健身气功在小学体育教学中的开展实践研究

第一篇：健身气功在小学体育教学中的开展实践研究

健身气功在小学体育教学中的开展实践研究

摘 要：健身气功是优化运动形式，提升国民身体素质的创新手段，在小学阶段开展健身气功教学不仅有助于改善传统体育课程刻板、单一的不足，也是以更加丰富多样的渠道提高小学生体质体能的重要举措。本文通过分析小学体育教学中的常见问题，阐释了健身气功对小学体育教学的积极意义，并就实践策略提出了若干意见。

关键词：小学体育；健身气功；策略

气功是中国传统武术中非常重要的组成部分，正所?^“内练一口气，外练筋骨皮”，可见气功是习武过程中支撑外在武术技能的核心内涵。正是看到了气功对于练习者身体素质和能力的巨大影响力，进入现代社会后，气功成为国人为强身健体而选择的传统运动项目的典型代表之一。

一、小学体育教学中的常见问题

长期以来，中国体育重竞技性轻全民性的大趋势影响着小学体育教学的形式与内容，造成小学体育课程单

一、机械重复的内容较多。学生对相对刻板的教学极易产生疲乏感，更有许多学生对高耗能的中长跑和球类运动等心生畏惧，导致小学生对体育课程缺乏兴趣和热情。这不仅使小学体育教学无法实现预期目标，更不利于学生身体素质的提高，对未成年人身心健康发展极为不利。

二、在小学体育教学中开展健身气功的积极意义

改编自传统气功的健身气功不仅包括了类型多样的肢体运动形式，还具备运作和缓、身体机能消耗适度等特点，不仅能够以多变的躯体运动方式吸引小学生的好奇心和注意力，也可以在更大程度上规避学生因身体疲乏产生的畏惧心理。不仅如此，健身气功不受场地、器材约束的特点，可以让小学生在课堂内外任何时间开展练习，这便能够确保体育课堂上的教学成果有机会延伸到课余时间，对帮助学生形成一定的运动习惯大有帮助。同时，作为传统中华武术的创新形式，健身气功还能在学生的家庭中得到认同和接受，这显然非常有助于学生在课余时间自觉进行练习，使课堂教学成果保持一定的延续性，这对于提高学生的身体素质具有决定性的影响。

三、在小学体育教学中开展健身气功的策略

1.由易到难，循序渐进

小学生正在发育中，其身体和智力决定了肢体运动的协调性、稳定性等方面尚不成熟，这就要求体育教学不能急于求成，而需要由易到难、循序渐进。

对于低年级的小学生来说，学习健身气功可以先从局部的分解动作入手，等到对每个分解动作都能熟练掌握后，再逐渐将其一一组合成相对完整的套路。待学生进入高小阶段后，再尝试完成整套动作并掌握与肢体运动相配套的呼吸方法等。而为了让学生保持对学习的热情，教师可以在各教学动作之间适当穿插体育游戏，以不同频率的教学节奏保持学生的积极性，使学生始终保持较高的关注度，继而对动作和套路更好地了解和掌握。

2.增加多媒体演示部分，帮助学生理解和掌握

在练习过程中，学生很有可能对健身气功的动作特点、要领等难以全面、充分地理解和认知，即便有教师从旁指导和协助，学生也可能感到迷惑而影响教学效果。此时，增加多媒体演示部分，帮助学生理解和掌握就很有必要。

多媒体辅助教学可以让学生站在一个更加整体、全局化的高度发现健身气功在动作和套路上的转、承、起、合，从而有利于学生发现自己练习时存在的问题。教师可以将学生的练习过程拍摄下来开展对比教学，还可以尝试用动漫手段夸张演绎健身气功的动作。这不仅有助于激发学生的学习兴趣和热情，也能更加形象地提高教学效果。

3.利用课余时间，巩固和强化教学效果

体育运动是一项必须经由时间积淀才能显现其成效性的过程性活动，仅仅依赖课堂上的几十分钟很难达到提高小学生身体素质的目的。故而健身气功教学除了在体育课堂上进行外，还需要学生在业余时间进行自主练习。教师可以要求学生家长配合学生，将健身气功作为课后作业布置给学生和家长，家长可以借助手机等录像或摄像设备将学生的课后练习情况拍摄下来，上传给教师作为反馈。教师再根据反馈情况制订后续教学的计划，从学生存在的问题入手重点予以辅助指导，从而使课堂教学更具针对性。

