校园哑剧--一个学生的转变

第一篇：校园哑剧--一个学生的转变

人物:男生,女生,老师

第一幕

男生歪叼一牙签耳带着耳机吊儿郎当上场，不停的东张西望，最后在第二排坐下，翘着二郎腿且不停的摇头晃脑。接着拿出一唇膏往嘴唇上胡乱的图了两下又装回口袋。一会儿又掏出一副小镜子和一把梳子，对着镜子很认真的梳头，并不停的做鬼脸。

女生带着一副眼睛背着书包手拿一本大部头书，一边看一边上场。

男生装起镜子和梳子，不屑的看着来人，等女生在第一排坐下后，他

缓缓的站起垫起脚尖鬼鬼祟祟的偷看女生。

女生脱外套,手往后一甩，恰巧打在男生的脸上。

男生顿时生气，大拍桌子，摩拳擦掌。女生十分害怕。

老师抱着用报纸裹着的卷子象老夫子一样上场。

两人看到老师来都悄悄的坐了下来。

老师把卷子放在桌子上，背对着对两人。

男生乘机狠踢了女生一脚，踢得女生直蹦。

老师回身看，两人又无语。老师拿了一张白纸，上有四个大字“期中考试”，又放回。老师看看表便开始发卷，发完后坐回看报纸。

男生不停的来回翻试卷，一会儿抓耳挠腮，时不时瞥上老师一眼，发现老师一直看报纸，便对着老师做“枪”的手势和做各种鬼脸，一会儿打打哈欠一会儿伸伸懒腰，甚至站起大模大样的看女生的试卷。

女生察觉后用手盖住。

男生很不情愿坐下，用手指了指女生，几经犹豫还是很绅士的轻轻拍了下女生肩膀。

女生回过头，男生指了指女生试卷，又慌忙的指了指自己的试卷。

女生摇了摇头又继续做题。

男生急忙又拍，女生不理睬。

男生上去拽女生衣服，女生使劲挣扎却挣脱不掉。几经来回，女生大怒。忽然回身怒视猛拍男生桌子，又狠狠指着男生，男生不屑,摊开双手作无奈状。

看报纸的老师被这一巨响吓的从凳子上滑到地上。

男生看到老师惨状,手指着老师狂笑。女生很同情的注视着老师。

老师脸红着站起，围着两人转了两圈，最后在男生旁边停住，用手指了指男生的试卷，男生侧身斜视老师，老师向前走了两步去看女生试卷，边看边点头。

男生在老师身后做小动作：站起给老师比个子，掐老师脖子，扇老师巴掌，捂摸老师头发。然后从怀中掏出一本书放在桌子下面抄，恰被回头的老师看到。

老师收完书，回身接着看报纸。

男生从袖筒掏出一纸条放在左手抄，不巧又被老师发现，老师轻轻走到男生身旁，男生却全然不知道，依然抄的津津有味。男生抄着抄着望老师坐的位置瞟了一眼，却没看到老师，他环视去找，一回头却发现老师正盯着自己，慌乱中生硬的向老师挤出一个微笑。

