素质教育背景下初中生物教学常见的问题与对策

第一篇：素质教育背景下初中生物教学常见的问题与对策

素质教育背景下初中生物教学常见的问题与对策

摘 要：在素质教育背景下加强初中生物教学理念和教学方式的改革，是提高生物教育教学质量和水平的基本原则，也是当前很多初中生物教学的改革方向。本文对素质教育背景下初中生物教学策略进行分析和探讨，旨在促进初中生物教学水平的提升。

关键词：初中生物；素质教育；策略；方法

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）22-061-01

在素质教育背景下，初中教育的环境发生了改变，对初中教育提出了更高的要求。初中生物作为一门全新的科学课程，对学生的思维能力的拓展有很大的帮助，在教学过程中应该要加强对传统的教学理念和教学模式的改变，提高初中生物教学水平。初中生物教学的实践性很强，在教学过程中加强行知课堂的建设，对传统教学理念和方法的改进，有助于提高教学效率，提高生物课堂的有效性。

一、初中生物教学常见的问题

1、教学理念比较陈旧

我国传统的教育模式是应试教育，由于存在的时间比较长久，因此对当前的教育产生了深刻的影响。在初中生物教学过程中，教学理念还比较陈旧，依旧采用一些比较传统的方式进行教学，使得学生在学习知识的时候对很多内容并不是很理解。在素质教育背景下，由于传统的教育理念根深蒂固，因此使得教育过程中仍然采用传统的方法进行教学，对学生的实践能力水平的提升的重视程度不够，使得很多学生都成为考试能力强的人。

2、教材方法比较老旧

在教学过程中很多教师依旧采用传统的方式进行填鸭式教育，将大纲教材的内容作为主要的教学素材，教学方法也比较老旧，只是对教材上的内容进行讲解，使得生物学习能力不高，逐渐成为应试教育背景下的单一型人才。

3、教师综合能力水平有待提升

教师的综合能力水平的高低在很大程度上影响了初中生物教育的质量，当前初中生物教师队伍的综合能力水平还比较薄弱，很多教师在教学过程中依旧沿用比较传统的教育理念和教学方式，将大纲教材作为教学的主要资源，使得学生只会被动地学会如何去完成作业、取得更好的成绩，对学生的综合能力素养的考核不到位。

二、素质教育背景下初中生物教学策略

1、对生物教育教学管理观念进行革新

对传统的生物教育管理观念进行改革和创新，以保证和现代化的发展理念相符合，是素质教育背景下学科教育进行改革的重要途径。当前的生物教育过程中忽视了激励和引导机制的影响，使得课堂上缺乏积极性和生动性。在初中生物教育教学改革过程中，应该要积极加强对生物教育教学过程中的各种活动的限制，在整体的生物教育观方面，应该要对学校领导以及具体工作人员的生物教育意识进行改观，加强素质教育理念的应用，将学生的主体地位凸显出来，要将学生放在主要地位上，从传统的以考试作为考核的工具和方式向从实践能力的培育转变，促进初中生物教学工作可以实现跨越发展。

2、加强教学方法的改进

在生物教学过程中，首先应该要不断激发学生的潜能。教师可以通过引导、讨论、交流、启发等教学实践方式来培养初中学生对生物课程的理解和学习能力。通过在课堂上设置一些相应的环节，使得学生在学习的过程中可以不断强化对生物知识的领悟，从而提高生物学习能力。其次，要加强启发式教育，突出学生的主体地位。在教学过程中尝试对学生与教师的角色进行互换，有助于突出学生的教学主体地位，开展以学生为中心的教学，注重启发式、引导式的交流，为学生留下足够的思考时间，使得学生可以掌握学习的主动权，可以有自主意识对学习过程中的各种错误有更强烈的认识，从而进行相应地改正，最终不断提高学习能力。

3、加强生物教师的综合能力水平的提升

生物教育过程中，教师是一个十分重要的角色。生物教师的综合能力水平的高低，对学生的学习能力的提升有十分重要的影响。学生在学习过程中很容易出现厌学、烦躁等情绪，在这种情况下，如果没有生物教师的正确引导，则很有可能会导致学习积极性受到很大影响，久而久之，形成一种消极的学习态度。当前的初中生物教育应该以学生为主，教学改革的实施者是教师，在素质教育背景下，应该要积极加强对初中生物教师的综合能力水平的提升，要强化师资队伍建设，培养教师热爱初中生物教育的观念，加强初中教师的培训工作，让教师具备比较强的理论知识功底，同时还具有较高的实践教学能力。积极培养双师型教师，对生物教师的知识结构进行调整，从而适应新时期的要求，是当前初中生物教育教学管理工作改革的重要途径。针对当前学校生物教师的综合能力素养不高的问题，首先应该要加强对生物教师能力素养的培养，建立高素质的生物教育生物教师团队。在任教之前要对生物教师的各项能力进行考察，对生物教师的专业性水平以及个性化能力素养进行摸底，确保生物教师具有扎实的专业知识、高尚的个人素质以及实践教育能力，使得教师在教学过程中可以对学生进行有针对性的生物教育，根据社会的需求培养更多高素质人才。同时要注重培养他们的信息意识，使得教师能够借助各种计算机平台、新媒体平台实现信息化教学管理，对学生进行柔性化管理，并且为学生的学习营造一种更加宽松、良好的学习氛围。

