数字化实验室建设对物理教学的积极影响及改进建议（合集5篇）

第一篇：数字化实验室建设对物理教学的积极影响及改进建议

建设数字化实验室实用感受及改进建议

在上级部门的关心关爱下，在有关领导同志的大力支持下，武汉市建港中学数字化实验室的建设稳步推进，圆满完成前期各项工作任务，顺利通过了工程合格验收。随着硬件设施的升级，教学装备的换代，崭新的教学硬件极大地激发了建港中学物理教研组的老师们的工作热情。相比于武汉市、汉阳区其它兄弟学校，建港中学的实验室建设无疑走在了前列。如何用好这些现代化的教学设备？如何将DIS与物理辅助教学有机融合？如何将现代化教学手段（信息化与数字化）与高效课堂进行整合？这是激发各位物理教师深入钻研实验课教学规律，认真学习新的实验装备使用操作，不断总结新形势下实验课开设经验强大动力。

一、设备先进，改变了实验结果的呈现方式。DIS对于实验数据的采集与分析效率很高，图像呈现直观性强，有利于突出实验规律的本质，有利于突破教学重、难点。数字实验室由“输出终端＋传感器＋配套教具”组成。数字实验室克服了传统实验仪器和实验方式的某些弊端，实现了信息技术与常规教学、探究性实验的结合。例如“电容与电容器”这一节，数字化实验室不只是解决了传统教学模式中“电容测量”的这一难题，更为我们解决此类问题提供了思路，拓展了高中物理实验创新的新途径。再例如在《恒定电流》的学习中，利用数据分析器测量水果电池的内电阻；在学习交变电流时，用电流传感器测量交变电流的有效值等，实验效果明显，可信度高，比传统教学模式下的空头说教效果好多了。

二、优化环节，改善了教师实验的演示效果。数字化实验室用于课堂实验教学亮点十分突出，有效地提高了物理实验效果和课堂教学效率。例如探究（验证）牛顿第三定律、法拉第电磁感应定律、机械能守恒定律等……用传统实验器材做起来现象不是很明显的实验，用数字化实验演示时效果非常明显，使用起来也非常方便。通过电脑绘出的图线，学生很快就能归纳出物理规律，而且去芜存菁，直奔规律的本质。

三、与时俱进，适应了新课程的教学特点。新课程、新课标强调“三维目标”——除了“知识与技能”，更强调“过程与方法”、“情感、态度与价值观”的教学。使用DIS辅助物理教学，不仅有利于落实“过程与方法”，层层铺垫降低难度，而且增加了学生的参与度，也有利于培养学生科学严谨、实事求是的治学态度与正确的价值观。

四、激发兴趣，落实了学生课堂的主体地位。采用数字化实验室进行物理实验教学，注重学生是学习的主体，让学生在探究互动中构建知识和掌握规律，体会科学实验的真实情景，感受高科技时代的气息，增强探究科学问题的好奇心和动力，有利于物理实验情感的培养以及学生知识面的拓展。数字化实验室能够给学习者带来美妙的享受，能够激发学生的学习热情，使更多的学生能够自主地学习，丰富了学生的学习方式，为学生提供了更多的学习时间和更大的学习空间；也能够给教师带来成功的感触，激发教师的工作热情，提高教师专业水平。当然这也要求物理教师的备课，不仅要求备教材、备学生，还应该注重课堂教学与DIS教学设备的有机结合。

我校的数字实验室自建设以来，深受师生的喜爱，使用率一直较高，从目前的使用情况来看，它至少为我们带来了如下几方面的影响：

一、让师生用更平和的心态投入到实验中去

传统的实验对实验的操作步骤近乎于苛刻，不允许出现任何失误，否则就有可能损坏实验器材，给实验中的师生产生一定的心理压力，只能机械地进行操作，力求顺利地完成相关的实验，这对不熟悉实验内容的学生而言，只能是按部就班地进行一次操作而言，其实验能力并不能得到有效的拓展。而数字实验器材，其固定的信号传输路径，最大限度地防止了仪器被损坏的可能性，允许学生在原有的实验步骤的基础上进行发挥，增加师生实验时的能动性，用更为平和的心态进行实验。

