第一篇：英语磨课课案
《Happy Thanksgiving！》教学设计（备课1）
一、教学内容：
以《英语（新标准）》（三年级起点）Book7 Module4 Unit1: Happy Thanksgiving！为教学内容。
二、学习内容分析：
本节课通过继续学习英美国家的节日，在中西文化的交融中培养学生的跨文化意识，增强学生热爱祖国和弘扬中国传统文化的意识，以此提高英语学习的兴趣。
三、学习者分析：
六年级的同学，在以往的学习中已经学过了一些关于英美国家的节日内容，如Christmas，Halloween，Mother’s Day等，通过复习和再学习，在口语操练中不断增加和拓宽交际内容，促进学生用英语思维，用英语做事的能力发展。
四、教学目标：
1、情感目标：增强学生说英语、用英语的信心；培养学生拓宽视野，了解世界，进行跨文化交际的意识和愿望。
2、知识目标：
（1）、学习Flag Day，Thanksgiving Day等西方节日名称。（2）、运用What do you do on ? 进行口语操练，鼓励学生谈论相关节日里有意义的事。
3、能力目标：培养学生正确流利地朗读课文的能力，培养学生良好的英语思维习惯。
五、学习重难点及解决措施：
帮助学生复习和学习相关节日名称和风俗习惯，使学生进一步了解中西文化。
六、学辅助资源：
单词卡片、多媒体课件、奖励小贴画等。
七、设计思路：
激发学生用于英语谈论节日的兴趣，导入新课。通过课件出示图片，让学生复习和学习英美国家的节日名称，了解这些节日的风俗习惯。
八、理论依据：
运用任务型教学法，采用活动途径，整体设计目标，面向全体学生，倡导体验参与，鼓励学生采用自主合作的学习方式。
九、教学课时：一课时
十、教学过程：
Step1: Greeting and warming up.用英语进行简单的问候，再利用听歌曲《We wish you a merry Christmas》，引出圣诞节这个西方节日，然后再到万圣节。同时引出重点句型“What do you do on ?
T: Do you know Christmas? What do you do on Christmas? Ss:We always......T: what do they do on Christmas?（课件显示关于圣诞节图片）
Step2: Revision and lead-in
1、自由谈话：
运用What do you do on Christmas/Halloween?进行说话训练。【设计意图： “What do you do on„?”的句型是本节课的语言训练重点，在操练中涉及到时间、动词短语、人际关系等知识的表述，在新课前让学生充分复习相关知识，有助于突破新课教学的重难点。
2、导入
T：Can you tell me more about the other festivals？ 学生们说出父亲节，母亲节，教师节等生活中经常过的节日。然后再由图片告诉学生关于美国国旗的“Flag Day；Thanksgiving Day”
Step3.Text Teaching
a.在打开课本听录音之前进行单词(把单词卡贴在黑板上)
先让学生听一遍录音，再让学生带着不会的生词再听一遍，让学生对自己不熟悉的单词做到心中有数
教师可通过创设情境让学生对不熟悉的单词进行进一步掌握
（设计意图：学习课文前先学习一些新词，便于学生在听课文时的理解）
spell special
meat meal round sound
b.听录音，初步感知课文内容。要求学生画出I, me, my, we, our。c.再听录音，小组内讨论问题，然后回答 Questions:
1.What do they do on Flag Day?
2.What’s Simon’s favorite festival? 3.What do they do on Thanksgiving？ d.抢答环节
再读关于感恩节的对话，圈出答案。
1.We always have a big family ____________on Thanksgiving Day.A.breakfast B.dinner 2.We say __________ for our food ,family ,and friends.A.thank you B.you’re welcome 3.Thanksgiving is _________ favorite festival.A.I B.my Step4 巩固操练
1.活动一：小组活动Reading race game 每组选出两名同学,分角色读Part2.2.活动二：“讨论节日”talk about your favourite festival A:What is your favourite festival？ B:My favourite festivel is A:What do you do on ?
B:We always
Step5 拓展 学会感恩
In our life，who do you want to thank？
Step6 Homework
1.Read the text 3 times.2.Say “Thank you” to your Dad and Mum.3.课后分组让学生编排关于感恩节的表演剧。
Happy Thanksgiving！》教学设计（备课2）
东阿县第二实验小学 张红叶
一、教学内容：
以《英语（新标准）》（三年级起点）Book7 Module4 Unit1: Happy Thanksgiving！为教学内容。
二、学习内容分析：
本节课通过继续学习英美国家的节日，在中西文化的交融中培养学生的跨文化意识，增强学生热爱祖国和弘扬中国传统文化的意识，以此提高英语学习的兴趣。
三、学习者分析：
六年级的同学，在以往的学习中已经学过了一些关于英美国家的节日内容，如Christmas，Halloween，Mother’s Day等，通过复习和再学习，在口语操练中不断增加和拓宽交际内容，促进学生用英语思维，用英语做事的能力发展。
四、教学目标：
1、情感目标：增强学生说英语、用英语的信心；培养学生拓宽视野，了解世界，进行跨文化交际的意识和愿望。
2、知识目标：
（1）、学习Flag Day，Thanksgiving Day等西方节日名称。（2）、运用What do you do on ? 进行口语操练，鼓励学生谈论相关节日里有意义的事。
3、能力目标：培养学生正确流利地朗读课文的能力，培养学生良好的英语思维习惯。
五、学习重难点及解决措施： 帮助学生复习和学习相关节日名称和风俗习惯，使学生进一步了解中西文化。
六、学辅助资源：
单词卡片、多媒体课件、奖励小贴画等。
七、设计思路：
激发学生用于英语谈论节日的兴趣，导入新课。通过课件出示图片，让学生复习和学习英美国家的节日名称，了解这些节日的风俗习惯。
八、理论依据：
运用任务型教学法，采用活动途径，整体设计目标，面向全体学生，倡导体验参与，鼓励学生采用自主合作的学习方式。
九、教学课时：一课时
十、教学过程：
Step1: Greeting and warming up.用英语进行简单的问候，再利用听歌曲《We wish you a merry Christmas》，引出圣诞节这个西方节日，然后再到万圣节。同时引出重点句型“What do you do on ?
T: Do you know Christmas? What do you do on Christmas? Ss:We always......T: what do they do on Christmas?（课件显示关于圣诞节图片）
Step2: Revision and lead-in
1、自由谈话：
运用What do you do on Christmas/Halloween?进行说话训练。【设计意图： “What do you do on„?”的句型是本节课的语言训练重点，在操练中涉及到时间、动词短语、人际关系等知识的表述，在新课前让学生充分复习相关知识，有助于突破新课教学的重难点。
2、导入
T：Can you tell me more about the other festivals？ 学生们说出父亲节，母亲节，教师节等生活中经常过的节日。然后再由图片告诉学生关于美国国旗的“Flag Day；Thanksgiving Day”
Step3.Text Teaching
a.在打开课本听录音之前进行单词(把单词卡贴在黑板上)
先让学生听一遍录音，再让学生带着不会的生词再听一遍，让学生对自己不熟悉的单词做到心中有数
教师可通过创设情境让学生对不熟悉的单词进行进一步掌握
（设计意图：学习课文前先学习一些新词，便于学生在听课文时的理解）
spell special
meat meal round sound
b.听录音，初步感知课文内容。要求学生画出I, me, my, we, our。c.再听录音，小组内讨论问题，然后回答 Questions:
1.What do they do on Flag Day?
