第一篇：原来和孩子玩游戏还能学习数学知识
原来和孩子玩“游戏”正确的打开方式居然是这样的！
作者：陈丽纯
先从一个场景说起
在卓越高斯数学一年级课堂上，孩子们正兴致高涨地和老师一起玩“大风吹”的游戏。老师：“大风吹~” 学生们：“吹什么？” 老师：
“把男生吹到一边，把女生吹到一边。”
“把长头发的吹到一边，把短头发的吹到一边。” “把戴眼镜的吹到一边，把没戴眼镜的吹到一边。”
孩子们根据老师的提示迅速的找到同伴，嘻嘻哈哈蹦跳着围成小圈。
接着，孩子们回到座位上，老师带着孩子们一起讨论，在游戏中大风是通过什么指令，把一个人有时吹到这个小组，有时吹到另一个小组的？为什么可以发出这样的指令？孩子们开始热烈地讨论起来。讨论结束，老师在课件上打出一道思考题，“帮五颜六色的铅笔分类，你有几种办法？”
很快，孩子们就把自己想到的方法说出了出来，有的根据铅笔的颜色分类，有的根据铅笔的长短分类，有的还能根据铅笔的牌子分类
这是卓越高斯数学一年级课堂上“玩大风吹游戏”的一个场景，其实是为一节主题为“分类”课的重要知识做引入，是为了让孩子们了解事物间可以通过不同的性质去分类，让孩子在玩乐中自己慢慢领悟，代替了老师的长篇说教。
低龄孩子需要大量游戏教学 在低龄段孩子的教学中，卓越高斯数学采用了大量的游戏教学，为什么我们将游戏放在一个如此重要的位置上呢？这和孩子在这个阶段的心理和行为特点是息息相关的。
我们知道，低龄段的孩子面对学习，难以集中注意力；这个年龄段的孩子思维还处于具象思维占据主导地位的阶段。而游戏的虚构性以及游戏中替代物的运用等象征活动，非常符合孩子好动、想象力丰富的特点，实现了儿童在现实生活中想达到而又不能达到的各种想法。
这个时候，游戏就成为帮助孩子学习的重要工具了。课堂上的游戏，往往有一种神奇的魔力，经过精心设计的游戏，会引起孩子们强烈的参与欲望；在游戏过程中让孩子们依靠具体表象进行认知活动、引发思考，让孩子在笑声中领悟重要的知识点，这是单纯的语言说教所代替不了的。
游戏设计巧方法——改造
难道孩子们只有在上课的时候才能体验这样的游戏吗？当然不是，课堂内外，我们都可以创造有意义的游戏；有很多爸爸妈妈会说，创造游戏太困难，没有那么多的创意，那么这里，给大家分享创造游戏的其中一个小方法-改造。
其实我们已经接触过许多现成的游戏，大多的游戏都只具有娱乐的作用；但是，经过我们小小的改变，这些游戏都可以改头换面，变成孩子学习的好伙伴；
比如一开始介绍的大风吹游戏，就是孩子们在幼儿园里经常玩的，这个游戏规则简单，孩子们很熟悉玩法，不需要过多地去解释规则，这是可以改造成好游戏的一个特点。接着，我们会去观察，这个游戏的模式跟我们需要让孩子掌握的知识点之间有什么联系的地方，我们会发现，这个游戏，有一个发指令的步骤，这是一个要求统一和一致的潜在命题，那就可以联系到分类，同类项等概念，慢慢地把知识点融入到游戏内容中，就完成了游戏的初步改装。
再举一个小例子，比如我们学习经典骰子的特点，相对面相加之和等于7。那如何让孩子去加强这个知识点呢？
为了加强孩子们对骰子知识点的认知，我们设计了一个大富翁游戏，让孩子们投骰子，但不是投到多少点，就走多少步，而是走相对面点数的步数。比如，当投到4点，那我要走3步。这个过程，让孩子在玩的过程中，去计算相对面的点数，游戏的紧张感促进孩子加快思考的速度，让计算成为自然的反应，记忆效果自然事半功倍。
