国土规划中数字档案的运用研究

第一篇：国土规划中数字档案的运用研究

国土规划中数字档案的运用研究

摘要：作为单位信息化建设的基础，数字档案是当代办公自动化的重要组成之一。建设数字档案馆能够更好的实现信息资源的共享，让资源检索更加便捷。文章主要就国土规划中对于数字档案的运用进行了研究，阐述了相关数字档案库的运用基础，内容与方式。

关键词：国土规划；数字档案；运用

无论是企业还是事业单位，在如今这个高速信息的时代谋求发展都离不开网络。信息用户对于数字档案库的建立需求越来越大，而在国土规划中对于数字档案资源的利用率一直较低，且用户信息的获取渠道相当不便捷。但对于国土规划来说，数字档案库的有效建立与利用能够有效协调资源，环境，人口之间的关系，促进经济协调发展，对于国土开发利用有着重大的影响。那么如何加强国土规划的数字档案利用效率，建设完善数字档案库成为了一项重要的事项。

国土规划对于数字档案的基础运用

1.1 自身数字档案库的建设

有效利用高速发展的数字化信息技术将原本的纸质档案库中的数据进行数字化处理，标记好土地归属信息以便批量进行处理。然后通过利用目前的压缩，扫描等高效化手段将直至原本档案库的纸质信息，图像信息，声音信息，文件等信息资源快速进行入档保存，以此建立一个完善的数字化信息档案库。在以数字国土为工作方向的前提下，将每种土地资料进行科学的分门别类的登记归档，建设一个系统的数字档案管理平台，便于国土资源的规范化管理，国土资源的高效利用。其实自从21世纪以来，我国的国土资源部门已经逐渐开展数字化管理模式，即将建设用地与地籍档案用地进行了数字化管理，之后再系统化处理永久保管中的档案信息，综合国土资源管理的特点同意进行数字信息化。

1.2 建设国土规划数字档案网站

就目前全国范围内的国土资源管理部门的建设工作来看，基本上都建立了自身的数字档案网站，公开透明化的档案管理能够更好的对土地资源的档案资料进行系统化的管理，根据目录更好的对国土资源信息进行查询等。网站的建设能够让国土规划更加便捷的查询国土资源资料，从而更好的进行国土资源规划，提高土地资源利用效率。

国土规划数字档案库内容分析

就目前的国土规划的数字档案库的建设看来，档案库主要包含了七大类别，其中分别为电子档、会计档、科技档、专业档、照片档、实物档与文书档。而其中比例最高的属于文书档，同时这也是国土规划开发利用中所参考的一大重点。由于国土规划数字档案中种类繁杂且数量庞大，不仅包含了城市规划中的施工档案，还有其管理档案。因此保证国土规划数字档案库的完整性与真实性，资料的不断完善是进行国土规划，资源开发的重要前提。

具体而言，从实际出发，在国土规划档案使用过程中主要包括了项目的立项，实施及后续的管理各个阶段，这当中需要用到的资料主要包括了项目图纸，招标计划，项目汇报，政府审批等多种文件资料，这些类别繁多的档案资料都需要及时在国土规划数字档案库中及时进行登记与完善，特别是对于地籍档案资料来说，必须妥善考虑多种因素对其的影响，例如人为转让土地所有权，自然环境变化的影响等等。这些都需要及时跟进监管，进行资料完善，让档案库资料的查询与利用随时保持真实有效。

在建设好完善的国土规划数字档案后，如何有效利用信息资源对国土资源进行利用开发就成了工作重点。到目前来说我国国家性国土资源部门大部分已经完成了数字化资源管理建设工作，且投入了使用当中。这当中主要是通过开放性门户网站的建设，进行数据资源共享，有效实行多点资源链接，使得国土规划资源服务体系越来越走向正轨。

数字化档案库作为国土规划建设的重要核心，完善的数字化管理系统能够更加精确的进行档案数据的基础收集，通过统一的数据中心完成国土规划信息的数据储存与共享，给数据处理提供极大的便利。国土规划数字档案库务必数量足够，种类齐全，为国土规划提供综合性广泛的信息资源。

国土规划数字档案利用规范

现阶段国土规划资源开发对于数字档案主要存在两种利用模式。主要分为内部利用与外部利用，内部利用指的就是国土资源规划部门、政府部门等直属部门对于国土资源数字档案的直接利用。还有一种就是公众通过门户网站对国土规划数字档案的查询利用。

