整合媒体资源 改进教学方式

第一篇：整合媒体资源 改进教学方式

整合媒体资源

改进教学方式

转变教学方式，提倡学生终身学习的习惯和能力是当前中小学教学的一个热门话题。全国有很多人士都在从事这方面的研究，不论是邱学华的《尝试教学法》，还是钟德赣的“六步反刍式”教学，他们都从不同的角度否定单

一、被动的接受，都有转变教学方式的意图。温恒福老师对“研究式学习和体验式”教学已经有明确的论述，给我们很大的启发。07年4月4日《黑龙江日报》在《要闻》第二版显著的位置上，登栽了该报记者采访省教育厅厅长张永洲的一段话：“学生学习方式的转变是本次课程改革的核心。由单一被动式的接受式学习，向自主学习、合作学习和探究性学习转变。”可见，学习方式的转变，已受到国家和教育行政部门的高度重视。而学习方式的转变取决于教师教学方式的转变。随着教育形势的发展，教学方式和学习方式的内涵也在不断的丰富。尽快转变教学方式，使新课程得以有效实施，仍然是中小学教学前沿面临的新问题。让学生学会学习，并根据不同学习内容和自身特点，选择学习方式，是今后发展的趋势，有必要进行研究与实验。

培养学生学习的习惯和能力，使学生具有适应终身学习的基础知识、基本技能和方法，是我们一直思考的问题。本着这个想法、我们各科的教学研究都在探讨教学方式的转变。借鉴国内一些名校的研究成果，初步形成了自己的研究思路。如：数学的尝试自学；英语的导读体验式教学；----等。这些都立足于培养学生的学习能力和习惯。通过查阅网上资源和远程教育资源，对照新《课程标准》的有关思路和要求，组织学校的骨干教师认真分析总结，把它概括为“借鉴整合媒体资源，改进教学方式”在反复调查研究的基础上，基本形成了总体思路。主要是从学生课前预习或观察开始，学生对将要学习的知识进行整体感知；通过感知学生在课堂上解决一些常见的问题，进行大胆的体验；在此基础上，通过教师的帮助、扶持、指导进一步的自学。再通过师生互动把所学的内容条理化、系统化，最后通过迁移探究加深理解记忆，达到迁移升华的目的。

就如何改进教学方式，提高学习效率和效果做了大胆的设想，其最后的目的是让学生形成学习的习惯，具有学习能力。这项探讨和研究，对当前的我校各科教学将有很大的影响，新的《课程标准》将会有效实施。对我校素质教育的深入开展也有一个很大的推动作用。

我们准备在2006年秋，从语文、数学、英语、政治、生物等五个学科开始，进行探讨和研究。分六个子课题；数学的研究题目是《引导尝试自学法》，主要是从帮扶开始，逐步使学生具有自学数学的能力；英语的题目是《导读体验式教学法》主要是让学生在真实或模拟的语言环境中，通过语言的实践来体验、领会和学习语言知识；语文的题目是《“三环六步”反刍式教学法》主要是让学生借鉴反刍动物的粗吞、细嚼、化为养料的过程，进行反刍式阅读；政治的题目是《目标教学法》主要是让学生知道学什么、怎么学、会多少、的学习过程；生物的题目是《“两课”自学法》主要是让学生在课前预习采集标本搜集资料等，课内整理、阅读等自学活动；电教的课题是《利用媒体优化课堂教学结构》主要是会选择媒体，发挥媒体的作用，调动学生的多个接受器官同时理解记忆，借助于先进的媒体改进学生的学习方式。

在研究的方法上我们准备采取：

1、采取访谈、发问卷、测验调查相结合的办法了解教师的教学情况和学生的学习情况。其中为保证研究对象在自然条件下和不加任何控制条件，采取个别谈话或发问卷的形式。了解研究对象的学习效果时需用测验方式。

2、通过各种网络渠道特别是远程教育网，了解国内外最新教育教学动态和国内各名校研究的进展情况。

3、借鉴一些名校先进的理念和做法，经常比较反思自己的教学实际。借鉴先进的方法，及时整合调整自己的研究思路和方法。

4、加强对信息技术方面的培训，特别是研究人员，一定要较为熟练地掌握各种先进媒体的使用方法。

在具体研究的过程中分以下几个阶段： 一是准备阶段；

1、组织有关人员研究确定《研究方案》、参加项目研究人选。

2、备齐实验所需设备物品，微机室、语音室、实验室、多功能阶梯教室、照相机、数码机、摄象机及其软件设施等。

二是在实验过程中：

1、对实验人员进行培训。

2、组织研究人员通过各种网络搜寻和积累材料，完善和改进研究思路和方法。三是做好分阶的段验收工作，作好跟踪记录，及时填写各种表册和材料积累整理工作，定期总结。

最终的研究成果是使各科教学符合新课程要求，学生能够借助网络和于有关工具书、具体环境排除学习障碍，具有良好的学习习惯和能力。组织分工

领导小组：

组

长：刘文明副

组

长：赵文河组

员：臧文全

赵成宇

周永生2006年9月

张伟

杨金峰

第二篇：改进教学方式

“改进教学方式，提高学习能力，构建高效课堂”实验研究报告

南安市小眉小学

一、课题研究的背景及意义

为深化课程改革，实施素质教育，提升教育质量，几年来，我们立足农村学校的实际情况，坚持“以教学研究推动教学改革，以课题研究破解教学难题，以教学改革推进课程改革”的教育教学改革策略，扎实开展“同课异构”、“同专题片区研讨”、“有效教学志愿者支持活动”等多种形式的校本教研活动，先后开展“指导——自主学习”、“新课程背景下的有效教学策略”、“培养学习兴趣，养成良好习惯”、“转变学习方式、提高学习能力”等专题研讨和以课堂教学为载体的“两读”（读懂课标、读透教材）活动。这些举措有效促进了我校的教育教学改革。

