课程改革成果展评活动方案

第一篇：课程改革成果展评活动方案

为全面深化基础教育课程改革，提升课程改革工作的质量，根据汉中市教育局《关于开展全市义务教育课程改革成果展评活动的通知》（xxxx）和洋县教育局《义务教育课程改革成果展评活动实施方案》（xxxx号）要求，结合本校实际，特制定本方案。

一、活动组织领导: 为扎实搞好我校的展评活动，成立金水初中义务教育课程改革成果展评活动领导小组。

组长：

副组长：

成员：

二、活动目的通过对课改实施八年来课堂教学、校本研修、综合实践活动、校本课程建设、学生综合素质评价以及制度建设等方面所取得成果进行集中总结、交流评价和展示，推出一批有效教学的新模式、课程新秀、课改先进单位和个人，打造省市县校相街接、覆盖所有学科的学科带头人队伍，完善教学成果评审、科研兴校明星学校创建和评审制度，促进各学校课程改革工作的进一步发展，逐步形成推动课程改革不断深化的长效机制。

三、活动原则

全面动员，全员参与，以校为主，集中展评，研究提升，推进教学。

四、参加展评的作品类型

（一）教育教学成果

1.文本类教育教学理论和教学实践研究成果（教研负责）

（1）课题（题目）（2）研究报告科研论文

（3）教育研究专著（4）学科教学设计和课例

（5）教学经验总结（6）教育叙事和教学案例

（7）调查报告（8）学校课改特色活动

2.网络、多媒体和教育电视节目类成果

（1）多媒体教学课件（cd-rom）（2）网络课件、网络课程教材

（3）专题学习网站、网络教学管理平台软件

（4）电视教学节目（5）教育电视栏目

（6）教育电视专题片

3.自制教具类成果

（1）自制教具（2）自制学具

4.校本课程开发类成果

（1）校本课程规划或方案（2）校本课程教材（含多媒体形式）

（二）优质课展评：由语文组、数学组和英语组各推荐一名成员设计一节优质课的展评。

（三）新课程环境下学校教育教学管理制度改革成果展评（由学校校委会对学校教育教学质量奖惩制度进行整理并上报）

（四）课改先进集体和个人事迹展评

（1）学科带头人、课改名师和课改新秀事迹展评

（2）科研兴校明星学校事迹展评

（3）课改先进工作者事迹展评（包括优秀校长、优秀教研员）

（4）课改工作先进单位事迹展评

五、参展条件、要求

（一）参展人员及学科

各个学科所有教师全员参与，学科包括义务教育初中段15个学科大类，即语文、数学、英语、思品、物理、化学、历史、地理、生物、体育、音乐、美术、综合实践活动、信息技术、校本课程等。推荐学科不限。

（二）参展要求

1.各人推荐的教学成果应是XX年以来，义务教育课程改革方面符合教学成果评审办法要求的成果。已在XX、XX、XX我县组织的有关评奖中获得省级奖励的，可参加省上的展示，不再参加评奖；如在原有基础上又取得新突破、新进展的，也可推荐参评。

2.各教研组拟推荐一名参加优质课参评的教师，其教学设计必须具有个性化的教学特点，理论上有探索，实践中有创新，并能充分体现新课程的教学特色。

3.教学成果展评采取展板、实物和多媒体演示等方式进行，并与XX年度教学成果评审工作合并进行。

4.坚决制止网络下载、抄袭、剽窃他人成果，违者将向全县通报，并三年内不得参加各类成果申报，不得参与评优晋级。

（三）课改先进个人评选条件

（1）、全面贯彻执行党的教育方针，忠诚党的教育事业，具有较强的事业心和责任感，工作认真负责，有良好的师德，注重教书育人。

（2）、积极参与课程改革，教育理念先进，教育教学行为符合素质教育的要求。

（3）、课堂教学能较好地体现课改精神，教学方法先进，课堂教学效益高，教学成绩优秀的一线教师。

（4）、课程改革以来，在县级或县级以上论文评选中获将；在县级或县级以上刊物上发表有课改文章；在县级以上的有关会议上进行过典型经验介绍；在县级或县级以上的示范课，公开课、优质课活动中获得过奖励。

五、展评的程序：

第一阶段：动员培训（5月底）。召开教师会，进行校级骨干教师培训。

第二阶段：成果征集（5月底至6月10日）。

1、各教师整理自己八年来的教育教学教研资料，填写《金水初中课改成果登记表》交各教研组长进行统计，并将自己的资料按照参展类别分类发送给教研组长集中保存。

2、布置能反映学校新程改革成果的展板（五面），由教导处统一确定版面设计及内容，完成后在学校公开展出。同时布置学校整体课改成果展板一面，推荐县上参展。

第三阶段：展评上报（6月11日至6月20日）。在全面动员，全体参与，认真组织梳理总结、研究提升的基础上，学校于6月20日前组织全校教师集中就每个人员的成果进行现场展评，确定出向县上推荐展评的成果。