老师指指纸条，然后摊开手。

男生乖乖的把纸条放在老师手中，立刻回头装着看试卷。

老师打量一下男生，却发现男生裤子口袋露一纸条，老师伸手去拽，没想到却拽出两米多长。

男生用手去掏兜，感觉有纸条，手顺着纸条去摸，竟然摸不到头。男生猛回头却看到老师正拽着自己两米多长的小抄。男生一时失去了方向，只是冲着老师傻笑。

老师使劲挣断纸条，男生也被这一挣从凳子上滚到地上。老师上前一步揪住男生的耳朵，疼的男生吃牙冽嘴，连忙作揖求饶，不小心却把帽子碰掉。

老师定眼一看，帽子里面全是小抄。老师拿起男生试卷写了个“0”分，扔给了男生。

男生拾起试卷傻眼了，慢慢蹲下捡起小抄，垂头丧气的下了场。

女生把试卷交给老师，老师边看边改边点头，最后写了个“100”分，把试卷还给女生，老师和女生边笑边聊边下场。

第二幕

男生左手拿书右手拿方便面，边看边啃边上场。在舞台上环视了一周，挑了个第一排坐下，眼不离书嘴不离面在那不停的忙乎着。

女生听着耳机背着书包快乐的上场，在男生后面坐下，侧着身体好奇的瞅前面的男生。

老师抱着试卷上，面对观众的那面试卷上写着四个大字“期末考试”。

女生的视线一直跟着老师。男生一边看书一边啃面。

老师看看表，收走男生的书和面，象警察收小偷身一样收了一遍男生身才开始发卷。发完回去看报纸，看着看着竟然啃起了方便面。吃完方便面，老师围着两人转了两圈。

女生交卷，老师看完后写了个“99”分。女生高高兴兴的下场。

男生交卷，老师漫不经心的接过试卷去瞅，忽然老师瞪大眼睛张大嘴巴呆住，过了好久用疑惑的眼神去打量男生，男生很绅士的还老师一个微笑，老师边看试卷边点头边竖大拇指，最后认真的检查了一遍试卷后才慎重的写上“100”分。

男生接过试卷却不肯走，手指着老师的凳子。

老师赶紧站起，把坐在屁股底下的书还给男生。

男生拿起方便面袋倒了下，却发现连方便面渣滓也没了。

老师赶紧向男生作揖，男生看着老师很大方的笑了。老师也笑了。

《完》

第二篇：“一个离家出走学生的转变”案例评析（范文模版）

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“一个离家出走学生的转变”案例评析

作者：李美花

来源：《现代教育科学·中学教师》2012年第04期

【案例】一年前，我班曾发生一件使我终生难忘的事。

期中考试后的一个下午，本班学生全×因纪律松散，经常打架，学习不用功导致了期中成绩下降，又怕父母打骂，就离家出走了。尽管各方到处寻找，但四个星期过去了，还是杳无音讯。这时，校内外议论开了，有的说像这样的学生回来后不要让他再上学了，有的说让他去外面打工算了。听到这些议论，我也有同感，心想还是“顺水推舟”吧，少这样一个学生也可以减少不少负担，再说他家长已对他不寄予任何希望了。一个多月后的一天，想不到他回来了。我问他出走的详细情况，他一声不吭，看到我进来，抬起头来朝我傻乎乎地笑了笑，叫了一声：“李老师”，就再也不开口了。我看到这情景，怜悯与自责之情油然而生，深感转化后进生责任之重。于是我劝他父母在家先稳定他的情绪，使他安下心来，然后再考虑下一阶段怎么办。第二天，在我和家长的耐心劝说下，他才讲出了这次出走的详细情况。原来在这期间，他先后到过延吉、朝阳川，在那些日子里他流落街头，睡过公园，做过童工……过着流浪的生活。我作为一名教师，有责任拉他一把。目前他的内心世界比一般的学生更为复杂，他需要教师更多的理解，更多的爱；对于尝过苦果的学生，这种理解和爱是任何东西不能代替的。因此，我就抓住这个转化的有利时机，一方面与家长商讨如何安定他的情绪，另一方面要他本人考虑今后的打算，过几天再来上学。

他重新来校上学可能会出现两个问题：一是同学会歧视他，二是学习上有困难。我教育全班学生伸出热情的双手欢迎他，帮助他。我还召开两次班干部会对此事展开讨论。大家认为我们班干部有责任帮助和挽救一个正处在十字路口的同学，我们要使他感到班级大家庭的温暖。以后，我为他建立了家庭联系册，并经常进行家访，以便及时了解他在家里的表现。我每周与他谈心2～3次，了解他的思想，从而增进了师生的感情，使他能够向着进步的方向发展。由于他英语基础差，再加上这次出走时间长，要跟上班级学习进度真是难上加难，但我还是鼓励他的积极性，经常过问他学习上的困难，利用休息时间给他补课。有几次去家访，了解他在家里的学习情况，要求家长给他找机会利用晚上帮他补课。就这样不但在思想上帮助他，而且在学习上、生活上关心他，在班级里表扬他的点滴成绩和进步，让他参加兴趣小组。在班会课上，他激动地说：“我这次出走实在对不起老师、同学和父母，我决心把这个损失夺回来，以此来报答老师的教导、父母的关怀和同学们的帮助。”

一个后进生的转化不是一帆风顺的，会出现一些反复。有一次上英语课，他做小动作被老师叫到了办公室，在老师面前强词夺理，与老师顶撞起来。当时我见他这副样子，也有说不出的滋味儿，于是把他叫过来，引导他回想起流浪街头的难忘情景。他曾对我说起过：“离开家乡的日子，每当我看到那里的学生高高兴兴地背着书包走向学校的时侯，我多么羡慕啊！而我现在远离家乡，又冷又饿，无依无靠，不正是因为我不好好学习而造成的吗·”我就抓住这个使

