家长在教育孩子时应有的语言魅力和做法

第一篇：家长在教育孩子时应有的语言魅力和做法

家长在教育孩子时应有的语言魅力和做法

家长在教育孩子时应有的语言魅力和做法

中华家庭教育高级指导师 国家级心理咨询师 黄冈中学网校张家口分校常务副校长

裴有来

亲爱的各位家长，大家下午好！

很高兴在这里和各位家长一起探讨成功教育孩子、培养孩子这个话题。望子成龙、盼女成凤是天下父母的共同心愿。每一位家长都希望自己的孩子将来能够有个高学历、有一份好工作、好一份好事业，多赚钱，在社会上有地位，有一个幸福的家庭，能够“五子登科”、出人头地、光宗耀主，实现自己过去想过而没有实现或比自己强百倍的的愿望，而处于人生黄金时期的中学生的可塑性极强的。就像一张白纸，在这张纸上描绘出什么样的蓝图，很大程度决定于我们每一位家长的态度和方法。家庭教育对一个人的一生起着最重要的作用。

家庭教育是子女的第一个“学校”，父母是孩子的第一任“老师”。在同等的天资条件和教育环境下，家庭教育对孩子的成长起着至关重要的作用。江泽民说过：“良好的家庭教育，对人的进步和影响是终身难忘的，而父母对孩子的影响尤为重要，可以影响他们的一生”。

教育孩子是个很大的话题，我们每天都要和孩子朝夕相处，每天要和孩子说话交流沟通，我们家长的一言一行都在潜移默化的影响着孩子，今天我就和大家一起探讨交流在家庭教育中，家长应有的语言魅力。

古语讲：“口乃心之门户”，其实家长对孩子的每一句话都可以从心理学的角度去分析，家长对孩子无一不是望子成龙，盼女成凤。只是有的家长讲究方式方法，用睿智去教育孩子，去打动孩子，去感化孩子。而有的家长则不讲方式方法，急功近利，拔苗助长，直来直去，有一说一有二说二，伤害了孩子的自尊，打击了孩子的自信，不会捕捉孩子的闪光点，按照传统的教育方式教育孩子，把一个天才打击的成了差生，成了低能。孩子成长中的差异来自于家长对孩子培养教育的差异。

几乎所有家长包括老师在内，在孩子面前，说的话太多了。而且不假思索，泛泛而谈，不断重复，孩子肯定没有兴趣，早听腻了，听烦了。就像祥林嫂一样，一开始说自己的孩子被狼吃了，人人都同情，慢慢的说得多了，不但没人同情，反而遭到人们的讥讽。有的家长觉得很委屈，“我们从小把你拉扯大，喂你吃，供你穿，有钱随你话，恨不得把整颗心都掏给你，说这些不是为了你好吗？不是对你负责任吗？怎么弄的和仇人一样？”现在好多家长都抱怨：现在都是独生子女，教育孩子怎么就这么难！其实教育孩子既简单又不简单，全在家长对孩子态度和方法。

各位家长，你们在和孩子交流当中是否也说过这样的话呢？跟你孩子说话时你使用过下面语言吗？

笨蛋！

你得听我的！

你也不害臊！

你太伤我的心了，气死我了！

你不像我的孩子，我再也不管你了。

成绩这么差，罚你一个月不许——

只要你考的好要什么给什么。

住嘴！

小祖宗，我求你了。

通过(专攻北大——学生素质养成研究课题组)的调查研究表明，下表列出了小学到高中北大学生家长一些忌语的使用比例:

学生记忆中家长使用以下语言的情况 从未使用过的比例

笨蛋，你太傻了！93.3%

我是你爸妈，你就得听我的 88.3%

考了59分，你也不害臊吗 98.2%

你真太伤我的心了气死我了 82.8%

你不像我的孩子我再也不管你了 92.6%

成绩这么差，罚你一个月不许—— 96.7%

只要你考的好要什么给什么 90.8%

住嘴 81.7%

小祖宗，我求你了 93.6% 家长的语言是有能量的，语言会影响孩子的一生。请给为家长反思一下，我们在平时的说话中，说过这样的吗？

一、影响积极思维的词语

1、不可能；

2、办不到；

3、没法子；

4、没问题；

5、行不通；

6、我不会。

二、孩子有需求时：

1、走开，我没时间；

2、太磨人了；

3、怎么这么烦；

4、我正忙呢；

5、等你也像XXX那样再和我来提；

6、你的要求怎么总是没完没了。

三、孩子遇到困难，失败时：

1、你就这样没救了；

2、你让我太失望了；

3、您没有尽全力；

4、反正你也没做好过；

5、你什么时候能做好，做对？

6、拿别人的孩子做比较：“你看人家，多胆大。”“你看人家，声音多洪亮。”

