新时期农村学校管理的现状和对策

第一篇：新时期农村学校管理的现状和对策

新时期农村学校管理的现状和对策 作者：新华中心学校 田产彦

我国是一个农业大国，农村和农村人口在我国占了很大的比例。在科技和教育显得尤为重要的二十一世纪，科教兴国已经成了很多国家的共识。作为一个令世界瞩目的国家的中国，其教育亦是各国关注的焦点，也是很多亚洲国家学习的典范。在新时期中国的教育要培育符合时代的潮流人才。所以从中国的实际情况出发，对于农村的教育问题，农村学校管理的问题的重视就显得尤为重要。

湖北省是中国这个农业大国的农业大省。我这个生于农村长于农村的孩子师范毕业后又回到山村的学校任教，在十五年的一线教育工作中感受、参与、受影响并或多或少的影响了当地的教育，体会到这里学校的管理的理念和方式。以下是以我所任教的学校为主要着眼点，结合了我通过调查了解的其他农村学校的情况，经过共性总结分析，谈谈我对农村教育管理的现状的认识及解决之见。

一、农村学校管理所面临的困境

对于农村教育管理工作所面临的现状，我主要归结为：管理的硬性设施学校的现状；管理的主体学生，以及与学生管理密切相关的家长的现状；教师自身的现状和管理者校长及其管理方式和理念的现状三个方面谈谈。

（一）学校构成复杂 现在大部分农村地区，其学校构成仍旧较为复杂，对于从未接触过农村教育的人来说很陌生。在这里，有教学点，有中心校，有九年一贯制的中心校，小学初中合为一体。虽然人数仍然不多，但是和纯初中纯小学的学校相比，无形中已经给学校的管理工作增加了很多难度。初中小学作息时间不同，但是同校同资源，小学生没有晚自习和早自习，所以该睡觉的时候不能睡觉，不该起床的时间又被吵得不得不起床；你初中上课的时间我小学是自由的，所以我可以吵可以闹；你小学生放学的时候我初中生可以浑水摸鱼旷课混出校外。加之相关的责任划分的制度不完善，老师们也是事不关己，高高挂起或者是睁只眼闭只眼。学校的安全管理工作隐患很大。

（二）家长观念落后

1.家长素有的学习无用论对学校管理工作产生不利影响

在农村地区，由于其地理条件的限制，长期以来经济发展水平不高，人们的思想观念也比较封闭落后。他们中的绝大多数人对于学习的意义只是停留在能认识几个字，会算简单的加减乘除，能出去打工不被人骗就满足了，而现在大学生就业困难的状况（他们觉得连研究生都去农村教书了可见工作有多么难找了），到头来还不如农民工吃香，这更加深了他们学习无用的思想。在这样的家长的熏陶教育下，学生们的学习热情和积极性主动性很低。家长的不配合，学生的无所谓导致学校管理工作陷入僵局，成了学校单方面的独角戏。2.家长对孩子的宠溺加大了管理的难度

现在计划生育政策在农村实行的也很到位，农村独生子女也不占少数。家长对学生的过分关注和宠爱，使得学生经常因为诸如感冒的小病请假，有的甚至装病也不愿意去上学；学校的老师管的严了，家长会到学校质问老师；加上当地人的排外和欺生心理使得老师尤其是外地的教师对于管理学生既伤心又无奈。诸如正常的教学活动开展受到阻碍，学校安全工作受到威胁，并增加了很多相应的负担，学校管理工作也容易陷入困境，进入恶性循环。3.家长自身的个人文化素质对学校管理工作的制约

农村学校的学生基础大多比较差，又没有家长的辅导或其他帮助的方式，高中老师怪初中老师，初中老师怪小学老师，小学老师怪家长，家长又反过来怪老师；学生逆反心理很强，厌学情绪较深。

总之，生源起点低，难管教；家长不配合、信不过；领导期望高，工作量繁重，社会竞争压力大。这就是学校管理学生过程中所面临的实际情况。

（三）教师水平参差不齐

在农村学校的教师中间，年龄趋向老龄化，但是他们有多年的从教经验，对学生的心理及各种问题的解决方法有很多心得体会，对一些教育规章环节程序比较清楚，在这些方面他们表现的比较成熟；而年轻老师虽然有高学历但是经验不足，做事又容易鲁莽行事，有勇无谋。在工作的安排上，占少数的年轻老师多承担着高年级的课程任务，课时较多，压力可想而知，但工资却因为工龄等原因与老教师差距很大；而占多数的老教师却大多承担低年级的教学工作，与年轻教师相比，课时少，任务轻，工资却很高。

这样教师们在课堂上很难从学生那里得到成就感，在家长那里很难得到尊重感，在工作中这种不公平的感觉又伴随始终，大家干多干少一个样，干好干坏一个样，其工作热情普遍较低，容易应付了事拖沓成风，做一天和尚撞一天钟。同时拉帮结派现象较多，工作互相推诿，坏事互相效仿。

对待这样教师群体和工作状况，学校的管理工作要顺利、有效、快速的发展，势必很艰难。

（四）校长管理水平有待提高

随着基础教育改革的不断深入，校长负责制已经成为学校管理的基本模式。在校长负责制强调校长对学校教育教学工作全面负责。校长负责制是多年来教育教学经验的总结，是保证依法治校，依法执教，提高办学质量的必然选择。作为农村学校管理者的校长，必须清楚的认识到自己的使命和责任，不断的以高标准要求自己，不断的提高自己的管理水平，更新管理理念，提升自己的领导魅力。

在农村这个地区，校长因为多是本地人，而学校的老师也大多数是本地人，大家左牵右扯的总能拉上点关系，所以校长在用人上的巧合及日常工作中对个别人的照顾就难免让人产生任人唯亲的嫌疑。讲服从多，讲自主少；讲义务多，讲权利少。农村学校的管理体制，在各方的关注和努力下，近些年有了很大的提高，有些制度还是很不错的，但是具体到执行就显现出问题来。

（五）、学校财务拮据，办公经费难保证

农村学校义务教育新保障机制的实施，由于生源的严重不足，财政拨付给学校的办公经费严重不足，我所在的学校一年的办公经费还不到6万元，学校的办公经费根本得不到保障。严重的影响了教学工作的开展，给学校管理增加了无形的阻碍。

