中职美术课存在的问题与对策

第一篇：中职美术课存在的问题与对策

中职美术课存在的问题与对策

一、职业中学美术课堂教学存在的问题

（一）教学方法陈旧。教师在黑板上不停地写，不停地画，恨不得把整块黑板写得满满的。同时要求学生不停地做笔记、临摹。这种满堂灌的教学方式多年来为人诟病，但是在许多学校依旧大有市场。有的教师上课还停留在一本书、一支粉笔、一本备课本的原始教学状态，没有多媒体教学更没有写生和实践活动。

（二）教学应试化。现在中职生有对口的高校招生，录取比例相当高。很多学校背离了国家培养中职生的初衷，也和普通中学一样围着高考指挥棒转。一些美术技能光拿来死记硬背应付考试，而不是应用到社会实践当中。

（三）教师厌教、学生厌学。中职生美术基础相对较差，有的教师就此缺乏应有的耐心，教难了学生接受不了，教容易了自己又感觉没劲。由于还要照顾中职高考，有的教师有一些好的教学方法也不敢轻易尝试。学生学习美术和学习语文政治一样死记硬背，没有体会到学习美术的乐趣，不知道自己的希望在哪，学习的积极性普遍不高。

职业中学美术课堂教学存在上述问题的原因，主要有以下几点。一是教师习惯用传统的教学方法，既简单又省事，不用动脑子，也不用去掌握和使用先进的教学设备，就能轻松完成教学任务，何乐而不为呢？二是学校层面存在唯高考认识。虽然中职生相对于普高生在高考压力上相对轻一些，但只要参加高考学校就会全力以赴，为高考量身定制教学计划、教学方法等等，束缚着教师和学生的想象力和创造力。学生只重视试卷的分数，很少去关心自己是否学到了美术的技能。三是中职美术课教学缺乏特色。现在大多中职美术教师均来自普通中小学，沿用的是普通中学的美术课教学方法。教师不了解中职生的特点，无法调动学生学习美术课的积极性。学生在学习美术中目的不明确，认为职业中学的美术课和他们初中一样是一门副课，随便学学就行了。

二、解决职业中学美术课堂教学存在问题的对策

（一）建立融洽的师生关系。与学生建立感情是搞好教学工作的重要前提，是教师顺利实施教改的保证，也是对学生进行思想教育的关键。师生关系的好坏直接影响学生的学习兴趣，学生往往会根据教师同自己关系的亲疏来决定对学科的喜恶。实践证明，教师只有与每个同学交朋友，给予学生更多的理解，才能使学生乐于接受自己的教学。

（二）采用灵活多样的教学方法。教师必须调动一切教学手段来激发学生的学习兴趣。比如：可以美术和书法结合，在教美术时适当教一些美术字的设计与应用;可以美术和电脑课结合，在教美术时教一些广告设计;可以和一些工艺技术结合，在教美术时教一些机械制图等等。讲课形式要多样，利用实物、挂图、幻灯、表演动作创设情境，鼓励学生自己参与创设。实践证明，创设情境对提高学生学习美术课的兴趣有很大帮助。

（三）以人为本实施教育教学。对于要参加高考的学生，要多讲一些美术的基本知识和基本理论;对不参加高考的学生，主要教些美术技能和市场需要的广告设计以及工艺美术方面的知识。职业中学的学生有共同的特点，就是比较活跃，喜欢新鲜事物。学生来自不同的学校、不同的家庭，有着各自鲜明的个性，职业中学的美术教师一定要先了解学生中哪些人对美术课感兴趣，哪些人不感兴趣，哪些人要参加对口美术高职院校考试，哪些人是不参加高考而只要学一技之长。针对不同的情况，选择不同的教材和不同的教学方法，因材施教。只有这样，学生才能学以致用，提高学习美术的积极性。

（四）加大美术实践课教学比重。对于职业中学来讲，实践课的教学在某种程度上比理论课的教学更重要。对学生来讲，一方面要掌握一些美术的基本知识，另一方面更需要掌握美术技能，而技能的提高就得靠实际操作。简单来说，譬如要画一棵树，教师在黑板上讲了一大堆理论知识，如该怎么去画，该怎么调色等等，最后还是要让学生画出来。因此，上好每一堂实践课比什么都强。