四、孩子取得进步时：

1、反映冷漠；

2、你还没达到我要求的样子；

3、不是很理想；

4、还算可以；

5、你本来就可以做到这样。

五、和别人发生冲突时：

1、你就知道惹祸；

2、我不听你解释；

3、你总是强词夺理；

4、他打你你怎么不打他？

5、你的耐心哪里去了？6回家哭有什么本事？有本事自己摆平去！

六、成绩不好时：

1、猪脑子；

2、就知道玩；

3、你无可救药了，我对你死心了。

4、反正你也没考好过；

5、就是欠揍！

6、学习都学不好，你还能干啥？

七、孩子犯错误时：

1、你真笨；

2、你怎么这么不懂事呢？

3、告诉你多少遍了；

4、讨厌，一边去，滚开！

5、你怎么像你爸、妈；

6、你看谁谁谁，多懂事、聪明。

八、影响孩子对父母的信赖：

1、我不需要你；

2、把你送给别人；

3、你可以不用再回来；

4、你自己看着办吧。

心理学上有这样一个概念——镜像自我。他的意思就是孩子们从周围人对自己的态度和看法来评价自己。好像把别人的看法、态度看做一面镜子，从中来判断自己的形象以及评估自己，别人认为自己能干，自己就认为自己能干。别人认为自己不行，自己也认为自己不行。而这中间父母和老师的看法就更重要。家长的看法对孩子的成长非常重要。家长对孩子抱怨的话多了，打击伤害的话多了，就像天地里的幼苗经历风霜雨雪一样，孩子慢慢的就地就会认为自己就是家长说得那样，当孩子考试没有考好或遇到其他一些困难挫折时就强化了这些负面信息。一个天才可能就在家长不经意的语言当中给埋没了。孩子尽管很苦恼，但他不会懂得家长的语言竟会这样的伤害打击，家长也不会理会这些只言片语说说就过去的话，竟具有如此大的杀伤力。

请大家听这样一些对话：

1）、“孩子我相信你能行，妈妈曾经也有这样的梦想，只是当我觉得我做一个让病人喜欢的护士更合适时，我就放弃了。现在对你来说，也许正是实现这个梦想的最好时机。一个男孩15岁时告诉母亲自己将来一定要竞选总统母亲这样回答他。这个孩子就是日后成为美国总统的比尔。克林顿。他是美国最优秀，最有魅力的总统之一。

2）、已满4岁的爱因斯坦还不会说话，被人们怀疑是“低能”，上学后，表现平庸的爱因斯坦被学校的老师向他的父亲断言：“ 你的儿子将一事无成。”师生的讽刺和讥笑让爱因斯坦十分灰心丧气，他甚至不愿去学校见到老师和同学。但是父亲却鼓励他：我觉得你并不笨，别人会做的，比你强不了多少，但是你会做的事情，他们一点也不会。你表现的没有他们好，是因为你的思维和他们不同，我相信你在某一方面比任何人做的都好。”父亲的鼓励，使爱因斯坦振作起来。爱因斯坦的母亲贤惠能干，文化修养极高，她对自己的儿子百般呵护和鼓励。有一次，母亲带他到郊外游玩，亲友家的孩子，有的游泳，有的爬山，只有爱因斯坦一个人默默地坐在河边，静静地盯着湖面。这时，亲友们悄悄地走到母亲的身边，忐忑不安地问道：“你的孩子为什么总是一个人对着湖面发呆？是不是神经有毛病啊？还是赶紧带他去医院检查检查吧！”可爱因斯坦的母亲却十分自信地对他们说：“我的儿子没任何毛病，你们不了解他，他将来你一定是位了不起的大教授。”父母的鼓励和爱护使爱因斯坦的智力迅速发展。有一次，父亲拿来一个小罗盘给儿子玩。爱因斯坦捧着罗盘，只见罗盘针在指着北边。他把盘子转过来，那根针照就指向北边。不管他怎样转动身子，那个细细的红色磁针始终指着北边。小爱因斯坦一脸的惊讶和困惑：是什么东西让它总是指向北呢？是什么力量让它指向北呢？在爱因斯坦对罗盘的探索中，已经孕育了一颗做出伟大发现的种子。