第二篇：新时期农村家庭教育现状调查及对策

新时期农村家庭教育现状调查及对策

江西省抚州市临川区罗湖中学邱员太

摘要：农村中学学生父母文化水平普遍偏低，父母外出打工的人数不仅很多，而且有增长的趋势，隔代管理产生了诸多矛盾。因此，农村家庭教育的滞后很可能成为农村教育改革与发展的“瓶颈”。为此，充分利用农村初中的现有资源，深化农村教育改革是积极应对的主要措施。

关键词：农村家庭教育现状调查对策

随着我国教育改革的不断深入和发展，农村教育的改革与发展成了我国教育改革与发展的“重中之重”。由于农村外出务工人员的不断增长，新时期农村家庭教育又出现了许多新情况、新问题，产生了许多新矛盾、新特点。我认为，如果不及时妥善地处理好这些新问题、新矛盾，经过这几年艰辛的努力才取得的普及九年义务教育的成果很可能功亏一篑。在这诸多的新情况、新特点中，农村家庭教育的滞后很可能成为农村教育改革与发展的“瓶颈”。本着求真务实的原则，我于2011年3月开展了“新时期农村家庭教育现状”的问卷调查。调查中获得的大量真实数据客观地反映出当前农村家庭教育的现状，从中折射出当前农村家庭教育中存在的偏颇与不足，值得我们关注与深思。

一.调查方法

调查主要采用了问卷、座谈、个案分析等方式进行。调查以罗湖镇初级中学为中心，辐射了临川区部分乡镇的12所初级中学，因而数据具有代表性、典型性，也具有真实性、准确性。

我设计的《新时期农村家庭教育现状问卷调查表》共分五大部分：1.对学生家庭情况的问卷调查；2.对学生本人情况的问卷调查；3.对家长情况的问卷调查；

4.对教师情况的问卷调查；5.对学校情况的问卷调查。共有12个乡镇初级中学的16个班级的1031名同学就表1和表2作了回答，收回有效问卷994份；220位家长填写了表3，收回有效卷196份；386位教师回答了表4的提问，收回有效卷356份；12位校长填写了表5，全部收回有效；24位班主任提供了24个个案分析；参加座谈的学生76人，家长28人，教师46人。

二.调查结果及分析

通过对调查数据的详细分析，我认为当前农村家庭教育中存在的主要问题是：

1.父母文化水平普遍偏低

从调查中发现，大专以上文化程度的父母仅占2.3％，这些人主要是乡镇干部和中小学教师。高中毕业的占9.6％，初中毕业的也仅占32.7％，初中以下文化的却占了55.4％。究其原因，相当多数家长自己的读书时代主要集中在上个世纪70年代末到80年代初，那时，国家刚刚拨乱反正，也没有提出普及九年义务教育，因此，初中毕业的人数也很少。即使那些初中毕业的家长，在那个年代里学到的东西也很少，何况，“知识老化”的速度又是那样的快。这组数据向我们显示出这样一个严峻的现实：农村家庭教育几乎是一片空白。调查中的另一个

数据向我们显示：83.4％的家长对孩子的希望就是一句话：考上大学。其余的什么都不想管，也不知道怎样管。由于家长文化水平普遍偏低，农村家庭教育极易走向两个极端：一是只一味地关心子女的考试分数，对其它问题一律不闻不问，把其余的事情全部推给学校；二是撒手不管，放任自流，除了给钱让孩子吃饱喝足外，其余全部听其自便，只为混完法定的九年义务教育。因此，农村家庭教育存在着严重的偏差，值得各级教育主管部门注意。

2.父母外出打工的人数不仅很多，而且还有增长的趋势

调查数据显示，学生父母双方外出打工的人数高达39.31％，父母双方都在家的只占34.39％，其余的父母双方多数只有母亲一人在家。在农村，父母的外出和文化水平的偏低，导致了农村教育的严重滞后。在调查中我们还注意到这样一个现象，初一年级家长双方都到外面务工的人数比初三要高出3个百分点。另外，我在一所中学的调查还有一个重要发现：这个学校某年级按成绩编成两种类型的班级，结果成绩较好的班级的学生父母双方都在家的人数高达48.4％，而成绩较差的班级的学生父母双方都在家的人数却只占24.56％。究其原因，由于父母不在子女的身边，相当多数的家长产生了一种负疚感。因此，在物质上尽量满足子女的一切要求，不尽完全合理的物质供给，反而促使了孩子不正当的消费观念，导致了孩子对学习的放松，对游戏和网吧的迷恋。在座谈中，很多班主任向我们提供了这方面的案例。某校一位初二学生，父母双方都外出打工，也赚到了一些钱，自己手头比较宽松，因此，给孩子的钱也相对较多，以为让孩子吃好些也是应该的。没有想到的是，孩子不但花光了零花钱，连每个星期的伙食费也花光了，过年的时候父母回来傻了眼，仅伙食费就又欠了一千多元。这些钱干什么去了呢？老师告诉我们：游戏厅是主要开支，其次是吃零食。由于迷恋游戏，导致了学习成绩迅速下降。老师稍微要求严一些，他就背着书包回家，为了不出安全事故，老师只能听之任之。打电话与家长联系，学生阳捧阴违，千里迢迢之外的家长也是无可奈何。也许有些人会责怪老师说，老师没有负起教育的责任。凭良心说，有多少小孩子能经得起游戏的诱惑，而愿意过上清苦的学习生活呢？很多时候，有些人总在责怪老师没有营造快乐的学习环境。可是，当老师的教育在某些人身上不奏效时，老师很可能就无能为力了，更何况现在的老师最害怕的是出安全事故，因此，老师们有时只好多一事不如少一事。何况学习的的确确是一件苦差事呢？一位伟人的话似乎我们都不应该忘记：在科学的入口处，正如在地狱的入口处一样。

3.隔代管理产生诸多矛盾

在父母双方都外出务工的这一部分学生中，由爷爷奶奶或外公外婆管理的高达94.6％。在农村，有两句俗语值得人们深思：一是孙子孙，隔了村，这是对爷爷奶奶们说的。意思是，孙子和自己隔了一代，自己的孩子早已成人，现在自己一大把年纪了，也该享享清福了，因此，能放就放，不到万不得已的时候是不会卖力地管教孙子的。一是蠢鸭子，带鸡仔；蠢外婆，带外甥，这是对外公外婆们说的。意思是，外甥虽然是自己的亲人，却不是同一宗族的血脉，因此，只要管管外甥的衣食住行就行了，其余的事情完全可以不管。而孙子或外甥们则认为，爷爷奶奶或外公外婆只是替父母暂行管理，完全没有必要像父母那样严格管理。由此而产生了两个矛盾：

