特殊教育者对”爱“的解读

第一篇：特殊教育者对”爱“的解读

特殊教育者对”爱“的解读

爱，是人类永恒的主题。对于教育而言，爱更是其核心、其灵魂。我国著名的教育家陶行知先生说：“爱是一种伟大的力量，没有爱便没有教育。”在特殊教育学校中，听障生聪明可爱，却永远失去了听力，需要教师倾注较普通学校更多的爱心、耐心和责任心。那么，我们究竟如何爱这些残疾学子呢？爱学生之关键在于对“爱”的理解，对“爱”的解读，爱的艺术。学生需要爱，但这种爱不是盲目的爱，是“智慧”的爱，教师不仅要尊重学生差异，更要关注生活点滴，真切体会学生的情感，严爱有度，因生而异，做到一切为了学生，为了一切学生，为了学生一切。

一、爱学生就要懂得尊重学生差异

1.尊重学生的生理特点。听障生由于听力的丧失，他们只能够靠视觉器官获得直观的信息，使用手势进行思想交流，造成其形象思维发达、逻辑思维和抽象思维相对较差的现象，沟通和理解能力不强。教师在管理中应尊重学生的生理特点和认知规律，更多地呈现给学生一些直观形象的东西，如视频、画面、实物、情境等，刺激他们的感官，加深他们对现象问题的认识和理解。

2.尊重学生的心理特点。听障生在心理方面也具有自身的特点，如他们的心理年龄普遍较同龄孩子小、做事情不计后果、冲动易怒、自控性差、喜欢看事物表面现象、多疑、敏感、偏激、爱钻牛角尖、习惯看人脸色判断对方态度等特点，这些现象在听障生中表现较为普遍和突出，不同学生表现亦不相同，因此教师必须了解每一个学生的具体情况，在教育过程中要细心观察、因人而异、因材施教，这样才能最终达到尊重学生心理特点的教育目的。

3.尊重学生的个体差异。由于家庭、社会和个体生理特征的差异，如自我意识强的学生和自我意识差的学生、学优生和学差生、单亲离异家庭或者双残家庭子女等都表现出不同的人格特征，体现了不同的成长需求，这就要求教师尊重每一个学生，尊重学生的个体差异。曾经有个听障学生，父母离异并重组家庭，父亲是盲人，母亲是聋哑人，从小在亲人帮助下长大。平时责任心和领导能力都很强，还乐于帮助他人。但是他的脾气却十分急躁、多疑，总觉得周围的事情都不公平。对于这种个性鲜明的孩子，从小缺乏来自家庭的安全感和足够的关爱，在成长过程中缺乏成人的教育和指导，亟需要他人的关心和引导，帮助其建立正确的人生观、价值观，健康地成长。

二、爱学生就要学会关注生活点滴

1.抓住教育契机。由于听障生特殊的生理和心理特点，对学生的德育教育并不是一蹴而就的，而是通过反复教育、点滴养成的，要培养学生良好的做人习惯、学习习惯、生活习惯，一定要从小事抓起、从细节抓起，要善于捕捉学生学习和生活中的教育契机。与学生的每一次见面、每一次谈话、每一个意外事件的处理，每一个动作、表情、眼神都能透析学生的思想动态，教师要善于抓住其中教育契机。听障生由于其认知和思维特点，对他们来说，利用身边发生的真实的事情来进行说教，要比每天一遍遍言传叮嘱更有效。

2.注重“第一次”。“良好的开端是成功的一半”。“第一次”在人的头脑中往往形成第一印象，头开得好，会为后面班级管理打好坚实的基础。因此明确班级的第一次要求、确定第一次标准、树立第一次形象、准备第一次讲话、策划第一次集体活动、处理第一次违纪、进行第一次表扬、安排第一次劳动等等尤为重要。好的“第一次”为学生思想品德的形成树立了良好的典范，好的“第一次”为良好的班风建设奠定了基础，好的“第一次”让班主任今后的工作如鱼得水。

三、爱学生就要体会他们的情感

苏霍姆林斯基说：“我们平时所说的教师对学生的教育，在什么时候进行得最鲜明、最积极、最深刻呢？这就是在教师的情感接触了学生情感的时候。”作为班主任，工作面对的是一群活生生的、有感情的、有鲜明个性特征的需要社会关爱却又极为敏感的残疾学生，因此，情感教育在学生成长中极为重要。一句关心的问候、一个温馨的微笑、一个简单的拍肩动作、一种注视的眼神都在传达着你对学生的感情，而当学生接受你的爱的时候，你所看到或听到的一句真挚的“谢谢”、“请老师不要担心”、“老师我错了”、“老师一定要注意休息，要健康”、“老师，对不起”等一系列话语，加之一张张甜蜜的笑脸、一个个礼貌的问候、一副副贴满关心的面孔等，都是对教师情感的很好的回馈。班主任与学生的情感交流在整个班级管理中是无处不在、无处不有的。对待学生，我们应多一份爱心，少一份冷漠；多一份耐心，少一份嫌弃。

四、爱学生就要做到严中有爱

真爱不是无微不至的呵护，更不是随心所遇的娇惯、是非不分的放纵。虽然我们面对的学生不仅身患残疾，而且有的身世悲惨、遭遇种种不幸，但是如果对他们过于怜悯和慈爱，不断姑息他们的错误，处处帮助维护他们，只会变成一种溺爱，使他们身心无法健康成长、自立自强。因此，班主任应做到“严中有宽、宽中有爱，爱中有教”。我们要让学生从感情上感受到我们的爱，从心理上乐于接受我们的批评教育。由于听障学生的认知和理解能力的局限，他们对于教师的批评常常表现特别反感和冲动。因此，我们应耐心引导学生，因人而异，讲究批评技巧，引导他们找出错误所在，明白老师批评自己的原因和改进的方向，正确理解教师的处罚。