随着课程改革的不断深化，新的教学理念逐渐地被我市广大教师认同和接受，并不断地影响着教师的课堂教学行为。多数教师在教学过程中能一定程度体现出学生学习的“组织者”、“合作者”、“指导者”、和“促进者”等新的角色定位，并能引导学生自主、合作、探究学习。但是，我们也看到，不少教师教学行为的变化至今还只是停留在表层上，教学方式的转变更多的是外在形式上的变化而已，教师的教学行为还未能有效地促进学生学习能力的形成。如何切实转变教学方式，提高课堂教学实效是当前我们广大农村教师亟待解决的问题。

为了全面落实《福建省中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020）》精神，进一步推进基础教育教学改革，探索深化课堂教学改革，提高教学质量的有效途径，我校积极参加了南安市“改进教学方式，提高学习能力，构建高效课堂”的中小学教育教学改革试点项目。

二、课题研究的目标和主要任务

课题研究的总体目标是：开展以“改进教学方式，提高学习能力”为主题的教学改革，努力转变课堂中以“教”为本的教学方式，促进学生改变被动的学习状态，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设主动参与的学习环境，帮助学生掌握有效的学习方法，培养学生自主学习能力，探索“高效课堂”的教学新模式。

课题研究的主要任务包括：

1、促进教师转变教学观念，树立正确的教学观、学生观。

2、改变传统的教学方式，注重学思结合，倡导启发式、探究式、讨论式、参与式教学，帮助学生学会学习，提高学习能力。

3、加强教师教育技术能力 专项培训，引导教师通过信息技术与学科课程整合，提高课堂教学实效。

4、加强日常课堂教学的研究，促使课堂焕发出生命的活力，通过听课、议课、比课、研课，不断探索“高效课堂”的教学新模式。

三、课题研究的进程

2011年1月—6月为准备阶段和试运行阶段； 2011年7月—2013年6月为实践研究与探索阶段； 2013年7月——2014年6月为实践研究总结提升阶段。

四、课题研究工作措施

（一）优化师资，提升素质

在优化高效课堂的进程中，我校重点凸显两个原则：一是教师整体素质养提升与教师的“个性化”发展相统一的原则；二是名师工程与青蓝工程相统一的原则。

1、课题引领，促进教师专业成长

在学校教导处、教研组、课题组组成的三级教研网络模式下，校长主持课题，骨干教师负责重点课题，全校教师人人进行课题研究。每个课题均来自一线教学中的实际困惑。

2、校本培训，促进教师全面提高

教研组的课标教材培训，年级研修的知识体系图，校内校外的专家指导，使我校的校本培训工作日以丰富。

校本内部培训具有针对性。比如，对全体教师进行课标教材培训，并分年级进行研修活动；然后分学科分年级整理出学期知识体系图，帮助教师整体把握教材体系结构、知识内容、教学方法、重点难点，为有效教学打好坚实基础。校本外部培训采取让培训对象“走出去”、将教育教学专家“请进来”的方式。并规定教师学习归来要做到“三个一”：交一份学习心得、做一次交流汇报、上一节观摩课。

3、才艺培训，让教师一专多能

第二课堂活动是我校的一大特色亮点。我们有针对性地对全体教师进行才艺培训。由校长和教导主任把关，让合格的教师承担兴趣小组辅导工作。有效地促进了师资素养的提升。

(二)分级组织，分层实施

建立“高效课堂”活动领导小组，制定《小眉小学高效课堂评价标准》，开展高效课堂知识竞赛，学校要求教师要根据个人实际制定出自我达标方案，教研组制定达标实施方案，教导处制定校级达标方案，逐级推选，层层选拔，初步形成校内课堂教学教师梯队。

(三)集体教研，追求实效

教研组开展同课异构研讨，发挥集体备课作用；教师每节课进行全程反思撰写“教后记”，关注教学行为改进；学校实施课堂教学诊断制度，提出解决问题方法；年级整理课堂训练习题集，开阔学生自主学习空间。

抓好一个“实”字：即在备课、讲课、研讨活动中，学要求教师真正在做到去繁求简，去伪存真，不走形式，不玩花样。坚持以课堂教学为主阵地，还原真实课堂，简化课堂结构，提高课堂教学效率及教学质量，工作务求实效。

突出一个“研”字：一是通过开展同课异构研讨课，充分发挥集体备课的作用，形成良好的教研氛围。二是学校依据课改要求，制定了高效课堂评价标准。课后要求教师写“教后记”进行全程反思，关注教学问题的行为改进。三是建立教师课堂教学诊断制度，探究发现执教老师的教学经验、特色和在教学过程中暴露出来的问题，以及提出解决问题的方法。四是在作业改革上着眼学生发展，要求教师使用好学校整理出的课堂训练习题集，精心设计作业，做到数量少、形式活、分层次，布置研究性作业和实践性作业，切实减轻学生负担，开阔了学生自主学习空间。

追求一个“效”字：在教学常规落实上，学校专门制定教学常规基本要求和落实教学常规的具体措施，对教师教案、教学反思、备课、听评课、训练题、业务积累等提出了明确具体要求，夯实教师技能，提供课堂高效的保障。

（四）专家指导，比赶帮超

我们邀请市、片区专家和骨干教师先后来到我校现场教学示范，引领指导，使我校的高效课堂工作和学生自主学习迈向更高的层次和境界。在以校领导班子、教研骨干的示范引领课的带动下，各年级各学科教师的高效课堂组内和校内达标活动出现了“比、赶、帮、超”的感人局面。

