教学论_知识要点总结

第一篇：教学论_知识要点总结

第一章 课程与教学论

课程的概念（狭义）：课程是按照一定的社会需要，根据某种文化和社会取向，为培养下一代所指定的一套有目 的、可执行的计划。他应规定培养的目标、内容、方法，应具有一套具体实施的策略，也应

具备恰当的评价方法。

教学的概念（学校教学）：学校中教师引导学生一起警醒的，以特定文化为对象的，教与学的统一活动。课程与教学的关系：独立、包含、循环模式。课程与教学论研究的内容：课程与教学的哲学、理论基础、目标、设计、内容、实施过程、评价。

课程与教学的研究方法：调查法、观察法、实验研究法。

第二章 课改背景与目标

义务教育课改指导思想：三个面向、三个代表。课改目标：素质教育。课改四方面：知识与技能、过程与方法、情感与价值观、三者的关系。具体的课程改革目标：重视知识的传授、重视学科的差异，关联、知识与现实社会的联系、死记硬背机械记忆—主动学习、课程的三级管理。

第三章 课程设计

课程设计概念：制定课程，包括制定教学计划、编写教学大纲和教科书。我国课程设计三层次：宏观（国家）、中观（专家学者）、微观（学校教师）。我国课程设计的特点：课程设计体制以统一为主、偏重基础课程、教学过多依赖教材。我国设计趋势：以学生为主、集中统一转为灵活、课程综合化。

第四章 课程标准的制定

教学大纲：指学校每门学科的教学纲要是根据教学计划一纲要的形式规定一门课程教学内容的文件包括这门课程的教学目的任务内容的范畴深度和结构教学进度及教学法上的基本要求。课程标准：1对某一学段之后学生学果的行为是确定一定学段的课程水平及课程结构的刚要性的文件。理解：○

2不是最高要求而是统一要求、○3要求是具体可达到的、○4老描述而不是对教学内容的具体规定、○5课程标准体现的个体全面发展。新课标的影响：对课程观的影响、课程师是开发者不是执行者、○结构的影响、教材的影响、学生评价的影响、对教师的影响。新课标制定的理论基础：新的学生观、新的课程观、新的知识观新的学习观。老师如何看待课程标准：体现的个体全面发展、灵活运用发挥主观能动性、老师应整体把握框架结构。课程内容选择:基础性、贴近社会生活、与学生特点相适应。

第五章 课程与教学目标

概念：是国家或学校为实现培养目标而安排的教育内容进程及要求学生达到程度是培养目标分解可以分为课程教学目标、单元教学目标、课时教学目标。类型：行为取向的、生成性、表现性课程与教学目标。

第六章 课程类型与结构

类型：1。泰勒（学科、广域、核心、完全未分化课程）2。陈侠（学科、活动、综合、核心课程）3。分科课程与综合课程、4。学科、活动课程5。必修、选修课程6。显性、隐性课程。新课改的课程类型：学科课程、综合课程、社会实践课程、活动课程。课程结构的调整（综合性、均衡性、选择性）：小学、初中、高中。

第七章 基础教育课程管理与课程资源开发 三级课程管理（中央、地方、学校）：政府营造背景性支持、教育行政部门直接参与业务指导、教研部业务指导。地方课程：是地方教育主管部门以国家课程标准为基础在一定的教育思想和课程观念指导下根据地方社会发展及对学生发展的特殊需要充分利用地方课程资源所设计的课程。地方课程特点：地域性、时代性、实践性。学校课程（校本课程属于学校课程）内容：课程目标、课程规划、教学管理、校内课程评价、校本课程开发、课程资源保障。校本课程开发程序：明确理念-需求分析-资源评估-优势分析。如何开发：调查、研究青少年的身心发展、鉴别利用学校资源、建立数据库。如何面对校本资源不足：充分利用已有资源、资源共享、发展教师资源。

第八章 教学过程

教学过程定义：教师通过与学生的相互交往向学生传授知识促进学生身心发展的过程。功能：知识的传授、传授技能、形成智能、发展情感。教学过程基本要素：学生、教师、教学内容。三要素之间的关系：教师中心说、教学内容中心、学生中心说（杜威）。教学过程影响因素：环境、方法、目的等。教学进程阶段：认识、再认识（心理准备阶段、感知知识、理解知识、巩固知识、运用知识、检查与评价阶段）教学过程规律：间接经验与直接经验、掌握知识与发展能力、教学相长、教学受制于一定政治经济文化规律。教学过程原则：理论联系实际、科学性与思想性结合、传授知识与发展能力结合、直观性与抽象性结合、统一要求与因材施教、循序渐进与系统性结合。教学模式定义：是建立在一定教学理论或教学思想基础上为实现特定的教学目标，将教学的诸要素以特定的方式组合成具有相对稳定且简明的教学结构、框架，并具有可操作性程序的教学模型。教学模式的特点：可操作性、整体性、简约性、开放性、针对性。教学模式作用：指导教学工作、丰富教学理论。传统教学模式：传递-接受、自学-指导、引导-发现、情景-陶冶、示范-模仿模式。最新教学模式：程序教学、概念获得、掌握学习、非指导性、合作教学模式。教学模式发展趋势：理论基础多样化、教学并重、注重学生主体地位发展能力提高智力、重视情景作用。教学方法：为了达到一定的教学目标教师组织和引导学生进行专门内容学习活动所采取的方式手段程序的总和。教学方法分类方向：教法与学法平衡、从学法到教法、依据认识论、形态。教学方法详细分类（4种10类）：（语言传递：讲授。直接感知：演示、参观。实例训练：实验，实习作业，训练。引导探究：讨论，研究）4大类10种。选择教学方法：坚持使用启发教学、教学目的与教学内容相适应、结合学生知识水平和心理特征、教师特点适应、教学环境适应、教学研究。

第九章 教学组织形式

教学组织形式：是教学活动中师生相互作用的结构形式，是师生的共同活动在人缘程序时空关系上的组合形式。作用：影响教学质量、科学的教学组织形式有利于学生发展、发展教学论。教学组织形式的演变：个别教学—班级授课制—改良班级授课制（贝尔-兰特斯特、道尔顿制、文纳卡特、分组教学、开放教学、特郎图制）。班级授课特点：按年龄知识水平编排、分科教学、教学在一定课时进行、固定场所。班级授课制优点：高效发挥教师在主导、班集体教育、有利于教学管理。不足：不利于学生独立性自主性发挥、不利于创造性培养、教学内容固定化、不利于新知识传授、学生个别发展不利。教学组织形式改革：缩小班级规模、综合运用多种教学组织形式、座位形式多样化。课堂管理：时间管理（名义时间、分配时间、教学时间、专注时间、学术时间）；策略管理（坚持效益观、把握最佳时间、适度信息提高学术时间）；课堂氛围的管理类型（积极、消极、对抗）；优化课堂氛围（提高教师素养、良好教学艺术、情感技术、及时发现问题）；优化氛围的具体措施（少评估性语言、与学生平等共处、注意环境布置、加强师生交流）。课堂问题管理：类型（人格性课堂问题行为、行为性为标题、情绪性课堂问题）；原因（老师的教学观、管理因素、学生因素、环境因素）；管理策略（运用先行控制策略、运用行为控制策略、运用行为矫正策略）。