2.What’s Simon’s favorite festival? 3.What do they do on Thanksgiving？ d.抢答环节
再读关于感恩节的对话，圈出答案。
1.We always have a big family ____________on Thanksgiving Day.A.breakfast B.dinner 2.We say __________ for our food ,family ,and friends.A.thank you B.you’re welcome 3.Thanksgiving is _________ favorite festival.A.I B.my Step4 巩固操练
1.活动一：小组活动Reading race game 每组选出两名同学,分角色读Part2.2.活动二：“讨论节日”talk about your favourite festival A:What is your favourite festival？ B:My favourite festivel is A:What do you do on ?
B:We always
Step5 拓展 学会感恩
In our life，who do you want to thank？
Step6 Homework
1.Read the text 3 times.2.Say “Thank you” to your Dad and Mum.3.课后分组让学生编排关于感恩节的表演剧。
备课3（精品教案）
一、教学内容： 以《英语（新标准）》（三年级起点）Book7 Module4 Unit1: Happy Thanksgiving！为教学内容。
二、学习内容分析：
本节课通过继续学习英美国家的节日，在中西文化的交融中培养学生的跨文化意识，增强学生热爱祖国和弘扬中国传统文化的意识，以此提高英语学习的兴趣。
三、学习者分析：
六年级的同学，在以往的学习中已经学过了一些关于英美国家的节日内容，如Christmas，Halloween，Mother’s Day等，通过复习和再学习，在口语操练中不断增加和拓宽交际内容，促进学生用英语思维，用英语做事的能力发展。
四、教学目标：
1、情感目标：增强学生说英语、用英语的信心；培养学生拓宽视野，了解世界，进行跨文化交际的意识和愿望。
2、知识目标：
（1）、学习Flag Day，Thanksgiving Day等西方节日名称。（2）、运用What do you do on ? 进行口语操练，鼓励学生谈论相关节日里有意义的事。
3、能力目标：培养学生正确流利地朗读课文的能力，培养学生良好的英语思维习惯。
五、学习重难点及解决措施： 帮助学生复习和学习相关节日名称和风俗习惯，使学生进一步了解中西文化。
六、学辅助资源：
单词卡片、多媒体课件、奖励小贴画等。
七、设计思路：
激发学生用于英语谈论节日的兴趣，导入新课。通过课件出示图片，让学生复习和学习英美国家的节日名称，了解这些节日的风俗习惯。
八、理论依据：
运用任务型教学法，采用活动途径，整体设计目标，面向全体学生，倡导体验参与，鼓励学生采用自主合作的学习方式。
九、教学课时：一课时
十、教学过程：
Step1: Greeting and warming up.用英语进行简单的问候，再利用听歌曲《We wish you a merry Christmas》，引出圣诞节这个西方节日，然后再到万圣节。同时引出重点句型“What do you do on ?
T: Do you know Christmas? What do you do on Christmas? Ss:We always......T: what do they do on Christmas?（课件显示关于圣诞节图片）
Step2: Revision and lead-in
1、自由谈话：
运用What do you do on Christmas/Halloween?进行说话训练。【设计意图： “What do you do on„?”的句型是本节课的语言训练重点，在操练中涉及到时间、动词短语、人际关系等知识的表述，在新课前让学生充分复习相关知识，有助于突破新课教学的重难点。
2、导入
T：Can you tell me more about the other festivals？ 学生们说出父亲节，母亲节，教师节等生活中经常过的节日。然后再由图片告诉学生关于美国国旗的“Flag Day；Thanksgiving Day”
Step3.Text Teaching
a.在打开课本听录音之前进行单词(把单词卡贴在黑板上)
先让学生听一遍录音，再让学生带着不会的生词再听一遍，让学生对自己不熟悉的单词做到心中有数
教师可通过创设情境让学生对不熟悉的单词进行进一步掌握
（设计意图：学习课文前先学习一些新词，便于学生在听课文时的理解）
spell special
meat meal round sound
b.听录音，初步感知课文内容。要求学生画出I, me, my, we, our。c.再听录音，小组内讨论问题，然后回答 Questions:
1.What do they do on Flag Day?
2.What’s Simon’s favorite festival? 3.What do they do on Thanksgiving？ d.抢答环节
再读关于感恩节的对话，圈出答案。
1.We always have a big family ____________on Thanksgiving Day.A.breakfast B.dinner 2.We say __________ for our food ,family ,and friends.A.thank you B.you’re welcome 3.Thanksgiving is _________ favorite festival.A.I B.my Step4 巩固操练
1.活动一：小组活动Reading race game 每组选出两名同学,分角色读Part2.2.活动二：“讨论节日”talk about your favourite festival A:What is your favourite festival？ B:My favourite festivel is A:What do you do on ?