3）、一个小男孩上学时，对许多事物都好奇。看到气球能在天上飞 就找来了一些发酵粉，动员想上天的同学来吃。不幸的是，吃了发哮粉的同学疼的在地上打滚。校长知道后非常生气。又是你这个捣蛋大王，我把你开除了。母亲知道后非常气愤表示学校不懂教育，并将孩子接回家亲自给他上课鼓励他搞实验。这个男孩就是爱迪生，一生发明的项目高达1628项。

4）、美国有这样一个故事，在乡下，有一个公认的坏孩子。有一天，男孩父亲吧继母领来了家。父亲告诉继母：“请你注意这个全郡最坏的孩子，说不定他会往你身上扔石头。”可是，继母微笑着走向男孩，托起他的下巴，注视着他，回头对男孩的父亲说：“你错了，他是全郡最聪明最有创造力的男孩”，听到这话，男孩几乎落下泪来。他与继母建立了友谊，14岁那年，继母给男孩买了一部二手打字机，对男孩说：“你会成为作家。”男孩为继母的鼓励所感动，奋发努力，后来成为一个作家和富豪。他就是卡耐基。家长的语言非常的具有魔力，可以驱散孩子心灵上的乌云，给孩子以自信和勇气。孩子都是夸出来的。所以有句话叫做：没有不成功的教育，只有不会教育的家长。你想把孩子培养成什么样的人，你就能把孩子培养成什么样的人”。

家长多说对孩子肯定的话、信任的话、鼓励的话、激励的话，孩子的心情会越来越好，越来越自信，不仅在家里。就是遇到亲戚朋友也要到表扬孩子的优点，特别是对着朋友和老师时，孩子会在家长和别人对自己的优点的肯定、赞扬、表扬声中找到美滋滋的感觉，会越来越好。慎说批评的话，不说打击的话、讽刺的话、否定的话。而有些家长一见到外人当着孩子的面向介绍产品一样，数落孩子这也不好，那也不对。从今天起就不要再这样做下去了。如果这样下去，你将成为把能够成为天才的孩子埋葬的罪魁祸首。

各位家长，当我们一旦成为了家长那天起，我们就不能下岗、不能改行、不能跳槽、不能辞职、我们的身上肩负着教育好孩子、成功培养孩子的重大义务和责任，我们每天都与孩子朝夕相处，骨肉相连，无可代替。我们的一言一行都对孩子产生潜移默化的作用；我们的一言一行会对孩子的一生产生决定性的影响；我们的一言一行将决定孩子的美好未来，我真诚的希望我今天的所讲会对各位家长成功教子带来启发和帮助，也真诚的希望我们的孩子在您们的精心呵护下茁壮成长，就像我们在给学生进行励志潜能训练课当中要求学生必须会唱的那首歌一样“越飞越高”，谢谢！

第二篇：妈妈教育孩子时不应该说的话

与孩子沟通时，就算是要表达同样的意思，选择不同表达方式和词语对孩子影响区别也很大，即便你认为他们有时候根本没有听到你在说什么。以下五句话，可能对孩子伤害很大：

1、“你怎么越大越……”

如果一个四岁的孩子总无法在座椅上保持安静，那是因为他只有四岁，总要经历固执，淘气，自我中心等阶段，这是成长的必需。

但父母很容易因此对孩子大喊：“你怎么越大越不听话。”

建议：在你忍不住要责备孩子时，请用一些比较有同情心的句子来开头，如“我知道你不高兴，但这样的事情总是难免要发生的。”

2、“别跑，会摔跤的”诸如此类的警告

其实是在向孩子传递这样一个信息：你肯定他一定会摔跤的。对于一个正在努力走向独立的孩子来说，这无疑是一个打击。而且，当你的警告一次次地没有变成现实，孩子也会慢慢对你的建议表现出不以为然。