四、结语

教育改革开始以来，素质教育成为当前和未来中国学校教育的战略方向，其中体育成为与智育、美育等同等重要的形式和内容。但长期以来传统小学体育单

一、机械的教学内容常常让小学生丧失兴趣，因此在小学体育教学中开展健身气功成为优化与创新教学的重点之一。健身气功相对柔和且不需要特定器械的特点，是其在小学体育教学中开展与实践的优势，学校应当根据学生的年龄和发育状态等适当利用现代化教学工具，进一步提高教学的成效性。

参考文献：

[1]王震，邱丕相，李志明.从导引图与养生功法的流变探研中国健身气功的本质特征[J].体育科学，2015（7）：22.[2]罗亦可.对传统养生健身学说哲学思想的剖析与思考[J].武汉体育学院学报，2015（6）：18.作者简介：钟秀梅（1979―），女，福建武平人，一级教师，本科学历，研究方向：小学体育课堂教学。

第二篇：小学中开展中国象棋特色教学的实践研究

扬中国象棋精髓

促学校特色发展

[内容摘要] 中国象棋源远流长，是中国古代人民的智慧结晶，是古今人民在长期实践中不断创造革新得出的成果。象棋与琴、书、画并列，被称为四大艺术之一，是我国古代文化宝库中光芒璀璨的一颗明珠，它深深地扎根在我国劳动人民生活之中，有着广泛的影响。让学生在学习和活动中接受中国象棋文化的熏陶，领略中国象棋文化的精髓，在活动中学会下棋，学会思考，学会严谨，学会尊重，学会处事，学会做人，这正是我校开设象棋特色课程的目的所在。[关键词] 象棋、特色、促发展

中国象棋不仅能丰富人们的文化生活、陶冶情操，而且有助于开发智力、启迪思维，提高辩证分析能力，提升人的品位。为此，2009年育英小学推出了“中国象棋”特色教学课程，正式将中国象棋引进课堂，先在小学1—3年级兴趣社团中试行，这一活动取得了很不错的效果。后学校特聘嵊州市中国象棋棋王马俊奇先生为教练，对全校学生和教师开展象棋培训，并同时充分挖掘象棋内涵，借助体育课开展“象棋课”“精英挑战棋王赛”和“中国象棋文化节”等活动，将棋艺与棋品教育巧妙融合，让学生在活动中领略象棋文化，明白“人生如棋”的道理。中国象棋重视开局、谋篇、布局到收盘的每一环节。学校在提高棋趣棋艺的基础上，更注重培养学生们从“车马炮兵象”中所领悟到的“勇往直前、与时俱进、跨越发展、执著追求、内政外交”的“五子”精神和竞技中的规则意识、竞争意识、进取意识与全局意识等，努力促使学生拥有良好心态，养成良好的学习习惯和思维品质，从而在潜移默化中达成轻负高效、启智育人的教育目标。身为象棋社团的负责人，为了展示学校所开展象棋教育这一特色，主要采取了以下

一些措施：

一、开发新课程，教学特色化。

为了使孩子们更好地会中国象棋的精髓。我们开发了象棋的校本课程，自编了一本《中国象棋》的校本教材，在一、二年级各班每周安排了一节象棋课，由科任老师按照校本课程的教学要求进行教学。为提高孩子们的象棋素养，学校每年都会开展“象棋文化知多少”、“我们的象棋大师”、“象棋与校园活动”等一系列为期一个月的活动，让学生通过这些活动探索象棋文化的内涵，领略象棋文化的魅力，达到以棋育人的目的。目前，这些活动已经成为学校的一项教学制度，这一做法有力地保障了师生个人才华的得以实施，促进了学生们知、情、意、行的发展，让少年儿童在活动中受到了很好地熏陶。校本课程从开发到实践的过程中，全校教师一步一个脚印，经过多年的教学、多方讨论、修改，最终形成了我校特色的“普及教育、兴趣培养、精英培养、外出比赛”的棋类教学模式。学校通过开设象棋校本课程不仅让全体学生都能从中国象棋的活动中得到熏陶，智力得到发展，还培养出了一批象棋小精英，他们在嵊州市乃至绍兴市的比赛中崭露头角，取得了令人骄傲的好成绩。

