17年高考试卷分析及感想

第一篇：17年高考试卷分析及感想

17年高考试卷分析及感想

孔繁璋

一、试卷分析：

1、命题立意分析：秉承了近几年高考全国卷的特点——立足基础，突出能力立意；坚持稳定，着力内容创新；注重导向，确保甄别能力。简单来说，深刻而不深奥，简约而不简单！

2、试题分析：

选择题中，第1-4题和第8题属于简单题,基本都是单一知识点的考察；5、6、7、9、10、11属于中等题，是考察对于知识的灵活应用；第12题为较难题，以破译激活码为背景，考查与等比数列求和有关问题，需要学生正确理解分析问题，掌握综合知识以及灵活应用。从内容上来看，简单题主要包含：集合、几何概型、复数、等差数列、程序框图等；中等题主要包括利用函数性质解不等式、二项式定理、空间几何体三视图侧面积、三角函数图像及变换、抛物线焦点弦最值、指对数互化与利用函数性质比较大小等；较难题为等比数列求和有关问题。

填空题中，第13和14题属于容易题，考查向量模的计算，第15题为中等题，考察双曲线和圆，需要知识的灵活应用；第16为较难题，考查平面几何中的折叠问题，需要学生正确分析问题，掌握综合知识以及灵活应用。

解答题中，选考题的内容是参数方程与坐标系、不等式的二选一，其中22题侧重考查参数方程和普通方程互化，椭圆参数方程应用。其它大题有17题解三角形、18题立体几何、19题概率统计、20题解析几何、21题导数及其应用。从难度上来看，17-19属于中等题，是考察对于知识的灵活应用（包含概率统计、立体几何、解三角形）；20、21为较难题，基本上是考察综合题，需要学生正确分析问题，掌握综合知识以及灵活应用（包含圆锥曲线与方程、导数及其应用）。和往年的全国卷相比较，解三角形和2016年全国卷考题相似，保持稳定，两年三角两年数列；解析几何和2015年考题相似，导数题也与2016年相似，立体几何的图形变得更加常规，计算方面则是二面角，概率统计题的背景是正态分布。

总的来说，大部分题目还是考察对于基础知识的应用以及基本解题方法，属于对通性通法的考察。

二、对以后教学的一点感想：

1、高中一盘棋——高一高二的教学与高三的应试复习应有机结合。

高一高二的数学教学过于“高三化”现象是很多学校领导和老师自信心不足的表现，对学生理解数学也不是一件好事。从本次高考改卷鄙人的感受来看，不无道理。很多同学概念不清，书写不规范，就是因为高一高二的新课学习，概念学习蜻蜓点水、似懂非懂，这锅夹生饭到了高三怎么炒也炒不香，最终就在高考中现形。当然了，在顺德现在的形势来说，各学校也很为难，高一高二不注重期末统考成绩，那就会心里没底，至少在统考中排在某些位置，我们才能踏实一点。我想说的是，对我们普通老师来说，没有太大的矛盾，教自己的数学，找合适自己的路。学生一开始接触数学新课，就应该在教学上正确认识数学概念与数学解题之间的关系，数学概念教学要让学生参与概念的形成、发展、巩固、应用和拓展的过程。数学概念内涵与外延的理解需要通过解题来完成，解题之后留给学生的应是概念而不是题。还有一个通病就是，现在的课程教学中，重解题技巧、轻概念生成，追求习题讲解的最大化和概念学习的最小化，这是数学教学的误区，对于我们数学老师来说，不要迷失自我，数学的教学的本质是教会学生学习，而不是做题。

2、走数学的路，上数学的课，听教育的意见。

理解数学是教好数学的前提，具备厚实的数学学科知识的老师才能有良好的数学思维，坚持学习数学，走数学的路。上数学的课，创设情境让学生尝试在已知和未知之间架设桥梁，如果让学生在课堂上发生数学思维并对自己的思维进行反思，那才是真正在想，否则永远在模仿，从未超越。听教育的意见，深入理解教学，理解学生，不要被高效课堂、数学核心素养这些时髦的教育口号所左右。

2017-08-29

第二篇：2011年高考试卷分析及2012年备考建议

2011年高考试卷分析及2012年备考建议

一、2011年高考英语全国卷I试题分析

2011年高考全国卷共有三套，分别是全国卷I、卷II和新课标卷。我们内蒙古自治区选用的是全国卷I。

通过对2011年全国卷I的分析与总结，我个人认为，相比往年，今年的英语试题总体上仍是稳中求变，保持了近几年高考英语学科命题的一贯思路和风格。充分体现了“注重基础，强调运用，突出能力，稳中求变” 的命题原则。在立足于应用的前提下,试题更加侧重对学生英语综合能力的考查,较好地体现了英语学科《新课程标准》的要求，并且在其基础上有所突破。对考生情感态度、学习策略和文化意识的考查也渗透到了对语言知识与语言技能的考查之中。整套试卷较好地体现了高考选拔人才和指导中学教学的双重作用。试卷结构由易到难，梯度把握较好，试题中并没有出现偏题、怪题。与2010年试卷的整体结构相比，英语试卷四部分整体分值的分布没有发生不变，其中，试卷的第一部分，即听力部分仍未计入总分，还是按照往年惯例，按比例折算。整套试卷整体难度适中，但是，仍然具有一定的区分度，难度略高于去年，突出表现在，单项填空中的第22题、23题、24题、27题、29题、34题对考生来讲，有一定的难度，需要仔细分析，才能得出正确答案；今年的完形填空、阅读理解部分问题及短文改错有一定的难度。

