小学语文同频学习心得

第一篇：小学语文同频学习心得

小学语文《转变教学方式，提高教学质量》同频培训心得体会

今天我们语文老师在四楼会议室进行了小学语文《转变教学方式，提高教学质量》同频培训，通过这次培训活动，让我收获颇丰。本次培训中要求老师们关注有效课堂，要求老师在小组合作方面制定计划，要求在实践中研究，在反思中成长，在总结中提高，并向我们呈现了一堂小组合作真实情况的优质课。高忠萍老师的指导不时让我有豁然开朗的感悟，使我的教育观念也得到了进一步的更新。从中也学到了不少东西，真是受益非浅。下面我具体总结如下：

一、精心钻研、打造高效课堂

课堂教学是教学的主阵地，课堂教学是教育教学工作中的一个重要环节，课堂效率既是教学的生命线。教师只有深入钻研教材、认真备课、精心设计课堂教学，才能取得良好的教学效果。

为了提高课堂教学效率，我们应从备教材、备学生、备教学方法、创设课堂教学情境和准确把握课堂教学节奏这几个方面入手来提高自己课堂教学效率。教师作为课堂教学的主导，应精心准备、认真分析教材，并结合学生实际和现实中与生物教学有关的例子，对教学进程进行精心编排，设计中坚持在课堂上以学生为主，全方位、多渠道为学生创造学习条件，营造氛围，努力使课堂充满活力，让学生在教师设计的环节引导下，调动她们的积极性、主动性，激发学生的想象力、创造力，发展她们的发散思维，顺利完成教学任务，让学生确实学到了知识并提升了能力。

高效课堂的实现，不光靠教师自己设计，这样是闭门造车。备好课后应积极与本教研组同仁积极交流、探讨，及时改进，以使设计达到最优。另外，课下还应及时收集反馈信息，并及时结合自己的反思，不断优化。只有这样教师才能咋自己不断地成长的同时，上好每一节课，实现高效课堂，完成“三维”目标。

二、树立终身学习理念，永葆教师职业活力

时代不断进步，知识不断更新，教师必须树立终身学习的思想。自省之后我明白，作为一名教师，应不断学习，不断完善知识结构，不断充实自己。新课标下的教师，既是教者又是学者。我们的知识内存是有限的，通过对专业知识和其它相关知识的学习可以增加我们的知识储备，以使我们在教师的岗位上会更得心应手。

记得最早的说法是“要给学生一杯水，自己先要有一桶水”。而在新课改的今天，教师应有“一泓流淌不息的泉水”，我深切地感受到：必须应坚持“严谨笃学，与时俱进，活到老，学到老”的终身学习的理念，只有不断地学习、更新观念和知识，不断地在实践中总结经验教训，吸取他人之长来补自己之短，才能使自己更加有竞争力和教育教学的能力。随着教学实践的增加，新问题、新矛盾也接连不断的出现，要想自己成为一名真正合格的教师，要学的东西还有很多很多，要走的路还有很长很长。所以，教师必须不断学习，从中总结更多经验，发扬优点，改进缺点，不断探索新的知识、教学方法和教学手段，提高教学质量，取得更好成绩。

同频学习为我们营造了一个崭新的学习环境，使我们的学习可以在社会的任何一个场所主动的进行学习。它正在逐步改变着我们的生活方式、工作方式，更是从根本上改变了我们原先的传统学习模式，给我们带来了新的学习观念和新的学习方式。因此我们教师来抓住这一富有挑战性的机遇，树立终身学习的新观念.要赶上发展地区就必须不停的学习新教育教学方法，更新自己，适应现实的社会。