二、象棋特色显，师生齐欢愉。

“车如流水炮争鸣，龙腾马跃显深功”。每到校园象棋节，学校就会举行由全校学生参与的象棋比赛，在这一个月校园里热闹非凡，到处洋溢着关于象棋的欢声笑语，到处都充满了象棋棋子碰撞的声音，如悦耳的歌声。又似战场的号角声，次起彼落。学生们结对厮杀，从班级杀出棋王棋后，再从年级杀出棋王棋后。先进行校内挑战赛，又进行挑战嵊州市棋王的车轮赛，在校象棋社团的组织下，象棋教练们纷纷摆下擂台，接受校象棋精英们的挑战，象棋选手们踊跃参战。此时校园内，除了参赛对擂的还有观战加油的，欢呼呐喊声响成一片，场面极为

壮观。

三、重抓校棋队，刻苦磨利剑。

校象棋队是代表学校参加各级各类象棋比赛的队伍，是学校象棋水平的代表，因此抓好校队的建设，提高校队象棋水平，是展现学校象棋文化特色和提高学校知名度的最佳生力军。学校规定大课间活动时，各班每周定时进行象棋训练。而对于校队队员，则要求每人每天必须进行一个小时的特训。每逢双休日、节假日，则鼓励学生上网下象棋、与家长、与校外朋友下棋。学校每学期都会安排学校师生去各个象棋兄弟学校学习交流经验，取长补短，博采众长，力争将学校的象棋提升到更高的水平。

四、增强师资，提升教学水平。

教练员水平的高低，将直接影响到我校象棋的整体水平。为让我校象棋社团能够争创一流，我校特聘请本市“中国象棋棋王”马俊奇老师亲临我校指导每一节社团课，并专设一名有象棋特长的老师作为校象棋社团的专职指导师，配合马老师上好每节社团课。为让更多的老师们能够在课余时间对学生进行全员指导，学校不定期邀请马俊奇教练为全体老师进行象棋培训，开展象棋讲座，进行面对面的辅导培训。长此以往，我校让不少教师从不会到会，从会到精，逐步提高了他们的象棋教学水平。

五、连创佳绩，打响品牌特色。

经过学校多年的努力和全校师生的齐心协力、辛勤耕耘，最近几年来，育英小学的小棋手们代表学校参加了大大小小各级各项的无数比赛且均取得了优异的成绩：

2009年7月嵊州市第十四届嵊州市中国象棋比赛团体第三名 2010年7月嵊州市第十五届嵊州市中国象棋比赛团体第一名

2011年7月嵊州市第十六届嵊州市中国象棋比赛团体第一名 2012年7月嵊州市第十七届嵊州市中国象棋比赛团体第一名 2013年7月嵊州市第十八届嵊州市中国象棋比赛团体第一名 2014年7月嵊州市第十九届嵊州市中国象棋比赛团体第一名 2011年绍兴市少年儿童象棋比赛男子乙组团体第二名 2012年绍兴市少年儿童象棋比赛男子甲组团体第三名 2013年绍兴市少年儿童象棋比赛男子甲组团体第三名

2014年绍兴市少年儿童象棋比赛男子甲组团体第二名、女子乙组团体第三名

2014年绍兴市“绿洲杯”少儿象棋棋士等级赛中男女乙组团体第一名 几年来，育英小学开展象棋特色教育得到了学生家长及社会的广泛认可和一致好评。在全面实施素质教育,大力提高学生整体素质的同时，学校将继续深入开展中国象棋特色教育活动，进一步形成“以棋启智，以棋育人”的校园文化氛围，在这条富有特色的素质教育之路上继续阔步奋进，传承特色，发展象棋，发展教育，再创佳绩！