第十章

教学艺术：1。概念：教师在教学活动中运用语言、动作、表情、色彩、音乐等手段创设的教学情境，创造性的组织教学，使学生愉快高效地进行学习的精湛的教学技能技巧。2。教学艺术的特点：创造性、形象性、情感性、审美性。3。教学语言艺术类型：叙述性语言技术、论证性语言技术、说明性语言技术、描述性语言技术。4。语言技术提高途径：提高自身素质加强语言艺术修养、在教学实践中提高语言技术。5。教学非语言技术类型：副语言、面部表情、神情眼神、体态、空间距离。6。非语言技术作用：辅助教学、替代语言、美化教师形象。7。导课艺术作用：集中学生注意力、激发学生兴趣、激发学生思维、明确学生学习目的。8。导课艺术特点：针对性、启发性、新颖性、简洁性。9。导课方式类型：直接型、故事型、创设情景、悬念、新旧联系、解释题目、演练。10。结课艺术的要求：体现教学目的、首尾呼应、适可而止、形式多样。11。结课形式：自然、归纳、启发式，回味、比较、练习式，点题、拓展延伸式。12。板书艺术作用：体现课文内容精华、体现教师基本功、学生学习有效途径。13。板书要求:工整、条理性强、区域划分。14。板书形式：要点、习语、线索式，图式、阶梯、总分式。15。教学语言艺术的意义：影响教学效果、影响学生发展、影响教师发展。

第二篇：《经济生活》知识要点总结

《经济生活》知识要点总结

第一单元

生活与消费,包括三课:第一课神奇的货币;第二课多变的价格;第三课

多彩的消费,以及综合探究——正确对待金钱。

第一框“揭开货币的神秘面纱”的知识要点:

.商品的定义及基本属性;

2.货币产生的原因及其本质;

3.货币的两个基本职能:价值尺度与流通手段;

4.纸币产生的原因、纸币的定义、纸币的优点;

5.纸币的发行规律及通货膨胀、通货紧缩

第二框“信用工具和外汇”的知识要点:

.信用卡的含义及在使用上的特点和优点;

2.支票的含义、类型及在使用上的特点

3.什么是外汇、汇率;

4.为什么要保持人民币的币值稳定。

第二课

多变的价格,包括两框:影响价格的因素;价格变动的影响

第一框“影响价格的因素”的知识要点:

.影响价格变动与差异的因素:直接与间接因素;

2.供求关系对价格的影响,包括:需求扩大对价格的影响;需求缩小对价格的影响;供给扩大对价格的影响;供给缩小对价格的影响;

3.价格与价值的关系;

4.商品价值量的决定;

5.企业为什么要提高劳动生产率及社会劳动生产率对商品价值量的影响。

6.价值规律的内容及表现形式。

第二框“价格变动的影响”的知识要点:

.价格变动对生活的影响:商品价格变动与商品购买量之间的一般规律;不同商品的需求量对价格变动的反应程度不同;替代商品与互补商品价格变动对商品需求量的影响

2.价格变动对生产的影响:调节生产;提高劳动生产率;生产适销对路的高质量产品。

第三课

多彩的消费

第一框“消费及其类型”的知识要点有:

.收入水平对消费的影响:当前收入水平,未来收入水平及居民收入差距对消费的影响

2.物价水平对消费水平的影响;

3.钱货两清的消费、贷款消费、租赁消费的含义、区别及各自的适用范围

4.消费结构变化的一般规律;

5.什么是恩格尔系数及恩格尔系数大小变化的含义。

第二框“树立正确的消费观”的知识要点:

.从众心理、求异心理、攀比心理及求实心理所引发的消费现象的表现及对它们的评价;

2.若干值得倡导的消费原则:量入为出,适度消费;避免盲从,理性消费;保护环境,绿色消费;勤俭节约,艰苦奋斗。

第二单元

生产、劳动与经营,包括:第四课生产与经济制度;第五课

企业和劳动者;第六课

投资的选择;以及综合探究——做好就业与自主创业的准备。

第四课

生产与经济制度,包括两框:发展生产、满足消费;我国的基本经济制度。

第一框“发展生产、满足消费”的知识要点有:

.生产对消费的决定性作用:生产决定消费的对象;生产决定消费的方式;生产决定消费的质量和水平;生产为消费创造动力;

2.消费对生产的反作用:消费是生产的目的;消费对生产的导向作用;消费对劳动力再生产的作用;

3.大力发展生产力的原因及意义;

4.如何大力发展生产力:以经济建设为中心;发展科技、培养人才;改革落后的生产关系。

第二框“我国的基本经济制度”的知识要点有:

.公有制经济的地位;

2.国有经济、集体经济的含义、作用;

3.混合所有制经济;

4.公有制的实现形式及准确理解公有制的主体地位;

5.个体经济、私营经济、外资经济的含义、作用;

6.公有制与非公有制经济的关系;

7.坚持社会主义基本经济制度的原因。

第五课“企业和劳动者”包括两框:公司的经营;新时代的劳动者

第一框“公司的经营”的知识要点有:

.公司的特点;

2.有限责任公司及股份有限公司的异同

3.公司的组织机构;

4.国有企业为什么要以公司制为方向;

5.公司经营成功的主要因素:制定正确的经营战略;依靠技术进步和科学管理,形成竞争优势;诚信经营;

6.企业兼并与破产。

第二框“新时代的劳动者”的知识要点有:

.劳动的意义;

2.就业的作用;

3.我国的就业问题;

4.如何解决我国的就业问题:国家该怎么做;劳动者自己该怎么做;

5.正确的择业就业观:自主择业、竞争就业、职业平等、多种方式就业;

6.劳动者享有的主要权利;

7.如何维护劳动者的权益:包括国家如何维护劳动者权益;劳动者本人合法维护自己的权益。

第六课“投资的选择”包括两框:储蓄存款和商业银行;股票、债券和保险。

第一框“储蓄存款和商业银行”的知识要点有:

.储蓄存款的含义;

2.我国主要的储蓄机构;

3.利息的含义及计算;

4.活期储蓄、定期储蓄的区别;

5.商业银行的含义及其主要业务。

第二框“股票、债券和保险”的知识要点有:

.股票的含义、特点及股东的主要权利;