以下是对全国卷I各部分题型的分析：

（一）听力理解

尽管今年我区的英语高考试卷中的听力仍没有被计入总分，但出于试卷整体分析的需要，并借助高考期间我曾担任英语听力监听员的优势，我还是对这一部分做了一下简单地分析。

今年全国I卷听力和去年相比，无论是题型上，还是难易度上都没有大的变化，选材多是大家所熟悉的日常交际场景。听力材料语速恰当，没有生僻词语，侧重考查了考生在规定时间内对听到的语言材料的反应能力和理解能力。考生只要听清大意，捕捉好关键词，就可找出答案。

（二）单项选择

今年单项选择题，总体上还是比较平和的，题干设计简洁，没有难词和偏长的句子，考点也没有超出往年的范围，涵盖了动词的时态、语态、语气以及非谓语形式、从句（包括定语从句、名词性从句、状语从句）、动词、副词、情态动词（与虚拟语气相结合考查）、代词、交际用语等十一项，体现了高考命题立足基础重应用的原则。进一步深化语境因素，每一道题的设计既注重语言形式和语言内容，更强调在特定语境中运用语言的能力。考查内容不偏不怪，题干简洁却能创设一个较为完整的语言情景。重点考查了动词的各种形式的用法(时态、语态，非谓语动词等)、代词、连词，交际用语等。

从难度上看，今年的单项选择并不难。但要做好单项选择题，基础知识一定要扎实，并能灵活地运用所学知识解决实际问题。个别题有一定的迷惑性，各错误选项对低分段学生干扰较大。该项内容包括生活的、文化的、语言的、综合的等，更加强调注重基础，对学生的语感和能力提出了一定的要求，平时阅读量大的学生答题会容易一些。总之，单项选择题较好体现了命题中“注重基础、强调运用、突出能力”的指导思想。

今年全国卷I单项选择部分知识点考查分布如下：

21题、口语交际；

22题、让步状语从句关联词的选择（as引导让步状语从句引起部分倒装）；

23和24题、动词的时态，侧重考查主从句的时态呼应问题；

25题、连词；

26题、动词短语意义辨析；

27题、非谓语动词-ing做后置定语；

28题、倒装（only引导的时间状语从句位于句首，主句部分倒装）；

29题、动词的时态，侧重考查主从句的时态呼应问题；

30题、对极易混淆的副词性短语的辨析；

31题、定语从句引导词的选择；

32题、情态动词的虚拟语气；

33题、冠词；

34题、考查动词，侧重对fall和fail词义及用法的辨析；

35题、口语交际。

数据统计使我们发现，在今年这套全国卷的单项选择中，对动词的考查是重中之重，如果不算倒装，15道单选题中就有8道试题是有关动词的。

（三）完形填空

2011年的英语全国大纲卷及新课标卷考的是同一套完形填空题目，题目延续了历年来全国卷的出题思路。近几年的全国卷都选取了一篇富有思想性和教育性的材料作为完形填空试题，展现的不仅是对学生英语能力的测试性，更注重了对其情感的渗透。今年的文章同样保持了往年完形填空以记叙为主的风格。文章的开篇很容易、但深入部分难度较大，具有很高的区分度。文章用插叙顺序的主线，记叙了一位女士20年前在科学课上的经历，蕴含了对教育方式与方法的讨论。文章内容描写细致逼真，情景交融，具有很强的可读性、欣赏性。考点选项设计全面，考查时以实词为主，主要考查了动词、形容词、副词、名词、动词短语及非谓语等，同时，全文对上下文逻辑理解的考查则一直贯穿始终。我个人认为，这篇文章内容清楚，如果能把握住文章叙述主线是能够很好地解决题目的。

但从我个人以往的教学经历和经验来看，对于我们的学生来讲，完形填空会是有较多失分之处。即使是我们实验班的学生，在做完形填空时，由于词汇量的不足和基础部分掌握不牢、语言运用能力较差等等原因，再加上在整体上，很难或者是无法去注重文章各个段落之间的逻辑性，做到兼顾上下文，全面考量答案的选择，文章后半段的得分将会大打折扣。

