启蕊实习总结顾德美

第一篇：启蕊实习总结顾德美

七月实习总结

早教部：顾德美

不论出于何种原因或者目的最终是“缘”，我的暑假实习地点：北京启蕊康复中心。

短短的一个月已经结束，即将离开的我情绪也是多变却又不知从何说起。

很想说，与孩子相处是门学问，而我们更是需要终身学习的。接触特教，接触不是自己在做的事情，会对他人有崇敬。可是让这些长久支撑下来的，更为现实的是钱，却总有很大缺口。

外在环境加上自身状况，不协调则心累，平衡则长久。

第一次融合，我的感觉就是身体累，四肢有点僵硬。慢慢的调整，多多的观察，以及不可预料到孩子会出现一些小状况，都是需要自己去解决的。融合这一理念的确够强，可是目前还在发展，不知道何时可以充分彻底的明了。

单元主题课，家长是陪同孩子上课的。我特希望家长不要跟着孩子上课，家长跟着对课堂会有一定影响。可是当我自己带着他们，却又不是那么容易的，对他们的态度的尺度如何把握。如果孩子的基本情况没有弄清楚，他的脾性不了解，如何解决突发状况又是一问题。

配课，也是不容易的。学生与大人的数量要和谐，否则课堂难以管理，不是简单让老师跟着就了事的，当然有经验的另当别论。

早教部的老师并不多，家长跟着孩子上课也难免，即使现在已经在配课，如果老师调配不了，还是管不了那么多孩子的。如果用一批又一批的实习生来弥补配课老师人数的不足，长期如此是否节约成本，是否可行，不断地变换，固定的老师是否会减少。毕竟壳里你所认为的内容与本质还是有区别的。因为不够专业，不是学的特教，才觉得自己在特殊孩子方面缺少很多，他们是不能与普通孩子那样教育，可是两者间难道就没有互通之处么？面对特教，我们是否该摒弃人们以往的观念或者教育模式又或者取其精华、去其糟粕。

第二篇：启蕊实习总结庞美玲

启蕊实习总结

转眼间来到启蕊康复中心已经有一个多月的时间了，在这段时间内我经历了由对中心的陌生到熟悉在到了解的过程。记得七月初我们六个拎着大包小包来到中心，彼时的我们心里有着美好的憧憬和无数的想法，总想一展自己的才华。兴奋的安排好行李住宿之后，紧接着就开始了为期一周的培训。培训期间，中心派出了数位优秀教师来给我们上课，他们无一例外的把自己这些年对的特殊教育经验及心得毫无保留的倾囊相授，除了对他们的感谢同时也很感动。通过这一周的培训我收获了很多，了解了很多关于特殊教育领域的知识，从如何驾驭课堂到如何学会听课，从个别化叫教育到融合教育，我接触到了更多的新型理念。我觉的社会工作与特殊教育具有一定的差异性同时也具有一定的相通之处，中心有很多我们学院的学长学姐，但是，我们的社工理念并没有过多的运用到特教当中去。也许是中心的领导人不了解社会工作，也可能是不知道该如何运用。我想我们这一代的社工人应该做的是如何让社会认识社会工作，如何把社工理念融入其他领域中，如特殊教育领域，我相信到那时无论是社工还是特教都将上升到一个新的高度。

培训结束之后，我们被分配下放到了不同的部门正式开始为期一个半月的实习。特教部共有五个班，我被分配到了特教三班，三班共有九个学生，平均年龄段是十到十二之间。刚到三班时，一切都是那么陌生让我无从下手，我觉的自己像一个旁观者一样经历着他们的生活。慢慢的对于班级老师及学生有所了解，几个星期下来和老师同学也打成一片，班主任不时的给我讲一些学生的情况和对于放脾气孩子的措施，感觉实习也不是那么难熬了。渐渐的我发现，当我越了解他们就越是心疼这群孩子。对于这群沉浸在自己世界中的精灵，我们应给予他们更多的爱与关怀，这正是需要社工、中心及家庭多方面来共同努力来完成。最后，我非常感谢学院给我们的这次学习机会，同时也非常感谢北京启蕊康复中心给我们提供的学习的平台，还有那些在我实习过程中帮助、提点我的老师。感谢你们！愿我们的特殊教育明天更精彩！

长沙民政学院社会工作系

庞美玲

第三篇：启蕊实习总结李盼

实习总 结

一个多月的实习即将结束，实习的时间虽然不算太长，但是对于还没有毕业的我来说，在启蕊的这段时间，我学到了不少东西。在没来启蕊之前，我对特殊教育并不了解。带着一份期待和迷茫，我来到了这里。刚来的时候什么都不了解，经过一周的系统培训，我学到了不少的知识。可能从专业上来看，特殊教育与社会工作的联系并不大，但是其实这两个专业还是有相通之处的。培训结束之后，通过对各个部门职能和功能的了解，我选择了在早教部进行我接下了的实习。

