工作行为标准

第一篇：工作行为标准

工作行为标准

每天一点点 工作格言

理由少一点，做事多一点；前天的教训，吸取了没有； 行动快一点，效率高一点；昨天的问题，解决了没有； 手脚勤一点，嘴巴甜一点；今天的任务，完成了没有； 操作轻一点，微笑露一点；明天的工作，安排了没有； 气量大一点，脾气少一点；后天的计划，制定了没有。说话轻一点，脑筋活一点。

新桂大酒店工作行为标准

每天一点点 工作格言

理由少一点，做事多一点；前天的教训，吸取了没有； 行动快一点，效率高一点；昨天的问题，解决了没有； 手脚勤一点，嘴巴甜一点；今天的任务，完成了没有； 操作轻一点，微笑露一点；明天的工作，安排了没有； 气量大一点，脾气少一点；后天的计划，制定了没有。说话轻一点，脑筋活一点。

第二篇：优秀员工行为标准

读《优秀管理者的标准》与《员工行为准则》

感悟及心得体会

作者：郭飞

从我们来到人世间，到我们离开这个世界，每时每刻都要履行自己的责任；对家庭的责任、对工作的责任、对社会的责任、对生命的责任。“责任，对于每个人来说是无处不在的。读《优秀管理者的标准》与《员工行为准则》后，我对文章中提到的一些观点深有感触，下面是我的个人心得，特记述如下：

如何做一名优秀的管理人员，如何在工作中充分发挥出自己的管理能力，如何使自己的团队不断成长，成为一个优秀的团队。下面我就两天的学习心得跟大家分享一下，并且在今后的工作中灵活的运用，帮助自己以及自己团队不断的进步，为医院的发展壮大打好坚实的基础。

管理者的角色定位。要想使医院或组织管理高效化，管理者一定要有职业化的意识和先进的理念，能够认识到管理能力对提高组织效率、提升医院未来竞争力的重要性。

作为优秀的管理者，首先要明确自己的地位。“不在其位，不谋其政”指的是管理者要清楚自己在企业中的地位，不做职责之外的事情。医院结构从纵向划分为经营层、管理层、督导层和执行层四个层级。1.经营层

总经理和经营主任的工作时间界定应该是“三分做今天，七分做明天”。

在达到“三分做今天，七分做明天”之前，经营层需要注意两点： 第一，成为全才，懂得丰富、深刻的知识，为自己的决策提供保证，从而适应企业的发展需要；

第二，学会两个职能：大胆授权、不断激励。

做到这两点之后，总经理首先要拿出三分精力处理今天的事情，因为今天的事情已经授权了；还要留下七分精力做明天的事情，因为企业的发展和战略更加重要。2.管理层

经营主任的工作时间界定应该是“做好今天，考虑明天”。经营主任应该成为专才或精才，也就是成为生产专家、质量专家、人力资源专家等，在其分管的职能中拥有绝对的权威，立于不败之地。这样的经营层与管理层合作，就是“有全有专，珠联璧合，无空白、无重叠”的完美设置。3.督导层

经营主任或科主任的工作时间界定应该是“做好每小时，考虑当天”。4.执行层

员工的工作时间界定应该是“做好每分钟，考虑每小时”。医院中的员工要流动起来，成为多能型人才，不能只掌握一种技术，否则容易养成专才员工，最终对医院发展构成威胁。因为培养了专才员工，医院就失去了主动权。“先了解自己，再了解别人，才能让自己进步。”这句话不仅适用于制造业，也适用于医疗企业。所以，管理者不能让某种岗位技术只掌握在某个人手里，而是要通过职业化、精细化管理的分工，培养多能型员工。优秀管理者的工作使命

优秀管理者有五大工作使命：高质量、高效率、低成本、好安全和精团队。1.高质量

管理者想要实现高质量，需要做到服务质量和工作质量相结合。只有工作质量有了保证，才能产生好的服务质量。2.高效率

除了保证工作的高质量之外，管理者的工作还要有效率，即速度要快，不能太过安逸。

“慢工出细活”的工作方式不适合医院管理。3.低成本

高质量、高效率、低成本是矛盾统一的关系，只有处理好三者关系，医院才能得到较好发展。

在传统理念中，保证工作质量需要投入大量的成本，而现代企业要求低成本，这就要求消除浪费。浪费是成本的天敌，不消除浪费，就没有资格谈控制和降低成本。

消除浪费有两个手段：

第一，倡导节约，使用定额管理。不管是一度电、一滴水，还是一颗螺丝钉，都要按照定额来管理。

第二，通过改善。改善不能靠口号，而是要靠看得见的工具，例如医院环境、就餐质量、服务质量等。4.好安全

低成本是全世界企业追求的最高境界，要实现低成本，好安全是前提。

医院要做好的安全问题包括：医疗安全、设备安全、环境安全、人身安全等。5.精团队

为了给医院筑造一个坚强的战斗堡垒，管理者需要打造一个优秀的团队。在这个过程中，只靠管理者是不够的，还需依靠全体员工的智慧和力量。

综上所述，一个医院、一个团队就好像是一个人体。脑袋代表着高层决策者：它每天都在考虑医院的发展方向、发展战略等问题；脚代表着员工：领导指到哪里，它就走到哪里；而中间一部分是腰：就是管理者的角色，起到上传下达的作用，管理者是经营者的替身，管理者持有经营者的自觉意识。

如何成为众人心目中的认可的优秀员工，我觉得无论从工作或生活中应该考虑以下几点：

一、对工作负责就是对自己负责。糊弄工作就是糊弄自己，努力工作，认真、负责地对待每一件事情，就会受到尊重，从而获得更多的自尊心和自信心。通过文章中的各种员工标准，可以让我们看到不同的工作态度所获得的不仅仅是物质上的差别，还有精神上的收获也是相距甚远的，对工作负责就是对自己负责。

二、责任等于机会，机会就蕴藏在责任之中，责任等于机会。本片段给我的启示是勇于承担责任的人，获得回报只是早晚的事。

三、责任心决定工作质量责，任心决定一个人的工作质量。同样的条件，工作结果却存在很大差距，关键就在于责任心的差异。日常工作中一个责任心强的的人工作结果往往好于责任心差人，责任心差的人始终不明白为什么他做什么都比我做的好，其实关键在于责任心。只有提高每个人的责任心，我们的工作质量才会提高，医院效益才会提高，我们的收益才会增大。

四、用100%的工作热情做1%的事带着你最大的热情去面对每一件事，用100%的激情做1%的事情，要做就做到最好。虽然每一份工作不可能都做到完美无缺，但是我们应当要求自己做到，尽量努力与完美拉近距离，这也是体现自我价值的努力。