二、让学生更容易接受实验内容

虽然数字实验产品相对于传统的实验器材要高端了不少，但传感器本身就是一电子产品，这类物品在我们的生活中极为普遍，学生都有普遍的接触行为，学生对这类仪器的认同程度要远高于传统的实验器材，而且，某些操作有一种让学生“无师自通”的感觉，这些更接近生活的实验操作，更容易引导学生自觉的走进实验之中。

三、将师生从枯燥的数据处理中解脱出来

传统的实验在定量的研究问题时，需要读取大量的数据，进行复杂的运算，这一过程枯燥乏味，而且极易出现，让无功而返。而数字化实验系统将数据的读取、显示、计算处理、结果显示一体化，实时完成，节省的不仅仅是时间，更容易让学生将结果与实验过程对接进来，有效地提高了学习的效率。

四、强化了实验过程

传统的实验，其过程往往是瞬间即逝的，而数字实验能记录实验过程，其过程达到了可视化，这为师生发现与思考与讨论实验中的问题提供了极大的空间，有效地提高了物理内容的可接受性。特别是实验中的难点内容，通过这种方式较好地得到了化解。

五、为学生回顾、巩固实验提供了依据

人总是会有遗忘的，所以，传统的实验，老师总是让学生一次一次地让学生重复实验，以达到强化的目的，而由于数字化实验过程具有可储存的特点，学生可以通过对自己保存的实验进行整理，从而达到回顾与巩固的目的。

总之，数字实验室的建设，减轻了教师的负担，增强了学生的学习兴趣，提高了学习的效率。

在使用过程中，各位同事也对数字化实验室的利弊进行了研讨。现在整理一点反馈建议如下：

①实验数据的精确性是一把双刃剑。在《探究加速度与力和质量的关系》这一实验中，由于实验数据非常精确，电脑绘制出的函数图像往往要么不过原点，要么不是直线（而且弯曲的比较明显），那么为了减小误差，教师耗费了大量不必要的设备调校时间，事倍功半。其实如果在软件上做一些合理的修改，在数据精度上设置更为合理的数量级，那么上述问题即可迎刃而解，很简单的问题。

②力学传感器和电学传感器的配件容易损耗。传感器本身是一套非常精密的元器件，使用寿命是有限的，而传感器是数字化实验室的核心部件。很多传感器的自然损耗较大，而像温度传感器等使用频率又较小。建议在一套设备中，力学、电学传感器加大配备比重，而光学、热学传感器配齐即可。

③教师的素质良莠不齐，制约了数字化实验室的使用。因此建议加大对物理教师的培训力度，同时对能够在数字化实验室建设与改进方面做出贡献的一线教师给予适当的激励。不可否认的是，现在的某些教师工作动力不强，学习和接受新事物的愿望不足。再好的教学装备，也离不开“人”的因素——人的作用永远是第一位的。

④实验台上USB充电口的设置让人眼前一亮，但是它们的保护和防尘等需要更周全更人性化的设计。此外，数字化实验室可以考虑与电子白板的建设方建立一定的合作关系，把电子白板与数字化实验室无缝连接起来，以利于教师的日常教学，将可获得“1+1＞2”之效。

⑤课本内容和实际实验操作过程的矛盾。数字化实验室的投入使用，大多数测量仪器以传感器来代替，而我们的课本上讲的都是传统测量仪器的使用方法及注意事项——甚至高考仍然把过时的陈旧的指针式电表的读数（电流表、电压表、多用电表等）一考再考，实际上生活中早就用液晶显示代替指针了——如果使用数字化实验器材，课本内容和实际实验操作过程中的冲突如何化解？实验能力的培养和高考应试的矛盾怎么解决？