其中内部利用方面主要表现在政府部门在进行国土规划，资源开发等工作当中需要参考数字档案库中的信息开展工作。例如我国广东在发展社会经济时所采取的土地利用与规划方案中提出了“多规合一”与“三规合一”，深度挖掘国土规划数字档案库中的信息价值，综合多方面因素进行决策，并在并在经济发展中取得了巨大的进展。具体而言，政府部门通过对完善的数字档案库，从中取得有效信息资源，对各个项目进行资源评估与风险检测，然后再结合多方面做出效益最大化的正确决策。广东案例只是属于一项经典的数字档案库内部利用的综合案例，在我国飞速发展的十年，国土规划数字档案的利用做出了巨大的贡献，也让我国的经济不断稳步上升。

而外部利用主要指的是人民群众通过国土规划所建立的数字档案库的网站进行信息资源查询，而现阶段网络的便利也让公众能够很好的了解跟进信息的更新。在公众进行国土规划数字档案库外部利用时，开放性门户网站能够很好的为大众提供精确的信息，其中主要包含了地质勘查的详细相关资料，土地审批与资料保护资料的登记等多种内容。这种开放式网络服务为大众提供了优秀的土地信息资源库。而为了帮助大众更好的了解利用到国土规划数字档案库，大多数数据库门户网站不仅为群众提供了便捷的目录导航分类搜索，还亲切的提供了在线互动栏目，随时为群众解答不了解的地方。同时为了能够及时满足群众的信息需求，还专门设置了独立的信访专栏，供民众诉说自己的需求，及时增添其他需要的服务栏目，提高服务质量，改正自身存在的不足。这种服务化模式是的国土规划数字档案库资源能够最大限度的得到开发利用，同时也让民众满足了自身需求。

为了最大化实现国土规划数字档案库的利用，加强数字档案库的基本建设是根本前提，随着日新月异的网络数字化技术，国土规划需要及时跟进学习先进技术，更好的做好国土档案的资源建设与规划。例如在建设国土数字档案系统是要实现地籍信息的无缝连接，通过一图形成关联性坐标集成。这样才能是的相关部门在进行国土资源规划与开发时能够迅速通过关键点进行地理定位，进而得出相应的档案信息资源，同时还能让相关管理人员在进行管理时能够迅速?⑵湫畔⒔?行整合展示出来，这样才能最大限度的提高国土规划工作的效率。同时群众在进行数字档案库外部利用时也能够便捷的了解到各方面的楼盘信息，土地变更信息等情况，给群众生活提供更多的便利性。同时高速发展的网络环境也能够为数字档案完善提供更加丰富的渠道与便捷。

总体来说，国土规划与国土资源开发对地区经济布局与发展战略方针都具有指导性的建设意义。因此在国土规划工作中数字档案建设工作的重要性尤为凸显出来，如何切实实际发展需求，完善数据库系统管理，充分合理利用数据库的有点，对现有资源进行最大化开发需要我们不断前进并完善，只有这样才能最终提升国土规划工作的效率，进行最大限度的资源开发，实现地区性的发展，进而全面促进社会经济的发展建设。

参考文献

[1]陈胜，张萍，曾婷.“互联网+”下国土规划数字档案馆的发展[J].档案时空，2016（8）：28-31.[2]陈胜，张萍，丁玲.论国土规划数字档案馆生态系统的开放性[J].中国档案，2016（4）：75-77.[3]张萍，张伟，董莹.国土规划数字档案馆档案利用研究[J].陕西档案，2016（3）：52-53.[4]李宗华，彭明军，黄新，等.规划国土模拟档案数字化与数据处理方法研究[C]// 新时期档案工作论文集.2005.

第二篇：数字档案系统简介

数字档案系统简介

一、概述

档案是指过去和现在的国家机构、社会组织以及个人从事政治、军事、经济、科学、技术、文化、宗教等活动直接形成的对国家和社会有保存价值的各种文字、图表、声像等不同形式的历史记录。同时，在当前社会信息化浪潮中，还在产生大量的各种形式的的信息记录，包括电子文件或非电子文件。相关行业、部门的电子化进展，如数字化图书馆，国际性的科技情报数据信息库，各单位的信息中心促使档案管理工作电子化、信息化，谋求创新与发展。

随着计算机技术的迅速发展和广泛应用，电子文件和电子档案在国内外都已普遍存在，档案资料的数字化、光盘存储、计算机管理和网上检索查询利用是档案管理发展的必然趋势。

综合档案管理系统符合国家档案管理标准规范，适用于政府机关，企事业单位的档案管理系统。档案管理系统的开发坚持通用化、系列化、组合化、用户化的方针，提供完整的解决方案和完善的售后服务，协助用户建立完备的档案管理体系。档案管理系统中集成了主题词自动标引、光盘数据存储及光盘塔（库）入网、大幅面扫描图象的压缩与动态解压、多媒体档案存储、与协同办公系统无缝连接等高新技术。