B:We always
Step5 拓展 学会感恩
In our life，who do you want to thank？
Step6 Homework
1.Read the text 3 times.2.Say “Thank you” to your Dad and Mum.3.课后分组让学生编排关于感恩节的表演剧
第二篇：说课课案《太阳和月亮》[推荐]
说课课案《太阳和月亮》
1、设计意图
我们都知道地球上有一个太阳和月亮，但是对于小班小朋友来说，还分不清什么时候会出现太阳，什么时候会出现月亮。在一次户外活动时，孩子们正高兴看着天上的太阳告诉我，林老师你看天上有一个太阳，可是林芯颖却说不对，那是月亮，孩子们就开始出现了争执。
孩子们对太阳是白天出现的，而月亮是黑夜才出现的这样的一个自然现象了解还比较模糊。《太阳和月亮》这节课中的白天和黑夜是一个最突显的素材，根据小班幼儿直觉行动思维的年龄特点，结合幼儿的生活经验，再加上班上孩子喜欢琅琅上口的儿歌，于是，我尝试通过引导幼儿对儿歌的欣赏和游戏体验的方式，让孩子体会文学作品的情趣。所以我选择了《太阳和月亮》这篇充满趣味性、童真性的诗歌，萌发孩子们对诗歌活动的兴趣。
我班现有15名幼儿，其中男生4人，女生11人。部分幼儿已有上过托班，经过了两个多月的小班学习生活，孩子们在语言表达能力方面有了比较大的进步，同时有较强的表演和探索欲望，为了更好地培养幼儿对语言活动的兴趣，因此，我设计了本次活动《太阳和月亮》。
2、说目标。
活动的目标起着最重要导向作用。根据小班幼儿的年龄特点、教材本身具有的趣味性为依据，整合了艺术、社会、健康、科学等领域，从情感、认知、能力，三方面确立了本次教学活动的目标：
1）乐意与同伴一起交流欣赏诗歌，对诗歌活动感兴趣。
2）理解诗歌内容，愿意用 “„„醒来了”“„„睡着了”句型说一句话。
3）感受诗歌中所表现的“热闹”和“静悄悄”，理解“热闹”和“静悄悄”的含义。
3重点、难点
4说活动准备：
（1）在知识准备方面：
在课前发挥家园共育的有效资源互动，收集有关太阳和月亮的图片、书籍、光盘资料等。初步感知太阳和月亮的外型特点，能区分太阳和月亮，知道太阳是白天出来的，月亮是晚上出来的。
（2）在物质准备方面：
A、本次活动我准备了多媒体课件，以动画的形式把太阳出来白天的活动和月亮出来黑夜的活动，通过多媒体的方式直观、生动、有趣的展示给孩子们，感受太阳出来了，小动物、小朋友都醒来了；月亮出来了，大家都睡着了，让幼儿理解诗歌内容，愿意用：“„„醒来了”“„„睡着了”句型说一句话，更好地增强了活动趣味性，激发幼儿学习诗歌的兴趣。
B、为了更好帮助幼儿理解诗歌的内容，感受诗歌的优美，我还准备了太阳、月亮、小草、花、小鸟、小朋友等图片；另外，课件中《欢乐颂》和《摇呀摇》两段歌曲分别营造出活泼和安静的氛围，两段音乐鲜明地对比让幼儿感受诗歌中所表现的“热闹”和“静悄悄”的不同场景，在游戏体验中进一步理解了“热闹”和“静悄悄”的含义。（3）在空间准备方面：
为了便于让所有的幼儿都能清晰地观看课件，我将本次活动座位设立为马蹄形，既保证幼儿观看环境，中间空出的场地还可以保障后面游戏环节的顺利开展。5说教法：
教师是学习活动的支持者、合作者和引导者，在活动中力求师生互动，以热情饱满的情绪影响孩子，通过多媒体教学法、游戏法、提问法，使活动呈现趣味性、生动性、寓教育于生活，游戏之中，使活动得到深化。
首先是采用多媒体教学法，对于小班幼儿来说，区分白天和黑夜的活动是一个比较抽象的问题，而多媒体动画课件的呈现直观、生动地展示了这一自然现象，让孩子们在轻松、愉快的氛围下学习。
其次是提问法：有目的的提问能启发幼儿的发散思维、引导幼儿仔细观察。在活动中我让幼儿在分段和完整观看前，都运用启发性的提问，引导幼儿思考，使教学内容层层深入，帮助幼儿逐步理解诗歌内容。
再次，在活动中我还将运用游戏法，动静结合，让孩子们在音乐旋律的伴随下边表演边念诵诗歌，从而更好地对所学内容加以巩固。
此外，我还将根据活动开展情况，适时地采用正面教育法、鼓励法等多种形式有目的、有计划地引导幼儿生动、活泼、主动参与活动，将艺术、社会、健康和科学领域有机整合，注重综合性、趣味性、活动性，寓教于乐。
6活动过程：
遵循“环环相扣，层层深入”的原则，本次活动共有4个环节：激发兴趣、观看课件—欣赏理解诗歌—游戏体验—活动延伸
（一）激发兴趣、观看课件；
此环节主要采用分段欣赏的方式观看课件，并提问： 你看到了什么？你听到了什么？ 从而激发孩子们的学习兴趣
（二）欣赏理解诗歌；
此环节主要采用完整欣赏的方式，进一步了解诗歌内容，也是本次活动的重难点 提问：
1、太阳出来了，谁醒来了？太阳出来了，还有谁醒来了？（感受白天的热闹气氛）
2、月亮出来了，谁睡着了？月亮出来了，还有谁睡着了？（感受黑夜的安静气氛）
重点：学说：~~醒来了；~~~睡着了
难点：区分白天活动的“热闹”景象和黑夜活动“静悄悄”的景象，从而理解“热闹”和“静悄悄”的含义。
（三）游戏体验；
此环节主要以“欢乐颂”和“摇呀摇”两段动静鲜明的音乐旋律做背景，在音乐的节奏变化中，启发幼儿按意愿选择自己喜欢的角色，表现诗歌中“热闹”和“静悄悄”的场景，在游戏中进一步巩固诗歌内容，理解“热闹”和“静悄悄”的含义，让孩子们在玩中学，实践体验中理解。
（四）活动延伸；
1、引导幼儿在熟悉诗歌内容的基础上，运用已有的生活经验进行简单创编诗歌。
2、组织表演游戏活动，满足孩子们的表现欲望。
7、总结与反思
我想在《纲要》精神的指引下设计的本次活动，通过生动的课件和趣味的游戏方式，孩子们参与的兴趣会比较浓厚，积极、主动性会比较高，当然在活动过程中会出现一些困难，比如理解词汇含义方面，不过，我将根据孩子的表现、学习态度和方式，适当调整教学方式，使孩子在原有的水平上得到最大限度的提高。
第三篇：饭店英语说课课稿
饭店英语《客房预订》说课稿
各位评委，各位老师，大家好。我今天说课的题目是饭店服务英语前厅部的《客房预订》。下面我想先从课程大纲和教材两方面对本学科做一分析.【课程大纲分析：】《饭店服务英语》是旅游管理专业的一门必修专业课。饭店英语所选用的教材是高等教育出版社出版的《饭店服务英语》一书。本教材主要是介绍饭店各部门的专业英语词汇和句子，通过听、说、阅读等训练，着重培养学生对饭店英语的听说和应用能力，使其能在工作岗位学以致用，为以后的发展奠定基础。【教材分析：】
该教材选用的是高等教育出版社出版的《饭店服务英语》一书。本教材根据涉外饭店服务工作的需要，用英语系统地介绍了饭店各个部门的工作，并详细地总结了服务中可能遇到的各种情形，通俗、易懂、实用.非常适合高职学生使用。本书根据饭店的服务功能，共分为四大服务部门，分别为前厅服务，客房服务，餐饮服务和其他辅助服务，共二十五个单元。
下面，我想说一下我的说课内容。它由五部分组成，分别为我对本节课所教内容的理解；我的教学理论、方法和教具；我的教学过程；板书设计和对本节课的课后总结。下面我将从第一部分开始谈起。【教学内容】
本部分教学内容取自《饭店服务英语》的第一章，前厅服务的第一个重要职能，客房预订。饭店前厅服务主要有四大功能，分别为客房预订，登记入住，信息和问询服务，离店结账服务。所以客房预订作为第一个重要职能，它的重要性显而易见，是其他三个服务职能能够进行的基础，起着呈上启下的作用。
1.教学重点：做为前厅接待员，接待客人预订客房的电话后，应该注意的四个步骤。这是知识技能需要达到的目标。
2.教学难点：接待客人预订客房电话时，所用到的饭店英语功能句。只有学会了这些功能句，才能在接听电话时应对自如。学生根据实际情境需要真正开口讲英语。解决重难点的方法：
1、课堂教学紧紧围绕重点问题来进行，教师要引导学生把理论学习与实际应用结合起来，这样能够帮助学生加深对所学知识的理解和记忆。
2、通过小组活动，理论联系实际，让学生在活动中体会和感受，调动学生学习本课程的积极性和主动性。在实践中巩固知识。【教学重点、难点以及解决的方法：】
教学重点：做为前厅接待员，接待客人预订客房的电话后，应该注意的四个步骤。这是知识技能需要达到的目标。
2.教学难点：接待客人预订客房电话时，所用到的饭店英语功能句。只有学会了这些功能句，才能在接听电话时应对自如。学生根据实际情境需要真正开口讲英语。解决重难点的方法：
1、课堂教学紧紧围绕重点问题来进行，教师要引导学生把理论学习与实际应用结合起来，这样能够帮助学生加深对所学知识的理解和记忆。
2、通过小组活动，理论联系实际，让学生在活动中体会和感受，调动学生学习本课程的积极性和主动性。在实践中巩固知识。【学情分析及学习方法】
我们所针对的学生是高职二年级学生。一是学生的知识缺陷主要在于词汇量很少，英语水平较低。二是学生不善于经常使用英语去表达自己的思想和与人沟通。三是一些学生在课堂上不太活跃，不愿意主动参与到课堂教学活动中来，因为她们怕说错，做错，让别的同学笑话自己。针对这种情况，给学生提到的学法，一是要先去模仿，一些必要的功能句学说起来比较难，所以在教学中我先要求学生跟着我去模仿，先学最简单的功能句，然后在情景中训练，给他们一个轻松地环境，把主动权还给学生。二是鼓励学生多用英语表达自己，无论说的错与对，能张开口就是最大的进步，循序渐进的去做。三是根据学生的性格特点给他们搭档，让性格活泼的带动不爱说的参与课堂教学。