①监护难，一味溺爱。有74.8％的学生认为爷爷奶奶或外公外婆对自己十分疼爱，关系容易处理。究其原因，大部分爷爷奶奶或外公外婆对孙子或外甥都有一种特别的宠爱，因为他们认为，钱是他们的父母赚来的，自己只要管好吃住

就行，因此只是一味地溺爱，对他们百依百顺。偶尔孙子孙女或外甥的父母打来电话询问，又怕他们在外面分心，结果即便有事，也只是轻描淡写一番。这样一种不很负责任的爱，其实是一种溺爱。某校一位班主任向我提供了这样一个案例：这个学校的一位初三学生，由于爷爷奶奶只生了他爸爸这一个独苗，现在他爸爸又只生了他这一个男孩，因此，爷爷奶奶对孙子是百般宠爱。虽然学生的爸妈反复交代少给钱孙子花，可爷爷奶奶却瞒着孩子的父母每月多给孙子三四十元。孙子为了要钱，用爷爷的话来说，他对爷爷奶奶特亲，叫得爷爷奶奶骨头都酥了，以致爷爷奶奶发现孙子经常进游戏厅都不会批评，甚至站在孙子旁边看着他玩游戏，还一个劲地夸孙子聪明。结果是谁都拿他没办法，老师随便多说两句，他就背着书包回家，尔后是爷爷奶奶又牵着孙子来求情，他接受义务教育的权利谁能剥夺？现在很多学校面对这种情况都是束手无策。

②沟通难，一味责骂。有25.2％的学生认为和爷爷奶奶或外公外婆的关系紧张，难以沟通。究其原因，这一部分爷爷奶奶或外公外婆，由于自己年轻的时候吃了很多苦，看到现在的孩子生活在蜜罐中却不知道什么叫幸福，花钱大手大脚，很是看不惯，就经常唠叨个不完。而孩子的心理却在想：我用的是爸爸妈妈的钱，要你管干什么？这样，两代人各有各的想法，从而造成了两代人在思想上无法沟通。思想上的无法沟通又导致了部分爷爷奶奶或外公外婆管理方法的简单，态度的粗暴，方式的过激，以致非法打骂。某校一位班主任向我们提供了这样一个案例：某校一位初二学生，有一个星期天在游戏厅玩到下午3点多钟还没有回家吃午饭，爷爷奶奶不见孙子，急得团团转，找到游戏厅发现孙子居然在这里，气不打一处来，拿起棍子就要打人，谁知一棍子没打过去，孙子负气离家而逃。后来在学校的帮助下才找到了人。从此，爷爷奶奶从一个极端走到了另一个极端，只管孙子的吃住，其余的什么事都撒手不管。

4.少数家庭只单独留下子女在家

在调查中，我还注意到这样一个现象，有极少数家长只留下子女一人在家，父母双方都外出，也没有委托任何人照顾，这种情况虽然只占2.4％，但情况却十分危险。我认为这种情况至少有两个无保障：生活无保障，安全无保障。

在老师们给我们提供的材料中，某校张某同学的情况最有代表性。该同学今年14岁，爷爷奶奶早已过世，外公外婆又在较远的外地，加上该同学的脾气又有点特殊，亲朋好友家他都不去。无奈之下父母让他一个人在家。学校也不知道这种情况，还是这位班主任家访时才发现的。我们与这位同学座谈时他告诉我们，星期一至星期五他住在学校附近的私人家中，星期五至星期日在家，为了不让自己太寂寞，他每个双休日都会邀请两至三位同学来家陪着吃住。使用液化气和高压锅等工具做饭，而这些工具使用时大人都必须十分小心，这位同学的家长却随意让几个小孩使用，安全实在令人担心。我问这位同学，万一碰到意外情况怎么办呢？他说，不知道。

三.对策与建议

面对新时期农村家庭教育中出现的种种新情况，新矛盾，我认为必须尽快采取相应的措施和对策，积极稳妥地巩固深化农村教育改革的成果。根据我们的思考，认为必须采取以下对策。

1.要有政府的支持、社会的关心

孩子是祖国的未来，民族的希望。如果我们这一代孩子从小就得不到良好的家庭教育，这将是人生的一大缺失。我们呼吁，游戏厅、网吧等未成年人不能进

入的地方，坚决不允许他们进入。就在我们写这篇文章的时候，我查到2010年11月23日《临川晚报》发表了一篇记者在一个县城的调查，文章说在网吧、游戏厅《未成年人唱主角》。县城尚且如此，农村更是这样。在我的调查中，有54％的学生认为，双休日最好的去处是网吧和游戏厅。在我与学生、家长、老师的座谈中，大家一致认为，学生产生厌学的注要原因是迷恋网吧与游戏而不能自拔。很多老师坦言：老师辛辛苦苦花了一个星期做好了某位学生的思想工作，可是游戏厅或网吧老板的一个小小的动作就可能又把他拉了回去。很多老师和家长对网吧和游戏深恶痛疾，可是又无可奈何，他们强烈呼吁政府的有关职能部门，要一管到底，不要紧一阵松一阵，为学生的成长营造一个良好的成长环境。

2.充分利用农村初中的现有资源

我认为充分利用农村初中的现有资源是解决矛盾的关键所在，因为大多数外出务工人员没有固定的工作地点，因此绝大多数外出务工人员的子女即使城里能够容纳他们的子女入学，他们的子女也无法跟在父母的身边。而农村初中教育资源上占有绝对的优势，主要表现在：有足够使用的教学设施，有合格的教师队伍，有善于管理学生的优势，因此，开发利用农村初中的现有资源才是解决问题的真正途径。农村初中可以做如下工作：

①开设家长学校，对监护人进行短期培训。大多数家长“望子成龙”“望女成凤”心切，却又苦于文化太低而无法进行家庭教育。在对家长的问卷中，有5

6.7％家长认为学校可以对家长进行短期培训，爷爷奶奶或外公外婆这一辈更是有86.4％选择了这一答案。其实这一做法在很多高级中学早已开展，我们认为在农村中学这样做也是完全可行的。

②丰富双休日学校文化生活。很多农村初中双休日校门永远是紧闭的，这主要的原因是都不愿承担安全责任，现在老师不论想干什么，首先考虑的是安全，因为谁都负不了安全责任。学生的安全责任问题，也是老师最头痛的问题。老师可以让学生读万卷书，却无法让学生行万里路。现在，还有多少老师敢带学生去参观，去访问，去郊游呢？不是老师在偷懒，而是无法负起安全的责任。很多学校想在双休日开展一些活动，可是又为安全问题而苦恼。我们可以想象，农村除了学校还有哪里可以找到学习娱乐的场所呢？因此，建议学校多开展一些丰富多彩的文体活动。