建议：更好的说法，如“出去玩之前一定记得把鞋带系好”这样具体的指导。

3、“我只是逗你玩儿”

你或许认为，跟孩子开个玩笑可以培养他的幽默感，但孩子可能真的相信你的话。

建议：对孩子，不要用那些看似幽默实际是侮辱的话表现有趣，有些话你不是认真的，最好别说。

4、“你怎么就不能像人家丽丽那样呢”

诸如此类的话会让孩子感觉自己像个二等公民，同时还可能导致对其他孩子的仇视。你越是跟孩子说他不如别人好，他就越相信自己不够好。

建议：宽容地接受孩子的长处和不足，然后鼓励他向一个最适合他的方向快乐地成长。

5、“我刚才是怎么跟你说的”

这种带着一点点嘲讽口气的问题，实际上是一种指责。

建议：如果你真的想因为孩子没有做到你的要求而指责他，不如明白地说：“我很不高兴，因为我都跟你说过三次了。但我再告诉你一次，把不玩的玩具放回盒子里去。”

第三篇：我的妻子教育孩子时没有耐心怎样才能让她有点耐心

我的妻子教育孩子时没有耐心怎样才能让她有点耐心

我的妻子没有耐心.每次辅导孩子学习的时侯都会因为孩子的思维跟不上.忍起她的大发雷霆.每次孩子的结果都是挨打.过后是她的心痛.我和她说要有耐心别和孩子发火.她也知道.可就是到时控制不住自己.谁能帮我支个招啊......教育孩子要有耐心

教育孩子你为什么没有耐心

一、当孩子打破沙锅问到底时，没耐心的你厌烦的表情，烦掉了他的好奇心；

二、当孩子慢腾腾穿衣系鞋时，没耐心的你上前帮代劳，帮掉了他的独立性；

三、当孩子要求你陪他玩耍时，没耐心的你忙着自己事，忙出了他的孤独感；

四、当孩子正向你诉说苦恼时，没耐心的你打断了话语，打跑了他的亲和力；

五、当孩子汇报不合格成绩时，没耐心的你来一顿责骂，骂掉了他的自信心；

六、当孩子因怕挨打而说谎时，没耐心的你真给一顿打，打掉了他的诚实观；

七、当孩子要你再讲个故事时，没耐心的你找借口推脱，推掉了他的求知欲。

给尚不识字的幼儿讲故事，是培养阅读能力的第一关。幼儿要求母亲每晚讲故事给他听，有的甚至要求一个故事反复讲。

然而不少母亲要么嫌麻烦不想多讲，要么因忙于家务事又推脱掉一晚，或者不能坚持给孩子天天讲。不就是一个故事吗？等他自己会看书识字了自己看也不晚。

放弃讲故事就是放弃发展孩子语言能力的机会，放弃早期阅读兴趣的培养。如果她能把讲故事和积累词汇、发展语言能力以及培养将来的阅读习惯联系起来，您恐怕就不会没有耐心了。

倾听是保持良好沟通及了解孩子内心世界的渠道，是呵护孩子求知欲和好奇心的基本手段。

然而不少家长总爱不耐烦地打断孩子的话，或者是心不在焉地敷衍。为什么不能专心听、认真听呢？

有的认为孩子的话毕竟是孩子的话，没多大意义，懒得听；有的刚好遇上自己情绪不佳，没心思听；有的对孩子的话题不感兴趣，不想听。

比如，有的孩子好奇心极强，爱对某一问题刨根问底，家长问得不耐烦的时候便将话题打断，这实际上是打断了孩子的求知欲和好奇感，泯灭了孩子的探索心和进取心。又比如孩子在津津乐道于他的足球赛，而家长却这一没爱好，和孩子没有共同语言，渐渐地，两代人的距离便拉开了，代沟产生了。家长一方面在埋怨孩子大了，和自己的关系不再如小时候那样亲密无间了，一方面又不愿耐着性子走进孩子生活的世界，不愿“迁就”于孩子的爱好。

每当孩子找我说话时，我总是微笑着认真倾听他诉说，听他讲天文地理、科学常识等等，遇上听不懂的也装做听得懂的样子，表现出兴趣盎然，并随声附和；耐心地听他陈述芝麻绿豆之事，并及时引发相关话题和他一起辨论，有时争得面红耳赤。孩子的说的事也许我们看来是小事，然而对他来说却是大事，值得一说的事。如果我们都耐心地倾听孩子的每一个声音，都认真地对待孩子的每一次提问，还愁父（母）子关系不能改善吗？