2.股票投资收入的及特点;

3.国债、金融债券及企业债券的特点;

4.保险的含义及保险业务的种类。

5.订立保险合同的原则。

第三单元

收入与分配,包括:第七课:个人收入的分配;第八课:国家收入的分配;第九课:征税和纳税;以及综合探究——讲求效率,维护公平。

第七课“个人收入的分配”,包括两个框题:“按劳分配为主体、多种分配方式并存”以及“兼顾效率与公平”。

第一框“按劳分配为主体、多种分配方式并存”的知识要点有:

.按劳分配的内容、必然性;

2.按劳分配的作用、意义;

3.按生产要素分配的含义;

4.确立按生产要素分配的意义。

第二框“兼顾效率与公平”的知识要点有:

.效率的含义、收入分配方式对效率的影响;

2.公平的含义及社会主义为什么要重视收入公平分配;

3.公平与效率的辩证关系;

4.效率优先、兼顾公平的含义及为什么要效率优先;

5.如何兼顾效率与公平

第八课“国家收入的分配”包括两个框“财政收入和支出”及“财政的巨大作用”。

第一框“财政收入和支出”的知识要点有:

.财政收入的种类

2.影响财政收入高低的因素;

3.财政支出的种类;

4.财政收入与财政支出的对比关系

第二框“财政的巨大作用”的知识要点有:

.集中力量办大事的表现:促进资源合理配置;促进经济平稳运行;促进经济发展;

2.人民生活有保障的表现:财政是国家政权的物质保证;财政是社会公共服务体系的物质保证;财政具有促进收入公平分配的再分配作用;

3、财政政策如何正确运用:经济不景气时如何运用;经济过热时又如何运用。

第九课“征税和纳税”,包括两框:“税收及其种类”及“依法纳税”。

第一框“税收及其种类”的知识要点有:

.税收的含义及特征;

2.增值税的内容、优点;

3.个人所得税的含义、特点、作用。

第二框“依法纳税”的知识要点有:

.纳税人和负税人的区别;

2.偷税、欠税、骗税、抗税的表现及其处罚。

第四单元“面对市场经济”包括:第十课:走进社会主义市场经济;第十一课:小康社会的经济建设;第十二课:经济全球化与对外开放;以及综合探究——经济全球化与中国。

第十课“走进社会主义市场经济”包括两个框“市场配置资源”;“社会主义市场经济”。

第一框“市场配置资源”的知识要点有:

.为什么要合理配置资源;

2.市场是如何配置资源的;

3.市场调节的两大优点;

4.如何规范市场秩序:市场规则、社会信用制度。

5.市场调节的局限性。

第二框“社会主义市场经济”的知识要点有:

.社会主义市场经济的含义和基本特征;

2.我国宏观调控的目标:促进经济增长、增加就业、稳定物价、保持国际收支平衡。

3.我国宏观调控的手段:经济手段、法律手段、行政手段。

第十一课“小康社会的经济建设”包括两个框:“全面建设小康社会的经济目标”;“促进小康社会经济发展”。

第一框题“全面建设小康社会的经济目标”的知识要点有:

.总体小康的微观和宏观表现;

2.总体小康水平是低水平的、不全面的、发展不平衡的;

3.为什么要提出全面建设小康社会;

4.建设全面小康社会的经济目标。

第二框题“促进小康社会经济发展”的知识要点有:

.为什么要坚持科学发展观;

2.科学发展观的内涵:以人为本、全面、协调、可持续发展;

3.科学发展观的主旨;

4.如何促进经济持续协调发展:走新型工业化道路、优化产业结构、统筹城乡、统筹区域发展。

第十二课“经济全球化与对外开放”包括两个框题:“面对经济全球化”和“积极参与国际经济竞争与合作”。

第一框“面对经济全球化”的知识要点有:

.经济全球化的含义;

2.经济全球化主要表现:生产全球化、贸易全球化、资本全球化;

3.经济全球化的载体:跨国公司;

4.经济全球化的利弊影响;

5.经济全球化的实质;

6.发展中国家应对经济全球化的态度。

第二框“积极参与国际经济竞争与合作”的知识要点有:

.世界贸易组织的作用;

2.世界贸易组织的基本原则;

3.加入世界贸易组织给我国带来的机遇与挑战;

4.对外开放是长期基本国策;

5.对外开放在当前的基本格局:全方位、宽领域、多层次;

6.全面提高对外开放水平的必要性及战略措施;

7.“引进来”与“走出去”相结合战略的内容;

8.对外开放必须坚持的原则:独立自主、自力更生。

第三篇：计算机网络知识要点总结

一 考试重点章节第四章和第五章是重点章节； 考研题和课后习题看一看；

二 各章的知识要点

第一章

1.2.3.4.5.因特网第一个网络协议名称（P3）因特网正式标准四个阶段（P7），要求知道RFC含义。电路交换、分组交换、报文交换的比较（P10-P15，习题1-3，1-10）。计算机网络的分类（P17）网络性能指标：带宽吞吐量，时延。基本概念要求清晰，P21的黑体字。要求会计算时延（习题1-17）。

6.信道或网络利用率过高会产生很大时延（P22）

7.OSI,TCP/IP的五层模型要能够画出（P27）。

8.协议、服务和服务访问点的区别和联系。（P30，习题1-21）

第二章

1.2.3.4.5.6.7.8.通信的三种基本方式（P38）。香农公式要求会计算（P39，习题2-09）。要知道纳式准则（P39）。码元、波特率、比特的区别，要求能计算码元、波特率。（P40，习题2-06，2-07）要求知道各种传输媒体大致使用范围。三种信道复用技术要知道英文缩写，并且知道基本含义。（P47，习题2-14）CDMA要求会计算。（习题2-16）分别有哪些宽带接入技术，要求知道名称。要求知道ADSL的基本含义。（P56）

第三章

1.2.3.4.5.点到点、主机到主机、端到端这三个概念对应的地址。（P63等）数据链路层的三个基本问题是什么？（P65）零比特填充法（P74，习题3-10）CRC检错算法（P68，习题3-07，3-08）要知道PPP协议向上层提供的是面向连接的服务，还是面向无连接服务？为什么？（考察是否透彻理解协议的概念）

6.7.8.9.10.局域网有哪些拓扑结构（P77）共享信道的两种划分方法（P77），第二种方法又分为几种，分别是什么（P77）10Base-T基本含义是什么（P77，习题3-18）LLC和MAC层之间的关系，现在还有没有LLC层了，为什么?（P78，习题3-17）CSMA/CD协议。