第二部分，我的教学理论、方法和教具。【教学理论：】在处理本单元内容时，根据学生自身的情况，我采用了一下教学理论：
一是让学生作为课堂真正的主体，而老师只是作为引导者出现。英语是一门沟通工具，学生学他的目的就是为了用它。所以老师要把课堂还给学生。让她们多练习，不是说一节课都是老师在说，学生在听，那么学生永远学不会。二是把语言结构和语言功能相结合。三是让学生在学习语言的过程中获得与将来工作有关的道德教育。【教学方法：】
为了充分发挥以学生为主体的课堂教学，并考虑到学生认知特点和年龄特征，对本课我主要采取了如下几种教法：
1.讲授法.运用录音机和VCD,播放与本课有关的对话，先让学生了解并熟悉客房预订的场景和过程，交给他们最基本的功能句。（原因。2.听录音是英语学习的重要方法，也是课堂教学的重要步骤。在听中可以感知，可以模仿。）
2.师生互动教学法。首先，让学生自己熟悉课文中与客房预定有关的对话，让他们自己找出作为前厅接待员，在接听要预订客房的客人电话时自己要注意的四个步骤及它们的英语表达方式。这是我们本节课的重、难点。其次，给学生与客房预订有关的情景，让学生自己先去熟悉并练习用功能句去编写出自己的对话。师生完全可以根据当时的实际思路创造性地交流，（这种教法是实现语言知识向语言能力转变的必经之路。）
3.情景创造法和角色表演法。在第二种教法的基础上，把教室设计成酒店前台的形式，让学生进行模拟实际场景的表演。让学生在轻松的氛围中学习英语。这是深化课堂教学的重要举措。把课堂充分的还给学生，老师只是作为一个引导者的身份出现。4.任务型教学。把学生分组，每组给他们一个任务，先进行小组讨论，根据任务定出自己组的每个人的角色，每个人所应该用到的句型，让学生自己找出来，然后现场表演，进行小组PK，跳出最好的一组，选出五星级的服务员和客人，挑选出来的同学会有小礼物，平时成绩也会加分。而且会将每组同学的表演过程录制成视频短片，以供学生课后回顾交流。实践证明，每个同学在多媒体教学屏幕上看到自己的表现时，第一瞬间是兴奋，接着会去比较，然后想学好，表演好的兴趣会更加浓厚，这也是给学生的一种激励机制，鼓励她们学的更好。（这种教学方法对于高职的学生非常有必要，因为她们的年龄局限性，很多学生的自主学习能力较差，适当的激励机制可以鼓励学生向老师所指引的方向去发展。）【教具：】
VCD.录音机，多媒体 【教材处理：】根据学生的实际情况，加上对于重、难点的学习，本内容课时安排为3课时。【教学过程：】
下面，我重点就本节课的教学过程做如下的介绍。本课分为5个环节。1.导入；2.对话演示；3.实践训练；4.巩固练习；5.作业(1)、导入新课
为了让学生能更直观，表面的进入到新课之中，我运用了图片导入法，由一张前厅部的图片和两个前厅接待员直接导入今天的主题：客房预订。（原因： 高职学生更强调直观性，所以运用图片把她们引入今天的主题）（2）、对话演示
首先，我会用VCD给学生展示一段与客房预定有关的英语小短片，这是《伦敦欢迎你》这套系列丛书的第二本的第三课“In a hotel”的节选，让学生先看看外国人进行客房预定的真实场景。然后用录音机播放本课的对话，让学生边听边模仿。尤其要注意语音语调。（听录音和模仿说是学习一门语言最重要的方式，所以这一步骤非常重要）（3）、实践训练
这儿用到的是情景教学法和任务型教学法。首先，让学生两人一组，先去模仿练习课文中的对话，然后引导学生找出作为前厅接待员，在接听客人预定客房的电话时应该注意到的四个步骤，再引导学生找出自己应该学说的功能句。老师在此时把步骤和功能句板书到黑板上，因为这是本节课的重难点，老师要突出给学生看。然后让学生根据功能句和课文对话，编写自己的有关客房预订的对话，上台来表演。学生的表演肯定会比较生涩，没关系，多鼓励，尽量让她们多练习我们今天的功能句。最后由老师制定任务，设计情景。把学生分为两人一组，根据指定的任务进行讨论，决定每个成员的角色，自己找自己应该用到的功能句，先做简短练习，然后课堂表演，进行组与组之间的PK,让学生自己做评委，评选出五星级的前厅接待员和客人，评选出最好的一个小组，让学生说明获胜小组和个人的优点在哪。挑选出来的同学会有小礼物，平时成绩也会加分。而且会将每组同学的表演过程录制成视频短片，以供学生课后回顾交流。实践证明，每个同学在多媒体教学屏幕上看到自己的表现时，第一瞬间是兴奋，接着会去比较，然后想学好，表演好的兴趣会更加浓厚，这也是给学生的一种激励机制，鼓励她们学的更好。这种教学方法对于高职的学生非常有必要，因为她们的年龄局限性，很多学生的自主学习能力较差，适当的激励机制可以鼓励学生向老师所指引的方向去发展。最后由老师对每组同学的表现做一个总结评论。指出下次应该注意那些方面。以此来激发学生的学习兴趣。（目的： 语言是一种沟通工具，学的目的最终是为了用，把课堂还给学生，让她们能最终熟练自如的驾驭这门语言，把语言知识最终转化为语言能力）
（4）、巩固练习
让学生填写对话，加深所学的重、难点。（目的：对我们本节课所学知识的复习。）
（5）、作业训练
根据所学内容，布置作业，分书面和口头两种。（目的：书面的作业要强调学生的知识目标，让她们一是能扩充自己的词汇量，二
是对功能句的记忆会更深刻。口头作业要求学生能提升自己的能力目标和情感目标，要学会应对饭店客房预订场景的需求，要学会礼貌对待顾客，微笑对待客人，要记住作为服务人员应该注意的礼节。）【板书设计：】
本节课的板书设计主要分为两大部分，左边的是教学重点，客房预订中的四个步骤，右边的是教学难点，学生应该掌握的功能句。这样学生在模仿，编写对话时，可以一目了然，有助于学生掌握本节课的重难点。【考核办法】
因为饭店英语主要是强调学生的实际应用能力，所以学期末的考核评估办法我采用的是两种，一是口头表达方法，让学生自由组合，根据所学过的饭店服务英语的四个主要服务部门，设计一个饭店服务的场景，来编写对话并且表演出来，老师对其表演做出录音留底。二是书面考试方法，主要考察学生对学过的饭店英语的专业英语词汇和各种功能句的理解记忆力，两种方法各占50%。【总结】
这节课是学生能否接受这门必修课的重点，大多数学生只在初中高中学了英语，词汇量很少，而且很多学生对于英语比较排斥，觉得太难，所以如果老师还是不改变教学方式，不考虑学生的实际情况，那这门课从一开始就有可能失败。我觉得先改变学生的思想，让她们自己在模仿的基础上, 觉得其实学英语并不如想象的那么难，那么枯燥无味，而且这节课重点在于学生，老师只是一个引导者，让学生觉得自己才是主宰者。有一个轻松愉快的学习氛围，相信大多数学生能很快融入进来。缺陷我觉得在于大多数学生要一时改变不喜欢说英语，用英语与人沟通的习惯还是有一定的困难，只能采用多鼓励的方式让学生参与到课堂中来。
第四篇：饭店英语说课课稿
饭店英语《客房预订》说课稿
各位评委，各位老师，大家好。我今天说课的题目是饭店英语前厅部的《客房预订》。下面我想先从课程大纲和教材两方面对本学科做一分析.【课程大纲分析：】《饭店职业英语》是英语导游专业的一门必修专业课。中职饭店英语所选用的教材是东北师范大学出版的《饭店实用英语》一书。本教材主要是介绍饭店各部门的专业英语词汇和句子，通过听、说、阅读等训练，着重培养学生对饭店英语的听说和应用能力，使其能在工作岗位学以致用，为以后的发展奠定基础。【教材分析：】
该教材选用的是东北师范大学出版的《饭店实用英语》一书。本教材根据涉外饭店服务工作的需要，用英语系统地介绍了饭店各个部门的工作，并详细地总结了服务中可能遇到的各种情形，通俗、易懂、实用.非常适合中专学生使用。本书根据饭店的服务功能，共分为四大服务部门，分别为前厅服务，客房服务，餐饮服务和其他辅助服务，共十二个单元。
下面，我想说一下我的说课内容。它由五部分组成，分别为我对本节课所教内容的理解；我的教学理论、方法和教具；我的教学过程；板书设计和对本节课的课后总结。下面我将从第一部分开始谈起。【教学内容】
本部分教学内容取自《饭店实用英语》的第一课，前厅服务的第一个重要职能，客房预订。饭店前厅服务主要有四大功能，分别为客房预订，登记入住，信息和问询服务，离店结账服务。所以客房预订作为第一个重要职能，它的重要性显而易见，是其他三个服务职能能够进行的基础，起着启下的作用。【教学目标：】
1.知识目标：学生要牢记所有该课新单词，掌握和运用饭店情景英语的功能句以及能比较熟练地运用饭店英语进行会话。2.能力目标：通过情景设置，激发学生的模仿，表演能力。培养学生实际语言交际的技能，能熟练运用英语应对饭店客房预定的场景，具有充分的展示自我的能力。
3.情感目标：能在自如运用语言沟通的过程中，培养学生作为服务人员的服务意识，职业素质，达到礼貌交际的效果。
【教学重点、难点以及解决的方法：】
1.教学重点：做为前厅接待员，接待客人预订客房的电话后，应该注意的四个步骤。这是知识技能需要达到的目标。
2.教学难点：接待客人预订客房电话时，所用到的饭店英语功能句。只有学会了这些功能句，才能在接听电话时应对自如。学生根据实际情境需要真正开口讲英语。解决重难点的方法：