卓越高斯数学一年级教研主任陈丽纯老师表示：游戏的设计隐藏着很深的学问，游戏所具有的自由性和自愿性，可以让儿童根据自己的爱好和意愿自主地选择玩具、材料以及伙伴，使儿童在游戏中身心放松、愉悦。
游戏的社会性，则反映了儿童周围社会生活的特点，能满足儿童渴望参加成人社会活动的愿望，解决了儿童在愿望和缺乏相应能力之间存在的矛盾。所以，游戏不仅能让孩子学习知识，游戏中角色的合理设计，还能帮助孩子和家长，同学建立良性的互动，增进感情。
说到这里，聪明的家长们是否已经有一点思路了呢，那就赶快抽出时间，自己改造一个游戏跟我们可爱的孩子们一起玩起来吧！
第二篇：上信息中心玩游戏的孩子（模版）
上信息中心玩游戏的孩子
十一月27日下午五点四十，信息中心教师用电脑前两个孩子神情专注地盯着电脑屏幕，手指在键盘上不断的按，嘴上不停地在嘟嘟。随着门锁咔地一声，信息老师站在他俩面前，一孩子惊慌地站起来并指着另一小孩，“老师，是他叫我来的”。惊慌的孩子叫甲，另一孩子叫乙，乙是我第二次在信息中心抓到他了，第一次抓到他的时候他告诉我他在找资料，并表示知道来信息中心上网是不对的，让我给他一次机会。我当时也不想太多，就稍加教育让孩子走了。今年我再一次见到他的时候，他的眼神告诉我，他们不止一次来玩游戏了。我一时没有想到好的有效沟通方式，言词颇严肃地批评了他们，并警告他们不可以再来玩电脑。晚饭时通过对第一次和乙交流情况的回顾，我决定和班主任饶老师就俩孩子的情况交流探讨，一致决定先找甲聊聊。甲也是本学期插班的孩子，从教室至办公室的路上，这个孩子一路都在表达与强调他是被迫的，希望老师能够原谅他并一再保证没有下次。我感觉这又是一个难中啃的骨头。我把他叫到办公室，简单地问了几个问题：你一共去了几次？你们是什么时候去？平时在家玩吗？一般玩几个小时？他想都不想就说就这一次，平时在家玩，并强调男同学都喜欢玩，一般玩半个钟。我盯着他眼睛不说话，一会他吱吱唔唔说乙叫他去的，乙他经常去，去了不超过十次。得到了这一句有用，我让他站在过道，接着把乙找过来，当着甲的面对乙说，“他都交待得差不多了”。你进去说说你的问题。同样的问题，又在一次交锋中，孩子流畅老练的回答，让我搬出要请家长来接其回家反省，让孩子防线有所松动，承认去了不少次，并在最后可能为了让我不请家长，透露了一句，就是每次中午放学甲都会叫他赶紧去食堂吃饭好做事。我追问，“做什么事？”就是去玩电脑，我心里一惊，反问还有什么时间，早饭后，中饭后，晚自习后。
至此，我得出结论，这两孩子有轻度游戏症了。在班主任的配合下，严历教育并就此事要求在班上作出检讨。并电话告之家长并了解其在家的相关情况，给家长建议平时还孩子多做户外运动。多陪孩子看看书，让孩子逐渐远离电脑，在校我这将信息中心加强管理，班主任要求孩子加入班级活动，并鼓励同学与这两孩子一起玩。后续会继续跟进，将一些上网玩游戏有害学生身心成长的事例在合适的时候在班级进行讲解。
第三篇：我们还能孩子多久马克思演讲稿
我们还能孩子多久
当我们看到这个话题的时候，我想更多的人想到的应该是作为大学生，我们不能在像一个孩子一样了，我们应该负起一个成年人肩上的责任。而我想说的是，我们其实也只是一个20岁的孩子。
我们做了很多事情，避免当我们在若干年后回首往事的时候不会因为不堪而悔恨。但是我觉得比后悔更可怕的是，当自己倒带自己的人生录像的时候，却发现没有一段值得回味的岁月。
20岁，对于我们来说是一个略显尴尬的年龄，往前一步是青涩未脱的高中时光，往后一步是现实而残酷的社会，也难免会有人生出“两间余一卒，荷戟独彷徨”不符合年龄的感慨。