五、别把自己当打工仔，你所做的努力并不是完全为了老板，归根结底是为了自己工作，老板欣赏的是那些能够自我管理、自我激励的人，他们不管老板是不是在办公室，都一如既往的勤奋工作，他们永远不可能被解雇，也永远都没有必要为了加工资而罢工。怀着一颗为自己打工的心，做一个勇于负责，令人信任的人。

六、任何借口都是推卸责任借口在我们日常生活中屡见不鲜，借口让我们暂时逃避了困难和责任，许心理上的安慰，但是造成的结果就是不愿意承担责任，拖延，缺乏创新精神，不称职，缺少责任感，悲观态度，借口不但是工作上的不称职，也是对自我的不负责任。借口与我们医院提倡的少找一些理由含义相同，通过此段真正做到理由少一点。

七、工作中的小细节，患者心中的大问题责任无小事，工作无小错，可能你在工作中的一个小疏忽，到了患者那里就会变成大问题和大麻烦，从而给医院带来无法挽回的的损失。对于我们医院来讲，一个微小的服务不到位，可能导致一位患者的流失，甚至品牌形象的损毁。

八、树立”结果思维“，强化”结果导向"结果思维是指一切为结果至上，任何时候都以追求结果为本。在工作中，在结果心态的驱动下，会竭尽全力用各种办法完成任务，取得结果，这样医院的效益提高了，同时我们的能力也随之提高。

九、对自己，有颗老板的心以老板的心态要求自己时，你就不会只满足于达到医院的目标，而会提出更高的目标来实现自我满足，这等于是挑战自己，而不是做个老板看；一老板的心态要求自己时，你就会发现医院那里还存在不足或问题，应该怎么改，自己已经按照合理的想法做好了。

十、以医院利益为重只有无论何时都以医院的利益为重的人才能成为老板认可的员工，才能赢得信任与尊重，才能获得事业与人生的成功。这与我们医院提倡的一医院利益为出发点，工作中不会出现大的错误一脉相承，同时只要我们只要以医院利益为重，我们也会在医院得到更好的发展。

以上就是本人关于《优秀管理者的标准》与《员工行为标准》感悟及心得体会，文章中个别方面是本人个人思考，可能会过甚其辞，以偏概全。所以请阅读者多多担待。在此，本人预祝汉中仁爱医院在2015年，业绩创新高，再创辉煌，越来越好！

企划网络部：郭飞 二〇一五年四月二十三日

第三篇：办公室工作人员行为标准

办公室工作人员行为标准

● 仪表整洁 举止端庄

1、工作人员衣着要整洁得体、端庄大方，保持良好的卫生习惯。

2、在办公区内，不能袒胸露背，不得穿背心、短裤、拖鞋。

3、男士不准留胡须和长发，女士不得浓妆艳抹。

4、在办公室坐姿要端正，不能将腿脚搭在桌椅上；站立时不要身倚墙壁、柱子等；工作时间不得在办公室躺卧。

●文明礼貌

1、接待来人要用文明礼貌用语，如“请”、“您好”、“请进”、“请坐”、“请用茶”、“谢谢”、“请原谅”、“对不起”、“没关系”、“再见”、“走好”等。

2、与人谈话时，语言表达要得体，谈吐文雅，不能夸夸其谈，粗门大嗓，禁止说粗话、脏话；对别人讲话不赞成时，可适当发表个人看法，不能讥笑讽刺对方。

3、接听电话时，应使用礼貌用语；通话中要态度谦和，语音适中；通话内容要简明扼要，节省时间。

4、对来电来人反映的问题和要求，要坚持“马上就办”，不推诿、不扯皮、不刁难、不贻误；对不合理要求和一时不能办理的，要做好解释工作。

5、对到机关办事的人员，要周到服务。对所办事宜，要迅速办理；答复问题要全面、具体、明确，使办事人员明确规定，熟悉程序，清楚内容。

●行为准则

1、爱岗敬业，恪尽职守，高质高效地完成工作任务。对各项工作任务不折不扣的按程序办理，不省略、不简化、不拖拉。领导交办的事务要迅速处理，并及时汇报办理结果，做到件件有着落，事事有回音。

2、严守工作纪律，遵守作息时间。不迟到，不早退，有病有事要请假。不在办公时间内串岗闲聊、吃零食、大声喧哗、不做与工作无关的事。工作时间不准占用电脑做与工作无关的事情，如：玩游戏、看光碟、上网聊天等。