二、特点及效果

1.档案门类齐全

系统遵循国家档案分类原则，已按各类档案的特点建立了文书档案、科研档案、产品档案、设备仪器、基建档案、会计档案、声像档案等十几种档案库。同时综合档案管理系统为用户建立了分类表，用户可用分类表所提供的增加同级类目、增加下级类目、编辑当前级类目及删除当前级类目等功能，建立和维护档案分类表。分类表结构可达四级。

2.符合档案管理流程

档案管理系统吸收了现代办公流程的特点,将文件、科技材料、资料处理过程的中间环节、相关信息及处理结果管理起来，确保档案、文件材料收集/积累的完整，利于档案的整理、编研工作的开展，便于日后档案的查询利用。支持现行资料的跟踪、控制、图纸复制、分发的流程管理，支持网上资料的分发。

3.档案全文管理

综合档案管理系统不仅仅局限于管理文件档案的目录、摘要，而且将档案的全文信息纳入到档案管理之中。提供从信息检索、目录查询、摘要信息、到由目录、摘要信息直接浏览档案正本（全文）的档案管理方式。

4.多种组卷方式

各行业、各地区及不同专业的科技文件，文书文件形成过程都有它自身的规律，组卷形式也必然存在一定的区别。综合档案管理系统灵活的组卷方式成功的处理了这一问题。它包括按一定条件进行的条件组卷；个别无规律文件的手工组卷；一份或几份文件、多种档案、多个案卷的多重组卷。

第三篇：数字资源在语文教学中的运用

数字资源在语文教学中的运用

随着时代的发展，信息技术被更多地应用到各行各业中，促进了各行业的发展。语文教学这项传统的教育教学工作，因为数字资源的介入而焕发了新的光彩，增添了更多的乐趣和内涵。

总结我在教学中使用数字资源的情况，我觉得它为语文教学带来了许多的便利。例如，帮助教师生动的导入新课，为课本内容创设生动、逼真的意境，帮助学生理解抽象难懂的内容，提高课堂效率，扩大课堂内容含量等，数字资源显示了它卓越的功能。第一 数字资源能创设情境，激情引趣

常规的课堂教学，形式单一，长时间的学习，使师生都产生了疲倦感，降低了课堂教学效率。而数字资源的使用，使师生耳目一新。数字资源上有许多优质的资源。学生在课堂上可以畅游古今，可以游览山川美景，可以欣赏美妙乐曲。原本抽象的内容变得生动了，原本枯燥的学习变得有趣了，原本单一的教学变得丰富多彩了。学生从语文课堂上感受到了学习的乐趣，他们盼望下一节语文课有更精彩的内容。他们对语文课由无奈变成了期待，由被动变成了主动。

第二 数字资源能激发思维，释疑解难

在没有数字资源的时候，教师只有靠自己的三寸不烂之舌导入新课。但是，老师讲的再精彩，再生动，也很难再现当时的情景，无法使学生深切感受到老师讲解的内容。尤其是那些年代久远的课文，学生如果不了解背景，就很难理解课文的内容。如《闻一多先生的说和做》、《最后一课》、《木兰诗》、《艰难的国运与雄健的国民》等。使用了数字资源后，这些问题就迎刃而解了。学生可以从课件中看到视频，看到图片，听到声音。可以更形象的了解课文的背景，也能为学习创设情境。

例如在学习《最后一课》的时候，学生通过课件，了解了故事发生的背景是普法战争，了解了作者创作这篇小说的目的，为更好的学习课文打下了基础。在学习《木兰诗》的时候，学生通过视频，通过图片，了解了女英雄木兰从小的生活经历、性格特点、英雄事迹，木兰的形象鲜活的出现在了学生的面前。学生不再觉得木兰很遥远，很陌生，而真的觉得她是一个性格活泼，个性鲜明，大胆勇敢，感情丰富的女英雄。

例如在学习《端午的鸭蛋》时，几张端午节的图片立刻就把学生带入到端午的气氛中，学生似乎已经嗅到了端午的气息，学生立刻就对学习本文产生了浓厚的兴趣。教学《斑羚飞渡》时，学生对飞渡的场景难以理解，而这一内容恰恰是课文的重难点。于是我就采用了动画的形式再现了斑羚飞渡的情形，当看到小斑羚在老斑羚背上一蹬，纵身跃到对面，老斑羚却葬身悬崖时，学生无不为之感动。这样也改变了以教师分析为主，学生被动接受的静止平面的教学方式，使平常的教学跳出时空的界限，学生迅速进入动态的教学环境，从而学得生动活泼，学得兴趣盎然，同时，课文的重难点也在不知不觉中巧妙地化解了。面对一些篇幅较长的课文，要想在有限的时间里有效地完成教学任务，往往很困难。但有了多媒体的辅助，这些难题便迎刃而解了。如《罗布泊，消逝的仙湖》采用多媒体展示罗布泊的过去和现在的图片，让学生思考“罗布泊的过去和现在是怎样的？”这一问题。这样，学生看到对比鲜明的画面，就会踊跃发言。“过去牛羊欢歌、绿林环绕、河流清澈，现在寸草不生、林木死亡、荒芜人烟”就会脱口而出。而且这一问题，能促使学生进行积极的思维活动。学生要回答这一问题，需要深入理解课文，而配以电教手段，使学生能很快获得“最佳”的答案。同时，学生的学习兴趣也会更加浓厚起来。学生在较短时间内掌握了课文内容，也对环保有了更高层次的认识，增强了使命感，迁移拓展时对身边的环境问题能够畅所欲言。

