农村中学生思想道德建设的现状与对策

第一篇：农村中学生思想道德建设的现状与对策

农村中学生思想道德建设的现状与对策

罗田县三里畈高中 余锋 论文摘要

青少年的思想道德发展状况不仅关系到亿万家庭的切身利益,也关系着国家的前途与命运.农村中学生中的很大一部分即将成为社会主义新农村建设的中坚力量,他们的思想道德发展状况直接影响着社会主义新农村建设的进程.由于各种因素的影响，很多学生的世界观、人生观和价值观开始发生了改变和扭曲。因此，全面了解农村中学生思想道德素质的实际状况，以及有针对性地加强中学生道德品质教育，是我们每个教育工作者所要思考的重要课题。

【关键词】农村中学生 思想道德教育 现状 根源 对策

近年来，我们在深入贯彻《中共中央国务院关于进一步加强未成年人思想道德建设实施意见》的过程中，努力发挥学校德育工作的主课堂、主阵地、主渠道作用，竭诚为青少年学生健康成长服务，取得一定的成效.但随着社会主义市场经济体制的逐步建立，打工经济和劳务经济初步形成，新农村建设步伐的加快，农村青少年学生这一庞大群体在社会的冲击下，由于受到传统观念、社会环境等因素的影响，也悄然起着变化，需要我们进一步了解掌握其发展动态，积极主动采取对策。

一、农村中学生思想道德现状分析:

十八大报告强调“立德树人”是教育的根本任务，把“培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人”作为我国教育的根本目的，这就是为教育如何坚持社会主义方向，培养什么样的人，怎样培养人指明了道路，同时，也为学校思想道德建设提出了新要求。根据调查分析，当前农村中学学生思想道德存在一些不容忽视、无法回避的现实问题。

1、价值观念混乱，人生目标不明。

受社会“金钱至上”，“一切向钱看”的不良风气影响，多数学生认为人生目标是 “走出穷山区，挣更多的钱，让自己富起来。”这种只重视自身实际利益而无法把个人追求价值与对社会的奉献统一起来的行为，在这一程度上限制了学生的更好发展，造成个人主义的蔓延和价值观的倾斜，导致不少学生学习目标不明确，学习动力不足。厌学情绪,辍学现象严重。

2、个人利益至上，集体观念淡薄。

许多青少年学生“胸中无祖国，心中无他人”，待人做事处处以自己的利益为出发点，对学校、班级的建设与发展漠不关心。他们在生活中我行我素，放任自流，盲目追求时尚，攀比摆阔，往往借各种聚会之名，吃喝玩乐。与人交往，过分考虑自己得失心胸狭隘，斤斤计较，对别人缺乏宽容和同情心，这类青少年学生往往对老师和家长的批评教育臵若罔闻，而且逆反心理很强，与家长、老师有较强的抵触情绪。他们缺乏正确的是非观念和荣辱感，大多意志薄弱，一旦受不良风气诱惑，很容易出现违纪违法现象。

3、道德素质低下，行为习惯较差。

受不良社会风气和网络语言影响，许多中学生语言粗鲁，出口成脏，打架斗殴，抽烟喝酒，逃课旷课，翻墙外出，不尊重老师同学,不尊重别人的劳动成果,言谈举止粗俗,，行为不够端庄，游手好闲，惹是生非，缺乏羞辱之心，自尊心不强。缺乏良好的卫生习惯和起码的礼仪常规。他们随处乱扔脏物，乱涂、乱写、乱划，社会公德意识较差,文明健康的生活方式欠缺。

4、意志毅力不坚，心理防线脆弱。

现代中学生由于父母的溺爱，娇生惯养，导致其意志毅力不坚，心理防线脆弱，加之学业负担过重，社会阅历不深，许多青少年学生一旦在学习、生活中遇到挫折和困难便无所适从，他们大多表现出焦虑、烦躁、胆小、恐慌、易怒等种种不良情绪，缺乏克服困难的勇气和信心。生活自理能力与社会适应能力较差，面临压力、变故，他们便意志消沉，破罐子破摔。若被不良行为引诱，容易盲从，逃学、弃学，甚至离家出走，给学校、家庭和自己带来许多麻烦，甚至因此会走上违法犯罪的道路。

5、缺乏感恩之心、漠视社会责任。

现在学生接受的爱太多，所以大部分以自我为中心，对接受的爱不会感恩，不会感谢，认为父母为其做牛做马是天经地义的，老师为其呕心沥血是理所当然的，国家贫困资助、社会爱心捐款、学校助学奖励是顺理成章，导致亲情疏远，师生淡漠，社情紧张。更缺乏社会责任感，有的学生将破坏公物视为儿戏，用水不关水龙头，人走灯不关；或者在公共场合例如教室、图书馆大声交谈；更有甚者，在校园内打架斗殴。不少学生“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”，对身边的同学、学校和社会发生的事情漠不关心，“各人自扫门前雪，哪管他人瓦上霜”，不积极参加集体活动，对人对事都比较冷淡，自私自利，不愿担当。

二、农村中学生产生不良思想道德的根源

（一）家庭因素的影响：

1、家长的文化素质不高。目前多数农民文化程度不高，他们误以为教育孩子是学校的事，家长只要给钱给物当好“后勤部长”就可以了，至于读书是学校和老师及孩子自己的事情，家长是没有什么责任的，他们一般认为孩子学习成绩的好坏是由孩子个人的素质决定的。家长应该改变这些不正确的思想，树立“子不教，父之过”的教育责任观，明确教育子女是自己的应尽之责，家长自身文化水平的高低并不影响对子女的教育。

2、家长教育方法不当。目前农村的家庭教育方式实在令人担心，可以分为以下几种类型：：（1）“溺爱型”：主要是一些父母外出打工，与爷爷奶奶生活在一起的孩子，由于对孩子过分的关心和呵护，会造成孩子自私自利、好逸恶劳、专横霸道的恶习；

（2）“棍棒型”，由于父母性格暴躁或家庭贫困，有的家长教育方法极其简单，一点小事，不分青红皂白就是打，与孩子没有交流，这种教育方式容易造成学生人格自卑、心理扭曲、报复心重；

（3）“放任型”，不少家长或许是劳动繁忙，或许是性格的原因，对孩子不闻不问，放任自流，也不与学校老师联系，这样家庭的孩子往往是非辨别能力较差，容易上当受骗走上歧途。

3、家庭结构失调

近年来，随着进城务工和出外打工的农民越来越多，农村留守学生也日益增多。这些留守学生大多由爷爷奶奶、外婆外公或亲戚朋友代管，在生活上许多地方照顾不到，学习上没人关心，思想上无法与老人沟通，长期以来，孩子心理不健康，思想不积极上进。还有一些父母死亡、离异,出现了一批“单亲孩子”或孤儿。这些现实使这些孩子难于形成健康心态，大多冷漠，抑郁、孤僻，难以形成正确的人生观、价值观和世界观。

（二）学校教育的误区

学校是育人的场所，是培养人才的主要阵地。然而。对于学生的思想道德的教育却存在种种弊端：

1、以分数论英雄：

受“应试教育”指挥棒影响，虽然强调“德育为先”，但在实际工作中仍然把分数看成衡量学生的唯一标准，对学生思想品德修养的培养却被淡化，由于学校片面追求升学率，处处以分数论英雄，思想政治课成了摆设。成绩好的学生，“一俊遮百丑”，学校教育还没有从“应试教育”向“素质教育”发生根本的改变。这是导致农村中学生思想道德教育低效的重要原因。

2、教育方法不当。

现在农村许多教师，缺乏上进心，也很少进行教育培训，不少人上课墨守成规，说教枯燥，不能把课堂与社会实践联系起来，学生只是获得一些教条、抽象的东西。不能用自己的教学魅力吸引学生，致使许多中学生上课不是玩手机就是睡觉，学生厌学情绪严重，因此，这种陈旧的教学方法，不能适应青少年身心发展的新特点，不能适应社会生活的新变化，更不能全面推动素质教育的新发展。

