什么镜头适合拍风景

第一篇：什么镜头适合拍风景

什么镜头适合拍风景

一、用变焦头拍风光是最方便的选择

有人经常问我一些问题。比如，你最喜欢拍什么？我的回答一般是“见啥拍啥”或者是“有啥拍啥”。但仔细想想，我最喜欢的还是风光。因为拍风光的乐趣不仅仅限于出片，更主要的是可以到荒郊野外走走，一则锻炼身体，二则开阔心胸，洗洗尘世间的俗气，净化一下心灵。如果天气不好，回来之后没有什么好片也不后悔，因为整个旅行过程已经是一种很好的享受了，过程和结果同样重要，同样可以玩味。

但拍风光的成本太高，需要大量时间到处云游，总拍风光是拍不起的。所以有时候，也要拍拍微距、静物和美女等。

有人常常问我拍风景或拍风光用什么镜头最好？也有人经常在QQ上请我为其推荐一款适合拍摄风景的镜头。

如果是询问人像镜头，则很好回答，只要告诉对方选择中长焦大光圈定焦头即可。但拍摄风景究竟用什么镜头好呢？这个问题确实不是一句话就能说清楚的。所以我经常简单地回答说，任何镜头都能拍摄风景，主要取决于你所拍摄的空间大小。

比如，俺经常用各种机型和镜头拍风景或风光片，并包括小DC在内。但就单反镜头本身而言，所用的都是变焦头，原因很简单：用起来方便。

这里，需要声明的是，俺所谓的风光片和那些风光摄影家的风光片完全不是一码事。专业摄影师以摄影为职业，以摄影为生存手段，相机和镜头对于他们来说是劳动工具，但对俺来说则是玩具，因此，工具有工具的用法，玩具有玩具的选择。对于前者来说，他们往往为了一幅作品而耐心等待，等待理想的天气，等待理想的光线。他们会为了一张片子停在一个地方一天不走，甚至几天几个月都不走。而我的这些风景片，基本上都是旅游副产品，坐等光线的事，俺是绝对不会干的。另外，由于懒，连三脚架都不带。又嫌麻烦，不愿意换镜头，所以我的风景片都是用变焦头拍摄的。所以我在这里探讨的风景镜头都是变焦镜头。

二、什么焦段最适合风光拍摄？

既然是变焦镜头，那就有一个焦段的问题。但究竟什么焦段的镜头适合风光拍摄呢？这个问题更不好回答，因为任何焦段都适合风光拍摄，主要取决于你所拍摄的场景和对象。

1.标准变焦镜头

如果你所谓的风景是普通的公园，或者什么小桥流水一类的水乡古镇，那用标准变焦头就足够了，资金富裕者可以根据相机的画幅，考虑恒定大光圈的24-70或者17-55，否则选择18-55或者18-70也可，反正风光拍摄又不太经常使用F2.8的大光圈。如果你用DX画幅相机，又喜欢广角，那么尼康的那款16-85VR绝对是一个很好的选择，这个镜头换算过来是24-127.5mm的焦段，非常实用。广角端能够用24mm，你的片子就能有一定的震撼力了。另外，防抖功能还可以大大提高你的出片率。有人说，广角端和中焦以下的焦段防抖功能没用，这是一种误区。当光线很暗的情况下，防抖功能可以让你在快门速度很低的情况下照样拍出清晰的片子。

2.长焦

如果你的拍摄地点是青藏高原或内蒙等地域宽阔的地方，你很可能需要一只长变焦镜头。因为在这种地方，长焦经常作为标头使用。如果资金允许，70-200VR最好，否则70-300VR也行。有人听了我的这种说法之后往往表示怀疑，我只能解释说，你到了这种地方，亲临其境，就能体会到我说的是否正确了。

