第一篇：找准小支架 突破陌生化
找准支架突破矛盾 ——解读诗歌语言中的矛盾
知识与能力
体会诗歌语言“陌生化”效果 过程与方法 诵读讨论
情感态度价值观
直面现实人生诗意的生活
教学重难点 体会诗歌语言的“陌生化” 2鉴赏“陌生化”的诗歌语言
教学过程
一、导入：
背诵沁园春长沙“独立寒秋„„”
二、上课。
刚才大家背诵的慷慨激昂，看来对这首诗理解的很深刻，只有我们对诗歌的语言理解了，我们才能把握诗歌的情感。
或者换成徐志摩的《再别康桥》？
三、《沙扬娜拉》 沙扬娜拉徐志摩
最是那一低头的温柔, 像一朵水莲花不胜凉风的娇羞, 道一声珍重,道一声珍重, 那一声珍重里有________的忧愁——沙扬娜拉!这首诗最值得欣赏的有两处，一处是把娇羞的日本女郎比作不胜凉风的水莲花。这个比喻太绝妙了，用花瓣在冷风侵袭之下微微合拢的模样用人的娇羞来比拟，此刻，美人似花，花似美人，融为一体，独到之至。（教师板书：修辞的独到运用）
第二处我们一起来揣摩一下，徐志摩用了哪个词语来修饰这种离别的忧愁？（学生：离别浓浓哀伤淡淡）
同学们写的这些词语都是我们平常在形容忧愁中实用的，很恰当的展现了离别时的情绪。徐志摩用的那个词语呢？——蜜甜（ppt）
师：诗人为何把如此矛盾的词语放在一起？我们要如何分析？ 生讨论 师：看似矛盾的词语让那份悠悠离愁有了千种风情，曾经的甜蜜美好往日回忆让离别都变得有了那么一丝值得回味的美好，然而这离别中又逃脱不了忧愁，情感张力达到了极限。这就是诗歌中另一种奇特的手法（板书：词语的矛盾）
（齐声朗诵，填写完整的《沙扬娜拉》）
诗歌中的这两类打破常规的方式，就是诗歌语言重的陌生化。课本31页“语言的陌生化，是诗歌创作的一种自觉的追求”，作为读者，我们怎样把诗人对诗歌语言陌生化的自觉追求进行解读，了解其陌生化的语言背后潜藏的思想感情？今天我们就在陌生化和“熟悉化”之间找准支点，突破陌生化，把握诗歌情感。准确把握诗歌修辞，体会词语的矛盾搭配，欣赏诗歌，鉴赏诗歌。
四、（由诗句中的矛盾-----诗句间的矛盾-----全诗的矛盾）
1、Ppt出示《美丽的错误》郑愁予
师问：错误总是和失败、失望、沮丧相连，为什么说错误是美丽的？
《金黄的稻束》郑敏 脸上有了皱纹，就失去了青春的美丽，怎么理解诗句“黄昏路上，我看见那皱了的美丽的脸”？
2、诗句间的矛盾《秋歌》
秋天把一切美好的东西都带走了，“只留下一个暖暖”，诗人为什么说“一切便都留下了”？
《边界望乡》洛夫
诗人和友人一起“穿越异地三月的春寒”，怎么理解诗人“我被烧得双目尽赤，血脉贲张”而友人“却竖起外衣的领子，回头问我冷，还是不冷？” “故国的泥土，伸手可及”，为什么“我抓回来的仍是一掌冷雾”？
3、全诗的矛盾《有的人》臧克家
诗人为什么说“有的人活着，他却死了？”
《蛇》
一般人认为蛇是可怕的冷血的动物，为什么诗人却说“它是我忠诚的侣伴，心里害着热烈的乡思？”
过程要区别开教师指导——小试牛刀
五、总结
六、作业
？还没有想好的地方
出示了这么几首诗歌，怎么解决诗歌中的这种矛盾？ 从修辞角度？ 对比手法？
诗歌要表达的感情？
大概是以上三种突破的方法，但是还没有想好怎样具体操作。
穆旦的《春》赏析
穆旦被认为是“四十年代最早有意识地倾向现代主义的诗人”。“他不但纯熟地运用现代派的技巧和表现手法，并且把艾略特的玄学的思维和奥登的心理探索结合了起来”，形成了自己特有的诗歌风格（见《诗刊》1987年2月号唐祈《现代派杰出的诗人穆旦》）。这首小诗就完美地运用了现代技巧，深邃、迷幻且富于内在的张力，意象的撞击和转换来得精彩而神异。
