运动会教案

第一篇：运动会教案

《精彩的运动会》作文教学设计

芝溪小学：钟军

教学目标：

1、通过对自己经历活动片断多种形式的再现、感受，培养孩子们敢于表达、乐于表达、善于表达的良好学习品质。

2、通过老师创设情境和有力的引导，让学生轻松完成由说到画到写的表达需求，并培养孩子乐说、乐画、乐写，并能说写出自己感受与体验。

3、增强孩子们的自信心，培养孩子积极向上、团结进取的情感。

4、初步培养孩子认真倾听及点评他人作品的习惯。教学重难点：

能说清楚、写明白自己在活动中印象最深的一幕，有自己感受与体验。课前活动：

参与、感受校运动会。课前准备：

1、将体育节中令自己印象最深刻、自己最爱好的场面画下来。

2、多媒体课件制作。教学过程： 指导课

（一）创设情境，激发情感

孩子们，这个星期我们学校举行了一次大型活动，我们还沉浸在快乐之中，想不想再亲眼看看自己在活动中的表现呢？请看：（播放录像）

（二）搭建平台，小组合作

1、孩子们，大家在运动会中快乐吗？

2、刚才录像中我们看到的是顽强的团队比拼，一起说说有些什么比赛？除此之外，还有勇敢的健将风采，说说都有些什么比赛？

3、这么多活动中你感受最深的是什么？（点生说，边评价边出示要求）

要求： 1)大胆地与伙伴们交流，声音洪亮。

2)条理清楚，把话说完整。

3)说得生动，有自己的感受。

4、请生说，看谁得颗星多。（边说边点评）

5、小组合作交流，汇报点评。

（三）营造氛围，个性交流

1、指名交流，边听边引导评价（按要求引导评价）：

2、说不清楚时点击图片，指导说，一起补充说。

（四）由说到写，自由表达

1、运动会中的精彩还有很多，孩子们各有各的体验与感受。请孩子们拿出老师布置的画画作业（把你感受最深或最喜欢的运动会片断画下来），和同桌交流交流。

2、拿起手中的笔，用几句话快快写下自己感受最深的画面，写出自己的体验与感受！（指导）

3、孩子们写，老师巡视。

（五）展示成果，点评提高

挑选有代表性作品展示交流，引领孩子点评作品。

（六）渗透构章，有机结合

孩子们，我们用自己最喜欢的方式说画着体育节中精彩的片断，这一个个片断连接起来就是一篇优秀的习作。老师想知道我们最棒的孩子，能不能勇敢地试着把自己感受深刻的片断连起来，写一篇感受体育节的作文呢？这就 是本次作文内容。