从考查的知识点来看，分布如下：

名词共7题（第36、43、45、46、47、51、53题）；

动词及其短语包括非谓语结构共10题（第37、38、39、41、42、44、48、49、50、55题）

形容词和副词共3题（第40、52、54题）

从这组数字中，我们很容易就能看出，在完形填空这部分，这套试卷对动词的考查占了其半壁江山，名词的考点也是1/3还多。

（四）阅读理解

阅读理解始终是英语考试中的重中之重，今年阅读理解的五篇文章在选材上继续保持了知识性、趣味性强，信息量大，题材与体裁广泛的特点，彰显文化特色。既涉及人文、教育、社会现象，又有社科知识等，考查考生快速获取、处理、分析信息的能力。文中生词不多，有利于考生对文章的理解。问题的设计和选项总体比较直接明了。考题主要涉及细节理解、推理判断、主旨(段落)大意、词义判断几个方面。其中细节题所占比例较大，侧重考查考生整体把握信息和推理判断的能力。

从文章的内容来看，第一篇文章以作者的回忆为主要内容向我们介绍了送奶工这一早已消失的职业，并展现出旧日里一家人与送奶工之间结下的深厚友谊与如今作者心中那抹淡淡、因回忆而带来的忧伤。第二篇文章，以说明文的格式向考生介绍了广告的历史。而同样是作为说明文的第三篇阅读理解，则重点讲述了高个子的人在旅店和饭店所遇到的难题，并提出了一定的解决方法。第四篇阅读文章，它的内容却是更加贴近人们现实生活的菜园子问题，为我们大家讲清了如今的人们为什么要在自己的花园，或者是在租来的花园中去种植蔬菜，客观、直接把现实中问题展现了出来。而作为应用文的第五个阅读带给考生是一系列的招聘启事。

（五）短文改错

短文改错的难度近几年一直保持不变。《考试说明》中说明短文改错题型的目的是“重点检测考生对书面语篇的校验能力”。所以，文中所出现的错误仍属基础知识和基本技能范围。短文改错在选材上仍选用了看似出自学生之手的习作，考查点涉及到动词、时态、非谓语动词形式、名词、代词和冠词等，还涉及到句型结构、行文逻辑及固定搭配。许多题目看似考查词的用法，实际上是考查考生对句法、句式结构和文章大意的理解能力。

我们重点分析的这套全国卷I的短文改错，仍是旧有模式，即100左右单词的短文被人为割裂成十行，除一行不设置错误外，其余九行各有一处错误。

One of my unforgettable memory of my school in 76.memory改为memories

考查名词的单复数

Xinjiang is that of lunches we brought from our homes.77.is改为was

考查动词的时态

I hold my lunch-box in my hand when I was going to 78.hold改为held

考查动词的时态

school.The smell from it was very good.Since the lunch 79.Since 改为After

考查连词

bell finally rang, my friends and I met under a tall tree 80.没错

And had our lunches.My best friend Aigulie was used 81.删掉was

考查动词的固定搭配

to share her Nang with me.Nang is a specially kind of 82.specially 改为 special

考查形容词与副词

cake in Xinjiang.I like them very much.Now Aigulie and 83.them 改为it

考查代词

I study at different colleges or we can only see each other 84.or 改为 and

考查连词

during the summer vacation.I think over her a lot and I miss 85.over改为about

考查固定搭配

the food and the good time we had together.（六）书面表达

书面表达一如既往地延续前几年的形式，以书信为载体，要求给就读的英国暑期学校的辅导中心写一封求助信，属提纲性材料作文，体现了高考命题的稳定性。考生在复习和模拟训练时见过不少，所以应该不会觉得陌生，同时，这次的书面表达具有一定的开放性，考生自由发挥、自由想象的空间很大。总之，今年的写作难度我个人认为是不大的，因为体裁确定，题材为校园生活，与考生的生活和学习息息相关，只要考生们书写工整、要点齐全、词句准确，就能拿到满意的分数。当然想出彩拿高分，就必然要在“困难”二字上多下文章，发挥想象力，这对于考生的基本功以及英语功底也是一个考验。而这些因素才是决定我们的学生能否拿到高分的关键。

二、2012年高考备考建议

2012年高考是我们内蒙古自治区使用新教材实施新课程改革后的第一次高考，届时，我们将采用全国统一的新课标卷。从今年的高考试卷情况来开，全国卷I和新课标卷的题型及分值分布大体上还是相似的。通过对今年高考宁夏、海南卷的分析，可以发现，新课标卷的命题思路基本与全国卷I相同,　充分体现了命题原则“注重基础，强调运用，突出能力，稳中求变”。在立足应用的前提下,更侧重对学生综合能力的考查,较好地体现了英语《新课程标准》的要求，并且在其基础上有所突破。对情感态度、学习策略和文化意识的考查渗透在对语言知识与语言技能的考查中，在某些题型的设计上，也体现了新课改的趋势和要求。由于我区的新课程改革是参照宁夏、海南模式进行的，所以无论是宁海卷的题型还是内容难易，都预示着明年高考改革的方向。