3.超广角

另外，在广阔无垠的地方拍摄，除了有一只长变焦之外，拥有一只超广角镜头也是很有必要的。因为很多场景，比如蓝天白云或者宽阔的水面，用超广角拍摄往往会给人一种空间收缩的强烈冲击力。使用全画幅相机并有能力投入的人，14-24/F2.8是最好的选择。如果你用的是DX画幅相机，最值得推荐的是尼康09年4月推出的那款10-24，因为这个镜头的实际焦段相当于15-36mm，用起来非常方便。

4.一镜天下

如果你不想多投入，那就干脆买一只18-200VR吧，前提当然是你只能使用DX画幅相机。

这里想说明一个问题：发烧和出片是两回事。如果单纯是为了出片，拍摄风光照片用狗头照样出好片，因为风光头和人像头不一样，不用刻意追求大光圈，那句“f8下无狗头”的理论基本上是正确的，而拍风光片时用f8光圈也很现实。如果你的经济能力许可，买一些牛头当然更好，牛头在色彩还原和对比度上的表现更好一些。另外，用牛头的感觉是不一样的，至少是心理感觉上不一样，摄影的同时，还能享受器材发烧的乐趣。

但愿上面的文字能够明确回答“用什么镜头拍风光好”这个问题。以后再有人问我类似的问题，就推荐他看俺的这个帖子了。

三、几句与风光拍摄有关的题外话

我在帖子里发片之前，往往会现在QQ群里试发一下，看看大家的反应。很多人看了我的片子之后，第一个问题往往是“什么头？”，当我回答了之后，第二个问题马上就是“P了没有？”我对此的回答是：对于风光片来说，如果前期功夫到位，曝光基本准确，往往无需任何后期，这和皮肤好的模特后期无需磨皮的道理一样。如果曝光、白平衡、彩色等不甚理想，后期调整一下是理所当然的。

还有朋友经常问，我拍的片子怎么总是不通透啊？没有没什么好方法可以通过后期调整过来？我的答案是，如果你当时拍的时候，天气就不通透，你的片子就不会通透，尽管后期可以通过调整亮度或对比度得到一定程度的改善，但不会发生根本性的转变。拍风光是要经常看老天爷的脸色行事的。为了充分说明我的观点，把我过去和近期拍摄的一些风景照片同时发到这里供大家参考。内容涉及随我所有的所有机身和不同焦段的镜头。

本贴将作为一个长期栏目，不定期更新。

第二篇：拍牌小经验——如何测试网络质量是否适合拍牌

1.点击开始菜单，在“运行”或搜索框里打CMD，弹出命令行

2.运行拍牌软件

3.在命令行窗口输入tasklist | find “NetBidClient

图上可以看到拍牌软件的PID，数字是“3612”，这是是系统进程号，每次运行软件的时候是不一样的 4.在命令行输入netstat /ano | find ”PID"，PID就是之前命令显示的数字，本例是“3612”，先不要敲回车，在拍牌软件里面随便输入一个投标号/密码，输入验证码，点“参加投标竟买”，于此同时迅速返回到命令行窗口敲回车，就可以显示出拍牌软件登录服务器的IP地址

可以看到，服务器的IP其实是222.73.114.22，443端口，登录验证是加密的

5.知道服务器地址后，接下来就好办了，首先做个Ping测试

看来服务器是禁Ping的，不过没关系，其实除了拍牌当日，平时这个服务器是关闭的。我们只需要知道离该服务器最近的一跳电信路由地址，也同样能得到大致的测试结果

6.tracert 222.73.114.22，注意本次测试结果一共有6行结果，之后全部是“请求超时”，这是因为之后的防火墙关闭了ICMP协议，无所谓，因为第6跳的IP地址同拍牌服务器的已经很接近了。

7.ping 222.73.114.98-n 100-l 200 解释一下，这条命令的含义是，想222.73.114.98这个地址发送100个包，每个包的长度是200字节

当然你也可以发送更多/更大数据包，是测试结果更准确，如-n 1000 由上图可以看到，本次测试 丢失=0，最短延时2ms，最长321ms，平均173ms，其实这是因为运行测试时候，我的公司里面还有其他加班的同事，占用了一定的带宽。记得上午拍牌的时候，公司里面就我一个人，当时的平均延时是3ms