五、课题研究成效

本课题经过历时3年的研究，基本实现了预期的研究目的，取得了较明显的成效。

（一）优化了课堂教学模式，变革了课堂教学方式

自主学习能力培养课堂教学改革，改变了我校课堂教学的面貌，教师的教学方式产生了变革。一是课堂教学模式由传统知识灌输式和题海训练式，变为学生主动参与，师生互动、生生互动，师生共同构建的开放式动态教学；二是学生的学习方式由呆板消极的接受式学习变为主动的动手、动口、动脑的灵活的学习过程，从而使课堂教学方式发生了根本性的变革。

（二）激发了学生学习兴趣，全面提高了学生的素质 1.自主学习兴趣得到激发。

学生学习主动性增强。这是当前我们走进课堂可以深切地感受到的。在课改以后的课堂上，学生学习兴趣浓，学生主动探索知识、主动学习知识的欲望强烈，课堂气氛活跃。近年由我校教师在各级执教的优质课、公开课、观摩课，学生良好的精神面貌，都获得听课领导和教师的一致好评。

2.自主学习能力得到培养。

学生不仅爱学习，而且会学习，他们课堂上善于向老师提问，勇于发表自己的意见，而且有良好的自学习惯和能力。课堂上，学生不需要老师多讲，自己提出问题，通过查工具书，同学之间开展讨论，对知识的理解有一定的深度和广度。

3.学生个性得到充分发展。

由于在课堂教学中建立平等民主的师生关系，学生学习和交往的主动性、自信心得到增强，他们不仅向同学挑战，还勇于向老师挑战，课间、课上学生会向老师提出很多问题，甚至对老师的看法、结论提出意见。他们喜欢追求与众不同的答案。然而他们又有较强的合作意识，小组合作学习时配合默契，有分有合，人人参与。每个学生都表现得很自信，人人都觉得自己是成功者。学生的自我组织管理能力也很强，每次班队活动、学校集体外出或课间都可以让学生自己组织策划，充分表现出学生的自主性和创造性，而且活动质量都很高。

（三）教师素质得到迅速提高。

通过“改进教学方式，提高学习能力，构建高效课堂”的课堂教学研究，我校的老师得到迅速成长，由于参与课题研究，迫使教师主动学习有关理论，分析和加工教材，设计“高效课堂”的教学策略和方法，从而更新了教师的观教学观念，提高了教学能力和研究创新能力，使一大批教师迅速脱颖而出，成为教改研究的骨干，大大促进了教师队伍素质的整体提高。

课改实验改变了教师的教学观念，优化了了课堂教学模式，提高学生自主学习的兴趣和能力，从而成就了高效课堂。三年来，我校教育教学质量不断攀升。同时我们也进一步认识到：我们将对课堂教学改革实验进行深入研究，进一步优化课堂教学，促进学生自主学习能力的发展，使我校的教育教学质量再上新台阶。

六、课题研究存在问题和努力方向

1.教师及学生在思想认识上存在偏差

由于受传统的教学观念的影响，一些教师不太重视对学生自主学习能力的培养，尤其是在学习任务重、时间紧的情况下，教师担心自主学习会影响教学任务的完成，总认为把每个知识点讲得越细，学生就学得越容易，课堂教学效率就越高，养成了许多学生不动脑筋的习惯，部分学生不明确自主学习的目的和作用，自主学习效果不理想。

2.学生缺乏问题意识和自主学习的方法

目前，部分学生不愿意独立思考探究，没有自己独特的见解和主张，在学习中提不出问题，经常处于无问题状态，只有被动地接受；有的学生不会选择学习目标和方法，或者简单仿效同学的做法，或者必须在教师家长的监督下才能完成；有的学生在合作交流讨论时，没有主见，人云亦云，或者对发言不感兴趣，在研究问题时，不知道究竟要研究什么，如何下手。

3.在教学实践中还存在种种误区

当前，教师在自主学习教学实践中还存在着误区：一是学生自主学习有名无实。一些教师只满足于环节的设计，不看重合作学习的质量。二是教师自我角色定位不准。有的教师不明白自己在自主性教学中应该扮演的角色，找不到自己的位置，造成课堂放任自流的局面，达不到教学目的。三是学生自主性学习发挥不平衡。四是学生自主性学习发挥的肤浅。有的课堂流于形式，而引发学生兴趣，激发学生的思维，体现其自主能力和创造的潜力不够，无实质内容或实际价值，没有真正发挥学生自主学习的作用。

4.传统的评价方式制约了学生自主学习水平的提升

传统的教学评价方式侧重对学习结果的评价，忽视对学生学习过程的评价，在评价方法上仍以传统的评语、考试成绩为主，仍偏重量化的结果，而忽视实践及能力的考察。针对这样单一的、片面的、静态的评价方式，学生的对策就是死记硬背，而学生的应用能力、分析综合能力没有得到锻炼，不利于学生的全面发。

针对问题确定今后的努力方向：

1.学校和教师要纠正并强化对学生自主学习的认识

学校和教师必须做到四点：一是转变观念，树立明确的“学材”意识。二是摒弃包办式教学模式，从讲深透讲全面就是高效率的思维定势中解脱出来。要坚决抛弃那种老师代替学生学习，对学生实行“三包”（包动脑、包动口、包动手）的做法。三是树立现代时间观念，确保学生在教学时间上的“自留地”。教师在备课时要好好设计，哪些内容可以留给学生自学，准备给学生多少时间，要将尽可能多的时间交给学生，给学生一块时间“自留地”。四是树立民主意识，使学生真正成为学习的主人。