五、爱学生就要做到“大爱育人”

残疾人是社会上数量众多且个性突出的特殊群体，聋哑人所占比例极大，聋哑人的就业问题一直受到社会的关注。作为一名特殊职业教育工作者，不仅要让学生学到丰富的文化知识、熟练地掌握各种职业技能，还要关注学生各个方面的成长，为今后就业做好准备。做到一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切。身为一线班主任，我们要全身心地关爱每一名学生，尊重差异、因人而异、因材施教，不抛弃不放弃一个学生，积极发掘学生的闪光点，并利用所有能够利用的人、财、物等资源，促进每一个学生去成才成长，为他们能够在社会中体面工作、尊严生活做好准备。此外，班主任不仅要不断地加强自身专业成长，大力开展教科研和培训工作，还要努力提高自身的管理能力和水平，只有这样才能更好地完成大爱育人的使命。

爱学生就要懂得尊重学生之间的差异，爱学生就要学会关注生活点滴，爱学生就要体会学生的情感，爱学生就要做到严爱有度，因生而异。作为班主任，仅靠一腔激情盲目地去爱学生是无法教育好学生的。一个优秀的特教班主任要学会用智慧的眼睛去发现残疾学子的所需；用智慧的心灵去探究残疾学子的心理；用智慧的爱去开启残疾学子美好的明天。

第二篇：班主任是学校具有特殊身份的教育者

班主任是学校具有特殊身份的教育者，是家庭与学校、学校与班级的桥梁，是联系各科任教师和其他教育者的纽带，是班级各项工作的设计者和指挥者。班主任和学生朝夕相处，“班事”缠身，特别能体会教师职业的“辛苦”，在班级的管理工作中，如何树立良好的班主任形象、如何营造和谐的班级氛围、如何转化后进生一直以来都是班主任工作的难题，如果采取一般手段，往往不能收到良好的效果。但若科学合理地运用心理学的技巧来处理这些难题，往往能收到意想不到的良好效果。

一、运用“首因效应”，树立良好形象

班主任的工作长年累月、又细又繁，要想一直保持良好的形象实属不易。教学实践表明：一位具有良好形象的班主任会比较容易留给学生美好的印象，从而也较容易增强班级凝聚力。班主任给学生留下的第一印象如何，会直接给学生产生“先入为主”的心理定势，从而影响到师生之间的交往。在心理学上，由初次见面时所形成的对一个人的印象，被称为“首因效应”。如果班主任在第一次与学生打交道时，能运用“首因效应”，一开始就给学生留下一个美好的印象，就会为以后班级管理的顺利展开奠定良好的基础。

班主任要运用“首因效应”，必须要注意几个方面：

1、见好第一次面。班主任应根据自己的气质特点来设计自己的外表，力求做到仪容端庄，给人以和蔼可亲之感；外表落落大方，给人以舒适之感；衣着整齐清洁，穿戴得体，给人以和谐之感。

2、准备好第一次讲话。班主任的第一次讲话，在某种程序上是教师内在素质的一次亮相，要表现出对学生的热爱、关心和体贴，要注意与学生建立情感上的联系，力求一开始就留给学生“知心朋友”的印象。

3、上好第一节课。班主任应作好充分准备，不但要备好课，还要备课堂语言、表情和方法，力求留给学生热心教学、知识渊博、有教学艺术等良好印象，这样，班主任的知识威信就能树立起来了。

二、运用“温度”技巧，创设和谐的班级氛围

心理学认为，人的情绪、情感或态度都是环境在个体身上的体现的反映，没有任何一种心理现象的产生不存在着客观的原因。因此，一个和谐的班级氛围无疑有助于学生保持心理健康，形成良好的心理品质，并且使可能出现的异常心理现象减少到最小程度。创设和谐和班级氛围也一直是班主任工作的重要目标，但也是一个难点。

如果班主任能恰当地运用“温度”技巧，则会收到理想的效果。

1、高温技巧。医学心理学的研究表明：人的心态、脾性与温度有关。当人处于高温热状态时，会热力涌动、热心凸现、热血沸腾。因此，班主任要善于运用表扬，把握表扬时机，寻找燃点，面对任何

同学在任何方面、任何程度的成功与进步，班主任都应该准确把握并及时进行“加温热处理”，大张旗鼓地予以表扬，以期制造一种弘扬正气、激励后进的“高温氛围”。例如，我班有一位男生，平时自由散漫，经常迟到、缺课，学习不感兴趣，爱运动。在校运动会期间，他代表我班参加男子4*100米接力赛，他跑最后一棒，在交接棒的时候，他不小心被隔壁道次的同学踩了一脚，但他忍着巨痛，奋力冲向终点，最终我班获得了第二名。跑完后，我看见他的脚鲜血直流，但他却说“没什么，不痛！要不是被踩伤，我班肯定会拿第一！”因此，在班会课的时候，我针对他的优异表现进行了大力表扬，表扬他具有顽强的拼搏进取精神和高度的集体荣誉感，倡议全班同学学习他的精神。从这以后，他变了，变得热爱学习了，不再懒散了，学习有了很大的进步。事后，我找他谈心的时候，他告诉我说他已经有五年没有得到老师的表扬了，被表扬的感觉真的太好了。

教育心理学研究表明，学生受到表扬时，其情绪愉悦、注意力集中、记忆增强、思维活跃，智力会处于最佳状态。如果有这种高温热效应的持久存在，班级中的每一位同学都将会亢奋地处于“激发态”，久而久之，一个奋发进取、昂扬向上的班级氛围就可形成。