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做母亲的没有耐心的人很多啊,我想主要是太年轻了,我想以我的亲身经历告诉她一定要对孩子有耐心,要用母爱来教育感化孩子,我的孩子现在大了,可是我每次想到我孩子小的时候没能好好的去教育他,对他没有耐心,经常打骂他,我现在就很后悔,我就觉得有些对不起孩子,我希望你的妻子不要象我这样以后来后悔,其实我的孩子还算听话的,他现在在上大学,虽然他现在很懂事也很听话,可是我就觉得我欠我儿子很多母爱, 添加评论

做母亲的没有耐心的人很多啊,我想主要是太年轻了,我想以我的亲身经历告诉她一定要对孩子有耐心,要用母爱来教育感化孩子,我的孩子现在大了,可是我每次想到我孩子小的时候没能好好的去教育他,对他没有耐心,经常打骂他,我现在就很后悔,我就觉得有些对不起孩子,我希望你的妻子不要象我这样以后来后悔,其实我的孩子还算听话的,他现在在上大学,虽然他现在很懂事也很听话,可是我就觉得我欠我儿子很多母爱，添加评论

很难改变的！最好你自己或者请个家教！你妻子没耐心！急性子 添加评论

我有个朋友，她家是个女儿

她有个办法，我觉得蛮好的 她每次想发火的时候总是克服不住

后来问她女儿，妈妈也不想这样，你说该怎么办

她女儿说，妈妈，以后我就抱抱你吧，如果我想发火，你也抱抱我 我们就都好了

其实我们都碰到这样的问题，虽然我自认为我的耐心还不错，但是总有克制不住的时候 我想我们以引导为主，实在克制不了的时候，就去抱抱我们的小孩 让自己平息下

偶尔发个脾气，也不要自责

孩子也不能太顺着，偶尔给他点“颜色”也是有效果的。。

第四篇：感受语言教育的魅力

感受语言教育的魅力

【摘 要】“口者，心之门户，智谋皆从之出”。的确，在幼儿园这个相对特殊的环境里，教师的语言无疑具有一定的特殊性。语言是什么？不同学科的回答不一定相同。从语言学的角度来说，语言有三种属性：语言是一种符号系统；语言是一种交际和思维的工具；语言是一种信息系统。所以，语言是赐予人类表达思想的工具。幼儿教师的语言魅力就在于：它是架起与幼儿相互沟通的桥梁，也是幼儿进入知识海洋的一把钥匙。

【关键词】语言技巧 鼓励 表达清晰 无声语言

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.05.191

“婴儿的语言，母亲最懂得，赤子的心声，祖国最了解”。如果说教师是人类灵魂的工程师，那么语言一定功不可没。语言是教师传道、授业、解惑的重要工具，由于在幼儿时期不识字或是识字不多，教师的语言便是幼儿教育的重要手段。在语言技能上，幼儿教师将运用已有的知识经验，通过练习实践逐渐形成，并在幼儿园的教学活动中运用自如，在实际工作中发挥充分的作用。苏联教育家苏霍姆林斯基说：“如果你想使知识不变成僵死的，静止的学问，就把语言变成一个最重要的创造工具”。那么，我们将如何更好的运用语言呢？

一、正确使用语言技巧，融入孩子的世界

作为幼儿教师，教师的语言是儿童模仿的对象，教师的一言一行，儿童都会一一听在耳朵里，看在眼睛里。教师语言技能的优劣、强弱，直接影响幼儿对知识的汲取及对学习活动的兴趣和积极性，也关系到教师教育、教学活动的效果如何。该年龄段的幼儿正处于模仿能力较强的阶段。因此，教师说什么，怎样用词和造句，用什么词语来说出自己的感觉，包括说话时的态度、表情和手势，对别人说话的反应等，都对幼儿起了示范作用。所以教师在说话时必须咬字清楚、发音准确、并辅以自然的表情和恰当的手势，还要注意语言的表达能力，运用适当的音量、语调、速度等。例如，在介绍故事发生的地方，说“从前在一个地方”就不如明确地指出一个特点的地点。“在一座小房子里”、“在美丽的湖畔”等等较为具体。在介绍物体时，“一个”汽车、“一伙”人，就不如“一辆”汽车、“一群”人较为规范。生动有趣的语言会比较贴近幼儿心理，容易被幼儿接受，倘若教师的语言空洞乏味，像老和尚念经一样使人昏昏欲睡，即使大人也难以很好地融入。教师还要注意树立良好的形象，因为教师的作用不仅仅在于有意识地提供和传递信息，还在于有目的地影响幼儿的学习及认知活动。