与2011年全国卷I的整体结构相比，宁海卷四部分整体分值的分布不变，但题型稍作调整，全国卷I是五篇阅读理解，20个小题都是四选一，而宁海卷则是四篇阅读理解，篇章上删减一篇，增加了一个叫七选五的应用题，加在第二节，就是补全信息的一个题型，这种新题型按考试说明是“在一段短文中（不少于300词）留出五个空白，要求从所给的七个选项中选出最佳选项，使补全后的短文意思通顺、前后连贯。”这个题型特点它可能会有相关性，比方说这个空要是填A，他选了B，可能B应该是那个空，连带着填错一个，可能两个都会错。

书面表达部分的改错一节改变了答题方式，不是分行改错，而是按句改错，排除了猜的成分，难度比全国卷I的旧有改错模式要大，更能检测学生的基础知识及其实际英语使用能力。

从试题的考点分配上看，2011年宁海卷地整体考点分布与全国卷I基本同步，但是比例分配却又不完全相同。如宁海卷主要从考生的综合语言运用能力着手考察，除了对语言知识和语言技能的考查外，对情感态度、学习策略和文化意识的考查也更多地渗透在了对考生语言知识与语言技能的考查中，突显了英语高考试题的综合性、文化性、实用性、社会性、新颖性，也体现了新课改的趋势和要求。

以上是今年高考宁海卷的特点，这些题型上的变化，是我们在2012年备考工作中必须要注意和重视的。

所以，我个人认为，结合本全国卷I及宁海卷的各自特点和考查内容，参照2008---2011年高考试卷的命题特征，我们在2012年备考工作中应注意以下几点：

1、听力部分

听力部分在明年的高考中是否会依然不计入卷面总分，目前还是没有明确的信息的。在这种情况下，为了避免出现考前临时突击的尴尬，同时也是为了促进学生英语能力的全面提高，从现在开始，我们可适度强化听力教学，但在选材上不易过难，题型应以选择为主，重点培养学生在规定时间内对听到的语言材料的反应能力和理解能力。

2、单项填空

这一题型，在这几年的高考中，其考点是相对比较集中的、固定的。譬如连续多年的对动词的考查，是其重中之重。故此，我们在自己的教学中和备考过程中应有意识地加大对这些比较集中、明显的知识点的教学与训练，通过不断的强化训练、归纳总结等手段和方法，重复再现，直至让学生能够牢固掌握。不过，通过对这几年各套高考试卷的分析，尤其是今年的全国卷I及宁海卷传递给我们的信息是，单项选择题目不会太难，总体上是比较平和的，题干设计简洁，没有难词和偏长的句子，考点也没有超出往年的范围，涵盖了所有常考、应考考点，体现了高考命题立足基础重应用的原则。但在题目的设定上，却进一步深化了语境因素，每一道题的设计既注重语言形式和语言内容，更强调在特定语境中运用语言的能力。考查内容不偏不怪，题干简洁却能创设一个较为完整的语言情景。所以说，尽管从难度上看，今年的单项填空并不难。但要做好单项填空题，学生的基础知识一定要扎实，并能灵活地运用所学知识解决实际问题，更加强调注重基础，对学生的语感和能力提出了一定的要求。所以，我建议在平时的训练中一定要抓学生的基础，用基础题来强化训练，绝对不可纠缠在难题、偏题、怪题上。只要抓住了基础，这部分也就有了保障。

3、完形填空

完形填空部分，在这几年的高考中都是选用一篇富有思想性和教育性的材料作为完形填空试题，这些文章展现的不仅仅是能力测试性，更注重了情感的渗透。今年的文章同样保持了往年完形填空以记叙为主的风格。文章入口容易、深入难，具有很高的区分度。同时，文章考点选项设计全面，以考查实词为主，对上下文逻辑理解的考查则会贯穿始终。建议教师和学生在做完形填空时，要注重文章的整体性和段落之间的逻辑性，兼顾上下文，不可顾此失彼。另外，平时要让学生有意识地积累常见的词语搭配和习惯用语，夯实基础，提高综合运用英语的能力。

2011年完形填空的结尾部分相对于中等以下学生来说理解起来会有一定的难度，会感到有词语理解上的障碍，内容理解的连贯性某种程度上被割裂，理解不到位，因此造成了选择困难。所以做完形填空时，教师一定要教会学生着重从上下文及词汇意义上做出选择，而不是从语法的角度进行选择。从多年的教学经验和学生平时答题的整体情况来看，学生最欠缺的恰恰是词汇在特定语境中意思的准确理解和把握。故此，这方面的强化应成为我们备考的重点。