③让学校教师做代理家长。在我们在写这篇文章的时候，我查到了一份材料，介绍了湖北竹山县实施亲情关爱留守学生工程的一些做法，很值得我们效法。在我们与部分家长的电话交流中，我们也谈到了这个问题，大多数家长都认为，双休日如果能把孩子委托给老师管理，肯定是他们最为放心的。他们并不是想让老师给他们补课，而是希望能在一个好的环境中更好地成长，因为，老师在这方面更有管理的经验。也许有的人会说，你不是与素质教育唱反调吗？天天让学生围着老师转，他们那里有自我发展的空间呢？我们要说明的是，这是在农村，有3

9.31％的家长不在子女的身边，又有55.4％的家长连初中都没有毕业的农村，你叫他怎样去对自己的孩子进行家庭教育？

④对“留守”学生进行特别管理。在学校，要对这些学生进行登记，定期对他们进行谈心，及时了解他们的思想动态：对学生父母也要进行登记，定期向他们汇报子女在校的情况。双休日，老师和“留守”孩子共同开展一些文体活动，让他们在快乐当中从老师身上体会到父母般的温暖，没有寂寞，没有烦恼。

3.深化农村教育改革

改革，不可是一句空话，也不可是一句不切实际的话。全国960万平方公里，每一处都有其特殊性，只有符合农村实际的改革才是真正的改革。为此，我们认为以下几个问题必须解决。

①农村与城市教育改革不能一刀切。农村的家庭教育与城市的家庭教育有着极大的差别，城市家庭中父母的文化水平较高，不在子女身边的人更少，家庭中可供利用的教育资源十分丰富，尤其是步入信息时代之后，城市家庭电脑的占有率越来越高。可是在农村的孩子，多数只是在电视中见过或听他人说过，真正可以用来帮助学习的电脑大多数人没有摸过，玩过的除了游戏机还是游戏机。加上大量的父母不在子女的身边，爷爷奶奶这一辈的文化水平更低。因此，农村家庭教育几乎是一片空白，这已是一个不争的事实。所以，全国一盘棋的做法，实在难以适应农村教育的特殊性。

②尽快在农村初中建设公寓，实行住校制。现在，农村初中的大部分学生都是租用学校附近的私人房屋，房东只问经济效益而很少进行有效的管理。这样。学生的课余时间不仅得不到有效的利用，而且也使很多学生走进了游戏厅或网吧。加上我们上面提到的学校双休日文化生活不丰富，学生也只能在游戏厅或网吧找到一点快活。

③允许农村初中适当延长学生的在校学习时间。在调查中我们发现，在经常进游戏厅的学生中，有76％的学生回答进游戏厅的原因是在“放学后无事可做，老师也管不了”的情况下才进了游戏厅或网吧去的。有些人总在可怜这些学生，以为在校时间太长会影响他们的健康成长，殊不知，他们出了校门之后，并没有像我们想象的那样，在发展特长，在健康成长，而是去了更加不该去的地方。在调查中，很多家长说出了他们的心理话：“我们在城里打工，看到很多家长都在请家教。本来，他们的文化水平就比我们高得多，却还在花钱请家教。我们农村的孩子，家中除了一台电视机，就什么也没有了。可是电视里除了武打与爱情，还余下多少适合未成年人看的东西呢？所以，适当延长农村中学学生的在校时间，是解决问题的最好办法。”我认为，这确实是农村中学的实际。说到这里，也许很多人会嗤之以鼻，以为我在睁眼说瞎话。报纸上不是经常报道很多城里的学校都在减少学生的在校时间吗？是的，这也是事实，但这可能适合城里，却不适合农村。

总之，为了农村教育的改革与发展，我们必须认真研究农村教育的实际，制定与农村教育实际相符的教育政策与法规。我们真诚地希望农村与城市能有所区别，再也不要农村与城市一个样，全国教育一盘棋了。时代在变，社会在变，我们的教育管理观念又怎能不变呢？

第三篇：农村财务管理现状及其对策

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农村财务管理现状及其对策

作者：胡克训

来源：《财会通讯》2009年第06期

第一，农村财务管理存在的问题。主要表现为：一是资产负债表中的有些项目有名无实。例如：应收款项目，从资产负债表上看其数额巨大，但农村税费改革后，这部分债权资产基本无法变现，对于村集体来说没有实际意义；短期投资和长期投资项目，村集体经济组织的短期投资和长期投资一般是以前的信用社和农村合作基金会的股金及其对村集体开办的集体企业的投资。但目前这些相关单位大多已撤并或关闭或破产，对于村集体来说，这样的资产只能作为坏账处理。二是资产负债表中的有些项目名实不符。例如：固定资产项目，存在着长期不提折旧、部分固定资产有账无物、固定资产虚增等现象；在建工程项目，村集体进行工程建设、设备安装、农业基本建设、设施大修理等发生的实际支出，反映在“在建工程”项目中，在建工程项目完工后，而不按规定及时进行结转。有的已经增加了“固定资产”或“经营支出”或“其他支出”等项目，而不注销“在建工程”项目，导致资产虚增；村级负债项目，相比应收款项目，债务是一个刚性数据，不能打丝毫的折扣。对于一般的农业型的村集体经济组织，发展村级经济无路，集体实力无法壮大，没有国家政策的倾斜，没有区位优势，在短期内难以化解债务。不仅如此，沉重的债务每年还要派生利息，导致实际债务额大于账内债务额。三是农业资产有实无名。绝大多数的农村会计服务中心在进行会计核算时，没有启用“农业资产”项目，而将发生的“产畜”、“役畜”、“经济林木”等内容的支出直接计入“其他支出”或“公积公益金”项目，人为虚减了资产。

第四篇：农村学校教学现状忧思和对策探讨

农村学校教学现状忧思和对策探讨

作

者：

单

位：新密市来集镇二初中日

期：二

马 国 强

00九年三月 农村学校教学现状忧思和对策探讨

摘 要：

教育是一个国家持续发展的关键，经济的发展促进了教育的发展，随着经济发展水平的提高，各级政府对教育投资力度也越来越大，农村学校的硬件建设也发生了翻天覆地的变化。与此同时，国家实行“两免一补”政策，“免交学杂费”的政策等等，对农村家长来说，减少了生活开资。按理说，农村学校办学趋势应是蒸蒸日上，其实不然。农村学校教学现状不容乐观，甚至令人担忧。