3、尊敬领导和同事，待人真诚。同事之间友好相处，平等对待，虚心学习他人的长处和优点，互相团结，互相帮助。

4、关爱集体，爱护公物。积极参加各项活动，维护企业荣誉和形象。

5、诚实守信，言行一致。做到“今日事、今日毕”，“当日情、当日报”。

6、工作时间内不脱岗，迅速、准确、及时地做好上情下达，确保政令畅通。

7、请假人员须事先安排好工作，非特殊、紧急情况，不得用电话或请人代假。

8、正常工作期间，办公区人员因公外出要办理外出手续，并保证通信畅通，便于联系。

9、自觉保持办公环境的整洁有序，离开座位时，将椅子推进桌斗并保持桌面洁净。

人力资源部：彭南贵

2011-10-2

第四篇：有效教学行为标准

有效教学行为标准

（1）教学是课程实施的主要途径

2）所谓“有效”指教师教学后学生所获得的进步与发展。“教学”指教师引起、维持或者促进学生学习的所有行为

3）有效教学的核心标准是教学目标的达成度，包括阶段性教学目标达成度、课堂教学目标达成度

4）促进有效教学的5种关键行为： A、清晰授课

◆ 讲授要点便于学生理解

◆讲授清晰的解释概念，使学生能按逻辑的顺序逐步理解 ◆教师口齿清楚不含糊，没有分散学生注意力的特殊习惯 B、多样化教学

◆教师具备吸引学生注意力的技巧

◆教师通过变化目光接触、语音和手势来展示热情和活力 ◆教师经常变化教学内容的呈现方式 ◆教师能混合使用奖励和强化的手段

◆教师能把学生想法和参与纳入教学的某些方面，使用学生的意见来教学教学

◆教师经常变化提问类型 C、任务导向性强

◆教师有单元和课时计划，明确单元与课时目标

◆教师能有效处理各种干扰，能提前预见干扰，并巧妙排除 ◆教师能以最小代价，制止或阻止不当行为 ◆教师能为教学目标选择最合适的教学模式 D、引导学生投入学习过程

◆教师能在教学刺激之后立即诱发理想行为 ◆教师能在一种非评价性的气氛中提供反馈机会 ◆教师常使用个人活动或小组活动方式

◆教师使用有益的口头表扬，引导学生积极投入学习过程并保持积极性 ◆教师监察课堂作业，在独立练习期间频繁地检查进展情况 E、确保学生成功率

◆教师所教内容反映先前学习内容

4范正确答案，并告诉学生如何获得正确答案

◆教师把教学内容划分为小块，使学习者在当前水平上较易消化 ◆教师使每一节课看起来都像是先前课时的延伸 5）几种无效教学行为

A、教师突然改变教学程序，如从教学转向课堂管理 B、教师当众训斥学生 C、教师为打发空余时间，让学生在课堂上做作业以消磨时间，防止学生闹事

D、教师随便发表意见或声明，而如果实施这些意见或声明的话，其结果很可能是荒谬可笑的

E、教师在课堂上不是为了达到明确的教学目标，而是表现自己

有效教学有五个标准：1.师生共同参与创造性活动，以促进学习；2.语言发展——通过课程发展学习者的语言，提高学习者的素质；3.学习背景化——把教学与学生的真实生活联系起来，以此创造学习的意义；4.挑战性的活动——教学生复杂的思维技能，通过思维挑战发展学生的认知技能；5.教学对话——通过对话进行教学。

教育永远是个公众性的话题，随着素质教育不断推进，“减负”口号深入人心，探讨什么样的教学有效、什么样的教学高效，不仅是所有教育工作者积极实践研究的课题，也成为当今社会方方面面所关注的焦点。

那么，到底什么样的教学称之为有效教学呢？它的标准有哪些？具体要求又是什么？为了更好地理解这个问题，我们就必须追本溯源，先对有效教学的定义作一番界定：

一、有效教学的定义

有效的教学指教师遵循教学活动的客观规律，以尽可能少的时间、精力和物力投入，取得尽可能多的教学效果。从而实践特定的教学目标，满足社会和个人的教育价值需求。具体说，教学的有效性包括如下三重意蕴： 1．有效果：

指对教学活动结果与预期教学目标的吻合程度的评价； 2．有效率：

教学活动本身是一种精神性生产活动，沿用经济学概念，可将教学效率表述为：

教学效率=教学产出（效果）/教学投入 或 教学效率=有效教学时间/实际教学时间*100% 3．有效益：

指教学活动的收益、教学活动价值的实现。具体说，是指教学目标与特定的社会和个人的教育需求是否吻合及吻合程度的评价。“是否吻合”是对教学效益的规定，“吻合程度”是对教学效益量的把握。

教学有效性的三重意蕴及相互关系，可用下图表示： 传统的“有效性”理解 教学效率

教学投入——教学产出——教学目标——教学需求

把传统的界定与现代的界定相比，我们可以看到，现代的有效教学更注重社会性，更体现个体的主体价值。不要小看这多走的一步，这一步是有效教学社会化、人性化的一次飞跃。

二、有效教学的标准

评判教学的有效性，有人曾用最简便的一句话加以概括：“一堂教学效率高的课，应达到这样两个70%，即70%以上的学生获得课堂输出 70%以上的信息量。”当然，以这句话的科学性，我们没有经过考证，而且除了量的规定外我们也看不到任何质的说明，但它至少也体现出了有效教学某些特点，即教学应该是面向全体的，应该是有效率的。

应该说，目前有关有疚教学标准的研究国内外都是很多的，其中也不乏善陈，但总的说来，除了基本准则相似外，国内外研究是有区别的。国内典型的研究如下表所示： 基础性

发展性 1.是否能把握教学内容的定位 1.是否能灵活运用和编制教学计划

2.是否注意个别差异。（课堂里有没有符合 2.是否运用启发式方法使学生积极投入到个别需要的分组教学，看学生能否自主学习）；课堂教学。（如开放性提问，适当的幽默等）

3.教师的表述是否清晰，包括语言概念式的老师能否尊重学生，唤起学生的自律意识，能否容许学生个体专长的课外开放 3.课堂教学能否体现互动和开发的要求，表述、案例领悟式的表述和图式结构式的表述 4.是否有效地使用教育资源 4.是否具有科学思维和创造性

从上可以看出，它把课堂的有效教学分基础性与发展性两个纬度，从教学目标、教学内容至教学方法各呈列了四项标准，显得简洁明了。但我们从中也可看到国内研究的一种通病，它首先表现在研究的视点上，即把有效教学的研究过多地囿于课堂教学的范畴，就课堂教学谈课堂教学，我们从中看不到教学与其他外界系统（如政策、管理乃至社会的方方面面）的联系。以上的标准既可评判教学的有效性，更可用于教师业绩等第考评。其次，标准仍过于宽泛，缺乏可操作性与指导性。鉴于上述原因，下面我向大家介绍一项有效教学的国际研究。作为最新的研究成果，它反映了国际教学研究方面一种发展的趋势与方向。无论对于研究者还是第一线的教师而言都是很有参照与借鉴价值的。研究最终提炼了五条标准：

标准1：师生共同参与创造性活动以促进学习。

当师生为一个共同的目标协同努力时，学习是最有效的。它能激发学习者之间互相帮助。“提供帮助”，是教学的一般定义，然而，师生共同参与创造性活动（JPA）能使教与学的效果达到最大化。因为师生一起工作能使教学交流大大增加，相互间能及时传递语言、意义与价值。

此类“指导”与“做中学”，在父母育儿、幼儿教育、大学教育、成人学习、职业学习、岗位培训是很常见的，但在传统的一般中小学教学中却不多见。很少设计师生共同参与的活动，让师生共同发展知识与理解。运用“正式的”、“学校的”、“科学的”观点解决现实问题，把学校的经验与日常生活相联系起来。

师生共同参与创造性活动是一个相当重要的教学标准，尤其当师生不处于同一背景时更显得重要。根据这个标准，为教师提供了若干的教学指导： 1．设计需要学生共同完成的教学任务； 2．要让创造性的活动与可用时间相匹配；

3．妥善安排班级座次，以便学生可根据个别与小组的不同需要相互交流、协同工作； 4．积极与学生的创造性活动；

5.学生的小组分配宜采用多样化方式，如根据学牛间的友谊、不同的学习能力、语言、项目或兴趣，以提高生生间的互动；

6.与学生共同设计小组工作方案，从一个活动顺利过渡到另一个活动，如从全班介绍到小组活动等； 7.师生共同学习教材与技术，促进共同活动； 8.用正确的方式指导学生合作。