(1)简单口诀：发前先听、边发边听、冲突停止、延迟（等待）重发。

(2)以太网采用编码方式是什么？（P80）为什么？（P90的一句话，倒数第15行）

(3)掌握争用期、最短有效帧长的概念（P82-P83，习题3-20）

(4)了解截断二进制指数退避算法（P82）

(5)采用CSMA/CD协议的以太网工作于全双工还是半双工？（P81）

(6)习题3-21

11.集线器物理星型逻辑总线型（P84）。

12.公式（3-2），以及该公式的意义：当数据率一定时，以太网的连线长度受到限制，同时以太网的帧不能太短。（P86，习题3-23）

碰撞域（冲突域）的概念（P92）。使用集线器连接两个网络是否扩大冲突域？使用网桥连接两个网络是否扩大冲突域？使用网桥带来的好处是什么？（P93）广播域？与碰撞域关系？

透明网桥算法（P94，习题3-32，3-33）

集线器与网桥的区别？以太网交换机与网桥的主要区别是什么？（P97，习题3-27，3-28）（P98）虚拟局域网VLAN的构成与计算机的物理位置有关么？（P99）VLAN能否抑制“广播风暴”？

（P100-P101）传统以太网升级到快速以太网保持了两种不变，一是帧格式不变，一是最短帧长不变。（P102）10G比特以太网与10Mb/s，100Mb/s，1Gb/s的以太网相比帧格式完全相同，同时保留了802.3规定的以太网最短帧长，但10G比特以太网只采用光纤作为传输介质。13.14.15.16.17.第四章

1.2.3.4.5.6.虚电路服务与数据报服务的对比（P109表格，习题4-01）集线器、转发器、网桥、路由器、网关各在哪个层次（P111，习题4-03）分类IP地址的概念和计算，特殊的IP地址。（P115两个表格，习题4-06）理解IP地址的一些重要特点（P116）。充分理解和掌握IP地址与MAC地址之间的联系和区别（P118表格）ARP协议的作用。能否对不同局域网上的主机或路由器IP地址和MAC地址的映射使用

ARP来解决？（P121，习题4-18，4-19）

7.IP数据报格式中的标识、标志、片偏移含义（P123，习题4-17，4-22）

8.熟练掌握子网划分和CIDR，以及子网划分和CIDR下路由器转发分组的流程，能够熟练的根据路由表还原出网络的拓扑结构。（P128-P140，习题4-09，4-20，4-24，4-25，4-26，4-27，4-28，4-30，4-31，4-32，4-33，4-34，4-35，4-37）。必须掌握实际路由器配置中默认路由的写法、到固定主机路由的写法，知道下一跳地址既可以为IP抵制还可使用本路由器接口号、要知道路由汇总是如何配置的。用Dynamips验证静态路由、路由汇总、rip、osfp、默认路由、固定主机路由。

9.ICMP是哪一个层次的协议？ICMP提供的功能是什么？包类型？

10.内部网关协议有哪几个？外部网关协议有哪几个？熟练掌握RIP协议，了解OSPF和BGP

协议。RIP协议基于UDP，OSPF协议基于IP，BGP基于TCP。RIP协议“好消息传播的快，坏消息传播的慢”的问题。需要知道，内部网关协议是选择最佳路由，而外部网关协议是选择可达路径（习题4-40，4-41，4-42）

11.专用地址有哪些？路由器一般对专用地址转发么？（P171）

第五章

1.深刻理解运输层“进程与进程之间通信”的含义，注意P181的黑体字（P181，习题5-02，5-03，5-05）

2.端口的分类（P183-P184，习题5-09），端口、套接字、连接的概念（P188）

3.灵活掌握UDP的特点（P184，习题5-06，5-07，5-11），UDP的伪首部概念（P185，习

题5-10）

4.灵活掌握TCP的特点，并与UDP的特点作比较（P187，习题5-08，5-15）

5.（P189-P191，习题5-16，5-17）深刻理解停止等待协议，尤其注意理解超时定时器、编号的含义和作用。（习题5-19此题只要求定性分析并记住结论，5-21，5-24）深刻理解连续ARQ协议，尤其注意理解连续ARQ协议窗口大小与序号之间关系。

6.TCP报文段首部格式中序号、确认号、同步SYN、终止FIN、窗口的含义（P193-P195，习题5-26，5-27，5-28，5-29，5-31）

7.灵活理解TCP的滑动窗口概念，理解确认、累积确认、捎带确认，理解发送窗口、通知

窗口、接收窗口，理解窗口为什么滑动，窗口滑动条件。（P197-P200，习题5-23）

8.（P202）灵活理解超时重传时间的选择，了解Karn算法、Karn修正算法。

9.（P203）灵活理解TCP的流量控制方法，（P204）了解Nagle算法、糊涂窗口综合症的含义。

10.（P205-P206）了解拥塞控制含义，深刻理解流量控制和拥塞控制之间的区别。

（P207-P212，习题5-37，5-38，5-39，5-40）深刻理解拥塞控制的两种算法，慢开始、拥塞避免、加速递减，慢开始、拥塞避免、快重传、快恢复，要知道两种算法分别适用于什么情况。

11.了解随机早期检测RED的基本含义（P212）

12.了解TCP运输连接管理中三次握手建立连接和释放连接的含义（P215-P218）

第六章

1.域名DNS，知道域名 IP，ARP：IP MAC

2.域名Server：根域名 Server，顶级域名，权限域名，本地域名。TCP/IP中的DNS服务器

指本地域名Server。DNS是基于UDP的，且有名字缓存。

3.DNS查询：递归查询；本地域名Server向根域名Server查询：迭代查询

4.FTP与NFS（网络文件系统）的主要区别：NFS允许应用进程打开一个远地文件，并能

在该文件的某一个特定的位置上开始读写数据，而FTP是复制到本地打开。FTP数据连接和控制连接，两种连接分别基于TCP还是UDP？

5.HTTP协议本身是无连接，无状态的，在HTTP中使用Cookie可以记录状态

6.万维网的信息检索系统（全文检索搜索，分类目录搜索）－>搜索引擎也是这两类

7.Google采用的搜索技术是PageRank（网络排名）

8.发送邮件时协议：SMTP（简单邮件传输协议）－>不使用中间的邮件服务器，MIME（扩

充）；接收邮件时协议：POP3，IMAP（网际报文存取协议）

9.基于万维网的电子邮件使用方式：代理，hotmail

10.动态主机配置协议DHCP，DHCP Server分配给DHCP客户的IP地址是临时的，因此DHCP

客户只能在一段有限的时间使用这个分配到的IP地址，DHCP协议称这段时间为租用期。

11.简单网络管理协议SNMP的基本概念，协议SNMP工作模式：请求应答，陷阱。

12.P283页的图要看看

第四篇：初中化学知识要点大总结

初中化学知识要点大总结

（一）水

1.水、蒸馏水是纯净物、化合物和氧化物。矿泉水、海水、河水、糖水和盐水都属于混合物

2.污染水质的因素：工业生产中的废渣、废水、废气（即“三废”）和生活污水的劝斥排放，农业生产中施用的农药、化肥随雨水流入河流。

3.电解水实验（水中加少量硫酸或NaOH，增强水的导电性）① 水通电（正极O2 负极H2，体积比1:2）2H2 O===2H2 ↑ ＋ O2 ↑ ②证实物质里是否含水方法：白色的无水硫酸铜遇水变蓝色 ③．除去混合气体中的水蒸气，通常放在最后除，如除去氢气中含有（HCl、水蒸气、CO2），先通过 再通过。④．要验证混合气体中是否含有水蒸气，通常应先检验，如证实氢气中含有HCl、水蒸气、CO2，应先让混合气体通过（填仪器和其中的药品），观察到时，则说明含有 ；再通过，当观察到，则含有，接着通过，当观察到，则说明含有。