关键词：

小国寡民的思想

双发展

随着改革开放的不断深入，农村生活条件也有所改变，继而对教育也较以前重视了。教育是一个国家持续发展的关键，经济的发展促进了教育的发展，随着经济发展水平的提高，各级政府对教育投资力度也越来越大，农村学校的硬件建设也发生了翻天覆地的变化。与此同时，国家实行“两免一补”政策，“免交学杂费”的政策等等，对农村家长来说，减少了生活开资。按理说，农村学校办学趋势应是蒸蒸日上，其实不然。农村学校教学现状不容乐观，甚至令人担忧。

一、农村学校教学现状分析

1、生源奇缺

由于计划生育政策已被广大农民理解并接受，目前农村家庭大多为一个孩子，多则两个。党的改革开放政策是农村经生活状况发生了翻天覆地的变化，一部分家庭已经摆脱贫困过上了富裕的生活，供应孩子上学没多大问题，多拿些学费为孩子选一所好学校是众多家长的 愿望。在他们的观念中，城市学校比农村强；大城市的学校就比小城市的强。虽然农村学校免了学杂费、书作业费、桌登费、住宿费，甚至还有贫困学生“两免一补”，可是他们视这些于不顾。仍旧通过各种门路掏高价把孩子送进城市学校。事实上，在教室、宿舍、学生生活、教学设施等方面与城市相比农村学校还是有一定差距的。这样一来，留在农村中学的学生一部分是家庭经济状况不好的，一部分是素质低成绩差难管教的(在家长看来这些孩子没希望了)，这是大多数农村学生家长的想法。因此，城市学校倍受青睐，农村学校倍受歧视，生源一年比一年差。

2、教师队伍参差不齐

（1）农村学校部分教师素质不高

农村学校的部分教师是学校没办法情况下而外聘的，教育方法不当，不能运用教育学、心理学教育管理学生，致使学生因为不能被理解而产生逆反心理，负气辍学的现象比比皆是。

（2）农村学校“留不住”年轻、优秀的教师

虽然教师的待遇提高了，但与社会其他行业相比仍有差距。特别是农村学校教师吃住在校，住宿、生活条件差。每天五点多钟就起床，十一点才睡觉，真是起的比鸡还早睡得比犬都晚。从周日入校到周五下午离校，所有的时间都是在学校度过的。在校期间，他们既要搞教学，又要搞教研，在提高课堂效率上下功夫，还要进行繁重的教学管理；学生活动或者饭间或者就寝他们必须像幼儿园阿姨一样紧跟着，防止安全事故的发生和学生之间的冲突。农村学校的双差生有一部分 特别难管，为了防止他们出问题，学校实施联学承包制度，把教师和学生绑在一块。繁重的管理任务和频繁的考试排队更使使老师们身心疲惫。相对而言，城市学校学生走读，教师自由支配的时间多，住宿、生活条件好，待遇也好。城市学校，家长对学生重视，学生的素质高，相对好管理。因此，农村的部分年轻教师、优秀教师都向往城市学校，想方设法往城市学校跑，留在农村学校的教师，大多是一些年纪大、功底比较差的、年轻没有教学经验的，这种现象实在令人担忧。

3、部分领导在管理缺乏艺术性

对于学校而言，管理得好坏，将直接关系到学校的发展；关系到学校的教育教学目标能否实现。然而，不正之风的存在，使我们的一些中小学校长，一天到晚忙于应酬，忙于处理与上级，甚至与上上级的关系，精力根本不在工作上。个别校长，一个星期有三天时间在学校，就算是很不错了，名副其实的“走读校长”。个别校长，还存在着小国寡民的思想，把学校看成自己的家，把自己视为一家之长，视为土皇帝，学校的一切，也好象都是他家里的事，想怎样做就怎样做。大小事务，自己说了算，别人即使有意见，也只是装模作样地听一听，以示自己的民主。可是，在真正决策的时候，还是自己个人的意见第一。根本就谈不上什么管理艺术。这样以来，教师发展的空间极其狭窄。现代教育理论认为，学校有着“双发展”的目标。所谓的“双发展”，指的是学生和老师的发展。认为新时期的学校，既能让学生有所发展，也能让教师有所发展。可是，当前我们的中小学，尤其是农村中小学，却往往只重视学生的发展，忽视了教师的发展。对教师，既要马儿跑，又要马儿不吃草，要求多多，却很少考虑怎样使教师的素质有新的提高，怎样使教师的知识得到更新等问题。总之，部分领导在管理方面缺乏艺术性。

4、校园生活太死板、太单调、气氛不够活跃

学生整天绝大部分时间是读书、作业，很少有参加其他活动发挥特长的机会，体会不到校园生活的乐趣。觉得回家闲玩要自在得多，于是便辍学回家。一些学校，整天只知道按课表给学生上课，甚至每天的课外活动时间和每周日的下午都安排上课，很少开展集体活动。这样以来，学生天真无邪的天性被扼杀了，创新的特点也受到限制。在学校上述的教育管理环境中，一些成绩差的学生整天有做不完的作业（原因是不会做），看不完老师的白眼，听不完老师的训斥，享受不到生活的乐趣，凭什么还要在学校苦熬？那就辍学。

5、应试教育占主导地位

在学校管理方面上，素质教育虽然提出多年，但应试教育仍占主导地位。在主管部门的领导下，暗里考试不放松，除每学期的期中期末考试外，还要进行月考；考后就要排队评比，学校为了抓教学质量，就打时间战。增加课时、缩短吃饭、活动休息时间，牺牲双休日时间，给学生补课。有些大型活动怕影响正常的教学秩序，常常在课余时间进行。既削弱了学生的积极性，又助长了学生的厌学情绪。真实可悲啊！

6、家长因素

农村学校学生的家长可分为以下几种情况：（1）少数家长对孩子的学习关心，平时能主动与老师沟通，了解学生的在校表现，能主动参加家长会，了解学生的学习情况，能积极配合老师对学生进行思想教育。

（2）部分家长对孩子的在校情况漠不关心，不与老师沟通交流，学生在校学什么样就什么样，学生在校一切应有老师负责。

（3）部分素质低的学生家长，孩子在校与学生、老师发生矛盾时，不是给老师积极配合，对学生进行教育，而是想法为自己孩子开拓，严重者辱骂教师，更有甚者大打出手，严重影响了正常的教学秩序。