职业中学美术课堂教学确实存在一些问题。有问题并不可怕，只要学校和美术教师转变教学思想，以人为本，采用灵活多样的教学方式，丰富教学实践，就能有效改变学生厌学情绪，进而使学生爱上美术课、学好美术课。◆（作者单位：江西省上饶市职业中学）

□责任编辑：张淑光

第二篇：浅谈中职英语教学存在的问题与对策

浅谈中职英语教学存在的问题与对策

马鹏

(泾川县职业教育中心 , 甘肃 泾川744300)

摘要：中职学校的数量及办学规模在不断扩大，但其英语教学质量普遍下滑。文章探讨了当前中职英语教学存在的主要问题，并提出了相应的对策，以提高中职英语教学的水平和质量。

关键词：中职学校；英语教学；问题与对策

随着我国市场经济体制的逐步完善，国际交往日益增多，英语的重要性也显得越来越突出，各行各业都需要掌握不同程度英语的人才，不少用人单位也将英语水平作为录用人才的必备条件之一。但随着中职学校的数量及办学规模不断扩大，其英语教学质量普遍下滑。因此，加强中职学校英语教学，提高英语教学水平和质量，是当前中职学校面临的重要任务之一。

一、存在的问题

（一）职业教育系统内部对英语重要性认识不足

由于中职学校的特点是培养各类中等职业技术人才，学校的重心自然放在专业课上，这是必要的。但是目前整个职业教育系统内部对英语的重要性认识不足，英语被视为可有可无的闲科、副科，在课程的设置和平时的教学活动中，一些中职学校对英语教学每学期的课时和学制方面进行的缩减和限制，忽视了英语教学，使英语教学无法达到教学大纲规定的要求，培养出来的技术人才不够全面，英语水平低

下，就业竞争能力差。

（二）生源英语基础参差不齐，普遍较差

近年来，由于各种原因，中职学校的学生素质普遍下滑。中职学校的生源大部分是无法升入高中或者连初中都没有毕业才选择进入中职学校学习的。他们大部分英语基础知识很差，参差不齐，少数成绩较好的能流利地朗读课文，进行简单日常会话，具备相应的写作能力；大部分学生英语基础较差，个别的学生甚至不知道二十六个字母的正确书写方法。由于基础较差，大部分学生对英语学习不感兴趣，没有学习热情，他们对英语课由听不懂到听不进，最后对英语产生厌学、反感情绪，英语课教师也成了不受学生欢迎的人，从而造成了英语教学的困难。

（三）英语教学基础设施薄弱，投入不足

随着中职学校办学规模的扩大，在校学生人数不断增加，原有的教学基础设施已不能适应学校发展的要求。大多数中职学校语音设备落后、老化，加上投入不足，使得必要的教学设施薄弱，从而影响了英语教学的开展，教学水平和教学质量无法提高。

（四）教学模式陈旧落后，教学方法单一

目前，职业学校英语教学还是以传统的老师讲、学生听的填鸭式教学方法为主，满堂灌，照本宣科，忽视了学生能力的培养，局限了学生的思维，限制了学生学习潜能的发挥，教学活动中教师处于主导地位，中心地位，学生处于被动地位，服从地位，学生参与的机会很少，没有时间去思考，学生毫无选择地接受老师教授的一切。

（五）教学评价分量轻，起不到激励的作用

培养学生掌握一技之长是中职学校教育的特点，人们的目光都注重在学生技能的培养上，学校和社会在各专业课上已建立了比较系统、完善的学科评价机制，各种等级证书的考核使各专业知识评价受到重视，无论老师还是学生，都把能否取得专业等级证书作为评价这个学生学习是否合格的标准。而中职学校的英语教学则缺少强有力的外部评价机制，校内评价机制又不够完善，对教师而言，其教学过程，教学质量，教学效果等方面的监控与评价较宽松；对学生而言，其学习过程，学习效果等方面的检测与评价越来越宽松，这样导致英语教学的考核评价缺乏分量，起不到激励的作用。

二、采取的对策

（一）提高对英语基础课学科价值认识，重视英语课教学

造成专业技能与英语基础课之间权重失衡的一个重要原因是对英语基础课学科的价值认识不足，导致了英语教学质量不高，教师缺乏教学热情。要改变这种现状，必须加强英语基础课学科价值的认识，英语课教学，不仅关系到学生成为一技之长的“技能型”人才，还关系到学生成为一专多能的“复合型”人才，因此我们要提高对英语基础课教学在中职学校教学的重要性认识，将英语基础课的教学安排放入整个人才培养方案和整体结构中，使英语基础课真正体现其学科的价值。