⑥此外，在新课程教学中要注重传统实验与数字化实验室的优势互补。数字化实验石一般采用电脑显示器作为输出终端，教师使用电脑上带有做实验时采集数据的专用软件，这些专用软件一般都可以做到只输入数据就可以得出结论，而忽略了中间各物理量之间的关系。应该看到：数字化实验室在培养学生观察习惯、计算、作图、归纳等方面有所欠缺，牺牲了学生非常重要的体验过程。如何优化数字化实验室的设计思想，既要让学生体验传统实验的探究过程，又要让学生享受DIS数字化信息系统带来的方便快捷，使学生的合作精神、探究精神、创新思维及严密思维能力在实验过程中得到了更好的锻炼和提高。

这也许是下一代数字化实验室在底层设计思想上一个新的升级方向吧。建港中学诚挚感谢支持学校发展的上级各部门和各位领导的关心，感谢为数字化实验室建设付出艰辛努力的每一位工作人员！预祝数字化实验室在提升教学质量、优化课堂效率方面发挥更大的作用！

第二篇：数字化物理实验室管理制度（最终版）

宁强县天津高级中学

数字化物理实验室管理制度

为确保数字化实验室安全、高效、正常运行，特制定本制度：

一、实验室要专人管理。未经许可，外人不得擅自动用仪器、设备。

二、实验室要科学管理。仪器/器材等物品都应登记造册，摆放整齐。

三、实验室器材、仪器，不准借出室外，特殊需要时，外借需经主管领导批准。

四、实验室要有严格帐目管理制度，按要求记好仪器总帐、明细帐。

五、实验员要注意防火、防雷电、防盗、防尘、防潮、防毒、防蛀、防破裂等，对各类仪器设备要经常维护，确保始终处于完好备用状态。室内定期打扫，保持环境整洁美观。

六、调进或调出实验室，要办好交接手续，帐目清楚，实物点清，以保证实验室工作正常进行。

七、实验前，任课教师除对学生讲解实验要求和仪器使用方法等知识外，还必须讲解安全要求和事故预防措施。

八、学生进实验室时要保持良好秩序，按实验小组顺序就座，实验时要遵守纪律，不准喧哗、打闹。严禁擅自搬动、私自拆卸仪器；严禁在实验室内玩各种游戏。

九、学生在实验过程中要认真观察实验现象，仔细分析思考，实事求是做实验记录。不经教师允许，不得做规定以外的实验。

十、师生要爱护室内一切设施和用品，未经允许不得擅自动用，要保持实验室的清洁，不要乱扔碎纸和杂物。实验结束后各组整理好器材，经检查无缺损才可离开，值日生认真打扫实验室卫生。

十一、做好安全防范工作，定期检查漏电保护器、灭火器等安全设备。望实验室各相关人员严格遵照执行。

宁强县天津高级中学

宁强县天津高级中学

数字化物理实验室学生实验守则

一、上课前预备铃响后，由班长、课代表在教室外整好队，得到任课教师认可后方可进入实验室，按号入座，座位固定。

二、学生不得带闪盘或光盘进入数字实验室，一经发现予以没收销毁，并给予纪律处分。

三、在数字实验室内，学生的一切行动听从教师的安排；得到教师的许可后，方能使用计算机和实验仪器。

四、进行实验操作时，按要求正确使用设备并爱护设备。

五、遇到问题或设备发生故障，学生不得自行处理，应立即停止使用并及时报告教师，由教师进行处理；

六、下课后学习委员、学科组长配合老师组织同学离开实验室，开认真填写使用记录表。

七、因不正当使用造成设备损坏，将追究责任，给予处分并进行经济赔偿。

八、数字实验室是探究学习的场所，不允许随地乱扔垃圾，不允许在桌椅上刻、划、涂、写等。

九、对违反以上条例的学生，学校将对其进行教育、批评、给予处分

宁强县天津高级中学

第三篇：数字化资源建设情况及建议

数字化资源建设情况及建议

青龙县 袁春明

一、数字化资源软、硬件环境现状 硬件方面：

1、乡镇以上小学达到4M光纤带宽、中学达到10M光纤带宽；校园网建成率100%，校园网络设计合理、功能完善；网络覆盖学校所有教学场所，确保全天候网络畅通；有校园网络安全措施，有效隔离不良信息；防范病毒；按时备份数据；