2.教师要运用多种方法引导学生自主学习

引导学生自主学习的方法很多，从当前学生实际情况来看，在引导上应特别强调以下几点：一是创设问题情境，引起学生为解决问题而积极思考。二是激发学习兴趣，使学生产生巨大的学习动力。三是注重学法指导，优化教学方法。教学有法，但无定法，贵在得法。教师要在汲取各种教学方法精华的基础上，大胆构建适合本校、本班教学实际，能真正发挥教师主导作用和学生主体作用的多种教学模式，并进行优化组合，使其在教学中贯穿对学生的学法指导。最大限度地调动学生学习的积极性，让学生主动、生动地学习。

3.引导学生树立新型的学习观来提高创新性学习能力

引导学生对自主学习有一个全面的认识。自主学习不仅包括课上积极思考，积极参加讨论等课堂活动，还包括课下合理制订学习目标和内容，选择适合自己的学习方法，自我监控并调节学习过程，及时准确对学习结果作出评价等多方面的要求。因此，学生在学习过程中要着力实现三个转变。一是在学习观念上，实现由“被动”向“主动”的转变，强化主动学习的观念。要变“要我学”，为“我要学”，变“教我学”，为“我会学”，不断提高主动学习的自觉性。二是在学习资源上，实现由“封闭”向“开放”的转变。要拓宽学习资源，把学习资源拓宽到与课本相关的书籍、文章、视听资料、电子数据库及其他计算机辅助资源。三是在消化吸引上，实现由“复制”向“探究”的转变。

4.改革评价方式，注重过程性评价

评价的主体要多元化，形成多元互动的评价，让学生本人、同学、教师、家长及其他有关人员参与到教育评价过程中，加强自评、互评，使评价成为教师、管理者、学生、家长等共同参与的交互活动。如家长可对子女参与家庭活动的表现、学习态度、学习方法进行评价；社会人士可对学生参加社会实践和社会活动的表现进行评价；课堂教学中可让学生评价自己及同学的表现，引导他们客观、准确地认识自己、面对自己，启发学生用欣赏的眼光去看待别人。只有这样，教师才会为激发学生对问题的深思而努力。学生才能对自己有一个全面的认识，发现不足，及时改正。

第三篇：利用新媒体方式加强和改进企业思想政治工作

利用新媒体方式加强和改进企业思想政治工作 ——长客总公司领导班子创新宣传思想工作的调研报告

新媒体时代，以手机、互联网为代表的新媒体技术的发展速度深刻改变着我们的生活方式、交流方式、思维方式和行动方式。网络已经成为企业员工特别是年轻员工信息、思想意识交流的一个重要阵地。深入研究网络、手机等新媒体，逐步建立起传统手段和新媒体融合，多层次、广覆盖的引导动员体系，主动运用新媒体的有效开展引导员工思想政治的工作至关重要。长客总公司党委做为集团公司党委下属的一个基层党组织，又领导下属9个党支部，面对新媒体全面发展的趋势，如何加强和改进基层党组织的思想政治工作，为公司良性有序发展提供优质高效的指导和服务，是一个需要长客总公司领导班子不断深入探讨的重要课题。为此，长客总公司领导班子就利用新媒体方式加强和改进企业思想政治工作进行了较深入的调研和思考，旨在创新宣传思想工作。

一、新媒体的概念及主要特征

所谓新媒体，是指以数字通信技术为支撑，以互联网为主体，以智能手机、PC电脑、平板电脑、移动电视等网络接入设备为终端，为用户提供信息发布、浏览等服务的新型传播形态。与旧有的传播形态相比，新媒体具有“传播速度快、覆盖面广、即时互动、灵活多样”等突出特点。这些特点对于开展企业宣传思想工作，既是冲击和挑战，也是动力和机遇。需要我们找好契入点，认清新媒体能帮助企业宣传思想工作“做什么”。新媒体的主要特征有：

1、技术优势。与新媒体所依托的互联网、移动通信、多媒体等先进技术相比，旧有的依靠报刊学习、文件传达、会议部署、约见谈话等宣传思想形式，已经越来越难以满足现实工作需要，但这也为我们做好宣传思想工作带来了新的动力，就是要适应新形势，打造新武器，并以此为契机，开辟宣传思想工作的新阵地，使宣传思想工作与时俱进，时刻与社会变化同步、与技术发展同步、与促进企业健康发展同步。

2、沟通优势。与新媒体在沟通中所具备的“即时互动、灵活多样”等特点相比，过去宣传思想工作习惯于“单向说教、普遍灌输”的传统模式，已越来越难以对员工特别是年轻职工发挥有效作用，但这也为我们做好宣传思想工作提供了新的机遇，就是要针对新情况，架起新桥梁，并以此为契机，打通与职工思想交流的新渠道，实现沟通内容的最佳传导、最快反馈和对问题的有针对性解决。

3、传播优势。新媒体最突出的传播特点是“速度快、覆盖广”，由此给宣传思想工作带来的主要难题，就是当员工队伍中存在负能量，以及企业出现负面信息的时候，将会给保持队伍稳定和维护企业形象造成极大冲击。但任何问题都有两面性，如果能最大限度地减少负能量和负面信息的发生，并借助新媒体的传播优势，加强企业品牌、文化建设，增进队伍正能量、打造企业新形象，同样也会收到很好的成效。

二、现阶段新媒体方式的利用对长客总公司职工思想政治工作的影响

介于我司国企的特性，仍存在着诸如人员结构不合理、职工思想陈旧、工作程序不顺畅等问题，特别是思想政治工作方式及理念大多仍停留在依靠报刊学习、文件传达、会议部署、约见谈话上，为此公司领导班子近年来也积极拓宽思路、深入实践，在生产运营、安全管理、日常行政、思想宣传等方面不断努力搭建新媒体平台，转变工作方式，如建立和完善运营安全监控网络中心、整合修缮内部档案系统、改进日常行政流程方式、加强网站建设宣传平台等方式，力争取得在全公司范围内文化建设、交流沟通、内外宣传等多方面的完善，在提高工作效率、降低运营成本的基础上加大了舆论导向的力度，也加强了思想政治工作的功能和效果，对企业职工思想政治工作形成较大推动作用。

