中职photoshop教学课例[5篇范文]

第一篇：中职photoshop教学课例

中职photoshop教学课例

美化照片，制作艺术相册

设计者：临武职业中专

何江兰 教学年级：计算机应用专业一年级

教材版本、学科：《photoshop cs3中文版图形图像处理》（人民邮电出版社，龙天才主编）

一、教学设计

1、学生分析：中专生很大一部分都存在以下情绪。

①厌学情绪：学习上主动性不够，不懂不问，不爱看书，不预习复习。

②自卑的心理：认为上普通高中、考名牌大学的学生前途一片光明；而上中专、职高、技校的学生没什么前途。一部分学生一进校就表现出迷惘、困惑，甚至自暴自弃的倾向。

但是他们敢说，敢尝试，如若能把握好这点，教学上能取得好的成效。

2、内容分析：本案例是模块五的操作二美化照片，为了提高学生兴趣，培养学生学习自信心，把教学内容简单化。并结合前面所讲内容，把美化后的照片制作出艺术照，拓展学生思维。

3、教学重点难点的确认及分析

老师讲的学生能听懂，但是当看到一副作品时，不会分析操作对象，选择多种相应工具配合使用，因此，教师要设置综合实践课，通

过综合实践课的教学及适当引导，使其在失败与成功经验的交替体验中学会思考、建立联系，懂得具体问题具体分析，综合应用所学解决实际问题。

本课教学重点确定为：污点修复画笔工具和修复画笔工具的使用。难点：利用所学工具，综合解决问题，提升审美能力。

4、教学目标：（1）能力目标：

鼓励学生大胆操作实践，保持高度的探索欲，尝试欲，发现问题，讨论问题，解决问题。（2）知识目标：

①了解并掌握污点修复画笔工具，修复画笔工具使用方法。②把美化的照片与“相册”合成，制作出精美的艺术照。（3）情感态度：培养学生的观察能力，审美能力。

5、教学策略：

本课具体采用“导入案例展示—教师演示引导—学生实践操作—（教师/学生）评价作品—小结”的五步教学模式。采用任务驱动，首先，不急于教学生怎么做，如何实现，而是让学生先看一些用photoshop处理过的作品，让学生对photoshop的功能有初步的了解，产生学习的兴趣和动力，然后把每个知识点都融入了具体的任务中。站在学生的角度思考问题，充分考虑实现这一任务时可能出现的各种问题，使教学更具有针对性。

二、教学过程

（一）新课导入——导入案例展示

两张图片对比，一张人物脸上有斑纹，另外一张经过PS后，没有斑纹和青春痘。

老师：如何达到这种效果？ 生：思考，回答。（橡皮擦）

（通过设置问题，引导交流，扩展学生思维，使其关注点聚焦于本课主题）

（二）新课的讲授——教师演示引导

1、污点修复画笔工具，修复画笔工具的使用技巧和方法。

2、举例讲解使用污点修复画笔工具消除人物脸部的青春痘，使用修复画笔工具消除人物的斑纹。

①打开phtoshop软件，点击工具栏里的画笔工具——污点修复画笔工具

②点击画笔，进行直径、硬度、间距设置，直径根据污点大小进行设置，如果想创建模糊边缘，需要降低画笔硬度，反之，则提高画笔硬度。

学生（思考;画笔大小的设置应该注意什么？）

③设置好后，对污点进行涂抹

注意：建立一个新图层，使用污点修复画笔工具，拖移不起作用，我们勾选“对所有图层取样”进行修复。修复的内容在新图层上，达到无损修复。

④学生自主尝试参数设置效果：污点修复画笔工具有4个基本画笔参数

一是笔头大小，值越大笔头越大。

二是硬度，就是去除后的污点区和周围背景的渐变程度，取值

小融合性好，过渡自然。

三是间隔，就连续去除时，每个斑点的间隔，如果取最小值，经过的地方就是连续的。

四是角度，单点一般无意义，多用在去除线条或不规则区域，指明与周围背景融合的方向。

（三）学生实践操作

教师将事先准备好的素材共享，引导学生利用刚才的讲解进行操作，完成照片的美化和艺术照的设计。在练习中培养学生的自主探索、学习的能力以及培养学生的创作欲望。

教师巡视学生的学习和操作，进行个别答疑和辅导，普遍性问题可集中提示或讲解，对学生提出的问题要加以点拨，促进学生的学习进程，鼓励学生相互学习、相互帮助，以增强协作精神。