综上所述，初中生物教育作为当前素质教育背景下的一门重要学科，在初中教育中受到的关注程度越来越高。为了不断提高初中生物教育质量，促进初中生物可持续发展，在生物教学过程中需要加强素质教育理念的应用，加强实践教育、对传统教育模式进行改进，从而不断提高学生的综合能力素养。

参考文献：

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[2] 邢海涛.初中生物高效课堂的问题及对策[J].现代阅读：教育版，2012（04）

[3] 施 娟.谈初中生物教学实施素质教育的相关策略[J].新课程：教育学术，2011（11）

[4] 张红军.初中生物教学中实施素质教育的策略[J].新课程：中学，2012（12）

第二篇：素质教育背景下高中政治教学探讨

素质教育背景下高中政治教学探讨

摘 要 在当前高中政治课程教学中存在着一些问题阻碍着政治教学效果的提高。在本文中，笔者主要针对素质教育背景下高中政治教学问题进行探讨，并且以此提出改善措施，希望对未来高中政治教学有所帮助。

关键词 素质教育 高中教育 政治教学

中图分类号：G424 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2017.04.050

On the Politics Teaching in Senior High School

under the Background of Quality Education

LU Guanghui

（Longlin Middle School，Longlin，Guangxi 533400）

Abstract At present，there are some problems in the teaching of politics in high school.In this paper，the author focuses on the quality of Education under the background of high school political teaching problems，and to propose improvement measures，hope to help for the future high school politics teaching.Key words quality education； high school education； politics teaching

在高中教育??中，政治课程也是一门十分重要的学科，对学生的升学也有着巨大的影响。然而，从实际的高中教学中，笔者却发现，政治课程的教学在很大程度上被忽视。而这种忽视，不仅体现在学校的课程设置，同时也表现在教师对于政治课程教学的不重视。而在这两者的影响之下，对于高中政治课程教学产生了极为不利的影响。

首先，就是教师的不重视，让家长和学生也没有意识到政治课程学习的重要性。而之所以会导致教师与学生观念上的不重视，是因为进入高中后阶段的学习，会开始进行文科与理科的划分。而在高考当中，理科学生不需要考政治，在没有升学压力的情况下，教师、学生和家长自然不会重视政治课程的学习。除此之外，文科生虽然在升学考试中需要考政治，但是，政治在高考中所占的分数要远远低于语文、数学和英语这三门课程。因此，即便是文科生，也会将学习重点放在这三门课程的学习当中，而对于政治、历史、地理等课程较为忽视。然而，在这样的情况下，学生所进行的学习完全是出于应试教育的要求，素质教育根本无从谈起。而从教师的角度来看，教师对于政治课程教学的不重视同样也是因为当前应试教育的影响。

除了应试与升学以外，在教育过程中更应当要重视学生综合素质及能力的培养，只有这样才能充分提高学生的素质，达到素质教育的要求。而政治课程的学习，正是培养学生政治素养及政治思维的重要途径。之所以要培养学生的政治思维与政治素养，是因为面对当前社会上泛滥的错误价值观，譬如“拜金主义”、“笑贫不笑娼”、“享乐主义”及“极端自我主义”等，都需要通过政治教育来加以纠正。与此同时，处于高中阶段的学生，正处于世界观、人生观及价值观从萌芽到成熟的阶段。因此，在这个过程中，更要注重政治课程的教学，通过提高学生的政治素养及政治思维，帮助学生树立符合社会主流价值的思想道德观念。然而，在当前的高中政治课程教学中，除了前文笔者所提到过教师、学生、家长观念上的忽视以外，还存在着一些问题阻碍着高中政治课程教学效果的提高。当前高中政治教学中存在的问题

1.1 缺乏明确的教学目标

在当前高中政治教学中，明显存在一个问题，即缺乏明确的教学目标。之所以会导致这个问题，是因为在高中教育中，政治课程属于文科课程。因此，当文理分科之后，对于理科学生来说，政治课程就如同鸡肋。而在这个过程中，高中政治教师一般都认为政治知识只是文综考试的一部分，因此也缺乏足够的重视程度。这样一来，就导致教师没有形成一套科学、合理的教学方法，导致高中政治课程的教学效果很难有所提高。而在文科班的教学当中，考虑到政治是文综考试中的重要部分。因此，政治教师的重视度会相对高一点。但是，对于政治课程的教学也往往停留在让学生死记硬背的层面。然而，这样的方法较为死板枯燥，很容易就会让学生失去对政治课程的学习兴趣，从而影响到政治课程学习质量和效率的提高。

1.2 没有考虑到学生的实际情况

从当前笔者对政治教师的教学情况来看，在教学过程中，教师最容易忽视的一点就是学生的实际学习情况或者是性格特点，这就导致在政治课程教学过程中，所采取的教学方法与手段都是千篇一律，既没有针对性，也没有充足的吸引力来激发学生的学习兴趣，使得学生对政治课程学习的积极性并不高。素质教育背景下提高高中政治教学效果的策略