1、课堂教学紧紧围绕重点问题来进行，教师要引导学生把理论学习与实际应用结合起来，这样能够帮助学生加深对所学知识的理解和记忆。
2、通过小组活动，理论联系实际，让学生在活动中体会和感受，调动学生学习本课程的积极性和主动性。在实践中巩固知识。【学情分析及学习方法】
我们所针对的学生是刚从初中考上的中职一年级学生。一是学生的知识缺陷主要在于词汇量很少，英语水平较低。二是学生不善于经常使用英语去表达自己的思想和与人沟通。三是一些学生在课堂上不太活跃，不愿意主动参与到课堂教学活动中来，因为她们怕说错，做错，让别的同学笑话自己。针对这种情况，给学生提到的学法，一是要先去模仿，一些必要的功能句学说起来比较难，所以在教学中我先要求学生跟着磁带去模仿，先学最简单的功能句，然后在情景中训练，给他们一个轻松地环境，把主动权还给学生。二是鼓励学生多用英语表达自己，无论说的错与对，能张开口就是最大的进步，循序渐进的去做。三是根据学生的性格特点给他们搭档，让性格活泼的带动不爱说的参与课堂教学。
第二部分，我的教学理论、方法和教具。【教学理论：】在处理本单元内容时，根据学生自身的情况，我采用了一下教学理论：
一是让学生作为课堂真正的主体，而老师只是作为引导者出现。英语是一门沟通工具，学生学他的目的就是为了用它。所以老师要把课堂还给学生。让她们多练习，不是说一节课都是老师在说，学生在听，那么学生永远学不会。二是把语言结构和语言功能相结合。三是让学生在学习语言的过程中获得与将来工作有关的道德教育。【教学方法：】
为了充分发挥以学生为主体的课堂教学，并考虑到学生认知特点和年龄特征，对本课我主要采取了如下几种教法：
1.讲授法.运用录音机和VCD,播放与本课有关的对话，先让学生了解并熟悉客房预订的场景和过程，交给他们最基本的功能句。（原因。听录音是英语学习的重要方法，也是课堂教学的重要步骤。在听中可以感知，可以模仿。）
2.师生互动教学法。首先，让学生自己熟悉课文中与客房预定有关的对话，让他们自己找出作为前厅接待员，在接听要预订客房的客人电
话时自己要注意的四个步骤及它们的英语表达方式。这是我们本节课的重、难点。其次，给学生与客房预订有关的情景，让学生自己先去熟悉并练习用功能句去编写出自己的对话。师生完全可以根据当时的实际思路创造性地交流，（这种教法是实现语言知识向语言能力转变的必经之路。）
3.情景创造法和角色表演法。在第二种教法的基础上，把教室设计成酒店前台的形式，让学生进行模拟实际场景的表演。让学生在轻松的氛围中学习英语。这是深化课堂教学的重要举措。把课堂充分的还给学生，老师只是作为一个引导者的身份出现。4.任务型教学。把学生分组，每组给他们一个任务，先进行小组讨论，根据任务定出自己组的每个人的角色，每个人所应该用到的句型，让学生自己找出来，然后现场表演，进行小组PK，跳出最好的一组，选出五星级的服务员和客人，挑选出来的同学会有小礼物，平时成绩也会加分。而且会将每组同学的表演过程录制成视频短片，以供学生课后回顾交流。实践证明，每个同学在多媒体教学屏幕上看到自己的表现时，第一瞬间是兴奋，接着会去比较，然后想学好，表演好的兴趣会更加浓厚，这也是给学生的一种激励机制，鼓励她们学的更好。（这种教学方法对于中专的学生非常有必要，因为她们的年龄局限性，很多学生的自主学习能力较差，适当的激励机制可以鼓励学生向老师所指引的方向去发展。）【教具：】
VCD.录音机，多媒体 【教材处理：】根据学生的实际情况，加上对于重、难点的学习，本内容课时安排为2课时。【教学过程：】
下面，我重点就本节课的教学过程做如下的介绍。本课分为5个环节。1.导入；2.对话演示；3.实践训练；4.巩固练习；5.作业(1)、导入新课
为了让学生能更直观，表面的进入到新课之中，我运用了图片导入法，由一张前厅部的图片和两个前厅接待员直接导入今天的主题：客房预订。（原因： 中专学生更强调直观性，所以运用图片把她们引入今天的主题）（2）、对话演示 首先，我会用VCD给学生展示一段与客房预定有关的英语小短片，这是《伦敦欢迎你》这套系列丛书的第二本的第三课“In a hotel”的节选，让学生先看看外国人进行客房预定的真实场景。然后用录音机播放本课的对话，让学生边听边模仿。尤其要注意语音语调。（听
录音和模仿说是学习一门语言最重要的方式，所以这一步骤非常重要）（3）、实践训练
这儿用到的是情景教学法和任务型教学法。首先，让学生两人一组，先去模仿练习课文中的对话，然后引导学生找出作为前厅接待员，在接听客人预定客房的电话时应该注意到的四个步骤，再引导学生找出自己应该学说的功能句。老师在此时把步骤和功能句板书到黑板上，因为这是本节课的重难点，老师要突出给学生看。然后让学生根据功能句和课文对话，编写自己的有关客房预订的对话，上台来表演。学生的表演肯定会比较生涩，没关系，多鼓励，尽量让她们多练习我们今天的功能句。最后由老师制定任务，设计情景。把学生分为两人一组，根据指定的任务进行讨论，决定每个成员的角色，自己找自己应该用到的功能句，先做简短练习，然后课堂表演，进行组与组之间的PK,让学生自己做评委，评选出五星级的前厅接待员和客人，评选出最好的一个小组，让学生说明获胜小组和个人的优点在哪。挑选出来的同学会有小礼物，平时成绩也会加分。而且会将每组同学的表演过程录制成视频短片，以供学生课后回顾交流。实践证明，每个同学在多媒体教学屏幕上看到自己的表现时，第一瞬间是兴奋，接着会去比较，然后想学好，表演好的兴趣会更加浓厚，这也是给学生的一种激励机制，鼓励她们学的更好。这种教学方法对于中专的学生非常有必要，因为她们的年龄局限性，很多学生的自主学习能力较差，适当的激励机制可以鼓励学生向老师所指引的方向去发展。最后由老师对每组同学的表现做一个总结评论。指出下次应该注意那些方面。以此来激发学生的学习兴趣。（目的： 语言是一种沟通工具，学的目的最终是为了用，把课堂还给学生，让她们能最终熟练自如的驾驭这门语言，把语言知识最终转化为语言能力）
（4）、巩固练习
让学生填写对话，加深所学的重、难点。（目的：对我们本节课所学知识的复习。）
（5）、作业训练
根据所学内容，布置作业，分书面和口头两种。（目的：书面的作业要强调学生的知识目标，让她们一是能扩充自己的词汇量，二是对功能句的记忆会更深刻。口头作业要求学生能提升自己的能力目标和情感目标，要学会应对饭店客房预订场景的需求，要学会礼貌对待顾客，微笑对待客人，要记住作为服务人员应该注意的礼节。）【板书设计：】
本节课的板书设计主要分为两大部分，左边的是教学重点，客房预订中的四个步骤，右边的是教学难点，学生应该掌握的功能句。这样学生在模仿，编写对话时，可以一目了然，有助于学生掌握本节课的重难点。【考核办法】
因为饭店英语主要是强调学生的实际应用能力，所以学期末的考核评估办法我采用的是两种，一是口头表达方法，让学生自由组合，根据所学过的饭店服务英语的四个主要服务部门，设计一个饭店服务的场景，来编写对话并且表演出来，老师对其表演做出录音留底。二是书面考试方法，主要考察学生对学过的饭店英语的专业英语词汇和各种功能句的理解记忆力，两种方法各占50%。【总结】
这节课是学生能否接受这门必修课的重点，大多数学生只在初中学了三年的英语，词汇量很少，而且很多学生对于英语比较排斥，觉得太难，所以如果老师还是不改变教学方式，不考虑学生的实际情况，那这门课从一开始就有可能失败。我觉得先改变学生的思想，让她们自己在模仿的基础上, 觉得其实学英语并不如想象的那么难，那么枯燥无味，而且这节课重点在于学生，老师只是一个引导者，让学生觉得自己才是主宰者。有一个轻松愉快的学习氛围，相信大多数学生能很快融入进来。缺陷我觉得在于大多数学生要一时改变不喜欢说英语，用英语与人沟通的习惯还是有一定的困难，只能采用多鼓励的方式让学生参与到课堂中来。
饭店英语说课稿
李
Topic Room Reservation
二零壹零年十月
东
青
Hello, everyone.Today , I’m going to talk about my plan for teaching of Hotel English , and I use the first part of the front desk services----Room Reservation as my example.First, I’d like to say something about the teaching contents.It is made up of five parts.That are my understanding of this lesson;My teaching methods, theories and aids;My teaching