思考：这两种工具除了上面讲的用途外，还可以用于什么地方，自己动手操作。

拓展练习：结合前面所学的内容制作艺术相册（综合实训）。涉及的知识点：选框工具，魔棒工具，“拷贝”，“贴入”命令。教师提供素材，提示学生可上网下载相框。

（四）评价

学生完成作品后，教师、学生均参与评价，指出不足，表扬设计得好的学生。不但可以激励学生，给学生以成就感。而且可以让学生评价自己和别人的作品可以培养学生欣赏他人和正确评价他人的良好习惯。

（五）小结

小结本课的重点及难点，总结如何利用修复画笔工具，污点修复

画笔工具处理图片，并反思在实际操作中的不足。

三、教学反思

1、针对中专生的特点，备课时注重考虑学情，考虑学生的接受情况、学生的兴趣爱好。对教材进行调整，图片的选择也尽可能丰富。

2、教学中避免过多的讲解理论，我把要教学的内容处理成一个个独立的模块，先由教师对模块内容进行解说、操作和演练，再让学生围绕项目对模块内容进行透彻理解，了解工具如何使用、作品如何创作，最后独立完成作品。

第二篇：中职教学中课例研究的探讨

中职教学中课例研究的探讨

江苏省句容中等专业学校

袁荣平

摘要：在中职教学中进行课例研究的意义，教师进行课例研究的具体步骤，以及如何使课例研究得到不断的深化和推进。

关键词：中职

课例

课例研究

课例实际上就是一个课堂教学的例子，是对教学问题或教学实践轨迹的真实、具体、完整的再现和描述。它以教师的实践性知识为主，是教师叙述个人在其专业生涯过程中经历的改变，包括知识、行为、态度、期望、关键教育事件等。

课例研究缘于解决课堂教学存在的问题，提升课堂教学质量，立足于对课堂教学的改进和完善。结合我们的经验和对课程改革的思考，我们认为课例研究是一种以课例为载体，以改进教学为取向，以教师的集体交流、实践探究、行为反思、教学创新为基本要素，在教学行动中开展专业理论学习和研究，以促进教师教学水平和研究能力同步增长的校本教研模式。

一、课例研究的意义

一个优秀教师必然是在行动中成长起来的，而教师的成长过程，必须通过具体的课例或者案例来感悟来提高。怎么提高教师的专业水平？上海的专家就曾提出了十一种形式，并进行问卷调查，其中最受教师欢迎的就是专家与教师共同在一起上课、评课、反思、再上课等。所以我们应该明确，开展课例研究，不是在作秀，不是在搞形式，而是着眼于教师的成长，着眼于教师专业水平的提高，着眼于寻找教育教学的基本规律。不能把它视为任务来完成，更不能把它看成是一种负担。明确了这一点，开展课例研究才有内驱力。

二、课例研究的基本步骤

课例研究一般包括以下基本步骤：选取主题，设计教案初稿，教学、观课，集体反思，总结、分享。

1.从内容要素来看

课例一般包括四个要素：主题与背景，情境与描述，问题与讨论，诠释与研究。因为课例研究是研究教学过程中感到困惑亟需解决的一个具体的教学问题，而不是对课堂的方方面面都要加以考虑，如果研究的主题不明确，必然对下面的研究产生影响。因此，课例研究的主题需要明确化，最好做到开门见山。在教学内容已定的情况下，对教师和学生的情况做一交代是十分必要的。笔者认为，课例研究效果的检验最终要落实到“人”的身上，不仅要关注教师的教，更要以学生的学来评价其效果。2.从研究程序来看