2.1 在课堂上确立学生的主体地位

随着新课程改革的不断深入，在各个学校中都开始了教学理念及教学模式的改革。而在这个过程中，改变传统教学模式，在课堂上确立学生的主体地位是最为重要的。因此，在素质背景之下，要想提高高中政治课程的课堂教学效果，提高学生的学习质量和效率，就必须要重视学生在课堂上的主体地位，这样一来才能更好地培养学生的综合素质。而要做到这一点，需要从以下三个方面出发：

（1）创设良好的教学情境。在课堂教学中，要想让学生能够更加积极主动地投入到课堂活动当中，从而提高学生的学习兴趣，那么就需要创设良好的教学情境。这样一来，才能改变以往枯燥乏味的政治教学课堂，活跃课堂氛围，使学生能够主动参与到课堂活动当中。而要做到这一点，首先需要的就是教师一定要充分了解学生的实际学习情况、思想状况以及行为偏好，这样一来才能根据高中生特殊的心理以及情感状态，有针对性地创设教学情境。除此之外，在课堂导入环节，目前有许多教师都只是采用寥寥几语来导入，这样一来很难激发学生的兴趣，也很难让学生进入较为兴奋的学习状态，遑论提高他们的学习效率。因此，一定要采用较为生动、新颖的导入语来开启政治课程的教学。可以采用提问或是设置悬疑的形式，让学生在学习过程中始终抱有疑问，这样一来就可以激发学生的好胜心和好奇心，让他们能够更加热情地投入到探索学习活动中，从而提高学生的学习质量。

（2）加强学生的自主探究学习。在素质教育背景之下，除了注重学生课程知识的掌握以外，更加重视的是学生个性以及能力的发展，强调的是学生综合素质的提高。因此，在政治课程教学过程中，除了要加强课程内容的传授，让学生能够更好地掌握课程知识以外，还需要培养学生的自主学习能力，让他们能够自主进行合作及探究学习，这样一来才能真正提高学生的学习质量，并且通过探究与思考，培养学生发现问题、思考问题以及解决问题的能力，真正实现综合素质的提高。

（3）加强实践活动，提高学生兴趣。对于学生的学习来说，没有什么是比兴趣更好的老师。也只有提高学生的学习兴趣，才能让学生更加积极主动地投入到政治课程学习当中，化被动为主动，从而提高学生的学习质量，使高中政治课程教学取得更加理想的效果。然而，众所周知，在传统教学理念和教学模式的影响之下，高中政治课程教学在很长一段时间内都是十分枯燥乏味的。政治教师只重视理论知识的灌输，而忽略了学生对知识的理解以及应用能力，学生大多也只是死记硬背以应付考试。这样一来，不用说提高学生的学习兴趣，即便是在考试之前，学生也只是采取较为敷衍的态度来进行课程的复习及练习，这样一来，学生很难在政治课程学习中取得良好的学习效果。因此，针对这一问题，笔者认为，要想提高政治课程教学效率，首先要做的就是激发学生的学习兴趣。在这一过程中，教师可以通过开展实践活动，譬如社会调查、辩论赛等，让学生在实践过程中更好地应用所学到的政治课程知识来解决问题。这样一来，不仅能够激发学生的学习兴趣，同时也能够刺激学生更加积极自主地进行探究，从而提高学生的学习质量，让他们在未来的学习和工作当中，也能够运用政治思维去思考并解决问题。

2.2 改善政治课程教学方式

素质教育背景之下，要想提高政治课程教学效果，必须要改善当前政治课程的教学理念和教学方式。根据新课改的要求，改变当前政治课程教学现状，这样一来，才能真正扭转当前政治课程教学所面临的困境，从而提高政治课程教学质量。而要做到这一点，笔者认为可以从以下三点出发：

（1）坚持理论与实际相结合的教学方式。在高中政治课程教学内容中，有一个极为重要的知识点，那就是“坚持理论与实际相结合”。自然而然，在高中政治课程教学中，更是要做到?@一点。而理论与实际相结合，指的就是在进行政治教学中要将政治的理论知识与当下时事及以前的历史事件相结合。这样一来，才能让学生更好地理解政治课程知识。同时，通过挖掘时事背后的政治理论，激发学生的兴趣，让学生在未来的生活与工作中，能够更好地将政治理论与时事及其他问题相结合，以此来培养学生的辩证思维，提高学生解决问题的能力。

（2）创新教学手段。创新教学手段，有助于为学生创设更加轻松活泼的教学情境，从而提高学生的学习积极性，让他们能够积极主动地参与到课堂活动当中，从而提高政治课堂教学效果。而教学手段的创新，指的就是结合常规教学手段，采用多媒体技术以及其他辅助教学手段来帮助教师开展教学活动。

（3）因材施教。在进行素质教育的过程中，需要的是充分了解并且接受学生个体之间的差异，以此来挖掘学生的特长与优势，并且针对学生的优势加以培养，从而做到因材施教，帮助学生健康成长。结束语

综上所述，在素质教育背景之下，要想提高高中政治教学效率，就必须要正视当前高中政治教学中所存在的问题，并且根据这些问题采取有针对性的措施来扭转当前高中政治教学困境。而笔者认为，任何解决措施的实施，都是要围绕学生在课堂上的主体地位以及改善当前的教学方式来进行。只有这样，才能真正提高学生的学习质量，使高中政治课程教学发挥更大的作用。

参考文献

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[7] 白金春.课程改革背景下高中思想政治课堂教学发展及问题探讨[J].西部素质教育，2016.2（1）：113-113.

