高中语文1-5册现代文复习【内容与手法精讲】。

第一篇：高中语文1-5册现代文复习【内容与手法精讲】。

第一册 第一单元

生命是美丽的 独特的 沁园春•长沙 毛泽东 内容解读

词的上阕侧重于写景，描绘了美丽壮观的湘江秋景。正是壮观的景象，阔大的意境激起了诗人的满怀豪情，于是历史、现实、未来情不自禁的变成了“怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮”的感叹。词的下阕运用联想，引发了对往事的回忆，其中主要是对于少年同学的描写，这些人青春年少、热情奔放、干劲十足、豪迈自信，心胸阔大。也艺术的回答了上阕提出的问题。词 起源于隋唐 盛行于宋代 2 每一首词都有各自的词牌名

常见词牌名：一剪梅 沁园春 忆江南 满江红 渔家傲 如梦令 念奴娇 水龙吟 满庭芳 蝶恋花 浣溪沙 木兰花 西江月结构 词的每一段称为阙（片）4 分类（根据字数）小令 中调 长调 5 别称 长短句 曲子词 曲子 琴趣 诗余 词的流派 婉约派 主要写儿女情长 离别之思（柳永 周邦彦 李清照）豪放派 主要说理怀古（苏轼 辛弃疾 此两人并称苏辛）

跨越百年的美丽 梁衡 内容解读

梁衡的《跨越百年的美丽》是在纪念居里夫人发现“镭”元素一百周年有感而发写下的一篇文章，这是一篇充满激情的散文。本文作者写此文的真正用意是为了揭示居里夫人身上的一种伟大的人格魅力；美丽的居里夫人不被上帝所给的美形所累，她有大志，有大求，追求永不衰败的美丽。但对于这一点的理解不能仅仅停留在简单的外形美与内心美的层面上理解，而应更深入地理解，这就是居里夫人与众不同之处——一种超凡脱俗的人生追求。美丽的实质

深刻而不肤浅 内敛而不浮华

经过一定的生命的历练后达到的崇高的精神之美，是外在美的升华和超越，具有恒久的魅力

写作特色

本文在选材上具有独特的视角

正反两面描写的结合，展现伟大女性的风采，引用名言，颂扬其格，运用类比，凸显精神 名言积累

一个人有一方面的优秀品质不难，难的是有无数的优秀的品质，所有者一切都难得的集中在一个人身上，她就是玛丽•居里 ——爱因斯坦

生命本来没有名字 周国平

第二单元

领悟亲情 学会感恩 边城 沈从文 简介

沈从文的小说就是一幅风情画，而阅读小说时人物形象的把握是一个重点，翠翠是小说的主人公，也是这幅湘西风情画中的一个典型形象。在课文思想情感的把握上，感受翠翠和爷爷之间的祖孙亲情。与通常的小说注重情节设置的特点不同，沈从文的小说是以意境见长的。小说三要素 环境 人物 情节

小说塑造人物的方法 肖像描写 语言描写 心理描写 动作描写 细节描写 人物形象分析

通过作品丰富的细节 通过人物的行动，对话和内心活动表现出来的人物的性格特色及其思想发展。

人物形象分析可以分别从人物的语言，心理，行动，外貌以及故事发生的环境等着手

翠翠：天真善良，温柔清纯 爷爷：中国传统美德的典范 环境描写的作用 1 营造****氛围 衬托人物形象 使得自然美与人性美相照应 3 烘托故事的气氛 烘托人物得心理活动，使得自然景物的描写成为人物情绪的延伸和扩散 5 推动故事情节的发展

合欢树 史铁生 本文理解 《合欢树》是史铁生用生命完成的一片感人至深的怀人散文，它不仅是一首唱给母亲的颂歌，更是一曲生命轮回的交响。合欢树的象征意义 1 一种美好的回忆 母亲生在这个时代的另一种方式 作者能在静寂的夜晚与母亲灵魂相融合的精神家园 4 象征作者自己 经历了众多磨难 终于获得成功 5 生命的顽强 意志的坚定 事业的成就 6 母亲对儿子的希望 祝福 7 母子合欢 象征

象征作为文学创作的一种表现手法，是指借助某一具体事物的形象，以某种抽象的概念，思想或感强表达出来的。它的特点是利用象征物与被象征物之间的某种类似，是被象征物的某一内容得到含蓄而形象的表现。