procedures;my blackboard design and the summary of this lesson.Now I will talk about my first part.Part 1 My understanding of this lesson First,the analysis of the teaching material: This lesson is the first unit of the book.,It is also the first important function of the front desk services.There are four important functions in the front desk services.They are room reservation, check in, mail and information service, check out.Since roon reservation is the first part of the front desk services, so the importance of it is obvious.With it, the other functions can be continued.So it is the connection part of the following three functions.By studying this unit, Students can improve their oral English ability, learn more functional sentences about the hotel services.They can be familiar with the real situation of the hotel services.Reach the aim of communicating with the guest in flunt english.At the same time, The students should receive some moral education.Let the students learn how to treat the guest in a courtesy way, let them improve their service quality and achieve the effect of communicative manners.Second,the aims of this lesson are:
1.Knowledge aim: To remember the new words of this lesson.Grasp the functional sentences of room reservation and can use them to make their own dialogues.2.ability aim : After the situation –creating, stimulate the students imitation and action ability, cultivate the students real communiction ability.Improve the students ability to deal with the real situation in English.3.emotion aim: Let the students learn how to treat the guest in a courtesy way, let them improve their service quality and achieve the effect of communicative manners.Third, the focus and difficulties are:
The important point is the four procedures to deal with a room reservation.This is the knowledge aim.Only will the students grasp the four steps, they can be familiar with the real situation, the other two aims can be reached.The difficult point is the functional sentences and the difficulty to let the students open their mouth to practice them.the
functional sentences is the base of this lesson.With them, the situation can be completed.The students can improve their speaking and communicating ability.The three aims can be reached.Another difficulty is most students are shy to open their mouth to speak english, so it is also a difficult point.Something about the Students: 1.The students came from the milldle school.Most of them
only learned three years of English, they are lack of vocabulary.2.They don’t often use English to express themselves and communicate with others.3.Some Students are not active in the class because they are afraid of making mistakes.Part 2 My teaching theories, methods and aids Before dealing with this lesson, according to the students own condition.I’ll do my best to carry out the following theories: Make the Ss the real masters in class while the teacher himself acts as director English is a communicating tool, the students learn it just for using it,so the teacher will return the class to the students.let them practice more；Combine the language structures with the language functions;Let the students receive some moral education which relate to their future jobs while they are learning the English language.Teaching methods: demonstration method Situation-creating method Role-playing method.Task-based method.Teaching aids: 1.a VCD 2.a tape recorder 3.multimedia 4.the blackboard Part 3Then teaching procedures:
According to the real condition of the students.I have designed the following steps to train their ability of listening, speaking, reading, especially speaking ability.Step 1 lead in.In order to let the students get a direct impression.I used a picture of front desk to be my lead-in part.First let the students know the front desk service, then the receptionist, then our today’s topic: room reservation.(purpose: Arouse the students interest of studying this new subject.According to the age of the students, the direct feeling sense is more attractive.)