2、县城辖区各类学校及少部分乡镇各类学校建立独立校园网站，但网站的功能单一很少有搭建教师网络教研平台和学生自主学习、探究的学习的平台。

3、班班通建设：县城辖区各类学校每个教室都配备了班班多媒体且通网络（电子白板），各校均建有专用的信息技术教室；青龙县第一中学配有多功能录播教室；乡镇以上初中、小学多个班级共享一个或多个公用多媒体教室或1套移动多媒体设备。

软件资源方面：

1、县城辖区各类学校及少部分乡镇各类学校建有服务于教育教学需要的校本资源库（但学科门类不太齐全），能够做到定期对教学资源进行整理、更新，实现优质资源共享；

2、极少学校建有满足学生自主学习需要的网络课程或者学习资源库

3、全县各校现有资源为河北远程教育网平台和资源及央管资源

二、我县数字化资源建设的分析与不足

我们从数字化资源软、硬件环境现状中不难发现县城学校信息化水平要明显好于乡镇农村学校；能够建立独立校园网站，搭建教师网络教研平台和学生自主学习、探究的学习的平台极少；班班通建设没有覆盖至全县每个教学班；没有教育信息化应用的专业书籍、刊物和电子期刊库；服务于教育教学需要的校本资源库不完善，没有实现各校间的共享；缺少满足学生自主学习需要的网络课程或者学习资源库；各类资源没有很好的管理机制„„

因此在我县要想实现教育的公平，教育的均衡发展，使乡村学生也能向县城学生一样使用先进的教学设备，享受优质教学资源，我们势必就得探索利用现有网络资源进行城镇学校和乡村学校校校联合，建立、整合、共享优质资源，优势互补，合力提高办学质量的教育模式及有效机制。

三、数字化资源建设的几点建议

1、加强组织领导

应在全县加强教育信息化工作的组织领导。在各级各类学校设立信息化主管，在高校和具备一定规模的其他各类学校设立信息化管理与服务机构。全面加强教育信息化工作的统筹协调，明确职责，理顺关系。完善技术支持机构，推进相关机构的分工与整合。

2、做好技术服务

在全县加强教育信息化标准规范制定和应用推广。结合教育信息化需求，开展教育信息化标准化基础科研，加快标准制修订步伐，强化标准的宣贯，推动标准化实施，确保数字教育资源、软硬件资源、教育管理信息资源等各方面内容的标准化和规范化。

建立和完善教育信息化创新支撑体系。整合设立教育信息化研究基地，以多种方式设立教育信息化技术与装备研发、推广项目，支撑适应中国国情的教育信息化技术自主创新、经济可行的特色装备研发与推广。

3、建立数字教育资源共建共享机制

1、建构合作平台

利用我县现有教育资源，搭建基于互联网的校际间合作的平台——青龙教育魔灯平台及服务于教育教学需要的校本资源库；建有满足学生自主学习需要的网络课程或者学习资源库、青龙教育QQ群、青龙教育论坛、青龙教育博客联盟等

各校根据自身特点和分析利用现有各校软硬件资源和网络资源，依托青龙县教育网设计形成基于互联网的与原有软件县域教育基础数据库的技术构架、应用管理平台、各校校园网站，建设网络校际合作平台，在这些平台上可以进行学校信息交流、学校特色交流、名师交流、校长交流、师生交流、生生交流、社会与学校的交流等。

2、建设各级各类优质数字教育资源、整合资源、共享资源 各校依据我校各种合作平台建设主题学习网站、教学视频展播、及在线课堂等，使其成为实验校共同的资源，如式教案、教学课例、教育教学心得、课件、学生学习心得等„„