要求：

可以写整个体育节，也可以选取其中最精彩的比赛完整地写下来。还可以着重写咱们自己班在体育节中的表现……

（七）放手写作，相机辅导 评改课

（一）创设情境，谈话导入

小朋友在较短的时间内写出了一篇篇精彩的习作，真了不起！老师想把你们的习作和我们班运动会的相片放在一起展览，你们说好吗

（二）个例交流，品评习作

谁的习作写得最好，谁就能放在展览的第一个位置。请你们推荐。

学生推荐后指名朗读习作，请学生对习作提出修改建议。

（三）同桌合作，自主修改

1、出示修改要求：

把习作大声读给同桌听，同桌听不明白的地方就是要修改的地方。

2、自改：边读边改

3、同桌互改

（四）全班交流，成果展示

第二篇：运动会教案

第1课时 金黎蕊

教学内容：

运动会 教学目标：

1.结合具体的生活情境，培养应用数学的意识和解决实际问题的能力； 2.进一步感受乘除法与生活的密切联系，并能熟练应用表内乘除法解决一些实际问题；

3.通过情境教学激发学生学习数学的乐趣。教学重点难点：

1.运用所学表内除法知识解决实际问题

2.提取有价值的数学信息解决开放性问题。教学方法：

根据问题自主探究、讲授法 教具准备：

课件 教学过程：

一、复习： ÷ 3 = 口诀：三四十二 表示： 把12平均分成3份，每份是4； 还表示：12里面有（）个3

二、新授

出示情境图，创设运动会情境

1.介绍跑道上的比赛情境，提出问题: 24名运动员赛跑，分几组跑完？该怎样解答？

生看图后叙述：24名运动员赛跑，每组分4名，分几组跑完？生思考后回答： 用除法 ÷ 4 = 6（组）

说明理由：24名运动员中有6个4人 2.介绍拔河比赛情况，提出问题：

每队9人，两队共有多少人？

生： 9 × 2 = 18（人）9 ＋ 9 = 18（人）

说明理由：两队共有2个9人。3.介绍跳远比赛情况，提出问题：

每人跳3次，一共跳了21次，参加跳远比赛的有多少人？

生： 21 ÷ 3 = 7（人）

说明理由：21里有7个3 4.出示4束气球，每束5个气球，提出问题： 一共有几个气球？

生列出算式： 4 × 5 = 20（个）

5.出示商店里买矿泉水的情境图，提出问题：

买3瓶矿泉水需要多少元？

生列出算式： 2元钱的矿泉水 ：3 × 2 = 6（元）3元钱的矿泉水：3 × 3 = 9（元）

三、巩固练习：

课本45页练一练1、2、3

四、课堂小结：

通过本节课的学习，说一说你学到了哪些知识？

五、布置作业：

课本45页第 4 题

六、板书设计：

运动会

24名运动员赛跑，每组分4名，分几组跑完？

÷ 4 = 6（组）

说明理由：24名运动员中有6个4人

2010年10月22日星期五

第三篇：运动会教案

<<运动会>>教案

活动名称: 运动会 活动目标:

1、能够用有的…有的…还有的…“句型完整的描述图片中运动会的内容。

2、探索足字旁汉字构子的规律，能正确运用常用的“跑、跳、蹬、踢、“等动词。

3、学会倾听别人发言，通过游戏活动初步产生对前面识字活动的兴趣。

活动准备:幼儿用书一本,图片 活动过程:

1、出示图片、讲述图片内容

师：一场热闹的运动会正在场地上进行者，瞧，赛场上正在进行什么比赛呢？

幼儿仔细观察，并自由讲述图片上的内容。

启发幼儿用有的…有的…还有的…“句型完整的描述图片中运动会的热闹情景。

师；好我们一起看着图片把运动会讲出来。

2、认读足字旁的汉字。

师出示跑、蹬、踢、跳汉字，再将汉字放在相应的图片旁。师：图片旁的汉字就表示图片上人的动作，请小朋友猜猜这个汉字的意思，猜猜读什么？

3、分析汉字构成的规律

师：小朋友仔细观察图片上各种汉字，找出这些汉字的哪里是一样的？这个叫足字旁，为什么这些字旁边都有足字旁呢？

4、进一步扩展对足字旁汉字的认识。

师：还有那些动作是和脚有关的，也会有足字旁的字呢？ 幼儿讲述、教师记录。

5、开展游戏活动，我会—— 教师说一个字，幼儿做相应动作。

第四篇：运动会作文教案

写作题目：以运动会为话题作文

写作目标：

1、学会选取典型事例揭示中心，并注意详略得当。

2、能够使用恰当的写作方法使语言生动形象富于感染力。

3、提高书面语言表达力。

写作过程：

写作指导：

一、回忆运动会场景

1、师：同学们，前一段时间，我们学校举办了运动会，大家还记得吗？ 那这次运动会上，让你印象最深的是什么？

2、学生回答。

能说说，为什么会给你留下这么深的印象吗？

学生回答后老师小结：

同学们说得真好!听了你们的介绍，似乎又回到了当时的比赛现场。

二、场面描写

1、大家看，这是老师运动时拍的一些照片。

2、看到这样的场面，你想到了哪些词句？带领学生浏览图片。

3、你能否选择其中一个印象最深的场景进行描写，思考并在小组内交

流。

4、指名学生发言，师生评点。

5、出示投影：场面描写要“点”面结合。概括描写与具体描写。

6、介绍点面结合的方法。

7、看例文。

8、结合自己感受最深的场面描写。

一、整齐优美的“段排式”