第三 数字资源提高课堂效率，扩大课堂容量。

在传统的教学中，一节课学习的内容是有限的，但是，数字资源的使用，很好的解决了这个问题。首先，学生的学习兴趣提高了，注意力更集中了，学习效率自然就提高了。其次，因为课件的使用，老师课堂上大大减少了书写的内容，老师无形中可以讲解更多的内容，还可以做更多的练习。最后，学生通过丰富的课堂形式，不但学到了知识，更受到了情感的熏陶。

利用多媒体，可节省大量的板书时间，把更多的精力放在启发、点拨、解决疑难问题以及听说读写训练上。如在教《从百草园到三味书屋》，在启发学生思考回答百草园是我的乐园的原因以及对百草园的景物描写的分析时，教师投影显示出完整的板书设计。这样做，比教师在黑板上板书快了好几倍。学完《音乐巨人贝多芬》后，让学生进行写作训练：描写一个熟悉的同学的外貌，并表现其性格（不能出现姓名）。写完后，借多媒体展示，指名学生读、猜、评。使学生有效地进行听、说、读、写能力的训练。利用多媒体还可以多角度、全方位地丰富学生的感知，使学生披文入境，视听并举，身心投入，左右脑并用，感觉得以引发、强化，对学生的思维的训练更趋灵活、全面、立体。特别是生动多变的画面，开心启智的音乐创设了教学的情境，增强了教学内容的形象性和动态感，使学生耳、目、口、心各种感官得以激发，从而有效地提高学习效率。如教《春》一课，每学习一幅“绘春图”前后，都播放一遍配音乐配画面的朗读录像，让学生小声跟读，移情入景仔细品味，达到了当堂理解成诵的目的。第四 数字资源使语文活动课更精彩

有了数字资源，语文活动课上，学生不但可以看到丰富多彩的内容，更可以利用多媒体展示自己活动的成果。例如在《戏曲大舞台》的活动课中，学生看到了丰富多彩的戏曲，欣赏了形形色色的脸谱，了解到更多的戏曲知识。同时，同学们还展示了自己搜集到的戏曲节目，大家兴趣盎然，这堂课上的生动活泼。在《我爱我家》的活动课上，学生利用多媒体展示了许多有关家的图片，有人类世界的，还有动物世界的。一张张其乐融融的照片，让学生感受到了家的温暖。尤其有些学生还展示了自己一家人的照片，向同学们讲述了与家人的幸福故事，阐释了对幸福的理解，学生更深切地感受到家对一个人的重要性，更加感激父母为自己提供的良好的生活环境，更加珍惜自己的幸福家庭，也更加爱自己的父母、爱自己的家。一个心中有爱的人，一定会成为一个善良的人，他也会把这种爱传播给其他人，带给别人温暖和阳光。丰富多彩的内容让大家明白，生活中总免不了有一些烦恼、挫折，但要用积极、乐观的态度面对生活，要像贝多芬、海伦·凯勒、霍金、桑兰、张海迪、刘伟那样坚强乐观的面对生活，鼓起生活的风帆，勇往直前。在《探索月球奥秘》这一活动课中，学生通过视频了解了月球的知识，人类探索月球的历程，决心要做一名宇航员或航天科学家，让人类的探月活动更进一步。《乘着音乐的翅膀》的活动课上流淌着一首首美妙的乐曲，有传统乐曲《二泉映月》、《十面埋伏》，有贝多芬的《命运交响曲》，还有学生最喜欢的流行歌曲。音乐带走了学生的烦恼，带来了舒畅的心情、生活的激情。于是有些学生想要做贝多芬，谱写出一首首动听的曲子，有些学生要像周杰伦一样，做一个才华横溢的歌手。在这样的活动中，学生开阔了视野，进入到更广阔的世界，他们的激情被点燃，梦想插上了翅膀。

我们的数字资源是如此的丰富多彩，它带给学生的不仅仅是一节课，而是一次次生动的、鲜活的教育，一次次快乐的体验，一次次情感的升华，它给中学生平淡的生活带来了许许多多的快乐，让我们的生活更加精彩。希望我们的数字资源有更多精彩的内容，让我们的学生更喜欢我们的语文课。