第三篇：新课改背景下初中生物教学的几点建议

新课改背景下初中生物教学的几点建议

摘要：对于初中生来说，每一门学科的知识都非常重要，因为篇幅的关系，笔者在这里简单的介绍一下生物这门学科。生物学从本质上来讲就是对生命体展开研究。顾名思义，生物学的研究对象是生物各个方面，比如结构、发展规律等等。对于学生来说，生物学属于非常值得深入学习的一门课程，这门课程能够让学生的眼界更开阔。我国教育体系的改革工作已经进行了许多年，初中生物教学也与以前大不相同，很多问题急需解决。笔者在这方面展开了深入的研究，希望能够给我国的初中生物教学做出一定的贡献。

关键词：新课改 建议 生物教学 对策

随着社会的不断进步，我国的经济逐渐走上正轨，不过也造成了一定的问题，比如环境问题、人口问题等等。为了让人们有更舒适的生活环境，就需要生物科技的发展。让初中生学习生物，目的是希望学生能够对生物有基础的了解，为之后的深入学习做准备，帮助国家更好地进行生物方面的建设工作。随着改革工作的进行，初中教学和以往大不相同，传统的生物教学有一定的短板而这些短板在改革中得到了很妥善的处理。

一、初中生物教学具有的问题

因为我国以往的教学存在一定的问题，大部分的初中教师与学生都没有把生物学科放在心上，而是专注于数语外的学习，所以生物学科没有得到足够的重视。刚开始学习生物学科的时候，很多学生还能凭借着新鲜感去学习，不过在深入学习后，学生接触到的知识越来越难以理解，许多学生丧失了这方面的学习兴趣，只是为了应付老师而去学习生物。

为了处理好这种情况，我国进行了相关的教育体系改革工作。简单的概括改革的重点就是让学生成为课堂的核心，一切教学工作都要从学生的角度考虑。在以往的教学中，教师直接的对学生进行知识的灌输，教师是教学的核心。这使得教师与学生的代沟越来越深，缺少足够的互动，学生的学习兴趣没有得到培养。现如今教学改革工作正在顺利的展开，生物教学开始重视培养学生的学习热情与自主学习的意识，教师的主要职责就是充当学生的引路人，让学生能够更有效率的进行学习。而且，教师还应该选择科学合理的教学手段，和学生进行更多的互动，消除老师和学生之间的隔阂，让课堂气氛更加的和谐。初中生对于学习的兴趣在很大程度上决定了其学习的质量，因此生物教师应该对学生进行恰当的引导，培养学生对于学习的兴趣，让学生的学习效率能够令人满意。

二、对初中生物教学的一些要求

（一）培养学生对于学习的兴趣

随着我国教育体系的改革，情境化创设教学受到了非常广泛的应用，因为生物这门学科的许多知识都能够在日常生活中得到体现，所以生物老师可以在这方面下一些功夫，让生物教学更加贴近生活。比如说在课堂上，老师可以将教学内容向现实中的情况靠拢，通过这种办法提高学生对生物这门课的兴趣，激发学生对于学习的热情，提高学生自主思考的能力，让学习从被动转向主动，提高学生的学习效率。教??要引导学生，让学生发自内心的喜欢学习。如果想要有效的激发学生的学习兴趣，就要选用合理的教学方法，这样才能够让教学的质量得到保障。

比如说在讲解《物质运输的载体》这堂课的时候，老师可以通过一些常见的检验报告来对学生进行引导，让课堂能够贴近生活，教师可以让学生思考血液的构成要素，血液对于人体的健康有着哪些影响？适当的引导学生，培养学生的学习兴趣能够让学生的学习率得到提高，而且还能够锻炼学生的自主学习能力，提高学生的综合素质，通过这样科学有效的方法，能够在很大程度上激发学生对于学习的兴趣。学习兴趣与学习积极性有直接的联系，只有把学生的学习兴趣提上去，学生的学习质量和效率才能够令人满意。

（二）根据学生的实际情况确定教学方法

现如今教育部正大力度的推行改革工作，教师也要顺应时代的潮流，根据学生的实际情况进行教学。每一位学生的学习能力和基础都不相同，所以老师有必要根据学生实际的情况确定教学计划。比如说在实验课上，让学生自己来完成相关的实验操作，而且学生和学生之间要进行相应的讨论，这样能够让学生对于生物知识有直观的感受，学习效率提高。

（三）通过多媒体技术进行高效的教学

初中学生正处在精力旺盛的年纪，活泼好动，对于新鲜的事物非常的好奇，所以，在初中生物教学课堂上，教师可以通过现代化多媒体教学来调动学生对于生物这门课程的兴趣，激发学生对于学习的热情，培养其自主学习的意识，这样教学的质量能够得到很好的提升。教师可以给学生放一些录像视频还有相关的课件等，有效的调动学生对于生物的兴趣。比如说在讲解“种子的结构”这方面知识的时候，老师可以利用多媒体技术，在课堂上向同学们展示种子的结构，让学生对种子有直观的了解，提高教学效果，扩宽学生的思维。