Step2 Presentation.In this part.First I will use VCD to let the students see a short movie which has the real situation about room reservation, Here I choose the third lesson of” London welcome you”(Book II).Thus the students can have a direct touch with the real situation.Then let the students listen to the dialogue of the text, Here I will show the new words and the functional sentences to the students.Of course, this is the important points of this class.So I will write them down in the blackboard.(Purpose: listening and imitating are the basic ways to study a foreign languange.According to the fact that most of the students lack of vocabulary, writing them down on the blackboard is a must)
Step3 Practice.In this part, first I will let two students as a group, they need to imitate the dialogue of the text, then let them practice according to different situation, do the role-playing job.Last, I will divide the students into six groups, each group have six students.Give each group a task, let them first discuss the task ,then finish the task, six groups will give us a PK.We will choose the winner group, the five –star receptionist ,the five-star guest.They will get a small gift and a high mark on their daily grades.(purpose: This is the way to change the language knowledge to the ability knowledge.Return the class to the students, let them practice more, according to the students age and interest, a suitable encourage measure can arouse the students interest to study this subject.)
Step 4 Consolidation.Show the students a short dialogue, let them have a revision about the difficult points and the important points of this class.(Purpose: A revision to the important and difficult points of this lesson.)
Step 5 Homework.According to what we have studied, assigned homework to the students, including oral practice and writing.(purpose: Writing assignment is the stress to the knowledge aim, For one part, the students can enlarge their vocabulary, for the other, it is also the stress of the important and difficult points.Oral assignment requires the students can improve their ability aim and emotion aim, let them learn to deal with the situation about room reservation, To learn to treat the guest in a polite way, to learn to treat the guest in a smiling face,to remember the etiquette as a service personnel should note.Part 4 Blackboard design In the center part, I will write down the useful terms related to this lesson, the left part is the important points of this lesson, the four steps to deal with a guest who wants to reserve a room at our hotel.The right part is the difficult points of this lesson, the functional sentences of this lesson.(purpose: Write down the important and difficult points on the blackboard can help the students grasp them easily, In my opinion, the blackboard design can reflect the teacher’s ability of mastering the text and leading the students to master the text easily.I want to make the design inductive, instructive and artistic.)Part 5.Summary:
This class is very important for the students, it can decide the fate of this required course.Most students only studied English for three years, they are lack of vocabulary, some of the students don’t want to learn English because they find it difficult for them.So the first step is to change the students idea about English, show them very simple functional sentences, let them to imitate, let them to be the master of the class, give them a relaxed atmosphere to study it, according to their age, using a simple encourage measure, let the students love the subject, that is my purpose of this class.The defect points is most of the students lack the ability to communicate with others in English, they are afraid of opening their mouth to speak English, that is the difficult point I will solve in the following classes.