现在，我们不断的提倡教育的现代化，数字资源的使用改善了语文教育的现状，增加了语文教学的手段。但是，数字资源使用过程中也要注意几个问题：要实现数字资源与语文教学的整合，首先必须更新教育理念，在新的理念的指导下，让数字资源成为老师和学生的得力助手。其次，要合理安排使用数字资源，或用其导入新课，或用其展示直观的画面，或用其出示重点知识内容，或用其进行延伸训练，或用其渲染气氛，升华情感，需要用时则用。而且并非每节课都用使用，要看课文类型而定，如果是注重学生基础知识的课文，就没有必要使用，如果是美文欣赏，就很有必要借助数字资源感染、熏陶学生，以收到最佳效果.最后，数字资源要简单实用，不能只求形式的华美，而忽略了教学本身的内容，喧宾夺主，分散学生注意力。语文教学，还要以培养学生想象力，创造力为主。

多媒体是集文字、声音、图像、动画等于一身的双向媒体；它以生动逼真的音像效果、色彩鲜艳的动态视频、灵活快捷的交互手段充分调动学生的多种感官参与学习活动，促进学生自主、有效地学习。利用多媒体计算机网络辅助语文教学，能创设参与情景，激发学生的主动性和积极性，提高学生的学习效率。

第四篇：数字资源在语文教学中的运用

数字资源在语文教学中的运用

随着时代的发展，信息技术被更多地应用到各行各业中，促进了各行业的发展。语文教学这项传统的教育教学工作，因为数字资源的介入而焕发了新的光彩，增添了更多的乐趣和内涵。

总结我在教学中使用数字资源的情况，我觉得它为语文教学带来了许多的便利。例如，帮助教师生动的导入新课，为课本内容创设生动、逼真的意境，帮助学生理解抽象难懂的内容，提高课堂效率，扩大课堂内容含量等，数字资源显示了它卓越的功能。

第一 数字资源能创设情境，激情引趣

常规的课堂教学，形式单一，长时间的学习，使师生都产生了疲倦感，降低了课堂教学效率。而数字资源的使用，使师生耳目一新。数字资源上有许多优质的资源。学生在课堂上可以畅游古今，可以游览山川美景，可以欣赏美妙乐曲。原本抽象的内容变得生动了，原本枯燥的学习变得有趣了，原本单一的教学变得丰富多彩了。学生从语文课堂上感受到了学习的乐趣，他们盼望下一节语文课有更精彩的内容。他们对语文课由无奈变成了期待，由被动变成了主动。第二

数字资源能激发思维，释疑解难

在没有数字资源的时候，教师只有靠自己的三寸不烂之舌导入新课。但是，老师讲的再精彩，再生动，也很难再现当时的情景，无法使学生深切感受到老师讲解的内 容。尤其是那些年代久远的课文，学生如果不了解背景，就很难理解课文的内容。如《闻一多先生的说和做》、《最后一课》、《木兰诗》、《艰难的国运与雄健的 国民》等。使用了数字资源后，这些问题就迎刃而解了。学生可以从课件中看到视频，看到图片，听到声音。可以更形象的了解课文的背景，也能为学习创设情境。

例如在学习《最后一课》的时候，学生通过课件，了解了故事发生的背景是普法战争，了解了作者创作这篇小说的目 的，为更好的学习课文打下了基础。在学习《木兰诗》的时候，学生通过视频，通过图片，了解了女英雄木兰从小的生活经历、性格特点、英雄事迹，木兰的形象鲜 活的出现在了学生的面前。学生不再觉得木兰很遥远，很陌生，而真的觉得她是一个性格活泼，个性鲜明，大胆勇敢，感情丰富的女英雄。

例如在学习《端午的鸭蛋》时，几张端午节的图片立刻就把学生带入到端午的气氛中，学生似乎已经嗅到了端午的气 息，学生立刻就对学习本文产生了浓厚的兴趣。教学《斑羚飞渡》时，学生对飞渡的场景难以理解，而这一内容恰恰是课文的重难点。于是我就采用了动画的形式再 现了斑羚飞渡的情形，当看到小斑羚在老斑羚背上一蹬，纵身跃到对面，老斑羚却葬身悬崖时，学生无不为之感动。这样也改变了以教师分析为主，学生被动接受的 静止平面的教学方式，使平常的教学跳出时空的界限，学生迅速进入动态的教学环境，从而学得生动活泼，学得兴趣盎然，同时，课文的重难点也在不知不觉中巧妙 地化解了。面对一些篇幅较长的课文，要想在有限的时间里有效地完成教学任务，往往很困难。但有了多媒体的辅助，这些难题便迎刃而解了。如《罗布泊，消逝的 仙湖》采用多媒体展示罗布泊的过去和现在的图片，让学生思考“罗布泊的过去和现在是怎样的？”这一问题。这样，学生看到对比鲜明的画面，就会踊跃发言。“过去牛羊欢歌、绿林环绕、河流清澈，现在寸草不生、林木死亡、荒芜人烟”就会脱口而出。而且这一问题，能促使学生进行积极的思维活动。学生要回答这一问题，需要深入理解课文，而配以电教手段，使学生能很快获得“最佳”的答案。同时，学生的学习兴趣也会更加浓厚起来。学生在较短时间内掌握了课文内容，也对环保有了更高层次的认识，增强了使命感，迁移拓展时对身边的环境问题能够畅所欲言。