参考文献

[1]杨小微，李家成.“新基础教学”发展研究性论文案列集.中国轻工业出版社，2004 [2]胡东方.教学新思维.广西师范大学出版社，2003 [3]广东省现代教育技术实验联名网

第三篇：浅析体育游戏在小学体育教学中的运用实践

浅析体育游戏在小学体育教学中的运用实践

摘要：小学生是现今国家的希望，是国家发展的新兴力量。革命的本钱是身体，所以国家要想更好的发展必须从小培养学生的身体素质，体育教学是培养学生身体素质的主要课程。小学生由于其年纪较小，身心发展不够健全，单纯的体育教学无法吸引小学生。但是，游戏是小学生的天性，在体育教学中融入体育游戏可以很好的达到小学生体育教学效果。

关键词：体育游戏 小学体育 体育教学

随着时代的发展，社会对于学生的要求越来越高，学生不仅需要学习课本知识，还需要德智体美劳综合发展。一个人的发展首先需要有一个健康的身体素质，体育课不仅可以很好的培养学生的身体素质还可以很好的开发学生的活动能力使学生更加的活泼与充满活力，小学生刚开始长身体，体育锻炼是关键。游戏对小学生有着一定的吸引力，所以在小学体育教学中融入体育游戏可以很好的达到小学体育教学效果。

一、体育游戏在小学体育教学中作用

（一）调动学生的学习积极性，激发学生的学习兴趣

小学生由于其年纪较小，身心发展不够健全，对于学习没有一定的自觉性同时也意识不到学习的重要性。尤其是在进行小学生体育教学中，小学体育教学主要是操场和室外进行的，没有教室的约束，课堂氛围较为散漫，教师管理起来有着一定的困难，同时小学生学习自觉性意识薄弱，所以在小学体育课程上最长出现的问题就是学生缺乏对体育学习的积极性。小学生对于游戏有着迷之热情，所以通过在体育教学中掺杂体育游戏可以很好的提高学生的注意力，激发学生的学习兴趣。

（二）加强学生之间的沟通交流，培养学生的合作意识

小学生处于刚发展阶段，刚刚进入校园生活。同时，小学生由于其年纪较小，身心发展不够健全，交流和沟通方面还存在一定的欠缺，需要慢慢培养。传统的体育教学就是教师安排学生练习相应的体育动作，课堂内容枯燥无味，学生之间缺乏交流。体育游戏是一个群体性活动，需要多人共同参加，同时也需要大家之间相互交流合作，从而可以很好的培养学生的沟通交流能力以及学生直接的合作意识。

二、体育游戏在小?W体育中的应用现状

（一）教师观念陈旧，体育游戏应用缺乏

传统的体育教学中，教师的教学观念陈旧，认为课堂教学就应该是规规矩矩一板一眼的进行授课，教师根据课本进行教课，学生按照教师的要求进行学习，体育课亦是如此。教师在体育课堂上教学生规定的体育动作，学生学习相应的体育动作。在传统的教师理念中，游戏是学生放松的活动，是课外活动，课外活动是不应该出现在课堂之上的，体育游戏出现在体育教学课堂之上就是搅乱了正常的课堂秩序，浪费了课堂时间。正因为教师对体育游戏的错误认识直接导致体育游戏在体育课堂教学上的应用少之又少。

（二）体育游戏竞争过于强烈，失去游戏乐趣

现今有些体育教师抓住了小学生的对于游戏执迷的特点，在体育教学中融入体育游戏，从而可以很好的集中小学生的注意力，激发学生的学习兴趣。在游戏中进行体育授课，以此来提高小学生的体育锻炼。但是，现今体育教师为了快速的加强学生的体育锻炼，让更多的学生参与到体育游戏之中，教师会在体育游戏中增设大量的奖赏和名次，让学生之间过分竞争，使游戏失去乐趣，同样不利于小学生的心智发展。

三、体育游戏在小学体育教学中的应用

（一）合理安排，劳逸结合

德智体美劳综合发展是当今社会对学生的要求，小学生体育课可以好的培养学生的身体素质，加强学生的身体健康。小学生年纪小，身心发展不够完全，对于学习缺乏一定的自觉性。小学体育教学不同于文化课程教学，体育教学大部分是室外教学，范围较广，教师管控困难。此时教师可以通过在体育教学中融入体育游戏，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。