我们是怎样过母亲节的 里柯克 内容解读

母爱是一个深刻而沉重的话题，尤其是母亲的无私、牺牲，往往令人落泪，而作为著名幽默文学作家的里柯克，选择了以幽默的方式来表现这种深沉的情感。本文幽默的风格主要是通过对比的手法来展现的。

第三单元 理解与包容

最后的常春藤叶 欧•亨利 文章内容

这是一幅杰作，这是一幅用生命和意志留下的杰作，展现了贝尔曼对命运顽强的抗争。这篇叶子浓缩了舍己为人的精神，浓缩了爱和善，是他唤醒了琼珊对生命的信念，贝尔曼没有死，他的灵魂，他的希望，他的生命之光全集结在这片叶子上。这是一篇闪烁光，永不凋零的叶子。

关于短篇小说

世界三大短篇小说之王 莫泊桑（法）《项链》 《我的叔叔于勒》

契科夫（俄）《变色龙》 《套中人》

欧•亨利（美）《警察与赞美诗》 《麦琪的礼物》 短篇小说的特点

篇幅短小，情节集中，故事线索简单人物不多，往往选取和描绘富有典型意义的生活片段来反映生活的某一侧面，使读者见一斑而掠窥全豹。欧•亨利文学艺术特色 1 欧•亨利式结尾

在故事接近尾声时，笔锋一转，让主人公的命运有了一百八十度的变化，这变化是出人意料的，而又在情理之中的，对小说的主旨其强烈的烘托作用，让读者在惊愕之余，又感到一种信服。同时，结尾部分留下一段描写空间，给读者以充分的想象，表达出一种含蓄之美。2 欧•亨利的语言风格

幽默是欧•亨利作品所表现出的语言风格。在幽默中掺入苦涩，常用调侃的语言来叙述悲凉的故事，使人在笑过之后感到沉重，达到批判社会的作用以及抚慰受到创伤的小人物的心灵。这种语言风格又称之为含讽刺的微笑。邂逅霍金 葛剑雄 主旨解读

本单元的主题是“科学与艺术一样美丽；维护和推动人类的文明，是它们共同的责任”，单元选文注重科学精神与人文素养的并举。本文作者多角度地向我们展示了继牛顿、爱因斯坦之后的最伟大的物理学家——霍金的人格魅力，突出了“尊重生命价值”的意义；也提到这样一个焦点问题：要为科学家提供一个良好的人文环境，而不是让他们整天为鲜花、掌声、宴请、报告所累。文章的震撼人处，还在于霍金在科学上的巨大贡献与他的高度残疾的反差。霍金曾说，“我得病的一个体验是：当一个人面临早逝的可能，就会体验到活下去是值得的。”恐怕正是这种对生命的理解和热爱，支撑着他顽强地活到今天。一碗阳春面 栗良平（日）一碗 阳春面

第一年 一碗 设悬念

第二年 一碗 蓄势 自我奋斗

第三年 两碗 解悬念 〓〓〓 幸福 十年（空白）→ “二号桌”→社会温暖 第十四年 三碗 高潮 两个象征意义 ：1 二号桌 具有顽强不屈团结奋斗积极向上的象征意义

一碗阳春面 母子三人合吃一碗阳春面的典型情节给与了这碗阳春面形象化团结不屈，向上奋斗等各种美好的精神力量，而阳春面又寄托了作者对新春和美好生活的向往 第四单元 诗歌及其鉴赏 再别康桥 徐志摩

雪落在中国的土地上 艾青 双桅船 舒婷

地球，我的母亲 郭沫若 朦胧诗

追求意象化，以象征，暗示，通感的手法来反映复杂的社会现实。表现作者丰富的内心感受。内蕴丰富，表达曲折，具有较丰富的美学价值，它常被人们视为晦涩朦胧中的雾中之花。意象与意境

意象就是借用外在的景致来表现诗人的主观心态

意境一般是触景生情并借景抒情，从而达到景中含情的艺术目的

三美 诗人闻一多在二十世纪二十年代曾提倡现在诗歌的“音乐美，绘画美，建筑美”，《再别康桥》三美兼具

背景把握

背景是解读诗歌的钥匙，尤其是诞生在特定时间的诗歌 反复

使其富有节奏感，强调了主题的鲜明，展现了世人强烈的情感 新诗的特征 采用白话主张 口语化 打破就格律的束缚（句子长短，平仄，押韵，节拍等），形式自由 3 强调诗的真实性