（4）部分家长知道自己的孩子素质低难管教，但年龄小在家怕惹事，把孩子送到学校不是为了学习，而是让老师照管，把学校当成了幼儿园。确切点说，是推卸责任，继而给整个社会也带来了极坏的影响。

7、学生自身因素

（1）学习目标不明确。部分学生上课注意力不集中，人在教室心在外。每天学习无计划，无目的。甚至是得过且过，学习成绩对他（她）们来说，已经无所为。

（2）厌学。学生学习目的不明确，导致学习态度不端正，对各门功课毫无兴趣，不用心学习，成绩低劣。年级越高学习压力越重，厌学情绪越浓，辍学率越高。这是学生辍学的自身原因的主要方面之一。

(3)违反学校纪律的现象，比比皆是 ①早恋。有的是单相思，有的是双双频繁交往，整天想入非非，情绪不能稳定，无法安心读书，中途辍学，严重者离家出走。

②偷、摸、抢劫、打架斗殴，有的形成流氓团伙，被派出所刑事拘留的也有先例。

③沉迷与网吧。沉溺于上网和电子游戏，无心思读书，导致成绩直线下降，中途辍学。这是学生辍学的自身原因的又一主要方面。如某中学生原来成绩为优等，后来迷上了电子游戏，经常旷课玩电子游戏，成绩很快下降为劣等，家长将他从游戏机室拖出后，气得将该生带回家不让其再踏入校门。

（4）过不惯学校的艰苦生活，承受不住过重的学业负担，觉得学校生活太苦，太累，中途辍学。

（5）没有正确的人生观、价值观

①受辍学学生影响，看到别人辍学在家自由悠闲，一不吃苦，二不受累。于是，就有了不想学的念头，甚至恶化到辍学。

②受经济浪潮冲击，看到别人文化水平不高照样下海挣大钱，便辍学下海挣钱。

③看到有钱（权）人家的孩子不认真读书照样上好的学校，找好的工作，产生了新的“读书无用论”思想，看破红尘，中途辍学。

8、政策方面

九年义务教育目的是提高全民素质，义务教育阶段不允许学生留级复读、家长学校无权剥夺孩子的读书权，这导致部分基础差的学生始终赶不上，最后放弃学习混日子。不管成绩如何，最终还是毕业。部分差生素质极低，不谈学习，在校混日子，还时常与同学打架顶撞老师，屡次违犯校纪，多次教育无效，学校却无可奈何，因为政策不允许开除，上级主管部门还要考查学生的流失等等情况，使有些学生钻了政策的空子，越陷越深，直至堕落。

9、教科研方面

随着教育改革的不断深入，素质教育的全面推进，教育科研工作作为教育改革和发展生产力的先导地位，越来越被人们所重视，众多地区和学校提出了科研兴教、科研兴校的口号。但相对而言，农村地区的学校由于受各种条件的限制，开展教育科研工作存在不少困难和问题

（1）教育科研的意识不强。教研搞形式，虽然教研会定期开，有详细的记录，但多是为了应付检查，大多数老师认为是增加负担。

（2）教育科研的手段落后。教育科研课题研究过程需要搜集大量的资料和信息，需要采取科学的方法和先进的手段。但是农村一些学校最基本的办学经费都难以保证，致使一些学校的图书资料室教育教学理论书籍寥寥无几，教育理论杂志没有几本，连学科教学杂志也不订阅。虽然有电脑室，但没钱交网费更谈不上利用计算机网络等现代科研手段。这就给科研信息的收集、科研资料的检索带来很大的困难。一些教师对教育科研的方法了解甚少，不能恰当地运用科学的研究方法，其研究成果的可信度自然不大。

(3)教育科研的素质不高

目前农村学校教师教育科研的素质普遍比较低下，具体表现在三 个方面：一是教育基础理论和科研基本知识缺乏。一些教师对从事教育科研必需的教育科研理论，尤其是教育学、心理学、教育心理学、教育统计学等知识学习掌握不够，对教育科研的基本要求、基本程序、基本方法知之甚少。二是从事教育科研的能力不强。教师的科研问题选择论证能力，科研计划设计能力，科研信息、资料的收集、整理能力，科研成果的分析、总结能力，研究过程的监控和协作攻关能力等都需要进一步提高。一些教师甚至对课题申请书的填写、研究论文报告的撰写都不够规范。课题的选择不是过大就是过时，论证概念不清，说服力不强，研究思路混乱，找不准突破点，研究方法的选择不切实际，等等。三是开拓创新和科学求实的精神不够。大多数教师受农村学校各项管理制度的制约，思想狭隘，创新意识不强，科学求实的精神更是无从谈起。

二、解决农村教学现状的对策

1、加强农村学校硬件建设，更新办学理念。首先政府要把改变办学条件作为重要任务。其次学校领导要以身作则，率先垂范，尤其是校长要有先进的办学理念与魄力、号召力里。让校长安下心来抓学校管理，缩小与城市学校的差距，甚至优于城市学校。最后能够留得住教师和学生，确实减轻百姓负担，真正体现教育公平。

2、提高农村学校教师待遇，改善农村学校教师的生活及办公条件、学习条件。安静舒适的学习环境是学生成才的宝地，才能吸引广大优秀教师到农村任教，从而使广大教师把主要精力投入教育教学和 教育科研上。强大的教师队伍是办好学校的前提。

3、家校联系，架起沟通的桥梁。发挥家长学校的作用，多与家长沟通交流，提高家长素质，使家长能主动配合学校对学生进行思想教育。学校教师要定期与家长联系，及时把握学生的思想动向，以便正确引导，防止学生误入歧途，以免后患。

4、定期召开主题班会。利用典型案例对学生进行集体主义、爱国主义、遵纪守法、理想、诚信、文明礼仪、感恩等教育。召开班会时忌空洞说教，一定要结合典型案例或者事实。不能占班会的时间讲课，磨刀不误砍材功，只有把思想工作做在平时，做得到位，学生的思想才不致于出问题。每位教师都做到了，整个班集体才会形成良好的班风。继而也会有良好的校风。

5、改变学校的管理方式。学校领导要把精力放在加强教学管理、加强班主任队伍建设、加强师资队伍建设、解决问题学生上。而不能把精力放在应付上级主管部门的检查上。当出现问题时要帮助师生分析问题的原因，不要只会批评，只能给教师排队。总之，要想把学校办好，就要脚踏实地，一步一个脚印，来不得半点虚假。