这首诗写的是“春”，但通篇没有直观的描摹，诗人注重的是他的直觉。这种直觉又不同于意象派的“直接处理”，而是铸进了复杂玄奥的思辩智性。“绿色的火焰在草上摇曳，／他渴求着拥抱你，花朵。／反抗着土地，花朵伸出来，／当暖风吹来烦恼，或者欢乐”。春草蓬勃摇荡，被诗人幻化为绿色的火焰，这不仅是形似，更主要的是春草顽强的生命力与火焰的野性有着内在精神上的联系。春天万物苏醒，一切都汹涌着难以抑制的激情，春草被注入了诗人的激情，它的摇曳就成为一种渴求，—种原欲的喷薄，它是在呼唤花朵。花朵也是强悍的，受着春的召唤，它“反抗着土地”，露出自己的芽苞和蓓蕾，像一只只冲动的喇叭。“反抗”二字，准确而深刻地展开了春天的性质，它使我们联想到更广远的东西，冬天土地的寒冷僵硬、花朵在黑泥巴中不屈的抗争„„这样，绿草是野火冲腾，花朵是反抗者，一个充满生机和竞争的春天就被诗人表现出来了。这不是现象！草和花不是现象，而是精神，是本质；是诗人穿透表面秩序看到隐蔽秩序的精神能力的体现，有着深层的智性特征。“如果你是醒了，推开窗子，／看这满园的欲望多么美丽”。“欲望”是个很抽象的名词，但在这里又具有高度的“具象的抽象”性质。因为前面已有春草——火焰、花朵——反抗者这两组意象，这里用“欲望”来把握，真是力透纸背、情透纸背、热透纸背！“满园的欲望”，使你感到一派无羁的春意正轰轰地逼上来了！
“蓝天下，为永远的谜蛊惑着的／是我们二十岁的紧闭的肉体，／一如那泥土做成的鸟的歌，／你们被点燃，卷曲又卷曲，却无处归依”。这是写青年人生命的勃发与阻遏。二十岁的灵与肉，在这充满欲望和创造活力的春天，更加骚动不宁。那“水远的谜”就是生命内部的冲突，青年人为它所“蛊惑”，他们要宣泄、要创造，因为他们的生命也燃着“绿色的火焰”，开着反抗的花朵！但人的生命意志并不能如自然那般恣肆，他还被“紧闭”着，像一只泥土做成的鸟儿，那歌声那翅膀是怎样地无望呵！他们徒有冲动，但“却无处归依”，他们被春天“点燃”，但只能“卷曲又卷曲”。这里出现了双声部写作，自然的春和人类的青春构成反差，人受到压抑，他在内部激烈地斗争着，积累着打破压抑的内在力量。这是四十年代初（此诗作于1942年），有理想、有气节的青年知识分子普遍感受到的一种心态。他们有欲望，但无可施展；有力量，又“无处归依”，就这样置身于仿惶、苦闷而又坚韧不屈的氛围中。但诗人意识到，“春”是一种必然，创造和反抗是一种必然，自然界的一切都在昭示人们：“光，影，声，色，都已经亦裸，／痛苦着，等待伸人新的组合”。嗷，“痛苦着”；“等待”。这就是此诗的底层意蕴了！深刻的心理透视于此可见。这首诗，以自然充分释放的力来对比人被压抑的力，最后得出的结论却不是悲观。“新的组合”是什么?是人像自然一样健康、解放，以“春”的姿容加入这自然的合唱!以新的创造迎来人类的春天。
第二篇：找准英语短板 零基础突破2016考研
找准英语短板 零基础突破2016考研
冰冻三尺，非一日之寒。太奇老师了解考研英语对于大家来说是最头痛，可谓恨之深、责之切。对于考研英语复习相信有不少同学是基础都是很薄弱的，因此，我们要认清自己的弱势，将其变成优势为考研成功增加筹码。放大弱势 强化提高