第二册 第一单元平民意识 老王 杨绛 内容解读

杨绛的散文《老王》以简洁、冲淡的文笔塑造了一位忠厚而不幸的底层劳动者的形象，表达了作者对这位不幸者的同情和敬重。

读完全文，有一种强烈的酸楚感，脑中浮现出一个身世悲苦、让人同情的老王，作者在文章中塑造了这么一位人物。

项链 莫泊桑 主题解读 人的命运是有意料不到的造化安排的 马蒂尔德的悲剧形象指明了妇女在以金钱为中心的资本主义里唯一的出路只能是饰物 3 一曲诚挚相爱的颂歌 在金钱至上的社会中 追求人格尊严是要付出巨大代价的 作家作品

莫泊桑 法国作家 主要作品有《羊脂球》 《我的叔叔于勒》 《一生》等 引子的作用 交代了女主人所处的社会环境（女人是男人的陪衬，美貌是女人的资本）2 为下文描写做充分铺垫（集中体现了玛蒂尔德的思想性格特点，爱慕虚荣）

当炉女 臧克家 内容解读

《当炉女》是臧克家1932年的作品，臧克家的诗非常讲究格律和表现手法，选用了“风箱”这一物象，主要歌颂了一位失去丈夫后自强自立的劳动妇女，她身上具有平凡而伟大的性格。臧克家的诗歌内容真实，风格博大雄健，音节自然流畅，布局紧凑，结尾尤其矫健有力。很多评论家都认为他非常善于使用动词来把画面写活。臧克家那个时期创作的诗歌大都描写的是生活在社会底层的劳动者。闻一多评价他的诗“没有一首不具有一种极顶真的生活的意义”。诗歌中，诗人勇敢地直面苦难中的平民大众：一方面，他深切地同情和关注苦难生活对于他们的压迫，另一方面，他又被他们承受生活重负时候表现出来的顽强和坚韧所感动。画面赏析

使人借助直接的抒情和说理，却把自己对生活的观察和感受直接涂抹在两幅生活画面中。两幅生动的具体画面彼此形成强烈对比，含而不露的表达了你经常常能激发起超长的勇气和力量。

第二单元

伟人的精神世界和高尚品格 回忆鲁迅先生 萧红 独特的女性视野

作者用的材料间几乎互不关联，有时甚至呈现出某种跳跃性的断裂。有些片段即使调换顺序也无妨文章的表达，这些看似无序列无线索的生活场景，正是萧红表情达意的独特之处。其实，在文章中始终有强烈的感情旋律在支配着，组织着，左右着材料 内容解读

对于普通人来说，伟人似乎总是高高在上，令人不可触及。但实际上，伟人也和普通人一样，拥有喜怒哀乐。本文作者通过女性的细心体察，敏锐捕捉到了鲁迅先生许多有灵性的生活细节，表现出鲁迅超群的智慧，广阔的胸襟和可亲可敬的个性品质。无怪乎，有人说：在林林总总的鲁迅回忆录中，萧红的《回忆鲁迅先生》是一枝独秀。它不仅是鲁迅回忆录中的珍品，而且可谓是中国现代怀人散文的楷模，是敬献于鲁迅灵前一个永不凋谢的花圈。

作者笔下的鲁迅先生对妻子敬重与依赖，对小辈的体恤关怀，乐观幽默，宽容别人，严格要求自己，支持革命进程等，所有这些是需要在阅读中需要细心体会的。

小溪巴赫 肖复兴 标题赏析

“小溪”在文章中是一个中心意象

在题目中，它是三者——小溪，巴赫，巴赫的音乐的结合体

说巴赫是小溪，是因为他平凡的人生和平易的音乐世界。巴赫的音乐是小溪，是因为它不仅以丰富多彩的灵感，层出不穷的乐思赞颂着上帝，也纯洁了人世间芸芸众生的灵魂。修辞手法——通感

利用各种感觉相互交通的心理现象，以一种感觉来描述另一种感觉的修辞手法 内容解读

这篇文章写作者对大音乐家巴赫其人、其音乐作品的独特感受，表现个人对他的敬仰，同时表达真正的艺术是不朽的。本意主要是歌颂巴赫不以夺目的光彩示人的高尚品质，但作者是从他的音乐艺术的角度来写的，而又用小溪进行比喻，行文中将小溪、巴赫以及巴赫音乐三者融合在一起来写，这就使文章既含蓄又形象，读之韵味无穷。