如，教师教授跑步时，单纯的跑步训练会让学生感到枯燥乏味，同时跑步是一门消耗体力的大运动，学生进行一段时间的训练之后身体就会感到疲惫与劳累，久而久之，学生就会对跑步产生排斥情绪，这样不利于小学体育教学的开展。此时，教师可以利用游戏比赛来开展课程，首先将全班学生进行分组每四个人一小组；之后，开展接力赛，每一个学生分别跑100米，当第一个学生跑完100米将手中的接力棒传到第二个人手中，第二个学生接个跑完100米将接力棒移接到第三个人手中，直至最后一个人跑完100米抵达终点；最后，统计每个小组的成绩，对小组进行跑步接力赛排名，给予每个人奖品。

（二）抓住学生的心理，因材施教

游戏对于小学生有着一定的吸引力，小学生对于游戏也是相当的热情。小学体育课的教学思想就是加强学生体育锻炼，提高学生的身体素质。因此在小学体育课上学生需要消耗一定的体力，久而久之小学生就失去了体育学习的兴趣。所以，教师将体育游戏融入到小学体育教学中，但是每个学生爱好的游戏种类不同，教师要及时的抓住学生的心理，安排合适的体育游戏，做到因材施教。

如，教师在教授球类课时，首先多开设几门球类课程，如篮球课、足球课、羽毛球课、乒乓球课等；之后让学生自主选择自己愿意参加的课程；最后教师在体育课堂上合理的安排时间进行多种球类课程同时进行，满足学生的意愿，这样可以很好的激发学生的学习兴趣，同时还提高了体育教学效率，一举两得。

四、结语

综上叙述，革命的本钱是身体，身体锻炼要从娃娃抓起，所以小学体育课程是十分重要的。小学生由于年纪小学习主动性存在欠缺，尤其是体育学习中。教师可以通过在体育教学中融入体育游戏，可以很好的调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣。

参考文献：

[1]王嫦敏.浅谈体育游戏在小学体育教学中的作用[J].科技信息：科学?教研，2007，（15）.[2]谢健，沈雪江.论体育游戏在小学体育教学中的合理运用[J].科技信息：学术研究，2007，（31）.（作者单位：辽宁营口鲅鱼圈区东红海小学）

第四篇：小学体育课堂教学实践研究

小学体育课堂教学实践研究

摘要：在小学体育教学中，教师以提高学生身体素质为主来开展训练，但是还存在着一些重视技能传授、忽视综合发展等问题，再加上小学生身体还没有完成发育容易出现伤病，本文从以下几个角度对如何培养小学生进行了探讨，以期获得好的效果。

关键词：小学体育、课堂教学、实践研究

新课改的实施要求教师将学生培养成为一名高素质的人，而体育教育在这其中会起到不可替代的作用，一方面它能够提高学生的身体素质，另一方面它能够帮助学生树立健康完整的人格。作为一名体育教师深感责任重大，我在多年教学实践经验的基础上，提出以下几点经验，来提高小学体育课堂教学效果。

一、更新教学观念，适应时代要求

在以往的小学体育教学中，体育教师过于注重身体的训练和成绩的达标，忽视培养学生的品德，致使学生的容易形成孤独的性格。在此背景下，广大体育教师要进行深入思考，将社会主义核心价值观与体育教学中的德育教育融合起来，更新自己的教学观念以适应时代要求，进而提高学生的道德修养和思想品德。小学生具有模仿性强、对新事物好奇的特点，其价值观和世界观尚未成熟，也不具有独立性和拼搏精神。小学体育教师在教学过程中以学生为中心开展“育人教育”，将社会主义核心价值观寓于教学之中，形成以爱国主义为核心的民族精神，培养他们形成独立、健康的人格。