标准2：语 言发展一一通过课程发展学习者的语言，提高学习者的素质

通过教学发展学生的能力是学校所有教学活动的基本目标。不论是单语教学还是双语教学，学生的识字、阅读、语言能力总是最基本的，知识与思维都不能离开语言。日常的交际语、正式的学术语言与学科的专业术语无论对学生还是对学校的成功都很关键。

不论是非正式的，还是正式的（学术的），各种水平的语言发展都应该通过应用与师主间有目的的、深思熟虑的交谈未加以培养，而不是通过机械的、无背景的训练来完成。读和写既要设立专门的课程也要把它们综合到每个内容领域中去。

语言的发展在各门学科中都能实现，不论是科学、数学，历史、艺术，还是文学，如有效的数学学习是建立在一定的“数学语言”的基础上，不同的课程均有赖于对其教学语言的掌握，听、说、读、写在各门学科中都可教。标准1师生共同活动更是学生语言发展的良机。教学指导中教师应做到如下几点。

1.倾听学生谈论他们熟悉的话题，如家庭与社区； 2.对学生的谈论与问题有所反应，尽可能地不要伤害学生；

3.在有目的的交流与写作中，充分运用示范。引用、复述、澄清、提问、表扬等方式发展学生的语言能力； 4.与学生交往时，要尊重学生与教师有所不同的交谈与互动方式，如谈话的停顿时间、眼神的交流、话题转换与所喜爱的话题；

5.通过听、说、读、写活动把学生的日常语言与教学相联系； 6.鼓励学生运用书面词汇表达他们的理解；

7.在教学活动中尽可能地多向学生提供各种机会促进生生、师生间的交流 8.在教学活动中鼓励学生运用第一与第二吾言。

标准3：学习背景化——把教学与学生的真实生活联系起来，以此创造学习的意义；

根据学生的背景知识发展其新的知识和技能以此作为学校的日常教学目标是很有益的。既能提高个人的自信，也能提高学校的自信。

“理解”意味着新的学习与先前的知识相联系。帮助学生形成这种联系能巩固学生新习得的知识，增加学生对学习的参与。教育理论家、认知科学家、行为主义者、人类学家一致认为，与学生个人、家庭、社区经验相联系的学习才是有意义的学习。要把学校抽象的知识真真切切地下放到现实生活中去，与家长、社区多多合作，找到学习与参与的合适方式。教学指导中教师的教学应做到如下几点。

1.尽可能地以学生已有的家庭、社区与学校经验为基点； 2.根据学生熟悉的知识与用语，设计对学生有意义的教学；

3.通过与学生、家长、社区成员交流以及阅读相关文献学习当地的用语与知识； 4.帮助学生把他们的所学应用于家庭与社区； 5.师生合作设计以社区为本的学习活动； 6.向家长提供机会，参与课堂教学活动；

7.开展丰富多彩的活动，充分发挥学生的特长，从集体合作到个别竞争； 8.多种形式的交流与参与。

标准4：挑战性的活动一一教学生复杂的思维技能，通过思维挑战发展学生的认知技能。

对于那些面临教育失败的学生，我们通常认为是他们能力有限。各类评价对他们而言其结果都是一样的——失败。其实当前的评价工具还不够完善，学习标准也是有所欠缺，这对于真正的学习都是障碍。它打击了学生的学习信心，使不同学生基本的进步需求得不到满足，所有这些告诉我们——高学习标准与有意义的评价是多么重要。

为了防止学生的教育失败，需要提供有认知挑战的教学，教会学生思维与分析，而不仅仅是简单的机械记忆、背诵。课程应该尽可能地挖掘那些有趣的有意义的材料。把复杂的认知技能教给学生是有多种方法的。但这并不意味着要给学生超负荷的挑战，至于如何把握挑战的合宜性则是需要教师深思熟虑的。为此，教师应：

l.确保学生对每个教学主题都有一个整体的认识； 2.对学生的学习确立挑战性的行为标准；

3.设计教学任务，促使学生在更复杂的水平上理解；

4.通过联系学生的生活实践，帮助学生达到更复杂水平的理解； 5.时刻与挑战性的标准对照，对学生的学习有一个清楚的、直接的反馈。标准5：教学对话一——通过对话进行教学。

思维以及形成、表达与交流观点最好是通过对话、提问分享观点来教。在教学对话中，教师仔细倾听、揣摩，对自己的回答进行调整，——就像大学里的“苏明纳”讨沦会、母亲与螨删学步的孩童。在此，教师把正规的学校知识与学生个别、家庭与社区的知识联系起来，而且也向教师提供了发展教学语言与学科语言的机会。作为教学个别化的一个途径，教学对话最好在师生共同参与的创造性活动中加以渗透。

这个概念可能有点似是而非，因为教学意味着权威与计划，而交谈意味着平等与反应。但教学对话是建立在某个假设之上，即它是与传统的课程截然下同的。运用教学对话的教师，就像父母在户自然教学，此类交谈能够挖掘出学习者的知识、技能与价值，让教师的背景化教学切合学习者的学习经验。有关的教学指导如下： 1.安排定期的频繁的师生交流；

2.有个清晰的学术目标，以此指导学生，与学生进行教学对话； 3.确保这种交谈学生比教师有更多的发言机会；

4.教学对话要能展示学生的观点、判断与理性推断，可以用一定的讨论材料； 5.确保所有的学生都能参与交谈； 6.仔细倾听、评价学生的理解水平；

7.通过提问、复述、表扬、鼓励等方式帮助学生在整个交谈过程中学习； 8.指导学生准备一个产品，体现已实现的教学对话目标。

为了进一步实证以上的标准，研究还列举了5个著名的教育模式，这些模式不同程度地体现了以上五个教学标准： 1.认知指导教学

这是一种小学数学教学模式，强调运用数学语言、各种教学活动，提高学生解决实际的数学问题。2.认知复杂性教学

它以开展认知挑战活动为特征。此类活动一般分小组，需要多种认知能力，而且活动的程式也多种多样。极力推荐的“社会组织与活动设计”尤为著名，强调了除标准5外的其他4个标准。3.真实性教学

在该模式中，教师通过运用学科探究帮助学生建构知识（把学生先前的知识与当前的教学材料联系起来），此外，也重视利用背景化教学渗透教学价值观与教学主题。4.交互教学模式