2、低温技巧。这是指的是班主任应该具备一种冷静、沉着、理智的心理素质。学生，从心理角度看，尊重的需要十分强烈，从生理角度看又正是血气方刚、追求成熟的年龄段。在学生犯错误时，班主

任要有耐心，要善于用理智克制一时的情绪冲动，同时又要使自己明智的思想充满火热的情感，因此，班主任的迂回、延时、易地式刚柔相济，情理交融的降温冷处理是必须的，否则，极易导致“逆反”和抵触心理，甚至事与愿违，欲速则不达。当然，这种低温技巧决不是班主任对错误行为的姑息迁就和放任纵容，而是提供台阶、留有余地、满足学生的补偿心理，以促使其纠正错误、创造进步，达到自我教育的目的。因为教育的最高境界就是人的自我教育。

3、室温控制技巧。医学心理学研究告诉我们，人处在室温环境中，其生理循环、心理活动以及思维速度均会处于最佳状态，最容易悦纳客观信息。室温控制的技巧是指班主任平时可以通过与学生交心式的个别谈话，针对性的登门家访以及“无声胜有声”的书信沟通等教育活动，有意识地用情感、友谊和爱心去营建一种平等和谐的教育氛围。当学生的不良现象处于刚露端倪的萌芽阶段，当学生由偶然过错或某种因素而导致的心灰意冷、离群失意的孤独状态以及学年交替、科任老师调换等方面的变化时，这些都是班主任发挥室温控制技巧的最佳时机。如果班主任能适时合理的运用室温控制技巧，那么，学生便能在平等和谐和班级氛围中健康成长。例如，当我发现班级的女生出现了分裂，变成了两个小团体，互不往来时，我开了一节“珍惜同学友情”的主题班会，并布置了一个课后任务，要求每位同学给我写一封信，谈一谈如何对待同学之间的一些小矛盾。通过书信的沟

通，我知道了同学们之间的误解和心声。之后，我出面化解了她们之间的误解，班级的同学和好如初，变得非常团结了。

三、运用“自己人”效应，转化后进生

几乎每个班上总有一些既不爱学习，又不遵守纪律，还经常和老师唱反调的后进生。这些后进生常常成为班主任“心中的最痛”，如果班主任在对待这些后进生时，能采用“自己人”效应，则能收到明显的效果。

管理心理学中有句名言“如果你想要人们相信你是对的，并按照你的意见行事，那就首先需要人们喜欢你，否则，你的尝试就会失败。”这就是所谓的“亲其师，信其道”，也就是我所说的“自己人效应”。在班级管理中，班主任应该给后进生更多的爱和关心，把后进生看成自己人，给他们更多的尊重和信任，促使其转变。每个后进生的背后，都会有其特殊的经历，班主任在处理问题时，要深入细致的工作，给予他们更多的尊重和关爱，把后进生当成自己的孩子一样，帮助他们渡过心理危机，促使他们健康成长，最终成为好学生。

作为班主任，德育工作应讲究方法和艺术，真正做好清除班级前进道路上重重阻碍的“排雷手”，纠正航向，拨云见日的领航者，组织全班，统一意志，带领班级同舟共济，驶向理想彼岸的船长。

第三篇：特殊的学生需要特殊的爱

特殊的学生需要特殊的爱

有教育家曾经说过:“爱是教育的前提,没有爱就没有教育。“作为教师，只有热爱学生，特别是尊重、爱护、信任学生，使学生真正感到来自教师的温暖和呵护，教育才富有实效。爱祖国、爱人民、爱职业、爱学生等，是师德的组成部分，爱学生，是教师师德建设的需要。

那些在学习、思想、行为等方面存在一定偏差的学生，我们称之为“问题学生”。他们往往被忽视、被冷落，殊不知，学生看起来最不值得爱的时候，恰恰是学生最需要爱的时候。错过学生的一个教育机会，说不定就错过学生的一辈子。班主任应当对他们给予更多的教育引导和关爱，最大限度地理解、宽容、善待“问题学生”。

我班有个叫文浩的学生，有自闭症，语言有障碍，不会与他人交往，不参上课不专心听讲，有时课间搅得四邻不安。也不参加任何集体活动。有一次，学校组织学生清理操场离得杂草，一开始他说什么也不去，后来我哄他去做游戏并答应给他一个小礼物他才去了，但是他紧跟着我一步不离，我刨一棵草他拾一棵，很高兴的样子。同学们看到文浩来劳动既惊奇又高兴，都不停地喊他，他只是笑。劳动结束后我在全体同学面前表扬了他并奖励一支漂亮的铅笔。我还鼓励他跟同学去取牛奶、新书。同时鼓励其他同学与他做游戏，帮助他学习。后来了解到这个孩子天生听力有障碍，又不愿戴助听器，所以不会听课。于是同任课老师协商对他特殊关照。由于他的字写得很工整我经

常表扬他，从此，他比以前开朗多了，学习积极性也很高，成绩也有了很大进步。

评析

由此看来，只要给“问题”学生多一点的关注，让他们的“闪光点”发光，使他感到老师时刻在关注他，就会增强他们的自信心和自觉性，从而获得了更大的进步。

同时，后进生转化是班主任工作的一项重要内容，转化一名后进生比做好几名先进生的工作都重要，因为优秀的学生不需要班主任做更多的工作，他们更多的时候可以进行自我的教育，甚至可以做班主任的坚实后盾。而成功地转