3、社会舆论对学校德育的缺乏起码宽容。

一些学校、一些老师也愿意管教管导，对学生的思想道德、行为习惯提出了一定地要求，对违纪学生进行了一定的惩戒，结果有些老师的过当行为被社会舆论无限放大，导致学校被警告、老师被处分，所造成的后果是，学校管理学生畏首畏尾，一切以不出事故为出发点，老师怕惹学生，对学生的违纪行为“睁只眼闭只眼”甚至视而不见，对学生的德育教育是形式的，内容少，效果差。

（三）社会因素的影响：

1、打工经济的影响。改革开放促进了中国经济快速发展，也造就了数量庞大的打工族，许多家庭为了改善家庭经济状况，父母双双外出打工，将孩子丢给爷爷奶奶或外公外婆抚养，造成了大量留守子女。不完整的家庭就存在不完整的教育，这样家庭的孩子，长期得不到父爱、母爱，大多成绩较差，心情抑郁，性格孤僻，待人冷漠。

2、计划生育政策的后遗症。计划生育政策本是一项减轻中国人口负担，提高国民素质的利国利民的好政策，但任何好政策都不是十全十美的。计划生育政策极大的改变了中国的家庭结构，造成了独生子女这一独特现象，由于子女少，所以每一个孩子都成了每个家庭的“传家宝”，造成了父母对孩子的过分溺爱，他们集千娇万宠于一身，养成了“衣来伸手饭来张口”的坏习惯。

3、社会上不良风气的影响。社会上不良风气是诱发农村中学生的思想颓废、违法犯罪的主要原因。中学生正是世界观、人生观和价值观，逐步形成的时期，也是人生中最富于变化而不稳定的时期。一些道德失范，诚信危机，假冒伪劣、欺骗欺诈活动蔓延；一些成年人价值观发生扭曲，享乐主义、拜金主义、极端个人主义滋长；网络游戏、黄色网站、录像的诱惑等等，给未成年人成长带来不可忽视的负面影响。

三、加强农村中学生思想道德建设教育的对策

“十年树木，百年树人”。面对可能出现的问题，学校、家庭、社会三方如何有效地防范，营造良好社会氛围，使农村中学生得以健康成长，值得我们大家共同探讨。

（一）国家要加快教育改革，真正改变“应试教育”，推行“素质教育”。只要高考指挥棒还在挥舞，农村乃至全国的“应试教育”就不会改变，由此带来的后遗症就不会根除，只有国家大力推行素质教育并制订科学的评价标准，不用一把尺子衡量，才能为中学生思想道德建设教育营造良好的外部环境。

（二）社会舆论要支持学校德育，形成良好的舆论氛围，支持学校对学生进行必要的体罚和惩戒。让学生知道有所为有所不为，逐渐形成对道德的敬畏，对规则的敬畏、对制度的敬畏、对法律的敬畏。

（三）大力宣传家庭教育的重要性，发挥好家庭教育的作用。

1．办好家长学校，提高家长的认识水平。家庭教育是“三育人”的起点和基础，在未成年人思想道德教育建设中具有特殊教育作用。育儿如树木，父母的一言一行将影响孩子的一生，所以要通过家长学校、网络培训等形式使其通过学习提高教育孩子的水平。

2．家长要注重孩子交友的情况，及时与学校沟通。家长要从小事培养孩子良好的品行习惯，对不良行为要及时地预防和娇治，但切莫采用暴力手段解决，而要多与孩子交流沟通思想。如果父母的话他们听不人耳，可以设法找一些孩子能接受的亲朋好友从旁劝导。以便及早发现情况，即使有“苗头”，也可以完全解决在萌芽状态之中。家长应加强与“监护人”联系及亲子间的沟通。及时掌握孩子的学业、品行及身体健康状况，并通过各种方式对孩子的学习和生活进行指导，要求“监护人”一定要保证孩子充分的学习时间，一定要嘱咐其对孩子的严格要求，加强生活和学业的监护。

3、应采取多种方式，注意家长与孩子的沟通交流。家长与孩子沟通的时间间隔越短越好，保证熟悉孩子的生活、教育情况以及孩子的心理变化；沟通内容力求全面、细致，沟通中父母要明示他们对孩子的爱与厚望，希望孩子能理解他们的家境与现状，通过沟通以了解孩子的生活、学习、情感变化；沟通方式可以多样化，除电话外，可采用书信、网络等形式进行交流。

4．家长要重视自身的言传身教。家长的言传身教对孩子的健康成长至关重要，农村人口文化程度普遍偏低，农村家庭中父母对子女教养认知水平偏低。所以应加大农村教育法制宣传力度，从而提高他们对教育法的认识，大力宣传家庭教育的重要性，做好孩子的第一任教师。

（四）学校应采取多种方式加强中学生品德教育。

1、加强留守学生的教育，关心他们的生活和学习。教师要与 “留守学生”交朋友，时刻关心、爱护、照顾他们。在安全上，时刻提醒；在生活上，尽可能提供帮助；在心理上，细心观察，多方沟通；在学习上，耐心辅导，让每一个留守学生健康快乐成长。

2、要改进方法，多途径育人。我们我们不能老抱着让学生考试清华、北大，一本二本这样的奢望，不能指望学生多成为国家的栋梁，社会的精英，毕竟这个社会普通人居多，我们要改进育人方法，多途径培养人才，着力将学生培养成一个合格的社会公民，能够适应社会，具有一技之长的社会有用人才。

3、要身正为范、德高为师。中国有句古话叫做“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从”。我们教师只有加强自身修养，具备崇高品德，率先垂范范，才能去说服、教育、感染学生，才能潜移默化的熏陶学生。

总之，中学生的道德建设是一个非常复杂系统工程，是一个牵涉方方面面，影响千秋万代的民生工程，只有国家系统规划，家庭言传身教，学校立德树人，社会舆论支持，立大德育观，时时育人、事事育人，才能有效改变中学生的种种不良现状，真正为国家为社会培养有用之才，实现我们民族的教育梦，进而实现中华民族伟大复兴的中国梦。

第二篇：未成年人思想道德建设的现状与对策思考

未成年人思想道德建设的现状与对策思考

未成年人是祖国的未来，民族的希望。正确把握当前未成年人的思想道德现状，加强和改进未成年人的思想道德建设，为我国现代化建设培养有理想、有道德、有文化、有纪律的合格建设者和可靠接班人，学校教育责无旁贷。

一、未成年人思想道德现状

1、理想信念分层叠现、政治意识相对淡漠。

中学生因受到现实环境的严重影响，价值观各有不同，往往只注重成绩的提高而轻视道德修养的锤炼。同时，部分未成年人爱国却不愿谈政治，甚至对思想政治教育有抵触情绪，民族精神淡漠，缺乏政治抱负。

2、法制观念淡薄、道德行为失范。

部分未成年人沉迷于游戏厅、网吧等娱乐场所，加之家庭不良教育环境的影响，甚至出现斗殴、偷窃等行为，滑入违法犯罪的泥沼。相当一部分未成年人从小受到 “呵护”和“优待”，养成诸多不良习惯，道德行为严重失范。

3、个人主义至上、心理素质较差。

随着独生子女群体的逐渐扩大，未成年人中“惟我独尊”思想开始膨胀。“小皇帝们”平时自信自满，稍遇困难和挫折就退缩，缺乏克服困难的决心与勇气。部分未成年人沉迷于网络的虚拟空间，心理宣泄渠道不健康，寻求刺激、暴力等现象屡见不鲜。“助人为乐”、“劳动 1

光荣”、“勤俭节约”等放之历史而不变的主题在他们身上已无从体现。

二、影响未成年人思想的主要原因

1、社会因素——未成年人的成长环境有待净化。

不良文化生活的影响、不健康的影视广告、色情书刊和不健康网站中庸俗不堪的内容，严重影响着社会风气，腐蚀着青少年的心灵。此外，未成年人校外活动场所建设力度不够、校外教育阵地作用发挥不突出等问题，也是导致未成年人精神空虚的一个重要原因；一些领域道德失范、诚信缺失，以权谋私、拜金主义、封建迷信等社会丑恶现象屡禁不止，消极的人生观、扭曲的价值观、颠倒的荣辱观等，严重影响着未成年人良好思想品质的形成。