二、幼儿教师的语言应试、听、讲、做结合

所谓“视”是指教师提供具体形象的讲述对象，如实物、视象、图片、图书、情景表演等，让幼儿充分地观察。所谓“听”是指教师用语言描述、启发、引导、暗示、示范等让幼儿充分地感知与领会。所谓“讲”是指幼儿在感知理解的基础上，充分地表述个人的认识。所谓“做”是指教师给幼儿提供一定的想象空间，通过幼儿的参与或独立的操作活动，帮助幼儿充分地构思，从而组织起更加丰富、连贯、完整、富有创造性的语言进行讲述。用孩子听得懂的方式约法三章，不要以为“言必信，行必果”只适用于大人的交往，对孩子也同样要说到做到。教育孩子的首要条件是让孩子相信你，只有相信你，才能向下谈有关教育的诸多问题。因此，这四个方面必须有机地结合，“视”、“听”内容由教师提供最终转化为幼儿的认识，主动地通过“讲”和“做”反映出来。“视”“听”“做”都是为了“讲”在服务的，在“讲”的过程中，促使幼儿语言能力的发展。

三、随机语言教育的艺术化

幼儿园除了语言教育活动之外，还有许多其他领域的教育活动，如数学、科学、音乐、美术、社会、健康等。这些教育活动虽然不是以语言为主要内容，但其中部分活动包含大量的语言教育因素。幼儿在这些教育活动中也在不断地学习新词新句，尝试用语言与周围成人或同伴交往。在教师的语言中，语言的轻重、语调的升降、语气的强弱等都是传递信息的手段。在幼儿园的活动中“老师，我不会”“老师，我不行”此类的沮丧话耳熟能详，也许在这个时候你的一点激励或表扬往往能很好地填补孩子心中的自信心不足，获得意外的收获。在区域活动的时候，经常会有幼儿不敢自己动手操作，总想依赖老师。这时，老师可以轻轻地说一句：“你可以先试试，我相信你一定可以的！即使失败了，也没有关系等等”。在美术活动时，幼儿有的迟迟不落笔，我们可以用鼓励的语言去激励他们。在不同的活动中，他们会通过各种渠道获得大量的有关客观世界的信息。同时，也需要通过语言或是其他的方式，向周围的同伴以及成人进行表达，传递交流自己对客观事物的认知和感受，告知他人自己的观察结果或提出疑问、抒发愉悦和惊奇的不同情绪，评价他人的 探索结果。例如，在科学活动中，一幼儿经过观察周围另一个幼儿“这里有两只纸船，一直跟着磁铁开动了，你猜为什么？”这是幼儿之间发现现象的交流。又如描述幼儿的交流“我看到了……”和表达情感的交流“我喜欢……”教师要给予幼儿充分的描述和讨论的机会，及时鼓励幼儿学习用简单明确地语言表达。有时，一个鼓掌、一个微笑、一个信任的目光。握握手、摸摸头、拍拍肩等简单的肢体语言都会让幼儿很高兴，很温顺，表现会更好。

四、多种形式的语言合理运用

语言有很多种形式，除了我们常用的有声语言外，还有书面语、情态语等许多的无声语言。幼儿教师应善于创造性地使用这些语言，并将它融会贯通，更好地为教育教学服务。也许你会说书面语对于幼儿园不识字的孩子来说使用有些不适用。其实不然，其实书面语对于幼儿园的孩子也有着举足轻重的作用。例如，在游戏比赛时，两组小朋友进行比赛，给胜利的一方在黑板上画上一颗五角星远远比你口头上的表扬要好得多。音乐活动时，将歌词在黑板上用一幅幅图画进行展现，幼儿准能记得又快又牢等等。这就是无声语言的魅力之一。通常，人的喜怒哀乐等情绪，通过脸部及身体表现出来。幼儿教师的体态语对幼儿有着强烈的感染作用，微笑可以缩短与幼儿之间的距离感，教师的手势或眼神可以暗示幼儿使他在犯错时心领神会，自觉改正等等。总之，恰当地使用体态语会锦上添花。