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他终身难忘的事对他进行耐心说服、正确引导，从而使他真正认识到什么是应该做的，什么是不应该做的。经过劝说，他终于认识了错误，低下了头。事后他主动向英语老师承认错误，保证以后不再重犯。

经过近一个学期的努力，该学期期中考试，语文、数学、英语三科从原来不及格减少到一科不及格，尤其是英语从原来的55分提高到71分，这增强了他的学习信心。

【评析】从全×同学的转变，我进一步认识到：作为教师，要平等、公正、客观地对待学生，信任、理解和尊重学生。一般情况下，大多数教师偏爱优秀生，不喜欢或讨厌差学生，特别是“双差生”。他们一旦有点错误，轻者批评一顿，重则大动肝火地训斥、停课检讨、请家长甚至推出校门。这种做法是不公平的，也是不科学的。教师对差生或优秀生都应该一视同仁，公正客观，只有这样才能沟通学生与教师的思想，得到学生的尊重和信任，从而消除他们的逆反心理，和班级融为一体。

在教育后进生的方法上，要讲求艺术，尤其是谈话的艺术，努力做到“三要三不要”：要肯定学生的点滴进步，不要一味指责学生的不足；要为学生指点迷津，不要摆教师架子树立所谓的威信；要帮学生切实解决学习生活中的难题，不要走过场搞形式主义。教师要与学生多谈心，以交流感情，增强了解，使之真正感受到集体的温暖，不再觉得自己是学校的“另类”。

第三篇：2012校园圣诞晚会哑剧剧本《考试》

2012 校园圣诞晚会哑剧剧本《考试》

故事梗概：故事着重刻画一部分当代大学生的心理惰性，从一个侧面反应出正确的价值观对当代大学生的 重要性。故事发展于大学校园里的某一次结业考试，拾取主人公在与本次考试“战斗”中在“备考”、“应 考”、“试后”三个时间段的某些生活点为描写内容，刻画主人公心理变化以及情感体会。

开场（画外音）老师：同学们请注意，这次考试非常重要，大家努力复习，争取考出好成绩。

第一幕备考自习室 场景—一个绝对安静的教室，几排还算整齐的课桌椅，零星的几位同学正在这里安静的做着考试前的复习。（画外音）音乐：小小的人儿哪，分生水起哪，天天就爱穷开心哪；逍遥的魂儿哪，假不正经哪，嘻嘻哈 哈我们穷开心哪„ 主人公 A 君一身奇怪打扮身挎一鲜艳挎包戴暗黑墨镜伴画外音乐疯狂摇摆闯入自习室，打破了本来的宁静，所有人都停下手中的书笔抬头看着这个“怪物”,A 君发现后„（画外音）音乐：浪奔，浪流，浪里分不清欢笑悲忧，淘尽了，世间事„ A 君伴音乐摆出装酷姿态,悠然摘下墨镜,除去自己携带的东西在第一排靠左的位置坐下。君准备取出书本 A 复习,一本书上“武侠”二字赫然而立.A 君发现不对,寻找第二本,“言情”,第三本“笑话”„直到第四本 书才取出一本“代数”，可惜拿倒了,A 君并未发现,抓耳挠腮看了良久却不能看懂.翻来覆去终于惊喜发现 自己把书拿倒了„A 君将书页翻了个遍终是不能看在心思上,遂拿出“武侠”拜读起来,读到叫好之处不禁 起身拍案叫绝,这一拍不要紧,旁边第二排的一位同学 B 君应声倒地,笔纸散落一地.A 君对此丝毫没有察觉, 而 B 君十分无奈,拿了东西对 A 君指指点点退场而去„A 君又拿起“言情”，情到深处不禁嚎啕大哭，拍案 连做心痛状，旁边第一排的一位同学 C 君终难忍此种情境，“悲愤”而去。A 君又拿起“笑话大全”，果 然使得 A 君开怀大笑,正当此时„(画外音)音乐:卡门前奏,音乐悠长魅惑„ 伴着音乐,自习室进入一位美艳的女同学 D 君.D 君在第一排靠右的位置坐下,拿出化妆盒开始为自己的美靥 补妆.在此过程当中,A 君的兴致从书本顿时转移到美女 D 君的身上,眼睛直勾勾的盯着 D 君.A 君见 D 君坐下, 连忙上去盘问,戏法儿般变出一把扇子,靠在 D 君的椅子上为 D 君扇风,大献殷勤并不时用眼神挑逗.但美女 D 君视而不见,继续之前动作.正当此时„(画外音)音乐:《命运交响曲》前奏„ 伴着音乐,自习室出现一位魁壮男生 E 君.A 君全然没有察觉暴风雨即将来临.美女 D 君发现 E 君后,连忙起 身窜入 E 君怀中,D 君一脸无辜向 E 君诉