（二）空气

4.空气的成分按体积分数计算：氮气78%，氧气21%，稀有气体0.94%,CO2 0.03%

5.环境污染知识：排放到空气中的气体污染物较多的是二氧化硫、二氧化氮、一氧化碳。二氧化硫-----大气污染物、酸雨-----来自于含硫燃料的燃烧。

6.测定空气成份或除去气体里的氧气，要用易燃的磷，磷燃烧后生成固体，占体积小易分离。不可以用碳、硫代替磷。碳、硫跟氧气反应生成气体，难跟其他气体分离。

（三）氧气的性质和用途

7.氧气的物理性质：不易溶于水，密度比空气的略大。液氧、固态氧淡蓝色。工业上制取氧气的方法：分离液态空气-----物理变化。

8.氧气的用途：气焊、航天、潜水、登山、医疗、液氧炸药、炼铁、炼钢

9.氧气的化学性质：支持燃烧，有助燃性。可供呼吸用，是常用的氧化剂。⑴木炭在氧气中燃烧（O2可使带火星的木条的木条复燃）C O2 CO2 现象：发出白光，放出热量，生成使石灰水变浑浊的气体 ⑵硫在空气中燃烧，硫在氧气中燃烧 S O2 SO2 硫在空气里燃烧发出微弱的淡蓝色火焰，产生有刺激性气味的气体，放出热量；在氧气里燃烧发出蓝紫色火焰，产生有刺激性气味的气体；放出热量 ⑶磷在空气中燃烧 4P 5O22P2 O5 现象：产生大量的白烟，放出热量白磷着火点低,易自燃,要放在水中密封保存，可隔绝空气，防止它自燃。⑷镁在空气（或氧气）中燃烧 2Mg O2 2MgO 现象：发出刺眼的白光，放出热量，生成白色固体 ⑸铁丝在氧气中燃烧 3Fe 2O2 Fe3 O4 现象：剧烈燃烧，火星四射，生成黑色固体，放出热量此实验必须先在集气瓶里装少量水或在瓶底铺一层细砂,防止溅落的熔化物使瓶底炸裂 ⑹氢气在空气中燃烧(点惹缶痊鸣气)2H2 O22H2 O 现象：纯净的氢气在空气里安静地

燃烧，发出淡蓝色火焰，放出热量；不纯的氢气点燃很可可以会发生爆炸；可燃性气体或可燃性粉尘与空气混合，遇明火很可可以会发生爆炸！⑺蜡烛在氧气里燃烧得更旺，发出白光，放出热量，瓶壁内有水珠。向瓶内倒入澄清的石灰水，石灰水变浑浊。⑻ 加热碱式碳酸铜（俗称铜绿）Cu2(OH)2 CO32CuO ＋ H2 O ＋ CO2 ↑（现象：绿色粉末变黑色，管壁有水珠，生成的气体使澄清的石灰水变浑浊）

（四）氧气的制法：

10．工业制取氧气的方法：分离液态空气制取氧气，此变化是物理变化，不是分解反应实验室制取氧气反应原理： ①加热高锰酸钾 2KMnO4K2 MnO4 MnO2 O2 ↑ ②加热氯酸钾和二氧化锰的混合物 2KClO32KCl 3O2 ↑ 实验室制取氧气注重事项：①试管口略向下倾斜（防止冷凝水倒流，使试管破裂）；②用排水法收集氧气，导管口开始有气泡放出时不宜立即收集，当气泡连续地较均匀地放出后再收集（因为开始放出的气泡不纯，含有空气）③排水法收集氧气结束时，应先撤去导管，后停止加热（防止水倒吸入试管，导致热的试管破裂。）其他生成氧气的反应：③水通电（正O2 负H2，体积比1:2）2H2 O＝=2H2 ↑ ＋ O2 ↑ ④加热氧化汞 2HgO2Hg ＋ O2 ↑

（五）氢气的性质和用途

11．氢气的性质（1）物理性质：密度最小的气体，难溶于水（2）化学性质 ①可燃性：氢气在空气中燃烧 2H2 ＋ O22H2 O 现象：纯净的氢气在空气里安静地燃烧，发出淡蓝色火焰，放出热量不纯的氢气点燃很可可以会爆炸，所以点燃氢气前一定要先检验氢气的纯度。②还原性：氢气还原氧化铜 H2 ＋CuO Cu＋H2 O 现象：黑色固体逐渐变为光亮的红色固体，管壁有水珠产生氢气还原氧化铜实验注重事项：“酒精灯迟到早退”，即开始时要先通入氢气后加热（目的是排净管内空气，防止氢气与管内空气混合受热发生爆炸）；实验结束时要先停止加热，继续通入氢气至试管冷却（防止生成的铜受热被氧化成CuO）现象？（3）氢气的用途：充气球，冶炼金属，高可以燃料，化工原料

12．生成氢气的反应（实验室制取H2最常用的试剂是：锌粒和稀硫酸，）锌粒和稀硫酸反应 Zn ＋ H2 SO4＝ZnSO4＋H2↑ 铁和稀硫酸反应 Fe＋H2 SO4＝FeSO4 ＋ H2 ↑ 镁和稀硫酸反应 Mg＋H2 SO4＝MgSO4＋H2↑ ④铝和稀硫酸反应 2Al＋3H2 SO4＝Al2(SO4)3＋3H2↑ ⑤锌粒和盐酸反应 Zn ＋2HCl＝ZnCl2＋ H2 ↑ ⑥铁和盐酸反应 Fe＋2HCl＝FeCl2＋H2↑ ⑦镁和盐酸反应 Mg ＋ 2HCl＝MgCl2＋H2↑ ⑧铝和盐酸反应 2Al＋6HCl＝2AlCl3＋3H2↑