现在的你，是否依旧过着高中时几点一线的呆板生活，年复一日的生活几乎让你忘记了今天是几号、星期几，等到又是周末时，发出一句：呵呵，一个礼拜又过去了，然后下个礼拜继续这种节奏。你成天在校园里奋斗，与书本打交道，沉溺于书海；或许你每天宅在宿舍，对着电脑看着电视剧或者综艺节目，或者陶醉在游戏中不能自拔。你被周围人和社会灌输给你的思想束缚了头脑，失去了一个孩子该有的朝气与活力；你被自己无意识夸大的丑陋现实或是激情刺激的虚拟世界绑住了手脚，无法随心所欲的去享受无与伦比的大学时光。那么，请记住，你，才20岁，传说中的花季，传说中放肆的年纪。
投入一项自己感兴趣的竞赛，带上欢声笑语和朋友们一起去旅行，或是谈一场刻骨铭心的恋爱，在这段真正能自己支配的岁月里，做一些对得起自己青春的事。也许就在不久的将来，我们会受迫于生活的压力，会听命于上司的号令，会囿于家庭的羁绊而变得畏手畏脚，自己就会锁住内心的激情和疯狂。就像是我再也看不到照片里父亲在球场上肆意庆祝，就像我的母亲再也不会叫上朋友徒步去旅行。他们口中的年龄只是一个毫无新意的借口，生活的历练和岁月的沉积才让他们归于平淡。而我们现在还只是一个20岁的孩子，年轻意味着不必那么的成熟稳重，年轻意味着肩上的责任不会压得我们喘不过气，年轻意味着我们有知错就改的机会，年轻意味着无限可能。
你的激情稍有松懈，你的梦想就会萎缩，青春的喷泉就不会足够豪迈、足够壮观。别心存侥幸，以为两年有多漫长，够自己去挥霍，够自己去准备。所有的日子，都是限量版的，别让自己的青春枯萎，别让两年后的自己厌恶现在的你。所以，趁着你还是父母、长辈眼中的孩子，多尝试些第一次，多挑战一些新事物，多干一些青春中该有的事，也让自己随心所欲一回，别让拘谨与条框成为你生活的主旋律。
但是，更重要的是，在这种看似放纵的青春中我们不能迷失自己的方向，在笑着长大的同时我们还要知道自己的未来在何方。
朋友们，我们不能孩子多久了！
朋友们，两年后的我们就要离开大学校园了！朋友们，两年后的我们就要和学生身份说拜拜了！
朋友们，我们已在成长的路上走了好久，新的分岔路口，孩子的身份将与我们渐行渐远了。
趁着我们还年轻，我们得释放我们无限的活力，唤醒我们内心深处的激情和疯狂，燃烧我们的青春，追寻我们的梦想。
年少虽易，激情不易，且行且珍惜。
第四篇：应彩云：让孩子自己玩游戏
应彩云：让孩子自己玩游戏
游戏时间，我走进了一个班级，超市里的一幕吸引了我的目光：一个孩子正在将“鲜花”整齐地插入花架上的小孔里，每枝花的朝向和弯度都十分一致和精准；一个孩子正在把“水果”放入果盒，苹果的果梗也同样整齐地朝着一个方向。
我问孩子们：“你们干吗这样放东西？”一个孩子抬起头，木木地看着我回答：“老师说的，这样好看。应老师，你觉得好看吗？”“好看！很好看！”面对孩子，我只能言不由衷。
与教师沟通时，教师对我说：“游戏中的角色扮演，就是要像啊!你看他们多像优秀的超市营业员。”哦，优秀的超市营业员确实是应该这样一丝不苟的。可是，让中班的孩子把游戏时间都花费在如此机械的摆弄上，我还是觉得有些难过。
纵然角色游戏是孩子模仿成人世界的活动，但终究还是孩子结伴的玩耍活动。因此，我们依然需要去思考如何激发孩子“扮”的想象，去重视怎样保持孩子“玩”的热情，去努力做到还原孩子“真”的灵性。
又一天，我走进了正在玩着游戏的大二班，看见嘟嘟戴着潜水眼镜、手拿小本子，走动于各家各户之间。我好奇于他的装扮，便尾随着他。