第二篇：哈镇第一学区义务教育课程改革成果展评活动实施方案

哈镇第一学区义务教育课程改革成果展评活动实施方案

为了全面深化基础教育课程改革工作，认真贯彻落实上级相关文件精神及开展省、市、县、校四级展评活动要求，集中总结、交流、评价和展示我学区课改实施以来在各个方面所取得的成果，经研究决定在全学区开展义务教育课程改革成果展评活动。现安排如下：

一、组织机构

为保障活动有序进行，学区决定成立义务教育课程改革成果展评活动领导小组。具体组成人员如下：

组长：曹彦铭

副组长：赵乃林 李宝童 张埃琦 领导小组下设七个展评工作组：

(一)文本类教育教学理论和教学实践研究成果展评组 组长:淡建 成员:王三乐 牛茂林

(二)网络、多媒体和教育电视节目类成果展评组 组长:张埃琦 成员:贾振华 王旭东(三)自制教具类成果展评组 组长:高建华 成员:白彩兰 王富强(四)校本课程开发类成果展评组 组长:裴永飞 成员:贾生 王艳慧(五)优质课展评组

组长:赵乃林 成员:课改成果展评活动领导小组

(六)新课程环境下学校教育教学管理制度改革成果展评组 组长:李宝童 成员:刘巧玲 惠振民

(七)课改先进集体和个人事迹展板制作展评组 组长:曹彦铭 成员:课改成果展评活动领导小组

二、活动原则 全员参与、先展后评、特色优先、研究提升、讲求实效、促进发展。

三、展评内容

(一)文本类教育教学理论和教学实践研究成果展评

1、课题研究报告。

2、各类论文（教学、电教、德育、课改经验等）。

3、学科教学设计。

(二)网络、多媒体和教育电视节目类成果展评

1、多媒体教学课件。

2、课堂实录。

3、活动实录。

(三)自制教具类成果展评

1、自制教具。

2、自制学具。

(四)校本课程开发类成果展评

1、校本教材开发实施方案。

2、校本课程教材。(五)优质课展评

1、政史地优质课。

2、综合实践活动优质课。

(六)新课程环境下学校教育教学管理制度改革成果展评

1、教育教学管理制度。

2、新课改课堂教学评价体系。

(七)课改先进集体和个人事迹展板制作展评

1、课改先进个人。

四、活动时间

1、宣传动员：2009年5月21日——2009年5月30日。

2、筹划自评：2009年6月1日——2009年6月30日。

3、展评上报：2009年7月1日——2009年8月20日。

五、展评方式

(一)文本类教育教学理论和教学实践研究成果展评

1、每人自选一篇论文或学科教学设计，统一组织，集中展示。

2、先展后评，按学段按学科评比，择优上报。(二)网络、多媒体和教育电视节目类成果展评

1、每人自选一个课件或课堂教学实录，统一组织，集中展示。

2、先展后评，按学段按学科评比，择优上报。

3、团队活动实录择优上报。(三)自制教具类成果展评

1、教师教具以组展示，学生学具以班展示，分别评比，择优上报。(四)校本课程开发类成果展评

1、以校推荐上报。(五)优质课展评

1、每位教师展示一节课改观摩课，课堂教学结束后写出教后反思。

2、课改观摩课展评组采取先评议，后打分的办法进行评选。总分100分，其中课堂教学90分，课后反思10分。优质课教师可获得“哈镇课改名师”、“哈镇课改新秀”等荣誉称号，对于教学效果突出，个性鲜明和有推广价值的教学方法可试行以个人名字命名。

3、学区按分配名额（政史地科1名，综合实践活动课1名）择优推荐参加全县课改优质课展评。

(六)新课程环境下学校教育教学管理制度改革成果展评

1、对学校教育教学管理制度进行修订重建，并汇编装订成册。

2、以校推荐上报。

(七)课改先进集体和个人事迹展板制作展评

1、以学区评出一名课改先进个人。

2、上报教育局并附事迹材料展示。

六、有关要求

1、此次活动是对我学区六年课改工作的大检阅，各组织各位教师要高度重视，认真对待。要以此项活动为契机,再次掀起课改新高潮,推动我学区课改工作向纵深发展。

2、组织、个人所选的教学成果应是2003年以来，义务教育课程改革方面符合教学成果评审办法要求的成果。展评内容

（一）、（二）、（三）、（四）类成果已获市级奖励的，可参加市级展示，不再参加评奖。

3、学区所推荐的优质课参评教师的教学设计必须具有个性化的教学特点，理论上有探索，实践中有创新。本次优质课评课标准突出三个转变：由评教到评学转变；由过去的重“双基”和学科能力目标落实的评价转为“三维目标”的评价；由重教师对重教材的使用和教法的选择评价转变为注重学法指导和教学资源有效整合的评价。