第三

数字资源提高课堂效率，扩大课堂容量。

在传统的教学中，一节课学习的内容是有限的，但是，数字资源的使用，很好的解决了这个问题。首先，学生的学习兴趣提高了，注意力更集中了，学习效率自然就提高了。其次，因为课件的使用，老师课堂上大大减少了书写的内容，老师无形中可以讲解更多的内容，还可以做更 多的练习。最后，学生通过丰富的课堂形式，不但学到了知识，更受到了情感的熏陶。

利用多媒体，可节省大量的板书时间，把更多的精力放在启发、点拨、解决疑难问题以及听说读写训练上。如在教 《从百草园到三味书屋》，在启发学生思考回答百草园是我的乐园的原因以及对百草园的景物描写的分析时，教师投影显示出完整的板书设计。这样做，比教师在黑 板上板书快了好几倍。学完《音乐巨人贝多芬》后，让学生进行写作训练：描写一个熟悉的同学的外貌，并表现其性格（不能出现姓名）。写完后，借多媒体展示，指名学生读、猜、评。使学生有效地进行听、说、读、写能力的训练。利用多媒体还可以多角度、全方位地丰富学生的感知，使学生披文入境，视听并举，身心投 入，左右脑并用，感觉得以引发、强化，对学生的思维的训练更趋灵活、全面、立体。特别是生动多变的画面，开心启智的音乐创设了教学的情境，增强了教学内容 的形象性和动态感，使学生耳、目、口、心各种感官得以激发，从而有效地提高学习效率。如教《春》一课，每学习一幅“绘春图”前后，都播放一遍配音乐配画面的朗读录像，让学生小声跟读，移情入景仔细品味，达到了当堂理解成诵的目的。第四

数字资源使语文活动课更精彩

有了数字资源，语文活动课上，学生不但可以看到丰富多彩的内容，更可以利用多媒体展示自己活动的成果。例如在 《戏曲大舞台》的活动课中，学生看到了丰富多彩的戏曲，欣赏了形形色色的脸谱，了解到更多的戏曲知识。同时，同学们还展示了自己搜集到的戏曲节目，大家兴 趣盎然，这堂课上的生动活泼。在《我爱我家》的活动课上，学生利用多媒体展示了许多有关家的图片，有人类世界的，还有动物世界的。一张张其乐融融的照片，让学生感受到了家的温暖。尤其有些学生还展示了自己一家人的照片，向同学们讲述了与家人的幸福故事，阐释了对幸福的理解，学生更深切地感受到家对一个人的 重要性，更加感激父母为自己提供的良好的生活环境，更加珍惜自己的幸福家庭，也更加爱自己的父母、爱自己的家。一个心中有爱的人，一定会成为一个善良的 人，他也会把这种爱传播给其他人，带给别人温暖和阳光。丰富多彩的内容让大家明白，生活中总免不了有一些烦恼、挫折，但要用积极、乐观的态度面对生活，要 像贝多芬、海伦·凯勒、霍金、桑兰、张海迪、刘伟那样坚强乐观 的面对生活，鼓起生活的风帆，勇往直前。在《探索月球奥秘》这一活动课中，学生通过视频了解了月球的知识，人类探索月球的历程，决心要做一名宇航员或航天 科学家，让人类的探月活动更进一步。《乘着音乐的翅膀》的活动课上流淌着一首首美妙的乐曲，有传统乐曲《二泉映月》、《十面埋伏》，有贝多芬的《命运交响 曲》，还有学生最喜欢的流行歌曲。音乐带走了学生的烦恼，带来了舒畅的心情、生活的激情。于是有些学生想要做贝多芬，谱写出一首首动听的曲子，有些学生要 像周杰伦一样，做一个才华横溢的歌手。在这样的活动中，学生开阔了视野，进入到更广阔的世界，他们的激情被点燃，梦想插上了翅膀。

我们的数字资源是如此的丰富多彩，它带给学生的不仅仅是一节课，而是一次次生动的、鲜活的教育，一次次快乐的 体验，一次次情感的升华，它给中学生平淡的生活带来了许许多多的快乐，让我们的生活更加精彩。希望我们的数字资源有更多精彩的内容，让我们的学生更喜欢我 们的语文课。

