教学新秀教学设计赵妮（合集5篇）

第一篇：教学新秀教学设计赵妮

北师大版小学数学四年级上册 《画角》教学设计及反思

──故市镇中心小学 赵妮

【教学内容】：北师大版小学数学四年级上册第29页。

【教材、学情分析】：

《画角》是北师大版数学第二单元的最后一个内容，其认知基础是学生已经会用量角器量一个角的度数，并掌握了角的基本分类。本课的学习任务是让学生按照画角的步骤正确画出指定度数的角，初步培养学生作图的能力，同时养成画后认真检查的习惯，加强量角和画角的沟通与联系。

教材中是直接呈现画角的三个基本步骤：先画一条射线，使量角器的中心和射线的端点重合，0刻度线和射线重合；再在量角器相应刻度线的地方点一个点；最后以画出的射线的端点为端点，通过刚画的点，现画一条射线。在教学中考虑到学生的发展，觉得直接教学生按这些步骤画，学生不明白为什么要这样画，不容易掌握。思量再三觉得还是应该放手让学生尝试画角，在画的过程中慢慢体会画角的步骤。但怎样确保学生在尝试的过程中就能正确画角呢？通过反复研读教材，我体会到画角实际上就是从一个顶点画两条射线，这也正是角的定义，问题是怎样保证两条射线构成的度数符合要求，那就要用到量角器或三角尺这些能量角的工具，用这些工具来确定第二条射线所在的位置。想到这儿，我立刻有了主意，那就是先在学具上找出相应的度数的角，再在量角器上摆出相应度数的角，最后才是依据所认识的角，想办法画出相应度数的角。这种教法，既将画角同量角进行了有机整合，又为学生自主探究画角的方法搭设了梯度，同时也培养了学生使用工具画图的良好习惯。

【教学目标】：

1、学会用量角器画角的方法和步骤；

2、会用量角器画指定度数的角；

3、初步学会用一副三角板画特殊角；

4、经历用量角器画角方法形成的过程，在探索中学会表达和交流自己的观点，学会与人合作，形成学习的经验。

【教学重点】：学会用量角器画角的方法和步骤。

【教学难点】：学会用量角器画角。

【教学准备】：实物投影、PPT课件、量角器、三角板等。【教学思路】： 画角是在学生直观认识锐角，直角，钝角以及掌握角的度量的基础上教学的，学习这些内容，对于进一步学习空间与图形的认识以及发展空间观念，都有十分重要的作用。在学习“画角”之前，学生对于角已有一定的认识，已能对角进行分类。根据对课程标准的要求和对教材的分析，并根据四年级学生的实际水平，我确定了教学目标。怎样用量角器画角的方法是教学的重点，难点是准确画出指定度数的角。为了突出重点，分散难点，营造独立，自主的学习氛围，在整个教学过程设计中，我力求充分体现以“学生为本”的教学理念，设计了五个环节。第一环节中，我让学生说出三角尺各角的度数和量角器各部分的名称，引入如何用三角尺和量角器画角这一问题导入新知；第二环节，在调动学生积极性的同时，利用小组合作的方法，让学生自己探索并总结用三角尺和量角器画角的方法，充分展示了学生的思维方法和操作过程，直观、形象、准确、方便，大大提高了课堂教学效率；第三环节，通过练习题的摄入，让学生对所学知识加以巩固；第四环节，课堂小结，从数学知识、数学思想两方面，让学生总结所学内容，提高学生语言组织能力。第五环节，在课的结尾让学生画三角尺上的几个特殊的角，可谓首尾呼应，学以致用。

【教学过程】：

一、导入新课。

同学们前几天我们同你们的旧朋友打过了招呼并且进一步的学习了它们，你们能告诉我是什么吗？ 生：三角尺

师拿出三角尺让学生分别说出三角尺每个角的度数。同桌之间说一说

2.师：上一节课我们认识了一位新朋友，谁来告诉我是什么吗？ 生：量角器（生齐说）

师出事量角器并且让学生说一说量角器各部分的名称。（课件出示）量角器各部分名称，一边出示一边让学生说。【设计意图】：加强学生对量角器的认识，以利于本节课的学生的学习。