2、教育因素——未成年人学习的环境有待改善。

部分学校摆脱不了“应试教育”的桎梏，把德育工作当作口号，走的是重智育、轻德育，重成绩、轻品德的老路子，德育过程缺乏“以人为本”的思想内涵；忽视了教育资源的整合。不能充分发挥家庭、社会的教育作用，校园文化的熏陶、道德教育的成果往往抵不过未成年人在休息日受到的家庭与社会不良现象的影响，对家庭教育资源、社区教育资源、社会教育资源缺乏有效的整合。

3、家庭因素——未成年人的生活环境有待优化。

家长们言传身教的作用发挥得不好。现实生活中，部分家长的工作经历、为人处世、行为习惯和兴趣爱好等对孩子产生负面影响，离异家庭、单亲家庭、暴力家庭等不良生活环境，更造成部分未成年人心理畸型、人格扭曲；家长的教育方式方法不当。部分家长采取放任

自流、过分溺爱、训斥加棍棒等不良教育方式，最终教育出的多是娇纵傲气又十分脆弱自私的“小皇帝”、“小公主”和一些因自暴自弃而走上歧途、违法犯罪的不良少年，道德教育成为家庭教育中一项缺失的内容。

三、加强和改进未成年人思想道德建设的对策思考

1、明确工作内容，拓展未成年人思想道德教育的工作领域。强化理想信念教育。加强社会主义荣辱观教育，引导未成年人树立正确的世界观、人生观、价值观；增强法制观念。深化预防青少年违法犯罪工作，开展体验教育，引导未成年人学习掌握自护知识，提高自护能力，自觉做到学法、懂法、守法；丰富文化底蕴。建设符合未成年人特点的文化阵地、精心出版适合未成年人欣赏的优秀读物、积极开展未成年人喜闻乐见的文化活动，充分发挥学校教育及校外教育阵地作用。

2、改善工作方法，探索未成年人思想道德教育的有效途径。广泛开展调查研究，通过有效途径，把握我校当前未成年人思想道德出现的新情况，探索新举措、开创新局面；注重整合教育资源。建立一个领导和协调未成年人思想道德建设的权威性机构，调动社会各界力量，实现未成年人思想道德教育“齐抓共管，人人有责”的良好局面。积极创建学校、家庭、社会“三位一体”的德育教育网络；不断强化服务育人。充分发挥共青团、少先队的育人优势，针对不同年龄阶段未成年人的生理和心理特点，采取不同的教育内容和手段，使未成年人在轻松活泼的气氛中潜移默化地接受教育。切实服务弱势

青少年群体，学校要让每一个适龄学生都能进得来、留得住、学得好。

3、健全工作载体，突出未成年人思想道德教育的实际效果。组织载体。建立青少年团队组织和以兴趣爱好为纽带的青少年社团，培养综合素质强的专（兼）职团干部队伍，发挥青年中心、中学生业余团校、科技示范基地、互联网等阵地作用，为未成年人提供充实自我、展示自我、提高自我的广阔平台；

文化载体。以健康向上的网络文化、节日文化、时尚文化为载体，提高未成年人的鉴赏水平，培养未成年人良好的道德修养和文化素养。共青团、教育、文化等部门要在建设丰富的文化阵地、营造良好的校园文化、生产优秀的文化产品上下功夫；活动载体。坚持以普及《公民道德建设实施纲要》为核心，通过开展社区志愿和谐行动、青年志愿者行动等丰富多彩的道德实践活动，使广大未成年人积极践行社会主义荣辱观。

总之，从未成年人抓起，培养和造就千千万万具有高尚思想品质和良好道德修养的合格建设者和接班人，既是一项长远的战略任务，又是一项紧迫的现实任务。学校应把加强未成年人思想道德建设作为重要任务，整合资源，发挥优势，努力为促进未成年人健康成长贡献青春力量。

南雄市第二中学

2013年9月25日

第三篇：农村中学生思想道德建设经验总结2

润 物 细 无 声

——加强和改进农村中学生思想道德建设工作的经验总结

摘要：本文通过对农村中学生的问卷调查、座谈及本课题组调查研究，认为当前广大农村中学生的思想、道德、心理健康的主流发展呈积极、健康、向上发展趋势，但同时也存在一些不利于青少年学生发展的问题。本文认为中学生正处于长身体、长知识逐步形成初步的人生观和价值观的时期，具有多变性和不稳定性，是一个人成长中的最关键时期。在新的历史条件下，随着社会情况发生的复杂而深刻的变化，中学生思想政治工作也面临着许多新情况、新问题。加强农村中学生思想道德建设工作刻不容缓。

关键词：农村、中学生、思想道德、经验总结

青少年思想道德品质是社会各界所关注的问题。加强和改进青少年思想道德教育工作，促进青少年一代的健康成长，关系到建设有中国特色社会主义事业的大局。党中央、国务院非常重视未成年人思想道德建议问题，2004年下发了《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，重庆市委、铜梁县委也拟定了贯彻落实中央意见的具体实施意见，把未成年人思想道德建设作为一项十分重要而紧迫的任务来抓，在全党全社会形成统一认识，把此项工作落到实处。这表明党中央和各级党委对青少年健康成长的重视和关怀，也为我们进一步加强青少年思想道德教育工作，促进青少年健康成长指明了方向，提出了更高的要求。尤其是中学生正处于长身体、长知识逐步形成初步的人生观和价值观的时期，具有多变性和不稳定性，是一个人成长中的最关键时期。在新的历史条件下，随着社会情况发生的复杂而深刻的变化，中学生思想政治工作也面临着许多新情况、新问题。在当前新形势

下对中学生思想教育问题进行调查与思考有着很大的必要性和重要性。

通过对我校的100名学生的随机调查，主要调查方法是问卷调查、个别调查与座谈，获取以下结论。

一、调查结果分析

1、主观上认同和维护社会公德，但主动性不够强，并且在基本公德素养上存在着随年龄增加而逐渐淡薄的倾向。《中学生日常行为规范》作为当前社会提倡的最基本的公共生活准则，得到大部分学生的认同。有60.3％的学生表示能够遵守，37％的学生表示基本能做到，说明广大中学生有一定的社会公德意识。在关于“在公交车上是否给老弱病残乘客让座”及“是否热心社会公益事业”方面，83.7％的学生表示会主动让座，但随着年龄的增大，这一比例呈递减趋势。“在公共地方看到有人破坏公共设施时，你会怎样做”，有近85％的学生认为“在公共地方看到有人破坏公共设施时,上前劝不听就算了”。应当肯定的是农村中学生在自觉履行公共道德方面还是好的，只是在卫生习惯上有些欠缺，同时在实际行为与道德观念上也略有偏差。另外，农村中学生的家庭参与意识较强，有80％的学生对家庭中的事能主动参与并发表意见，有55.3％的孩子希望与父母的关系是平等的，愿意以朋友的身份与父母沟通。有56％的中学生愿意帮助父母做家务，特别是农村农忙季节,但家长不让做，有35％的中学生想参与家庭中的事并发表意见，但父母反对,特别对女孩子的意见反对更多。这说明许多父母受封建等级观念的影响较大，习惯用专制的教育方式，不能接受孩子与自己“平起平坐”，尤其是隔代教育中的祖父母辈,封建思想更严重。或者是出于对孩子的关心和爱护，认为孩子的首要任务是学习，身体健康是最重要的，而不愿意让孩子参与家庭相关事务。

这样便影响了中学生家庭美德的行为实践，长此以往，必将削弱中学生家庭美德的养成。

2、理想多样化，“利己”“功利”思想比较突出。在回答“人生的理想是什么”问题时，18％的学生认为个人理想在于追求个人的名誉和地位，22％的学生认为在于获得更多的财富，追求个人最大的满足，有45%的学生认为个人理想在于满足自己欲望的前提下为社会和他人服务。在“当个人利益与集体利益发生矛盾时，你最容易接受的观点是什么？”有近10％的学生赞同“毫不利己，专门利人”的观念，43％的学生赞同“公私兼顾，先公后私”观念。25%的学生赞同“人不为己，天诛地灭”的观念，有近10％的学生表示要把个人利益放在首位。在回答“人生最大的幸福是什么”问题时，36％的学生认为在于做自己想做的事实现自己的理想，25％的学生认为在于为社会多作贡献（比例相对较低），17％的学生认为在于有一个温馨的家庭，25％的学生认为在于身体健康，10％的学生认为在于富有。调查显示：一是当代中学生的理想、人生价值观已呈现多样化趋势，务实及功利化倾向开始在他们身上显现。他们年纪虽轻，但在其心中“利己”已摆到同“利公”同样重要的认识位置上。在与学生交谈时，有学生还谈到“有钱能使鬼推磨”，有钱能穿名牌服饰等等；二是当代农村中学生在价值观的选择上，立足自我突出，兼顾他人和社会，行为方式更多受到现实利益的驱使，他们在假期中到父母打工的城市，体会到了城乡差距悬殊太大的现实和残酷，片面地认为金钱和财富才是人生最大的追求和人生的目标，于是把个人利益摆在最主要的位置，目的是想与城市同龄人一样过上富裕的生活，在经济上平等才能真正实现政治意义上的平等。