只见他在超市门口边张望边说：“营业员，抄电表了！”“抄电表？”超市营业员很疑惑。嘟嘟说：“我是电力公司的。我们给你们用电，你要付钱啊！”“一定要付钱吗？”营业员有些为难。
“不付钱也可以，给我几只蚂蚁就行。”由于潜水镜的遮掩，我看不清嘟嘟的眼神。营业员小黑欢乐地一挥手，说：“好的！给你蚂蚁！”嘟嘟撕下一张纸，递给小黑，道一声“谢谢”就走开了。
我疑惑于孩子之间默契的你来我往，于是凑近小黑问：“为什么他要蚂蚁？”小黑回答：“因为嘟嘟在研究蚂蚁。”啊？抄电表的工人在研究蚂蚁？
我转身加快脚步跟上嘟嘟：“电力公司是什么？”嘟嘟回答：“就是给大家通（供）电，还要抄电表，请大家付钱。”我听到他用“请”，很欢喜。可我又纳闷：“抄电表，你知道……”嘟嘟打断了我的问话：“我爸爸就是抄电表的。”哦！游戏经验的来源。
嘟嘟一边在本子上写着数字，一边自言自语：“我爸爸除了抄电表，还要修电线（路）。我不会修，想让蚂蚁来修。”
我哑然失笑：“为什么让蚂蚁修电线？”他手指着门外说：“喏，花园里那么多蚂蚁没事干，要是可以帮我修电线就好了。”我哈哈大笑，说道：“嘟嘟，还可以让老鼠做事哦！”
没想到嘟嘟非常坚定地回应：“不要！我能让蚂蚁听我的！”我一下子听出了他的言外之意。
这是孩子的逻辑，以自身为原点的逻辑。我盯着他，心生敬意。
在角色游戏中，谁规定抄表工不可以研究蚂蚁？角色游戏，让孩子们在有限的认知范围内，无限想象正在进行的事情，并以自我的独特背景，赋予角色不同的行为和灵魂，同时以本真的方式开启了探索世界的旅程。如此，游戏因变化多姿而引人入胜。
教室一角的喧闹，打断了我的思索——嘟嘟和“小区”门卫争执起来。
嘟嘟：“你让我进去，我来送电费单的。”门卫：“不行！我要保护小区人员的安全。”嘟嘟：“我一定要送到娃娃家人的手上，他们才会来付钱啊！”门卫：“娃娃家有很重要的人，就是太师父应彩云。”大二班的林琳老师是我的爱徒，于是孩子们便称呼我为“太师父”。
啊？我？
我刚回过神，就听见嘟嘟说：“算了，应彩云家就不用付钱了，其他家要付钱的……”“为什么？不公平！”“因为她是太师父啊！
我心里好甜啊！
瞧！这就是孩子的游戏。
许多教师畏惧开展自主游戏，因为孩子会在游戏中将教室弄乱。要知道，教室本来就是孩子的，乱与不乱都以方便孩子为重。只有当孩子对活动的障碍感同身受时，才有机会萌发有责任感的主人意识。
许多教师懒得开展自主游戏，因为孩子总不按教育(或游戏）目标完成游戏。要知道，游戏本来就是孩子的，有意义与无意义都以孩子的意愿为重。只有当孩子主动积极地投入游戏时，有意义的教育才有机会发生。
既然游戏是孩子说了算，我们干吗要多嘴？既然游戏是教师不可控的，我们干吗去控制？
第五篇：陪孩子玩游戏心得体会
导语：心得体会是指一种读书、实践后所写的感受性文字。下面是小编收集整理的陪孩子玩游戏心得体会，提供给大家阅读学习。
陪孩子玩游戏心得体会一
我一向对臻臻玩游戏的时间控制得比较严。只有周六日这两天他可以适当玩一下电脑，平日里他正常上学，放学回家后他的作业也不少，通常不玩游戏。
两三个月前，他和班里的同学大部分开始分享玩一个游戏的心得。看他们谈得津津有味，就知道他们觉得蛮有趣。好奇之下，我也凑过去看了一下（对于游戏，我一向比较抗拒，尤其是那种打斗场面太多涉及暴力的如奥特曼变形金刚之类的游戏。)没曾想，在一个星期天，我站在臻臻旁边看看他玩，居然也被吸引住了。