3、各校校开展基于互联网的校际间合作（1）、硬件建设上的互补研究

乡村实验校的教师利用县城实验校青龙一中、青龙满族中学，青龙县第一小学优势硬件资源如录播教室、报告厅等、数字化实验室，多媒体教室上课或作报告，通过校际间合作平台，异地实时传播课程、讲座或录制成视频放到校际间合作平台上随时供实验校师生的使用。

（2）、探索基于互联网的校际间教研研究

我们在校际合作的平台上（青龙教育摩登平台）开展了不同学段、学科的教研活动，在活动中设置了设计教案、讲课、听课、评课、教师交流、学生交流、师生交流等环节，各实验校的教师利用校际合作网络平台聚在一起互动交流合作，就好像面对面一样，在这样一个教研流程中，同一模块内容，来自不同学校的教师在某一个环节上就会有创新点，在难点突破上就会有亮点，大家在合作中共同成长。就这样，几个月下来9所实验校教师共同构建了教案、教辅资料、试卷、课件、校本资源、经典教学案例等优秀的网络资源库，开创了基于互联网的校际合作教研的新型模式，这种模式，使学校和教师都受益匪浅。此外，几所学校还可以在期中、期末进行联合调研测试，大家在比较中就能对自己的教育教学情况有清楚的了解，看到自己的成绩和不足，明确今后努力的方向。

（3）、探索基于互联网的校际间教育管理研究

我们可以在交流共享的平台上发布通知、公告、教研活动，老师可以查阅新闻、管理学籍、电子备课、发表评论、建立网络心理辅导站，聘请心理学专家，为教师和学生排忧解难„„（4）、探索基于互联网的校际间学生自主学习研究

我们通过合作交流平台一起进行协作研究。课题组每个月下发的活动主题和计划，根据实验计划，老师指导着学生实验小组进行着实践、探索、研究，并制作自己的电子作品，发布到共用平台上，进行协作、交流、评价。

基于互联网的校际间学生自主学习“国家课程”的研究是以课程标准中的国家课程的某个学科中的某一节课为主要研究对象，实验校的老师把目标课程的相关资料如教案，课件，辅助材料等发布到校际合作平台上，与其他实验校的教师进行信息的交换和交流并设置本节课的教学情境，学习流程，讨论的问题等，这样实验校的学生们就可以登陆校级合作平台，自作学习课程，还可以与其他学生一起合作学习，与教师和同学讨论交流。在试验中我们采用的是实验校青龙一中的一节高中信息技术课程。

（5）、教师培训上的“校际合作”

各校共同聘请教育专家、各校的名师来在硬件资源建设较好的青龙一中录播教室和报告厅中做讲座、上示范课，通过校际间合作平台实时或点播的方式呈现给所有的教师和学生，在平台中和可以评价交流心得，这样可以使培训的成本大为降低。另一方面我们也可以内部挖潜，充分发挥几所学校里骨干教师的示范作用，让他们来给其他教师做一些培训，区域性地促进师资质量的共同提高。

第四篇：物理实验室安全生产管理建议

实验室安全管理的几点意见

思茅一中 实验室 孔德平

一、安全管理的重要性：人们常说，安全第一。对于学校对于学生，安全都应该放在第一位，各种有关安全的宣传标语不需要多说，作为实验室的管理者，必然是实验室安全的第一责任人，搞好安全管理，就是为学校负责，为实验能正常开展负责，为做实验的所有学生安全负责，反正说多太多都不算过分。但要是实验室发生了安全事故，你所负的责任跟你有木有做过安全规范管理有非常大的关系。

二、安全管理的严格性：安全要求必须严格执行，不能打折扣。做实验的学生尤其是刚刚开始第一次做实验的高一学生，你可以什么都不会干，但是如果你不遵守安全规范，不管你是谁，这个实验就不能让你做，这样或许他骂我恨我顶多几个星期几个月，要是你在实验室有个三长两短，他和他家人都会要记恨我一辈子的。安全第一是一面巨大的旗帜，必须铭记在心，狠狠得抓起。