很多学生认为自己背不会单词、阅读理解有不会做，因此而丧失了信心，甚至放弃英语，在这里我们要说的是：不是所有的薄弱点都需要大家耗费很长的时间，对于考研英语薄弱环节大家要分清主次，例如很多同学对英语语法掌握得不够牢固，不能根据有序单词表达出的意思做出正确的反映，因而造成信息链的断裂，同时英语中的长句子、非谓语、介词都涉及到了语法，这就说明语法在考研英语中占有相当重要的地位，不容忽视。因此大家只有加强语法的掌握力度才可以有效拉高英语得分，因为只有当你分清了句子的结构之后，才能将阅读、作文等内容和题意理解得更加明白。建议考生，如果大家的薄弱点恰巧是复习的重点，那大家就必须多花些时间在上面，但如果你的薄弱点在复习过程中的作用不大，那就没必要浪费时间，只需要一笔带过就好。大家在复习中一定要注意时间的分配，不能本末倒置，要把宝贵的时间用在刀刃上。要放大自己的弱势，并且针对薄弱环节进行强化训练，从而提升整体水平。
制定计划 持之以恒
对于考研英语复习，每个人的情况不同。只有认清自己的劣势，定向突破，才能不断的在复习过程中得到提升。我们往往说成功与付出是成正比的，只要我们有一个良好的心态，持之以恒的坚持下去，相信胜利会眷顾我们的。对于考研英语的基础复习，每天的复习时间，需要根据自身情况而定。不管同学们英语基础好坏，都必须保证每天花在英语复习上的时间为两小时以上。由于英语复习具备连贯性，所以定下计划持之以恒很重要。具体到每一天来讲，早上晨读时间的40分钟可以分配给记忆单词;此外，上午从10点30分左右可以开始正式的英语复习，坚持一个半小时。在春季基础阶段，重要的复习内容应安排为词汇和语法，坚持每天一篇阅读，每日如此推进，日日不断。每天进行新内容的同时，在第二天可以用一点时间(半小时内)翻阅一下昨天的复习任务，然后再进行当天的复习计划。另外，太奇考研辅导老师提醒大家：复习不能是盲目的，而应该是有计划、有针对性的，大家在复习的过程中要把计划和方法结合起来，让复习变得更加有效率。首先大家要把握住复习的关键点，这样就很容易把握复习的节奏。
从点到面 找到突破口
考研英语复习是一个长期积累的过程，只有把基础打好了，复习自然会省不少劲，考研的复习是对一个个知识点的理解、分析，从点到面，建立一个系统的知识网络，加深知识的理解，才能找到解题突破口而大纲是考研命题的依据，因此，在复习的过程中一定要严格按照考试大纲来复习，详细的了解考试的内容，题型，类别和各个知识点的掌握程度，大纲不但是考研复习的起点，而且在复习的过程中，也要经常根据考试大纲中定期进行知识检索，看自己哪些知识点理解了，哪些仍属于模糊状态，以便进行及时的弥补。在考试大纲正式出版之前，可以依据近上一年的考纲进行系统地复习，如梳理知识点，做历年真题并辅以一些必要的练习等，大纲出版后再对照新旧大纲，补上新考点即可。
通过上述介绍，希望对零基础的同学有所帮助，考研英语复习重在积累，但愿考生可以发现自己的弱势，并将其消灭，进而提升英语成绩。
第三篇：找准症结寻求突破理清思路促进发展
找准症结寻求突破理清思路促进发展
——子长中学当前存在问题及发展情况的调研报告
子长县人大代表白金梅
为全面了解我县子长中学发展现状，以便找准制约发展的症结，寻求发展的突破口，进一步谋划和理清发展思路，促进我县高中教育的科学发展，作为一名人大代表，同时作为一名子长中学的老师，我通过自己观察思考；走访领导、同事、家长、学生；问卷调查等方式对子长中学的办学情况进行了调研，现将具体调研情况报告如下：
一、基本情况
子长中学始建于年，占地、硬件、师生人数及老师的职称学历、班额、荣誉、高考成绩。
二、存在问题及发展现状
近几年，我县普通高中教育办学规模不断扩大，教育教学质量稳步提高，高考上线人数逐年增加，取得了一定成绩。但教育基础依然薄弱，办学条件与质量与群众需求还有较大差距。