以小组讨论为基础教学生阅读。学生的讨论是应时性的，但运用了一定的策略。如在遇到难题时求助、不断的总结、阅读预测等。5.一致性教学

该模式综合了科学教育与文学教育，但它更突出了教学背景化、语言与文学素养的发展以及挑战性教学。

以上的教学模式作为有效教学的显例，是不同学校根据自己的情况因时因地制宜的结果。

从上述的国际研究中我们可以看到，学生学习中的社会与文化因素在教与学的理论中正日益受到重视。换言之。社会文化理论与动机理论进一步拓展了教与学的定义。根据这些理论，学习其实就是以师生间的互动、班级的社会结构及学校机构为基础的一个积极、互动的知识建构过程。有效教学的五个标准决不是泾渭分明、自成一体的，而是相互交融、相互支持的。

第五篇：通风科岗位行为标准

一、通 用 标 准

（一）基本要求

1、每个上岗干部和职工，都应按时参加班前会，了解情况，接受任务，熟记安全注意事项，不参加班前会者不准上岗。

2、值班区队干部、跟班区队干部、当班组长要认真组织好班前会。

（二）班前会内容

1、传达上级的有关指示。指令和规定。

2、通报上一班的安全生产作业情况和现场情况。

3、安排本班的安全重点事项生产作业计划和班前准备工作具体事项。

4、安排工作中的动态安全联保互保工作。

5、安排携带本班所需的配件和工具。

6、排查本班上岗职工的身体和情绪状况，身体不适、精神不振者不准下井，酒后不准下井。

7、检查职工持证上岗情况，无证不得上岗。

（三）班前准备

1、更衣

（1）按标准佩戴齐全劳动保护用品。

（2）井上工：长发挽入帽中，不得穿拖鞋和高跟鞋上岗（在监控、通讯机房工作除外）。

2、携带

（1）随身携带好作业工具，保证行动方便。（2）井下工：领取矿灯和自救器时，要检查是否齐全完好，性能是否可靠，有问题及时更换。

（3）刀、斧等尖锐工具两端应套防护套，以防碰伤他人。（4）携带瓦检器的人员，要携带完好、准确的瓦检器上岗。（5）需办理有关工作票和入井证的，应提前办好，并随身携带。（6）所有作业人员必须携带安全 工作资格证，无证不准上岗。（7）高空作业人员必须认真检查、佩戴合格的保险带和安全帽。

（四）入井

1、入井人员下井时必须接受检身，不符合入井规定的不准下井。

2、入井人员必须遵守候车制度，服从把钩人员指挥。

3、不准在井口捷径穿越，必须走规定的行人通道。

（五）在水平大巷中行走要严格执行矿井大巷行走管理制度

1、在横跨大巷、交叉点、枴道时必须执行“一停、二看、三通过”。

2、严禁在大巷架空线下从两矿车间穿过。

（六）在采区巷道行走

1、严格执行巷道行走规定，坚持“行人不行车，行车不行人”制度。

2、严禁在胶带或刮板输送机上行走、扒乘，横跨时，必须在人行过桥通过。

3、跨越电绞钢丝绳时要小心谨慎，无论何时都不准沿着钢丝绳绳道行走，通过拐道，要走钢丝绳外侧。

4、通过弯道、交叉口、风门等处，都应“一停、二看、三通过”，随时注意来往车辆。

5、在采区巷道行走要注意力集中，随时注意巷道顶板及底版情况。

6、在采区巷道行走，通过一道风门后，必须随手关闭，严禁同时打开两道及以上风门。

（七）在采掘工作面行走

1、在采掘工作面行走要时刻注意周围的支护情况，在大倾角地段，手要抓稳扶牢。

2、在采掘工作面行走要走工作面的人行道，严禁在支护不全或顶、帮有问题的地方站立或休息。

3、人员行走与运行中的煤机、工作面支护、回料、打眼、装药等作业地点保持5米以上安全距离。

4、不准随意跨越胶带、刮板输送机设备，如需跨越应走行人过桥或联系停机后再通过。

5、煤壁区必须先检查，确认安全后方可进入。

6、不准在工作面互相打闹、嘻戏，严禁井下睡觉，严禁进入空顶区域作业、休息。

7、采掘工作面因故停电，要立即停止作业，并在班组长的指挥下及时、有序地撤离工作面。

（八）携带物品行走

1、大巷内携带、运送长物料应靠人行道行走，不得肩扛，严禁在架空线下行走。

2、携带物料、器具行走，要注意力集中，避免碰伤或触碰电线，尤其禁止触碰运行车辆。

3、多人扛抬设备或物料在主巷道行走时，要事先与运输人员联系，取得同意后，停车再抬运，扛抬行走要协调配合，相互照应，安全抬运。

4、携带爆破器材行走的人员必须认真执行有关规定，保证一定的间距，中途不得停留。

（九）其它井下行走要求

1、所有下井人员，都应熟悉行走路线，特别是避灾路线，熟悉本矿规定的各种信号、巷道标志等。

2、井下人员行走应有序，不得随意挪移、触摸沿途设备，爱护各类设施。

3、已设臵栅栏和挂有危险警标告牌的巷道，严禁擅自进入。

4、通过负压较大的风门时，应先打开卸压窗卸压，再打开风门，人员都通过后及时关闭风门，并同时关上卸压窗。

5、行进中接近放炮警戒区域时，必须听从警戒人员的指挥。

6、沿途发现巷道支护有问题或设备电缆有明火，以及有不明烟雾和偷水预兆等异常情况，应及时向矿调度室和有关领导汇报，并采取力所能及的相应措施处理，同时做好自我保护。

7、无论乘车或行走时，非特殊情况，任何人不准无端发出各种紧急信号。

8、井下职工班中或班后乘车、行走，都必须严格执行本《通用标准》的有关规定要求。

通风科长行为标准

1、在总工程师、通风副总的领导下对本科室岗位责任制的落实全面负责。

2、认真贯彻执行《安全生产法》、《矿山安全法》、《煤矿安全规程》等法律、法规以及上级有关“一通三防”的各项规定、技术规范和措施等并对基层执行情况进行监督检查。

3、负责对矿井“一通三防”工作的管理。不断调整完善矿井通风系统保证矿井通风安全可靠、风量充足积极采取综合治理措施。预防矿井火、瓦斯、煤尘等重大事故的发生。

4、经常深入现场检查、分析“一通三防”工作的动态督促基层对“一通三防”隐患的整改。

5、积极组织推广应用“一通三防”先进技术和先进的安全装备。

6、负责对矿井“一通三防”质量标准化工作的检查和考评。

通风副科长行为标准

1、在通风科科长的领导下认真贯彻落实《安全生产法》、《煤矿安全监察条例》、《煤矿安全规程》、《煤矿安全技术操作规程》等有关安全法律法规以及上级和公司对“一通三防”所制定的指令、标准、细则及各项规定。对分管“一通三防”范围的业务工作负责。