三、实验室安全管理的几个建议：

１、要求教师和学生熟悉每个实验操作中应注意的安全事项。２、水、电要随用随开、随关。用电时，手及物件均要干燥，用电器材出现故障，管理员要断电检查、修理，故障排除后方可使用，学生不得擅自修理，离开实验室时，要关闭水、电开关。３、禁止在实验室内吸烟、喝水、吃东西，实验后要洗手。４、实验室内要保持空气清新，并配齐消防器材和急救箱，并保证完好，使其处于良好的待用状态。５、防止触电的一般安全措施：加强绝缘，安全电压；触电保护装置，安全教育。

６、使用危险药品、器材进行实验前，必须向学生提出遵守安全操作的规程要求，使用前必须由教师先做过一遍，并填写《危险药品、器材使用单》，由教师本人领取，学生不得代领。

７、学生进入实验室后，必须在教师的指导下按实验规程来操作，严禁乱动桌面上的其它按纽和线路，否则按违纪处理。

8、实验室管理员要有高度的工作责任心和较强的安全意识，对实验室的安全负有主要责任，科任教师和学生一定要按规操作，遵守安全制度，否则责任自负。

总之：一万次没事，也顶不住一次有事，不是每回都有好运气的而不把它当一回事。安全管理一定要牢记在心！

２０１６年１０月３０日

第五篇：数字化电力系统教学实验室规划

数字化电力系统综合试验室

规划说明书

华中科技大学

武汉华大电力自动技术有限责任公司

2008年12月

目

录

一、总

则

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二、综合试验室的组成„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„

三、电力网的结构特点

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四、试验设备的数字化

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五、实验功能的扩展

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六、教学实验项目

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七、试验设备清单

„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„附图一：试验室总体布局图 „„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„附图二：电力网一次系统接线图 „„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„附图三：综合台一次系统接线图 „„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„1 3 4 6 7 8 13 14 15 16

电力系统综合试验室

设计说明书

一、总

则

为了适应21世纪我国现代化建设地需要，更好地培养出“有创新精神，实践能力强”的综合型人才，按照“加强基础，拓宽口径，培养能力，提高素质”的原则及国家教委颁布的本科专业目录，落实本科培养计划而建设数字化电力系统综合试验室。

电力系统综合试验室是一个自动化程度很高的动态电力系统物理模型，能够反映现化电能的生产，传输，分配和使用的全过程，体现现代电力系统高度自动化、信息化、数字化的特点，实现电力系统的检测、控制、监视、保护、调度的自动化，并使教学实验管理现代化。

电力系统综合试验室建成后，能够开出目前电力系统及自动化专业的全部专业课程，共计40多个实验，内容了覆盖《电力系统工程基础》、《发电厂电气设备》、《电力系统分析》、《发电厂电气运行与设计》、《变电站综合自动化》、《电力系统微机保护》、、《电力系统自动化》、《电力系统远动技术》、《电力系统调度自动化》、《电力系统规划》等十多门专业课程。

二、综合试验室的组成

电力系统综合试验室由4～5台“WDT-III电力系统综合自动化试验台”和一台“PS-5G型电力系统微机监控试验台”及相关设备组成。

“WDT-III电力系统综合自动化试验台”是一个自动化程度很高的多功能试验平台，它是由发电机组、双回路输电线路、无穷大电源等一次设备组成，通过中间开关站和单回、双回线路的组合，可构成发电机与无穷大系统之间有四种不同联络阻抗，供系统实验分析比较时使用。每台原动机都配有自动调速装置，并具有过速保护功能；每台发电机配有自动励磁调节器，具有调差、强励、过励限制等功能；每台发电机还配有自动准同期装置，输电线路还配微机过流保护和重合闸装置。每套自动装置都有3种控制方式供选择，并且微机励磁的运行方式和运行参数可在 3 线修改。每台发电机的电流、电压都留有标准接口，以及对发电机组的调频、调压控制也留有接口，并且各开关的状态信号输出和跳、合控制接口全部引到端子排，供开发人员使用。