1、教学设施不完善，硬件配置落后。虽然我县通过了“普九”验收达标，但和市上其他区县相比，子长中学无论从占地面积、建筑面积、科室设置、器材配备诸方面都远远落后，学校在硬件建设上校园占地面积狭小，生均占地面积不足，绿化面积少，学生活动场地严重缺乏（只有一个不规范的沥青水泥操场），教室、宿舍、办公楼不能满足发展现状，缺乏拓展空间。设施设备陈旧，由于新课改对教育教学提出了新要求，现有实验设备陈旧老化，按新课程标准开设通用技术课程设备缺少，许多新增实验无法开展。在2014年5月份全市316教育督导工程考察中，我县硬件设施及办学条件位列全市倒数第三，严重制约了学校的长远发展，也导致一些优质教育资源不断流失。
2、校园周边环境恶劣，校园内遗留问题棘手。学校大门狭小，对面不足一百米处又是冯家屯小学，一旦放学，往往造成严重交通堵塞，对学生的安全造成危险。学校大门两侧有不少于20家饭馆商店，店内店外卫生脏差乱，所售食品没有安全保障，部分商店饭馆容留学生并给学生出售香烟，对学生的健康和学校的管理造成了严重危害。虽联合工商公安食品监督相关单位进行检查，但往往检查过后一如从前，治标不治本。校园内历史遗留问题棘手，资源配置不均衡，学校近百孔窑洞，起先是分给老师使用，但一些老师自己不住，却将其出租给校外人员，一些离校较远的老师和刚分配回来的年轻老师却没有住宿，严重挫伤了教师工作的积极性。此外，学校住人混杂，进出校门随便、水电问题大锅饭，给学校管理带来了严重的问题。
3、生源质量严重下降。学校近年来办学无特色，社会声誉下降导致招生困难，逐年下滑，加之基础教育不稳固，中考缺乏竞争，初中教学质量得不到保证（初中普通班得不到好的教育资源，基础教育普及不均衡），导致高一新生基础薄弱，补救工作难度大，很难完成高中学业。除此之外，全省其他名校大批量招生也导致我县优质生源流失严重，全县每年有200——300名优秀生流向延安、西安等地，使我们的一本乃至各个批次上线数量相应减少，造成我县很难有学生考入一流高校，影响全县的高中教育质量，甚至导致恶性循环。
4、扶持力度不够，发展失衡。一是扶持政策和措施不够完善。虽然我县在发展高中教育方面做了大量工作，但教育事业是一个系统工程，扶持力度不够。社会各界对高中教育支持缺乏着力点，尚未建立一套符合我县高中教育教学发展规律的长效机制和长远规划、阶段任务目标以及相配套的政策措施，教育行政部门对高中教育指导少、研究少、解决具体问题少，这成为制约我县高中教育发展的瓶颈。二是基础设施建设滞后。教育建设资金侧重于义务教育以及农村寄宿制学校建设，县高中仅靠收费收入既要偿还债务、支付人员经费，又要保正常教学运转，正常工作难以为继，导致高中教育发展缺乏后劲儿。以政府投入为主的多元化投资体制尚未形成，政府拨款只能保教师工资，公用经费基本没有落实。学
校依靠收费维持日常运转，学校建设主要依靠国家项目投资。学校建设资金筹措渠道不宽，办法不活，自主发展的意识和能力不强。中省没有支持高中教育发展的优惠政策和项目，加之区本级财力有限，学校建设主要靠自筹和举债进行。
5、教师队伍建设和领导班子建设存在问题。
（1）近几年来，高中扩大规模教，师不足从乡镇中学拔高使用，一方面削弱了基础教育师资力量，加剧了教师间的紧张关系和教师对学校的利益诉求，另一方面部分教师无法胜任高中教学，严重影响我县高中教育质量的提高。
（2）部分学科教师奇缺。导致一些学科师资力量严重不足，学科教学质量内部比较落差很大，是部分学科始终难以突破的根源。