(六)铁的性质

13.铁的物理性质：有银白色金属光泽的固体，有良好的延性和展性，质软，是导体铁的化学性质：（1）铁跟氧气反应铁在潮湿的空气里（既有H2O又有O2时）易生锈，铁锈是混合物，主要成分是氧化铁Fe2O3 防锈方法：在铁表面涂一层保护膜（如涂漆或油）；镀锌等金属或烤蓝铁在氧气里燃烧生成四氧化三铁,剧烈燃烧，火星四射，生成黑色固体，放出热量铁可跟酸（盐酸或硫酸）和排在铁后的金属的盐溶液发生置换反应（反应后溶液呈浅绿色）铁跟硫酸铜溶液反应（现代湿法冶金的先驱）化学方程式：Fe＋CuSO4＝Cu＋FeSO4 现象：铁丝表面覆盖一层红色的铜, 溶液由蓝色变为浅绿色 ②铁跟硫酸反应：Fe＋H2 SO4＝

FeSO4 ＋H2 ↑ 铁跟盐酸反应：Fe＋2HCl＝FeCl2 ＋H2 ↑ 现象:有气泡生成,溶液由无色变为浅绿色铁元素有三种氧化物：氧化铁Fe2O3 氧化亚铁FeO 四氧化三铁Fe3O4

14．生铁和钢：是混合物，都是铁的合金，不同是含碳量不同，生铁的含碳量高，钢含碳量低。合金：金属与金属（或非金属）熔合而成，具有金属性质的混合物。（纯净物不是合金）

(七)单质碳的性质

15．金刚石和石墨是由碳元素组成的两种不同的单质，它们物理性质不同、化学性质相同。它们的物理性质差别大的原因碳原子的布列不同

16．碳的化学性质跟氢气的性质相似(常温下碳的性质不活泼)①可燃性：木炭在氧气中燃烧 C ＋ O2 CO2现象：发出白光，放出热量 碳燃烧不充分（或氧气不充足）2C＋O2 2CO ②还原性： 木炭高温下还原氧化铜 C ＋ 2CuO2Cu ＋ CO2 ↑ 现象：黑色物质受热后变为亮红色固体，同时放出可以使石灰水变浑浊的气体试验注重事项:①试管口略向下倾斜（防止因加热时生成的水蒸气至管口冷凝成水滴而倒流，使试管破裂）；②实验结束时，应先把导管从石灰水里移开，然后再熄灭酒精灯（防止石灰水倒吸入试管，导致热的试管破裂。）木炭高温下还原氧化铁 3C ＋ 2Fe2 O34Fe ＋ 3CO2 ↑ 高温条件下碳还原二氧化碳生成一氧化碳 C ＋ CO22CO 一氧化碳在空气中燃烧生成二氧化碳 2CO＋O2 2CO

2（八）二氧化碳的性质

17.二氧化碳的物理性质：可溶于水，密度比空气的大。加压降温易变为固体“干冰”，怎么收集二氧化碳？。用途：灭火，温室里作肥料，干冰用于致冷和人工降雨，化工原料

18.二氧化碳的化学性质 ①跟水反应：二氧化碳通入水中生成碳酸 CO2 ＋ H2 O ＝H2 CO3 二氧化碳通入紫色石蕊试液，石蕊试液变红色；加热又变为紫色 ②跟碱反应生成盐和水：（用澄清的石灰水鉴定CO2）二氧化碳通入澄清的石灰水 CO2 ＋ Ca(OH)2 ＝ CaCO3 ↓＋H2 O 现象：有白色沉淀生成（或：澄清的石灰水变浑浊）二氧化碳跟氢氧化钠反应：CO2 ＋ 2NaOH＝ Na2 CO3 ＋H2 O（无明显现象），怎么用实验证实可以反应？。③通常情况下，CO2不支持燃烧，也不可以燃烧。

（九）一氧化碳的性质

19．一氧化碳的物理性质：无色、无味、比空气的密度略小、难溶于水，怎么收集？。

20．一氧化碳的化学性质 ①可燃性： 一氧化碳在空气中燃烧生成二氧化碳 现象：发出蓝色火焰，放出热量 2CO＋O2 2CO2 ②还原性：一氧化碳还原氧化铜（不是置换反应）CO ＋ CuOCu ＋ CO2 现象：黑色物质受热后变为亮红色固体，同时放出可以使石灰水变浑浊的气体非凡注重尾气的处理：未反应的CO燃烧掉，防止污染空气；或用气球收集起来。一氧化碳还原氧化铁 3CO ＋ Fe2 O3 ＝ 2Fe ＋ 3CO2 ③毒性：一氧化碳吸入肺里跟血液的血红蛋白结合，破坏了血红蛋白的输氧可以力三种有可燃性、还原性的物质：氢气、碳、一氧化碳（都可用于冶炼金属、用作燃料）

（十）碳酸钙的性质和用途

21．碳酸钙主要以石灰石和大理石存在，大理石和石灰石主要成分是CaCO3。大理石和石灰石做建筑材料，工业上用石灰石制生石灰（CaO）和二氧化碳、制水泥。

22.碳酸钙的物理性质：白色固体，难溶于水。化学性质： ①跟盐酸、硝酸反应（碳酸钙不溶于水，可溶于酸）制二氧化碳可用硝酸代替盐酸？ CaCO3 ＋2HCl＝CaCl2 ＋H2 O＋CO2 ↑（实验室制取CO2的反应）CaCO3 ＋2HNO3 ＝Ca(NO3)2 ＋H2 O＋CO2 ↑ ②高温分解：CaCO3CaO＋CO2 ↑ CaO＋H2O＝Ca（OH）2（生石灰跟水反应生成熟石灰）

（十一）有机物

23.甲烷CH4（俗名：沼气，天然气的主要成分）是最简单的有机物。难溶于水，密度比空气的小可燃性CH4 ＋2O2 CO2 ＋2H2 O 现象：火焰明亮呈蓝色，放出大量热

24．乙醇（俗名：酒精，C2 H5 OH）无色液体，易挥发，与水可劝斥比互溶 酒精燃烧 C2 H5 OH ＋3O22CO2 ＋3H2 O 甲醇（CH3OH）有毒，不可以饮用，饮用后使人双目失明，大量饮用会使人死亡。

25．煤（主要含碳元素，称为“工业的粮食”）、石油（主要含碳元素、氢元素，称为“ 工业的血液”）天然气（主要成分是CH4），三种最重要的矿物燃料，都是混合物

（十二）酸 碱 盐 氧化物

26.氧化物的性质： ①有四种碱性氧化物跟水反应生成碱，其他的碱性氧化物不溶于水跟水不反应 Na2 O＋H2 O＝2NaOH CaO＋H2 O＝Ca(OH)2 K2 O＋H2 O＝2KOH BaO＋H2 O＝Ba(OH)2 ②酸性氧化物：大部分非金属氧化物都是酸性氧化物，跟水化合生成同价的含氧酸。CO2 ＋H2 O＝H2 CO3 SO2 ＋H2 O＝H2 SO3 SO3 ＋H2 O＝H2 SO