1、新媒体为长客总公司传统的显性思想政治宣传教育方式提供了有力的补充。

新媒体的共享性、互动性等特点克服了传统教育以言传为主、主客体互动较少的不足，有效调动了思想政治教育客体广泛参与活动的积极性，提升了思想政治教育信息传播的效果。此情况下，传统的念文件、读报纸、宣讲灌输等面对面、口头和纸笔沟通等显性思想政治方式，只知道弘扬主旋律、灌输大道理，缺乏对职工的人文关怀和心理疏导，不能主动解决一线职工面临的实际困难，往往难以达到实际教育效果。为此，在新媒体环境下，企业思想政治工作积极实现同互联网等新兴技术的“联姻”，是丰富工作内容、改进工作方法、创新工作形式的有效方式。目前长客总公司注册了自己的网站，建立了QQ、微信工作圈，也逐步在探讨利用影视报道、手机交流、完善网络内容等方式积极搭建与广大职工交流沟通、更好的服务群众服务职工、使上下级党组织工作程序更加完善的平台。这些新媒体方式的运用为党组织提供了这样一个占领职工思想阵地的平台。为此我们也确立了思想政治工作要依托企业信息化建设的积极氛围和优势，走虚（虚拟）实（现实）结合、内外并举的路线和战略。

2、新媒体对长客总公司搭建企业文化建设平台、营造凝心聚力的氛围提供了有效的促进。

新媒体时代多元化的信息和观念逐渐在改变着人们的思维方式、行为习惯，企业职工参与企业文化建设和管理的途径、内容、影响力也日趋灵活和多样化，使得企业管理者对企业文化的定位、和员工的管理沟通更有效。网络拓宽了思想政治工作的空间，网络信息覆盖量大、内容丰富、传播速度快，为企业广大职工提供时事政治，经营管理、企业改革发展等各种信息服务，长客总公司于近年来不断增加电脑及网络的配给率，机关办公室及一线站队的电脑的占有率及网络的覆盖率都达到了100%，职工可以在网络上了解国情，认识社会、接受熏陶开阔眼界，扩大知识面。通过网络长客总公司党组织还与职工交流思想，收集群众建议，开展网上调查，有针对性地做好了职工思想政治工作。特别是网络使用的“双向性” 使各级党组织与职工群众能够双向交流，没有居高临下感觉，密切了党群关系。目前通过逐步增加和改进公司网站的论坛功能，力争使各级党组织与职工的沟通更加坦诚，在公司处于攻坚克难的关键时期，让全体职工爱岗敬业，人格健全，献计献策，忠于企业的改革发展，促进企业和谐发展。同时，利用新媒体的便捷性，扩大帮扶面，救助生活、医疗困难职工，关心职工的工作生活，利用有效的通讯设施进行沟通，做好职工的思想政治工作，切实增强员工的安全感，荣誉感及责任感，提高企业的和谐度，才可真正使新媒体在增强企业的向心力和凝聚力方面提供有效保障。

3、新媒体为长客总公司运营安全管理、打造企业品牌提供了坚实保障。

利用新媒体的技术、沟通、传播优势，近年来长客总公司领导班子不断拓宽管理视角，积极搭建及完善新媒体方式助力下的管理及宣传平台，一是充分运用GPS网络监控中心对所属车辆及驾驶员进行实时监控，确保安全运营；同时积极运用电视、网络等媒体开展安全宣传、培训工作，使受教育的驾乘及管理人员更加便捷、有序；二是运用网络售票系统，实现站站相通、对广大旅客进行有效管理、舒导；三是加大电脑使用的普及率，逐步完善了内部档案系统，不断节约管理成本的前提下极大的提高了管理效率。

在不断改善内部管理及工作流程的前提下，长客总公司在内外宣传、加强思想政治工作中，充分利用新媒体优势，通过公司网站、微信群、网络媒体等多种渠道，促进公司品牌、文化的内外传播，为公司改革发展传导正能量、打造新形象。一是利用网络播放先进人物电教片，弘扬先进党员模范作用的事迹，深化教育，做好职工思想政治工作；二是利用网站、网络培训宣传党的政策方针，教育党员坚定信念，教育职工拼博奋进，也为及时掌握职工思想动态、有针对性采取应对措施，开辟捷径；三是利用网络改进工作流程，结合传统的文件传播、开会布置、专项活动等宣传方式，加强党风廉政建设、思想政治等在新媒体方式下的宣传力度。职工互相交流学习，为党建、思想政治工作营造良好氛围；四是不断对公司网站进行改造升级，使其内容更加完备、操作更加便捷、交流更加灵活，着力打造企业品牌。

三、构建好保障机制，确保新时期长客总公司宣传思想工作的有效落实和持续改进

在新媒体的时代背景下，给企业职工思想政治工作带来了新考验，也提供了新载体。要求我们领导班子必须适应在内容、方法、途径等诸多方面的深层次变化，积极探索新媒体视野下职工思想政治工作的有效途径和方式。如何利用及不断完善新媒体技术与企业职工群体联合创造合理、舒适、便捷的沟通渠道，真正把新兴媒体建设好，发挥“大政工”优良传统，这需要我们来思考和借鉴。具体来讲，下一步还需在已搭建和逐步完善的新媒体平台基础上，要通过构建“责任落实机制、考核激励机制和优化完善机制”，确保在新媒体环境下，宣传思想工作“有人干、有考核、有章法、有改进”。