（3）教师培训与提高不够常规化、系统化，很多大学毕业后刚刚参加工作的老师得不到相应的培训，无论县级教育机构还是学校都未形成常规化系统化的制度。
（4）教师结构不够合理，工作积极性难以激发。在职称晋升过程中，很多优秀教师都符合条件，因为分配的职称名额有限，获得职称无法聘任，而很多职称名额被部分单位截留，通过个人关系分散到没有被评上去的教师手中，职称评审有失公正，严重挫伤了部分教师的积极性。
（5）学校领导班子断层，近十年来近无变动，很多岗位人员配置不齐，导致很多事情无人管理，管理不好。由于中青老搭配不当，一些业务岗位领导未能及早锻炼，一旦提拔上去，不能及时进入角色，对工作形成滞后。今年5月份学校几名领导从岗位退下，导致部分工作难以开展，急需配齐。
6、学校社会声誉陷入危机。近几年来，学校在招生、升学率、管理制度、队伍建设诸多方面存在的问题以及部分师生在外不注意形象在社会上造成了一
些负面影响，很多家长对学校不再信任，不放心把孩子交给子长中学，为学校的招生和发展都造成了严重影响，并形成恶性循环。
三、李海岩同志代理校长以来两个月子长中学的变化。——外树形象，内强素质
1、校风学风
2、常规管理
四、对策及建议——迎难而上，对症下药，先搭架子，再修内涵。
（一）提高认识，努力营造高中教育发展的大环境。高中教育是基础教育的终端，它承九年义务教育之上，启大学教育与社会就业之下，决定着一个区域经济社会的全面发展和人的全面进步。在各项社会事业发展中，应把教育放在优先发展的战略地位，建立健全有利于我县高中教育发展的体制和机制，并加大扶持力度，提高协调管理水平。教育主管部门要高度重视高中教育发展，并把它列入重要议事日程，做好规划、计划并制定好实施方法。相关职能部门要齐心协力，支持高中教育发展，营造一个教书育人、学习成才的良好环境。
（二）狠抓落实，建立健全高中教育投入和政策扶持机制。一是建立发展高中教育长效机制。要出台扶持政策，加大扶持力度，加快高中教育发展。要加快县高中扩建工程建设，不断完善校园基础设施设备。二是加大财政投入力度。县财政每年要安排一定的预算资金解决高中教育经费不足问题，建立学校债务偿还机制，逐步化解学校债务。要积极向上争取项目，加大资金投入，改善办学条件，改善教师待遇，在职称评聘、晋升任用、福利保障等多方面给以政策倾斜，化解教师的后顾之忧。三是狠抓基础教育质量。合理布局教育资源，组织实施教育基础设施项目建设，夯实教育发展基础。要切实解决基础教育发展过程中存在的突出问题，加强基础教育管理，为高中提供优质生源，使我县高中教育步入良性发展轨道。四是加强政策研究。要加大对高中教育的调查研究，充分发挥教科研、教育督导、教育行政管理、教师进修等各职能作用，充分挖掘、利用、整合教育资源，及时协调解决高中教育面临的困难和问题。
（三）强化师资队伍建设，努力提高教育教学质量。一是完善教师流动机制，根据高中办学规模和学科设置，合理调整高中教师结构，优化教师资源配置，保证各学科都有一定数量的骨干教师和带头人。要实行备案制度，以教育系统为主体，建立务实高效的高中教师补充、引进机制，引进一批教学能力强、教学经验丰富的高中优秀教师。二是建立和完善高中教师培训和进修制度，县财政每年要安排一定的专项经费，用于高中教师的师资培训、继续教育、教学研讨、学术交流等活动。要制定教师长期培训目标和短期培训计划，组织开展多种形式的培训、教研，将教师培训实施情况纳入对学校工作的考核。要积极鼓励教师参加学历培训，通过自学考试和成人高考，提高学历，提升水平，增强能力，保证每个教师的学历合格率达到或超出国家要求。要积极倡导“终身学习”的观念，使每一个教师具有学习的意识和自觉性。通过增师德、提素质、铸师魂，造就一支朝气蓬勃、充满活力的高素质教师队伍。三是进一步深化和完善教育教学评价和激励机制，强化教师职务竞聘和校园考评工作，完善高考质量奖励方案、过程质量奖励方案，真正体现多劳多得、优质优酬的分配原则，激发广大教师的工作热情，有效地调动教师积极性，促进教育质量的提升。