（四）开展生活化的教学活动

课外活动是与生活联系最紧密的一部分内容，良好的课外活动不但能够使得学生的视野得到扩展，同时还能将学生所学习的理论知识与实践进行良好的结合，这对学生实践能力的提升也大有助益，同时，生活化的教学还利于学生对生物知识的实用性形成更为直观的理解与体验，让学生能够切实的理解生物学习的意义。因为现阶段很多学生对生物观察的敏感度都普遍存有不足，理论知识的学习与生活实际的联系并不紧密，故而针对此种现状，就需要教师从合适的角度进行切入，通过对课外实践活动的应用，来让学生更好的对生物知识进行理解和运用。

三、结语

综上所述，如今教育部门在大力推广改革，初中生物教育与以往有了很大的差别，学生成为了课堂的核心，教师需要加强和学生的互动，这对于学生的成长是有好处的。

参考文献：

[1]余小兰，陈明.新课改背景下如何优化初中生物教学[J].速读旬刊，2017，（05）.[2]郭翠华.新课改背景下保障初中生物教学质量的措施探讨[J].中学课程辅导：教师教育，2017，（02）.[3]吴艳菊.新课改背景下初中生物教学模式的创新研究[J].管理学文摘，2016，（04）.[4]周兴开.对新课改下初中生物教学的几点思考及建议[J].中学生导报：教学研究，2014，（11）.（作者简介：张军，本科，侯庄中学，中学一级教师，生物课堂教学。）

第四篇：浅谈素质教育背景下学校德育管理制度建设

浅谈素质教育背景下学校德育管理制度建设

重庆市巫山大昌中学校戴直楷

正值全面推行新一轮课程改革，深入落实素质教育之际，积极探索现代学校制度建设成为各个学校管理层深入思考的问题。现结合我校发展历程和改革成效，浅谈我校素质教育背景下学校德育管理制度建设，拟寻德育教育经验，创建学校德育管理特色。

制度是一个团体、一个部门必须共同遵守的行为准则。所谓学校德育管理制度是指一所学校校园内外，为贯彻党的方针政策，落实德育目标，德育管理者结合本地及学校的特点而制定的要求全体学生共同遵守的行为准则。基于此，我校着眼于素质教育背景下学生发展的需求，以‚自管自律‛德育教育理念，探究学生的自我规划、自主管理、自觉矫正和自然发展为突破口，积极探索素质教育背景下的‚自管自律‛德育教育，已初见成效。基本形成‚学校——年级——班级‛三级自律委员会为一体的自律管理体系，建立了比较完备的自律管理制度，整理出相关成果，公开发表自律管理论文8篇，在全县德育工作会上交流经验，在巫山电视台等新闻媒体广泛宣传，在百度网、豆丁网、谷歌网、搜搜网、中央电视台区域博览网转载交流。

一、明确德育管理理念，寻管理支点，为德育管理工作导向。社会的变革、未来的挑战、个性的解放、教育的民主，越来越要求我们以科学的态度重新审视学校德育模式。我们学校遵循理念导向，支点突破的态度，以学生自己为支点，建构‚自管自律‛ 德育教育探索，形成‚学校——年级——班级‛三级自律委员会为一体的自律管理体系，彰显了学校德育管理特色。

1、创新德育管理理念

传统德育的理念是一种单向的、强制的、封闭的教育模式，限制学生个性发展、全面发展，广大教师长期实施‚灌输式‛的品德教育，与现代开放社会和现代德育理论背道而驰。绝大多数学校深感学校德育管理工作实效低下，究其原因是传统德育理念的拘囿。在改革开放的今天，文化多元，传统德育理念必然显示出不适应性。学生精神生活的丰富，迫使学校德育必需确立起开放、互动和科学的现代德育理念。我们学校在‚学会认知、学会做事、学会共同生活、学会生存‛这个现代人一生发展的‚四大支柱‛理念指导下，遵循学生自我，选择‚素质教育背景下的‘自管自律’德育教育研究‛课题申报了县级特色学校建设课题，以学校师生为研究对象，开展实验研究，强化学生的自我教育和自我管理能力，创立自己学校的德育管理理念和特色。

2、自管自律德育教育

我校所谓的‚自管自律‛德育教育，是学生自我管理自我约束的一种德育教育形式。在当今素质教育背景下，以以人为本、促进学生全面发展为目的的教育理论已得到广泛传播，教师已基本具有尊重学生、承认学生主体地位的认识，但并未真正转化为具体的教育教学行为，在观念上也存在着一些误区。如有些教师认为‚教师批评、惩罚学生是出于对学生负责和对学生的爱心‛。教师对学生严格要求是必要的，但必须以尊重学生的人格和权利为前提，而惩罚、讽刺、挖苦学生既不是严格要求，更是不尊重学生。加之，‚学会认知、学会做事、学会共同生活、学会生存‛现代人一生发展的‚四大支柱‛理念要求，促使教育要为学生的终身发展奠定基础，应在培养目标上着眼于人的全面发展。基于此，在素质教育背景下，管理者尤其是班主任肩上的压力之沉重，网络现象、留守儿童、早熟、帮凶团伙、独生子等以及生活上的不检点，无不让所有的管理者焦头烂额、唉声叹气。我校德育处根据学校实际，本着以人为本、尊重学生、着眼全面发展的目的，探索‚自管自律‛的德育教育。除培养学生自我教育、自我管理能力外，还可以让管理者，尤其是班主任从繁琐、复杂、细致、严谨的管理工作中，适当的解脱出来，改管理为引导，从而形成融洽、和谐的教育教学氛围。