6、改变办学模式，实施分层管理。要办特色学校，一切事情都

不可能 一刀切，对于基础差，学习困难的学生可办一些特长班，激发他们的学习热情。如果把他们放在一个班级按照一个模式进行教学，显然不合情理。这只能使差生更差。最终成为问题学生。逐步增设劳动技术课，或在九年级时，分为普通科和职业科，或试办农村初级职业中学，这样不同层次的学生都得到了发展，有所提高。学生安定了，学生的管理也就轻松了，学校的教学秩序也会很快走上正规。

7、加强师资培训队伍，提高教师业务水平。学校要定期进行业务学习，学习城市学校的先进经验。还可以培养一批优秀的计算机人才，以便在网上探讨教育教学，以此来带动其他教师跟上时代的步伐，懂电脑，充实自己的业余生活。以便了解新时代学生的思想动向，同时，也给教师们提供网上教育教学互相交流的平台，百利无一害。

总之，随着社会的发展和教育改革的不断深化，以及实施积极有效的教育教学对策。农村学校教育教学定会得到长足的发展，农村教师教育及师资队伍建设也一定会取得显著成绩。

第五篇：农村学校课堂教学现状分析与对策

农村学校课堂教学现状分析与对策

吉林省白城市洮北区洮河镇中学

程永宁 刘冬莲

从事农村教育已有二十个年头，亲身体会到在农村从事教育工作的艰辛，尤其是在条件相对落后的地区，教学资源的匮乏，教学手段的单一无不制约着教学质量的提高。我们所在的学校条件略好一点，全校十二个教学班共用一套多媒体，每个学科教研室配备一台微机，全校有近二十台可登陆互联网的微机共用带宽为2M的网络，勉强能到达教学要求，大家使用微机和多媒体要预约。这已经是在我们地区农村比较优越一点的了，很多学校都没有多媒体设备，教师只能凭借书本教学，用语言和简单的图片描述丰富多彩的教学内容。这与我们这个飞速发展的时代很不匹配，与学生的开放视野形成了鲜明的反差。

工作中除了繁重的教学任务外，必不可少的要参加大大小小的教研活动，这是提高教师教学水平的有效途径之一。在相互的听评课中感受到：无论多成功的课都有可再提高的地方，无论再平常不过的课都有其闪光点，都有让人值得深思，值得回味的东西。我们就多年来的听评课感受谈一谈农村学校课堂教学的现状和对策。

一、老教师的课堂 优势：

1、最有特色的是学年初的课堂，各科教师无不尽其所能把自己所教学科的重要性展示给新生，让学生认识到这一学科的地位，在学生心理形成对这一学科的初步印象。

英语老师：现在世界上说英语的人越来越多。作为国际交往的语言，英语的作用很大。在联合国，英语是几种通用语言之一，且被使用得最多。在国际航空、航海和体育界，英语是不可缺少的交际工具。在国际贸易中，英语是最重要的媒介。在科技界，英语也是国际性语言。

物理老师：学好物理能知道生活中很多现象的原理，比如自行车为什么可以动，人怎么可以走不摔倒，还有更深的发电机原理等，生活离不开物理，物理是一门很有前景的学科。物理学是一门以实验为基础的科学，通过物理学的学习，一方面提高我们的动手操作能力和观察能力，同时也培养我们尊重实验、实事求是的科学作风，提高我们的思想素质。学习物理学，很重要的一个方面就是学习科学家认识自然、探索规律的方法和途径，培养学习者科学的思维方法，提高认识世界的能力。学习物理学，还要学习科学家献身科学研究和实验，不怕挫折和失败的坚韧不拔的意志品质，使学习者的智力因素和非智力因素都得到发展，提高学习者的心理素质。物理学充满了对立统一，是活的唯物辩证法。通过学习物理学，学习者自觉不自觉地就 受到辩证唯物主义思想的教育，坚持唯物论和辩证法，反对唯心主义和形而上学，坚持真理、崇尚科学，提高辨别是非的能力。

2、能够循序渐进地安排学习任务。比如两位数学老师的课。课上完成一页题签，课下完成一页题签。让学生在课堂学了新知有用武之地，课下题签给学生检验和提高的机会。

3、跳跃的课堂，灵活地进度。这是说的两位语文老师的课。长春版的语文开篇就是“格律诗八首，宋词两首”，一味地连续学习，可能会导致学生厌倦，连续的背诵学生也会吃不消，所以他们就有选择地跳跃式、间隔学习，把古诗词与现代文结合起来教学。一张一驰能让学生更加轻松地学习。

4、“精讲多练”有效利用课堂时间。英语学习可以说是很枯燥的，老师们尽可能地带一些学具、实物进课堂为学生创设“说”英语的机会。为了达到课前设定的知识与能力的教学目标，一个对话要反复操练，由机械操练到替换练习再到创造性练习等等，个别学生的“卡壳”一遍又一遍地考验着授课教师的耐心。农村孩子在英语学习上要远远落后在同龄的城里

孩子，有些孩子直到进入初中才开始接触英语，所以老师的耐心和精讲多练就成了有效教学的法宝。开始的时候，感觉有些老师的课节奏感太慢了，不理解，但交流中才体会到老师的耐心和细心，更有专研的精神，负责的精神。课堂训练设计的巧妙并且老师能和学生一起活动，打破师生间的隔阂，让学生消除心理障碍，敢于说，敢于做，不怕失败，不怕出错。我想这样的课堂才适应农村的孩子吧。

不足：

1、缺乏激情，语言表达不够精炼，感染力不强，方言俗语表达随便。有些老师讲课堪比催眠曲，课堂静悄悄，显得组织教学很好，但多数学生没有明确的学习目标，没有进入学习状态，教师的互动交流很少，有也只是针对少数优生。所以大部分学生听也可以，不听也无所谓。

2、教学设计靠经验，课前备课不充分。讲课的逻辑性不强，思绪经常断流，甚至脱落不开教材。学生无所适从，课堂节奏缓慢。

3、板书随意性大，无纲领性，有的老师甚至一连几节课都没有板书，只是要求学生在书上画一画重点。

4、眉毛胡子一把抓，教学没有侧重点。从上课到下课铃响教师都在解决不同的问题，似乎各个问题间没有太大的联系，也没有总结出本节课的要点，以及针对某一问题的解决方案。结果学生在课下做练习时遇到的困难，课堂上没有给出解决办法。典型题选取不当，重难点不突出或不确定，更没有突破重难点的方法可言。