（四）打造一支团结奋进的领导班子。
（五）
第四篇：找准切入点,突破初、高中英语教学的衔接难题
浅析如何突破初、高中英语教学的衔接难题
摘要：初中和高中是两个区别比较大的学段，它们几乎各自成为两个封闭的系统。初、高中英语课程标准的不同，必然造成教学内容、教法学法等诸多方面的差别，从而导致初、高中英语教学衔接困难。处理得当，学生学习英语的兴趣浓，积极性提高，高中英语教学的目标得以顺利完成，学习成绩将获得大面积的提高。反之则不然。如何恰如其分地寻找到衔接的切入点，就是该文探讨的重点。
关键词：英语 教学 衔接
一、分析初高中英语教学的异同点
初中的学习侧重知识的记忆和积累，高中则是在进一步积累知识的同时，侧重听说读写译的能力。初中英语教学一般侧重听说训练，而高中教学的重点转向读写，转向实际运用，也就是说把所学的知识逐步转变为能力。
如阅读。初中阶段要求能较熟练地运用略读、浏览的方法，熟悉文章，理解语篇大意，获取有关信息。理解主要内容，能提出自己的看法和疑问。而高中阶段则要求能根据不同阅读目的，针对不同的阅读材料，灵活运用精读、略读、浏览、速读等阅读方法，理解作者的思想、观点和情感，作出自己的分析和判断，学习从不同角度进行阐发、评价、质疑。
如书面表达教学。初中阶段要求根据表达的中心，选择恰当的表达方式，合理安排内容的先后和详略，条理清楚地表达自己的思想。而高中阶段则要求作文观点要明确，内容充实，感情真实健康，思路清晰连贯，能围绕中心选材，合理安排结构，通过写作实践发展形象思维和逻辑思维、分析和综合等基本的思维能力，发展创造性思维。
初中课文一般篇幅较短，知识容量小、难点少、要求低，而且课时充足，教师讲得细，讲得慢。对于课文和阅读材料有时间进行透彻讲解，反复强调重难点。对文章常常全文翻译，练得熟。在进行阅读检测时，所选材料相对较简单，篇幅少，且所占分值也不是很多。因此，学生习惯围绕教师转，不注重独立思考和对规律的归纳总结。而高中课文一般篇幅较长，知识容量大、难点多、要求较高而课时紧张，教师不可能对课文或阅读材料讲全讲细，只能讲一些具有典型性的题目，或只对答案，不做讲评，让学生自己订正总结。因此，高中学习要求学生勤于思考，善于归纳，举一反三，触类旁通。
初中高中教学内容、教法学法的差异如此之大，故此，高中英语教师也要了解初中课程标准，尽量熟悉初中英语的教学内容。
二、研究学生实际情况，调整课堂教学
一接手高一新生，应运用各种手段进行多方面的信息收集，从而全面、客观地了解、掌握学生对英语学习的情感、思想、看法和程度等的实际情况，为下一步确定教学起点和课堂容量、课堂教学模式打下基础。
1、教学起点和课堂容量的确定
教学起点和课堂容量的确定应面向大部分学生。过高或过多，会使学生感觉高中英语高不可攀，而产生畏难情绪。继而
一、两次考试成绩不理想，丧失了学习英语的兴趣和自信心。久而久之，由畏学转向厌学，最终放弃学习英语。过低或过少，会使学生感觉高中英语不过如此，从而产生麻痹大意、思想松懈的现象。待考试成绩不像想象中的那样时，课程落了一大截。教学起点的难度和课堂容量也是造成学生不适应的主要因素。
2、选择合适的课堂教学模式