我班有个学生叫孔昊天，我刚接这个班时，他上课无精打采，要么搞小动作，要么影响别人学习，提不起一点学习的兴趣；下课追逐打闹，喜欢动手动脚；作业不做，即使做了，也做不完整，书写相当潦草……每天不是科任老师就是学生向我告状。于是，我找他谈话，希望他能遵守学校的各项规章制 度，以学习为重，按时完成作业，知错就改，争取进步，争取做一个他人喜欢、父母喜欢、老师喜欢的好孩子。他开始是一副爱理不理的样子，后来口头上答应了。可他又一如既往，毫无长进，真是“承认错误，坚决不改”。此时我的心都快冷了，算了吧，或许他是根“不可雕的朽木”。但又觉得身为班主任，不能因一点困难 就退缩，不能因一个后进生无法转化而影响整个班集体，必须面对现实！我内心一横:不转化你，誓不罢休。他无进步，或许是他并没有真正认识自己的错误，没有 真正要做个他人喜欢的人的念头。

为了有针对性地做工作，我决定先让他认识自己的错误，树立做个受人喜欢的人的思想。于是我再次找他谈话，谈话中，我了解到他心里十分怨恨二年级的班主任老师。我心里一喜，让他认识错误的机会来了。我轻声问他：“你为什么会恨那个老师？”他不好意思地回答：“因为她常常批评我。”我顺着问：“老师为什么会常 在课堂上批评你，你知道吗？”他说：“因为我常违反纪律，没有按时完成作业，书写也不工整……”“你已经认识了自己的错误，说明你是一个勇于认错的好孩 子，但是，这还不够，你觉得应该怎样做才好？”“想改正错误吗？想做一个受他人欢迎的孩子吗，你要怎样做才好呢？”“我今后一定要遵守纪律，团结友爱，认 真完成作业……”“那你可要说到做到

哟！”“好！”后来，他无论是在纪律上，还是在学习上，都有了明显的进步。当他有一点进步时，我就及时给予表扬、激励 他。使他处处感到老师在关心他。他也逐渐明白了做人的道理，明确了学习的目的，端正了学习态度。

为了提高他的学习成绩，除了在思想上教育他，感化他，我特意安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的女同学跟他坐，目的是发挥同桌的力量。事前，我先对这个女同学进行了一番谈话：为了班集体，不要歧视他，要尽你自己最大的努力，耐心地帮助他，使其进步。这位同学满口答应，并充分利用课余时间或 课堂时间帮助他，教育他。有时，这位同学也会产生一些厌烦情绪，说他不太听话，不太乐学……此时，我就跟她说：要有耐心，慢慢来。后来，他取得进步时，除了表扬他，我还鼓励他们说，这也离不开同学们的帮助，特别是这位同学的帮助。在同学们的帮助下，他自己的努力下，他各方面都取得了不小进步。他学习上更努力了，纪律上更遵守了，甚至自己当起了值日生，劳动也更积极了，成绩也有了很大的进步。为此，我会心地笑了。后来，有一次我找他谈话时，他说：“老师，某 某同学这样关心我，爱护我，帮助我，如果我再不努力，对得起她吗？”我笑着说：“你长大了，懂事了，进步了。我真替你高兴。”在第一学期期末考试中，他取得了73分的好成绩。我为了鼓励他，奖给他一本日记本。奖品虽少，但能表示老师的一点心意。第二学期，他学习更努力了，在期中测试中，他取得了92分的好成绩。案例分析：

一、以人为本，付出师爱

作为一个教师，都应“以人为本”，尊重每一位学生。教育是心灵的艺术。我们教育学生，首先要与学生之间建立一座心灵相通的爱心桥梁。这样 老师才会产生热爱之情。如果我们承认教育的对象是活生生的人，那么教育的过程便不仅仅是一种技巧的施展，而是充满了人情味的心灵交融。心理学家认为“爱是 教育好学生的前提”。对于黄某这样特殊的后进生我放下架子亲近他，敞开心扉，以关爱之心来触动他的心弦。“动之于情，晓之于理”：用师爱去温暖他，用情去 感化他，用理去说服他，从而促使他主动地认识并改正错误。

二、以生之助，友情感化

同学的帮助对一个后进生来说，是必不可少的，同学的力量有 时胜过老 师的力量。同学之间一旦建立起友谊的桥梁，他们之间就会无话不说。同学是学生的益友。在学生群体中，绝大部分学生不喜欢老师过于直率，尤其是批评他们的时 候太严肃而接受不了。因此，我让黄某同学与其它同学交朋友做起，和好同学一起坐，让他感受同学对他的信任，感受到同学是自己的益友。让他感受到同学给自己 带来的快乐，让他在快乐中学习、生活，在学习、生活中感受到无穷的快乐！通过同学的教育、感染，促进了同学间的情感交流，在转化后进生工作中就能达到事半 功倍的效果。

三、因材施教，循循善诱

“一把钥匙开一把锁”。每一个后进生的实际情况是不同的，必然要求班主任深入了解弄清学生的行为，习惯，爱好及其后进的原因，从而确定行之有效的对策，因 材施教，正确引导。黄某的情况比较特殊，主要是自制力差，对自己的错误、缺点认识不足，对老师的批评教育产生厌恶、憎恨心理。因此，我就以爱心为媒，搭建 师生心灵相通的桥梁。与他谈心，与他交朋友，使其认识错误，树立做个好学生的念头；充分发挥学生的力量，编排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人的同学跟 他坐，给予学习和思想上的帮助；自己面批面改他的作业，让他感到老师的关心、重视……用关爱唤起他的自信心、进取心，使之改正缺点，然后引导并激励他努力 学习，从而成为品学兼优的学生。