说着自己心中的什么,并不时非常生气的指着 A 君,一副让 E 君给她 做主的样子.E 君满眼怒火,杀气腾腾,每向前一步,A 君便往后退一步„预料之中,A 君被 E 君狠敲一顿„E 君 携美女 D 君扬长而去„ A 君起身,捂了捂自己被打得火辣辣疼的脸正要走回自己的位置„(画外音)音乐:下课铃声„ A 君愣神,发现自己考试前的最后一堂自习课毫无收获,捡起自己的代数书,叹气摇头,心想明天的考试怕是 凶多吉少„A 君收拾东西,下场„ 散场.第二幕完.

第二幕考场考试 场景—考试考场，考生多数已经就坐完毕，唯独今天参加考试的 A 君未到.监考老师在做着考前准备.(画外音)老师:考试啦,大家坐好,不要左顾右盼,交头接耳„ A 君上场,睡眼惺忪,拖着疲惫的身体,携带着考试用具,边走边打着大大的哈欠.A 君跌跌撞撞步入考 场,此时„(画外音)音乐:考试开始的铃声响起„ A 君拿到监考老师发下的试卷,抖擞精神准备答卷.监考老师在行间徘徊监考.A 君翻来覆去,发现自 己几乎没有几道题目是自己可以完成的.A 君做冥思苦想状,咬笔头,抓头发,欲做又停„叹气摇头,发现还是 不会„ 此时 A 君心生作弊之心,在老师眼底故作正经,待老师背对自己看四下无人注意从衣兜里掏出一张提前准备 好的作弊小纸条„可怜的 A 君„正当 A 君要展开纸条偷窥之际,坐在旁边的考生 F 君突然打了一个“惊天” 喷嚏，A 君为此一喷嚏大惊失态，慌乱之中将作弊纸条从手中扔出„ A 君大怒,怒视 F 君,F 君一脸无辜.A 君不做计较,想起自己的纸条,看了看老师,看看纸条位置,待老 师再次背对自己之时伸手去取„太远了,够不到„向前挪移桌子,再次伸手,还是太远„不得已,用脚,表情 动作非常夸张„还是够不到„ 此时 A 君非常痛苦,举起双手试问苍天为何对自己如此薄情„A 君欲哭无泪,欲死不能.A 君经过短暂的失落后,奋起再战„待老师背对自己后左顾右盼,想要抄袭.可惜距离太远„A 君竭力 起身,身体弯曲,甚至用手将眼睛撑开„依然距离太远„A 君屡次试验,都以失败告终„ A 君见作弊无望,意志消沉,叹气摇头,痛心疾首,无可奈何„(画外音)音乐:考试结束的铃声响起„ 散场.第二幕完.

第三幕考试成绩公布 场景—结业考试的成绩公布后，寂寥无人的校园里„(画外音)老师:你看看你,让你平时好好学习,考试前好好复习,你看看你都做了些什么!我们做老师的都为 你们着急„13 分！你就考了 13 分！我都无话可说了！失落的 A 君一手提着书包,一手拿着刚刚发下的试卷,走在校园中的一条无人的路上,倍感失落,神情恍惚„ A 君举头望天,若有所思„(画外音)母亲:儿子啊, 儿子啊,你的这个分数实在是„唉„你怎么就不好好

第四篇：2012校园圣诞晚会哑剧剧本《考试》

2012校园圣诞晚会哑剧剧本《考试》

故事梗概：故事着重刻画一部分当代大学生的心理惰性，从一个侧面反应出正确的价值观对当代大学生的重要性。故事发展于大学校园里的某一次结业考试，拾取主人公在与本次考试“战斗”中在“备考”、“应考”、“试后”三个时间段的某些生活点为描写内容，刻画主人公心理变化以及情感体会。