（二）因材施教，实行分层教学

近年来，由于中职学校的生源质量普遍下滑，学生基础参差不齐，学习习惯和接受能力有较大差异，无论是采用高要求，还是低起点或是抓中间、带两头的教学模式，都只能面向一部分学生，而使其他学生得不到应有的发展。在这种情况下，对学生实行分层教学不失为一种务实有效的方法。

（三）加大投入，添加现代化教学设备

首先，学校要根据自己具体情况，加大投入，添加一些必要的现代化教学设施，利用现代化传媒技术，发挥口、耳、手、脑的感知功能，对提高教学效果具有事半功倍的作用。另外教师要从教学管理方面着手，有针对性地抓好电教课的研究工作，不断总结完善，用新成果装备教学，提高课堂效果。

（四）采用灵活多样的教学模式，激发学生的学习兴趣

灵活多样的教学模式是激发学生学习兴趣，引发其学习积极性内在动力的有效手段。一要有效利用有声系统，定时播放英语听力材料，创设感受空间；二要举办形式多样，内容丰富的课外活动。比如英语歌曲比赛、英语演讲比赛和英语辩论会等，还可以定期举办英语角和英语晚会。这些活动可以为学生提供一个用英语交流的环境氛围，能大大地激发学生英语学习的兴趣。

中职学校英语教学评价应围绕今后从事的职业所需的英语知识和应用能力，建立能促进学生应用能力提高为目的的教学评价制度，注重培养和激发学生学习的积极性和自信心是非常重要的。

第三篇：中职英语教学存在的问题与对策

中职英语教学存在的问题与对策

【摘要】中职学校中英语教学是现代教育体系中重要的组成部分，但是中职学校英语教学普遍存在着对英语学习兴趣不高、英语基础比较差、教学模式单一等问题，这些都给学生的学习带来很大困扰。中职学校教师要根据学生的情况，提高自身素质，转变教学模式，不断培养学生的学习兴趣，进而达到提高英语教学的效果。

【关键词】中职学校 英语教学

中职学校担负着培养国家高素质人才的重要任务，在向社会提供专业化的技术人才时，还要注意提高学生的英语能力，使学生能够跟上社会发展的潮流。但是调查显示，大量的中职学生英语基本功太差，阻碍了自身的发展，中职学校迫切需要改革目前的教学状况，为更好地培养优秀人才打下良好的基础。

一、中职英语教学现状

1.学生自身方面。大部分中职学生由于英语基础比较差，在英语课的学习上，没有计划也没有主动性，在学习中常常陷入被动状态，对于教师所讲授的内容不能很快地接受，甚至有的学生不理解教师所讲的内容，这很不利于自身英语能力的提高。此外，很多中职学生的学习兴趣不高，认为英语学习没有太大的作用，只要能掌握一定的专业技术就行了，对于英语的学习缺乏正确的态度，导致学生在学习中丧失积极性，不利于自身英语能力的培养，也与英语教学的初衷背道而驰。

2.学校方面。学校由于自身的招生和教学计划，常常忽视学生的英语教学，比如在课时安排上，经常将大部分的时间安排给专业技能的培训上，在英语教学上课时很少，对教师的教学质量重视程度也不高，对于英语教材的购置也不够合理，常常出现偏易或者偏难的现象，这很不利于学生的学习。同时学校相关的硬件和软件设备都比较落后，缺乏相应的多媒体设施和音响设施，英语教学应该充分利用多媒体资源，让学生真实地感受英语的语言特色。

3.教师方面。教师在进行教学时，往往还是采取传统的教学模式，在讲台上按照自己的教学案例进行讲解，与学生之间没有互动，在课堂上不善于运用提问的方式进行教学，没有充分将学生视为教学的主体，这在很大程度上不利于教学活动的展开，也不利于学生的学习积极性。同时，教师在进行教学活动时，往往采用大班教学模式，不能够做到一对一的教学模式，不能够很好地掌握每一个学生的学习情况，对于学生的英语水平更是很难掌握。