怀着一份对这份工作热情和好奇，我来到了早教部大班。我很喜欢这里，有两位温柔可爱的女班主任，还有七个可爱的小孩子。每天大家都在一起，老师在教孩子们知识的同时也会教会他们一些生活小常识。刚进班级的那几天，我总会坐在后面听老师给孩子们上课，了解他们的上课模式，观察他们的行为习惯，在课下和老师的交流中，了解了我们班孩子的基本情况。通过几天的相处，我和孩子们都建立的关系，他们开始主动和我玩了，上课的时候我会帮助老师去看着孩子，其纠正他们的一些不正确的行为，告诉他们这样是不对的，帮助去改正。在他们做的不对的时候，只要耐心的很他们去讲道理，他们都会听的懂会去听话。在和这些小孩子相处一个多月的时间里，我对他们都有了了解。对于这些特殊的孩子，我们需要给予关心，爱心和耐心，这点与社工的理念也是有相同之处的。作为一名社工，在面对你的服务对象的时候，同样需要做到这一点。在早教部的这段时间，我学到了不少东西，这是在课堂中学不到的，接触了音乐治疗，水疗，个训，融合等等。

在这里有一群可爱，优秀的老师，在不懂得时候，我会向他们请教，向他们学习，看他们是怎样上好课的，在面对问题的时候他们是如何解决的，在协助班主任工作的同时也提升了自己的能力。实习的时间是有限的，但是这次的实习让我对特教这个职业有了更多的了解和体会。对于我接下来的学习和以后的工作都有一定的影响，非常感谢在这段时间里给予我指导与帮助的老师们。

长沙民政学院 李盼 2011年8月9日

第四篇：以美养德.以美启智,以美育人doc

让“美”让小学课堂中熠熠生辉

湘东区腊市中心小学：彭 罗

摘 要：审美教育是帮助人们树立正确审美观念的核心，能够帮助人塑造高尚的人生观与价值观。在中小学教学中，美育教学一直是其中的重难点内容，在教育改革的大背景下，教师必须加强美育教育，培养中小学生健康的审美取向。

关键词：思 维 智慧大门 陶冶情操

艺术教育可以培养学生的审美能力，陶冶情操，启迪智慧，培养个性。要怎样才能更好的培养学生的艺术素养呢？首先要从学校开始，学校的艺术教育除了靠领导的重视支持外，也需要艺术教师的勤奋和创新，还有就是培养学生的兴趣，只要这样，我们的艺术教育才大有希望。学校美术文化的构建包括美术教研组文化、美术课堂文化、校本美术课程文化的建设等。只有不断地在价值引领、有机渗透，课改创新、有效生成，校本课程、形成特色的学校美术文化构建途径上行走，才能在常态中培养师生的美术文化意识，逐步形成一种美术文化习惯，为学生的终身发展服务。美术课教学内容既有与学生认知、美术素养水平相一致的，也有不相一致的。只有把满足学生发展需要、符合学生最近发展区，并与学生原有认知、美术素养水平不相一致的内容与学生发生碰撞，产生矛盾，造成不平衡，学生才会主动自觉地去建构（生成）。也只有教学内容走向了开放，学生的自我发展目标才能逐步实现。

一、积极发挥教师作用，培养“美”

1．首先要理念创新。艺术教育是发散思维类课程，是培养创造力的学科；艺术教育是育人启智的教育，是完善学生人格的教育；艺术是有助于陶冶情操，培养高素质的人才。我们必须以新的思想、新的思维、新的方法开启学生的智慧，还有不断创新学校艺术教育的特色。其次，学校的艺术教育必须面向全体学生的教育，面向全体坚持艺术的普惠性，让每一个学生都有可能接受优质的艺术教育。再次，随着社会的进步和教育的发展，越来越多的学校重视艺术教育，重视艺术特长生的培养。那么如何构建学校美术文化呢？首先，学校管理者和美术教师要对时代的文化精神保持敏感，我们这个时代的文化精神的核心是人的主体性的张扬，是对人的生命自觉的培育和彰显。其次，将时代文化的核心精神吸纳到学校文化中，形成具有时代特色的学校文化。再次，美术教研组全体成员要在高度认同所在学校的文化精神的基础上，结合本教研组的具体情况，通过共同研讨和协商，形成本教研组成员共育共享的文化。