3、接受公平竞争，注意团结合作。面对日益激烈的竞争，农村中学生更加体会到团队精神对事业成功的积极作用。80％的农村中学生愿意接受公平竞争，不赞成“竞争可以不择手段”；有95.6％的农村中学生对“冒名顶替现象要如实反映”表示赞成。但也有3％的同学认为能有机会和能力顶替也不错，但不切实际，提倡自己的事情自己做。他们希望与城市同龄人在平等的基础上竞争，但现实是他们一开始就输在了起跑线上，多少农村中学生，从小因家庭经济条件等多种原因，不可能如城市同龄人一样在假期中接受各种各样的培训，城市孩子一到假期，家长便送他们到各种培训班进行培训，而农村孩子则不可能有这样的机会和条件，不少农村中学生比较自闭，艺术特长对农村学生而言是个奢侈品，对团队的活动没有信心，他们担心出丑，被人取笑，因而对各种艺术活动的参加表现不甚积极。

4、社会评价和交往方面表现出农村中学生质朴的人际交往观。对自己出生在农村、生活在农村，农村中学生态度是坦然的。如“你对自己是一个农村学生感到自卑吗”，有90％的学生选择了否定答案；“你对自己农村生活状况满意吗”，有70％的同学回答“基本满意”。对自己的诚信度回答，有近75％的学生回答“非常好”或“比较好”，只有25％对自己的评价较差。认为现在社会上人与人的关系主要是“真诚协作关系”的占56％，认为“竞争对手关系”的有42％；“同学向你请教时，你会怎样做”这一问题中选择“详细讲解”的占46％，“简单说明”的占48％，有6%的学生不愿解答，叫同学去问老师或其他同学。这些数据反映出农村中学生在现实生活中比较单纯、热心和真诚。

5、同时也存在一些不容忽视的问题：多数农村学生的家长在外打工，受

社会的影响，农民工在城市中的地位较低下，得不到应有的尊重，他们眼中看到的是金钱决定个人的社会地位和人的尊严，部分家长由此也产眼里只有金钱，忽视了对子女的良好品德教育，有的家长更是直接给子女传授金钱在上的人生价值观；随着经济的发展、社会的进步，农村进城务工的农民思想的改变，农村家庭的离婚率也呈明显上升的趋势，农村中学生里单亲家庭也越来越多，还有的农村中学生因父母离婚后都再婚后又生子女，对原来的子女更是疏于教育和管理，这种学生便成了祖辈们管教的对像，确切的说，这种学生的家庭教育几乎是空白，家庭教育远远跟不上；农村学校的学生，虽然不如城市学生的信息来源广泛，但在教育均衡发展的大前提下，远程教育在农村学校的利用，和数字校园的建设，许多农村学生也接触到网络，在学校时，有教师的管理和约束能做到文明或者健康上网，随着城镇化步伐的加快、互联网的普及，网吧、小碟屋等各类文化娱乐场所的快速发展，一些含有色情、暴力、赌博、愚昧、迷信的腐朽落后文化和有害信息乘隙传播，在一定程度上腐蚀部分未成年人的心灵；农村学生周末一回家，祖辈对网络的不知，导致农村中学生私自到网吧上网，或者用手机上网，一些腐朽文化和腐朽生活方式也就对部分农村中学生造成不同程度的危害；全员、全程、全面关心和支持农村未成年人思想道德建设的风气尚未形成；在这些消极因素的影响下，少数未成年人的世界观、人生观、价值观发生扭曲和错位，成为未成年人犯罪的隐患和主要原因。

二、影响农村青少年思想道德素质发展的原因

1、城镇化建设加快，农村产业结构调整。

随着改革开放进一步深入，城镇化建设加快，农村产业结构调整，农村

剩余劳动力增多，农村青壮年进城务工的人越来越多，城乡差距没有根本性的缩小，使得中国经济发展趋向多元化，市场经济的发展使追求利益最大化的原则更加凸显，这种思想对进城务工的农民及其子女的影响相当大，精神文明建设让位于物质文明建设的思想在社会上有着一定的市场，特别是城乡物质生活水平的特大差距，曾报到，一个贫困山区的穷学生与城市学生在假期中互换体验生活，假期完了，农村这个穷学生不愿再回原来的家了，送回去后又从穷的山区逃出来了吗？这些都助长了农村中学生的享乐主义、自私自利、极端个人主义消极思想的滋生。

2、社会影晌

从社会环境来看，尽管农村相对城市而言有点封闭，但各种不良风气无孔不入，一些领域道德失范、诚信缺失、假冒伪劣、欺骗欺诈活动有所蔓延；一些地方封建迷信和黄赌毒等社会丑恶现象沉渣泛起，成为社会公害；一些成年人价值观发生扭曲，拜金主义、享乐主义、极端个人主义滋长等等，给中学生的成长带来不可忽视的负面影响。一些影视作品、报刊中色情、打斗、凶杀与暴力场面充斥，使一些学生盲目模仿，危害极大。

3、学校影响

在农村教育全面实施素质教育的进程中，农村中学生越来越重视特长教育和培养学生的个性．但同时，农村中学德育教育存在着力不从心的难题。隔代教育较普遍，家庭教育不力，社会教育不到位，社会不良环境的影响较大，学校的正面教育很难抵挡社会上一些负面影响，从而使学生对学校的正面教育产生逆反心理，甚至认为教师讲的是书上的大道理，在社会上根本行不通。此外，“应试教育”也导致学校一定程度上重智育而轻德育。在农村，绝大多数学生和家长以及老师都把读好书考上重点高中和重点大学，看成是将来有出息的唯一出路，中、小学生甚至幼儿到城镇择校者不断增加，家长进城买房热、高消费，加重了农民的经济和精神负担。从而使教育的内容片面化，部分家长、学校忽视了对学生的全面培养。

4、家庭影响

当前农村中学生中半数是独生子女，他们一般表现为意志不坚强，缺乏进取精神，沉湎于生活享受，父母外出打工，对子女在思想品德教育方面不得力，祖辈的教育方法和方式及思想存旧。值得注意的是，我们在接触众多的学生家长后，发现在他们眼中，往往分数代表着一切，有的在外打工的父母，在与教师联系时首先问的不是表现而是成绩，在他们眼中只要成绩好了就行了，同时他们也觉得亏欠子女的，就尽量在物质上给子女以补偿，造成子女大把花钱也认为父母欠他们的，理所当然。调查显示70％的农村家长身体力行不够，个别家长自身素质不高，法律意识不强，道德水平低下，对子女的负面影响较大。

5、留守儿童增多

随着我国现代化进程的不断加快,农村剩余劳动力大规模地向城市转移,同时,他们的子女却留在了农村家里,成为一个特殊群体——“留守儿童”。随着社会经济的迅速发展,留守儿童越来越多,据统计,中国有2亿左右的农民工,每年递增人数10%,留守儿童已达5800万之多。在全社会关注教育的今天,留守儿童成了家庭教育和义务教育的盲区。我校1200余学生，其中留守就占540人，并且还有增长趋势。入学率底,学习成绩差,人格发展不健全, 7

思想品德问题较多,是这些儿童的突出表现。他们之中,有个别人还沾染了不良习气。生活中留守儿童的60%时间是在学校中度过的,学校也因此成了教育这些孩子的主阵地。

三、中学生思想道德建设的对策——强化“三个到位”