427.盐酸和硫酸用途：硫酸和盐酸可除去金属表面的锈，都是重要的工业原料盐酸（氢氯酸，HCl气体的水溶液，无色液体）浓盐酸有挥发性，会挥发出HCl 硫酸（H2 SO4）浓硫酸有吸水性，可作气体的干燥剂

28.浓硫酸的稀释：稀释浓硫酸时，必须把浓硫酸沿着容器壁慢慢地注入水里，并不断搅拌，使产生的热量迅速扩散，切不可把水倒入浓硫酸里。盐酸（或氯化物）和硫酸（硫酸盐）的不同方法：最好用可溶性钡的化合物氯化钡（硝酸钡或氢氧化钡），有白色沉淀生成的是硫酸（硫酸盐），无现象的是盐酸不可以用硝酸银溶液，因硝酸银跟硫酸反应有硫酸银白色沉淀生成。

29.硝酸（HNO3）有酸的通性，但跟金属反应不生成氢气 磷酸H3 PO4

30．氢氧化钠（俗名：烧碱、火碱、苛性钠 化学式：NaOH）物理性质：白色固体，极易溶于水且放出大量热，有吸水性，易潮解氢氧化钠易潮解，称量时必须放在玻璃器皿（如烧杯、表面皿）里称量。NaOH会吸收空气中的水分，又会跟二氧化碳反应，所以必须密封保存用途：作中性或碱性气体的干燥剂，不可以干燥二氧化硫、二氧化碳、氯化氢，可干燥H2、O2、N2、CO、NH3、CH4等；用于肥皂、石油、造纸等工业化学性质：（KOH的化学性质跟NaOH相同）①二氧化碳、二氧化硫分别通入氢氧化钠溶液里（无明显现象）CO

22NaOH=Na2CO3 H2O SO2 2NaOH=Na2SO3 H2O SO3 2NaOH=Na2SO4 H2O ②硫酸和硝酸分别跟氢氧化钠溶液发生中和反应（无明显现象）③氢氧化钠跟盐反应 a.氢氧化钠溶液跟氯化铁、硫酸铁、硝酸铁溶液的现象和方程式: 现象有红褐色沉淀生成：6NaOH Fe2（SO4）3=3Na2SO4 2Fe（OH）3↓ b.氢氧化钠溶液跟氯化铜、硫酸铜、硝酸铜溶液的现象和方程式: 现象有蓝色沉淀生成：2NaOH CuSO4=Na2SO4 Cu（OH）2↓ c.氢氧化钠溶液跟氯化镁、硫酸镁、硫酸铝溶液的现象有白色沉淀生成方程式：2NaOH MgSO4=Na2SO4 Mg（OH）2↓

31．氢氧化钙（俗名：消石灰、熟石灰 化学式Ca（OH）2）白色固体，微溶于水，溶解度随温度升高而降低。用生石灰跟水反应制得。用途：与硫酸铜配制农药“波尔多液”，可用来降低土壤酸性，制建筑业的三合土氢氧化钠和氢氧化钙不同点：氢氧化钙跟二氧化碳、碳酸钠、碳酸钾反应有白色沉淀生成，氢氧化钠则无沉淀生成。CO2 Ca（OH）2=CaCO3↓ H2O Na2CO3 Ca（OH）2 =CaCO3↓ 2NaOH 写出下列转变的化学方程式：CaCO3→CaO→Ca（OH）2→CaCO

332.常看见的盐 a.氯化钠（NaCl 食盐的主要成分）NaCl＋AgNO3 ＝NaNO3 ＋AgCl↓ 粗盐提纯的步骤：1.溶解 2.过滤 3.蒸发 4.结晶 实验仪器：药匙、烧杯、玻璃棒、蒸发皿、漏斗、量筒、酒精灯、b.碳酸钠（俗名：纯碱，Na2 CO3 类别：盐，不是碱）碳酸钠＋酸→盐＋H2 O ＋ CO2 ↑ 例： Na2 CO3 ＋2HNO3 ＝2NaNO3 ＋H2 O＋CO2 ↑ 2AgNO3 ＋Na2 CO3 ＝2NaNO3 ＋Ag2 CO3 ↓ CaCl2 ＋Na2 CO3 ＝2NaCl＋CaCO3 ↓ BaCl2 ＋Na2 CO3 ＝2NaCl＋ BaCO3 ↓ ③ Ca（OH）2 ＋Na2 CO3 ＝2NaOH＋CaCO3 ↓ c.硫酸铜（硫酸铜晶体俗名：蓝矾、胆矾）①加热蓝色硫酸铜晶变为白色无水硫酸铜是白色固体，遇水变蓝色 CuSO4·5H2OCuSO4 ＋5H2O CuSO4 ＋5H2O= CuSO4·5H2O 硫酸铜溶液跟可溶性碱反应有蓝色沉淀生成物： CuSO4＋2NaOH＝Cu(OH)2↓＋Na2 SO4 置换反应Fe＋CuSO4 ＝FeSO4 ＋Cu Zn ＋ CuSO4 ＝ZnSO4 ＋ Cu

第五篇：化学教学论_考试要点

1.化学研究的对象：不仅包括自然界里存在的物质，而且包括人类创造的新物质。

2.化学教学论的研究对象：是化学教学系统，即研究化学教学中教与学的联系、相互作用及其统一。

3.我国化学教育始于1865年，至今已近140年，经历了如下几个时期：

成形期——19世纪至20世纪20年代

充实发展期——20世纪30年代

变革期——20世纪50年代中期至70年代末

新时期——20世纪80年代至今

4.课程：课程是为学生有目的地学习而设计的内容，它与教学的起点（课程目标）、教学的过程（课程观念、课程内容、教科书）和教学的结果（课程评价）密切相连。5.化学课程：化学课程是为实现化学教育目标所设计的全部内容。6.化学课程的基本组织形式：（1）学科课程和活动课程