“段排式”即段落排比式。这种写法在书籍报刊中常见，不算特别，不过学生会写的不多。段排式除开头结尾外，中间几段（一般不少于三段）构成并列，结构整齐匀称，给人一种美感。运用这种写法要写好段首语，使每段的首句句式相同相近。段首语的写法不一：有的运用比喻，写得生动形象；有的运用没问，引起读者注意；有的引用诗词名句，显得富有文采；有的是一种特殊说法，让人感到别有风趣。比如“微笑”这个话题，有篇作文是这样写的：

……

多一些微笑吧，微笑如春风，它能让人倍感温暖。……

多一些微笑吧，微笑如花朵，它能让人感到生活的美好。……

多一些微笑吧，微笑如阳光，它能让人心情灿烂。……

多一些微笑吧，微笑如桥梁，它能沟通人们的情感。……

四个段首语，四个比喻句，从四个方面写微笑的作用，形象生动，整齐和谐，给人以鲜明的印象。

有的文章不是用段首语排比，而是用段末语排比，也能收到同样的效果。有的文章不仅用段首语排比，也用段末语排比，使得结构更加整齐优美，更有魅力。

二、令人瞩目的“镜头式”

“镜头式”即电影文学剧本的镜头描写方式。电影文学剧本是为拍摄影片提供的蓝本，语言的表达与组合必须适应拍片的需要。无论写景、叙事还是人物对话，都强调视觉形象，突出画面效果。将这种写法引进作文教学，让学生写上几个“镜头”，再配上个“画外音”，一篇作文就像一个小电影剧本，让人感到很新鲜。比如下面这篇作文：

……

镜头一：人声鼎沸的教室里。

课代表正在发试卷。张奇接过试卷，看到鲜红的119分，皱起了眉头。他自言自语：为什么总是差一分？……

镜头二：如画的塑胶运动场。

学校正在举行春季运动会。比赛在紧张进行，呐喊声此起彼伏。“砰”，发令枪一响，张奇箭一般地飞奔。……最后一圈，他拼命冲刺，连续超越两人，闯线。全场响起热烈的掌声。

镜头三：拥挤的公交车上。

一乘客下车，一中学生抢先坐下，旁边的孕妇无可奈何。张奇忍无可忍，指责那名中学生，……

画外音：在学习上，张奇精益求精；体育比赛，张奇奋勇拼搏；在上学路上，张奇见义勇为。张奇是我们班深受欢迎的好男生。

三个镜头，三幅画面，构成文章的主体。一段“画外音”，总结收笔，画龙点睛，浑然天成。读这样的文章像欣赏一幅一幅图画，让人感到一种美的享受。这实在是一种不错的写法。不过，运用这种写法要注意交代地点或环境，语言尽量突出画面特点，通过“画面”表现主题。

三、引人入胜的“剧幕式”

“剧幕式”与“镜头式”不同。“镜头式”是仿照电影剧本的写法写，而“剧幕式”只是借用戏剧的“外壳”而已，并不是真写成戏剧。一篇文章可以分成几幕，每一幕是一部分，每一部分可以写一件事，表达一个意思。开头部分可以冠以“序幕”，结尾部分可以冠以“尾声”，整个文章给人一种看戏似的感觉，容易吸引人的眼球。就话题作文和材料作文而言，“序幕”部分可以引述材料，“尾声”部分可以回扣材料，总结全文。有篇“逆境成才”的话题作文是这样写的：

序 幕

拉开中外历史的幕布，一幅幅逆境成才的画面在我眼前浮现。……

第一幕

最令我感动的是范仲淹。他，两岁而孤，母亲改嫁。后远离家乡求学，每天只吃一顿粥，五年未曾脱衣就寝。……终于成为一位心忧天下的政治家。

第二幕

最让我难忘的是王冕。他，家贫不能上学，只好在放牛时到学舍旁听别人读书，竟把牛忘在野外，回家受到父亲鞭打。后在寺庙里昼夜苦读，……终于成为一位旷世奇才。

第三幕

最让我佩服的是海伦.凯勒。她，集盲、聋、哑于一身，成才何其艰难。但是，她战胜了常人难以想象的困难，……终于成为一位著名的作家和教育家。

尾声

孟子说：“故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨……”范仲淹、王冕、海伦·凯勒的事迹充分说明了这一点。……