二、中职英语的改革对策

1.培养学生兴趣。教师在教学过程中应该注重培养学生的学习兴趣，首先要转变教学观念，改变对中职学生的看法，关注学生的英语学习基础，营造良好的学习氛围，给学生创造轻松的学习环境，有助于他们减少厌学的情绪。课堂上，教师要用赞扬性的语言鼓励学生参与交流，对于表现较好的学生要及时给予“great””very good”等表扬，学生们得到肯定之后便能更加积极的参与教学。对于表现不好的学生，绝不能挖苦、讽刺，以伤及自尊、自信，从而失去英语学习的兴趣，而是宽容对待，积极鼓励，给予更多的表现机会。另外，学校还应该开展相应的课外实践活动，使学生在不同与课堂的环境中积极，培养自己的学习兴趣，主动运用英语与人交流和沟通，从而不断提高自身的英语水平。

2.提升教师素质。教师在学校教学中承担着很重要的角色，教师自身素质的提高对学生的学习效果至关重要。教师平时要多参加校内的教学知识和技能的培训，参加学校的学术交流大会，多借鉴优秀的教学案例，不断改变自身的教学模式，提高教学水平。针对中职学生英语基础比较差的问题，英语教师应该培养自己的耐心，加强对中职学生的辅导，在英语字母、单词、句子方面加大练习力度，使他们为英语学习打下良好的基础，其次，对于英语交流经常用到的句子应该加大背诵和记忆强度，使学生能够熟练应用学到的知识。

3.改变教学理念。学校应该结合自身的水平培养目标，结合学生的实际情况，及时更新教学理念，改变传统的教学模式，教师只是教学活动的组织者、学习资源的提供者、疑难问题的帮助者，即教师为主导，学为主体。在英语教学中，就是要综合考虑情境、会话等学习环境要素，充分发挥学习者的学习主动积极性，促进学生的全面发展。

4.转换教学模式。在英语教学中可以创设英语应用情景，鼓励学生大胆地进行听说读写，学校还可以组织英语沙龙、英语歌曲大赛以及英语知识竞赛等，充分运用多媒体教学，为学生播放视频动画、英语电影等，将枯燥的学习变得更加生动形象，同时也便于学生进行理解和记忆。这些新型的教学理念的添加，大大提升了学生的主体地位，将学生的英语教学提到了很重要的位置，也提升了整个学校的教学质量。

5.完善评价机制。评价的目的是为了促进学生的全面发展。英语教学评价不仅要考察学生的知识，还要考察其技能和情感态度价值观，因此英语教学所关注的不仅是学习的结果，更是学习的过程。英语教学需要完善评价机制。综合各种学习评价方式，作业、笔记、单元测试等，广泛地收集资料，全面实现对学生的考查。

总之，英语教学在当今的教育教学中越来越重要，针对中职学校目前英语教学存在的问题，比如课时比较少，英语教师教学模式比较落后、教学质量不高，学生自身对英语学习重视程度不够等问题，本文提出了一系列的改革对策，从培养学生的学习兴趣，提高教师素质以及改变教学理念等方面，加大对于中职英语教学的重视，提高学生的英语能力具有重要作用。

参考文献：

[1]王红茹.深化中职英语教学改革,提高英语教学质量[J].价值工程.2014(05).[2]薛辉.中职英语课程改革的本质生活化回归[J].教育与职业.2011(23).

第四篇：中职语文教学中存在问题与对策

中职语文教学中存在问题与对策

摘 要：我国高等教育和中小学基础教育的教学改革，一直以来都受到重视，研究的专家学者以及一线教师有很多，而中等职业教育的教学改革却相对滞后，特别是文化基础课教学问题尤为突出。本文试图结合中职语文教学情况，理清中职语文教学中存在的问题并提出相应的对策，为中职教学尽一份微薄之力。

关键词：中职 语文教学 问题 对策

一直以来，坊间流传着“误尽苍生是语文”的声讨。为了这个，研究语文教学的专家学者及一线教师有很多，但是对于中等职业学校的语文教学有力的研究却少之又少。有人说，没有分数的标准，没有升学的压力，相对于高中沉闷的课堂，中职的语文教学应该呈现一派生机，然而只要是在中职学校从事过语文教学的老师都会发现，中职的语文教学现状不容乐观。那么中职语文教学是一种什么样的情况呢？笔者在多年的教学中发现主要存在有以下问题。