师：上一节课在学习量角器时候，我们用它来量角，这节课我们用它来画角。（板书：画角）

【设计意图】：为了激发学生的兴趣，调动学生的参与热情，用一个学生很感兴趣的话题——新课的导入。进一步探讨如何画指定度数的角。

二、探究画角方法。

1、用三角尺画一个60°的角。

1）请同学们用小棒在纸上摆一个大约36度的角。

估计得接不接近呢？你准备怎样检验？（借助实物投影展示学生所摆出的36度角）

（三角板、量角器等）

看来要画一个准确度数的角是不能光用目测的，还要借助三角板、量角器等作图工具。

A.同桌之间互相讨论自己是怎么画的。B.边画边说自己画的步骤。c.先讨论再动手画。师指明学生汇报自己画的方法。依据学生的步骤教师板书，边画边说步骤。并且强调该注意的地方。

2）课件出示画角的步骤。3）教师总结画角步骤。A.在三角尺上找到 60°的角。

B.沿着三角尺上 60°角的一条边画出一条射线。c.沿着三角尺上 60°角的另一条边再画出一条射线。D.标上角的度数和符号。

2、尝试用量角器画角。

师提出 要求：

1）自学课本P29画角的方法。

2）尝试画一个60度数的角。

3）小组交流画角方法：告诉小组成员，你是按怎样的步骤来画的？

小组内讨论交流是怎样画的角。点名让学生汇报自己小组讨论的结果。

师根据学生说的进行板书画角。（边画边说步骤）（借助实物投影进行展示交流的步骤。）师生共同总结量角器画角的步骤： a.画一条射线，使量角器的中心和射线的端点重合，零刻度线与射线重合。

b.在量角器 60°刻度线的地方点一个点。

c.以射线的端点为端点，通过刚画的点再画一条射线。d.标上角的符号和度数。

3、尝试用量角器画45度、130度的角。（多媒体出示画角的过程。）

4、怎样画一些特殊度数的角？尝试用三角尺画75度的角。

学生交流画法。

【设计意图】：画准角的前提是脑海中有角的大致样子，因此在探讨角的画法之前先让学生通过自己动手认角、画角等一系列活动做到“胸中有角”，以达到准确画出指定度数角的效果。使用实物投影等先进教学设备，充分展示了学生的思维方法和操作过程，直观、形象、准确、方便，大大提高了课堂教学效率。

三、巩固练习。

1、用纸折角（90度、45度、135度等。）

折好后，问学生：你还能折出多少度数的角？

2、（多媒体展示）拼角：用三角板拼一拼，说一说，都能拼出哪些特殊度数的角，分别是怎样拼成的。

四、课堂小结 本节课你有什么收获？（数学知识、数学思想）

【设计意图】：让学生总结所学内容，提高学生语言组织能力。

五、作业：

1、用量角器分别画出55˚、100˚、93˚的角。

2、用三角板画出105 ˚、120 ˚的角

【设计意图】：在课的结尾让学生画三角尺上的几个特殊的角，可谓首尾呼应，学以致用。【板书设计】：

画 角

量角器画角

画射线（两个重合）找点 连线

标符号和度数

【教学反思】： 本节课有新颖独特的教学设计，使得教学重点得以突出，教学难点得以突破。尤其是课上充分让学生动手认角、画角、折一折、拼一拼，使学习过程变得轻松愉悦，学习效果也是显而易见。总的来说，本节课做到了以下几点：

1、激发了学生的学习兴趣。画角这个内容是抽象的，也是枯燥的，为了增强学生的学习兴趣，在开课时，我借助以前学过的东西来激发学生学习的兴趣，使得学生眼前一亮由此点明本节课的主题——学习画角。在这样的悬念下，学生学习画角的积极性自然就高了。