2、负责审核所管辖的“一通三防”各项安全技术措施并监督措施的执行情况。

3、审查有关图纸、报表和资料确保图纸、台账、记录齐全完好。

4、协助科长组织好 “一通三防”专项检查及“一通三防”专业的安全质量标准化工作。

5、负责完成“矿井灾害预防和事故处理计划”中规定的各项任务。

6、参加矿井“一通三防”灾害处理坚决执行抢险救灾指挥部的各项指令。

7、认真完成总工程师、通风副总工程师及科长交办的其它“一通三防”各项工作任务。

通风区长行为标准

1、在通风科科长的领导下，认真贯彻执行《安全生产法》、《矿山安全法》、《煤矿安全规程》等法律、法规以及上级有关“一通三防”的各项规定、技术规范和措施等，并对施工单位执行情况进行监督检查。

2、除认真做好分管范围内的业务工作外，还应做到分工协作，配合其它专业管理人员，做好“一通三防”各项工作。

3、坚持“安全第一、预防为主、综合治理”的安全生产方针，依靠科学技术，搞好综合防灭火、综合防尘等工作。

4、经常深入现场，检查“一通三防”各类事故隐患，督促落实各项安全技术措施，及时发现“一通三防”方面存在的各种不安全因素，督促整改，消除事故隐患。

5、参加上级和矿组织的“一通三防”专项检查。

6、认真完成“矿井灾害预防与事故处理计划”中规定的本岗位的各项工作任务。

通风技术员行为标准

1、在通风科科长的领导下认真贯彻执行《安全生产法》、《矿山安全法》、《煤矿安全规程》等法律、法规以及上级有关“一通三防”的各项规定、技术规范和措施等，并对施工单位执行情况进行监督检查。

2、除认真做好分管范围内的业务工作外还应做到分工协作，配合其它专业管理人员做好“一通三防”各项工作。

3、坚持“安全第一、预防为主、综合治理”的安全生产方针依靠科学技术搞好综合防灭火、综合防尘等工作。

4、经常深入现场，检查“一通三防”各类事故隐患督促落实各项安全技术措施，及时发现“一通三防”方面存在的各种不安全因素，督促整改，消除事故隐患。

5、参加上级和矿组织的“一通三防”专项检查。

6、认真完成“矿井灾害预防与事故处理计划”中规定的本岗位的各项工作任务。

通风员行为标准

（一）上班

（1）执行《通用标准》的有关规定。

（2）选用完好的同型号风筒。选用风时要将风筒展开，认真检查风筒是否有破口，风筒圈、吊环及反压边是否完好。

（3）把选好的风筒叠好，用麻绳或铁丝绑好，随身携带紧线钳、手钳、改锥、胶水和剪刀等工具到工作地点。

安全要点：轨道巷行走注意车辆来往，过胶带输送机应走过桥。

（二）作业

1、正规作业

（1）风筒运到工作面后，应放到一个安全、不妨碍行人和行车的地方。

（2）吊挂风筒前要和掘进工作面施工负责人联系好，并详细检查吊挂风筒巷道顶、帮支护情况。

（3）吊挂风筒前，应将掘进时吊挂的临时风筒取下整理好后再吊挂。（4）吊挂风筒要使用梯子或高凳，梯子、高凳不准放在输送机上，需跨越输送机时，必须走过桥。

（5）吊挂风筒时，先取一段比风筒稍长的8号铁丝或φ4分钢丝绳将其做引线。用紧线钳或拉丝将铁丝与棚梁拉紧，然后隔架用16号铁丝与棚梁扭结固定。

（6）引线固定后，将风筒展开，逐环吊挂在引线上。（7）无引线吊挂风筒时，应逐环挂在棚梁或棚腿上。（8）吊挂风筒时，现将接口对正、接好，反压边压好，不漏风。然后将风筒逐环吊挂拉紧、拉平，出风口距掘进工作面应符合规定。（9）拐弯巷道吊挂弯头风筒时，要现将弯头风筒挂好。如原风筒过长时，将风筒和弯头风筒接口边反退到适当距离，返回的风筒内上一个活圈与弯头风筒对接好。若原风筒不够长应补上一个短节与弯头风筒对接好。安全要点：风筒不得出现死弯。

（10）风筒吊挂完毕，要将备用风筒放在安全地点，并通知当班组长、对当班吊挂的风筒进行检查。

（11）当班风筒吊挂完毕后，要对整趟风筒进行全面检查，发现问题及时处理。安全要点：需停输送机时要先联系再工作。

（12）将当班风筒长度填写在局部通风机管理牌上。安全要点：数据清晰、准确。

2、特殊问题的处理

（1）若遇风筒断开多节、或多节风筒受损需要处理或更换时，应先向通风调度室汇报，制定停风措施，撤出人员后方可处理。任何人不得随意停开局部通风机。

（2）排放瓦斯时，必须严格按照瓦斯排放分级管理规定执行，排放完瓦斯后风筒工方能再重新整理风筒，确保风筒“平、直、紧、稳”，接头严密不漏风。

3、地面修补风筒

（1）风筒上井后，首先应刷洗按、晾干，检查风筒损坏情况及耐用程度，再根据检查情况分别处理。（2）补风筒时，粘补风筒的胶浆应按要求配制。根据破口大小裁剪补丁，粘补风筒以圆形为好；补丁压边应大于破口尺寸20㎜.为防止补丁补后翘边，补丁边应裁剪成斜面。补丁和破口应刷净至露出胶质风筒本色，晾干后才能涂上胶浆进行粘合。补丁粘合后应用木锤咂实，使其粘合严密，保证不漏风。100㎜以上的大破口，必须先用线缝合后再进行粘补。

（3）风筒上吊环应齐全，吊环间距应保证风筒吊挂平直，两端铁圈要缝牢。如果需要加长风筒时，风筒之间压边粘合的宽度一般为200㎜。

（4）修补好的风筒应妥善保存，存放的风筒每季度应凉嗮 一次。（5）制作弯头及过渡节时，要根据风筒的形状和直径制作，要注意平直。过渡节长度不小于2米。

（6）凉嗮、冲冼、清扫风筒时要戴口罩。风筒必须在晾干或吹干后方能粘补。

（7）修补后的旧风筒，应按规格尺寸分别存放在指定地点，并做好标记，保证取用方便。

（8）装卸风筒时应注意安全，要防止铁丝划手、扎脚和碰伤眼睛。

（三）下班

（1）执行《通用标准》有关规定。

（2）及时汇报：上井后先到通风调度室汇报当班风筒吊挂数量、规格、总长、地点等数据；填写逐日作业台帐，将当班存在问题汇报清楚；按规定及时参加矿、部、班组织的各种活动及会议。