5、课堂进度随意性大，计划性不强。课前对学生、教材及教学方法没有充分的预知。讲课中才发现问题，边讲边调整，以至于完不成预定的教学内容。

二、青年教师的课堂近两年，我们地区先后有几百名特岗年轻教师充实到农村一线，这大大提高了农村教师的专业水准。他们的学科知识丰厚，理论基础扎实，教学理念先进，思维活跃，并且上岗前都经过了专业的培训考核，可以说他们的素质是相当高的。在工作实践中他们用行动也充分证实了他们的能力。听了他们的课，感觉一个比一个精彩，一个比一个吸引人，可以说听他们的课是一种享受。他们的课堂表现比较突出的方面有以下几点：

1、有激情 有魄力

激情是上好一节课的前提，没有激情的课堂是僵死的。年轻老师的课生机盎然，以情动情，情感共鸣。他们用他们的激情点燃了学生的求知欲，激发着学生的求知兴趣，用激情拓展着学生的思路，用激情引领着学生的注意力。老师激情的话语激励着每个学生参与学习的热情，整节课都在高涨的师生交流中产生着共鸣。无论是农村的孩子还是城里的孩子都会喜欢这样的课堂，这是时代发展的必然，是顺应时代潮流的产物，这必然要得到更多的欢迎和掌声。

2、有学识 有魅力

有学识的老师才是最美的老师。在现今的课堂上，这种现象是屡见不鲜，老师无限付出，真心地爱学生，但学生并不买账，表面对老师恭恭敬敬，背后却不屑一顾。究其原因，老师魅力不足，不足以吸引学生。有学识才有魅力，才能驾驭课堂，才能满足当今孩子的开放需求。这些年轻大学生的到来大大补充了农村专业教师空缺。他们的学识、他们的魅力深深吸引着孩子，也深深影响着孩子的世界观。

3、有内涵 有特色

他们尊重学生，愿意走近学生，和学生有亲近感，他们有共同的话题，他们懂得呵护孩子，他们善于发现孩子们的优点长处，他们执着，他们不放弃每一个孩子。音乐老师的庄重与欢快，英语老师的严谨与活泼，语文老师的高雅与诙谐，数学老师的缜密与技巧并举无不展现着当代年轻人的朝气与蓬勃向上的精神面貌。

年轻教师在课堂教学设计，语言表达，组织教学上都很到位。尤其是教师主导作用，学生主体地位上表现突出。可见他们对课堂教学观念的把握是很准的。但他们在教学中存在的问题也是很明显的，如音乐课初中应该以综合课为主，欣赏只能是课的一部分，唱的学习也应以学生的试唱为主而不是教唱。教唱应是小学音乐的主要教法。英语课堂，老师显得有些“急功近利”，多教给孩子们些知识固然是好的，但也应该考虑孩子们是否吃得消。在进度允许的情况下，应把课堂放在对重难点知识的突破上，组织多方式的、多样化的训练，同时注意训练面要广，不能只围绕着尖子生。

年轻教师在应对农村孩子的教学过程中通常还存在两个极端现象，一个是课上极端严厉，课下督促不到位。后果是课讲得很精彩，可学生成绩平平。学生的学习习惯没有正确的养成。再有就是反之，课上要求不明确，课下作业、练习一塌糊涂。每每上交作业后，教师在批改过程中不断的叫学生到办公室纠正一些非常简单的错误。这可能与农村学生的家长督促少也有关系吧。

三、城乡交流的课堂 针对农村专业教师较少，教师专业水平差异较大，年轻专业教师又缺少专业引领指导的情况，我区的教育局及教师进修学校每学期都要举行“对口支教”“教研联盟”“送课下乡”等活动。并且针对农村学校教学设备滞后，教学手段单一的情况，开展了各种“实施有效教学，构建高效课堂”的教研交流活动。每次听课后，都能感受到作课教师的真诚，他们敢于放弃“功利主义、形式主义”，把“本真”的课堂带给我们。每一节课都是实实在在的，真正体现了叶澜教授提出的“五实”——扎实、充实、丰实、平实、真实，我们把他们的教学模式叫作：六维教学模式，即：实、广、深、活、和、真。没有任何的浮华，任何的装饰，可操作性强，可复制性强，利于他人模仿。他们把“有效”二字放在课堂首位，着眼于全体学生，做利于学生发展的有效教学，建立和谐的师生关系，让学生品尝到学习的收获与快乐，最终达到“教师提能，课堂提效，质量提优，学生减负”的目的。无论是年轻教师还是有经验的老教师都在听课中收获颇多。

送课教师不辞辛劳地给我们带来了切合农村学校实际，让听课教师易学能用的实实在在的精品课。他们给我们送来了新理念、新方法，灵活多样的教法及学习方式令人耳目一新。他们的“以人为本，关注发展，培养能力，注重学法，先学后教”的理念给听课教师留下了深刻的印象。他们精心的准备，深厚的教学功底，精湛的教学技巧，优化的教学过程，灵活的教学方法，高效的课堂教学使听课者在不同层次上得到了提升。比如美术老师通过画三角形、圆形好方形等简单的几何图形入手，让学生用几何图形组合出生活中的常见事物，如画保温瓶，茶几等等。再用这些图组成连环画来叙事。做到了由简入繁，由易到难。学生在没有任何障碍的情况下完成了教学任务。音乐课上，老师让学生从认识电声乐器，到感受电声乐器的音质欣赏，再到由电声乐器演奏的音乐让学生试唱歌曲，既围绕了电声乐器的教学主题，又开展了欣赏、乐理、演唱等的综合课。体育老师设计的“不同的跳跃”让学生纷纷展示自己的跳跃方式，然后老师把他们的方式串联起来并加上适当的障碍让学生体会不同的跳跃技巧，学生在意犹未尽的感觉中学到了技巧，掌握了本节的知识点。学生课后感觉：这节课怎么这么快就过去了呢？

四、课堂教学的有效提高途径

怎样才能有效提高课堂教学效率呢？这是经久不衰的谈论话题，每个人都有自己的看法。我的想法是：

1、加强教师的专业学习培训，让一线教师更专业。

2、在交流中不断提高业务水平，开阔教师的视野，丰富教师的内涵。

3、提高教师组织教学的能力，提高课堂的节奏感，有效利用课堂四十五分钟。

4、有效反思，不能只是简单的回顾，常反思，才能常进取。