4、阅读理解

阅读理解始终是英语考试中的重中之重，明年我们学生所要面对的高考阅读理解与2011年全国卷I的阅读理解稍有不同，分为常规阅读题（ABCD篇）和七选五。从已使用这种模式的宁海卷试题来看，这种设置充分体现了新课标的要求：（1）理解主旨和要义。（2）理解文中的具体信息。（3）根据上下文推断生词的词义。（4）对所读的内容做出简单推断。（5）理解文章的基本结构。（6）理解作者的意图、观点和态度。阅读理解所选用的材料中体裁和题材都很丰富，阅读内容和所设选项与往年难度相当是趋势。而七选五的题材尽管是我们学生不熟悉的内容，但从今年的宁海卷反馈过来的信息是文章会有标题，使得文章话题一目了然，这一定程度上会降低考试难度，帮助学生把握文章的中心意思；再者，文章结构简单清晰，文章字数不多，不会有让考生感觉生疏的单词和短语或难理解的内容，而这些一般不会对学生的理解造成困难，所以这种题型的区分度不大。总之，新题型七选五尚处于摸索阶段，不会过难。但今年的难度不代表明年，因此在以后的复习中要加以重视。

英语高考阅读理解试题侧重于对考生英语综合运用能力的考查，强调对基础知识和基本技能的考查。建议加强对词汇、短语的掌握，特别是要突出对动词、名词、形容词的灵活掌握，同时还要加强阅读能力的培养，坚持把英语阅读作为一种学习习惯坚持下去，毕竟阅读在高考试题占的比重比较大，可谓得阅读者得高考！

5、短文改错

今年宁海卷的短文改错是一篇115字的短文,排成7行，共有10处错误。10处错误都是围绕着学生平时书面表达中容易出现的错误，如：时态、冠词、名词单复数等。考生需要从词语、句法、语篇结构和行文逻辑等方面进行纠错。2011年宁海卷短文改错考点分布如下：冠词、非谓语动词、时态、介词、名词单复数与不可数名词、副词、代词、连词。从形式上体现为用错词、缺词及多词。通常，无论是语法或词汇等方面小的细节还是篇章理解等大的方面都能成为改错的对象，考生不仅要理解单个句子，更需要理解上下文逻辑关系或文章发展的脉络，这样才能进行判断、改正，所以，综合改错的难度超越了词汇本身测试的难度，同时降低了按行改错的局限。其实，短文中所有的错误一经指出，大部分的考生都会恍然大悟，因为他们并不欠缺这方面的知识，缺的是对这些错误的敏感度。故此，我们在备考时，必须要明确一点，那就是只要平时多练习多总结，增加自己对错误的敏感性，取得理想的分数其实并不难。

6、书面表达

今年的高考，无论是全国卷I还是宁海卷，书面表达一如既往地延续前几年的形式，以书信形式为载体，属提纲性材料作文。学生对此类作文的关键是首先要审题，涵盖信中的要点。其次，运用所学英语知识组织内容。段落与段落之间要有过渡句，句子与句子之间要有过渡词，句式表达要灵活多样。所以，从作文的话题角度来看，这几年的高考作文内容与语言学习相关的内容，和学生平时的语言学习生活是息息相关的，这无疑是新课改后英语作文的发展趋势------那就是最大程度地与现实社会生活相结合，使学生有话可说。

故此，建议在备考过程中，一定要注重基本句式的掌握和正确运用，在使学生利用简单句式正确表述观点和内容的前提下，适当加入复杂句式，同时注意词语的选用，文章体裁的特点等等。相信通过一定训练，只要考生们书写工整、要点齐全、词句准确，在考试中，就能拿到满意的写作分数。

在辅导方面，我们教师首先要明确了我们英语写作的教学目标，能依据教学目标选择有效的教学方法，有的放矢地指导学生的写作学习，从而提高他们的英语写作能力。

在对学生展开作文教学时，可以遵循以下方法：

① 加强学生中英文思维转换的能力。在英语教学中，我们通常要求学生根据作文题的要求写出100词左右的短文，做到内容连贯、文章通畅，没有严重语法错误。这看上去似乎要求并不高，但在实际操作过程中能在短时间内写出一篇令人满意的作文的学生并不多。主要原因是大部分学生不知道英汉表达的文化差异，不会用英语思维。学生在英语书面表达句子结构、句子类型及篇章组织上存在的问题与他们所处的文化背景及中国传统思维模式的影响有关。因此在英语写作教学中，教师必配合学生注意这一问题帮助学生转变思维模式，有意识地让学生逐步接受英语表达的思维方式，让学生不犯或少犯Chinese English的错误。

② 循序渐地进行写作教学的基本训练。由浅入深、由简到繁、由易到难、循序渐进、一环紧扣一环地进行训练，从恰当遣词到准确造句，再到合理谋篇。

总之，2011年的高考已经过去，留给我们的应该是不断的思考。就卷面本身来看符合考试大纲及补充说明的特点及要求。这一特点在2012年的高考中也会延续。由此我们得知，规律性的东西是不会轻易改变的。对于我们教师而言，我们在对下2012届高三学生的指导中应注重基础知识这一不会轻易改变的要求。对于学生而言，真题永远都值得我们借鉴和参考的。其实纵观这几年的高考题，我们可以看出，每年的高考都会有很多相似之处。通过不断的努力，我们2012届学生的英语学习应该是会有很大的突破。