2、体现了学生的主体地位。关于画角的方法，教材上是直接呈现如何借助量角器画一个60度的角，但在备课中，我考虑再三，还是摒弃了这种做法，而是分以下几步引导学生探究出画角的方法。画角的方法就这样在学生的尝试、汇报、讨论、交流等过程中应运而生，尤其是借助实物投影及时地将学生的方法和问题暴露在全体学生面前，老师没有给学生演示，没有给学生限制，学生的主体作用在本节课中真正得到了充分的发挥。

3、发展了学生的操作技能。画图一直是学生的一个障碍点，画角更是非常困难，但在本节课中，角的画法却从学生的认、画等操作中水到渠成地概括出来，关于角的画法，其本质就是先固定一条边，再根据角度确定另一条边的位置，然后画出另一条边。固定一条边的方法既可以将边画出来，也可以像本节课中学生所展示的那样先确定顶点，再点出零刻度线和另一刻度线的位置。这个教学难点在本节课中得到了突破，学生的操作技能得到了发展。

4、培养了学生的作图习惯。学生在作图的过程中经常容易徒手画，还有的画图后不检查，在本节课中，我特意强调了不能仅用目测，更要用到三角板、量角器这些作图工具。

第二篇：水乡歌教学设计赵凤妮

《水乡歌》教学设计

一、导课

师：孩子们，上一节课大家靠自己的本事读懂了课文，初步了解水乡的水、桥、船、歌。这节课，我们继续学习《水乡歌》这篇课文，让我们乘上水乡的船到水乡去看看吧!

(课件显示：江南水乡人打鱼的情境)

师：从大家的表情上我看出来了，大家一定很喜欢水乡，是吗?

生：是的!

师：那就拿起你们的课本，自由地读一读，用心地体会体会，开始吧!

师：读完了课文吧，你觉得水乡怎么样?请你说。

生：水乡有很多的水，水乡有很多桥。

生：水乡有很多的船，有很多的歌。

师：(课件出示水乡及课文第一节文字)到了水乡，同学们肯定想看看那里的水吧?那你就自由地读一读第一节课文吧!绿水幻灯

(学生齐读第一节)第一节

师：你们觉得水乡的水怎样?请你来回答。

生：我觉得水乡的水很绿。

生：我觉得水乡的水很清。

生：我觉得水乡的水很多。禾田幻灯

师：很多?你愿意把这节都给大家听吗？注意读出水的多，其他学生思考：你从那些词中体会到了水的多。

生：读文，思考：千条渠、万条河、一个接一个、处处（1）、千条渠，万条河：

1）、（师描述）数不清的沟渠穿过一块块农田，浇灌着绿油油的庄稼，数不清的小河，围绕着一个个小小的村庄。多美啊！

2）、指导朗读。

（2）、池塘一个连一个：

1）、指导学生读出其多。

2）、（师描述）：清清亮亮的池塘一个接着一个，撒落在江南大地上，犹如一颗颗明珠一样。

3）、指导学生读出其美。

（3）、处处绿水荡清波：

1）、指导读好“处处”，读出水的多。

2）、理解体会“绿水扬清波”。

A、（师描述）：一阵微风吹来，清粼粼的水面上，就扬起一层微微的波浪，这就叫“绿水扬清波”。

B、请生边做动作（手做波浪状）边练读。

6、师：孩子们，见到这么多清澈，可爱的水，你最想来干什么呢？（游泳、划船、钓鱼等）

（1）、（彩色字幻灯）师范读：我呀，最想用自己的声音让它变得更美。

（2）、学生练读第一小节。指名读

师：水乡的水真美呀。如果我们伴着音乐来到水乡，再读，相信我们读得更美了。彩色字幻灯配音乐

(老师学生一起朗读第一节)第二节：

师：水乡到处是水，自然桥也就多了。会学习的孩子一定是眼睛亮。从哪都可以看出桥的多来？ 生：插图。

课文词：东西南北。千万座。出门就要

师：同桌之间试一试、读一读，让你的同桌从你的读书声体会出桥的多来呢? 师：孩子们，你们愿意让在座的各位老师来分享你们动听的读书声?（男女比赛）桥幻灯

第三节

师：水乡到处是水，水乡人出门就一定离不开——

生：水。

生：船。

师：仔细观察你们看到了什么?(课件出示水乡船只多，白帆片片的图画及相关文字)

生：我看到了很多船。白帆像云朵。做题（齐读读出船的多）

师：假如你在这艘船上，打得那么多的鱼，你的心情怎样? 生：高兴!师：你高兴你就想——

生：唱歌。

师：你会唱什么歌?现在你就在这艘船上，唱给你的同桌听，唱吧!哪怕是唱“小雨沙沙沙”都行，唱吧!