3、优化德育管理方式方法

德育管理者是机制的创建者，是制度的解释者，是活动的组织实施者，但不是权威。管理者应改变以前的‚管理‛角色为‚引导‛角色，无论是以前还是现在提到的‚管理‛都有一种唯我独尊的意味，当今的学生，接受到的信息有时可以说比我们管理者要广、要宽，也要深，如果管理者用管理的身份去对待的话，学生尊重你，会以沉默寡言的态度来对待你，否则，会与你发生顶撞，那会使管理者尤其是班主任自己难堪。管理者就理解能力方面绝对比学生要强一点，无论是管理者自己的知识，还是学生自己获得的信息，管理者从社会的、生活的、人生的等各个方面去理解后，对学生进行引导，学生可能会心服口服，也会对管理者十分敬重和崇拜，恐怕管理者和学生都会收到其乐无穷的效果。这也是给班上自律委员会成员的一个榜样和潜移默化的教育作用。例如，在学生行为习惯方面，教育学生衣着要端庄整洁，如果有学生敞开衣服时，你说‚像个二流子，削襟掉跨的。‛绝对起不到效果。我在教育中，换了一种方式说：‚你们回忆我那一次进教室或到学校，面前的衣服是敞开的？我给你们讲一种现象，你们认真观察：刚打上课铃时，我们有些男同学、也有女同学，两手将

面前两边的衣服向一起抄，一只手拽着，另一只手曲着肘飞快的跑，这就是他懒得扣纽扣或拉拉链的原因。‛我一边说一边做动作，全班同学哄堂大笑，后来几乎没有不扣纽扣和不拉拉链的学生。

二、挖掘学校教育内涵，定管理目标，构建德育管理体系。学校教育因地域条件和环境的不同，教育现象及现状均存在很大差异，但学校教育的内涵应是一致的。结合实际领会教育内涵，把握德育教育方向，定能彰显学校德育管理特色。

1、学校教育内涵

学校教育的真正内涵，就是价值引导和自主建构的统一。从学生的成长过程来说，是精神的唤醒、潜能的激发、内心的明朗、主体性的弘扬和个性的彰显。从师生共同活动的角度来说，是经验的共享、世界的融合和灵魂的感召。教育源于生活，教育不光是要培养一个人的生活技能，增加其知识储备，更重要的是安顿其灵魂，并使其灵魂变得高尚。

2、自管自律德育教育目标

众所周知，学校德育管理的核心工作是教育，德育目标是学校德育教育的方向。苏霍姆林斯基说：‚真正的教育乃自我教育。‛叶圣陶说：‚教育的目的是为了不教育。‛基于此，我校秉承‚以人为本、促进学生全面发展，坚持全面实施素质教育‛的教育理念，提出‚引领学生自我规划、指导学生自主管理、推动学生自然发展‛的‚四自‛德育教育目标，开启学校德育管理工作新航向。

3、自管自律德育管理体系

自管自律德育管理是我校在素质教育背景下探究的一种新的德育教育形式，重在学生的自我教育和自我管理，实为管理，重在引导。学校依据管理层及特点，设立以‚学校——年级——班级‛三级‚自律‛委员会为一体的德育管理体系。以‚三指导（德育处指导校级自律委员会、政教员指导年级自律委员会、班主任指导班级自律委员会）三协作（学校自律委员会协作年级自律委员会、年级自律委员会协作班级自律委员会、班级自律委员会协作班级其他组织）‛的自律工作为实践载体，强化指导与协作，践行‚引领学生自我规划，指导学生自主管理，落实学生自觉矫正，推动学生自然发展‛的‚四自‛德育教育目标，让所有德育管理者尤其是班主任在繁琐复杂的工作中适当的解脱了出来，有力的推进了学校的德育工作，效果突出，得到市县有关领导高度评价。

三、学习德育管理理论，立管理依据，为德育管理建章立制。德育是对人的管理和教育，对人的管理离不开制度。只要制度存

在，对人的制约作用就自然存在。有些学校德育管理之所以难达到实效，其重要原因之一是忽视了德育管理制度化。所以要使德育管理工作制度化，就必须加大学校德育教育的力度。我校在学习德育管理理论及法律法规的基础上，制定了一整套较为完备的管理制度。