一、中职语文教学中存在的问题

1.从教材看

现行的语文教材部分选文陈旧无味，艰难晦涩的文章多，作品数量锐减，课后习题的设置只是单纯的继承性学习，应用文单元的必学课文实用性不强，教材中许多课文和初中课文重复，教材装帧版式设计陈旧。大家都知道，语文教材是教学的主要载体，直接影响着学生的语文素养和语文水平的提高。这样的教材现状严重影响了学生的学习积极性。

2.从教师看

中职学校的大多数教学还是以在普高教学中适用的应试教育教学方法为主。因为中等职业学校的教师，是在面向普通高中的师范教育模式中培养出来的，而且中职教师很少有教学研讨和进修的机会，教学观念难有更新，缺乏对语文教学的更深入研究。有的教师甚至认为中职学生素质太低，到中职学校学习无非就是学点技术，文化课只是装点门面，所以很难将语文教学和实用性联系在一起。

3.从学生看

由于独生子女比例上升，高等教育扩招引发了普高热，家长和学生都不愿意选择中职学校就读。进入中职学校的学生，一部分是中考失利，作出了不情愿的选择，心理上的失衡在很长时间内都难调整过来；大部分学生是由于上不了普高不得已选择了中职学校。所以虽然中职的学生从年龄、生理上和普高学生相差无几，但这些学生是一群有较强失败感和挫败感的学生，简单落后的教学方法不但取不到预期的效果，还会加剧他们对学习的抵触和厌倦。他们在中职学校的学习一方面有自暴自弃的可能，另一方面也会缺乏足够的自信。他们和普高学生语文学科上的差异主要表现在：

（1）基础薄弱。中职学校的学生语文基础较差，常识缺乏，学习视野狭隘，语言积累薄弱。

（2）惰性。学习意志力、自觉性较差，教学中习惯于被动接受。

（3）阅读量低。有很多学生课余时间是完全不阅读的，家庭藏书量也极低。针对以上存在的主要问题，笔者认为可以试着从以下方面来对症下药。

二、中职语文教学存在问题的对策

1.教材方面

因为教材的老化是一个全国现象，所以不存在精选教材之说，这就对语文教师提出了很高的要求。笔者曾经在这方面做过尝试，即自己选择一些文章篇目，比如龙应台的《目送》，用以和朱自清的《背影》作比较性学习。还加大在应用文写作方面选取适合的例文。另外还鼓励学生自选自己感兴趣的文章放在课堂上和同学一起讨论，这些都受到了学生的欢迎。

2.教师方面

一定要转变观念，要根据职业教育的特点，不仅着眼于提高学生的语文素质，更要在实用二字上下功夫。

中职学校的任务主要是为社会培养有一技之长的初、中级技术人才，这就决定了教学应结合实际突出实用性，让学生能读写各种类型的应用文。中职的教材编者也很重视这方面的重要性，在应用的教材《语文》三十二个单元中，编排了七个单元计四十二篇课文。涉及了几乎所有常用的应用文。但是很多教师对这个重要性却没有足够的认识，导致学生毕业后，工作总结、调查报告不会写，甚至连简单的条据都不会写。著名教育家张志公说：文章可分为文学作品和非文学作品两大类，非文学作品是为了应用。可以说，每一位受过教育的人无一例外地在踏入社会中都要写应用文。笔者在教学中，尝试让学生为校团委写广播稿、为学校大型活动写新闻报道、为学校盖房子写合同书等等，并把这个纳入期末评价，让学生真正体会到学习的实用性而乐于学习。总之，教师要首先转变观念，才能想出好的教学方法。

3.学生方面

（1）要让学生明确学习的意义，美国心理学家和教育家、结构主义教育思想的代表人物布鲁纳指出：“使学生对一门学科有兴趣的最好办法必须使之知道这门学科是值得学习的。”因此，让学生明白语文课学习对他们以后工作和学习的重要作用，才有可能真正激发学生的学习兴趣。笔者曾花了三节课的时间让刚进中职的新生讨论学习语文的意义，结果学生得出不论是从精神方面还是现实层面语文都是不可欠缺的。

（2）因为中职生普遍在学习上缺乏耐性，对单一的教学方式很难产生长久的兴趣。单纯的讲授很难吸引他们的注意力，就是小组合作、项目教学用得多了他们也会觉得厌烦，所以笔者尝试了运用多种灵活的教学方式。比如说在讲授《迢迢牵牛星》时，对“盈盈一水间，脉脉不得语”这一主旨句的理解，就结合《魂断蓝桥》和电视剧《潜伏》中的视频片段，让学生加以体会，因为是经典影片和热播电视剧，学生非常感兴趣，也深刻地理解了这两句诗中所传递的情感。考虑到很多中职生以前很少有机会在全班同学面前讲话，在诗歌单元，就搞一个全班的诗歌朗诵会，做到全员参与，这样让每位学生都积极参与到了学习中来，也得到了自我提升。