初、高中由于教材内容、目的的不同，势必导致课堂教学模式的不同。教学模式的选定直接影响着课堂教学的效果或者说直接影响着教学成绩，那么，选择什么样的课堂教学模式。俗话说：“教有法，而无定法，贵在得法”，故此笔者认为：“适者才为最佳”。在整个教学过程中，与学生多进行交流，听取学生的心声，不断地调整课堂教学方法，从而达到教与学由表入里，由浅入深；从形式到内容相互融合、相互统一。总之，影响课堂教学的主要因素有教材、教师和学生。教师因素是影响课堂教学的主要因素，教材的处理，教法的运用，学生积极性的调动关键在于教师。因此，在选择课堂教学模式时应重视学生的主体地位，根据学生的学习特点、个性差异和接受能力，设计各个教学环节。课堂教学应以学生活动为主，加强情境创设，活化教材，活化课堂。
三、做好学法指导，养成良好的学习习惯。
良好的学习方法和习惯，不但是高中阶段学习上的需要，还会使学生受益终生。但好的学习方法和习惯，一方面需教师的指导，另一方面也靠老师的强求。大部分初中教师和学生仍把教学目标定位于中考，使得教学陷入题海之中。结果，学生自主性较差，知识死板，自学能力较弱。进入高中后，相当一部分学生仍沿用初中的那套学习方式，导致学习效果差，陷入学习的误区。因此，指导学生改进学习方法就显得尤为重要。教师应首先向学生介绍高中英语的特点，并针对课前预习、学生听课和练习以及课后的复习巩固等方面对学生进行全方位的指导。对今天的学生来说，最重要的学习是学会学习，让学生学会学习已成为学校教育的一项重要的目标。陶行知先生曾指出：“先生的责任不在教，而在教学，而在教学生学”。因此教师不能只顾“教什么”和“怎样教”的问题，而应该重视学生“学什么”和“怎样学”的问题。教师不仅要教给学生一定的学科知识，还应把“教会学生学”作为已任，通过学法指导，使学生学会学习，让他们掌握一把开启知识宝库的金钥匙。
四、注意初高中学生的心理转变，做好英语教学形式的衔接。
1、初中生比较满足于表层的认知兴趣，而高中的学生心理发育已接近成熟，思维具有较高概括性和抽象性，更渴望通过积极主动的思考来获取知识，通过自己的创造性思维来获得学习上的成功感和满足感。所以高中英语教学在课堂教学上应该设计一些交际性和创造性都比较强的教学活动，以增强学生的主动性和独立性。
2、教学不仅是教师传授知识的过程 ,也是师生共同协作 ,进行情感交流的过程。学生刚进入高中学习的新环境，教师要主动与学生建立平等亲切的师生关系。作为教师 ,要“将心比心”,多站在学生这个角度来考虑学生的需要 ,注意他们在政治上追求民主、在个性上追求独立人格，在自尊上需要尊重。情感是教学的催化剂，爱是教育的原动力。只有在师生间建立了良好的师生关系，师生才能配合默契、合作愉快，才能构建和谐英语课堂，才能产生良好的教学效果。
总之，高一阶段的英语学习有着承上启下的作用，为以后顺利完成高
二、高三的英语教学奠定了基础。所以，教师要钻研教材，精心设计，努力创新教法。要保护学生学习英语的积极性，注重培养学生学习英语的兴趣、正确的学习方法及良好的学习习惯，建立融洽的师生关系，帮助他们树立学习英语的自信心，使他们适应高一英语学习，顺利完成初高中英语教学的衔接。参考文献：
[1] 廖承英.浅谈如何提高英语课堂教学有效性[J].中学生英语(高中版).2011.[2] 翁洁静.论英语课堂上教师对学生评价的影响与方法[J].淮北职业技术学院学报.2011.[3] 宫卫海,徐训康.由教师“教英语”向学生“学英语”转变[J].现代中小学教育.2005.