瓦斯员行为标准

（一）上班

（1）执行《通用标准》的有关规定。（2）入井前对所用的仪器进行检查。

（3）接班：进入接班地点，按要求在井下各作业地点进行现场交接班；询问交接班者各检查点情况及存在问题，查看接班记录情况，当班问题及应注意事项交接清楚，异常问题请示通风部并按要求处理和移交。

（二）井下作业

1、瓦斯器换气

（1）在进风大巷、石门等与作业地点温度、压力相近的新鲜风流中对瓦检器换气。

（2）换气时，接好二氧化碳吸收管，手压5—10次。然后转动测微手轮，将仪器微读数盘回到零位，再转动调零手轮，将干涉条纹中某条黑线与分划板零位相重合，对零后上好仪器护盖。安全要点：上好仪器护盖后要再看一下干涉条纹中对零的黑线是否移动，若移动重新调零。

2、瓦斯检查

（1）进入检查地点后，按巡回检查图表所拟定路线及排定时间依次到达各检查点。安全要点：轨道巷行走要注意来往车辆，跨越运输机时应走过桥。

（2）一手将连接瓦斯入口的胶管用瓦斯检查杖伸向测点手压气球10次以上，待测气体进入气室，然后收回探杖，打开目镜护盖，观察光谱黑线在分划板上的移动位臵，同时调整测微手轮，使光谱黑线在分划板上移到靠近的整数位臵上，再观察测微刻度盘上指示的读数，将分划板上指示的整数与测微盘上指示的小数相加即为该点的瓦斯浓度。

3、二氧化碳检查

首先测出待测地点的瓦斯浓度，然后拔开二氧化碳吸收管。将仪器吸气嘴伸向同一点，吸取二氧化碳和瓦斯的混合气体，读出混合气体浓度数值减除已测出的同点的瓦斯浓度，再乘以校正系数所得数即为该点二氧化碳浓度。

4、检查后的作业

（1）每检查完一个点及时填写记录手册，告知现场作业负责人或班组长并签字。

（2）第一次填写牌板时，将前一班的检查数据全部擦净，然后依据本班每次检查结果，依次填写，标明地点、日期、时间、检查人。（3）随着采、掘工作面变化情况及时将牌板移到离工作面较近的安全地方（离掘进工作面头30米，采煤工作面回柱绞车附近）。（4）如遇到特殊情况必须及时向调度室和通风部汇报。

5、特殊问题的处理

（1）检查废巷、盲巷和密闭墙外的瓦斯，二氧化碳及其它有害气体时，只准栅栏处检查，必须进入盲巷内检查时，必须制定专门措施，由救护队进行检查，如恢复盲巷工作，必须制定排放瓦斯措施，并按措施进行工作。

（2）如因故障等原因临时停风，而需对临时停风巷道检查恢复通风时，可由瓦斯员、当班组长和安全员三人共同探险，一人检查两人监护，由外向里，边走边检查，当瓦斯浓度达1%或二氧化碳达1.5%时，停止前进并退出，设好栅栏。揭示警标，并汇报调度室。然后制定瓦斯排放措施，根据瓦斯排放分级管理规定按措施要求进行排放。（3）主通风机突然停电、停风，要及时通知受影响区域人员切断电源，撤出人员设臵栅栏警标，并向调度室和值班领导汇报，按指示进行工作。

（4）发现瓦斯超限或积聚，立即通知超限区域人员停止工作，切断电源，撤出人员，设臵栅栏警标并查明原因及时向调度室和值班领导汇报，待接到调度室指示后，方可按指示排放瓦斯。当班不能够排放时，要在现场同下班交接。

（5）发现风流异常，必须立即停止风流异常区域的工作，查明原因，及时汇报调度室。

（四）交班

（1）向接班人交代本班情况，交代当班的瓦斯检查情况和所存在的问题。

（2）交接中双方要对存在的问题全面检查，并在交接本上填写清楚。（3）当班工作情况与接班人交接清后，互相在手册上签字。

（五）下班

（1）执行《通用标准》有关规定。（2）上井后先到通风部汇报当班各点瓦斯检查情况，并填写有关记录。

（3）按规定及时参加矿、部、班组织的各种活动及会议。

测风员行为标准

（一）上班

（1）执行《通用标准》的有关要求。

（2）入井前必须根据任务带好所用的风表、秒表、温度计、瓦检器及皮尺、记录本、有关仪器等。对所用的仪器、仪表进行检查。检查风表开关、回零装臵和指针，确保灵活可靠；外壳及各部位螺丝无松动；风表校正曲线对号：秒表的开关和指针灵活。安全要点：携带和使用仪器时，必须轻拿轻放，避免碰撞。

（二）作业

1、选择测风站： 选择临时测风站时，应选择在巷道无空顶、空帮、支护完好，前后10米无拐弯、无分岔和无障碍物的地点。安全要点：风流不稳定不能测定。

2、选择风表：根据巷道风速大小，选用不同规格的风表。风速超过10米/秒时选用高速风表。风速在0.5—10米/秒时选用中速风表。风速在0.3—0.5米/秒以下时选用微速风表，小于0.2米/秒的风速采用烟雾法测风。

3、测风、测温、检查瓦斯及二氧化碳

（1）测风时，先将风表的计数器指针回零，在测风断面内背靠巷道壁站立，一手拿秒表，一手拿风表，待叶轮转动30秒左右后，再同时启动风表计数器和秒表进行测定，测定结束时，同时关闭。安全要点：风表开、停与秒表开、停要一致，每个测风断面至少测定3次，取平均值，各次测量结果间的差不应超过5%。

巷道有车辆运行时，严禁测风；胶带测风时，要注意胶带运行状况，严禁站在胶带上测风；在总回风和风井风洞测风时，必须系好安全帽和安全带，并至少一人监护。

（2）测风人员可采用定点法或线路法测定。用定点法测风时，测风员背向巷道壁，右手持风表并向左侧前方伸直，手臂和身体面成105°—110°的角度，测风时速度要均匀，风表距巷道周壁0.2米左右。巷道断面在10㎡以上时测120秒，巷道断面在4—10㎡时测60秒。用线路法测风时，风表在测风断面内按规定线路、规定时间均速移动，根据断面大小分四线法、六线法、迂回八线法。测风时，要加强自我保护；测风时，风表距巷道顶、底、帮及其它任何物体不能小于200㎜距离；在倾斜巷道内测风时，要注意使叶轮与风流方向始终保持垂直；在有电机车架空线的巷道中测风时，风表与架空线要保持100㎜以上的距离，以防触电；风表叶片不得和其它物体接触、倒转或用嘴吹，风表用完后应放入风表盒内，不得交给非测风人员管理。（3）测完风速后，开始测量测风处的巷道断面，同时测定该点的瓦斯和二氧化碳浓度、温度等。