学科课程：是指一系列不同类别的学科或学术领域以及与之相应的各种间接经验所组成的课程。

优点：具有逻辑性、系统性和简约性，有助学生学习和巩固基础知识，重视间接经验的学习。

缺点：造成和加深学科分隔，不利于联系学生的生活实际和社会实践，妨碍课程内容更新和综合素质提高。

活动课程：是指打破学科逻辑组织界限，以学生的兴趣、需要和能力为基础，通过学生自己组织的一系列活动而实施的课程。

优点：重视学生直接经验的主动获得，重视学生在活动过程中的各种经历、体验、感受和感悟。

（2）必修课程与选修课程 • 必修课程是指每一位学生为达到规定的学业要求必须学习的课程。

• 选修课程是指学生根据自己的兴趣、爱好、需要和职业倾向等要求而选择学习的课程。

• 新的高中化学课程由2个必修课程模块（化学Ⅰ和化学Ⅱ）和6个选修课程模块构成（化学与生活、化学与技术、物质结构与性质、化学反应原理、有机化学基础、实验化学）。

（3）基础型课程、拓展型课程与研究型课程

基础型课程的内容体现国家对公民素质的最基本要求，具有统一、共性的基础要求，为必修课程。

拓展型课程着眼于满足学生不同方向、不同层次的需求以及适应社会多样化得需求，体现不同的基础。

研究型课程旨在激励学生自主学习，强调主动探究和实践体验，属于必修课程。

（4）分科课程与综合课程 • 分科课程是指由一系列自成体系的科目组成的学科课程。例如学校课程表中的数学课、物理课、化学课、生物课等，都属于分科课程。

• 分科课程的优点是：重视知识的系统性和严谨性，重视思维的逻辑性，但弱化了生活实际和社会发展，学科之间的渗透、联系较少，理论化的倾向较重。

• 综合课程是指由若干不同学科领域组成的、具有独特育人功能的学科课程。

开设综合理科是社会和科学发展的需要。

7.科学素养： 一个是指有学识、有教养的（专家）；另一个是指能够阅读、书写和计算，有文化的（公民）。国际上普遍认为，科学素养的内涵包括：①基本了解科学知识；②基本了解科学的方法；③基本了解科学技术对社会和个人所产生的影响。

“科学知识”、“科学过程和科学方法”、“科学的本质和价值”是构成科学素养的基本要素。

• 8.化学课程的目标：是人们赋予化学课程教育功能时所规定的最低要求,是为实现化学课程一定的教育目的而预设的结果,反映了一定时期的教育价值取向。9.传统的学科课程与现代的学科课程有何差异？

答：

现代的学科课程已从“学科为中心”向“学习者为中心”转变，从“系统知识”向“多元能力”转化，注重结合社会发展实际和学生的认知特点，精心选择化学学科的核心概念和基本原理，从而形成具有一定逻辑结构的知识体系。

14.化学教科书单元内容的设计：建构单元内容的基本思路、设置单元的“先行组织者”、设计单元中的学习活动。

15.解释“先行组织者”：是在正式学习之前，以适当方式介绍的关于学习主题内容的前导性材料。

16.化学教材栏目的设计：（1）体现具体、明确的教学功能；（2）反映学生的认知特点和需要。

17.什么叫教学设计？ 答： 教学设计就是预先构思并表达关于教学活动目标、过程和结果的意象的观念结构和活动方案的过程；狭义的教学设计仅指构思、表达教学活动方案的工作。

18.什么叫化学教学设计？

所谓化学教学设计，就是指化学教师为达成一定的教学目标，对教学活动进行的系统规划、安排与决策。

19.什么叫教学模式？ 答： 教学模式是在某种教育思想、教学理论指导下，为完成特定教学任务、实现特定教学目标所建立的关于教学实践的一种规范化的运作方式及体系。

20.什么叫化学教学策略？ 答： 化学教学策略，是为了解决教学问题、完成教学任务、实现教学目标而确定师生活动成分及其相互联系与组织方式的谋划和方略；是根据化学教学目标和教学条件选择、组织各种基本活动方法，调节、控制主体的内部注意、感知、思维和操作活动，对教学活动进行内部走向指导、监控和调节的准绳。

21.什么叫化学教学方法？ 答：

化学教学方法是化学教学系统中的主体，为了实现化学教学目的、完成化学教学任务而作用于客体，以及跟系统内其他要素相互作用的方式和手段的规定。

22.化学教学设计的基本层次：（1）课程教学设计；（2）学段（或学期、学年）教学设计 ；（3）单元（课题）教学设计；（4）课时教学设计

23.化学教学设计的基本环节：设计准备；设计教学目标；设计教学策略；设计教学过程；设计教学媒体；设计整合、应用和反馈环节；设计总成与编制方案

24.化学课时教学设计：课时教学设计是教师日常最重要的工作，课时教学设计的反映就是课时教学方案，简称教案。

• 化学课时设计的内容

①课题②教学目标③教学重、难点④课型⑤教学方法⑥教学用品⑦教学过程设计⑧板书设计 • 化学课时设计的方法

学情分析、教材分析、设计教学目标、确定教学的重点和难点、设计教学策略、设计教学过程、设计练习作业、设计教学板书、课时教学设计的评价。

• 25.说课：说课是教师对备课、上课乃至评课诸方面的设计活动进行口头和书面呈示、阐释以及自我监控的过程。

其内容主要包括：

• 说教材：教材的地位和作用；教学目标；教学重点和难点；练习安排等。

• 说学生情况

• 说教法

• 说学法

• 说教学程序

26.什么叫化学教学技能？ 答:教学技能是顺利完成某种教学任务的活动方式，它往往既含有操作的成分，又含有心智的成分，能影响教学活动的效率。教学技能是联系有关认识和教学能力的桥梁。它以有关的认识为基础来形成相应的行为规则；经过熟练、概括化、内化、个性化、心理化之后，教学技能可以转变为相应的教学能力。

27.教学情境设置的方法：（1）从学科与生活的结合点入手创设情境；（2）学科与社会的结合点入手创设情境；（3）从真实的问题探究入手创设情境；（4）利用认知矛盾创设情境；（5）从化学直观手段入手创设情境；（6）从化学史实及科技成果入手创设情境；（7）从网络媒体资源入手创设情境

28．教学语言的基本特点：（1）遵守语言、逻辑规律；（2）适应教育教学要求；（3）符合化学学科特点

29.板书的内容：课题名称；授课提纲；教学要点和重点；补充材料和其他内容 30.什么是探究式教学？ 答： 符合学生进行探究性学习所需要的基本特征和要素，并对学生进行探究性学习具有明显支持和促进作用的教学活动和过程称为探究式教学。

31.科学探究的涵义：指的是学生用以获取知识、领悟科学的思想观念、领悟科学家们研究自然界所用的方法而进行的各种活动。32.探究式教学的特征：未知性与问题性；发现性与探索性；过程性与开放性；主动性与互动性

33．什么是探究性学习？ 答:所谓“探究性学习”，是指学生在教师指导下，从自然、社会和生活中选择和确定专题进行探究，并在探究过程中主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。

34.探究性学习突出的特征是：（1）自主性；（2）探究性；（3）实践性；（4）开放性；（5）综合性；（6）多样性

35.什么是化学学习策略？：学习策略是指学习者在学习活动中有效学习的规则、方法、技巧及其调控。

38.• 42.