1、构建“分级负责、齐抓共管”的责任落实机制。由于新媒体的应用，涉及到公司的不同层面和不同部门，因此明确职责、落实责任、协同配合至关重要。从长客总公司的实践情况看，在公司层面上，宣传思想工作主要由公司党委办公室牵头、各级党支部推进，涉及到员工思想政治、企业文化建设以及新媒体应用的，分别由行政办公室、机关各处室基层各单位配合；在经营管理层面上，特别是在各车站车队，主要是集中在其所属综合办公室。对此公司还需通过新增和完善规章制度，逐一明确职责分工、分级管理及相互配合的要求，真正把新媒体宣传管理的相关行政资源整合起来，形成党委统一领导、统一部署、协调各方、共同管理的体制机制。

2、构建“标准清晰、奖惩分明”的考核激励机制。结合对新媒体的应用，在宣传思想政治工作上还需改进完备具体的考核评价和奖惩标准。如针对企业文化建设、员工思想政治等，在各处室和经营单位的领导班子考评及综合经营管理考评中，均需明确具体的加分项和减分项，年末严格考评兑现。对企业文化建设和对外宣传工作搞得好的经营单位、相关部门及人员，特别是在新媒体应用中表现突出的，通过考评加分、先进评选、通报表彰等多种方式，给予专项激励，充分调动公司上下的积极性。

3、构建“与时俱进、持续提升”的优化完善机制。重点是不断转变工作思路，与时俱进。一是管理制度与时俱进。将加强宣传思想工作、企业文化建设及新媒体应用的相关制度要求，均纳入公司现有的质量管理体系中加以管理，逐年对照新的形势发展要求，查漏补缺、持续改进。二是人员素质与时俱进。在公司管理系统内培养建立了一支既懂宣传思想工作、又懂新媒体应用的专业人才队伍，在全公司范围内有效地组织新媒体知识培训及体验，力争在选拔能手的同时扩大网络的普及率及使用率；三是技术应用与时俱进。密切关注新媒体技术的变化与发展，并结合公司宣传思想工作需要，及时跟踪研究、适时探索应用。今后，建立公司内部管理网络系统、完善公司论坛、配置管理软件、联结其他网络媒体等方面也是我们的工作努力的重点。

四、充分利用新媒体方式加强和改进企业思想政治工作还需注意的事项

1、辩证地认识新媒体。由于新媒体的开放性，各种不良信息也会在媒体上传播，对职工思想产生消极的或负面的影响。特别是长客总公司正处于攻坚克难的关键时期，职工思想起伏不稳，对企业发展的迷茫、职工自身发展的期待等都直接影响着我们下一步思想政治工作的开展。这也从客观上要求我们必须重视新媒体、善于运用新媒体，把新媒体作为形成思想教育的新阵地，加强宣传引导，坚持用党的理论武装广大党员干部的头脑，不断提高广大干部群众的政治思想觉悟，激发广大党员干部的积极性、主动性、创造性。

2、坚持继承和创新相结合。既要善于运用新媒体，也要注重继承和发扬长期以来形成的思想政治工作方面的好的制度、机制和方法。任何媒体都无法取代人和人的直接交流，不能因为有了新的媒体，就忽视了传统思想政治工作的方式方法。传统的“三会一课”制度、谈心谈话制度、领导干部联系基层等制度不但要坚持，而且要不断地完善和提高，努力增强思想政治工作的强大生命力。

3、以人为本注重实效。思想政治工作最根本的是要以人为本，坚持贴近实际、贴近生活、贴近群众的原则，从解决群众实际困难、实际问题入手，不断增强思想政治工作的实效性。如果不去认认真真、扎扎实实、深入细致地做好思想工作，切实体察民情、了解民意、关注民生，及时解决群众诉求，仅仅是为了好面子，赶时髦，随随便便建个网页、摘录几篇上级文件、转转网络文章，不但发挥不了新媒体联系群众的桥梁和纽带作用，反而只会让群众更加反感，久而久之就会疏远和群众的关系。

综上所述，长客总公司领导班子在实践中充分感受到，新媒体技术的发展日新月益，新时期的宣传思想工作也对我们提出了更高要求，只有将二者有机结合起来，与时俱进、不懈探索，才能不断开创出企业宣传思想工作的新局面。

2015年6月5日

第四篇：如何采用新媒体教学资源

如何采用新媒体教学资源

激发学生学习英语的兴趣

信息化是当今世界经济和社会发展的大趋势，以网络技术和多媒体技术为核心的信息技术已成为拓展人类能力的创造性工具。近年来，新媒体在课堂教学中的应用越来越多地受到教师的重视。新媒体为英语教学提供了广阔的模拟和想象空间，激发了学生的学习兴趣，使学生由被动的接受转为主动地争取，从而更快捷，更有效地完成教学任务，全面提高了教育教学质量。

爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”学生的学习兴趣在激发学习的积极性方面起决定作用，一旦激发了学生的学习兴趣，就能唤起他们的探索精神、求知欲望。学生活泼好动，好奇心强，易于接受新事物。动听的音乐，五彩斑斓的图画，都能吸引学生的注意力，激发他们的言语兴趣。新媒体正好可以提供这种生动、形象、直观、感染力、渗透力极强的教育信息。

一、利用多媒体导入新课。

电教媒体介入英语课堂教学中，为创设语言环境提供了有利条件，学生可以从被动的信息接受者变为语言交际运用的积极参与者。优美的音乐或生动清晰的图片都能引起学生的兴趣，教师在导入新课过程中事先准备好合适的图片或录音带等，学生就会专心致志地听教师讲课，积极动脑思考。如在When is your birthday ? 我首先放了一首Happy birthday to you.的英文歌来导课。通过这样的引入，我们可以激发学生的求知欲，调动了学生的学习兴趣，教学效果就大大提高了。但不是每篇课文都能找到相匹配的图片、音乐或影片片段来激发学生的学习兴趣的。所以我也常用唱英文歌曲这一喜闻乐见的学习形式。教师在课前可以经常播放一些原版的英文歌曲，英文儿歌的特点是旋律活泼优美，唱词简单，学生在欣赏的过程中会不由自主地歌唱。这样不仅提高了学生的听说能力，而且极提高了学生的语感，学生充分有了听觉享受又感受到了英语的实用价值。学生听得兴致勃勃，唱得乐此不疲，并且在不知不觉中就掌握了单词和句型。