总结

重要性： 丢包率 > 延迟 >带宽

1.丢包率

这是最重要的参考数据，一般情况下当我们上网打开某个网页时，5%的丢包尚可，超过10%的丢包就足可以使这个网站几乎无法访问了，对于拍牌来说，本人认为丢包率不要超过2%。

拍牌时系统是通过UDP协议接收信息的，丢一个包就意味着跳过了1秒钟时间的价格更新

而发送价格时，系统用的是TCP协议，一个包的丢失，也许就意味着服务器会等待数据的传递，直到超时后会要求重发，基本上等于告别这次拍卖了

2.延迟

越小越好，本人公司在人民广场附近，同拍牌服务器几乎在同一个网络，正常延迟是2～3ms，家里的电信宽带也试过，延迟是3～4ms，也很优秀了。

个人认为50ms以下的延迟都能接受，但不能太高。比如如果延时300ms，就意味着服务器的信息要花费0.3秒到达我们的客户端，而发送一个价格，得到服务器响应至少要耽误0.6秒

3.带宽

1M～2M即可，多了也没有用，但是拍牌前最好关闭家中一切无关的上网设备，如手机，PAD等

第三篇：镜头作文[范文模版]

具体、形象是记叙文写作的基本要求之一。一篇记叙文如果有画面、有形象，不仅显得内容充实，富有意境，而且给人一种赏心悦目的美感。然而，学生写作的记叙文却常常是泛泛而谈，言之无物，缺乏美感。为了全面提高学生写作记叙文的能力，我们借助文学与艺术的奇缘，把电影剧本镜头描写的方法引入课堂，指导作文教学，取得了意想不到的效果。

一、用好例子，明确镜头描写的特点

电影剧本是为拍摄影片提供的蓝本，语言的表达与组合必须适应拍片的需要，无论是写景叙事，还是描写外貌，都强调视觉形象，突出画面美。电影剧本这种画面式写法被称之为镜头描写。为了让学生对镜头描写的有一个感性认识，我先从电影文学剧本《高山下的花环》中找了几个例子，用多媒体展示出来，请学生欣赏：

伴着落日的余晖，玉秀背着柴草，踏着残雪，在山路上蹒跚而归……

头顶稀疏的晨星，玉秀在井台上打水。她吃力地用绳索把一大桶水从深深的井里提上来……

茅屋内，如豆的油灯之下，玉秀端着碗，坐在炕上，给病中的婆婆一勺一勺地喂饭……

猪圈里，玉秀汗水涔涔地将猪食倒进糟内……

读后，结合电影相关镜头剪辑的画面，我给学生分析，这些文字描绘了四幅画面：打柴而归、深井提水、给婆婆喂饭、流着汗喂猪，没有任何渲染，没有半点议论，一个勤劳善良的军嫂的主体形象浮现在我们面前，给人以深深的感染。接着，我又投影出《挥手之间》机场道别的描写片断，通过对比，让学生归纳出镜头描写与一般描写的区别：

机场上人群静静地立着，千百双眼睛跟随着主席高大的身形在人群里移动，望着主席一步一步走近了飞机，一步一步踏上了飞机的梯子。

这一会儿时间好长啊!人们屏住了呼吸，一动不动地望着主席的一举手，一投足，直到他在飞机舱口停住，回转身来，又向着送行的人群。

人群又一次像疾风卷过水面，向着飞机涌了过去。主席站在飞机舱口，取下头上的帽子，注视着送行的人们，像是安慰，像是鼓励。人们不知道怎样表达自己的心情，只是拚命地一齐挥手，像是机场上蓦地刮来一阵狂风，千百条手臂挥舞着，从下面，从远处，伸向主席。

主席也举起手来，举起他那顶深灰色的盔式帽；但是举得很慢很慢，像是在举起一件十分沉重的东西。一点一点的，一点一点的，举起来，举起来；等到举过了头顶，忽然用力一挥，便停止在空中，一动不动了。