三、丰富小组合作学习的方式和发展学生自主学习、合作探究的能力。

我们提倡小组合作、自主学习、合作探究的方式和根据不同的对象和教学内容在尊重学生、重视学生主体性的前提下各得其所、各显其能以便协同配合实现最佳的整体教学效果。既要让学生的积极性、主动性和创造性得以最大限度地发挥又要让学生能获得一个全面、系统、均衡的知识结构。目的都是为了促进学生有效学习以全面实现课程目标。在小学数学教学中开展小组合作、自主学习、合作探究学习是新世纪数学改革的一个重大举措是时代发展的紧迫需要更是学生终身发展的强烈呼唤。随着新一轮的课程改革深入推进我们数学老师不可回避面临着一次机遇与挑战小组合作、自主学习、合作探究学习还存在许多问题急待着我们去思考需要我们在教学实践中不断探究与完善。

通过培训，我有了很大的收获，我的思维方法与思想方法都得到了转换。希望今后的我能够立足课堂，跨越时空，让我的课堂更能体现时代性和社会性。作为教师，我还体会到要终身学习，平时要勤读书、勤思考、勤动笔。只有及时地充实自己，提高自己。面对竞争和压力，我们才可能从容面对，才不会被社会所淘汰。通过学习转变教学方式，提高教学质量，当好导演，让学生在课堂尽情地展现自我。

第二篇：小学语文同课异构 学习心得

“同课异构”听课学习心得

王兆宏

“同课异构”是一种新的教学方式，它的目的是把同课教材放在同一个平台，围绕学科的理念和学生实际，充分发挥教师的理解能力和认识水平，通过不同的教学设计，力图使课堂教学呈现出不同的著力点，在思维和行动上的多元化，给课堂上注入更多的活力，她是优化课堂教学的一种探索，也是教师教学风格的展示。作为一名课改教师，我有幸参加了民和“同课异构”教学研讨活动，这次同课异构活动，给我们提供了一个很好的学习的平台。此项教研活动是真实地发生在课堂教学情境中的教师研究活动，针对需要研究的教学内容，由三名教师来共同开展制订计划、实施教学、检验效果和改进提高的工作。这是一种横向的同事之间的互助指导式的听课，可以通过听课和听课后的教师在此次的课题方面提出的问题及对问题的分析和研讨，来改进教学行为，提高教学水平。作为听课者的教师既是学习者，又是研究者。这种活动不仅将听课具体化，还为今后的研究分析提供了科学的依据。同时也给教师自己及同伴提供了自我提高自我反思的材料。

经过一轮“同课异构”教研活动，我认为建立在备课基础上的“同课异构”则是在集中大家智慧的基础上，形成大体的框架和思路，已经是集体智慧作为铺垫，这种“异构”体现的是教师的个人风格、个人高超教学技能、个人的教学风采。这是一种更高层次的教学过程，这种“异构”必然会张扬教师的个性特长，让课堂更精彩，让教师在“异构”中感悟自我，让教师在“异构”中学习他人的长处，找到自己的差距。在听课期间，我不仅能认真去听、去想、去感悟，还能反思自己的教学行为，置身于课堂中，倾听着老师们一堂堂精心准备的课，在这里，我亲身领略着他们对教材的深刻解读，感受着他

们对课堂的准确把握，体会着他们对学生的密切关注。他们在开启学生智慧大门的同时，也让我学到了很多很多新的教学方法和新的教学理念，引发了我对课堂最优化的思考。通过听课我受益匪浅，让我近距离的领略到每位教师的的教学风格，深厚的教学功底及精湛的教学艺术，虽然这四节课的教学风格各异，但每一节课都有很多值得我学习借鉴的东西。课堂上老师们都能针对学生的实际情况采取适合本班学生的特点，采用学生自主学习，主动探究交流培养学生大胆创新，勇于实践的能力！