课例研究作为一项规范性研究，必然有一套相对规范的研究程序。课例研究过程中包含着丰富的教育信息，如果研究程序不规范、不到位，就难以达到研究者预设的目的，研究也会浮于表面而难以深入，其效果也会大打折扣。笔者认为，在课例研究前期，除了选定研究主题之外，更重要是要加强理论学习和研究任务的分配。相关的理论学习能够使研究者克服以经验来支配研究的局限性，使得研究者能够以更广阔的视野，在一个更高的理论框架背景下来展开研究，从而有利于教学经验的凝练、升华。因此，在开展课堂教学之前，应该明确每位教师的观察任务。如果研究不同教学模式对不同层次的学生学习效果的影响，那么教师就要分配研究任务，对学优、学中、学困三类不同层次的学生都要展开观察，通过观察他们的表情、回答问题的积极性来判断学生的学习热情，通过他们完成任务的情况来判断学习的成效，等等。当然，也要对教师、课堂整体情况开展观察，具体要落实到人。研究前期准备好之后，按照预定方案，进入“选择课例→共同设计→教学行为→集体反思→新教学设计→新教学行为→新集体反思”这样一个多轮循环阶段，然后是全程总结，撰写课例研究报告。3.从研究方法来看 课例研究作为一项专业性的研究，它的主场所是课堂，课堂不仅是课程实施的场所，更是进行课程开发与教学研究的实验室，充满着多样化、动态化的信息，这些信息是课例研究中需要着重分析的素材。因此，进行科学的课堂观察，捕获、记录课堂上的关键信息，对于课例研究来说是非常重要的。4.从价值意义来看

课例研究的目的并不在于走过一个完整的研究过程，而是为了揭示课例背后所蕴涵的各种因素、发展与变化，形成适合研究者“教学实践的”、“活的”教育学、心理学规律。这就要求研究者在一个更高层次的架构下来检视课例研究。惟有如此，才能将课例研究的“成果”有效地迁移到相关的教学情境中去，使它具有更大的价值，跳出“就课论课”的局限性。研究者应以课例内容为载体，站在理论高度来客观审视每一种教学模式。每一种教学模式都有其优点和缺点，要根据实际情况灵活选用。因此，在授课内容已经确定的情况下，研究者应该着重研究比较不同教学模式的教学效果如何，每种教学模式的优缺点是什么，针对不同的教学内容该如何选择，从而对教学模式本身以及今后教学模式的选用形成更加深刻的认识，用于指导今后的课堂教学。

三、课例研究的推进

课例研究起源于日本，发展至今已经相当完善，并积累了丰富的经验。从日本的经验来看，课例研究并非自发而生，它需要外部力量的保障和推动。鉴于课例研究在我国中职教研中的现状，笔者特提出如下几点推进建议： 1.加强相关理论学习是前提

课例研究在中职教研中处于起步阶段，研究的水平层次较低，其中很重要的一个原因是对课例研究没有清晰的认识，理论学习不够。对此，笔者认为，学习的内容要实用，不仅要学习与课例研究相关的知识性内容，更重要的是要对教师进行技能性培训，如课堂观察的技术、课堂记录的方法、数据收集及处理的方法、课例分析的方法、课例研究的撰写等。学习的形式要多样，针对不同的学习内容，可以采取专家讲座的方式，也可以采取实地考察交流的方式，请进来和走出去相结合；可以采取集体讨论研习的方式，也可以采取个体研习的方式，集体学习和个体学习相结合。2.打造研究共同体是核心