（3）在作业布置方面，要注意作业的多样化，要尽量地和学生所学专业联系在一起，做到学以致用。比如说在给旅游专业的学生上《城市的文物与文化》这一课时，笔者就让他们给当地的一些有文化底蕴的景点写导游词；同样的课文在给计算机专业上时，就让他们做介绍当地文化与景点的PPT，并且让他们在课堂上模拟展示。经验证明，只要教师布置的作业能激发学生的兴趣，学生是很乐意去做的。这样不但让学生体会到了语文的实用性――学好语文可以提高自己的专业素养；也让学生感受到语文学习可以让自己的生活充满诗意。

三、小结

现在，我们面临着人口老龄化，需要通过提高劳动力的素质来获得新的经济增长点的问题，又面临着我国教育结构不合理、职业教育缺乏、几百万大学生难以找到工作的局面。如果通过改革基础教育体系和职业培训制度，中国庞大的劳动力人口将转化为强大的人力资本，这会维持中国经济进入新的增长周期。未来拼的是智力而不是劳力。我们国家的职业教育正受到越来越多的重视，而提高职业教育的质量，需要很多笔者这样在教学中多点思考的一线教师。相信在不久的将来，职业教育一定不会再是普高教育的附庸，会在各方面成熟而迎来自己的春天。

（作者单位：沅陵县职业中等专业学校）

第五篇：浅谈中职体育教学存在的问题与对策

浅谈中职体育教学存在的问题与对策

李志良 惠州工程技术学校 广东省惠州市 516000 摘要：随着科学教育事业的快速发展，中职教育发挥了它不可忽视的作用。中职体育教学作为中职教育的一个重要组成部分，从目前的教学发展状况来看，仍然存在着一些瓶颈问题，这些存在的问题严重的制约中职体育教学质量的提高。为了能够让中职学生通过中职体育教学来掌握锻炼身体的科学方法以及养成坚持锻炼身体的好习惯，从而提高他们养成吃苦耐劳的精神。对此，本文对中职体育教学中存在的问题进行了分析，同时也提出了解决问题的对策。

关键词：中职体育

体育教学

问题

对策

在改革开放的过程中，中职教育取得了可喜可贺的成果。中职教育作为教育事业发展的核心组成部分，担负重要的历史使命，在中职教育快速发展的道路中，中职体育教学做出了极大的贡献。在社会主义发展的今天，随着人才竞争激烈的社会形式下，中职教育担负着培养具有高素质人才的重任。在当今的社会发展中，中职教育所培养的人才除了具备专业的技术手段之外，还要有一个健康的体魄才能适应现代社会发展的需求。但在目前的中职教育体育教学中，如何才能让中职学生增强学习体育课程的信心，让他们养成良好的体育锻炼的习惯，是每个中职体育教师值得考虑的问题。在中职体育教学中，作为一个中职教育者，首先我们要弄清体育教学中存在的瓶颈问题，然后对其采取正确的解决对策。因此，本文进行了如下阐述。仅供参考。

一、中职体育教学中存在的问题

1、中职学校方面的因素。在中职学校的发展中，中职学校的领导特别重视对学生专业技能的培养，但却忽视了中职体育教学的发展。在日常的工作中，由于对体育教学方面的工作管理、规章制度不够到位。另外，在个别的中职学校中，很多体育教学对学生灌输的理论知识比较多，安排的体育课外活动很少，导致有些学生对体育教学失去了兴趣，所以在体育教学中，很多体育教师很难完成教学目标。与此同时，中职学校对体育教学的支持力度不够，在对于体育教学的资金投入方面更是缺少。所有在体育教学器材和场地这方面相对薄弱。就算当前的中职学校有体育教学的场地，大多数都是一些篮球场之类的，很难开展丰富多彩的体育运动。另外在中职学校的体育课程设置上也有问题，中职学校的体育课时安排的很少，没有按照国家规定的体育教学大纲去执行，只是注重专业技能课程的安排。可想而知，这样的体育教学质量怎能得到提升。