第四篇：特殊的爱

《特殊的保护 特殊的爱》教学设计

【教学目标】依据课程标准，结合学生认知结构和心理特点，制定了以下教学目标。

1、知道法律对未成年人的特殊保护，我国专门保护未成年人的法律名称，未成年人受法律保护的基本内容。

2、能认识和判断哪些是违反未成年人保护现象和行为。

3、逐步提高依法保护自己、维护自身合法权益的能力。体会家庭、学校、社会、国家给予未成年人深深的、浓浓的爱。

【教学重难点】

1、教学重点让学生明确在对未成年人的保护方面，家庭、学校、社会和司法部门分别应该履行的法律义务。

2、教学难点在生活中如何运用这四个保护，与危害未成年人身心健康，侵害未成年人合法权益的行为作斗争。

【教学过程】

一、导入新课

教师：带领学生重温汶川大地震中家庭、学校、社会、党和国家保护未成年人的感人场景。

【观察】：①图片中，被保护者的身份有什么共同点？②他们分别受到了来自哪些方面力量的保护？今天让我们一起走进第八课第一框《特殊的保护 特殊的爱》(板书)

二、层层推进，分析教材

教师提问：

1、特殊保护的对象是谁？──未成年人（板书）

2、国家为什么要对未成年人进行特殊保护？（P103国家需要和自身需要）

3、国家通过制定哪些专门的法律对未成年人进行特殊保护的？

4、在未成年人保护法中，设置了几道防线保护我们的合法权益？

（板书）家庭保护、学校保护、社会保护和司法保护

5、什么是家庭保护？它的基本内容有哪些？家庭在未成年人成长过程中起着什么样的作用？

家庭保护：父母或其他监护人，依法履行的对未成年人的抚养、教育和监护的职责，尊重未成年人受教育的权利。我国未成年人保护法规定：家庭应该保护未成年人的合法权益，不得虐待、遗弃未成年人；不得歧视女性未成年人或有残疾的未成年人；应当以健康的思想、品行和适当的方式方法教育引导未成年人，预防和制止未成年人的不良行为；家庭应当尊重未成年人的受教育权，不得使适龄子女辍学经商、务农或做工；„„

家庭是我们未成年人的摇篮，我们的性格、道德品质、理性情操都与家庭环境、家庭教育有很大的关系。家庭保护能使未成年人的合法权益免受来自家庭方面的侵害，为未成年人的健康成长提供适宜的家庭环境。

教师：说的很好，国家正是用这四道特殊的防线，保护我们健康成长，但在现实生活中，不尊重未成年人，侵犯未成年人合法权益的现象时有发生，当这些侵害事件发生后，许多未成年人不知道自己可以获得保护，或者不懂得如何保护自己，更有甚者，把自己从受害者变成了施害者，让我们走进一个真实的案例

三、案例和漫画分析，探究学习

(1）小林的父母经常在家叫几个朋友一起来搓麻将“小搞搞”，甚至有时候让小林也“搭一搭手”，慢慢的小林学会了搓麻将，成绩也直线下降。

①如果是你，会不会也象小林一样？

我们中学生不应该接触赌博。

②小林的父母有什么错？

小林的父母亲应该以健康的思想和适当的方法教育未成年人。而不应该误导子女。

③你如何帮助小林解决这个问题？

小林可以通过老师与父母沟通；通过自已的提醒，不能参与赌博活动；还可以要求父母不再搓麻将特别是在家搓麻将；„„

④家庭应该如何保护未成年人？

家庭应该保护未成年人的合法权益，不得虐待、遗弃未成年人；不得歧视女性未成年人或有残疾的未成年人；应当以健康的思想、品行和适当的方式方法教育引导未成年人，预防和制止未成年人的不良行为；家庭应当尊重未成年人的受教育权，不得使适龄子女辍学经商、务农或做工；„„

(2）上初二的小明父母离异，谁也不愿承担抚养责任，小明常在父、母两处跑来跑去，后来与社会上一些不三不四的人混在一起，经常逃课，而老师又不闻不问，终于在别人的教唆、引诱下因偷窃而进了少管所。有违法犯罪行为的小明是否属于未成年人保护法的保护对象？为什么？

有违法犯罪行为的小明同样属于未成年人保护法的保护对象。小刚流入社会、违法犯罪的一个重要原因是其父母离异，双方推卸对小刚抚养、教育的责任，使小刚失去了正常的家庭保护，可见家庭保护对未成年人的健康成长多么重要。

①家长整天打麻将，不管孩子的行为对吗？学生要维护自己的权利，主要应该以哪些法律为根据？

家长整天打麻将，不管孩子的行为是不对的，这违反了未成年人保护法关于家庭保护的规定。我们学生可以根据未成年人保护法、婚姻法以及义务教育法的有关规定来保护自己的合法权益。

②家长对我们尽了抚养、监护、教育的责任，我们应当如何回报家长呢？

家长对我们尽了抚养、监护、教育的责任，我们未成年人现在应当好好的读书，勤奋努力的学习，将来长大了，我们要尽心尽力地赡养父母，以回报父母的养育之恩。

教师引导过渡到“学校保护”的教学：同学们，对于我们未成年人来说，除了家庭之外，跟我们关系最密切的地方是呢？„„是学校！学校是教育机构，对未成年人进行全方位的培养。如果学校教育得不好，对未成年人保护得不够，也会使未成年人的健康成长受到阻碍。