打造研究共同体是日本课例研究取得成功的重要经验之一。课例研究是一项系统工程，它需要发挥集体的智慧。一线教师虽然是研究的主体，但受限于学科知识和教学理论的匮乏，难免影响课例研究的深入发展。而我国大学研究者或研究机构的研究人员注重理论，有着丰富的理论素养，但缺乏实践经验。教研员则处于中间层次，能够起到桥梁的作用。因此，笔者认为，教育理论者、教研员和一线教师应以课例研究为载体，天然形成研究共同体，共同推动课例研究的科学化、规范化、系统化，使在课例研究中积累的经验不断得到升华和推广。3.满足不同层次教师的需求是动力

课例研究是促进教师专业化发展的重要途径之一。处于不同专业化发展阶段的教师对于课例研究有不同的需求，可以开展诊断型、研究型、示范型等不同层次的课例研究，提升课例研究的针对性。根据研究内容的不同，可以采取多种课例研究形式，如经典品评、典型研讨、一人同课多轮研究、多人同课异构研究等，发挥课例研究的灵活性，增强其实效性。切忌内容和形式上的单一，否则就会随着时间的流逝使学习研究的热情逐渐减弱。4.促进学生的发展是归宿 在传统校本教研活动中，如听课、评课等，习惯于将评议的重点放在上课教师如何处理教材、如何讲授、如何提问等这些“怎样教”的行为上。课例研究并不主要对教师“怎样教”的行为进行评判，而在于教师行为的及时跟进以促进学生的学习，因此，要从关注“教师怎样教”转移到关注“学生怎样学”。在课例研究中，教师自始至终都应把精力放在学生学习过程和挖掘潜力的调查研究上，观察和分析学生在课堂活动中的具体行为，然后根据学生的课堂表现探讨教师“怎样教”，进而改进教师的教学，达到促进学生发展的目的。参考文献：

【1】

MakotoYoshida。课例研究。河北人民出版社;第1版(2007年3月1日)【2】

胡庆芳 等著.课例研究，我们一起来：中小学教师指南.教育科学出版社2011-1-1.

第三篇：小结photoshop课

小结photoshop课

转眼间，一个学期又快结束了，又到了总结的高峰期。还记得上个学期也是写photoshop课的总结,只不过上学期学的是理论，而这学期学的是实际操作。让我再次选择photoshop课的理由：一是爱好，二是photoshop在日常生活中作用很大。现在让我来小结一下这个学期的成果吧！

Photoshop的应用领域很广泛，在图形，文字，视屏，出版各方面都有涉及。主要表现在：平面设计，照片修复，广告摄影，影像创意，艺术文字，网页制作，建筑效果图后期修饰，绘画，绘制或处理三维帖图，婚纱照片设计，视觉创意，图标制作，界面设计。

Photoshop的功能特色：

【1】.图像编辑：其是图像处理的基础，可以对图像做各种变换。

【2】.图像合成：其是将几幅图像通过图层操作，工具应用合成完整的图像，这是艺术设计的必经之路。

【3】.较色调整：可以方便快捷地图像的颜色进行明暗色编的调整和校正。

【4】.特效制作：通过PS可以制作很多在现实生活中无法体验到的特效。

实际操作特例

皮肤美白，污点修复

【1】.打开图片（ctrl +o）,再复制图层（ctrl+j）

【2】.在菜单栏中选择“图像”——“调整”——“去色”

【3】.再“图像”——“调整”——“渐隐去色”设置不透明度为：70%

【4】.滤色

【5】.组合并覆盖所有图层(ctrl+alt+shift+E)