第五篇：找准切入点,突破难点,为解读文本打开一扇窗
找准切入点，突破难点，为解读文本打开一扇窗
————放飞希望基金教师培训小结
民主民办小学
纪铁山
今年，我有幸参加了“放飞希望基金”举办的小学语文教师基本教学技能的培训，经过一个多学期的学习，收获颇丰，感受很多，获取了很多宝贵的理论知识和教学经验。下面结合我本人的教学实际，就感受最深的谈一点体会。
培训说，语文教材中的每篇文章，内容都非常丰富，字、词、句、篇、语法修辞、逻辑、文风无所不及。如果找准了每篇课文的切入点，就有了语文教学的良好开端，整个教学过程便会环环相扣，紧紧衔接，精彩纷呈。特别是在高年级的阅读教学中，许多教师因为课文的篇幅长、内容多而感到无所适从，往往把一篇课文讲得支离破碎，有的甚至用三四个课时才能完成教学任务。那么，在阅读教学中，教师如何发挥引导者、组织者和点拨者的作用，让学生在阅读的天空中展翅翱翔，去享受阅读的乐趣呢？找准切入点就显得尤为重要。
培训告诉我们，切入点可以从题眼着手，可以从主人公的精神品质着手，可以从中心句着手，可以从文章的性质着手，可以从疑难点着手等。这让我深有感触与体会。例如，以前教学《从百草园到三味书屋》要三至四个课时，教完以后自己都不满意。而这一学期教学此文，我就从题目入手，设计了两个问题：百草园是个怎样的园子?三味书屋的生活又怎样？顺着这两个问题追问下去，带出一些列的问题，让学生充分地阅读文本，先独立地进行感知与探究，再进行合作研讨与交流，遇到疑难时，老师进行一些点拨与指导，本课的重、难点都迎刃而解。这样既激发了学生的学习积极性与兴趣，又培养了学生自主学习、合作学习的精神，还让学生有了成功的体验。教师的教与学生的学都轻松了许多。这也正好印证了苏教版教材主编张庆曾提出“提领而顿，百毛皆顺”的阅读教学主张。这让我对找准切入点的教学效果有了深刻的认识。
正如培训所说，在新课程改革的语文教学中，教师能否把握好“导入新课”，是整堂课至关重要的环节，这也是激发学生求知欲望和参与意识的第一步。“良好的开端是成功的一半”。巧妙的“导入”能受到提纲挈领，突出重点的效果；能创设出激烈而有趣味性的教学情境，吸引学生的注意力，使学生对新的学习目标做好知识上和心理上的准备，投入更多的热情和积极性；能开启思创新维，诱发思考；能够起到承上启下，铺路架桥的作用。
在实际教学中，我就加以运用。譬如，在教授《松鼠》一文时，我采用了猜谜语的方法，课堂气氛一下就活跃起来；又如教授《陈太丘与友期》一文时，我采用了讲故事的方法，很快就吸引了学生的注意力；在教授《孙权劝学》一文时，我采用了媒体播放片段视频的方法，学生在不知不觉中就被带入到情景中，受到了很好的效果，让学生一下子就能置身于一种轻松和谐的环境氛围中学习语文，打开了学习文本的一扇窗。
在语文教学中不仅要找准每篇课文的切入点，还要能很好地突破每篇课文的教学难点，真正为学生打开阅读学习的新天地。而每篇课文的教学重点、难点各有侧重，是不尽相同的，如何突破教学难点，似乎没有个定律，但有没有规律可循，有没有捷径可走呢？从这次培训中我知道了答案。
培训告诉我们突破难点的一些方法，有确保时间法、放慢速度法、直观教学法、分散难点法、温故知新法和实践运用法。在教学《藏羚羊跪拜》一文时，如何理解“杀生和慈善在老猎人身上共存”一句就是教学中的一个难点，我采用了分散难点法，首先引导学生从文找到能体现老猎人慈善的细节描写，再从文中找到能体现老猎人杀生的细节描写，这样，这一句看上去似乎矛盾的句子，学生就自然而然地理解了，为学生真正开启了阅读大门。
以上是我一点不成熟的体会，希望王老师批评指正。最后，衷心感谢一学期来王老师辛勤劳动，祝您工作愉快！
2012年1月11日
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