4、展评内容中

（一）（二）

（六）（七）项要在放假前完成。

5、初评结果的教师名单和成果于2009年8月20日前分别报下列同志：文本类教育教学理论和教学实践研究成果（一式三份）报教研室谭瑞老师；网络、多媒体和教育电视节目、自制教具（或学具）成果报电教室郝勇老师；校本课程开发类成果报教研室张文强老师；优质课展评报教研室奥建军老师；新课程环境下学校教育教学管理制度改革成果报教研室沈卫兵老师；课改先进集体和个人事迹展评报教研室杨福贵老师。

哈镇第一学区 2009、6、10

第三篇：课程改革成果奖励方案

课程改革成果奖励制度

为鼓励教师积极投身到课程改革中去，使课程改革工作落到实处。特制定课程改革成果奖励制度，奖励在课改工作中有突出贡献人员。

一、优质课堂奖

学校每年举行一次优质课大赛。根据评委打分，评选出一、二、三、鼓励、展示奖。并颁发荣誉证书和一定的奖金。一等奖1000元。二等奖800元，三等奖600元，鼓励奖400元，展示奖100元。（详见优质课竞赛方案）

二、精品课程奖

学校鼓励教师打造精品课程。对被评为省级精品课程的课题组成员给予20000元奖励。对获市级精品课程的课题组成员给予12000元奖励。对获校级精品课程的课题组成员给予5000元奖励。（详见精品课程建设管理方案）

三、校本教材开发奖

学校鼓励教师积极开发校教材。对被确定为校本教材的编写人员给予一定的奖励。每万字300元。（详见校本教材编写管理方案）

第四篇：综合实践活动 成果展评

综合实践活动优秀成果展评

为进一步提高全校综合实践活动小课题实施水平，总结各班成功的经验和做法，实现优秀资源共享，小学举办了“综合实践活动成果展评”活动。课题内容丰富，有操作类的、也有研究性的，可谓是百花齐放。

本次活动共有25个班级、个小课题参加了展评。经过校“综合实践活动考评小组” 以及学生代表的考评，共评选出优秀成果

个。

获奖名单：

小学

****年**月**日

“迎六一”综合实践活动成果展评

日照市第二实验小学从深化素质教育、提高课程实施能力的高度出发，切合校情、开发资源，本学期在三至六年级中结合综合实践活动课程继续深入开展综合实践专题研究活动。

在前期研究的基础上，日照市第二实验小学举行了三、四、五年级学生的综合实践研究小课题成果汇报展评活动，一共有17个小课题参加了本次展评。这些小课题大都来自生活，如《有关指纹的研究》、《安全标志》等。此次成果展评呈现出来的亮点有：选题科学新颖，研究目的明确，研究方法得当，研究内容丰富、注重材料的统计分析、展示形式多样等。

本次活动共有25个班级、个小课题参加了展评。经过学校“综合实践活动考评小组”的考评，共评选出优秀成果

个。

获奖名单：

日照市第二实验小学

****年**月**日 综合实践活动成果展评喜获丰收

近年来，我校高度重视综合实践活动课程的开展，将课程要求落到实处。本学期，各班级开展的综合实践活动丰富多彩，我们举办了全校范围的综合实践活动成果展评。老师们通过不同方式展示了各自的专业素养和对综合实践活动课程的个性解读，彼此间相互学习和提高；多样化的活动设计、扎实有效的措施，为学生提供了多元自主的探究性学习机会，促进了学生动手实践和创新意识的发展。

本次展评活动给孩子们搭建了展示的平台，提供了交流的机会，提高了学校对综合实践活动成果提炼的意识。对于综合实践活动常态化实施起到了很好的促进作用。

获奖名单：

日照市第二实验小学

****年**月**日

第五篇：成果展评讲稿

讲稿

①各位老师、同学，下午好！我叫易艳苹，我组的论文题目是《桂林农村民众幸福感现状调查》，感谢在座的各位老师、同学在百忙中抽空来为我组的论文进行批评指导。

②在这里,针对我组的论文题目，我们首先来了解一下“什么是幸福？”