【6】.在菜单栏中点“滤镜”——“锐化”——“usm锐化”参数设置为200，半径为0.5

【7】.“滤镜”——“杂色”——“减少杂色”，再选择“高级”，设置相关参数：红，强度为10，细节为60%；绿，强度为10，细节为6%，蓝，强度为10，细节为6%

【8】再“图像”——“调整 ”——“可选颜色”——“洋红”——“绝对”将图片皮肤调整到自然

【9】.使用套索工具，选中脸的腮部，再羽化(ctrl+alt+D)5个像素

【10】.再“图像”——“调整 ”——“可选颜色”——“洋红”——“绝对”将腮部皮肤上色

修复受损照片

【1】.打开图片（ctrl +o）

【2】.将图片破损处放大（ctrl+空格键）或缩小（alt+空格键）

【3】.选择画笔工具——修复画笔工具，再按住alt键，在照片好的地方点一下，再到要修补的地方点一下，重复此动作，把破损地方修好

【4】.或者选择画笔工具——修补工具，再自由取材去修补破损地方

【5】.或者选择画笔工具——仿制图章（此工具主要修补破损较大块的地方）

改变图像背景色

【1】.打开图片（ctrl +o）

【2】.再“图像”——“调整”——“色相饱和度”——“着色”调整，调整 1

相关的参数，再确定。

若只改变背景颜色，不改变图像颜色，则：

【1】.打开图片（ctrl +o）

【2】.复制图层（ctrl+j）

【3】.再把图层副本隐藏

【4】.再“图像”——“调整”——“色相饱和度”——“着色”调整或ctrl+U, 再调整相关的参数，再点确定

【5】.选择钢笔抠图工具，选择路径去抠图，扣好后在按“ctrl+enter”,形成一个选区

【6】.再ctrl+j 复制当前图层，再隐藏副本图层

【7】.再用橡皮擦工具擦除原来的背景

为图片着色

【1】.打开图片（ctrl +o）

【2】.选择快速蒙版板工具，再选画笔工具，再在要着色的地方涂上画笔

【3】.涂完要着色的地方后在点快速蒙板工具

【4】.反相（ctrl+shift+I）

【5】.再“图像”——“调整”——“变色”,再调图像颜色

重复第5部的动作，直到整幅图都着了色。若要图片更好看点则做下列步骤：

【1】.在菜单栏中点“滤镜”——“锐化”——“usm锐化”参数设置为200，半径为0.5

【2】.“滤镜”——“杂色”——“减少杂色”，再选择“高级”，设置相关参数：红，强度为10，细节为60%；绿，强度为10，细节为6%，蓝，强度为10，细节为6%

换头像

【1】.打开两幅要换头像的图片A和B（ctrl +o），假设以Ａ头像换Ｂ头像

【2】.用矩形选框工具选中Ａ头像，再ctrl+c复制，ctrl+v 粘贴到B图像上去

【3】.将A头像移到B头像上，将不透明度调整到能看到覆盖的B头像，再自由变换（ctrl+T）,将A与B头像对准，再将不透明度调整到100%

【4】.再选择橡皮擦工具擦除除A头像脸部外的多余的图像

【5】.再合并可见图像

若要图片更好看点则做下列步骤：

【1】.在菜单栏中点“滤镜”——“锐化”——“usm锐化”参数设置为200，半径为0.5

【2】.“滤镜”——“杂色”——“减少杂色”，再选择“高级”，设置相关参数：红，强度为10，细节为60%；绿，强度为10，细节为6%，蓝，强度为10，细节为6%

以上那些实际操作特例是这个学期学的主要操作技巧，也是photoshop的基本的操作技巧。

通过这一个学期的学习，我对photoshop有了一个更深的了解，在技巧上也有了一个更大的进步。我相信在以后的生活中，我一定会因学了photoshop而受益多多。

曾婷婷

7042608025

第四篇：中职PhotoShop课程教学方法初探论文

摘要：无论是在高等教育还是在中职教育中，PhotoShop课程都是非常重要的。本文从三个方面讨论了PhotoShop课程的教学方法。对PhotoShop课程的教学起到了一定的作用。