我看臻臻获得的虚拟币不多，于是想弄清楚一下游戏是啥样的的。按捺不住好奇之心，我也注册了一个号码，自己玩起来。开始的时候我一头雾水，不知道哪跟哪，就向臻臻请教。臻臻对他妈妈这么大的人还玩游戏，诧异之余，也非常热心地指点。我也了解到游戏里的一些有趣的东西。
后来，有一次，我没事，用他的用户名进去转转（这是他是允许的，而且特别叮嘱我，有空帮他“打打工”），我玩了一下，发现了他的一些做法，同时也了解到他自身的一些特点：
1.他很热心。他常常去好友那儿，帮忙好友的家园除虫、浇水、灭火；
2.他很有爱心。他对他的小动物照顾有加，生怕它们饿了、脏了、不开心，他会带它们出去玩，逗它们开心。他把它们当成自己的小宠物和好朋友细心照料和呵护；
3.他的魅力度挺不错，他性格乐观，喜欢交朋友。他的好朋友不少，他也很喜欢去他们那儿转转。
4.他的公共意识似乎比较强，遇到公共事件，譬如火灾，自己也很有责任心，会尽力参与救火。
有一些好的方面，我也发现了他的一些缺点：
1．他在玩游戏的时间里，花太多的时间去溜达了，而忘了“正事”，他没有花多大心思去勤奋打工挣取虚拟币，他在溜达中，不知不觉中时间就过去了，显得有些游手好闲；
2．他对自己显得有些简陋的家园，满不在乎，这可见他没有强烈的比赛意识。这也印证了臻臻平时为啥同样在学习方面同样没有具备较强的比赛意识。
3．他的条理性还有那么一点欠缺。他把他的模拟小屋里的物件，一件件地陈列起来，似乎显得有些杂乱。在现实生活中，他这个缺点也是存在的，但是一直在陪孩子玩游戏心得体会慢慢地改，已经有些好转。
陪孩子玩游戏心得体会二
我们的玩，我们的交流很流畅，先把几点感想记下来
1、积极的回应就是交流中最好的强化
以前总是困惑，为什么介入的时候，会有那么多的挫败感？ 那种挫败感来自于女儿不回应我。同样，当女儿和妈妈发起交流，妈妈没有给予回应，那么她的内心同样会有挫败感
回应她，特别是在玩耍的时候，不仅要语言回应她，还要用动作回应他，还要在语言和动作之外，给孩子更积极的回应，高质量的回应，这种高质量的回应就包括着air到的细微的交流信息，引导她，回应给她你对这个主题的闪念，充满活力地表现出来，加上你的理解，你的表现，才有可能有想追求的“把控”----吸引她接着不离题地回应
2、做出NT玩伴的真正状态，帮助孩子提高。这个需要平时细致地观察NT孩子间的互动（甚至是交流高手NT孩子间的互动），放松心态，就一次次细致地看，让那些反应的模式印在大人的头脑里，用我们的心智去模仿出来，越真实越好，当和自己孩子玩的时候，把这种很好的模式运用出来。当真正的NT玩伴，是所有和孩子玩的家长的目标
3、运用家长的心智和认知，运用我们对自己孩子的了解，运用我们的耐心和爱心，运用一切可以给予孩子的支持，做好的NT玩伴----这样我们就会表现得善于把握游戏中的契机，善于有新的点子，扩展出有意思的玩的方式，在游戏的回合中快速判断我们的回应该是大量的输入方式还是平衡的对应方式还是等着孩子找我们的等待的方式
4、当你和孩子玩得很好，很精彩，你们的玩法必然会吸引有交往意愿的NT孩子加入，他加入，你的真正的助手就来了，他可以配合你，示范给你的孩子，他的加入，他带入的东西，直接就呈现在你孩子的面前，游戏和交流的真实经验就全部出现了
5、游戏所玩内容涉及的认知是非常重要，知道的越多，理解得越多，当玩起相应题材的时候，孩子就会有比较好的把控感，就会表现很好