现在，我们不断的提倡教育的现代化，数字资源的使用改善了语文教育的现状，增加了语文教学的手段。但是，数字 资源使用过程中也要注意几个问题：要实现数字资源与语文教学的整合，首先必须更新教育理念，在新的理念的指导下，让数字资源成为老师和学生的得力助手。其 次，要合理安排使用数字资源，或用其导入新课，或用其展示直观的画面，或用其出示重点知识内容，或用其进行延伸训练，或用其渲染气氛，升华情感，需要用时 则用。而且并非每节课都用使用，要看课文类型而定，如果是注重学生基础知识的课文，就没有必要使用，如果是美文欣赏，就很有必要借助数字资源感染、熏陶学 生，以收到最佳效果.最后，数字资源要简单实用，不能只求形式的华美，而忽略了教学本身的内容，喧宾夺主，分散学生注意力。语文教学，还要以培养学生想象力，创造力为主。

多媒体是集文字、声音、图像、动画等于一身的双向媒体；它以生动逼真的音像效果、色彩鲜艳的动态视频、灵活快 捷的交互手段充分调动学生的多种感官参与学习活动，促进学生自主、有效地学习。利用多媒体计算机网络辅助语文教学，能创设参与情景，激发学生的主动性和积 极性，提高学生的学习效率。

第五篇：《语文数字教材尝试运用》课题研究中期工作总结定稿

《语文数字教材的尝试运用》课题研究

中期工作总结 阳信县勃李中学

张峰

《语文数字教材的尝试运用》课题于2012年5月申报，经滨州市教育科学规划办有关专家的评审，于2013年11月同意立项为滨州市教育科学 “十二五”规划2013课题《初中数字教材有效模式研究》的子课题。我们的课题研究自2012年5月申报以来，在专家名师、各级教育领导的关心帮助引领下，参与课题研究的各位教师就齐心协力，克服工作实践中的困难，进行了卓有成效的研究工作。

一、本子课题研究相关概念解读

数字教材是有别于传统教材，利用多媒体技术将传统纸质内容进行数字化处理，转化为适用于各类电子终端的互动性教材。

二、农村初级中学探索尝试运用语文数字教材的的重要性

（一）语文数字教材注重信息技术与教育教学深度融合，针对语文学科特点和课标要求，围绕教学重难点提供与教材和生活密切相关的精、准、新的媒体资源，提升了学生语文学习兴趣，大大提高了语文课堂教学效率。

（二）语文数字教材的运用可以根据学生认知规律和学科特点创设情境，帮助学生在实践中学习和运用语文，整体提升学生语文素养，进一步落实语文学科“工具性与人文性的统一”的理念。

（三）语文数字教材在纸质教材基础上，增加课文范读、交互练习、电子词典、拓展阅读、阶梯背诵等资源与工具，为学生的自主、合作、探究提供技术支撑，注重培养学生的创新精神与实践能力。

（四）语文数字教材中的交互性资源和课后练习具备即时反馈功能，激发学生在课上、课下的语文学习兴趣，强调学生知识的生成过程，并辅之以更加优化的评价方式，有助于提高教材在个性化指导和形成性评价等方面的应用。

（五）语文数字教材学习资源和学习工具优化了语文教材内容的呈现方式和使用方式，有助于提升师生信息技术应用水平，为师生积极尝试运用新技术和多媒体教学、改善语文课堂教学模式提供基础内容和技术等方面的支持。

（六）农村初级中学学生主要由于经济承受能力所限，再加上家庭对教育的重视程度不够，课外阅读材料获取的渠道和数量少，阅读面明显窄与城市学生。语文数字教材大量的拓展延伸资源，恰好弥补了农村孩子阅读量不足的缺陷，有利于孩子语文综合素养的提高。

三、课题研究的过程

本子课题于2013年11月立项以来，我们课题组成员首先对搜集到的有关语文数字教材文献资料进行深入地学习、讨论、研究，针对存在的困难和疑惑，多方面进行求证并相继得到解决。在相关理论学习的基础上，课题组成员侧重于对语文数字教材的梳理，找准课题研究与教学内容的有效结合点。在语文数字化教材实际运用中，参研教师克服了学校教学设施的不足和局限，因地制宜，创造性地开展课题研究工作。通过本阶段的研究，老师们不断积累、总结、反思、完善，取得了阶段性的研究成果。

四、课题研究取得的阶段性成果

（一）数字教材相关理论学习的收获

二十世纪九十年代初，数字化教学手段作为一种辅助的教学手段，开始在我国教学中运用，随着电子工业的迅猛发展以及教学手段的不断改进，这一辅助教学手段越来越多地被应用到教学中，人们充分利用了它的省时、节资、实时便捷等特点，建立了微机教室，实行部分课程的集体授课，深受人们的欢迎。