关键词：PhotoShop课程教学方法探究式教学

PhotoShop是功能强大、迄今为止使用范围最广泛的图像处理软件。它可以把数字化摄影图片、剪辑、绘画、图形以及现有的美术作品结合在一起,并进行处理,使之产生各种绚丽甚至超越意想的艺术效果。学生在学习中普遍存在二方面的问题:一是由于PhotoShop的图像处理功能异常强大,编辑手段和技巧层出不穷,不愿主动去熟悉掌握PhotoShop的各种功能造成处理问题能力差的情况;二是学习过程中对素材的收集单一,难以完成复杂的图片处理,对图片处理的风格基本相似。要使学生学好这门课,关键在教师如何培养学生浓厚的学习兴趣,如何激发学生的创造力、想象力及美感的培养。针对上述情况,创设一个良好的课堂学习环境是激发学生学习兴趣,培养学生想象力、创造力的关键。下面，谈谈PhotoShop的课堂教学方法。

一、使用网络实施Photoshop教学的方法

1.1Web教学网站的建立

专用教学网的建立真正实现了网上教学。我们在校园网上建立了专门的Web教学站点。把制作的课件保存为Web的格式后发布到专用的站点上,学生可以通过访问网站方便地反复浏览网页中的课件内容,实现了教学的互动。在建立Web教学站点时,如果我们使用的是Windows98,可以安装PWS,这样就可以建立一个Photoshop课堂教学的Web站点。如果我们使用的是Windows2000、WindowsXP那就更容易了,因为Windows2000和WindowsXP有现成的Web站点。我们可以在开始菜单中的程序管理工具中找到Internet服务管理器,打开Internet服务管理器窗口。通过右单击默认的Web站点,打开属性对话框,在Web站点选项卡中指定IP地址,在主目录选项卡中指定本地路径的文件夹地址。然后右单击默认的Web站点,选择启动。这样一个Web站点就正式启劝了。无论是Windows2000还是Windows

XP,Web站点默认指定的主目录是C:Inetpubwww.xiexiebang.com778论文在线

在教学过程中充分利用现代教育技术的生动、形象、感染力强,易于激发学生的学习兴趣的优点,促使学生积极地参与教学过程,提高教学效益。利用现代教育技术不受时间、空间、微观、宏观的限制特点,能直接表现各种事物和现象的优势,为教学联系实际提供了条件,扩大时空,大大缩短学习时间,提高学习效益。在教学方法上,大量采用案例法,因为案例法能将需教授的内容,化解到具体独立的实例制作中,教师可在多媒体计算机上对制作的实例进行剖析,不仅能使学生熟悉和掌握PhotoShop的各种功能,避免注入灌输、死记硬背的教学方法,而且还能促使学生结合自己的生活经历,展开自己的想象,设计出各自的风格,学生的创造性也得到了充分发挥。如:制作一个奔驰的效果的课件,来反映奔驰这一自然现象。首先告诉学生可以使用两种不同的方法进行制作:第一种方法是使用滤镜菜单中的动感模糊和辐射模糊加以实现;第二种方法是使用滤镜菜单中的风滤镜来实现的。然后以一个汽车奔驰效果为例,对这两种制作方法进行演示,让学生观察哪一种制作的方法效果更佳。最后让学生将这种制作的方法进行练习,并要求学生用一些实践中接触和感受的事例。

我们的教学实践证明,由于PhotoShop的图像处理功能异常强大,编辑手段和技巧层出不穷,熟悉PhotoShop的各种功能不可能一蹴而就,只有多学、多用、多练、多体会,才能插上创意和想象力的翅膀;只有巧用现代电教手段,化静为动,变无声为有声,让学生面对多彩的画面激起学习的兴趣,提高审美能力、创造力和想象力,而且又让教师解决了教材重难点,即优化了课堂教学,提高了课堂教学效率;兴趣是最好的老师,在教学过程中始终关注提高学生学习兴趣,有助于提高学生的学习积极性和教学质量,才能给PhotoShop带来生机,注入新的活力。