如，在课堂训练开始前，笔者会讲述本节课的教学目的、教学过程和教学难点及注意事项，这样学生在课堂上就能够进行有目的地训练；在队列训练中，笔者培养学生积极向上和严守纪律的精神面貌，提高他们身体的协调能力，使其在队列行进中达到动作准确的标准；在场地器材摆放的过程中，笔者会讲述这些器材的使用原理，有意识的组织学生养护教学器材和场地，从而培养他们热爱集体财产、爱护公物的意识。通过以上几种方式，笔者将社会主义核心价值观融入到实际教学中，这有利于提高学生的思想道德水平，使他们在长大后能够成长为一名优秀的人。

二、进行趣味训练，提高身体素质

新课改后，小学体育教学以培养学生的兴趣为中心，很少顾及他们的动作是否标准，导致传统教学中的技能训练逐渐淡出了人们的视线，这就会使其很容易出现伤病，最终影响学生未来的发展。教师在日常体育教学中，应当依据强度适宜、难度适中的原则开展科学训练，改造一些训练方法和模式，帮助学生拓展运动技能，培养他们形成拼搏、顽强的运动作风，使其在面对困难的环境时能够战胜困难，从而为学生以后的发展打下坚实的身体基础。学生在体育训练中要积极地配合体育教师，努力把技术动作做的标准，避免运动过程中产生的不必要的伤病，提高身体的敏捷性和协调性，养成科学锻炼的习惯。

如，在上课前，笔者会带领先到场地的学生打扫和检查训练场地，排除里面的安全隐患，使他们树立安全观念，同时会向其灌输安全第一的意识，指导他们学会急救方法、了解一般运动损伤的处理流程。在“30米跑”的教学中，笔者还会设计一些跟生活紧密相连的活动来代替枯燥无味的训练，像采取变换跑的方式，让学生采用各种姿势的起跑、折返跑、障碍跑、S线跑等方式，这显著提高了他们学习的兴趣，调动起其积极性，使学生能够在学习中玩耍、在训练中提高自己的身体素质。同时，笔者还会纠正学生在训练中容易出现伤病的错误姿势，减少他们出现伤病的概率。通过这样的教学方式，学生既树立了安全意识，又学会了如何避免伤病，还能体会到体育运动的乐趣。

三、开展团体活动，提高协同意识

现代的孩子们大多都是家庭独生子女，缺乏和同龄人的互相交流。升入小学后，家长比较重视学习成绩、忽视培养学生的性格，导致一部分学生缺乏集体意识。目前，在小学体育教学中，团队活动越来越受到学生的欢迎，这一方面符合新课改的改革精神，另一方面也能促进班集体的凝聚力和学生的健康成长。一项研究数据表明，经常参加团体活动的学生，其性格都较为开朗、活泼，具有很强的人际交往能力，拥有很强的社会成员意识。而体育活动在培养小学生团队意识方面，拥有其他学科无法比拟的优势，因此，体育活动是培养其协同意识的主战场。

如，笔者在体育课上设计了“托起明天”的这一趣味活动：大球两个、一组5名学生按身高分别托住大球。笔者发令后，学生托住大球迅速向前奔跑，中途球不得落地，以最后一人最先通过终点者为胜。还有就是“推动火箭”这一活动，每个小组有12人，协商分工，有的扶住“火箭”，有的推动滑板，有的准备在循环往返地搬运轨道开路和铺路，以火箭尾部最先到达终点为准。同时，学生们在上体育课前也会亲手编制一些趣味项目——“跳圈接力”“巧射足球”等，共同创建体育游戏，将趣味性、游戏性和运动性结合在一起，动作易于学习，还能提高自身的身体素质。笔者以团队合作的形式，提高学生的团队意识，培养其身体协调能力，增强他们的人际交往能力，进而使学生能够全方位发展。

四、开展人文教育，灌输体育精神

体育课程在培养学生身体的同时，还具有塑造他们完整人格的作用。教师在日常教学中，要进行有目的地训练，在促进学生身体发育的同时还应当促进他们的身心发展，能够起到心理“减压阀”的作用。根据哈佛大学的一项研究表明，小学生进行适度的体育锻炼能够排解内心的焦虑、抑郁，精力充沛，有利于成长为一名心智健全的人。在体育教学中，教师可以在小学生参加体育活动时穿插讲述一些伟大体育运动员的故事，使其在困难时能够靠自己的意志来克服，进而培养他们吃苦耐劳、勇敢顽强的意志品质。