春天的故事 叶旭全 蒋开儒 作者简介

1979年春天，邓小平在深圳勾画出了一幅改革开放的蓝图；1992年春天，邓小平南巡，开拓了改革开放的新局面；1994年，又一个春天，三位投身特区的艺术工作者，有感于自己的亲身经历，写出了一首感人至深的歌《春天的故事》——他们用歌声记下了深圳乃至整个中国的变化。虽是歌曲，《春天的故事》却有诗史般的气势——难怪后来它被成功地改编成了交响乐；虽然气势恢弘，它却又十分亲切，使人如沐春风。后来，这首歌被选入大型文献记录片《邓小平》，一时间国内国外都在传唱。歌声中，一幅改革开放的画卷徐徐展开，一本屡经磨损的像册缓缓翻过……

意向的运用 春雷，春晖，春风，春雷，春潮 既是大自然的物像和状态，又是大自然最诱人的色彩

2既是小平思想的伟力。又是国家面貌的改革，更是人们的精神风采

第三单元

为了崇高的理想

在马克思墓前的讲话 恩格斯 了解马克思的伟大贡献 发现了人类历史发展规律

发现了剩余价值 革命理论（思想家）各个领域都有独特的发现

参加现代无产阶级的解放事业

参加推翻资本主义 革命实践（革命家）宣传革命 组织群众

为了忘却的纪念 鲁迅 标题解读

作者从主观方面强调“忘却”，有从客观方面强调“忘却”之必要。夜正长，路也正长，不说的好罢。作为一个清醒的现实主义者，作者通过对三十年血的验的总结，意识到需要节制自己的感情，过于沉浸在悲伤之中是不利于继续战斗的。说明

本文是鲁迅先生写于1933年2月的一篇文章。它是为纪念左联的五位革命青年遇难两周年而写。写作目的有对烈士为理想而献身的赞颂，有对反动派残暴罪行的控诉和揭露，更有自己韧性斗争的革命观点的抒发。

我有一个梦想 马丁•路德•金 内容解读

《我有一个梦想》，这是20 世纪最为惊心动魄的声音之一，穿过近半个世纪的时光隧道，至今仍然震撼我们的心灵。从19世纪后期起，美国黑人的平等问题成为一个严重的社会问题。为了替全美黑人争取人权，美国著名的黑人民权运动领袖马丁•路德•金率领一支庞大的游行队伍向首都华盛顿进军，并且在林肯纪念堂前充满激情地向二十五万民众发表了著名的演说——《我有一个梦想》，为消除种族歧视、实现民族平等发出激越、磅礴的呼声。马丁•路德•金概述了黑人忍受精神歧视、生活贫穷、地位低下的不平等现象；以充满正义感的激情向美国政府发出警告；同时他又表达了广大黑人决心和意志；他的伟大更在于反对一切以暴力手段来获取民权与和平的形式，这本身就是对人类和平与尊严的维护，要求自由、民主、种族的平等的呼声义正辞严。他讲话没有讲话稿，他把自已对前途的看法用充满激情的语言告诉了云集的听众，情感充沛，词句优美，设喻巧妙，大量的排比、反复的运用，增强了演讲的感召力。作者以回顾历史开端，以揭示黑人现实生活为主要内容，以展望美好的末来而结。全文思路明晰，富有逻辑性。整个演讲词，不仅体现了作者的才情，更展示了作者高远的追求与不屈的精神。就演说而言，演讲需要真情，文章中要求自由、公正、平等心声代表了大众的声音，顺应了时代，所以文章在内容和形式上的效果都很好。修辞之美