2．勤于实践。教师要做艺术教育改革的先行者，艺术教育是创造性的教育，需要教师的创造精神和实践能力，同时也需要充分发挥学生自主学习的潜能。艺术教育的智慧成就智慧教师，勤于实践成就有效教师，教师的智慧来源于学习与实践，以教育智慧支撑教育理想，以有效实践实现教师的价值。艺术教师肩负着特色创建的任务，如何在艺术特色发展中发挥教师的作用，如何在艺术特长生培养中发挥教师的作用，这些都需要艺术教师履行职责、做出贡献的。

二、以学科教学为平台，深挖“美”

学科教学是学校工作的中心环节，也是最基本工作。寓美育于学科教学中，是教书育人教学原则的高度体现。我们应当充分发挥各学科教学的主渠道作用，从不同学科、不同角度，多方位、多层次，有效地实施美育。在音乐教学中，让学生认识、热爱、欣赏音乐美，积极培养学生的音乐想象力;美术教学，让学生感受、认识色彩美、线条美、图形美、造型美，学会观察、捕捉、表现美的事物，积极培养学生对美的创造力;体育教学，让学生认识人体的运动美、力量美、姿态美，在自由、舒展的运动中表现美、体验美;地理教学，让学生认识祖国美丽富饶的疆土，激发学生崇高的爱国主义情感;历史教学，让学生认识中华民族悠久的历史，灿烂的文明，激发学生振兴民族、报效祖国的决心和意志;语文教学，让学生认识语言表现的美，能够感受、欣赏文学作品的美，并积极培养学生用自己的语言创造美;数学教学，让学生认识数学美，如几何图形的对称美、代数图解的曲线美;认识美的数学分析，懂一点美的理性知识。

学校美育文化的构建是一件“慢活儿”，不可能一蹴而就，需要在一次次日月更迭、一次次寒来暑往中逐步积累、慢慢沉淀，需要我们所有教师在这中间行走，为之增添元素、丰富内涵，才能形成一种优秀的美术特色文化。我相信，艺术教育会出现新的形势、新的思维、呈现新的面貌。

第五篇：廉洁教育读本体会顾启彩

读《廉洁教育读本》有感

响水县周集实验学校

顾启彩近段时间，教育局号召我们每位老师都要认真看一看《廉洁教育读本》这本书，然后写一篇心得体会。我利用周末休息时间认真阅读完了这本书，有了很深的感悟。

现在的社会，金钱的味道总是很浓，柴米油盐要钱，用水用电要钱，生个病上趟医院更要钱，托人办事那更是钱钱钱，自然原本纯净的校园也不免受到不良之风的侵袭，但君子爱财，取之有道，作为一名人师，历古以来就是受人尊重、敬仰的，被人们敬称为园丁、红烛，所以我们不能与这种不良风气同流合污，败坏了几千年来形成的良好师风。古人有“天地君亲师”之说，就体现了中国人尊师重教的传统，教师之所以受人尊重，因为他是人类文化、文明的传播者，因为他是人师，是人之楷模。因为他的职业是神圣的，担负着培育下一代的艰巨任务。

廉洁是教师立身之本。只有廉洁从教，教师才具备道德上的感召力，才能深刻影响学生的道德情感和精神世界，使学生在敬仰中，默默地产生着思想和行为的自我激励、自我修养和自我改造。

一个教师只有热爱学生，才会依法执教，无微不至地关心学生的健康成长；才会爱岗敬业，乐于奉献，竭尽全力地去教育学生；才会自觉自愿地约束自己，规范自己的言行，更好地做到为人师表、廉洁从教。“学高为师，身正为范。”老师的身正，在德育中尤为重要。其身不正，何以为师？教师是文明的使者，是人类灵魂的工程师，作为

“授业解惑”之人，更应为人师表，以自己的高尚人格、模范行为来感染、影响并规范学生。教师只有完善自身素质，才能让学生从高尚的人格魅力中吸取有益的营养

从事教师这一职业，就要求我们具有更高的道德情操，因为我们肩负着培养祖国下一代的重任，我们的一言一行将会直接对学生乃至整个社会产生深远的影响。我们不仅要用广博的学识，授业解惑，而且还要用高尚的人格魅力立身传道，成为学生求智、做人的楷模；在社会公德、职业道德以及家庭美德等方面，更要做出表率。廉洁从教首先要为人师表。工作中，时时刻刻提醒自己以身作则、率先垂范，真正做到“其身正，不令则行。” 廉洁从教还要坚守高尚情操，淡泊名利，不被社会各种不良风气所诱惑。不廉洁，贪欲多，就很难坚守这一阵地。选择了教师这一职业，就选择了清平的生活。教师清正廉明是“育人”的品德基础，要秉持一种神圣的感情和执著的献身精神，爱岗敬业、乐于奉献。只有静下心来教书，才能潜下心来育人。作为“人类灵魂的工程师”，我们一定要廉洁从教，从小事做起，从自己做起，做一个廉洁奉公的教育工作者。