2、中职学校体育教师存在的问题。在当今的中职学校体育教师的队伍中，很多体育教师的教学方法比较单一，只是注重对学生理论知识的灌输，在为中职学生上体育课程的过程中，仍然按照传统的教学模式进行体育教学，导致学生上体育课的兴致不高，严重影响了上课质量。还有一部分教师是刚从大学毕业的学生，他们缺少体育教学的经验。所以在体育教学中还模仿着其他老师的教学方法，对待问题不加考虑，针对各个班级的实际情况没有进行调整，让学生感觉上体育课跟以前的老师教的没什么区别，导致学生上课的积极性不高，课堂学习气氛比较冷淡，学生学习体育课程的热情也不高，在学习技术动作的时候没有任何的新鲜感，整个课程显得枯燥乏味。

3、学生方面存在的问题。在当今的社会发展中，许多家庭都是独生子女，所以家长对孩子教育的都不是很严格，平时缺少对孩子体育锻炼意识的培养，因而导致很多中职学生不愿意上体育课。同时，受学校传统教学模式的影响，很多学生对体育学习失去了兴趣，一上体育课就没精打采，懒懒散散。另外，现在孩子在家里都是饭来张口、衣来伸手的生活方式，基本没有做过体力活，大家都知道，体育教学是缺少不了锻炼的，对这些学生来讲耐力、体能训练方面非常缺乏。可见，现在的中职学生的身体素质很差，更缺少吃苦耐劳的精神。

二、对存在的问题采取解决的对策

1、中职学校要加大对体育教学经费的投入

增加师资投入。作为一项长期的、全面的、系统的工程，中职院校体育教师队伍建设必须加强全面的规划和统一的管理。招聘足够数量的教师，深化学校内部体制改革，完善用人制度和干部选拔制度。建立改革体育教师考核、聘任制度，抛开教师考核、聘任实行学生点课制，教师竞争上岗，加大激励力度。另外丰富体育教学设备。首先，加强各级领导的重视程度，加大对体育经费的投入力度。根据教学的需要，对体育器材设备经费加大投入。其次，通过多渠道融资来购买体育器材设施，满足体育教学及课外体育活动的需要。同时，对现有的器材设备也要做好维护，对可以修复的闲置器材尽可以能加以修复，最大程度挖掘现有资源。

2、体育教学应注重职业特征 职业学校体育教学对专业、工种来说处于服务性地位，不同专业要求学生掌握不同的专业技能，而不同专业技能需要相应的体能保证。体育教学应体现职业技术学校的特点，根据不同专业选择不同的教学内容，加强校本教材的开发和利用，以期收到良好的教学效果。职业学校体育教学在保证学生身体全面发展的同时，应该根据学生所学职业的特点，使他们受到一定的专门训练，获得本职业所必须的身体素质和实用技能。在教学中，可以从引发学生学习兴趣、增强学生专业身体素质入手，对不同专业的学生，采用不同的教学方法与手段，使他们具备适应专业岗位所需要的身体素质。通过教学，让学生掌握这些运动项目的基础知识、基本技能，使学生的身体素质得到全面的锻炼，为终身体育锻炼打下坚实的运动基础。

结束语：从以上的阐述中不难看出，中职体育好学在发展的过程中，仍然面临着诸多的问题。因此，作为中职学校的一名体育教育工作者，在正常的工作中我们首先要看到中职学校体育教学中存在的问题，然后对其看到的问题找到正确的解决对策。我相信，只有这样才能提高中职学校的体育教学质量，让我们的体育教学在中职教育中发挥其特有的作用。本文只是对中职体育教学存在的问题与对策进行了几点简单的陈述，如有不完善的地方请各位同行加以指正批评，本人会认真的接受和采纳，并由衷的希望，在今后的工作中，有更多的人能够参与进来发表自己的见解和观点。参考文献：1 赖玉华;;当前中职体育教学实践中存在的突出问题及改革路径的选择[J];才智;2012年30期 袁志峰;;浅谈中职体育教学中存在的问题及对策[J];当代体育科技;2012年33期 李艳军;;中职院校体育教学中存在的问题与对策研究[J];成功(教育);2013年01期 刘秀;;寓德育教育于体育教学中[J];科技创新导报;2013年02期 由国开;;在教改中提高卫生职业院校思想政治理论课教学实效性[J];卫生职业教育;2012年07期