智慧共生，成果共享。

通过学习讨论,大家得到了实实在在的感受和好处。多学习、多总结、多交流，课堂教学的有效性就会进一步显现和提高。

第三篇：小学语文同课异构-学习心得

听课学习心得

作为一名课改教师，我有幸参加了教体局在卢氏一小组织的“同课异构”教学研讨活动，这次同课异构活动，给我们提供了一个很好的学习的平台。此项教研活动是真实地发生在课堂教学情境中的教师研究活动，针对需要研究的教学内容，由十名教师来共同开展制订计划、实施教学、检验效果和改进提高的工作。这是一种横向的同事之间的互助指导式的听课，可以通过听课和听课后的教师在此次的课题方面提出的问题及对问题的分析和研讨，来改进教学行为，提高教学水平。作为听课者的教师既是学习者，又是研究者。这种活动不仅将听课具体化，还为今后的研究分析提供了科学的依据。同时也给教师自己及同伴提供了自我提高自我反思的材料。

经过一轮“同课异构”教研活动，我认为建立在备课基础上的“同课异构”则是在集中大家智慧的基础上，形成大体的框架和思路，已经是集体智慧作为铺垫，这种“异构”体现的是教师的个人风格、个人高超教学技能、个人的教学风采。在听课期间，我不仅能认真去听、去想、去感悟，还能反思自己的教学行为，置身于课堂中，倾听着老师们一堂堂精心准备的课，在这里，我亲身领略着他们对教材的深刻解读，感受着他们对课堂的准确把握，体会着他们对学生的密切关注。他们在开启学生智慧大门的同时，也让我学到了很多很多新的教学方法和新的教学理念，引发了我对课堂最优化的思考。通过听课我受益匪浅，让我近距离的领略到每位教师的的教学风格，深厚的教学功底及精湛的教学艺术，虽然这每节课的教学风格各异，但每一节课都有很多值得我学习借鉴的东西。课堂上老师们都能针对学生的实际情况采取适合本班学生的特点，采用学生自主学习，主动探究交流培养学生大胆创新，勇于实践的能力！同时，又由洛阳师院的专家做了精彩点评，更让人醍醐灌顶，如一语点破梦中人，确实收获良多。

智慧共生，成果共享。

第四篇：2016.7同频互动总结

同频互动教学、教研工作总结

本学年我校坚持贯彻落实市级、旗级《关于推进“同频互动课堂”建设与应用工作的通知》，大力推进优质教学资源普及共享，增强教师教学能力，提高薄弱学校教学质量，促进教育均衡发展的文件要求，我校和白彦花小学、树林子小学成为同频互动合作校，现将本学年我校和两校同频互动开展情况总结如下：

一、加强培训，充分认识推进“同频互动课堂”建设的重要性和必要性。

“同频互动课堂”是利用信息化手段将城镇学校优质资源同步传送到乡村薄弱学校，实现城乡学校师生在线同频互动教学、网络教研、在线学习，解决乡村学校办学条件基本满足教学需要的情况下师资力量不足的问题。加快推进“同频互动课堂”建设与应用，是贯彻落实《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》提出的“构建利用信息化手段扩大优质教育资源覆盖面有效机制，逐步缩小区域、城乡、校际差距”的重要举措，对于推进城乡学校优质教育资源共享，提升乡村学校教师教学水平和教育质量,推动教育均衡发展、促进教育公平具有重要意义。我们除了积极参加教育局组织的管理员培训、学科教师培训，还多次组织全体教师进行培训，从最初的开关机、画面的切换、上课如何互动、等等方面让参加过全旗同频互动培训过的王军老师进行面对面的培训。同时要求全体专任教师提高认识，按照培训的要求和部署不折不扣的按同频互动计划表上安排的内容、时间进行和白彦花小学和树林子小学的同频互动活动。

二、统筹安排，严格落实。

我们和白彦花小学和树林子小学的负责人达成共识，学校严格按照教育局电教站的统一安排和要求，和白彦花小学和树林子小学按照同频互动计划表前每个星期10节课，一节教研活动，后来又根据上级要求调整每个星期5节课，一节教研活动，为了把这项工作做的更好，我们统一了上课的时间。为了便于双方教师互相联系和沟通，把两校教师的电话号码复印给全体教师。