第三篇：2011年高考试卷分析、教学工作总结与反思

2011年高考试卷分析、教学工作总结与反思

姓名： 薛福来

学科： 英语

所带班级： 理3+4；70班

2011年高考刚刚结束, 这是山西省实行新课程标准改革后的第一年高考，在仔细阅读2011的英语试题及评分标准后，我们意识到: 随着考试改革的发展，高考英语试题的综合要求越来越高，不仅强化了对基础知识的考查，更加突出了英语作为一种语言能力的运用。为了提高这届高三毕业班英语科的教学质量，在教学过程中我们本着“培养主体意识，强化课堂训练”的原则，积极做好学生的思想工作，提高学习的自觉性、积极性和主动性；帮学生树立信心。同时我认真研究考试说明与教学大纲，按照“突出语篇、强调应用，注重交际”这一主旋律进行教学和复习，提高实战能力。我主要朝以下几方面努力：合理制定、完善教学、复习计划；合理处理教材、安排教学进度；注重精读和泛读相结合，加强限时阅读的训练，帮助和督促学生积累一定的词汇量。加强写作的力度与难度。

一、合理制定、完善教学、复习计划

要想搞好三年级英语教学，没有合理的教学和复习计划是不行的。在开学初，我就制定了全年的教学和复习计划，并在教学的过程中不断改进和完善计划。立足教材，夯实基础知识才是我们途径。教学和复习都因该注重实效，实实在在地为学生服务。

二、语篇为基础，扩大学生词汇量

光靠高中几册教材的阅读量是远远不够的，所以我们还要精选精泛读材料来弥补教材的不足。在教学过程中遵循精泛结合、精少泛多、精泛有序的原则。选择的精读材料要能够在教学中发挥最大效益，启发学生的思维，促进学生知识的掌握和能力的形成。在教材的基础上，精选泛读材料，以巩固和拓宽语言知识，培养独立阅读能力。

我们非常重视对《英语周报》的利用。在实际教学过程中，我们一直以《英语周报》为基础，尽力用好《英语周报》，因为报上的文章比较新，时代气息浓，篇幅多。每期精选一两篇为精读材料，两三篇为泛读材料。在平时教学新词汇的过程中，不失时机地由新翻旧，以旧带新，通过形近、义近、同义、反义、固定搭配等手段串联起大量有用的词汇，让学生从纵向，横向及各个方面将词汇的雪球滚大。对于所有精泛读材料中碰到的生词，要求学生摘录下来，老师要采取必要的手段，如听写或再现认读的方式进行检查，以扩大学生的词汇量。

三、加强写作训练，合理安排综合训练 加强写作指导和训练，是我们高考取得成绩的重要保证。只有多练才可能有好的成绩。但只是写作还不能取得好成绩，一定要加强对学生的集中训练和指导。对于写作，在写作过程中，给予学生合理的指导，对学生有明确的要求：1）繁简适度。2）有闪光点，要有较高级词汇和较复杂语言结构。3）层次分明，承上启下。4）细读提示，写全要点。5）书面干净、整齐、规范。教师也要遵循“粗批，快改，及时发”的原则。否则，失去了时间意义，效果就不大了。同时让学生背诵范文，模仿，运用，做好语言积累。提高高考的书面表达成绩。

四、加强考练结合，一周考练，一周讲评。特别到了最后一个月，主要把时间还给学生，让学生自己利用答案，对知识进行系统化、条理化。这种方法对学生英语成绩的提高，确实起了非常大的作用。也证明了我总结的这句话：“知识不是讲会的，知识是练会的；知识不是听会的，知识是想会的。”

五、培养学生良好的心理素质

培养学生良好的心理素质，良好的心理素质是发挥自身水平、甚至是超水平发挥的基础，是提高学生应变能力的必要条件。在教师的启发引导下，带着求知的兴趣，学生主动参与课堂教学活动，使他们真正成为学习的主体，使他们富于朝气，充满自信，使他们有了强烈的参与感，在课堂上敢于发言，师生之间互相合作。

总结得失，我们觉得：我们的授课思路与高考的整体思路越来越一致，我们总结出来的这套对付高考的方法让越来越多的学生从中受益。虽然我取得了一些成绩，但我还有很多地方做得不够。在今后的工作中，我将努力克服不足，以争取更大的进步。

我们一直认为，作为一门主课，英语科的地位还需要进一步提高，对英语阅读课的重视程度还需要进一步加强。同时，在教学实践中，我们还应该再进一步早一点放手，不再越殂代疱，真正把学习时间还给学生，真正实施“生本教育”的教学理念。相信我校的英语组一定会成为走在改革最前沿的急先锋！