(3）根据漫画提供的情景，讨论下列问题。

漫画一：

1、这样的做法是否符合家庭保护的有关规定？

2、日常生活中，家长应对孩子尽怎样的责任？

3、我们学校在保护学生健康成长，发展教育学生身心方面做了哪些事情？这些体现了学校保护的哪些方面？

(4）什么是学校保护？学校保护的基本内容有哪些？国家为什么要实施学校保护？

1、学校保护的作用：学校保护是未成年人保护的重要方面：

①学校是培养社会主义建设者和接班人的重要阵地。（板书）

②学校教育是预防和矫治未成年人违法犯罪的重要环节（板书）

2、学校保护的含义：学校等教育机构依照法律规定，对未成年人进行教育，并对他们的身心健康和合法权益实施保护。

3、学校保护的内容：学校保护所涉及的内容主要是未成年人的教育、发展、人身权利人格尊严的维护，生命安全的保障等方面。学校保护的基本要求包括四个方面：（引导学生阅读

教材第105页的“相关知识链接”）

(5）案例分析：小学某班正在上体锻课，同学们在操场上锻炼得正欢，体育老师顾自在旁边与熟人聊天，突然，汪洋的眼睛被林峰的羽毛球拍打伤了。

1、这件事该由谁负责？

林峰要对这件事情负责，但学校及体育老师也应该承担责任。因为学校有责任保护未成年人的健康成长，应该保护未成年人学生的人身安全和健康，防止发生人身安全事故。

2、如果你是汪洋，你会采取什么方法来维护自己的权益？

汪洋可以通过法院上诉，要求林峰及学校赔偿。

3、学校应该在哪些方面保护未成年人？

学校保护所涉及的内容主要是未成年人的教育、发展、人身权利人格尊严的维护，生命安全的保障等方面。学校保护的基本要求包括四个方面：（引导学生阅读教材第105页的“相关知识链接”）

①全面贯彻国家的教育方针，为社会培养各种人才。（介绍党的教育方针）

②关心、爱护学生，尊重学生的人格尊严，不得对学生实施体罚、变相体罚或者其他侮辱学生人格尊严的行为。

③保护未成年人学生的人身安全和健康。

(6）引导学生讨论教材第105页的问题：

学校保护我们的健康成长，我们在学校应该如何对待老师和同学？如何对待学习？ 学校保护我们的健康成长，我们应该尊重老师，关心同学，勤奋努力的读书学习。

教师引导过渡到“社会保护和司法保护”的教学：„„保护未成年人健康成长不光家庭和学校要负责，更需要全社会的一起努力，这也是全社会的共同责任。我们下面就从社会保护和司法保护的角度来讨论如何保护未成年人。

四、“社会保护和司法保护”

1、什么是社会保护？国家为什么要对未成年人实施社会保护？社会保护的主要内容有哪些？

（1）社会保护的重要性及作用：青少年不仅生活在家庭中、学校里，还经常生活在一定的社会环境中，而社会环境中既存在着许多积极因素，也有一些消极因素。社会环境中的积极因素，对未成年人的健康成长有积极作用；而社会环境中的消极因素，则可能会使未成年人的健康成长受到消极影响，合法权益受到非法侵害。因此，国家必须对未成年人实施社会保护。社会保护是未成年人保护中必不可少的组成部分。全社会都应该创造一种有利于未成年人健康成长的社会环境。

（2）社会保护的含义：社会生活环境不同于家庭环境，也不同于学校环境，社会保护是特指在社会生活环境中对未成年人的保护，是指全社会要创造一种有利于未成年人健康成长的社会环境。

（3）社会保护包括对未成年人的社会文化保护、身体健康保护、劳动保护、自由权和精神权的保护等方面。社会保护的基本要求包括：

①各级政府应创造条件，建立和改善适合未成年人文化生活需要的活动场所和设施，并对中小学生开放。

②营业性舞厅、酒吧、网吧等不适宜未成年人活动的场所，不得允许未成年人进入。

③严禁任何组织和个人想未成年人出售、出租、或者以其他方式传播淫秽、暴力、凶杀、恐怖等毒害未成年人的图书、报刊、音像制品。

④任何组织和个人不得招用未满16周岁的未成年人，国家另有规定的除外。

⑤保护未成年人的智力成果和荣誉权，对有特殊天赋或者有突出成就的未成年人，应当为他

们的健康成长创造条件。

2、探究学习：

根据学生的讨论，结合学生的观点，教育学生社会是复杂的，应该学会辨别是非善恶，以免受到不必要的伤害，增强自我保护意识。

（1）未成年人为什么不宜涉足营业性舞厅？

①活动内容不适宜：营业性歌舞厅的活动内容包括男女交谊舞、饮酒、品茶、点歌等，这些活动不适宜中学生；②营业性舞厅是高消费场所。对未成年人来说，有可能造成加重父母的负担和走向歧途的情况出现；③未成年人缺少社会经验，经常出入营业性舞厅等场所，容易上当受骗；④秩序安全难以保证。在这类场所极易发生流氓滋事、打架斗殴等伤人事件，或出现赌博，甚至色情活动，个别的还有“三陪”、卖淫嫖娼等社会丑恶现象。

青少年尚处于身心发育不完全的时期，自控能力不强，过早的接触成人娱乐场所势必会对其身心造成一定的影响，严重的甚至会因此而堕入犯罪的深渊。所以，主管部门和经营者应当采取措施禁止中小学生进入营业性歌舞厅。中小学生也要学会自我保护，自觉遵守不进入营业性歌舞厅的规定。„„

（2）淫秽、暴力、凶杀、恐怖书刊、音像制品对未成年人有什么危害？

淫秽、暴力、凶杀、恐怖书刊、音像制品对未成年人的危害主要有：①不想学习，只是成绩下降，进而旷课、逃学、夜不归宿，甚至留级、退学；②纪律涣散，不能自拔，常常以身试法，甚至陷入犯罪的深渊；③精神萎靡，行为放荡，道德败坏，丧失廉耻之心，甚至走向违法犯罪的道路。