主席的这个动作，给全体在场的人，以极其深刻的印象。它像是表达了一种思维的过程，作出了断然的决定；像是集中了所有在场的人，以及不在场的所有革命的干部、战士和群众的心情，而用这个动作表达出来。这是一个特定的、历史性的动作，概括了当那个伟大的历史转折时期到来的时候，领袖，同志，战友，以及广大革命群众之间，无间的亲密，无比的决心，无上的英勇。

1、二者描写的角度不同。一般描写可以直接表达作者的情感、态度、价值

观；而镜头描写则要求站在摄影师的角度，比较客观地写人状物，不直接表达作者的主观感情和对所写事物的态度。

2、二者的语言特点不同。一般描写多用修饰语，多用比喻、拟人、排比等修辞手法，追求语言的生动性，以生动取胜；而镜头描写文字简约、质朴，少用修饰语和修辞格，追求语言所表现的形象性，给人以生动的视觉形象，以画面取胜。

3、二者段落间的过渡不同。一般描写靠叙述性文字过渡，有时还需要一些必要的交代；而镜头描写的段与段之间则是靠“蒙太奇”(蒙太奇就是把分切的镜头组接起来的手段)艺术组接，不用文字过渡，突出空间位置，读者凭视觉形象将画面自然连接在一起，形成一个完整的印象。

片断举例：

刘翔在预赛中被分在第6组第4道。比赛之前，身着运动服的刘翔还微笑着向摄像机镜头挥手，显得十分轻松。可是比赛开始前，刘翔却在起跑器后方对有伤的右脚做着最后的处理。这也让人不免对他的伤势担忧起来。

当刘翔脱下外套，站在起跑线时，他的脸上再次露出微笑。当现场介绍刘翔的时候，全场观众爆发出雷鸣的掌声，这是对这位参加三届奥运会的中国飞人最大的肯定。

枪响之后，刘翔正常完成起跑，但是在用左脚跨越第一个栏的时候，右脚不堪重负，整个人意外跌倒。倒地后的刘翔坐在地上手扶右脚，表情痛苦。

在此之后，刘翔缓缓地站了起来，但右脚仍然不敢着地，用左腿单腿跳到场边，然后强忍着疼痛从场边一路向终点跳去。在路过最后一个栏时，刘翔特意又绕回场内，深情亲吻最后一组栏架。

当刘翔最后抵达终点附近的时候，两名已经完赛的选手上前搀扶受伤的刘翔，并举起刘翔的手臂，全场观众报以热烈的掌声。最终，刘翔在轮椅的帮助下离开了赛场，遗憾地告别了伦敦奥运会。

二、分格分层训练，逐步培养学生镜头式描写的基本技能

明确了镜头式描写的特点，这还只是初步。要想实现由学到用的跨越，还必须稳扎稳打，步步为营。为此，我们采用了分格分层次训练的方法。所谓分格就是将内容分解成若干点进行片断训练；所谓分层就是根据学生的实际水平或进行改写或进行独创。一般来说，基础较差的学生根据镜头式描写的要求，从现有的记叙文课文、古典诗词、现代歌曲中，寻找那些画面感较强的片断进行摹写改编；基础比较好的同学，则根据要求分别从写景、叙事、对话、描写外貌等几个方面进行独立训练。

下面是指导分格分层训练的几个片断：

1、用镜头描写方式写景。比如写初春的新芽、嫩绿、春水，暮春的河水、绿柳、鸭子、渔船这些景物一般的写法是边叙述，边形容，而用镜头描写的方式可以这样写：

初春。田野。

大块大块的新绿随意的铺着，有的浓，有的淡；树上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡。这一切都使人想着一样东西——生命。