开场（画外音）老师：同学们请注意，这次考试非常重要，大家努力复习，争取考出好成绩。

第一幕备考自习室

场景—一个绝对安静的教室，几排还算整齐的课桌椅，零星的几位同学正在这里安静的做着考试前的复习。

（画外音）音乐：小小的人儿哪，分生水起哪，天天就爱穷开心哪；逍遥的魂儿哪，假不正经哪，嘻嘻哈哈我们穷开心哪„

主人公A君一身奇怪打扮身挎一鲜艳挎包戴暗黑墨镜伴画外音乐疯狂摇摆闯入自习室，打破了本来的宁静，所有人都停下手中的书笔抬头看着这个“怪物”,A君发现后„

（画外音）音乐：浪奔，浪流，浪里分不清欢笑悲忧，淘尽了，世间事„

A君伴音乐摆出装酷姿态,悠然摘下墨镜,除去自己携带的东西在第一排靠左的位置坐下。A君准备取出书本复习,一本书上“武侠”二字赫然而立.A君发现不对,寻找第二本,“言情”,第三本“笑话”„直到第四本书才取出一本“代数”，可惜拿倒了,A君并未发现,抓耳挠腮看了良久却不能看懂.翻来覆去终于惊喜发现自己把书拿倒了„A君将书页翻了个遍终是不能看在心思上,遂拿出“武侠”拜读起来,读到叫好之处不禁起身拍案叫绝,这一拍不要紧,旁边第二排的一位同学B君应声倒地,笔纸散落一地.A君对此丝毫没有察觉,而B君十分无奈,拿了东西对A君指指点点退场而去„A君又拿起“言情”，情到深处不禁嚎啕大哭，拍案连做心痛状，旁边第一排的一位同学C君终难忍此种情境，“悲愤”而去。A君又拿起“笑话大全”，果然使得A君开怀大笑,正当此时„

(画外音)音乐:卡门前奏,音乐悠长魅惑„

伴着音乐,自习室进入一位美艳的女同学D君.D君在第一排靠右的位置坐下,拿出化妆盒开始为自己的美靥补妆.在此过程当中,A君的兴致从书本顿时转移到美女D君的身上,眼睛直勾勾的盯着D君.A君见D君坐下,连忙上去盘问,戏法儿般变出一把扇子,靠在D君的椅子上为D君扇风,大献殷勤并不时用眼神挑逗.但美女D君视而不见,继续之前动作.正当此时„

(画外音)音乐:《命运交响曲》前奏„

伴着音乐,自习室出现一位魁壮男生E君.A君全然没有察觉暴风雨即将来临.美女D君发现E君后,连忙起身窜入E君怀中,D君一脸无辜向E君诉说着自己心中的什么,并不时非常生气的指着A君,一副让E君给她做主的样子.E君满眼怒火,杀气腾腾,每向前一步,A君便往后退一步„预料之中,A君被E君狠敲一顿„E君携美女D君扬长而去„

A君起身,捂了捂自己被打得火辣辣疼的脸正要走回自己的位置„

(画外音)音乐:下课铃声„

A君愣神,发现自己考试前的最后一堂自习课毫无收获,捡起自己的代数书,叹气摇头,心想明天的考试怕是凶多吉少„A君收拾东西,下场„

散场.第二幕完.第二幕考场考试

场景—考试考场，考生多数已经就坐完毕，唯独今天参加考试的A君未到.监考老师在做着考前准备.(画外音)老师:考试啦,大家坐好,不要左顾右盼,交头接耳„

A君上场,睡眼惺忪,拖着疲惫的身体,携带着考试用具,边走边打着大大的哈欠.A君跌跌撞撞步入考场,此时„

(画外音)音乐:考试开始的铃声响起„

A君拿到监考老师发下的试卷,抖擞精神准备答卷.监考老师在行间徘徊监考.A君翻来覆去,发现自己几乎没有几道题目是自己可以完成的.A君做冥思苦想状,咬笔头,抓头发,欲做又停„叹气摇头,发现还是不会„

此时A君心生作弊之心,在老师眼底故作正经,待老师背对自己看四下无人注意从衣兜里掏出一张提前准备好的作弊小纸条„可怜的A君„正当A君要展开纸条偷窥之际,坐在旁边的考生F君突然打了一个“惊天”喷嚏，A君为此一喷嚏大惊失态，慌乱之中将作弊纸条从手中扔出„