1．语文数字教材向学生展现了一个崭新的语文学习新天地。通过丰富多彩的画面，方便快捷的知识呈现，灵活生动的内容拓展，时空之间的相互切换，都是传统语文教材所不能比的。在语文教学工作中，语文数字教材与传统教材的综合运用，开创了语文课堂教学、语文学习的新局面，为师生的语文学习生活注入了无限的活力。

2.运用语文数字教材，极大地调动了学生语文学习的兴趣和热情。在语文数字教材的运用过程中，学生的学习主体地位得到了更好的保证和体现，对学生发挥学习的主观能动性有着重要的作用：“教”与“学”的双方都能够自由地进行交流，阻碍交流的障碍几乎没有；其次，数字化教学手段在教学时，学生已不是传统教学方式中那种完全被动的对象，占有很大主动性，学生的学习进程和效果能够通过学习的课堂表现，更加直观地呈现出来，使教师能够更清楚地了解教学对象的学习情况，大大提高了教学效果。

3.和传统的教学方式相比，数字化教学的最大优点体现在实时便捷性和可延续性这两点上。在传统的教学中，学生下课后，也就意味着教师主导作用的结束，学生在课后只能凭自己的记忆和理解来延续学习，这种延续的学习过程很难保证学生不走“弯路”；学生课后的练习可完全建立在教师授课的基础上，保证了学生不致于在课后练习中走过多的“弯路”，使得学生的学习效率大幅度的提高，教师的教学效果也能够得到保证。

4.语文数字化教材增加了课堂容量，突破了时空的限制，使语文教学和学习得到了极大地拓展和延伸。数字化教学手段可用磁盘方式全面、如实地记录教师的授课，可把教师的课堂授课延续到更长的时间，更加方便地进行传输和交流。

（二）研究取得的成效

1.参研教师基本了解语文数字教材中各类资源的性能，并能在日常语文教学工作中能加以合理运用。在运用中认识语文数字教材软件资源的功能、缺点，积累相关数据，撰写了关于语文数字教材的论文。

2.结合学校教学实际，参研教师尝试运用语文数字教材的有关课堂范例，录制了提高课堂教学高效率和趣味性的典型课例。

3.通过调查问卷，课堂走访，我们收集了学生关于语文数字教材的意见和评价。针对教师在运用数字教材中的存在的问题，从学生的角度出发，结合学校的实际条件，探索出了切实可行的解决方法，为今后课题研究工作的进一步开展打开了局面。

五、研究过程中发现的问题和后续研究设想

（一）研究中发现的问题。

我们的课题研究取得了一些成果，但也有以下问题需要注意，并在实践中不断完善。

1、课题组个别参研教师在日常语文教学工作中，借助于语文数字教材的运用，虽然改变了传统的教学模式，但还是放不开，心存疑虑，担心影响教学质量和升学业绩，课堂上学生主体地位体现得不够充分。

2．数字教材在很大程度上只是起到辅助课堂教学的作用，课堂教学的情景设计如何走向生活化、课堂练习设计如何走向效率化还有待提高。如何优化整合数字教材的教学资源，还要求教师做更加细致深入的工作。

3.数字教材的安装运行使用太过繁琐，且保存时间仅七天左右，而班级多媒体大多上网困难，不利于教师多班级上课的使用。

（二）后续研究设想。

在今后的课题研究工作中，我们参研教师将坚持理论学习与实践运用相结合原则，结合我校的实际，克服困难，出色地完成课题研究任务。在实际的课题研究工作中，积极协调学校的有关职能科室，从网络保障和教学资源两个方面获取更多的支持，为课题研究创造更为有利的条件。在具体的课题研究工作中，加强与其他学校课题研究成员的联系和交流，随时注意县教体局数字教材研究平台的相关信息，丰富有关课题研究的信息。在语文数字教材的尝试运用阶段，课题组计划在学校的支持下，集体外出培训学习一次，学习其他学校数字教材课题研究的先进经验，开阔视野，拓宽研究思路。具体到每位参研教师的工作分工，在平时的课题研究过程中，要注意给予必要的指导和督促，特别是对于研究数据的整理、分析和保存，要明确责任，务求实效。对于课题研究中取得的成果，要专人整理，注意存档，为更好地进行下一步课题研究做准备，也为明年的课题结题做准备。

通过前一阶段的语文数字化教材课题研究和实施，我校的语文教育教学工作有了可喜的变化，老师的教学理念和教学方式有了根本性地改变，学生的语文学习态度和学习方式也发生了可喜的变化。随着电子工业的迅猛发展以及教学手段的不断改进，语文数字教材这一辅助教学手段越来越多地被应用到语文教学实践中。因此，我们应在多方面做好准备，继续研究下去。