暮春。小河。

河水清澈见底，缓缓流动。两岸绿柳成阴，倒映水中。水面一群鸭子，逆流而上。远处一只渔船，停泊在岸边。

新芽、嫩绿、春水；春天的气息，生命在召唤，画面层次感强，饶有诗意，而河水、绿柳、鸭子、渔船四种景物构成一幅生动的画面，给我们一种视觉的美感。

2、用镜头描写方式描绘外貌。比如要写一位在麦田里挖野菜的小姑娘的外貌，一般的写法不外乎大大的眼睛，漂亮的脸蛋，鲜艳的衣着；而用镜头描写，可将“镜头”逐步拉近，由整体到局部分层次地展示其外貌特征。

麦田。

绿油油，一望无际。一位红衣裳小姑娘，提着竹篮，正高高兴兴去挖荠菜。小姑娘出现在面前：红红的脸蛋，水汪汪的大眼睛，小巧的嘴巴，一笑，露出两排洁白的小牙齿，腮上蹙起两个浅浅的酒窝。

远“镜头”描绘背景，勾画小姑娘的整体轮廓，构成了“万绿丛中一点红”的意境；近“镜头”具体描绘小姑娘的外貌特征，远近“镜头”配合，一个活泼可爱的小姑娘的形象跃然纸上，给我们留下深刻的印象。

3、用镜头描写的方式叙事。例如在老师讲述王庆根勇夺奥林匹克金牌的事例的基础上，有学生以《金牌路上的三次流泪》为题，用镜头描写的方式，直接用几幅画面来表现王庆根的奋斗历程，省去了很多不必要的过渡。

家里。

两张破床，一张旧桌子。床上躺着生病的妈妈，桌上放着几千元借款单；王庆根为妈妈煎药；跟父亲下地干活。

学校餐厅

同学们吃着喷香的饭菜，王庆根啃着从家里带来的生山竽边吃边流泪。南京选拔赛赛场。

寒风呼啸，大雪纷飞。王庆根穿着一件破旧的单衣，冻得浑身打颤，一双脚冻得红萝卜似的露在外面。教授们感动了，纷纷送衣送钱。王庆根面对钱物，眼泪簌簌而下。

巴黎维莱特科学城会堂。

第22届国际中学生化学奥林区克闭幕式正在进行。大会主席宣告：“第五名金牌获得者——中国王庆根。”会场掌声雷动，王庆根走上领台奖，眼泪夺眶而出。

这样叙事，更能生动地表现王庆根在贫困中刻苦学习，获得世界化学竞赛金牌的奋斗历程，引起读者光鸣。

4、学习电影剧本的对话方式。为了使对话也形成画面，电影剧本常常先写交待语，再写对话，交代语只供阅，不需读。根据这个特点，学生进行了摹写创造。

(金黄的大斗笠下还遮着笑，遮着小山羊偶尔发出的咩咩声，遮着姐姐和弟弟的笑语)

弟弟：姐姐，你怎么知道雨来啦？

姐姐：那团乌云走过咱家窗前，我看到它的影子了。

弟弟：姐姐，你怎么知道风来啦？

姐姐：咱家屋后的竹林告诉我的。

弟弟：姐姐，你要还送斗笠来，哪怕晚送一会儿，我正好淋个澡，可惜……——嘻嘻

——咯咯

这是根据课文《金黄的大斗笠》中的相关内容改编的一段对话，构成了一幅生动、活泼、可爱的画面，体现了电影剧本的对话特点。

三、综合运用，全面提高记叙文写作的水平。

经过上面的指导和训练，学生基本上掌握了镜头描写的方法，但写出来的东西还只是片断不是整体，而记叙文的写作通常是就整篇文章而言的。因此，适当将训练进行综合，就能将一个个画面组合起来，构成一篇完整的、形象感极强的记叙文。当然，组合也应按由简单到复杂的方法逐步扩展，如写景与叙事的组合；写景叙事与人物外貌、人物对话的组合，等到学生作文画面感增强之后，引导学生在描写中穿插运用各种修辞手法和抒情议论等表达方式，不仅使文章具体形象，而且语言优美，富有感染力，达到内容和形式的完美统一。