1、制定《自管自律委员会章程》，统领自律管理工作。

俗话说：‚无规矩不成方圆。‛学校德育管理工作不可盲目草率从事，既然确定自管自律德育教育形式，必须要有一个‚规矩‛，指明自管自律德育教育的发展方向，统领自律管理工作，于是出台《自管自律委员会章程》。《自管自律委员会章程》是依据学校教育内涵基础制定的学校德育管理宗旨、内部管理体制及引导活动等重要制度的自律性文件。其制定根据《教育学》、《心理学》、《教育法》、《义务教育法》、《未成年人保护法》等教育理论及法律法规，紧密结合本校的实际，适应本校未来发展需要，按照一定的原则程序，得到学校管理者的支持和认可。我校认真探究学校所在地区及学校的现状，学习党的方针政策和法律法规，制定的《重庆市巫山大昌中学校自管自律委员会章程》，包括总则、学校自律委员会管理、年级自律委员会管理、班级自律委员会管理、寝室管理、附则等六项主要内容。并成为制定其他各项制度的指导性文件，在全校师生中广泛讨论，获得支持和认可，不仅统领学校德育管理工作，同时制约和监督与之匹配的各项管理制度。

（二）完善与《重庆市巫山大昌中学校自管自律委员会章程》相配套的各项规章制度。

为使学校德育管理各方面的工作和各级各类管理人员岗位职责置于统一规范和要求之下，强化学校德育工作的科学管理，推进学生自主管理、自我发展的运行机制。学校德育部门在《重庆市巫山大昌中学校自管自律委员会章程》的统领下，依据相关法律法规和制度，分类制定了一系列的约束、规范、激励和引导制度。如《自律委员会成员岗位职责》、《德育部门管理者学习制度》、《德育部门管理者引导培训制度》、《自律委员会成员学习培训制度》、《学习管理制度》、《纪律管理制度》、《清洁管理制度》、《安全管理制度》、《文明行为礼仪管理制度》、《班级管理量化考核细则及‚文明班级‛‚优秀寝室‛评选办法》、《住校生宿舍管理制度》、《学生一日常规》、《学生文明礼仪指导手册》等三十多项管理制度，基本健全了学校的管理制度体系。

四、结合实际落实反馈，遵循与时俱进，彰显学校管理特色。学校管理不仅是建立健全制度的过程，而且是执行落实制度的过程。建立了一套好的制度，而在管理中不去严格执行，落实或管理不

到位，制度就会形同虚设，成为一纸空文，更不能起到约束、规范、激励和引导作用。从这个意义上讲，制度执行落实的过程也是学校管理制度建设的过程。为此，学校各级自律委员会，每周利用周日20分钟的时间召开周前会，总结前一周各项工作情况，记载上册，发扬优点，强调后一周应高度重视的情况，重要情况可以向相应管理指导者报告与沟通，及时反馈，一般情况‚自律‛ 委员会有权决定并作出处理，在公示栏上向同学公布，并提醒全体同学高度警惕，自觉遵守，充分遵循与时俱进原则，让制度在管理过程中不断修改完善，不断走向科学化，规范化，制度化。基本彰显了学校开放、互动、科学的‚自管自律‛德育教育特色，并正向着‚引领学生自我规划、指导学生自主管理、落实学生自觉矫正、推动学生自然发展‛的‚四自‛德育教育目标发展。

总之，学校德育管理工作，受着地域条件和环境差异的影响，呈现出多样性。只要本着以人为本，促进学生全面发展，体现‚学习探究——建章立制——落实反馈‛的操作程序，强化德育管理制度建设，一定能够取得非常理想的德育管理效果，彰显学校特色。我校虽在学生自我管理和自我教育方面，取得了一定成果，但任重道远，我们将沿着科学发展观的道路，在德育管理的‚引导‛制度上下工夫，进一步完善德育管理制度，力争取得更加辉煌的成绩。

第五篇：初中生物教学现状及对策

初中生物教学现状及对策

摘要：新课程改革的实施，对教学提出了更高的要求，要在有限的课堂45分钟内，使学生各方面得到最大的提升。但现在初中的生物所面临重视不够、认识不足、师资不硬等现状，针对存在的情况，可以采取提高认识、培养专业老师、通过多媒体提高课堂教学质量等改变初中生物的现状。

关键词：生物科学；现状；多媒体教学

生物科学是自然科学中基础学科之一，是研究生命现象和生命活动规律的一门学科。生物科学从20世纪中叶以来发展极为迅速，取得了许多重大的突破。为了适应时代的发展，义务教育阶段的生物学课程更关注学生的发展和社会的需求，更多地反映生物科学和生物技术的最新进展，更关注学生已有的生活经验，更强调学生的主动学习。

一、初中生物教学现状

（一）重视不够、认识不足。所谓重视不够、认识不足，包括形成了很久的社会认同，学生家长，学校的管理层，也包括任课教师，甚至也包括学生。在形成了很久的社会认同中，将语数外认为是大科，史地生是小科，在绝大多数人的眼中，初中生物就是一个小副科，学好学不好没什么大的必要，这样的分科意识是最容易导致连锁反应的，这样的反应也就造成了生物学科课堂上的弱势。在绝大多数人的眼中，初中生物就是一个小副科，学好学不好没什么大的必要，在一般的教科研活动中，生物教学也处于微不足道的地位，每周一般每班2课时，多一点是每周每班3课时，生物是一门自然学科，同时也是一门实验学科。很多知识需要通过实验来验证，但有些实验却由于诸多条件限制而流于形式。