参考文献：

郑晖，李莉。关于PHOTOSHOP的教学。南昌高专学报。2004

王少萍，徐勇。浅谈PhotoShop课程的教学。济南教育学院学报。2004

宋雪岩，photoshop7.0人门与提高[M]。北京:人民邮电出版社。2002

霍益萍，张人红编译。国外及港台地区研究性学习资料选编[M]。南宁:广西教育出版社，2002

第五篇：_《Photoshop批处理》微课教学设计 _

《Photoshop批处理》微课教学设计

课前导读

主要介绍“动作”调板的功能和使用方法，一张图片的添加水印和对图像对比度、亮度的处理以及批处理图像操作及应用。通过对本课的学习，利用Photoshop动作和自动化处理功能、记录与播放命令，批量处理图像，能够快速处理图像和设计，从而提高图像处理的效率。

学习目标

1、掌握Photoshop中动作与批处理的概念，掌握“动作”调板功能和使用方法。

2、掌握Photoshop图像自动化处理技巧，用动作设计各种图像效果，掌握批处理命令的使用方法。

操作过程

一、首先回顾一下上节课所讲的一张图片的添加水印效果和对图像对比度、亮度的处理，然后具体讲解批处理的原理以及过程，并利用学校网站添加水印图片为例，讲解具体的过程，并制作动作命令

a)介绍调用“动作”面板的三种方法

b)具体操作如何通过“动作面板”录制批处理的过程。

1．打开Photoshop，选中“窗口→动作”命令，打开动作命令窗口。此时，动作命令栏里只有默认命令序列和一些默认动作。

2．单击动作命令栏“创建新动作”快捷命令图标，此时就会在“默认动作”的序列下创建新动作，出现的命令对话框，在“名称”栏中输入自己想要的动作名称pcl，然后单击“记录”按钮，记录开始。

3．开始创建各项需要的动作，计算机会自动记录你的各个动作，这里举个我们学校网站上传图片的要求进行处理图片、（要求：像素大小1024*768，图片明亮清晰，有学校的水印logo）这个自动调整图片对比度并缩小图片的例子：

 点击“图像→图像大小”，在对话框里设置图像高度、宽度的大小，我们这里把宽度设为1024像素，高度768像素大小；

 点击“图像→调整→亮度/对比度”，将会出现调整图片亮度30，对比度20，使图片变亮；

 添加水印效果，在水印图片上ctrl+a 全选图片，ctrl+c复制图片，在需要添加水印效果的图片上ctrl+v粘贴，然后调节水印的位置以及大小。

 点击“文件→存储为”，然后在对话框中选择保存图片的位置；

 最后关闭图片；

4．单击动作命令栏下方的“停止”按钮停止记录。这时我们需要的动作命令制作完毕。

二、用自动批处理命令处理图片 １、先做准备工作：把所有待处理的图片放到一个文件夹里，新建一个文件夹用来放置处理过的图片。执行“文件→自动→批处理”打开批处理命令框。

１、接着设置各个参数和选项：

（1）在“动作”下拉菜单中选择“pcl”。

（2）在“源”下拉菜单中选择“文件夹”。

（3）单击“选取”按钮在弹出的对话框中选择待处理的图片所在的文件夹，单击“确定”。

（4）在“目的”下拉菜单中选择“文件夹”，单击“选择”按钮，在弹出的对话框中选择准备放置处理好的图片的文件夹，单击“确定”。

（5）在“文件命名”的第一个框的下拉菜单中选择“文档名称”。

（6）在“错误”下拉菜单中选择“因错误而停止”，单击“另存为”选择一个文件夹。批处理若中途出了问题，计算机会记录错误的细节，并停止。

这一切做好，检查无误之后，单击“确定”，计算机就会开始一张一张地打开处理和保存那些我们选中的图片，直到任务结束。我们耐心的等待图片处理的过程。

小结

回顾总结，让同学们在学习ps中遇到什么问题要认真用心，有耐心，让他们有什么应用的技巧和方法去分享。