让动作描写具有镜头感

【摘 要】在作文教学中，我有意识的让学生学会合理设置一些动作，让这些动作具有画面感和镜头感。在实践中我套用电影术语总结了四种方法：镜头定格、特写镜头、放大镜头、慢镜头。用这些方法把感情的火花点燃，让塑造的形象更加丰满，表达的感情更为集中、具体、生动。

【关键词】动作描写 镜头感 定格 特写 放大 慢镜头

黑格尔在《美学》中曾说：“能把个人的性格、思想和目的最清楚地表现出来的是动作，人的最深刻方面只有通过动作才能见诸现实。”只有成功地描写人物的动作，充分表现出人物的动态，使人物在一系列动作中显露出独特的个性和内在的思想，才能使形象显得丰满、完整，人物的精神世界才能得以充分的展示，形象才能真正“站立”起来。那么如何才能描写好动作呢？

在作文教学中，我有意识的让学生学会合理设置一些动作，让这些动作具有画面感和镜头感。在实践中我套用电影术语总结了四种方法：镜头定格、特写镜头、放大镜头、慢镜头。用这些方法把感情的火花点燃，让塑造的形象更加丰满，表达的感情更为集中、具体、生动。

镜头定格是对动作的刹那间“凝结”。对动作定格，显示宛若雕塑的静态美，用以突出或渲染某个动作、某个细节等。它力求一字传神，即只抓住最能反映描写对象显著特征的动词，尽量用最简练传神的笔墨粗线条地勾勒出人物的动态和风貌。如《儒林外史》中的严监生，临死时“喉咙里痰响得一进一出，一声不倒一声的，总不得断气，还把手从被单里拿出来，伸着两个指头。”定格严监生临死伸出两个手指的传神的动作镜头，就把一个守财奴的丑态表现得淋漓尽致，入木三分。

特写镜头就是抓住人物最准确的动作特征，对人物单一动作用传神的文字浓墨重彩地详写，可以运用修饰性成分，突出其动作情态。单一的动作往往时间很短，但对单一动作的特写，可以使有限的时间拉长，有限的空间拉大，从而让人物栩栩如生。如写葛朗台看到查理留给女儿的那个金匣子时，“他的身子一纵，扑向梳妆匣，好似一只老虎扑上一个睡着的婴儿。”这一“纵”一“扑”以及生动形象的比喻，深刻地揭示了葛朗台行动的内在动力——对金钱的强烈占有欲，从而使嗜财如命的守财奴形象跃然纸上。可见，对单一动作的特写镜头，其艺术魅力就在于作者在动作描写中实现以有限写无限的艺术追求，产生了极强的艺术表现效果。

放大镜头是放大有感染效应的动作。把想表达的内容赋予细小的动作描写，即把这些微妙的动作内容放大，产生巨大的情感张力。放大镜头往往要描写人的某一部分，可以写四肢的动作，还可以描写躯干、头、脖子的动作。也可以放大人物的脸部变化，使其特别夸张，以取得神在言外的意蕴。曲波《林海雪原》中有这样一段描写：于是他噗嗤一笑，磕了磕吸尽了的烟灰，……慢吞吞、笑嘻嘻地吐了一口痰，把嘴一抹说道：“……你怎么知道我是共军呢？嗯？！你说说我这个共军的来历吧！”说着他朝旁边椅子上一坐，掏出他的小烟袋，又抽起烟来。放大有感染效应的一系列动作“笑”、“磕”、“吐”、“抹”、“说”、“坐”、“掏”、“抽”等，把杨子荣在局势危急一触即发时，沉着冷静、从容镇定的大智大勇的性格特征活灵活现地表现了出来。作者巧妙地把动作放大镜头，使其形象凝固，曲尽其妙。