6、游戏需要反复练习，反复理解，在这种重复的活动后，孩子会表现更好----多多练习，熟能生巧
7、作为爸爸妈妈要玩好游戏，同样是需要学习，练习。实践非常重要，没有切实地投入地去玩，就不会有感受，也不会有进步。
陪孩子玩游戏心得体会三
今晚，小猫提议，吃饭快的人可以操控电视遥控器。我同意了，时间定为半小时。他无非就想看看央视少儿频道的节目。说有什么比赛。划下道道之后，这小家伙吃饭神速，迅速消灭一个鸡腿后，将米饭扒拉光，然后喝汤吃菜。因为近几日天气转凉，他有点受凉，我提醒他多喝点鸡汤，于是，他一共消灭了三碗鸡汤后，搁下碗，擦擦嘴，就往电视机那边去了。
我看报纸。在我报纸还没看完的时候，只见他关了电视，自己去玩了。（小猫有个特点，特别不爱看音乐情节紧张暴力的动画，每逢那样的画面，他就主动关机。）谈到看电视，我一直认为，电视是少数人将他的观点强加于大多数人的手段之一，所以不主张孩子多看电视。孩子一般就看央视少儿频道，但也从中看到了广告，典型例子就是纳爱斯伢伢乐儿童牙膏，孩子看了之后，就在超市挑选了这个牙膏。结果，我看见他每回刷牙，都露出痛苦状，问他时，他说，刷的时候很甜，漱口的时候，就很苦了。几天过后，他再也不去碰那牙膏了。（孩子一直用我们一样的牙膏，只是量就一颗黄豆大小。）再看到那广告的时候，他叹口气说，一点也不乐。我告诉他，因为儿童牙膏，都特别添加甜味剂的缘故。而且，一般儿童牙膏的原料都没有妈妈选的牙膏好，所以刷牙的时候，会有沙沙的感觉，不再那么光滑细腻。我看完报纸之后，去他房里找他，才发现，他钻在桌子底下，在那角落的抽屉里翻出了他4岁时的玩具，钓鱼拼板。两根钓竿，13条鱼，都是木制玩具，钓出来之后，再拼装完整。
最近秋高气爽，我们一家三口几乎每周都去钓鱼。而且收获越来越好——因为武器越来越精。上周就用抛钩钓到两条大鱼，其中一条青鱼，我们带回来在一家叫做“年年有渔”的火锅店里，请人加工，当场就享用了。并且因为鱼太大，还打包了很多鱼片和鱼尾，保存在冰箱里，慢慢消化。所以现在，儿子拿出钓鱼的玩具，一点都不稀奇的。
玩具收放之后，可能又被整理挪动过，所以，儿子得先拼装好，才可以玩。我记得从前他玩到这个一步，总要拉我帮忙，这次却是一个人一声不吭的自己拼装，于是，我就离开他的房间，不再打搅他。
上周去开家长会的时候，有家长谈到怎样培养孩子的注意力。其实，以前我也考虑过这个问题。后来，我发现，孩子对感兴趣的东西，会很关注，一直探究到底。所以，我认为孩子的注意力不需要培养，而是需要保护。所谓保护，就是在孩子做某件事的时候，不要去干扰到他；当孩子对某事疑问的时候，尽可能的帮他寻求答案，一步一步地陪同他，直到找到答案为止，哪怕没有答案，也要让他明白以后用什么方法可以找到答案。为此，我经常私下里对孩子的爸爸提意见——他下班回家的时候，经常是儿子做某件事做到一半的时候，而他希望儿子的热情拥抱欢迎他回家。有时候，他也会因为一时的高兴，去突然的和孩子聊天亲热，往往就打断了孩子手上的事件。当然，我一方面是提意见，另一方面也建议儿子在等待爸爸回家的时间，尽量不要做艰难的游戏，以免被打断。我的要求也不是所有的活动不能打断。我只要求孩子在阅读、书画、手工或下棋的时候，我以为其他活动是没有关系的。我曾经一度怀疑孩子的注意力，结果在我看他拍皮球之后，就不再怀疑了。他自己边拍边数数，直到100多，我想，我的孩子在这时候是很专注的。
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