“PS-5G型电力系统微机监控试验台”，是将五台 “WDT-III电力系统综合自动化实验台”的发电机组及其控制设备作为各个电源单元组成一个环网（如附图一所示）。

G-A、G-B、G-C、G-D、G-E分别模拟五个发电厂，从5台发电机的母线引电缆分别联接到电力网母线MA、MB、MC、MD、ME上，模拟无穷大电源W-G则由市电380V经20KVA自耦调压器接至母线MG上，三组感性负荷分别联接至MC，MD母线上。而MD母线经联络变压器与线路中间站MF母线相联，整个一次系统构成一个可变的环型的电力系统网络，便于理论计算和实验分析。

三、电力网的结构特点

此电力系统主网按500KV电压等级来模拟，MD母线为220KV电压等级，每台发电机按600MW机组来模拟，无穷大电源短路容量为6000MVA。

A站、B站相联通过双回400KM长距离线路将功率送入无穷大系统，也可将母联断开分别输送功率。在距离 4 100KM的中间站的母线MF经联络变压器与220KV母线MD相联，D站在轻负荷时向系统输送功率，而当重负荷时则从系统吸收功率（当两组大小不同的A，B负荷同时投入时）从而改变潮流方向。

C站，一方面经70KM短距离线路与B站相联，另一方面与E站并联经200KM中距离线路与无穷大母线MG相联，本站还有地方负荷。

此电力网是具有多个节点的环形电力网，通过投切线路，能灵活的改变接线方式，如切除XLC线路，电力网则变成了一个辐射形网络，如切除XLF线路，则C站、E站要经过长距离线路向系统输送功率，如XLC、XLF线路都断开，则电力网变成了T型网络等等。

在不改变网络主结构前提下，通过分别改变发电机有功、无功来改变潮流的分布，可以通过投、切负荷改变电力网潮流的分布，也可以将双回路线改为单回路线输送来改变电力网潮流的分布，还可以调整无穷大母线电压来改变电力网潮流的分布。

在不同的网络结构前提下，针对XLB线路的三相故障，可进行故障计算分析实验，此时当线路故障时其两端的线路开关QFC、QFF跳开（开关跳闸时间可整定）。

四、试验设备的数字化

发电机组的调速装置、励磁调节器、准同期装置以及线路过流保护和重合闸装置均是微机型，参数可以修改，并且每台微机励磁调节器可通过串口与上位机相联，即与“PS-5G型电力系统微机监控实验台”的主机系统相联（如附图二所示），显示每台发电机的运行状况，发电机频率、发电机定子电流、电压、有功功率、无功功率、发电机转子电流、转子电压以及发电机运行区。

监控试验台对电力网的九个支路全部采用了微机型的标准电力监测仪，可以显示各支路的电流、电压、有功功率、无功功率、功率因数、频率等所有电量，并且九台监测仪能过RS485通信口与主机相联，实时显示电力系统的运行状况，以及各开关的动作情况，并且可以控制各开关的跳、合闸，打印报表，实现电力系统调度自动化功能。在分组实验时，指导教师可以在监控试验台上观察到每台发电机的运行状况，了解实验情况，使教学实验管理现代化。

五、实验功能的扩展

1、电力系统综合试验室可开出电力系统自动化专业的40多个教学实验，包含了十多门专业课程，而这个试验平台远不止开出这些实验，它还可以开出《电机学》的直流电机、同步发动机等实验，还可以开出《电力电子》的一系列实验等等。