四、耳目一新的“数学证明式”

“数学证明式”是仿照数学证明题的形式来布局谋篇的写法。一般分为“已知”、“求证”、“分析”、“证明”、“结论”五个部分。其中，“证明”部分是文章的主体，是主要论证部分，需要列举典型事例作论据。一篇“目标与成功”的材料作文是这样写的：

……

已知：有目标而且目标清晰的人大都获得巨大成功，有目标但目标不清晰的人多数也能取得一定成就，没有目标的人大多处于社会的底层。

求证：为什么有目标的人能够取得成功？

分析：目标是人生之船的航向标，有了目标，就明确了前进的方向，就有了前进和动力，就会排除万难，乘风破浪，将人生之船驶向成功的彼岸。此类事例比比皆是。

证明：

《本草纲目》是李时珍的奋斗目标。李时珍为了解除众人的痛苦，决心写一部医学著作。为此，他走遍祖国的河山，采集了大量的草药……终于完成了药物学巨著《本草纲目》。

攻克“哥德巴赫猜想”是陈景润的宏伟目标。陈景润为实现这一目标，在极其艰苦的条件下，在恶劣的环境里，……终于登上了世界数学颠峰。

让人类用上电灯是爱迪生的坚定目标。爱迪生为了找到灯丝，做了千百次实验，经历了千百次失败。……终于找到了做灯丝的好材料――钨。

结论：不难看出，目标与成功是一对孪生姐妹，一个人要想取得成功，必须先确定目标，而且越清晰越好，作为我们，也应该……

用这种方式写出的作文，就像一道数学证明题，思路清晰，布局巧妙，行文简洁，极易受人青睐。如果是话题作文或材料作文，“已知”部分可以引述材料，“求证”部分可以揭示中心，“分析”部分可以阐释议论，“证明”部分可以充分论证，“结论”部分可以回扣材料，归纳全文。

第五篇：动物运动会 教案

中班语言活动—《动物运动会》

活动目标：

1、喜欢阅读这个故事，欣赏肯定自己和他人的本领。

2、根据动物自身的特征判断每一项目的比赛结果。

3、理解冠军是相对的。活动准备：

Flash动画 活动过程：

1、以谈话导入活动，引导幼儿对运动项目进行讨论。

师：（1）以前我们看过一本书叫《我们爱运动》，你还记得有哪些运动、项目吗？

（2）今天森林里可热闹了，那发生了什么事呢？小动物们也爱运动，看，它们都是谁？我们也赶去看看吧！

2、播放Flash动画，逐页带领幼儿根据动物自身的特征判断每一项目的比赛结果。

第1页：今天森林里有什么活动？都有谁参加了这次运动会呢？

第2页：第一对出场的运动员是谁？这是什么？它们参加的运动项目是什么？猜猜谁是冠军？

第3页：谁获得了冠军？为什么豹子是冠军？

第4页：让我们以热烈的掌声欢迎第二对参赛运动员！它们参加的运动项目是什么？**和**参加了举重比赛？你觉得谁会是冠军？

第5页：谁获得了冠军？为什么大象是冠军？

第6页：第三对选手是？袋鼠是什么高手？那它们会参加什么运动项目呢？

第7页：最终是谁获得了冠军？为什么袋鼠是冠军？（回忆故事内容，每场比赛都有谁获得了冠军）出示第8页：原来大家都是„„（冠军）

3、再次播放故事幻灯片，总结分享故事，欣赏肯定自己和他人的本领。（理解冠军是相对的，每个人都有自己擅长的本领）

总结与讨论：就像森林里的小动物一样，每个人都有自己擅长的本领！那你能说说自己或者好朋友是哪方面高手吗？ 活动延伸：

带领幼儿尝试仿编故事。

师：“在动物运动会中，你觉得**和**还会一起参加跳远比赛呢？那谁是冠军？再想一想，下次我们一起来说一说！”（例：青蛙和老鼠比跳远，青蛙是冠军）