A君大怒,怒视F君,F君一脸无辜.A君不做计较,想起自己的纸条,看了看老师,看看纸条位置,待老师再次背对自己之时伸手去取„太远了,够不到„向前挪移桌子,再次伸手,还是太远„不得已,用脚,表情动作非常夸张„还是够不到„

此时A君非常痛苦,举起双手试问苍天为何对自己如此薄情„A君欲哭无泪,欲死不能.A君经过短暂的失落后,奋起再战„待老师背对自己后左顾右盼,想要抄袭.可惜距离太远„A君竭力起身,身体弯曲,甚至用手将眼睛撑开„依然距离太远„A君屡次试验,都以失败告终„

A君见作弊无望,意志消沉,叹气摇头,痛心疾首,无可奈何„

(画外音)音乐:考试结束的铃声响起„

散场.第二幕完.第三幕考试成绩公布

场景—结业考试的成绩公布后，寂寥无人的校园里„

(画外音)老师:你看看你,让你平时好好学习,考试前好好复习,你看看你都做了些什么!我们做老师的都为你们着急„13分！你就考了13分！我都无话可说了！

失落的A君一手提着书包,一手拿着刚刚发下的试卷,走在校园中的一条无人的路上,倍感失落,神情恍惚„A君举头望天,若有所思„

(画外音)母亲:儿子啊, 儿子啊,你的这个分数实在是„唉„你怎么就不好好学习呢„

A君无奈地摇头连连叹气,他再次抬头,响起了女朋友的笑脸„他面上有了点笑容„

(画外音)A君女朋友:亲爱的„亲爱的„

突然A君脸色苍白起来„.(画外音)A君女朋友:你说你就考了这么点分还有脸见我?分手!分手!现在就分手!

A君瘫倒在路上„

(画外音)音乐:悲怆,幽怨„

A君看着自己的试卷,从书包里掏出他的“武侠”“言情”“笑话”，A君顿悟了其中的道理，将这些书统统扔掉，他猛地站立起来，拿出那本曾经被他抛弃了的“代数”„

A君指了指手中的书,他向所有人承诺,他要好好学习了,为自己,为所有关心着自己的人„

第五篇：一个后进生的转变

一个后进生的转变──我的教育案例

黑溪中学

刘光云

大学毕业，我在鹅池中学担任了班主任工作，这是我带的第一批学生。对这个班上的每个学生，特别是后进生我倾注了许多心血。经过这几年的班主任工作实践，升华了我的教育情操，积累了不少教育的体验。平时，我与学生朝夕相处，一起学习，一起谈心，使我逐步了解和熟悉了每一个学生，其中有一个叫何小欣的男生让我感受犹为深刻。

刚接这个班的时候，我发现班里有个单瘦的男生，平时衣冠不整，上衣的几颗纽扣总是不扣，敞胸露背，裤腿卷得高高的；嘴里总是嚼着口香糖，上课有时也如此；在同学面前经常说脏话，还带着一股盛气凌人的气势，看谁不顺眼就会吆喝两句，推拉两把；做操、排队、开会、上课的纪律更是糟糕，无组织无纪律；作业也是马虎潦草，常有抄袭现象；对待老师的教育批评表现出一副不屑一听的样子，有时甚至充耳不闻，我行我素；他好激动易怒，说他两句就要发脾气，会耍赖、顶撞老师。我作为班主任，一心想管理好班集体，对他的言行举止很是不满，经常对他批评教育，可是效果却不很理想。对何小欣的教育和管理是一个让我头痛又棘手的难题！

我认识到这个学生将会是我们班比较难管的一个学生，而且很可能成为害群之马，带动一部分学生形成不守纪律，易冲动闹事，甚至公然顶撞老师、不服管教的恶劣习惯，我非常想了解他背后有着怎样的家庭，怎样的背景，想知道他之所以形成今天这种个性的根本原因所在。

我知道后进学生的主要原因有三方面：

第一，家庭方面的原因：（1）教育方法不当，或溺爱使他娇生惯养，或粗暴使他仇视一切教育，或放任自由使他散漫；（2）家长行为不正，如工作懒散、言谈粗俗、热衷赌博等潜移默化地影响着自己的孩子；（3）家庭不和或离异，夫妻经常吵架打架或已经离异，使孩子的心灵受创伤，感情失落导致心态不正，心理不健康。