第四篇：2018年高考试卷类型公布

2017年高考试卷类型公布

2016年高考，除北京、上海、天津、江苏、浙江五地外，全部使用(或部分使用)全国卷的省份达到26个。2016年高考全国卷共有3套，分别是全国Ⅰ卷、全国Ⅱ卷、全国Ⅲ卷。

2017年高考，各省份的试卷使用情况会发生怎样的变化？浙江、上海两地将迎来考试招生制度改革后的首次高考，又会有哪些不同？本文将对全国各省市自治区2017年高考怎么考，进行一个全面分析！

2017年高考

考试不变地区

1、全国Ⅰ卷地区：河南、河北、山西、江西、湖北、湖南、广东、安徽、福建

2、全国Ⅱ卷地区：甘肃、青海、内蒙古、黑龙江、吉林、辽宁、宁夏、新疆、西藏、陕西、重庆

3、全国Ⅲ卷地区：云南、广西、贵州、四川(四川2017年所有科目使用全国卷)

4、海南省：全国Ⅱ卷(语、数、英)+单独命题(政、史、地、物、化、生)

5、山东省：全国Ⅰ卷(外语、文综、理综)+自主命题(语文、文数、理数)

6、江苏省：全部科目自主命题

7、北京市：全部科目自主命题

8、天津市：全部科目自主命题

说明：

考试不变地区是指2016年高考这些地区怎么考，2017年仍然怎么考。2016年高考考试模式为3+文综/理综的地区，2017年高考仍是3+文综/理综。高考大纲、教材、考试的每科分值没有变动。唯一变化的是，四川2016年高考部分科目使用全国卷进行过渡，2017年四川高考全部科目将使用全国卷。

1、上海市：3+3，具体参考下图

2、浙江省：3+3，具体参考下图

说明2017年高考除浙江、上海因实行改革变化较大外，全国其他地区保持稳定，考试模式仍与2016年保持一致。考试不变，这对2016年高考没有发挥好有复读念头的考生来说，是一个极好的消息。与应届生相比，由于经历过一次高考，复读生更具有优势，准备复读的同学就安心复读吧，不要受到网上关于2017年高考改革、各科分值变化这些谣言的影响。

应对2017年高考全国卷

这些复习重点要重视

语文学科

阅读复习更讲求深度，着重提高读解能力；语用和写作复习要讲求实用，着重提高书面表达能力。同时，要关注“新题型”，提高复习的针对性，主要包括文言文断句题、古代文化常识题、名篇名句语境补写题、古代诗歌比较鉴赏题、事件类材料写作题等。

数学学科

数学全国卷最大的特色是“稳定”，每年80%的试题内容都是稳定的，只有20%的内容是创新的。

2016年数学全国卷试题的四大变化值得关注：

一是弘扬社会主义核心价值观，试题渗透中国古代数学文化，强调中国古代数学文化的传统特色。

二是加强逻辑内容的考查。

三是加强应用能力的考查。

四是加强对数学本质的考查。

英语学科

建议考生多研读《考试大纲》与《考试说明》，正确把握复习总体方向。高三还是应充分利用教材，培养和提高综合运用语言能力。有条件的学校要结合本校学情、校情，在完成必修模块1～

5、顺序选修模块6～8的教学内容后，继续学习9～11选修模块的教学内容，以增加学生语言输入量，拓宽学生文化视野，也能增加高三教学方式的多样性，提高学生学习兴趣和教学效率。

文科综合政治学科全国卷试题经常会考查到一些“冷门”考点，甚至将其作为大题来考，考生应牢记考点内容，从深度和广度两个维度掌握好每个考点，做到逐点过关。

历史学科的复习应加强通史与专题知识的梳理和整合，应梳理历史知识，揭示政治、经济、思想文化之间以及中外历史之间的联系等，形成简约而清晰的历史线索。

地理学科的复习，需要学生关注社会焦点和热点问题，及时收集多种媒体上的信息资料，关注世界与国家发展中出现的新情况新问题。学生也需注意联系生活中的自然现象或人文现象，善于发现身边的地理问题，用所学的知识去探究和解释这些地理现象和问题。

理科综合物理学科的全国卷试题常以生活、科技、社会、环境为背景，关注物理学发展过程中的重要史实，关注当代科学技术发展的重要成果，复习要加强理论联系实际，引导考生关注自然科学发展的最新成果及其对社会的影响。

化学新课程大幅度地增加了实验探究活动，《考试说明》特地补充22个学生必做化学实验内容，以强调对实验教学的重视，复习中，学生要重新走进实验室，重做典型的动手实验。

第五篇：2017年高考试卷类型公布

2017年高考试卷类型公布

2016年高考，除北京、上海、天津、江苏、浙江五地外，全部使用(或部分使用)全国卷的省份达到26个。2016年高考全国卷共有3套，分别是全国Ⅰ卷、全国Ⅱ卷、全国Ⅲ卷。