加强青少年思想道德教育并非新话题，问题在于如何适应新形势，扎实有效地做好这方面工作。笔者建议，针对影响学生思想道德的因素，健全“三个机制”，强化“三个到位”。

1、健全组织领导机制，把德育为首、育人为本的校长责任落实到位。校长是一校之魂，德育是管理之要，育人之首。首位必须有位。能否放在首位，关键在于校长。因此，上级教育主管部门应把德育作为学校的第一目标、校长的第一职责、考核的第一要点，要像督查考核教学“五认真”环节那样，力求深、细、实，以至更严格，并加大德育在综合考核评价中的权重，强化“不抓德育是失职，抓不好是不称职”的评价观点，促使校长将合格率百分之百的德育目标当作学校首要任务，真正摆上首要位置，切实抓上手，抓到位，抓出成效来。针对农村中小学校长中勤于抓教学多、善于抓德育少的实际，还要通过定期培训、研讨交流等专题活动，不断提高校长的德育理论水平和实际能力。

2、健全学校考核机制，把班级管理、德育创新的基础工作推进到位。班级是学校的重要基础，是德育的主要载体。学校对各年级、各班级的德育工作要细化目标，明确要求，严格考核，坚持把德育列为班级管理的首要内容，作为考核评判班主任工作优劣的主要依据，并强化督查指导，促进他们研究和创新德育工作，改进和优化班级管理。重在强化过程性督导和考核：一是

期初要督促和指导各班级研究制订贴近实际、行之有效的德育工作计划，并督促实施，跟踪考核，以克服德育工作无计划或有计划不实用的形式主义做法。二是平时要督促和指导各班级开好主题班会或晨、夕会，进行针对性、系列化教育，做到一次围绕一个主题，选择一个角度，启发和引导学生进行一次自我教育，查纠一种不良表现。三是学期末和学年末，还要督促和指导各班级进行德育工作专题总结。同时学校组织专项考评，对文明班级和德育工作先进个人表彰奖励，并帮助其总结经验；对德育不重视、工作不到位的，则视为不称职，实施诫勉谈话，促其努力改进。

3、健全联合协作机制，把学校、家庭、社区教育三位一体工作实施到位。建议基层政府将此工作纳入三个文明建设之中，做到一起规划、部署、检查、考核。要健全社区教育机构，充实社区教育人员，并给予必要的经费保障。学校与乡镇妇联、关工委、家长委员会联手办好家长学校，并与家长代表、社区教育机构和相关部门加强联系、沟通。可由乡镇妇联、关工委牵头，定期组织相关人员专题研究青少年教育工作，从而充分发挥各自职能，真正做到齐抓共管，形成三位一体、多方配合、共同协作的教育工作网络，让中小学生在校内校外都有人关心，有人监护，有人管教。这样，青少年才会全面进步、健康成长。

四、将关心爱护留守儿童纳入学校教育的重点。

1、开展相关法制安全讲座,减少儿童安全隐患

留守儿童是一个弱势群体,年龄普遍较小,好奇心强,对环境的适应能力差,自制力较弱,对危险缺少预见性,易受到广播电视及犯罪团伙的影响而产生一些不良行为。长期以来,学校、家庭之间存在安全衔接上的真空,学校不能面面

俱到,监护人又普遍缺乏安全保护意识,导致儿童伤人或被伤害等事故频频发生。学校开展一定层面的法制教育,可使儿童知道自己享有哪些合法权益,自己的那些行为是法律所禁止的,从而大大减少各种违法犯罪事故的发生。

2、开设适当的心理教育课程

据公安部的一项统计显示,我国30.3%的留守儿童存在各种明显的心理问题,儿童专家提醒:这些问题如果不能得到及时引导和帮助,这些孩子的性格发展将会受到很大的影响。孩子在成长的过程中,家庭教育对其人格的发展起着重要作用,而留守儿童的父母常年在外,通常是半个月或一个月给家中打一次电话,有的外出父母甚至一年回家一次,造成了家庭教育的中断,致使这部分孩子性格多内向、孤僻、多疑、自卑、不合群、,不善与人交流,人际关系薄弱;或自私、任性、冷漠、脾气暴躁,冲动,叛逆、情绪不稳定,自制力差,懒惰等。适时对这类儿童进行心理辅导,使之充满自信,学会理解,关心别人,与周围纷繁复杂的社会环境相适应,树立起正确的人生观,价值观。学校可充分利用阅览室,图书室,兴趣小组等阵地,开展丰富多彩的课外活动，设置亲情话吧，亲情视频聊天室，让他们随时与家长进行沟通，定期开展心理咨询活动,进行心理矫正,给与这些孩子特殊的关照,消除因亲子关系缺失对其人格健全发展带来的消极影响。对儿童的显性和隐性心理压力进行疏导,引导儿童走过人生发展的关键时期,帮助这些儿童健康和谐地发展。

3、教师由单纯的施教者转变为“临时父母”

留守儿童常年缺乏父母关爱,在情感发展上缺少了支持,常表现为内向不合群,孤僻自卑,焦虑紧张,缺乏安全感。教师要及时进行较色转换,不能只关心这些孩子的学习成绩,而是由单纯学习上的指导者转换为关注和疏导他们学习、生活、情感、心里等问题的临时父母。教师特别是班主任应时时留心这些孩子思想的变化,对孩子的困惑、需求、交往、兴趣给与相应的关注,经常与其交流,给他们以精神上和知识上的解答。

总之，儿童是祖国的未来,民族的希望,他们的健康成长,直接关系到国家的前途和民族的未来。加强和改进未成年人思想道德建设是一项长期工程，更是利国利民的大事。社会、学校、家庭更应同心同德，齐抓共管，不断总结经验，努力探索，大胆创新，为国家，为社会培养合格人才。

第四篇：中学生思想道德现状调查报告

中学生思想道德现状调查报告

纳雍二中《提高学生思想道德素质、增强中学课堂教学实效性研究》

课题组

执笔人：陈志

一、调查背景

未来世界的竞争是人才的竞争，人才培养的关键在教育。我国教育在科教兴国战略思想的指导下进入了建国以来发展最为迅速的时期。青少年是祖国的未来，民族的希望。中学生是我们事业的建设这和接班人，是青少年的主体，目前全国约有中学生一亿左右。他们的思想道德现状如何，直接关系到整个中华民族的素质。社会对人才的标准是德才兼备。然而，我们不得不关注的一个问题是：随着独生子女增多，夫妻离婚率上升、家庭问题复杂化、以及社会环境的消极因素、网络时代的负面影响，中学生的思想道德教育出现了新的问题，德育工作面临新的挑战，并严重影响了素质教育的进一步提高。当前犯罪年轻化、中学生心理问题增多、厌学情绪严重、与家庭成员（特别是父母）关系紧张、心理教育形势严峻••••••种种表现都是德育教育面临的新问题，也是一个应该引起国家、社会、学校和家庭重视的问题。

为了把握中学生思想脉膊、深化思想道德建设改革，加强学校德育教育的争对性，探索德育教育新路线，提高德育教育实效，以全面推进素质教育，课题组进行了一次中学生思想道德现状问卷调查。

二、调查方法

问卷设计：本次问卷由课题组集体讨论问卷的目标、内容、实施方案，由余键、石咏两位教师设计制作。以中学生的人生观价值观为取向，与家长的关系、校园生活质量、社会责任感、家庭教育、人际关系、法律意识、心理素质等为主线，分设29个选择题、一个问答题。

抽样：本次调研采取在研究对象中，抽样进行问卷调查的方式进行。纳雍二中是一所规模较大的完中，共5231人。其中，有高中26个教学班、初中48个教学班、学生来源基本上是城乡各占二分之一，选取该校学生进行调研能更全面地了解城乡学生的整体状况，抽样方法是在每个年级随机抽取两个班进行问卷调查，随机抽样12个班共812名学生进行问卷，样本量为16%。问卷发放812份，收回791份。调查回收率为97%，问卷有效。

