结合语境将所学的语法应用到合适的语境中。在做题时可以采用多种方法解题，教育学生注意即使一看就能看出答案，甚至不看选项就能胸有成竹地填上答案时，也不要过分自信而放弃审题，重要的是要给每个选项的题目找到它不符合题意的原因，若找不出错误，则应回过头来把原选项与找不出错的选项进行对比，找出他们之间的区别，看哪个更符合题干的要求；可以采用排除法、比较法、逻辑推理法、固定搭配法及关键词法等进行解题应用。

三、完形填空

1、重视首句的开篇启示作用。

2、通读全文，弄懂大意。

3、符合短文内容，遵循语法规则。

4、复读全文，核定答案。

四、阅读理解

1、首先通读全文，迅速抓住文章内容，在不影响理解的前提下，尽可能快速阅读，并重抓住主要信息。

2、阅读短文后的选择题，包括题干和选择项，明确问题的要求后，再细读全文或有关段落，最后选定答案。

3、答完一篇短文的全部题目后，再把短文读一遍，逐一核对答案。

指导他们采用“五要”、“五不要”的阅读解题技巧。“五要”是：①要特别注意文章的标题；②要快速浏览全文，掌握主旨和大意；③要抓住文中的重点段、段中的重点句型和句中的关键词；④要尽快浏览课文后的思考题，尽量带着问题读；⑤要把有关WHO，WHAT，WHERE，HOW和WHY等方面的内容用笔圈画出来。“五不要”是：①不要在默读时发出声音；②不要逐字逐句分析；③不要常回视已读部分；④不要用手或笔指着一个个单词阅读；⑤平时训练时不要一遇到生词就查词典。学生只有掌握好阅读技巧，才能大大提高解题的速度和效率。

五、书面表达题，一定要认真审题，端正书写。平时让学生写作文，互相修改，进行点评，从自己和别人的作文中发现错误，改正错误，总结错误，同时还要对学生讲清日记、书信、通知、电话留言等小作文的写作方法。

总之，我们会尽自己最大的努力圆满地完成本学期的教学工作,争取让学生在中考中取得好

成绩，让有升学希望的学生都能升入理想的高中。

第五篇：中考小结

期中考试总结与反思

我校期中考试在全体老师的共同努力下，已经圆满地结束。各位教师也已经按照学校的要求对学科教学进行了分析和总结，找差距，找不足，以便在今后的教学中进行修正和改进。教师、学生和家长对期中考试也很看重。教师要了解自己的教学情况；学生想知道自己学得怎样，家长渴望了解孩子的在校学习状况。同时从教学管理角度看，通过考试可以了解半学期的教与学情况，对后半学期的教学有借鉴、参考、指导作用，所以学校对期中考试每个环节均作了认真组织和精心安排。现就期中考试后的工作进行总结与反思：

一、准备工作

根据学校要求，考前校长对全体教师要求思想上高度重视，工作中积极主动，主要做了如下工作：①强化学生书写训练，强调试卷的书写与条理②强调激励评价机制，发学习成绩奖。③营造考试氛围，精心安排考场。

二、考试工作

本次考试监考情况好于以往，学校在考前就通知了教师监考须知，对有关监考工作提出了明确、操作性强的要求，通过这些工作，整个考试过程得以顺利开展，取得了较好的效果。

三、阅卷工作 本次阅卷采用无姓名制阅，当一科考试结束后，所教学科教师立即阅卷，阅卷质量较好，信度较高，统分、登分几乎无差错，圆满地完成了期中阅卷工作。

四、考后工作

考试结束后，我们主要做了如下工作：①学校及时计算出考试成绩②教师写出了所教学科试卷分析，③学生开展了试卷纠错比提高活动，教师进行了复批，优秀试卷全班展评。④本周五学校召开了学生表彰会，对期中考试中成绩突出的和进步幅度大的学生发放了奖状及奖品。反思建议

有许多教师、同学在期中考试后，往往只是关注于考试成绩而忽略了更为重要的考后反思工作，我以为：无论考试成绩优或劣，考试后都要认真地进行总结，因为只有这样，师生才能找到考好或是考得不好的原因。找到了问题的根结，在今后的教、学中就会更有利于自己发挥优点，改正缺点，从而在之后的考试中发挥出优异水平，所以说考后自我反省的意义一点都不亚于考试本身。期中考毕竟只是一次阶段性的诊断测试，不能将其结果夸大化和绝对化，家长和老师应该帮助学生剖析期中考试成败的原因。建议同学们，在期中考试后，向自己提出三个问题：①名次、成绩跟以往相比是上升还是下滑？②如果上升，是因为考试题目适合你。有些同学遇到比较难的题目反而成绩会比较好，有些则反之，还是其他同学出现了失误，还是自己的真实水平的确上升了？③如果在班级里的名次下滑，问题又出在哪里？针对这次的期中考试成绩以及近期的学习状态如此进行反思，同学们就能从整体上把握住此次期中考试成败的关键因素和自己所面临的处境，以及所要努力的方向了。

吴湾小学2014年4月22日