2、电力系统综合试验室能满足本科生的课程设计和毕业设计需要，能针对全部的专业课程进行课程设计和毕业设计。

3、电力系统综合试验室能作为电力系统工程专业的一个生产实习基地。能很好的弥补学生在实际电厂中不能动手操作等实习中的不足。

4、发电机电流、电压都按电力系统规范留有标准接口，并且都引至端子。开关的跳、合闸控制和位置信号也引至端子，能作为教师和研究生的科研产品开发平台。

5、可以为社会办学，举办电力系统运行调度和控制技术培训班。提高设备的利用率。

六、教学实验项目

1．电力系统运行

1）发电机启动和调整实验；2）电力系统运行方式实验；3）电力系统负荷调整实验；

2．电力系统分析实验

1）电力系统潮流计算分析实验；

2）电力系统故障计算分析实验；3）切机、切负荷等稳定实验；

3．调度自动化实验

1）电力系统实时监控； 2）电力系统有功功率调整； 3）电力系统无功功率调整； 4）电网运行方式变化。4．准同期并列实验

1）手动准同期并列实验； 2）半自动准同期并列实验； 3）全自动准同期并列实验； 4）各种信号波形观测。5．同步发电机微机励磁实验

1）不同（控制角）的励磁电压波形观测实验；

2）同步发电机起励实验； 3）控制方式及其相互切换实验； 4）逆变灭磁和跳灭磁开关灭磁实验； 5）伏赫限制实验； 6）同步发电机强励实验； 7）欠励限制实验； 8）调差特性实验； 9）过励限制实验； 10）PSS实验。

6．单机——无穷大系统稳态运行方式实验

1）单回路稳态对称运行实验；

2）双回路与单回路的稳态对称运行比较试验； 3）单回路稳态非全相运行试验。

7．电力系统功率特性（功角）和功率极限（静态稳定性）实验

1）无调节励磁时，功率特性和功率极限的测定； 2）手动调节励磁时，功率特性和功率极限测定； 3）微机自并励时，功率特性和功率极限的测定； 4）微机它励时，功率特性和功率极限的测定； 5）单回路、双回路输送功率与功角关系实验。

8．电力系统暂态稳定性实验

1）短路类型对电力系统暂态稳定性的影响实验； 2）故障切除时间对暂态稳定的影响实验； 3）有无强励磁对暂态稳定性影响试验；

4）线路重合闸及其对系统暂态稳定性影响的实验； 5）同步发电机异步运行和再同步实验。

9． 单机带负荷实验

1）独立系统的特性实验； 2）投、切不同负荷的实验； 3）调速器调差特性试验； 4）甩负荷实验；

10．其它实验（部分实验需外接仪表）

1）发电机的空载特性实验； 2）发电机的短路特性实验； 3）发电机的负载特性实验； 4）同步发电机直轴参数的离线测定； 5）同步发电机参数的在线测定； 6）同步发电机静态安全运行极限的测定。

七、试验设备清单

1、WDT-III电力系统综合自动化试验台

2、PS-5G型电力系统微机监控试验台

注：

实验室占地面积60～100平方米

四～五套

一套

11.8万×（3～5）＝35.4～59万

12万

共计：

47.4～71万元

通信电WDT-III电力系统综合自动化试验台GBWDT-III电力系统综合自动化试验台GDWDT-III电力系统综合自动化试验台GA PS-4G型电力系统微机监控试验台电力系统微机监控试验台MAQFXLMFXLQFMGGAQFQFXLQFQFXLQFMDQFWGXLGBMBQFXLQFGDLDQFLDQFMCME华中科技大学GCLDGE武汉华工大电力自动技术研究所WDT-III电力系统综合自动化试验台GE 14

WDT-III电力系统综合自动化试验台缆 GCMAMFMGG-AW-GKMDG-BMBMD纯电阻感性负荷纯电感G-DMCMEG-CG-E 15

HGWT-03型微机准同期装置无穷大母线至QF4至QF6 WL-04B型微机励磁调节器 YHB-II型微机线路保护自并励自耦调压器同步发电机它励手动励磁至KM1直流电动机至KM5 TGS-04型微机调速装置测速装置注：SAV为切换开关