统计分析：问卷调查具体交由余键、石泳、银启刚、曹艳、郑志祥、陈策六位老师实施，并各自对问卷结果进行了初步统计分析，形成了初步结论。

三、调查中的数据分析。

(一)、社会责任感、爱国情感、理想信念

从中学生对社会问题的关注、未来的愿望、学习动机、对国家的认识等方

面调查学生社会责任感、爱国情感、理想信念。中学生有较强的国家意识和较多的爱国热情。在升国旗、唱国歌时的感受这一调查中90%的学生选择“有责任感”这一选项。高中学生占85%、初中学生占94.5%，只有3.3%的学生认为是形式主义，2.2%的学生没有感觉。总体上看，高中学生所占比例较初中学生低，主要是高中学生理性思维相对发达，已开始独立思考一些较理性的问题，高中学生社会性更强，社会不良意识对高中学生已产生了一定的负面影响。在对时事关心的程度上，大多数中学生不理想，当问道利用网络的主要动机时，70.5%的学生是玩游戏，13.5%的学生用来聊天，10%的学生用来流览黄色网页，利用网络了解时政的只占3.5%。“在你最关心的三个社会问题中”，80%的学生选择了治安，经济发展和环境问题，主要是与自身密切相关的选项，而选择“贫富不均”、“惩治腐败”等内容的不到3%。体现了较强的实用主义，在回答“你学习的最主要目的时”，36%的学生选择了“挣钱过日子”，“为国家和社会做贡献”的占51%，基于从众心理，认为是“因为同龄人均在学校、乐趣较多”的3.2%。

（二）家庭教育情况

问卷从面对父母的批评教育，在家里的日常行为，家庭所给的零用钱的支配作用等方面调查。在如何“面对父母的批评教育”上，26%的学生选择离家出走，28%的学生对父母的批评教育很反感，选择“找老师咨询”的只占5.3%，选择“虚心接受”的占11.6%，在这一问题上，性别差异也较明显，如虚心接受的11.6%中，女性占9.2%，男性2.4%。关于在家里是否做家务的问题，60%的学生选择了帮助父母做家务，但从来不做的也占38.7%，证明好逸恶劳的思想占了一定的比例，在“父母所给零用钱”的用途一题中，30%的学生用在上网和手机话费上，30%的学生用来买零食。11.3%的学生用来买学习资料，存入个人账户的只占2%，表现了在家庭生活中理财能力欠缺，自我管理能力较低，目标不明确等倾向。在“对于你的思想道德教育，下列因素对你影响最大的是”一题的选择中选项包含有父母的57%，由此可见，家庭教育对中学生的影响是突出的。但问题的一个方面是家庭教育的方式，在“你不开心时常常是因为什么”一题的回答中，选择“父母责怪和训斥”的占32.6%，因为“学习压力大”的占43%，家长的过高期望占46.7%。不开心的因素来自于家庭的占绝大多数。“对父母的批评教育”选择想离家出走和反感的总计占54.5%，在社会中成人言行是否一致的调查中65%的学生认为不一致，说明家长在教育孩子方面的诚信度不够，这对子女的负面影响极大，家庭教育观应该改变。家长对子女的期望值是否合理，如何才能更好地发挥家教育的作用，是一个有待深入研究的问题。

（三）中学生的交友、暴力、伤害和不良行为

不少问题学生都与自身的环境因素有关。在回答“你最烦恼的问题时”因为找不到自己爱的人占13.2%，在回答“同学对自己的影响时”，有69%的同学认

为同学的言行对自己是正面的影响。无负面影响的选择。这说明了两个问题：一是交友是中学生生活的一个重要方面；二是中学生对交友普遍持肯定态度，缺乏理性判断。事实上，不少问题学生往往是缘于交友不慎。所谓“近朱者赤，近墨者黑”。在问及心中的“小秘密”或“困惑”的倾诉对象时，选择父母的10.9%，选择老师的1.8%，35.2%的学生愿埋藏于心里。在“不开心的倾诉对象”一题中，24.2%选择父母，最多的是选择同学和朋友，占63%。在不良行为方面，调查显示，主要是抽烟、早恋、网络成瘾，有吸烟习惯的男生占男生比例的29.3%。在“人生最大的幸福”这一调查的选项中，选择知心朋友的占50%，生活有意义、事业有成的占49%，说明多数学生喜欢友情、事业双“丰收”，所以尽量去交友，特别是异性朋友。结果友情发展成恋情，最后学业和爱情均以失败告终，一失足成千古恨。在网络方面，除上文所述把父母所给的零花钱用在上网和电话费上外，网络成瘾的占12.1%，在同学相互影响自己的诚信度一项调查中，60%的学生认为是正面的、肯定的。在“冲动和暴力”行为调查中有与父母对着干行为的占10.9%，冲动和暴力的占20%，显示了中学生的自控能力偏低，处事情绪化的特征。

（四）、校园生活质量、人生价值观

在“成长的关键”一题的调查中，50%的学生认为成长的关键在于学习，提高自身责任，20%的人认为是机遇，5%认为成功与否是人际关系。50.1%的学生认为学习压力过大，学习紧张是导致烦恼的原因。说明随着社会发展，竞争加剧、社会对个人要求提高，对学生也产生了相应的影响。在心理负担、烦恼、造成不愉快的因素等多项调查中，均与学习有关，而且学习这一因素均排第一，这实际上是社会家庭学校因素在学生身上的反映。社会要发展，需要更优质的人才，家长源于社会对人才的需求，高标准要求子女；学校源于现在的教育体制，应试教育，考试作为选拔人才的重要标准等因素。高标准，严要求管理学生。当然这一问题也有学生自身的因素的一面，社会物质条件丰富、学生生存在温暖幸福之中，好逸恶劳，“趋利避害”的心理濨长，不愿意吃苦受累和毅力欠缺是学生主观方面的原因。学校把学生的社会发展活动、读书活动、体育活动和各种文娱活动纳入学校的总体工作安排，成立了学生会、共青团等组织，学生校园生活内容可谓丰富多彩，学生对校园生活多数感到满意，但多数学生的满意度是在娱乐方面，学习方面与此不同，在“最烦恼的问题”中，学习压力大占50%，在有“困惑”向谁透露的调查中，选老师的只有1.8%，这折射了校园生活的一个侧面，师生交流沟通有待改进和加强。学生人生价值取向是健康的、积极的，但把物质享受、精神追求作为最高追求目标的也占有一定的比例。而且可能因为学生的向善心理，在这个题的选择中可能会有言行不一的现象。

（五）对学校规章制度、思想政治工作的认知程度和管理认同水平

学生对学校规章制度、思想政治工作的认知和管理认同水平较高，在思想道

德教育对其影响的因素调查中：认为父母教育对自己影响最大的占57%，老师占47.9%，思想品德课的占38.2%，在回答如何评价个人思想品德高低时，70%的同学认为优秀道德标准，应该是尊重他人，讲信用、尊老爱幼、诚实守信，从综合素质方面进行评价。在“你认为对个人未来的发展而言”一题的调查中，80%的学生认为知识和思想品德同等重要，在回答喜欢的班主任类型中，76.8%的学生选择，学识渊博、讲课精彩、公平公正、一事同仁、言而有信、以理服人、与学生打成一片的老师，在简答题如何评价一个人的道德水平高低中，有的学生做了发挥，也指出了一些问题，如认为道德应该是内省，内心的认识，而不是形式，思想教育应该注重实效而不是形式，如学校不具备条件的东西不能只做做样子，不能苛求学生，老师对违纪学生，不分情况或违纪情节，使用写言不由衷的“检讨书”、“保证书”等方式，学生都表示了不同的看法。

另外，调查数据显示：很大部分学生学习目标不明确，前途迷茫，不知道自己将来会面临什么挑战，厌学情绪较严重。

再有，在总体的调查中，初中生选择相对理想化，感性化一些，高中相对理智、个性化一些。这与学生理性思维能力高低有关系。

四、主要调查结果

调查结果显示：一方面中学生思想道德状况的主流呈现积极、健康、向上的态势，有较强的国家意识，爱国热情和社会责任感，人生态度比较积极，能把个人价值与服务社会统一起来，家庭教育、学校教育在他们的成长中起到不可替代的作用。另一方面，随着时代进步、经济、信息全球一体化发展日趋增强，社会环境变化和各种不良因素的影响，也在中学生的思想观念和价值取向上发生消极作用，在人生观、价值观、行为习惯等方面不可避免地出现了一定程度的困惑。