第五篇：离骚集体备课课案
《离骚》教案
备课人：XX X
审核：高2016级语文备课组
时间：2014年上期
教学目标
1、知识与能力：了解《楚辞》、《离骚》的文学价值；掌握“修姱”、“羁”、“谇”、“怨”、“浩荡”、“溘”、“尤”、“反”、“忳”等实词以及“虽”、“兮”、“以”等虚词的意义及用法。
2、过程与方法：吟诵注意节拍、重读和情感，培养学生阅读背诵古诗文的能力。
3、情感态度与价值观：理解《离骚》的思想内容，了解屈原忧国忧民、献身理想的爱国主义情感。
教学重点、难点：
1、一些重要实词的用法；
2、赋与比的写法；
3、“香草美人”的意象体系。
4、屈原的精神与理想在诗中的体现。
考点：文言实词的用法；默写。教学方法：讲授法、诵读法。教学时间：两课时
第一课时
导入：毛泽东在《沁园春〃雪》中慨叹封建帝王武功有余而文才匮乏时说“唐宗宋祖，稍逊风骚”，这里的“风骚”指的是什么？（《诗经》中的《国风》和《楚辞》中的《离骚》）。
简介：我国第一部诗歌总集《诗经》开创了现实主义的诗风，与之相提并论的《楚辞》则开创了浪漫主义的诗风。所以，“风骚”就成了文学的代名词。今天，我们就来学习《楚辞》中的名篇《离骚》。（板书课题：《离骚》）
二、解题
1、屈原、“楚辞”简介：见《高考调研》、《点金训练》等资料（由学生自学完成）
2、解题：《离骚》代表了“楚辞”的最高成就。它不仅是屈原的代表作，同时也是我国古典文学中最伟大的长篇抒情诗。
“离”，通“罹”，“遭遇”义；“骚”，“忧愁”义。“离骚”，即“遭遇忧愁”的意思。司马迁解释“离骚”为“离忧”；班固解释为“遭遇忧患”；王逸解释为“离别的愁思”；也有人解释为“牢骚”。现多采用班固的解释。
《离骚》前半部分，作者反复倾诉其对于楚国命运的关怀，表达了他要求革新政治、与权贵集团斗争的强烈意志；后半部分又通过神游天上、追求理想的实现和失败后欲以身殉的叙述，反映出他热爱楚国的思想感情。作品运用“香草美人”的比喻、大量的神话传说和丰富的想象，形成绚烂的文采和宏伟的结构，表现出积极浪漫主义的精神，对后世文学有深远的影响。全诗372句，93节，2464字，课文是节选。
三、指导朗读：
①、注意节拍 如：长太息/以掩涕兮 余/独/好修/以为常
虽/体解/吾/犹未变兮 岂/余心之/可惩 讲解：一般每句二至四个节拍，随文切分。
②、注意延长 如：悔相道之不察兮—— 忽反顾以游目兮—— 讲解：“兮”字相当于现代汉语中的语气词“啊”，因此读音要延长一些。③、注意重音 ④、注意感情
讲解：在理解诗句含义的基础上注意读出感情。诗人在感叹时要读得深沉而有力，诗人在充满理想时要读得激越而昂扬；读出诗人在遭受屈辱之后的悔恨和愤懑；还要读出诗人在“众女”种种丑态面前所表现出的高昂气节，在崇高理想面前所表现出的一往情深。
四、师生一起学习课文
学生自读课文，要求：对照注释，弄清课文内容。
学生质疑，要求：对自己不能理解、小组讨论也不能理解的疑难字、词、句进行提问。老师作出回答。重点讲解下列实词的意义： 修姱：修洁而美好。羁：喻指束缚、约束。谇：谏诤。
怨：恨。（“恨”在文言中多为“遗憾”义）浩荡：多义词，这里为“荒唐”义。
民心：人心。（前文“民生”可解释为“人生”）溘：突然。（“溘然长逝”中的“溘”即为此义。）忍尤：忍受强加的罪过；
尤：这里作“罪过”讲。（“以儆效尤”中“尤”即此义；“怨天尤人”中的“尤”为“归咎”义；“无耻之尤”中的“尤”为“特异”、“突出”义。）
反：文言文中多作“返”讲。忳：忧闷。
岌岌：高耸的样子。（“岌岌可危”中的“岌岌”形容十分危险。）陆离：修长的样子。（“光怪陆离”中“陆离”形容色彩繁杂。）学生说出课文意思。（因《高考调研》上有诗歌翻译，可强调记忆）要求：指名3—5人回答；纠正。区别下列各组加点字的意义和用法：(1)之 哀民生之多艰
高余冠之岌岌兮 既替余以蕙纕兮
竞周容以为度(2)以 长太息以掩涕兮
(3)虽 余虽好修姱以靰羁兮 虽九死其犹未悔
五、作业 ：有感情朗读、背诵课文
第二课时
一、当堂背诵。
二、研讨课文。
1、理解思想内容 分析、讨论、概括：
（1-7）： 述怀，揭示“朝谇而夕替”之因，表达“虽九死其犹未悔”的意志。（8-13）：反省，表现为追求美政、美德“虽体解吾犹未变”的高尚节操，抒发忧国忧民、献身理想的爱国情怀。
2、赏析重点诗句
小组讨论：在述怀和反省中，有哪些诗句能表现出诗人高尚品德和爱国情怀？ 明确：
伏清白以死直兮，固前圣之所厚。
宁客溘死以流亡兮，余不忍为此态也！
民生各有所乐兮，余独好修以为常。
亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔。
长太息以掩涕兮，哀民生之多艰。
（刚正不阿，一身正气）（疾恶如仇，不同流合污）（洁身自好，自我完善）（坚持真理，献身理想）（忧国忧民，热爱祖国）
三、分析诗歌特色
1、深刻的现实内容与高度的浪漫主义艺术形式的完美结合。
《离骚》作为一首宏伟瑰丽、令人回肠荡气的政治抒情诗，以大胆的想象、夸张和象征等手法，生动而曲折地反映了楚国的现实斗争，表现作者了对现实社会的深广忧愤和精神上 的追求。
2、语言特色。
以六字句为基本句式，加上虚字“兮”，参差变化，舒展自如；双句押韵，节奏铿锵而活泼变化，抒情淋漓酣畅，声情并茂；间以楚地方言，具有浓厚的地方色彩。
3、赋的运用。
本篇的赋既用于叙事，也用于抒情，使人感到真实而又易于接受。例如用于叙事的：“众女嫉余之蛾眉兮，谣诼谓余以善淫。” 用于抒情的：“长太息以掩涕兮，哀民生之多艰。”
4、比兴手法。
屈原比兴手法的运用，较《诗经》亦发展了一大步。（重点分析“比”）（1）王逸《楚辞章句》评《离骚》：
依诗取兴，引类譬喻，故善鸟香草以配忠贞，恶禽臭物以比谗佞，灵修美人以媲于君……（2）司马迁《屈原贾生列传》评《离骚》：
其行洁，故其称物芳； 其行廉，故死而不容自疏……
思考：王逸、司马迁是如何评价屈原在《离骚》这首诗中所运用的比兴手法的？ 讨论，明确：王逸把《离骚》的意象体系分为三类：社会性的意象群，自然界的意象群，神话界的意象群。课文中的意象体系多为第一、二类，即主要以“香草美人”为喻（蕙，茝，芰荷，芙蓉，蛾眉等），表达自己高洁的胸怀、美好的心灵。正如司马迁所说的那样：“其行洁，故其称物芳。”屈原借助“香草美人”托物喻志的手法，为后代诗人作家所普遍借鉴，成为我国诗歌的抒情传统。借景抒情、托物以讽、悲秋伤春成为唐诗宋词的主调，正说明了这种艺术创造的深远影响和巨大生命力。
此外，屈原善于运用打比方来说理，如：“鸷鸟之不群兮”说明自己不同于世俗小人；“何方圆之能周兮”比喻君子与小人不同流合污；“偭规矩而改错”比喻“党人”破坏法制，等。
四、布置作业：
1、下列这副对联说的是哪一位作家？ 何处招魂，香草还生三户地 当年呵壁，湘流应识九歌心
2、你最喜欢《离骚》中哪两句诗，哪句或哪几句诗引起了你的共鸣，屈原的爱国思想感情对你有什么启发？请写一篇400字左右的短文，只要能抓住一点即可。
3、课外阅读《屈原诗两首》（《涉江》、《国殇》），体会屈原诗歌的语文和思想特色。教学反思：
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