1.互动教学

课前，双方教师根据课堂的需要进行了充分的沟通，明确教学目标、教学内容和难点和教学方法，对两端的学习者进行分析，互通教学资料等等。课中，双方师生力求互动，尤其是主讲端教师做好学生组织、指导工作。课后，我们及时向接收端的教师了解学生掌握情况，及时总结互动过程中的收获，同时反馈存在的问题和不足，逐步解决完善。从开始实施同频互动课堂到现在我校向白彦花小学和树林子小学发送了100多节课。

2.互动教研

同频互动教研加强了校际之间、教师之间的联系，实现了资源共享、优势互补、自上而下与自下而上的双向互补，同频互动教研以问题为中心，以教学为平台，以学校为基地，以教师为研究主体，构建了研修一体化的校本研修模式。一年的互动教研以促进区域教育资源均衡优质发展为目的，以推动校本教育工作为重点，校际互动、教师间互动、中心辐射，以强带弱的校本教研机制，实现优质教育资源的整合和共享，促进教师专业发展的有效途径。交流研究、共同成长。联片教研活动的开展，使基层教师拥有更多的参与教研的机会，拥有了更多展示自我的平台，拥有了更多共享交流的空间，互动教研改变了教师独学无友的状况，满足了教师交流研究的渴望。达到了专业引领、同伴互助共同成长的目的。同频互动教研能够更好地打破校际壁垒、打破学科壁垒，开放校园、开放课堂、开放研究，在相互学习交流中自加压力、自生动力，努力挖掘、发挥各自长处、辐射四周，从而达到强弱互补、资源共享、交互引领、双赢共好的目的。

三、同频互动活动存在的问题

1.由于白彦花小学同频互动教室搬家，有些安排的活动没能照常进行。

2.我校教师对对方班里的学生不能了解的全面，课堂中学生的互动不能尽如人意。

3.每个星期安排的课时有点多，课不够精炼。

4.对方部分教师不能很好的配合主讲教师及时组织学生活动，个别课堂对方学生参与度少，课堂效果不太好。

四、改进措施

1.和教育局教研室的负责人交流能否在有效的基础上恰当的减少互动的节数，从而提高互动的质量。

2.和接收端的白彦花小学和树林子小学的负责人沟通采纳他们的意见进行安排计划表。

3.加强教师的培训，提高教师的认识、重视意识。4.教研活动的面尽量小一些，实效性大一些。

总之，本学期开展的同频互动活动，不仅促进了教师个人素质的的提高，还为校际之间的教学交流创设了平台，使教师参与教研、投身教研的积极性有所增强，在浓郁的教研氛围中，为教师们打开了与名优教师交流学习的大门，开拓了我们的视野，丰富了大家的学识，让所有参与者更深深地感受到成为学习型教师、研究型教师的重要性，留给了老师很大的思考、回味空间。相信，在局领导的引领下，兄弟学校的共同努力下，我们的同频互动教研、教学活动一定会开展得更加有声有色。

同频互动教学、教研工作总结

乌拉特前旗第四小学

二○一六年七月

第五篇：如何做到与对方同频沟通

如何做到与对方同频沟通？

生活中我们经常听到有人打趣道：“甭说啦，咱俩不在一个频率。”这句话真真的伤对方的心，是啊，不在一个频率说啥都是白费不是吗！那么，要怎样才能做到同频沟通呢？

人与人之间的相处，主要使用三种沟通工具：

第一是文字。文字是词汇的组成部分，也是组成话术脚本的基本元素。第二是声音。声音的构成要素包括语速、音调、语调、语气等等，不同的构成要素组成不同的声音，不同的声音、留给人不同的印象。第三是肢体动作。肢体动作包含眼神、表情等等。在影响力的发挥上，文字只占7%，声音占到38%，肢体语言则占据了剩余的55%。语言文字同步