（3）为什么法律上规定不得使用童工？有的孩子因家家里穷而辍学，自愿去打工赚钱，可是法律不允许。这是不是太不尽人情？为什么？

当童工的危害：失去正常学习的机会，缺乏学校和家庭的教育，很容易造成思想和品德的扭曲。

（4）还有哪些场所是不适宜未成年人进入的？为什么？

营业性的歌舞厅、夜总会、酒店、网吧等场所是不适宜未成年人进入的。浪费时间、金钱和精力，误导未成年人的“三观”。

3、案例分析：学校旁边有一个“天都网吧”，小强每天都要经过这个网吧，老板都在门口极力邀请，小强知道未成年人是不准进入网吧的，但他也看到在里面有不少未成年人在玩。

（1）未成年人进网吧是否有利？

未成年人进网吧弊大于利。

（2）网吧老板的做法可不可以？为什么？

网吧老板不应该这么做，这些不适宜未成年人活动的场所，经营者应当采取措施，不得允许未成年人进入。

（3）如何帮助在网吧中的未成年人摆脱诱惑？

可以通过说服教育，增强可以未成年人抵制诱惑的能力；还可以通过向当地公安局、派出所举报违规网吧，取缔违规网吧的营业执照。

（4）社会应该从哪些方面保护未成年人？

社会保护包括对未成年人的社会文化保护、身体健康保护、劳动保护、自由权和精神权的保护等方面。社会保护的基本要求包括：

①各级政府应创造条件，建立和改善适合未成年人文化生活需要的活动场所和设施，并对中小学生开放。

②营业性舞厅、酒吧、网吧等不适宜未成年人活动的场所，不得允许未成年人进入。

③严禁任何组织和个人想未成年人出售、出租、或者以其他方式传播淫秽、暴力、凶杀、恐怖等毒害未成年人的图书、报刊、音像制品。

④任何组织和个人不得招用未满16周岁的未成年人，国家另有规定的除外。

⑤保护未成年人的智力成果和荣誉权，对有特殊天赋或者有突出成就的未成年人，应当为他们的健康成长创造条件。

4、什么是司法保护？说说你所了解的司法保护有哪些？

（1）司法保护的含义：司法保护是指公安机关、人民检察院、人民法院以及司法行政部门等依法履行职责，对未成年人实施专门保护措施。

国家司法机关是指公安机关、人民检察院、人民法院以及司法行政部门等有关机关部门。

（2）司法保护的基本要求（板书）

①办理未成年人的案件，实行有别于审理成年人犯罪案件的特殊制度。

②对违法犯罪的未成年人实现教育、感化、挽救的方针，坚持教育为主、惩罚为辅的原则，尊重违法犯罪未成年人的人格尊严，保护他们的合法权益。

③对人民法院免除刑事处罚，或者宣告缓刑以及被免除收容教养，或者服刑期满释放的未成年人，应做好安置工作，复学、升学、就业不受歧视。

④人民法院处理继承案件、离婚案件、要依法保护未成年人的继承权、受抚养权。

5、案例分析：两名少年因故意杀人罪被公安机关逮捕，某电视台派出记者当即作了报道，不仅将两名未成年人的面目公诸于世，还将他们的犯罪行为予以公开报道，其中姓名、年龄等都清清楚楚。

（1）电视台的做法是对还是错？为什么？这两名少年

电视台不应该公开报道此事特别是这两名少年犯的姓名、年龄及肖像，因为未成年人享有法律赋予的司法保护权利。

（2）你认为对违法犯罪的未成年人应该如何教育他们？

对违法犯罪的未成年人应该以教育感化挽救为主，惩罚为辅，努力转变他们的思想认识，使他们能改过自新。

（3）如果你是这两名少年，你会采取什么方法来维护自己的权益？应该向有关部门举报，对电视台记者进行处理。

（4）法律对未成年人还有什么保护？

学以致用：

1、引导学生阅读书上107页的材料，可分小组完成，每个小组一个问题，判断材料中的行为是否违法，最主要的是阐明理由。

（1）受“女子无才便是德”等思想的影响，父母要正在上初二的女儿进城打工：

这位女生的父母的决定是错误的。这种做法违反了未成年人保护法关于家庭保护的规定，这种做法的危害是，使这位女生失去了正常学习的机会，缺乏学校和家庭的教育，很容易造成这位女生知识的缺乏、思想和品德的扭曲。

（2）国家有关部门查出并销毁淫秽光盘：

淫秽、暴力、凶杀、恐怖书刊、音像制品对未成年人的危害主要有：①不想学习，只是成绩下降，进而旷课、逃学、夜不归宿，甚至留级、退学；②纪律涣散，不能自拔，常常以身试法，甚至陷入犯罪的深渊；③精神萎靡，行为放荡，道德败坏，丧失廉耻之心，甚至走向违法犯罪的道路。很多少年犯就是受这些不健康书刊、音像制品的不良诱惑后逐步走上违法犯罪的道路的。