生：唱起“小雨沙沙沙沙”。

师：真高兴呀!哎，一个人唱不行，大家都唱吧!

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(学生咿咿呀呀地唱起来了)

师：大家真高兴啊，水乡人也很高兴。听，他们也唱起动听的歌。不信，你们读一读第4节吧!

(出示第4节文字及相关的画面)

(学生齐读第4节)第四节

师：什么叫“新生活”代表了什么生活？有谁能帮老师解决这个问题？

生1：“新生活”就是幸福的生活。生2：快乐。生3: 富裕。

师：对，这就是“新生活”。

生：水乡人民都非常的忙碌，人民的勤劳一定会有不少的收获，难怪他们开心的幸福的歌唱——（齐读幻灯第四节）水乡什么多？„„

三、熟读成诵，自主迁移

师：水乡的水静静地流，水乡的船轻轻地飘，水乡的歌美美地唱。让我们来夸夸水乡，夸夸水乡人民的新生活。老师为你们配上音乐和图片。

想看书的就看书读，不想看书的我们就背一背《水乡歌》。

四、拓展

师：水乡值得歌颂，我们的家乡同样也值得赞美，谁能仿照课文也来夸一夸我们的家乡?（幻灯）

五、布置作业

师：小朋友们想说的一定还很多，出示作业：

（1）跟爸爸妈妈一起创作。（2）搜集写水乡的诗歌读一读。

师：水乡之旅结束了，相信美丽的水乡会永远留在你们的记忆深处。有机会跟爸爸妈妈去水乡尽情游玩吧！

第三篇：教学新秀申请书

教学新秀申请书

我叫李文峰，2009年7月毕业于山东教育学院，同年8月到孙祖中学任教，并担任教务员。2012年来到沂南四中，现担任七年级地理教学工作，并任七年级八班班主任。

参加工作以来，我努力以高素质的个人修养来面对领导和老师，以高水准的专业素养来面对家长与学生，自步入新的工作岗位的那一天起，我也为自己划出了一条新的起跑线，以一颗谦虚、真诚的心和大家相处，向大家请教，尊敬领导，团结同事，勤奋工作，综合素质与业务水平都得到了很大程度的提高。

在教学工作方面，我始终坚持将提高自身的业务素质和教学水平作为自己的努力重点，因为我越来越意识到虽然自己的专业基本功扎实，但是给孩子们上课与自己的专业素养不是一回事，自己的课堂效果到底如何，还需要看我的后续学习进行如何。所以我珍惜每次学校教研与外出学习的机会，学习先进的教育理念和教学设计，并有意识的在自己的课堂中加以实施，在实践中不断消化吸收，尽量使学到的知识和自己的教学风格达到完美的融合，功夫不负有心人，我看到了孩子们对我的喜爱，领导们对我的认可。

有付出就有收获，我在县优质课评选中荣获了二等奖；在县初三复习研讨会上做过典型发言；今年所教的初三毕业班又获得了优秀教学成绩奖，这一年来，由于学校、领导及老师们给我创造了比较宽松、优越的环境，加上自己的努力，自己在课堂教学研究这一块，也取得了很好的成绩，较好地完成了学校交给的各项工作，受到了领导与老师们的高度评价。虽然没有惊天动地的成就，但是我努力了，提高了，进步了，这一切离不开领导们的精心指导，离不开各位同事的大力支持与热心帮助。为此，让我借此机会向大家表示深深的感谢！