如，在小学运动会中，有的学生参加中长跑比赛会因为体力不支而跌跌撞撞跑到终点，有的学生会因为很难坚持下来想放弃，这时候，笔者和班级的其他同学会在赛道旁鼓励他们坚持下去，克服掉自己内心的气馁的想法，发扬拼搏精神，越过身体的“极点”，达到最终的目的地。同时，笔者还会为小学生讲述一些奥运故事：在里约奥运会女排决赛中，中国女排在先输一局的情况下，奋力苦战、连扳三局，最终以3:1获得女排奥运会冠军，重回世界之巅。那一刻，不管是现场的女排队员还是国内的老百姓，所有人的心都紧紧地联系在了一起。通过人文教育的方式，学生们可以养成遇到困难积极进取的精神，进而养成终身锻炼的好习惯。

五、提高自身素质，加强队伍建设

在体育教学中，教师的每一句话、每一个动作都深深影响着未成年的小学生，其自身素质的高低也关乎学生能否健康成长。目前，一部分小学体育教师虽然具有较强的体育教学技能，但是缺乏高水平的人文素质，这就容易导致他们在教学过程中只注重培养学生的专业技能、而忽视提高学生的整体素质。因此，学校应当提高体育教师的专业素质，加强师资队伍建设，更新其教学思路，使他们积极地创新训练方法，掌握必要的技能知识和创新能力，从而全面适应新课改的要求。

学校要及时了解体育教师的心理动态，尽可能掌握每位教师的详细情况，从细节入手感化他们，使其能够静下心来踏实工作，留住优秀的教师。一位优秀的体育教师应当具有丰富的理论知识和实践经验，因此，广大教师也应当从自身找原因，努力提高自己的理论水平和业务素质，积极与同行教师开展交流丰富自己的眼界，查找自己教学过程中的不足、锐意进取，提高自身素质。学校可以以技能比武大赛和公开课为契机，邀请其他单位的教师来开展交流合作，以促进教师水平的提高，充分利用“本土”资源，打造一支专业能力强，有责任心和事业感的教师队伍，切实提高小学体育教学水平。

总之，小学生身体素质的发育不仅关系着个人的健康，更关乎着国家和民族的未来。因此，在农垦教育学会“十三五”教育研究课题的引导下，小学体育教师在教学中既要注重学生身体素质的训练，又要培养他们的体育精神，使其能够成长为一名拥有健康体魄和健全人格的人。

参考文献：

[1].吕时珍.体育教学中培养学生健全人格的途径[J].体育成人教育学刊，2004（03）

[2].陈敏.体育教学中如何培养学生的意志品质[J].兵团教育学院学报，2003（13）

[3].吕小标.论体育精神在体育教学中的培养[J].上海理工大学学报，2004（26）

第五篇：小学体育教学中有效性研究总结

提升小学体育教学中有效性课题研究总结

十一道沟学校小学部——高玉鑫

体育教学中有效性是体育课的生命，如果离开了体育知识技能的传授和各种各样的身体技术练习，体育教学就成了无源之水，无本之木了。随着课改的进一步深入，越来越多的体育专家、学者呼吁体育教学要重视技术教学，特别是去年，全国上下的一些体育研讨活动都紧紧围绕着新课程下的体育技术教学这一主题，显示出体 育课要回归的态势。

在开学阶段，课题组根据学校实际，确定了每个年级的跑、跳、投、技巧、体操、篮球、等各年级的学生必学的技术内容,并确定了各个技术项目在各年级中要达到的目标，按照必学内容和达成目标，教师结合自己的教学制定单元学习计划。

一、各年级完成的教学：

一年级:

1.10米直线走。2.原地掷轻物。3.单双脚交换跳。4.前后滚动。5.广播操。

6．篮球看谁拍的多。

二年级：

1.小学低年级走和跑教学。2.二年级投掷教学，本学期的重点是学会原地侧向投掷沙包。3.通过学习直跑曲腿跳高。4.前滚翻成坐姿。5.原地踏步走时，做到了左脚起步，重心稳定，动作自然协调。同时队伍整齐，动作协调一致。