1、普遍有较强的国家意识、较高的爱国热情、对社会生活中的不公平现象，腐败现象表现了强烈的否定和反感。但理性不够，对时事的关心不够，少部分同学受金钱至上的影响，看问题较为现实，一定程度上体现了自我为中心。

2、家庭教育在学生中起重要作用，但家庭的教育功能还没有充分发挥出来，力度上有待加强，方式上有得改进和完善。

3、许多不良行为在部分学生身上不同程度存在，语言不文明、吸烟、上网成瘾、黄色文化、好逸恶劳、处事情绪化等均占一定的比例。

4、校园是学生学习文化和健康成长的主阵地，但由于教育体制、经济发展水平对教学条件的制约，以及学生自身等因素的影响，学生在心理负担、烦恼、不愉快等问题的调查中均与学校有关。说明学校教育还有待加强，改进和完善，教师教育教学研究有待加强，素质有待提高。调查中还发现，年级越高，学生道德品质现状越令人忧虑，抽烟、上网成瘾、早恋、顶撞老师、协作精神、思想意识、奉献精神缺失等现象越严重。例如,一个担任班干部的问题，除了七年级因

为害羞，胆小、自信不足外，年级段越高，越不愿当班干部。原因主要有：一是学习竞争的影响，二是学自身的意识差，怕干不好影响自己“颜面”，三是成人中圆滑世故心里的影响。显然是团队意识、奉献精神的退步。

五、对思想道德教育工作的思考与建议

社会主义教育的目的是培养社会主义事业的建设这和接班人，中学阶段的教育是国民教育、虽然中学生思想道德水平总体上是积极、健康、上进的，但调查中在部分同学身上不同程度地存在的问题也不可小视。对今后的思想道德教育工作，应在以下几个方面进行加强和改进：

1、落实科学发展观，树立良好社会风气。

社会主义和谐社会，物质文明、政治文明、精神文明是有机统一的，社会风气是社会文明程度的重要标志，要树立良好的社会风气，必须在全社会大力弘扬和倡导社会基本道德规范。特别要对青少年进行社会主义荣辱观的教育。问题是，青少年的健康成长是在社会环境中进行的，不是“温室栽培”，但现在的社会环境，由于受多元文化冲击，资产阶级自私自利，金钱至上思想和传统文化中消极因素的影响。加上由于历史和现实原因，社会中出现的种种腐败现象、形式主义，对中学生的思想产生了消极负面的影响。如在“你认为社会中成人是否言行一致”一题的调查中，65%的同学认为社会中成人的言行不一致，这说明我们的社会诚信是受到质疑的，另外，各级政府、部门包括学校管理工作，都有不同程度的形式主义和腐败现象，例如有的教育主管部门统一给高中学生订购学习资料，价格远比市场价还高，高中生已有自己的判断能力，一看就明白怎么回事。可我们的教育管理者还大言不惭地要求学生诚信、奉献、胸怀祖国，这种情况下学生考虑的不是“诚信”、“奉献”、“为人民服务”，而是“欺骗”、“虚伪”、“恬不知耻”！所以实现社会风气的根本好转，有赖于政府的作为，深入落实科学发展观，贯彻马克思主义哲学路线。真正做到实事求是，以人为本，为中学生营造健康成长的良好氛围是提高中学生思想道德水平的重要前提。

2、加强和改进校园文化建设，努力形成良好的教育环境。

校园文化是学校在长期办学过程中形成的物质财富与精神财富的总合。就物质层面上看，中西部的许多农村学校，尽管在两基攻坚中硬件设施建设有了很大改观，但校内各种建设和设计育人寓意不强，课外学习环境差，生均面积过小的现象较严重，还需要加大对校内文化建设的后续投入。在制度层面上，由于教育体制改革，有的制度在指导思想上虽说贯彻以人为本理念，但实际操作和效果上也许适得其反。如有的地方因贯彻以人为本的思想，过分强调学校和教师的安全责任，管理责任，安全责任无限上纲，层层推卸的结果，是尽量缩短学生在校的时间，以减少所谓的“风险”，反而是大大降低了学生校园学习的质量。在精神层面上，形式主义，腐败现象、也对学生群体产生了负面影响，为应付上级检查，让师生参与突击材料的事时有发生，学校图书重数量，轻质量，轻利用率的现象也很严重。教师为应付繁琐的形式工作，科研意识削弱，科研力度不够。因此，加强校园文化建设，强化硬件设施，深化教育体制改革，在管理上求真务实，以人为本，建立新型师生关系，改变图书利用重数量、轻质量、轻利用率的现状，打造“书香校园”，同时开展心理健康教育，营造和谐心理环境。在学生思想道德现状调查中，心理压力过大是一个突出的问题，这一方面是校园文化建设的缺失，同时也是学生健康发展不足的体现。优美的校园环境，丰富的文体活动，和谐的人际关系，有利于学生形成健康向上的心态，教师不仅要强化专业知识和技能，还要掌握心理理论武器。多为学生解除心理障碍，用更细致更高效的疏导工作来推动教学。学校德育工作要注重可行性、有效性、科学性，德育处、学生会、共青团、班主任、教师协同教育，形成合力，避免各自为阵的现象。

3、强化家庭教育作用，提高家庭教育水平。

现代社会，教育的职能，教师的职能发生了很大变化，而教育是一个系统工程，教育机构和教师教育职能的有效发挥，需要家庭的有效配合。调查中发现，家庭关系紧张、家庭教育方式不当等因素对学生的影响较大。在平时家长和教师交流中也发现，家长对子女的监督管理与教师的需求之间差异很大，缺乏默契和一致。这严重影响了教育管理职能的发挥。因此，不仅是教育管理，教师职业要专业化，家长也应提高自身素质，认识自身行为对孩子的影响，了解孩子教育成长的规律和学校的教育管理，更好地配合和协助教师对子女的教育。另外，现代家庭变化较大，独生子女增多，留守学生比例增大，这些也给学校教育和家庭教育带来新的变数，对这部分学生如何进行教育管理，这种家庭的协助作用如何发挥出来，也是教育改革中所谓面临的新问题。

4、深化教育体制改革，使德育教育与教育教学效果有机结合在教育研究中，对如何提高学生思想道德水平的研究颇多，关于如何提高课堂教学实效的研究亦为数不少。但将提高学生思想道德素质和增强课堂教学实效性二者结合起来进行研究，却不多见。事实上，对学生的思想道德教育，提高思想道德水平，既是学生健康成长的目的之一，又是学生学习科学文化知识，增强课堂教学实效的重要前提，很难想象一个没有社会责任感、自私自利、好逸恶劳、低级趣味的学生会有吃苦耐劳、开拓进取、勤奋学习的精神并进而学有所成，奉献人类、奉献国家、奉献民族、奉献家庭。因此，本次研究拟将提高学生思想道德水平与增强课堂教学实效性的研究结合起来，深化教育改革，研究其中规律，用以改进我们的教育教学模式，求得学生的全面发展。

第五篇：当前农村中小学生思想道德现状分析及对策

当前农村中小学生思想道德现状分析及对策

内容摘要：

改革开放30年以来我国的社会、经济、文化发生了翻天覆地的变化。人民群众的思想也随之发生广泛而深刻的变化，这种变化也不可避免的影响到农村中小学生的思想道德的建设。本文主要从分析当前农村中小学生的思想道德现状及解决问题的对策展开分析，提供一些合理化的建议。

关键词：

思想道德现状对策

正文 ：

改革开放以来随着中国经济的发展、社会的进步，广大农村中小学生的身体发育普遍提前，为他们的健康成长奠定了良好的身体基础。但因中小学生心理发育的滞后性与生理发育的提前性的矛盾，导致当前了中小学生在思想道德方面诸多问题。如社会公德意识滑坡、尊师节俭意识差、厌学情绪及“早恋”等，这些问题是我们老师在内的每个人必须认真思考并急需解决的问题

目前中小学生思想道德水平的现状：

其一，社会公德意识薄弱。中国三十年的“改革、开放”使我国经济取得突飞猛进的发展，取得了举世瞩目的成就。但因中国社会处在一个变革的时代，新旧思想的冲击不可避免地产生某些负面效应，“一切向钱看”的思潮严重侵蚀着中小学生的心灵，计划生育政策导致的独生子女问题也日渐凸显，家长过分溺爱孩子，人为地给孩子培养成了各种不良习惯。家庭里面不懂得孝敬 1