1、寻找共同点。亲和力源于共同点。寻找共同点的切入口很多，比如姓名、籍贯、爱好、亲友等等。找出共同点，需要细心的观察，毫无目标的攀谈是无利于达到目的的。一般地，通过专业的神经语言程式学运用，可以在60秒之内建立亲和力。

2、语言文字同步。什么叫语言文字同步？一般来说，每个人讲话都会用到一些口头禅或惯用语，这些词语的使用频率特别高。比如有的客户喜欢使用专业术语，有的客户喜欢将复杂的事情简单化，而有的客户相反，喜欢将简单的事情复杂化。因此，在进行销售时，业务员要锻炼听力，找出客户的常用词汇，然后配合客户的喜好，以达到与客户的语言文字同步。

3、谈论没有争议的事情。销售人员跟客户谈话，应当尽量避免导致客户抗拒的话题，否则就不容易引起客户的共鸣。“绝对、一定、不可能、保证、百分之百”等等类似的词汇尽量少讲。

4、真诚地赞扬。一些业务员对称赞的技巧掌握不够，不利于建立亲和力。而一流的业务员身上有一种特性，即对人热诚，乐于助人，愿意付出，因而能够与客户建立真正的亲和力。实际上，付出与回报之间是画等号的。如果斤斤计较付出与回报之间的等值，生活状态就不会轻松。生活并不是简单地加减乘除，对一个人付出，不一定要从这个人生上得到相应的回报，只要一直抱着不断付出累积的态度，自然会得到人生的回报。

5、多提问、多倾听。销售业务员要明确一点，问和听的部分应占到沟通80%的分量，而说的部分应只占到20%。业务员问的越多，客户回答的就越多，业务员对客户就越有亲和力。

6、以问题回答问题。用“问题”回答“问题”是建立亲和力的基本方法之一，能够解除客户原有的抗拒，并快速建立起彼此之间的亲和力。声音同步

声音的影响力占到了38%，主要体现在以下方面。

1、语调与速度同步。专业业务员应当在短时间内通过客户讲话的语速、音量、语气，判断出客户所属类型，然后尽量使用与客户类似的频率沟通交流。

2、自然而不生硬。销售沟通要自然而然不生硬。因此，销售员不能单纯背诵重复脚本，而是要自然流畅地表达。

3、语言富有感染力。所谓感染力，也被称为穿透力，有感染力与穿透力的讲话是灵活而生动的。

4、语言要有变化。语速的变化是一种语言艺术，能为语言增色。

5、音量的大小。音量大小应当根据不同的沟通环境进行不同的调整。

6、语调要有停顿。话语要适时停顿，可以留给对方思考接受的空间；而不断地讲述容易引起客户的疲劳与注意力分散。但语言的停顿应当进行练习，该停顿的地方停顿，不该停顿的地方一定不能停！肢体语言同步

1、肢体语言的仿效。肢体语言非常重要，作为一流的业务员，从眼神、表情、姿势到动作，都必须训练有素。销售沟通中，业务员应当留心客户的肢体语言，有意识地仿效对方的动作，而这种仿效应当自然而然不留痕迹。

2、做笔记。做笔记的功能：记录沟通信息。做记录可以给客户带来被重视的感觉。笔记本的准备：业务员应当准备相对高质量的笔记本。

3、观察客户的肢体动作。

身体前倾。沟通时，如果业务员在讲到某一个主题或内容时，客户突然身体前倾，这个姿势就意味着客户对谈话内容产生了浓厚的兴趣。

阅读的方式。在展示一些文字宣传材料时，如果客户对某一段内容特别专注，就表示该部分内容引起了客户的注意，业务员应当特别留心这部分内容的介绍。

肢体语言开放。客户的肢体语言开放了，代表着他开始放松警惕，对业务员有了一定的信任感。

微笑。微笑也是一种信息的传递表达。要求重复。如果客户求业务员重复某一段内容，说明客户对这部分内容产生了特别的兴趣。