慢镜头是把人物的大动作分解成一个个连贯的小的动作，用慢镜头的方式一一描绘出来。人物的一连串动作往往是一瞬间完成的。延长动作的过程，精描细摹完整过程才能看清人物的动作。采用慢镜头的方式来描写人物的动作，必须用动作分解法，把一个大动作分解成几个小的动作，抓住人物最具特征性的动作，并选择恰当的动词一步一步地描写，就不难把人物动作写得具体生动了。如“我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快的流下来了。”（朱自清《背影》）“探”“攀”“缩”“倾”等几个动词运用精当，运用细致笔调使一连串行为动作如影视中的慢镜头凸现于读者面前，把父亲怎样走过去，怎样探身下去，怎样爬上月台，都细细地如实记下，给读者以身临其境之感。让读者真切感受到父亲对儿子无微不至的关怀和体贴。把不管多深多浓的情感用慢镜头投射到人物动作上，徐徐地甚至一字一顿地道出，更足以表现感情的渲泻喷涌。

俄国著名作家阿·托尔斯泰也说：“在艺术语言中最重要的是动词。因为全部生活都是运动的。”只有成功地描写了人物的动作，才能使读者真切地感到作者笔下的是一个个栩栩如生的活人，形象才能真正站立起来。写作中巧妙地设置动作描写，让动作具有镜头感是非常有效的，它能给读者立体的画面感，给读者最为细腻的感受。它于细微处见精神，在“动”中见真情。希望学生能够巧妙运用这一技巧，在作品中把人物塑造得更完美，把感情表达得更充分！

第四篇：幼儿图书要与童心“合拍”

幼儿图书要与童心“合拍”

在幼儿图书的选择上，请园长们慢下来，多读读幼儿图书，看一看这些图书能否走进孩子们的视野。

■高健

前不久，笔者在对幼儿园的行政检查中，随手翻阅一本幼儿图书，故事名字叫《小熊自立了》，讲述的是熊宝宝在爸爸妈妈的关爱下幸福地生活。一天，爸爸妈妈突然被洪水冲走了，于是小熊开始慢慢学会自立。

作为幼儿教育工作者，我认为，幼儿故事应符合幼儿认知水平，传递世间真情与善美，让幼儿能够感知爱、学会爱，培养基本的世界观。而《小熊自立了》这个故事，情节设计过于残忍，让阅读的孩子接受熊宝宝失去父母这样一个故事，是很残酷的事情。这样一本残忍的儿童故事书，却冠冕堂皇地出现在幼儿园，它会伤害多少孩子稚嫩的情感，让多少孩子缺乏安全感？

当下，幼儿园无论是接受检查验收还是晋级提升，评价指标体系中都会对其总体存书量、幼儿图书人均数量有一定硬性要求。幼儿园为顺利通过验收、晋级，会大批量购进幼儿图书，以符合指标规定数量。然而，这些盲目购进的图书，有多少是适合幼儿心智发展水平的？

一路检查下来，笔者发现，幼儿图书不仅仅是一两本有问题，整体情况都不容乐观。有些幼儿园根本没有建立起图书质量意识，图书选购上存在“放任”和“跟风”现象，对幼儿图书的质量、内容审核不到位，更多追求的是“量”的突破，所以很容易购进一些只是书名看起来符合孩子心智发展水平，而内容并不适合孩子的读物。

一个明显的现象是，在“国学”盛行的当前，很多幼儿园盲目引进一批“国学”书籍，并开设“国学”课程，以吸引家长的眼球。据大体估算，“国学”书籍占到50%以上。这些书籍没有经过删减，如果“君臣之道”、“父子之纲”之类内容占据幼儿园，那么“科学、民主、个性、自由”的思想又将如何体现？

我们都知道，幼儿需要通过直接体验来获取生活认知。然而，笔者发现，有利于幼儿的科普书籍、贴近生活的故事书难觅踪迹，而神话、成语故事及热播动画片相关图书，约占幼儿图书的45%。其中，一本叫《大战僵尸》的故事书，经查阅是一部网络游戏读本，看起来并不适合3至5岁幼儿阅读。