语言的魅力可以体现一个人的学识、修养和内涵，使人感到亲切。语言缺少了智慧，便如同大地少了阳光，多了些许暗色，少了些许明媚；就像佳肴少了放盐，枯燥乏味，人们便失去了欣赏的乐趣。只有智慧的语言，耐人寻味，这就是语言的魅力。

第五篇：教育教学中语言的魅力

教育教学中语言的魅力

苏霍姆林斯基指出：“教育的艺术首先包括谈话的艺术。”教师的教育效果很大程度取决于自身的语言表达能力，即教育语言。教育语言是一种技术，更是一种艺术；是一种知识，更是一种思想；是一种功力，更是一种品位、魅力。

【镜头一】

“老师，您爱您老公吗？”一个男生挑衅地问到。

我被这么一问，着实吓了一跳。看着他那诡异的眼神，再看看其它同学“生动”的表情，我肯定地说：“爱！”

“那您可以同他海枯石烂，地老天荒吗？” 哇，好家伙，看来是有备而来的，马虎不得呀！

我思索了一小会，轻缓地答道：“我不是预言家，对以后的事我不能预知，但我知道爱是一份责任，（边板书：爱=责任）为了这份责任我正在坚持中，恳请同学们，当我责任感不强的时候提醒我一下„„”

呵呵，嘻嘻，哈哈„„随着一阵轻松的笑声结束了这次对话。这小段师生语言的较量，我们不能不佩服当代孩子的胆量，他们身上所具有的那挑战性和锋芒性，使得我们不得不思考如何用与时俱进的方式来捍卫教师职业的权威性。我借势引导，“化善为恶”。维护了自身的威信，避免了师生关系的恶化，靠自己的语言魅力展示了自己的人格魅力，也引悟了学生理解爱的真正内涵。赢得了学生的尊敬和爱戴。

【镜头二】

那是个春光明媚，春日和熙的下午。进入教室，也许是春困吧，整班的孩子们都提不起精神。我说：“以后午休时，如果困了就可以趴在桌子上小睡一会„„”

“老师，可以一直睡下去吗？”一个‘自命不凡’的小男孩子贼贼地问道。

全班同学眼光齐刷刷的往我这边看。

“没事，行，就睡下去„„睡到等你的白雪公主来把你亲吻醒„„”思索片刻，我不紧不慢地轻声回答。

哈哈哈，瞧那小家伙涨红脸“可爱”的样子，实在是畅快无比，全班孩子们也睡意全无，比吃兴奋剂来的管用。

教育学家斯维特洛夫说：“教育家最主要的，也是第一位的助手是幽默。”它能避免严厉的批评所带来的逆反心理，使学生获得一种情感和滋润，营造一种和谐轻松的教育气氛。这既不失师长的风度，又有教师的个人魅力，还容易被接受。

【镜头三】

教室满地垃圾，黑板有学生乱涂乱画的痕迹。“同学们，当我看到教室满是废纸，黑板像小花猫的‘大红脸’时，觉得心里很不舒畅，我的心情变得像地面和黑板一样的糟糕，连上课的劲都没有了，我不知道大家是否与我有同感？”我慢慢地说道，一点也没有怪罪同学们的意思。

全班的同学鸦雀无声，低下头„„

新型的师生关系应体现为“人—人”关系。我从本人的角度出发，体现了以人为本的教育观念，体现了教育语言的平等性，学生易于接受。这对话成功在于对学生的错误只是作一下客观的描述，不作主观的决断，简单地将责任归咎于学生。只传达老师内心对学生行为的真切感受，让学生觉得老师与我们是一起的。这样的教育语言不就是构建了平等性的教育语言了吗？这样不但培养师生之间的亲情，学生也会心领神会，心服口服。

对于渴望成长，渴望尊重的孩子们，我们的教育语言要如春风滋润他们的心田，要如金钟敲击他们的心灵。让我们所有的教育工作者携手——让语言充分发挥它的魅力，让教育教学因语言而精彩。