2017年高考，各省份的试卷使用情况会发生怎样的变化？浙江、上海两地将迎来考试招生制度改革后的首次高考，又会有哪些不同？本文将对全国各省市自治区2017年高考怎么考，进行一个全面分析！

2017年高考

考试不变地区

1、全国Ⅰ卷地区：河南、河北、山西、江西、湖北、湖南、广东、安徽、福建

2、全国Ⅱ卷地区：甘肃、青海、内蒙古、黑龙江、吉林、辽宁、宁夏、新疆、西藏、陕西、重庆

3、全国Ⅲ卷地区：云南、广西、贵州、四川(四川2017年所有科目使用全国卷)

4、海南省：全国Ⅱ卷(语、数、英)+单独命题(政、史、地、物、化、生)

5、山东省：全国Ⅰ卷(外语、文综、理综)+自主命题(语文、文数、理数)

6、江苏省：全部科目自主命题

7、北京市：全部科目自主命题

8、天津市：全部科目自主命题

说明：

考试不变地区是指2016年高考这些地区怎么考，2017年仍然怎么考。2016年高考考试模式为3+文综/理综的地区，2017年高考仍是3+文综/理综。高考大纲、教材、考试的每科分值没有变动。唯一变化的是，四川2016年高考部分科目使用全国卷进行过渡，2017年四川高考全部科目将使用全国卷。

2017年高考

考试改革地区

1、上海市：3+3，具体参考下图

2、浙江省：3+3，具体参考下图

说明2017年高考除浙江、上海因实行改革变化较大外，全国其他地区保持稳定，考试模式仍与2016年保持一致。考试不变，这对2016年高考没有发挥好有复读念头的考生来说，是一个极好的消息。与应届生相比，由于经历过一次高考，复读生更具有优势，准备复读的同学就安心复读吧，不要受到网上关于2017年高考改革、各科分值变化这些谣言的影响。

应对2017年高考全国卷

这些复习重点要重视

语文学科

阅读复习更讲求深度，着重提高读解能力；语用和写作复习要讲求实用，着重提高书面表达能力。同时，要关注“新题型”，提高复习的针对性，主要包括文言文断句题、古代文化常识题、名篇名句语境补写题、古代诗歌比较鉴赏题、事件类材料写作题等。

数学学科

数学全国卷最大的特色是“稳定”，每年80%的试题内容都是稳定的，只有20%的内容是创新的。

2016年数学全国卷试题的四大变化值得关注：

一是弘扬社会主义核心价值观，试题渗透中国古代数学文化，强调中国古代数学文化的传统特色。

二是加强逻辑内容的考查。

三是加强应用能力的考查。

四是加强对数学本质的考查。

通过分析从2007年到2015年高考全国卷的学科比例，可以发现一个规律：在全国卷中，代数有10个小题，2个大题；立体几何有2个小题，1个大题；解析几何有2个小题，1个大题；算法有1个小题；概率统计有1个小题，1个大题。还可以发现一个规律：在全国卷中，数列考查的要求低了，概率统计考查更深入了。

要适时调整相关复习的内容及要求，特别是重视选考内容的复习。学生在复习过程中，应注意加强数学能力的训练。全国卷强调“能力立意”，所以要重视运算能力的训练，培养合理、准确的运算能力。

英语学科

建议考生多研读《考试大纲》与《考试说明》，正确把握复习总体方向。高三还是应充分利用教材，培养和提高综合运用语言能力。有条件的学校要结合本校学情、校情，在完成必修模块1～

5、顺序选修模块6～8的教学内容后，继续学习9～11选修模块的教学内容，以增加学生语言输入量，拓宽学生文化视野，也能增加高三教学方式的多样性，提高学生学习兴趣和教学效率。

文科综合政治学科全国卷试题经常会考查到一些“冷门”考点，甚至将其作为大题来考，考生应牢记考点内容，从深度和广度两个维度掌握好每个考点，做到逐点过关。

历史学科的复习应加强通史与专题知识的梳理和整合，应梳理历史知识，揭示政治、经济、思想文化之间以及中外历史之间的联系等，形成简约而清晰的历史线索。

地理学科的复习，需要学生关注社会焦点和热点问题，及时收集多种媒体上的信息资料，关注世界与国家发展中出现的新情况新问题。学生也需注意联系生活中的自然现象或人文现象，善于发现身边的地理问题，用所学的知识去探究和解释这些地理现象和问题。

理科综合物理学科的全国卷试题常以生活、科技、社会、环境为背景，关注物理学发展过程中的重要史实，关注当代科学技术发展的重要成果，复习要加强理论联系实际，引导考生关注自然科学发展的最新成果及其对社会的影响。

化学新课程大幅度地增加了实验探究活动，《考试说明》特地补充22个学生必做化学实验内容，以强调对实验教学的重视，复习中，学生要重新走进实验室，重做典型的动手实验。