幸福是指人们在感受外部事物带给内心的愉悦、安详、平和、满足的心理状态。幸福是当一个人在追求目标时达成的理想状态和内心喜悦的激情。幸福是一个人对自己美好生活的一次又一次的满足。幸福是一种持续的状态。

③我组的论文是以桂林农村居民为研究对象,通过实地调研、发放调查问卷获取第一手数据,运用描述性分析、信度分析、等统计学方法,对农村居民幸福感的现状进行了系统研究。

④论文共有六个部分,第一部分阐述了论文的调查背景；调查目的和调查方法分别是论文的第二部分和第三部分；在论文的第四部分,我组将调查过程进行了简单介绍；第五部分是对桂林农民幸福感的结果进行描述以及分析；第六部分，着实针对如何提高桂林农民幸福感,提出相应的政策与建议, 也就是本文的研究结论。

⑤回想一下,改革开放30多年来，中国取得了举世瞩目的成就：国民经济持续、快速发展，人民生活水平显著提高。■农民作为我国最大的社会群体,他们的生活状况一直备受关注。

⑥随着改革开放的深入和人民生活水平的提高,社会对农民生活的关注开始从过去的物质生活方面更多地转移到精神生活方面。因此,对农民幸福感的研究就愈发显得重要。所以我组对农民幸福感现状进行了抽样调查.⑦本课题小组对桂林农村地区300位居民进行抽样调查。来了解桂林农民幸福感和生活满意度状况。

⑧在被调查者中，从性别来看，女性回答“非常幸福”和“比较幸福”的比例均低于男性。

⑨此次调查结果显示，收入高低是与幸福感直接挂钩的。我国家庭月收入越高者选择“非常幸福”和“比较幸福”的比例越高，选择“不太幸福”和“不幸福”的比例越低。据我组分析，鉴于我国还处于经济收入较低的阶段，尤其是农村。收入的提高是提高农民幸福感的首要影响因素。

⑩通过调查分析，可以基本认定幸福感的高低与桂林农村的发展水平有关，幸福感是以一定的经济发展水平为基础的，因此要致力于提高农村经济，提高全民整体幸福感。

通过实践调查活动,我们可以将影响农村民众幸福感的变量可归纳为三个方面：①个人特征变量（包括其年龄 婚姻状况 健康状况 文化程度等）；②经济条件特征变量（包括收入水平贫富差距满意度等）；③个人生存环境特征变量（包括衣食条件 居住环境 家庭状况 社会治安等）

本小组的论文研究得出的结论主要有四点。第一点，从总体上看,农民对生活是感到幸福的，但农民幸福感的均值略低于中值水平。其二，农民幸福感六个不同维度之间的满意度存在着差异。相对而言，对于社会环境、家庭生活方面的满意度比较高,而对经济状况、身心健康、基础设施等方面的满意度相对较低。其三，性别、居住地对农村居民幸福感存在着一定的影响。其四是农村居民子女的生活或学习也对幸福感影响很大。

为了提高桂林农民的幸福感,我组罗列了六大对策

这第一大对策就是提高农民经济收入。国家出台了一系列惠农政策：购置补贴资金、提高粮食的收购水平、科技下乡等

小组认为增加农民收入，单靠政府的价格支持是远远不够的。

我们要确保农产品需求稳定增长，努力扩大出口和农产品加工业。大力发展农产品加工业，是扩大农产品需求的重要途径。此外，还要加快对现有农产品加工企业的技术改造，鼓励采用高新技术和先进工艺，提高加工能力和产品档次，大力发展农产品精深加工业。要充分发挥龙头企业对农产品加工业的拉动作用。金融机构可以按照农产品加工业的要求，合理调整贷款结构。制定相应的税收优惠政策.其二是要令桂林农民有富足感。创造公平的创业就业环境，积极帮助农村居民就业，大力发展集体经济，推动农村居民收入的稳步增长。因地制宜，大力发展旅游业，餐饮业，酒店业等服务业项目。

第三大对策是要提升桂林农村居民安全感。严厉打击各种非法行为，有效地对交通环境进行管理，形成一个有序的，稳定的环境。

第四、营造桂林农村居民的归属感。主要是加强文化建设.第五、让桂林农村居民享受实惠感。全面发展文化、教育、卫生等各项社会事业。第六大对策是紧抓“富民强桂新跨越”的奋斗目标。在解决“三农”问题上多下功夫，多出成效.当前还要特别抓好物价、住房、就业等民生问题，提供更多公共服务，满足群众文化需求，提高社会保障能力，使人民群众生活水平不断提高，幸福感不断增强，享受更多改革开放的成果。我组的成果展示完毕.„谢谢大家！