二、活化教材，语言呈现情景化。

运用电教媒体的直观性、形象性,迅速创设新奇的情景，引发学生的直接兴趣，创建轻松愉快的教学氛围。

现代英语教学最明显的特点之一就是高度的实践性，这是由语言是交流工具之一的社会功能所决定的。英语对中国学生来说，有相当难度，其主要原因是缺乏良好的语言环境、缺乏英语原材料等。为了提高学生的交际能力，就要给学生提供能进行言语实践活动的自然情景和教学情景。传统的教学无法营造一种真实的语言环境，利用生动、形象的电化教学手段很容易使学生产生新奇感，使学生能够集中注意力，而且生动、形象的多媒体教学创设教学情景时，能使学生犹如身临其境，可加深学生对所学知识的理解。当学生置身于语言环境之中，产生一种需要运用英语的激情，学生由被动地接受信息转化为积极参与语言交流，从而改变以教师为中心的传统教学模式，为学生的口语交际提供了展示平台。我们在自制课件时，利用音像结合的直观性，尽可能把这些语言材料放入各种情景中去，使用语言与语境相结合，使学生身临其境，产生兴趣，在语境中感知所学语言。以七年级上册Can I help you ? I want some …… 这一单元为例，我在授课中首先用PPT课件呈现服饰图片，然后多媒体显示多个商店，出售特色商品，学生根据自己的意愿选择不同种类和大小的商品，教师用鼠标点击，多媒体显示该商店情景，营造商业氛围，学生、教师充当买卖双方，进行口语交际。学生急欲表现，兴致极高，效果极佳，充分体现了学生的主体性。

三、操练过程游戏化。

运用电教媒体设计和开展丰富多彩的教学活动，满足了学生享受愉快教育的心理需要，使教学过程充满情趣，设计比赛性游戏，使语言实践游戏化。游戏能使教学效果事半功倍。如： What's this in English?的学习用品词汇教学之后，我和学生做了个关于学习用品词汇的记忆力游戏，游戏的操作是这样的：我在一张幻灯片中叠放了十几张学习用品图片然后用自定义动画将这些图片设置成快速显现的效果，学生必须记下他们所见到的物品并且说出它们的英文名称，结果学生们积极性很高，通过集体合作，答案得以揭晓，满足了孩子们的成就感。再如，在!I want to be a……时授课过程中，针对本单元需要掌握询问他人职业这一语言目标，我设置了通过模仿屏幕中出现的人物动作的游戏来巩固知识。游戏灵感来自央视节目幸运52，游戏必须两人一组完成，其中一人面向屏幕，另一人则背对屏幕。老师通过点击鼠标操作程序控制游戏进程，首先在屏幕在出现9个数字，让参加的学生选择任意一个号码后由面向屏幕的同学表演图片中人物的动作，另一个学生则通过提问题的方式猜出他所表演的职业。通过该活动可以提高学生听说和英语交流能力。这部分充分利用了幻灯片的可链接性，使得这个游戏进行得灵活生动，为教学提供了极大便利，而用传统的黑板是永远无法达到此种教学效果的。学生在游戏中记忆单词句型，乐趣无穷，只觉得上课时间太短了。

四、学习反馈竞赛化。

借助电教媒体，设计一些比赛性语言活动，满足学生的成功心理需要，使教学检测竞赛化。我经常在课件中设计练习巩固这一板块，利用下拉菜单可随意调出与当堂教学目标有关的几组练习。学生可分组自选一组检测题进行训练、检测，看哪组答题正确率最高。得分最高的一组可获奖励，学生好胜心极强，每逢此时，学生们争先恐后，兴致勃勃为本组名誉而战！课堂教学也自然进入了高潮。课堂教学引入竞争机制，教师利用电教媒体快捷的便利，设计各种各样的竞赛活动，既可鼓励学生的学习积极性，又可提高学习的效率。

五、巧用新媒体，增强学生文化意识。

根据新课标要求，教师应在教学中补充相关的语言背景知识，使学生体会西方的文化风情，从中了解中西语言的文化差异及各自不同的文化底蕴。巧妙利用电教手段，能创造出外国文化的环境氛围，学生观看后，不仅可以锻炼口语，而且可以了解英语国家人们的真实生活，了解文化差异，培养爱国主义精神及文化交际意识，拓展学生的视野，为其终身发展奠定基础。如我在教Where would you like to go ?这课时，利用多媒体出示了中国的一些著名旅游景点，如：长城，九寨沟，故宫，苏州园林。还出示外国具有代表性的物体如：美国的白宫，日本的富士山、;法国的凯旋门;英国的大本钟等。学生大开眼界，感觉豁然开朗，这激起了他们强烈的求知欲，使他们很快掌握了新知识。再如，我讲授关于Christmas这一单元时，利用多媒体播放了美国著名儿童影片Home Alone中有浓郁圣诞气息的片段，学生们从影片中获得了丰富的相关信息（比如圣诞树的样子和装饰，家庭及商店的繁忙景象，人们的喜悦心情，飞扬的雪花等等），他们觉得很无比新奇，学英语更有乐趣了，变被动接受为主动参与，学习效率明显提高。

总之，新媒体拓宽了课堂教学的时空，优化了课堂教学结构。使学生学习英语的兴趣更加浓厚，分析问题解决问题的能力不断增强，从而为学生在学习新知识的同时学会科学思维，掌握科学的学习方法和持续发展打下坚实的基础。