第二，学校方面的原因：（1）老师的不平等对待或歧视使他对老师存有敌意；（2）同学们的嘲讽歧视使他没有集体温暖感，易怒、粗暴、不友善；（3）多次尝试失败使他失去信心，产生自卑，于是自暴自弃。

第三，个人方面的原因：（1）误交“损友”使他染上社会上的一些恶习；（2）身体状况欠佳使他成绩落后；（3）智力状况导致学习落后。

通过其他途径，我了解了他的基本情况，发现他年幼时父亲就去世了，人比较聪明，但初一去黔江城读书的时候养成了不少的坏习惯，其母才把他留级转回鹅池读书。我找来了他的家长，和他的母亲谈了他在学校的表现，也询问了他在家的表现，从中了解到他的父亲早年去世，在成长的过程中缺少父爱。母亲由于工作忙，在教育的过程中，存在着溺爱的心理。有时又力不从心，言谈中感觉到了他母亲对儿子教育问题的无奈。

我又多次找何小欣本人来谈心，可是他总是拒人于千里之外，不愿多谈，也不愿我多问，但是我隐约感觉到了他的家庭问题，他不愿意别人知道他家里的情况。

终于在这学期快结束的时候，何小欣出事了。在一次班团会的时候，很多干部都反映何小欣最近很不在“状况”。上课不认真听讲、作业不认真完成、还经常欺负同学、还商量着几个要好的同学怎么把我们初一[2]班搞垮等等问题。

事情该怎么办，我问了些有经验的老教师们应该怎么处理这样的事，最后认为还是要何小欣本人认识到自己的问题。

通过下来找其他同学了解到的情况，对整件事情已有一定的了解。所以我直接告诉何小欣，我已了解全部真相，但是对这件事的来龙去脉，具体细节还是不太清楚，所以希望他相信我是真心想帮他的，合作一点，对我说实话，他知道已经瞒不住了，只好和盘托出，讲了他的故事。知道他曾在黔江读过初一，但是由于某种原因，迷上了网络，导致学习成绩不好，其母才把他转回鹅池读书，但是原来他不想来这里上学，心理有一定的不满，所以才想到把我们班整垮了好转学这种情况。

我非常诚恳地和他一起分析了很久，事后，回忆这一事件，他说，在他犯了错误的时候老师不但没有过多的责备他，反而在帮他，他很是感激；在别人想欺负他的时候，老师想办法帮他找到最好的解决方法，作为他的老师，在他有“危难”的时候，像朋友一样保护他，关心他；他很是感动。

从此以后，他对我渐渐信任，也很愿意和我聊天，对我的要求也听从了许多，经常到我这里来反省自己的言行举止，也能和我谈起他的家庭中的许多事情。我也慢慢地了解到，他的许多性格、行为的形成主要来自家庭的不幸，自己则交友不甚，形成了许多恶习，而这些朋友想摆脱也不易，因为他自卑，同时自暴自弃，不敢“奢望”与“好”同学做朋友。

之后，对何小欣的教育仍是个比较复杂而又漫长的过程，我经常鼓励他，在班上表扬他的长处，还让他担任了纪律委员。他呢，不断地有新的一面展现在我们面前，直到最后，他已经能像个男子汉一样既不要家长操心他的学习，也不怎么需要老师管他的纪律，并且他还能在家照顾生病的妈妈，在学校经常在学习上生活上帮助班上的同学，也很有集体荣誉感。

后进生们总是会犯错误，其实这也是他们引起老师、家长重视的一种表现方式，很多时候他们只是需要我们多关心而已；习惯不是一天两天就能改的，后进生们总是会反复犯错误，这就需要老师有耐心，对他们更宽容更理解。其实，很多时候，这些后进生们也是可爱的，他们内心深处何尝不是想学好的？何尝不是希望得到他人的肯定的？又何尝没有“向上向善”的“火苗”呢？

古今中外的教育家们教育思想都有所不同，教育风格也各有千秋，但是有一点是共同的，那就是“爱的教育”。爱，是教育的前提，而且这种爱应该是真诚的，发自内心的，让学生能感受得到的，尤其对那些不自制不自律的常犯错误的后进生，我们更应该爱护他们，关注他们。