4、测后的工作

（1）测量完毕后及时将风表读数代人风表校正曲线公式，计算出实际风速，将实际风速乘以巷道通风断面得出实际风量。

（2）将所测得该点的风速、风量、温度、瓦斯、二氧化碳等原始数据记录在测风记录本和现场测风记录牌板上，并填写清楚日期、姓名。（3）一个系统测完后，预算一下所测数据是否可靠，如个别节点闭合差距较大，应分析原因，重新补测。

5、特殊问题的处理

（1）测风时如发现风流不稳定，应查明原因将问题处理后再重新测定。

（2）定期对所管辖区的通风系统和通防设施情况进行全面检查，发现问题和隐患及时协调处理和向通风值班室汇报。

（三）下班

（1）执行《通用标准》的有关规定。

（2）上井后要认真填写记录及汇报：按规定汇报测风情况，并填写测风记录，有问题向通风部领导汇报清楚；按规定及时参加矿、部、班组织的各种活动及会议。

防尘员行为标准

（一）上班

（1）执行《通用标准》的有关规定。

（2）作业前，检查当班所需的胶管、接头等器材及工具是否齐全完好，如有问题要及时更换或出来后下井。

（3）井下作业前，要检查洒水区段巷道供水管道，如果发现无水，应及时查明原因并妥善处理，不能处理时，应立即向部值班室汇报，等维修处理好后再洒水。

（4）作业时应先检查作业范围内支护是否完好，若有支护不完好等问题时，及时向部值班室汇报。

（二）作业

1、洒水管路敷设。敷设防尘洒水管路的地点：井下所有的主要运输巷道、主要回风巷道、采区回风巷、胶带斜巷、胶带运输平巷、上下山、采煤工作面、溜煤眼、输送机转载点和正在掘进的巷道及长度不小于100米的联络巷等。

2、设臵三通阀门。胶带输送机巷、煤巷和正在掘进的掘进工作面每隔50米设臵一个三通阀门，其它巷道应每隔100米设臵一个三通阀门，采煤工作面内每隔20米设臵一个三通阀门，供洒水防尘用。

3、冲冼巷道积尘

（1）接洒水管：巷道洒水，水管接头较高时，洒水人员应站在高凳或木梯上进行。水管接头与三通阀门要配套，接头处必须严密不漏水。安全要点：到现场要先检查后工作，不安全不作业，有问题及时汇报处理，需要停止其它作业和运输的地方，要事先取得联系和允许，办理有关手续。接水管时应注意架空线，不准搭在轨道上或其它电气设备上。

（2）洒水时把洒水管接到巷道静压水管三通阀门上，并沿巷道人行侧靠帮展开洒水管，洒水管出水端要增加一个阀门，用以控制洒水量，提高防尘效果。

（3）洒水地点的水压、水量必须符合有关规定要求，提高防尘效果。

（4）洒水灭尘前，先检查工作地点的支架、顶帮等，如有隐患要先进行处理，并遮盖好附近的电气设备、管线和风筒。安全要点：不准直对胶带集控装臵、架线、有记录的牌板和电气设备洒水。轨道巷洒水要注意车辆来往，胶带巷需跨越胶带时应走过桥。电缆线及所有电气设备上的煤尘，要用抹布擦或用扫帚扫，严禁使用压风吹及水冲洗。

（5）打开防尘系统主干线管路上的三通阀门，先顺风将巷道顶帮从上到下冲洗干净，然后冲洗巷道支护的背风侧。

（6）负责对防尘区域内净化水幕、喷雾装臵、三天阀门等防尘设施完好及使用情况进行检查，发现问题家伙处理向矿调度室汇报。（7）洒水完毕，关好阀门，把水管接头卸下，水管盘好，送到指定库房。安全要点：各转载点的积尘用水冲洗后，必须及时清理干净。

（三）下班。

井下行走，执行《通用标准》有关规定。上井后汇报及记录，到通风值班室或领导、班长汇报工作情况；对本班洒水数据进行记录，填写洒水台帐；按规定及时参加矿、部、班组织的活动和会议。

密闭工行为标准

（一）上班

（1）执行《通用标准》的有关规定。

（2）作业前，检查当班所需器材及工具是否齐全完好，如有问题要及时更换。

（3）作业时应先检查作业范围内支护是否完好，若有支护不完好等问题时，及时向部值班室汇报。

（二）作业

1、入井前检查所带仪器是否完好、性能是否正常，有问题的及时修理或更换。

2、进入栅栏前，首先在栅栏外部检查栅栏内的瓦斯、二氧化碳浓度和一氧化碳浓度，无危险后进入栅栏。

3、按先外后内的顺序逐步检查瓦斯和二氧化碳等气体浓度，人体高度内瓦斯浓度超过3%或其它有害气体超过《规程》规定的允许值时，不得向里继续检查，应立即退出并做好记录，汇报调度。

4、检查闭内气体，面部要避开观测孔，抽取气体后，立即将观测孔封堵好。

5、检查结束后，将检查结果按格式填写在巡回检查单上。离开密闭前，关上栅栏门并检查栅栏、警标是否完好，有问题必须立即处理。

（三）下班

井下行走，执行《通用标准》有关规定。上井后汇报及记录，到通风值班室或领导、班长汇报工作情况。

查火员行为标准

（一）上班

（1）执行《通用标准》的有关规定。

（2）作业前，检查当班所需仪表及工具是否齐全完好，如有问题要及时更换。

（3）作业时应先检查作业范围内支护是否完好，若有支护不完好等问题时，及时向部值班室汇报。

（二）作业

1、严禁带明火下井。

2、工业广场内的进、回风井口20m内严禁烟火。

3、井下严禁使用电炉和灯泡取暖，井口和井下电气设备必须有防雷击和防短路的保护装臵。

4、井下电焊、气焊作业必须严格按《规程》规定进行。

5、严禁使用产生火焰的爆炸器材和爆破工艺。

6、严格火区管理。

7、凡存在可燃材料、可燃气体和可能产生明火的地点，是严重的外源火灾隐患地点，应制定管制和检查措施。

（三）下班

井下行走，执行《通用标准》有关规定。上井后汇报及记录，到通风值班室或领导、班长汇报工作情况。