第五篇：学习《教学媒体与教学资源》心得

学习《教学媒体与教学资源》心得体会

XX市XX中学

李志斌

学习任何一门学科，都是一个认知世界的过程。

随着科学技术的发展与进步。人类社会已经进入了一个数字化、信息化、多元化的科技时代。特别是计算机技术的普及与应用，利用计算机技术及其相关的数码、数字等设备进行整合的多媒体教学，已成为现代教育教学的一个趋势，美术教育也不利外。

多媒体技术在达成美术教育的目的上有着其自身巨大的优势。这是一个信息高速传递的时代，学生对传统美术教学的模式已渐渐的失去兴趣，已不再满足于老师的语言的描述，平面静止的图片所传授的知识了。需要在学习过程中有更多的感受。因此，在时代潮流的影响下，多媒体技术在现代教学中将会发挥积极的作用，成为服务教学的重要的技术手段，并能有效地提高教学质量。

多媒体技术可以把理性的理论知识变成感性的体验；把抽象的语言描述变成具象的图片、影像材料；把单一空间的抽象思维变成多维世界的立体思维。但要使多媒体技术在教学过程中发挥优势，起到优质的服务作用，就要对多媒体技术有一个全方面、多层次、准确的把握。

一、对多媒体技术的要有一定的认识了解。

现代教学媒体是与传统教学媒体比较而言。传统教学媒体又称普通教学媒体，包括教材、模型、范画、黑板等；

现代教学媒体又称电子技术媒体，包括幻灯机、投影、电影、电

视、电子计算机（俗称“电脑”）等。将多种媒体设备进行有效的整合搭配在一起运用就成为“多媒体技术”。

影视类：包括影视播放机（VCD、DVD等）、电视机、录放像机、闭路电视系统等，以及相应得教学软件。

计算机类：包括程序学习机、计算机教学系统，以及相应得教学软件。

电光类媒体的教学特点：能使学生在静止的状态下观察扩大的图像；局部放大显示；放映时间不受限制，任意控制；教学软件制作简单；投影可以替代黑板。

影视类媒体的教学特点：能给学生视觉、听觉两方面的信息；能以活动的图像，连续、系统得呈现美术作品和造型过程的步骤，能重复演示；通过定格、特写等特技可将学生的注意力直接引导向教学的方向。

计算机类媒体的教学特点：能长期的贮存大量的教学资料，方便查阅；能为学生创造良好的自学条件。

二、对多媒体技术运用的重要形式“多媒体课件”制作时要注意的问题。

首先，必须熟练运用几种常见制作课件的应用软件。用于图片信息处理的编辑软件Photoshop、FreeHand等，用于动画制作的Flash、Adobe ImageReady、Fireworks等，用于音频、视频处理的绘声绘影、Premiere等。以及综合的课件制作常用的用于演示文稿的PowerPoint，用于交互式，功能强大的课件制作的Authorware等。“艺多不压

身”还有许多相关的应用软件，多学多用，制作起来就会得心应手！

其次，就是要熟悉多媒体的课件制作流程。

1、选题：确定课件的内容、形式、要完成的教学任务、要实现的教学要求。

2、教学设计：明确的教学目标、教学的重点难点、教学过程适当的教学方法。教学的设计即使完成既定教学目标的重要过程，也体现着教师个人的个性、教学风格，是教学思想的具体表现。

3、脚本编辑：脚本分为文字脚本和制作脚本。文字脚本是教什么、怎么教、学什么、怎么学的文字组织，是在制作之初对课件的文字描述。而制作脚本是在文字脚本的基础上，对版面设计、图文搭配、音频视频资料、配色方案、交互方式、显示形式、流程控制、内容分栏等要素的整合设计。

4、软件制作：根据脚本编辑的创作意图，运用前面提到的相关的课件制作的应用软件，对各种信息进行处理，并合成所需要的课件形式。

5、应用测试：完成了制作后，在运用实际教学中以前要对所做课件进行实际运用的测试，查漏补缺并及时做出调整。在不断的调整中完善制作水平从而发挥多媒体课件的效用。

其三，在运用多媒体课件进行教学时因当注意的原则。在选择多媒体技术、设计多媒体课件时。

第一，要从教学实际从发。根据具体的内容，按照实际的需求来选择设备，设计制作教学课件，力求做到事半功倍，否则适得其反，得不偿失。

第二、要学会兼容并包，各取所长，寻找最佳的方式方法来运用多媒体技术、设计多媒体课件。要随着不同的教学要求进行变化，使其优势得到最大限度的发挥。

第三，在追求新鲜事物的同时也不能将传统的教学媒体完全抛开，要使两者有机的结合在一起，使教学资源得到充分利用，杜绝浪费想象的出现。

第四、虽然在信息量使教学得到极大的拓展，但在运用多媒体技术、设计多媒体课件时硬要做到简洁、明了、实用，不是越复杂越好，越难越好。拒绝花架子，要实干家，尽量是少而精。第五、运用多媒体技术、设计多媒体课件时一定要有创新精神，不断地去进行探索，将新的、先进的教育教学理念融会其中，不要老是就那么几样，要不断更新技术、资料、信息，要紧跟时代的脉动。只有创新才会有持久的生命力。

“兴趣事最好的老师。”兴趣往往是学生学习的直接动因。制作精良的课件，丰富的多媒体教学形式，都会使课堂气氛活跃，学生兴趣盎然，情绪饱满，与以往的课堂形成鲜明的对比。但如何维系学生的兴趣，是学生良好、饱满、热情的学习太多保持和持久下去，这就要发挥多媒体技术、多媒体课件的互动性、时效性时常变化形式。