6.篮球：，提高学生的控球能力。

三年级：

1.50米快速跑。2.原地侧向投掷垒球。3.立定跳远。4.仰卧推起成桥。

5.齐步走立定。6.篮球学直线快速运球。

四年级：

1.站立式起跑。2.双手向前掷实心球。3.急行跳高。4.前滚翻成起立。

5.队行变换。6.选学原地投篮。

五年级：

1.蹲距式起跑。2.各种姿势的掷实心球。3.蹲距式跳远。4.后滚翻。

5.武术操。6.三步上篮。

六年级：

1.弯道跑技术。2.侧向推铅球。3.跨越式跳高。4.分腿腾越山羊。5.少年拳。6半场练习及规则。

本学期，我认真学习有关新课程和有效性教学的有关文章，提高自己对新课程下有效性教学的认识，形成一定的理论支撑。重点学习了《谈体育新课程中的有效性教学》《“健康第一"指导思想下的运动技能教育》《提升体育课堂教学

有效性的研究课题实施方案》《运动技术技能教学指导的新思考》《技术，体育教学的生命》《谈体育新课程中的运动技能教学》《运动技术技能教学实践的核心问题》等10多篇文章。通过学习，拓宽了教师对课题的思路，有利于工作顺 利开展。等等，受到了不小的启发。

研究至今，我的每一堂体育课都能紧紧围绕本课题展开教育教学，并根据实施计划和研究的目标开了六节课题研究课，并积极开展自主研究课。在实践中，加强平时研究，改进方法，用研究课来检验研究的效果，并有针对性的调整下阶段工作。同时针对不同的班级和年级，不同的学生，作了不同目的的研究，并认 真作好了记录，从研究的情况来看，实验取得了一定的成效。

二、取得的成效 1.技术教学游戏化

在教学中，我通过有效性教学游戏化的手段，将一项体育技术进行分解，把一项体育技术分解为很多个小游戏，但这个游戏必须包含了所学技术的重点、难点，让学生在游戏中突破教学的重点、难点，从而在游戏中愉快、有效的学会技 术。

2.有效性教学情景化

小学生对于角色扮演十分感兴趣，教学中，我们针对学生的这一心理特征，在技术教学时创设一定的情景，即技术教学情境化，通过让学生扮演适合技术学习的角色，使技术学习融入教学情景中，让学生在表现角色的过程中有效地学会 运动技术。

3.有效性教学民主化

我们都知道，只有亲其师,才能信其道。我们改变了以教师为中心的观念，根据学生的特点，创设民主、和谐的运动技术学习氛围，让学生真正成为学习的主人，给予学生更多的自主时空，解放学生的多种器官，使学生放松心情，积极主动地学习，让学生能自主地和大家一起商讨、尝试、改进、提高自己的运动技术，使学习技术的过程成为学生共享成功、品位快乐的情感体验过程，实现“知 识课堂”向“生命课堂”的转变，帮助学生养成了终身体育的习惯。

4.让学生带着问题学习体育技术

学生一般都具有好奇、好问的探究心理。在体育教学中，教师要有目的、有预见地给学生设置一些疑问，激发学生解决问题的欲望，再让学生通过亲身体验来解决问题。这样既提高了学生的学习兴趣，又开拓了学生的思路。在教学过程中，教师既要根据所学体育技术的特点设置一些问题，更要引导学生自主去发现问题，从而引起学生的思考，产生探究的欲望，主动寻求问题答案，从而在解 决问题的过程中学会运动技术，掌握体育的知识和方法。

在研究中，我们可以根据教材特点和学生的(年龄、知识经验、智能水平等)特点创设问题，引起学生内部认知矛盾的冲突，激发学生的求知欲和积极性，使学生把运动技术的学习内化为自我需要，让学生体验探究，一步一步地解决问题，从而将教师的教学目标变成学生的学习目标，使师生的教与学更加有效。

三、下阶段研究的设想

1.下学期，围绕让学生学习连续的体育技术和让学生学习有用的体育技术 两个方面继续深入研究。

2.加强提炼，巩固本学期研究成果，形成有效策略。

提升小学体育教学中有效性课题研究总结

高玉鑫

十一道沟学校小学部