总之，我无论能否获得教学新秀这一殊荣，都将借此机会更加严格地要求自己，以更优异的工作成绩，回报领导和老师们对我的关心与厚爱。我始终相信，虽然我们这些年轻人经验不足，但我们精力充沛，学习能力强，我就是要利用我年轻的优势全身心的投入到工作中去。争取每一堂课都能得出新的经验，悟出新的道理；争取每一学期，都能在专业上有所提高，在教学上有所收获。这些都是我正在努力做的，也是我今后要一直努力，去做的更好的。

李文峰

2012．11.7

第四篇：教学新秀评选活动（范文）

关于举办中小学青年教师教学新秀评选活动的

通

知

各学区、县直各学校：

为了进一步深化教育教学改革，提升教师队伍整体素质，加快教师的专业化成长，发现和培养一批素质优良的青年骨干教师，根据教育局工作安排，决定于2008年5月举办“皋兰县第十届中小学青年教师教学新秀评选”活动。现将有关事宜通知如下：

一、参评对象

全县35周岁以下且教龄在三年以上的中小学各科任课教师均须参加本届竞赛。年龄未超过35周岁的往届市县级教学新秀必须参加本届评选活动中第一、二阶段的评选，不再参加第三阶段的评选。

二、评选程序与时间

此次教学新秀评选：分学校及县直学校教研组初评、学区及县直学校复评、全县总评三个阶段进行。

（一）初评、复评（2008年3月至4月底）初评、复评工作由各学区、县直各学校自行安排组织进行。要求本届参评对象人人参加，旨在突出“广泛参与，创新实践，不断提高”的活动主题。要求复评工作必须成立评委会，严格评选标准及程序。复评按名额分配（见附表）产 生后，须认真填报参赛教师登记表（一式三份），连同参加初评教师花名册（一式一份），复评工作评委会名单及参加总评教师花名册（一式一份），于4月20日前一并上报县教研室进行资格审查并参加总评。（参加总评的教师须分中小学单独填报参赛教师花名册上报）

(二)总评（2008年5月下旬开始）

1、总评工作由县教研室统一组织。届时将聘请有关领导、教研人员及教师组成评委会，负责总评活动。

2、总评将根据教师现场备课、抽签定校分组分班授课、课后自评等方面进行量化评定。

3、总评产生出的优秀教师，由县教育局授予“皋兰县教学新秀”称号，获奖教师本在晋升中级职称时，将不再参加课堂教学能力考核。

三、评选内容

（一）教案：在规定的时间内参评教师按要求（见附表）独立设计完成所授课程的教案，授课结束后，交由评委依据评分标准进行评定。

（二）授课：参评教师在指定的学校、班级按指定的内容授课，由评委依据评分标准进行评审。

（三）课后自评：

1、能理论联系实际对自己教学做出客观的书面评价；

2、自评要有一定的理论深度和充实的内容。

附：

1、皋兰县中小学教师教学新秀评选评分标准。

2、参加总评名额分配表。

3、评选登记表。

4、参评教师花名册。

皋兰县教育局教研室

二OO八年一月八日

第五篇：教学新秀自我介绍

冯玲珍，女，中共党员，中学二级教师。从教以来，用心履行着 “爱生奉献,幸福从教” 的职业理念。作为一名党员人民教师，热爱党的事业,恪守职业道德。

从教七年来，认真备课，虚心好学,探索创新。具有较强的教育教学能力，以学生为主体精心设计每一堂课，对于地理方面的特长生，充分挖掘他们的潜力，使这些学生能发挥自己的优势；对于基础薄弱生，善于发现他们的闪光点，及时给予鼓励。激发学生学习兴趣，创设轻松活跃的学习氛围，形成自己独特的教学风格，所带班级成绩一直名列前茅。

积极参加各种培训来提高业务水平，先后获得了《天津市中学二级教师任职资格证书》、《天津市中小学班主任证书》、《天津市中小学班级心理健康教育辅导教师资格证书》、《天津市中小学教师信息技术应用能力考试合格证》。多次参加区、校的评优课、教学设计及论文比赛，曾在武“清区第八届双优课评比活动”中获三等奖，“武清区第四届ScienceWord优秀教案设计大赛”中获得三等奖，“天津市基础教育教育创新论文评选”中获得市级二等奖。