我也经常听到有人说“生物你再学的好有什么用，中考也不考它。”“到高中我学文，更不用学生物了”“就生物那点东西，我不学都知道”，殊不知，生物学是21世纪的领先科学，即使你高中不学理，但在高中会考中依然会考生物，再说在初中生物学习中你将获得很多的知识和乐趣。

（二）师资不硬。自己有亲身体验，没教生物前感觉教生物很容易，教上了生物才知道，课堂上不敢多说话，怕自己误导学生。知识面的挑战，主要是对素质的挑战，并不是谁都能教生物，非专业老师与专业老师差距很大，需要付出更多。在我从事生物教学的过程中真正的认识到了生物，说起来很简单但教好确实不容易，你在课堂上真的不能你想说什么就说什么，除非你具备非常丰富的理论知识和实践知识，不然你说的话很可能就是对学生的误导，语言的严密性和科学的严谨性对生物老师要求是很高的。初中生物教师师资队伍很多是别科转过来的，并不是很专业，跟专业老师比存在很大的差距，专业的生物老师适应起来肯定更容易一些。

二、应对策略

（一）提高认识

1.理解掌握初中生物的课程性质

义务教育阶段的生物学课程是自然科学领域的学科课程，其精要是展示生物科学的基本内容，反映自然科学的本质。它既要让学生获得基础的生物学知识，又要让学生领悟生物学家在研究过程中所持有的观点以及解决问题的思路和方法。义务教育阶段的生物学课程是国家统一规定的、以提高学生生物科学素养为主要目的的学科课程，是科学教育的重要领域之一。

2.提高重视程度。

学校的领导首先要加强对生物学科的重视，不能从领导的口中说出生物是小科的类似话语，加强对生物学科教科研活动，平时多走进生物课堂，从老师和学生那里得到反馈，为老师专业发展提供更多的机会。其次是生物教师更要重视自己所教授的学科，自己是学生最好的表率。老师的热情在很大程度上能唤起学生的热情，学生会在老师的感染下更好的投入到生物学科的学习中来。

（二）培养专业老师

专业化的老师具有良好的专业技能，生物专业的老师要比非生物专业的老师具有很强的专业优势。一个非专业的生物老师至少教5年才能赶上一个生物专业老师的知识，这么长的时间可以说是对教育资源的浪费，因此尽量让专业的老师来教生物，如果实在没有的话，尽量培养生物专业的教师，培养的时候要让这样的老师始终坚持在生物学科教学上，让他多参加生物学科的进修、听评课活动等。

（三）通过多媒体提高课堂教学质量

多媒体教学是指在教学过程中，根据教学目标和教学对象的特点，通过教学设计，合理选择和运用现代教学媒体，并与传统教学手段有机组合，共同参与教学全过程，以多种媒体信息作用于学生，形成合理的教学过程结构，达到最优化的教学效果。

1.多媒体能激发学生学习生物的兴趣。“兴趣是最好的老师”，良好的兴趣能够激发学习动机，单独的靠课本来讲解生物课，很多同学觉的很乏味和单调，致使学生学习兴趣完全

减退。多媒体的使用便可以提供这种生动、形象、直观、感染力强的教学信息，唤起学生的好奇心和求知欲，进而使学生对所学内容产生浓厚的兴趣，从而激发学生的强烈求知欲。例如在讲《传染病及预防》一节时，通过图片展示一些常见的传染病表现形态图片，同时相应体现一些危害，同学的兴趣就来了，很想探究一下到底自己知道哪些传染病，自己有没有等，接下来同学们在课堂上就表现的很积极了。

2.多媒体能使生物中重难点知识更加形象和直观。在初中生物教学中，利用网上图片和动画资源创设生物教学情景，可充分发挥学生学习的主动性，使学生不易理解和接受的内容直观形象，课堂上收到实效。例如在讲解《输送血液的泵－心脏》一课中血液循环，如果光靠自己的讲解我相信很多学生都会糊涂了，但如果通过血液循环Ｆlash动画展示，学生就很快而且很容易理解并记住了。再如：《只有一个细胞的生物体》中，观察草履虫的外形和运动的时候，学生除了自己要在显微镜下观察，但消化过程通过动画展示，学生很容易理解接受。初中生物书中有很多类似的例子，通过多媒体能够使生物中难讲解的变的直观和形象，达到事半功倍的效果。

3.多媒体能够扩大课堂教学容量，提升学习效率。在课堂教学中，在有限的时间内多媒体能使课堂容量增大，并针对本节课的知识点、重点、难点、疑点、相似点进行课堂练习，能够使学生加深对知识的理解巩固，如果教师将题目抄在黑板上或口头念，既浪费时间，题目容量又不大，而且有些图片的习题，即使使用小黑板，也不能达到很好的效果。教师使用计算机制作课件，把要讲的内容通过多媒体展示，能使学生很快进入问题的思考，增大了教学密度，加快了课堂教学进程，增加了练习容量。同时，教师也可以针对不同层次的学生选择不同难度的练习，使不同层次的学生都有自我表现的机会，从中体会到成功的喜悦，保持其良好的学习心态，有利于学生的进步和发展。

改变初中生物现状需要长期的进行，也需要各方面的努力，需要我们共同去探索研究，希望在不久的将来，初中生物无论是教学还是社会影响力都取得更大的进步。