（3）学生违反班规校纪，班主任老师对他们进行批评教育：

这是班主任老师在履行保护未成年学生健康成长的职责。

（4）一些地方的博物馆、展览馆、文化馆、科技馆、体育场、公园等场所相继对未成年人优惠开放：

这些活动是有利于未成年人健康成长的社会活动。

（5）学生小王因为考试不及格父亲一怒之下，把他打了一顿：

小王父亲的这种做法是不对的。这种做法违反了未成年人保护法关于家庭保护的规定，小王父亲应当以适当的方式方法教育小王。

五、结束语

这些案例都发生在我们未成年人身边，他说明了我们在生活中会受到不法的侵害，但同时他也告诉我们，未成年人享有特殊的保护，那就是《未成年人保护法》和《预防未成年人犯罪法》，他给我们放置了四道防线：家庭保护、学校保护、社会保护和司法保护，这种特殊的保护，体现的更是一种深深的情、浓浓的爱。那么，我们应该怎样运用法律手段保护自己的合法权益呢？这就是我们下节课要学习和讨论的内容。

教案简介： “特殊的保护，特殊的爱”主要讲对未成年人进行特殊保护的必要性；教学由“家庭保护和学校保护”、“社会保护和司法保护”两目组成。教材通过小晨的经历，引岀国家制定专门的法律对未成年人进行特殊保护是必要的。在未成年人保护法中，对家庭保护、学校保护、社会保护、司法保护作出了明确规定，为保护未成年人的健康成长提供了法律保障，并对家庭保护和学校保护分别进行阐述。这里涉及了社会保护的要求和司法保护的内容。以体现党和国家对未成年人的无限关怀，体现特殊的保护，特殊的爱。

第五篇：《我是猫》特殊形象解读

——读夏目漱石《我的猫》别解

夏目漱石的长篇讽刺小说《我是猫》发表于1905年，给日本文坛带来了巨大的影响。同时，也让他摇身一变，从学者的身份一跃成为著名的作家。小说以一只没有名字的野猫的口吻来做第一叙述者，它每日悠闲自在，不逮老鼠，专门以观察人为乐事，后来因为偷喝了主人的啤酒而掉进水缸淹死。整个故事并没有完整统一而紧凑的故事情节，而是以松散和随意的讲述为主要表达方式，但是，总体上的故事还是具有一定的戏剧性，最大的特征便是讽刺性。然而，作者为什么要选择“猫”这个特殊的行动元来做故事的叙讲人呢？它本身所具有的寓意又在哪里呢？

下面，我将从以下几个方面具体阐述我的观点：

首先，作者之所以选择“猫”这个形象，它具有一定的现实性、真实性和代表性。猫，是一种温顺的动物，和人类比较亲近，是我们每个人再熟悉不过的一种动物了。有些人把它当做宠物来养，有些人把它当做朋友，有些人把它当做家人，甚至有些人亲切地把自己所养的猫称呼为自己的儿子、女儿。它就生活在我们的身边。我们吃的东西它基本上都能吃，而且我们允许它和我们一起进餐，只不过我们在桌子上吃，它在地上或者地上的碗里吃。它还可以和我们一起睡，甚至和我们同榻而卧。它不仅能和我们交流，为有些人解闷，还可以抓老鼠，为人们解除一方的灾害。总之，它在我们的生活中能够起到一定的积极作用，并且离我们的距离相当的近，可以说是密切。而作者选择了这样一个形象，它不仅具有特殊的视角，而且还有独到的眼光。试想一下，用这么样一个身边的亲密动物，甚至朋友的形象来进行自我讽刺，语气温和典雅，而且杀伤力是极其巨大的。

其次，“猫”所具有的特殊寓意也是其他动物无法企及的。作者为什么不选择鸡鸭猪狗，而选择了这样一个形象？它本身具有的视角是不同于其他动物的。猫，是十二生肖里所没有的，传说是被它的邻居老鼠所害，后来它们便成了世代的仇敌。生肖，只是人类的关于念想和轮回的一种寄托，而猫却被排除在外了。这一方面能体现它作为一个“局外人”可以向人类和其他动物评点是非世故，两一方面更能体现它具有和别的动物所不具备的视角。同时，猫还是一个不会被人类自身所直接伤害的动物。有听说过吃狗肉、鸡肉、鸭肉、鱼肉的，很少听说有吃猫肉的，几乎没有。这样，就更能体现出作者选择这一形象的寓意。它就在我们的身边，最终却是它观察我们最可笑、最滑稽。这样的讽刺是一般作家所不具备的，可谓是大手笔。

再次，作者选择这一形象与其自身的生活经历和心理有关。他出生于“名主”家庭，明治维新后，家庭日益衰落。他是家中最小的小孩，出生后不久便被送到别人家中，给他人抚养。两岁时又成为别人的养子，由于父母离异，大约九岁时才被领回自己的家中，直到二十一岁时才恢复夏日原姓。可以说，他的童年是被罩上无数阴影的。这样的作者造就了一种倔强和孤独的性格。而猫，一种能给人们亲密感的动物，在这个时候便能给人心灵一种或多或少的安慰。台湾当代著名散文家、画家——席慕容也是一个爱猫的人。她的《猫缘》和《猫路历程》中体现最多的便是她散文中独具特色的猫性。她也说过：我是一个爱猫的人，它能给我带来很多快乐和平静。女人到老了的时候，就该养一只猫。这足以体现猫，这种特殊的动物所具有的特殊作用。然而，其他的动物却不具备这种亲密。巴金先生也写过相关动物的文章，《狗》和《小狗包弟》，他所要说明的一方面是和狗的亲密，但是，这是和猫有所不同的。另一方面，是借狗的语言来反应“这是感情，不是生活。”无论怎样，用狗的视角来表达，总是有一种站在第三人的立场，和人们的距离总是隔着些什么。

总之，夏目漱石借着这样一个我们所常见的形象，为我们展示了一种奇特的视角。它更深层次反映出了作者以一个假扭曲的眼光表达人们的真扭曲，以一只猫的正常心理来反映人的真变态。