老人尊敬家长、社会交往中缺乏爱心责任感、破坏公物随地乱扔垃圾等现象十分普遍，缺乏吃苦耐劳的进取精神精神。家长们忙于生计挣钱忽视了对子女的教育，把子女完全推向学校，忽视子女存在的各种问题有的认为“树大自直”，对孩子的思想道德方面的总是视而不见，听而不闻，放任自流，从而助长了孩子不良行为的发展。另外，学校德育教育的不健全，也是中小学生思想道德滑坡的重要原因。长期以来，因迫于社会舆论的压力，有的中小学口头上。喊的是“素质教育”，行动上却大搞“升学教育”，以至学校德育工作或形同虚设，流于形式，学校只做表面文章，实际考虑的仍旧是学校的升学率，看重的只是学生的成绩，从而导致中小学生思想道德问题不能得以解决，形成恶性循环，积重难返。

其二，尊师意识差。“尊敬师长”，是中华传统美德，是中

小学生的行为规范之一。但近年来，因种种原因，出现了师生关系淡漠乃至情绪对立现象。比如学生辱骂殴打老师、故意和老师作对不学习、网上发帖恶意攻击老师，给老师造成很大的精神压力。另一方面在素质教育的大旗下许多地区教育主管部门给学校下达各种教学目标和任务，学校同样把这些目标任务下达给一线教师，而教师为了完成任务指标必然对学生要求严格甚至产生各种师生矛盾，形成师生关系紧张，但是不可避免教师队伍中也存在一些害群之马，但这也只是少数。造成上述现象的原因是多方面的。这个有很复杂的社会原因和现实的原因，比如社会风气、各地的传统、教师社会地位不高等等。

其三，学生节俭意识差。花钱大手大脚，不珍惜父母的劳动

成果，是当代农村中小学生的另一倾向。如有的“零嘴”不断，有的甚至汽水喷同学，遭踏父母的血汗钱。国家的惠民政策“蛋奶工程”目的是改善农村中小学学生的营养水平，减轻农村家长的经济负担，而现实是享受“蛋奶工程”的部分学生浪费严重，鸡蛋扔的到处都是，纯奶喝一半扔一半，烧饼包子等更是垃圾箱里的常客，让人心寒。造成上述现象的原因有三：一是家长的“补偿心理”。觉得前几年条件差，自己的童年很寒酸，不能让孩子再过那种穷日子。二是“攀比心理”。宁可自己省吃俭用，也不让孩子在同龄人面前低人一等，于是“打肿了脸充胖子”。三是学校教育不力。学校、教师们的精力全用在提高教学成绩上，认为那是学生的私事，该由家长管，教师也没有精力管其他的。四是整个社会风气的影响，在社会上存在普遍的铺张浪费的现象，这也不可避免的影响到学生的行为习惯产生消极的影响。在这些学生身上根本就没有勤俭节约艰苦奋斗的优良品质。

其四，厌学情绪呈上升趋势。青少年厌学的原因是多方面的。一是“急功近利”，急于赚钱。在利益的诱惑下，有的家长鼓励孩子辍学赚钱，减轻家里经济负担，学生也就产生了学不学习都无所谓的心态。二是素质教育大旗下“应试教育”思潮的影响，教师往往把目标注意力放在培养“尖子生”上。结果，忽视了“后进生”，许多学生因学习“不跟班”而丧失学习信心，破罐子破摔。三是因学籍管理的弊端，一些辍学生、不学习的仍能轻而易举地进入学校获得学历证书等，而且影响一批学生。但我认为，上述原因仍是表象。造成农村中小学生厌学的根本原因是新的“读书无用论”。有的大学生找不到理想的工作，而某些素质低下的人却能通过非正常渠道找到一份好工作。对此，家长、学生只能无奈地慨叹。试想“学好数理化不如有个好爸爸”，谁还肯发愤读书？因此，要从根本上解决农村中小学生的厌学问题，出路仍寄希望于改革。只有革除“人事制度”、“用工制度”的弊端，任人为贤、量材使用，能者上、庸者下，才能激发农村中小学生的读书积极性，改变整个农村人口的科学文化素质。

五，“早恋”现象。据有关调查显示，随着农村物质、文化

水平的提高，农村中小学生的“性”意识觉醒提前。中小学生“性”行为呈逐年上升趋势。青少年“早恋”现象是社会产物。首先不健康影视、书刊、网吧等，对青少年的不良行为起了推波助澜的作用。其次，是“性教育”的不力：社会缺少积极的、行之有效的“性教育”措施；父母谈“性”色变的传统观念；学校“性教育”的形式主义等，都不利于青少年的健康成长。“网恋”现象。随着农村电脑的增多、网络的普及，一些中小学生开始迷恋“网络”。有的因上网影响了健康，有的因上网而荒废了学业。对此，许多家长忧心忡忡，无可奈何。网络世界为青少年认识世界开启了一扇窗口，使他们开阔了视野，增长了知识，提高了能力，但是，因为他们的世界观、人生观、价值观、审美观正处在逐渐形成阶段，缺乏辨别是非的能力，经不起强刺激和低级趣味的诱惑，有的在网络世界迷失了自我。

综上所述，农村中小学生存在的种种不良倾向是社会主义初

级阶段各种社会矛盾在学校的集中反映，因为学生也是社会中的人，社会问题也从学生的身上表现出来。对于解决学生中存在的这些问题我提出一些粗浅的建议我们深信以供大家探讨，第一，必须大力加强社会主义精神文明建设。社会、学校、家庭应大力弘扬“助人为乐”、“见义勇为”等传统美德，为青少年的成长创造良好的社会环境。学校教育、家庭教育。必须把思想道德教育摆在首位，重视青少年社会公德意识的培养。同时，教师、家长必须言传身带，率先垂范，潜移默化地熏陶，使青少年从师长的身上找到做人的规范。

第二，改善师生关系、增强中小学生的尊师意识是系统工程。国家必须制订切实可行的法规，不断加大教育投入，确保农村中小学教师的工资发放，改善教师的工作条件和生活条件。各行各业要树立“尊师重教”风尚，真正使教师职业成为全社会羡慕的职业，在全社会形成“尊师重教”的氛围。教师必须不断加强师德修养和业务进修，提高自素质，为人师表，建立新型师生关系，树立良好的师表形象，成为学生的楷模，学习的榜样，躬亲示范以密切师生关系。

第三，提高家长的认识。要通过“家长学校”等形式对家长进行培训，从而使家长形成正确的教育观念，对孩子“爱而不溺”，从小培养孩子的节俭意识。学校社会应大力弘扬“节俭光荣，浪费可耻”的社会风尚，给学生创造一些实践的机会，让他们体会到勤俭节约的重要性，为青少年的成长创造良好的社会氛围。

第四，对农村中小学的“早恋”现象，必须持积极的疏导方针。一方面，对农村中小学生的“早恋”现象不必大惊小怪。另一方面，要对中小学生进行科学的世界观、人生观、价值观教育，进行正确的性道德、性观念教育，进行积极向上精神和报效祖国的爱国主义教育，使他们把旺盛的精力用于学习，从而健康地成长。对于“网恋”需要社会各界的积极配合。一方面，家长必须切实加强对家庭电脑的管理，对子女进行正确的教育、监控和引导，干预孩子无节制的上网。学校应加强政治思想工作，教育学生树立科学的世界观、人生观和价值观，倡导“文明上网”，拒绝色情诱惑，争当文明青少年。另一方面，软件开发商应多生产有利于青少年身心健康的软件，使他们从中学到知识，增长才干，陶冶情操，健康成长。社会应进一步加强对网吧的监管，不断净化网络市场，为青少年营造良好的成长环境。

我相信只要不断深化教育体制改革，进一步加强社会主义精神文明建设，认真落实党中央、国务院关于加强中小学生思想道德建设的系列指示，一定能使农村中小学沿着正确的办学方向前进，从而使农村中小学生健康地成长，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义事业的建设者和接班人。