作为幼儿图书的提供者，幼儿园在引进图书时，应静下心来，仔细斟酌，哪些读本适合幼儿阅读，对其有益并符合年龄成长特点，应该侧重选择“温情”图书，即围绕“爱”的主题，培养孩子爱自己、爱他人的能力。最好以生活题材为主，故事贴近幼儿生活实际，让孩子在“真实”阅读中成长。此外，还可以选择一些科普书籍，让孩子对自然科学形成初步认知，培养其对自然科学的爱好、憧憬、好奇心。安全图书也必不可少，通过故事渗透，让幼儿牢记安全知识，具备安全意识。

社会可以浮躁，但幼儿园不能浮躁，更不能用浮躁的图书来戕害孩子。在幼儿图书的选择上，请园长们慢下来，多读读幼儿图书，看一看这些图书能否走进孩子们的视野，与童心“合拍”。

（作者单位：吉林省延边州教育局学前教育指导中心）

第五篇：解放思想与经济建设要同步合拍

在当前新的历史时期，要解放思想政治，必须紧紧围绕经济建设这个中心，把解放思想和经济建设紧密结合、同步进行，这不仅能从根本上解决解放思想和经济工作“两张皮”的问题，增强解放思想大讨论的针对性、实效性。而且在新的历史条件下，对于深化改革、促进发展、保持稳定发挥良好的保证和服务作用。

当前，经济建设是我们党和国家的中心任务。集中精力发展生产力，增强我国的综合国力，提高人民群众的生活水平，实现“三步走”的战略目标，这是丝毫不能动摇的。但是，发展经济，进行社会主义物质文明建设，离不开解放思想的保障和促进作用。开展解放思想大讨论事关建设经济强省的大局。越是深化改革、扩大开放，越是发展社会主义市场经济，越要解放思想和社会主义精神文明建设，要通过强有力的解放思想大讨论，用马克思主义牢牢占领思想文化阵地，使各种反动、腐朽、落后的政治观点、意识形态、生活方式难以立足、蔓延。

改革开放以来，各级党组织在坚持以经济建设为中心的同时，但是，必须清醒地看到，当前，一些地方和部门仍然存在着“一手硬、一手软”的问题，经济工作抓得比较实，精神文明建设搞得比较虚，没有真正把后者放在应有的位置。有的只注意埋头抓经济工作，不注意社会思潮发展的动向，对于错误的思想倾向，违反党的政治纪律的错误言论，不批评、不制止；对于关系群众切身利益的问题和群众的情绪，不管不问，不进行耐心细致的思想政治工作和及时的疏导。有的虽然注意做思想政治工作，但脱离经济建设和业务工作，表面上热热闹闹，实际上隔靴搔痒，不解决实际问题，存在经济工作和思想政治工作“两张皮”现象。有的甚至为了营造所谓的投资环境，对消极腐败现象大开绿灯，任其蔓延泛滥。这些都是必须要克服的。

开展解放思想大讨论，最根本的要求是围绕中心，服务大局。就是说，解放思想必须同经济工作结合起来，渗透到经济工作中去，服务于经济建设，不能游离于经济建设这个中心之外。必须适应变化了的新情况，认真研究新的历史条件下的社会特点和规律，积极探索思想政治工作服务于经济建设的新途径、新办法。要根据经济体制改革和经济发展中出现的新情况、新问题，有针对性地进行工作，通过摆事实、讲道理，向群众讲清楚改革的必要性，前进中出现问题的原因，党和政府处理问题的政策和办法，并帮助群众正确认识和处理个人利益、局部利益与整体利益的关系，眼前利益与长远利益的关系；引导群众正确认识形势，看到光明前景，积极参与和支持改革，自觉维护社会稳定。要防止脱离实际的空洞说教，坚持把解决思想问题同解决群众工作和生活中的实际问题结合起来，从群众迫切需要解决的问题入手，诚心诚意为群众排忧解难。当前特别是要做好下岗职工、困难企业职工、贫困地区农民群众的工作。总之，在各级党委的统一领导下，通过解放思想大讨论，释疑解惑，化解矛盾，理顺情绪，协调利益关系，凝聚人心，调动一切积极因素，改革开放和现代化事业才能获得强有力的精神动力和思想保障，经济建设才能健康顺利地向前发展。