比喻 主要功能是化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体，去繁琐为简洁

排比 主要功能是使奏鲜明，抒情畅达，在条分屡析中，增强说理的气势和情感的宣泄 反复 主要功能是强调所阐述的观点，增强了说理气势

第四单元

虚构的艺术——小说 哦，香雪 铁凝 内容解读

铁凝的《哦，香雪》是一篇抒情意味浓厚的短篇小说，题目的感叹语调也提示和透露了这一点。

小说的情节十分简单，而相对较多的景物描写和心理描写，使作品具有浓郁的抒情色彩。作家特有的女性的细腻、敏感也突出了作品的抒情风格；但更重要的是时代思潮的影响，70年代末兴起的个性解放和主情主义思潮，使这一时期的小说出现了一种抒情化的倾向。闭塞的台儿沟因为火车的经过而没有了过去的宁静，也扰乱了少女们的心，一方面是因为少女们天生的好奇心理，一方面是封闭的山寨对山外世界、对文明社会的向往之情，小说的情感基调是清新、婉丽、优美、纯净的，但并不意味着纤弱、单薄竿浅显，相反它寄予了作者对时代现实的严峻思考：那纯朴、淡远的美果然是迷人的，令人不由自主地去欣赏和赞美，但它恰恰又是与贫穷和闭塞联系在一起，在时代列车的呼啸声中，这种纯朴迷人的美还能保留多久呢？80年代是一个对“现代化”充满神秘与迷信的时代，一种新的二元对立的思维模式--现代化必然代表进步、文明和美好；反之，就是落后、封建和野蛮--，但敏锐的作家铁凝却从现代化（火车的象征）进入以前的人性淳朴的民间社会作出美轮美奂的赞美，这种深远的意蕴，将会超越时空而发生永恒的魅力。标题解读 哦，原来是这样一个故事 哦，原来有这样一位香雪，有这样一群山村少女 3 哦，原来故事中充满着哲理和诗意 4 哦，原来这不仅仅是故事

（写出了改革开放后中国从历史的阴影下走出，摆脱封闭，愚昧和落后，走向开放，文明与进步的痛苦和喜悦）

变形记 卡夫卡（奥地利）标题解读 主人公格里高尔生理上的变形 2 现实生活中人们心理上的变形 主人公格里高尔的解读

格里高尔变成一只甲虫，它的形体，声音，动作，吃的东西完全与甲虫一样，但他变成甲虫后仍具有人的思想感情，这具有很大的荒诞性。这种荒诞具有现实的依据：他为了父母必须辛苦劳作；在公司里没有一点地位，必须顺从，被迫接受老板的命令，他没有别的自由，他活着只是为了家庭，他虽然表面上是个人，但精神上变成了一只甲虫。西方现代主义文学的共同主题 表现现代人的困惑，反映资本主义世界全面危机，人与人关系的冷酷，人对社会的绝望，具有悲观主义与神秘主义的色彩 使用极度夸张以及怪诞离奇来描绘扭曲的人性，表现人的潜意识 主题探究方法

宏观上——作品的结构层次，段意层意，风格特色，艺术手法，写作意图，思想倾向，感情基调等等

中观上——时代背景，作者简介，主要情节，重点段落，形象分析，语言积累等等 微观上——字词的意义，语言的品味等等

微型小说两篇

在柏林 奥莱尔 走出沙漠 沈宏

微型小说（小小说，袖珍小说，超短篇小说）特征 微——人物少，情节简单，以小见大 密——力求时间场所人物尽可能压缩集中 新——立意选材新颖，给读者新的认识 奇——在结尾处让人拍案叫绝

深——思想深邃，从平凡小说中挖掘不平凡的思想意义，语言表达含蓄，留有艺术空白，给读者想象填充

《药》点评 原作 鲁迅 点评 吴中杰 如何评点文章

选材

语言 主旨 内容 动作 人物

心理 正面 环境

肖像 形式 结构 悬念 性格 衬托 思想 侧面 技巧 象征

各种修辞

想象夸张

主题思想解读

《药》的主题，既不是表现亲子之爱，也不是表现革命者的英勇气概，却是表现革命者不为群众所理解的悲哀。正是从这一点出发，所以小说以华老栓为主线，全篇环绕着华老栓为儿子求药治病的线索而展开，夏瑜这条线只是在华老栓取药和刽子手康大叔说明人血馒头的来历时，才牵带出来，而且着重描写的还不是夏瑜本身的革命活动和就义时的英雄气概，而是群众对于革命者牺牲的态度。

第三册 第一单元

读书使生活更美好

读书示小妹十八生日书（书信）贾平凹 内容解读

人文教育的最终目的是促进人性的全面发展和人格的自我完善。在对前人的文学作品阅读过程中，借鉴人生智慧，聆听生命感悟是提升自己的重要途径。贾平凹的这篇散文凝聚着自己的人生感悟与思考，向读者提供了这样可资借鉴的智慧。作者告诉小妹：在当今社会形形色色的物质诱惑与价值导向中，如何升官发财、扬名天下均是次要的，读有益的书，懂得做人的道理，做一个对社会有用的人，才是一个人的安身立命之本。显然，作者这里已经越出了一般家书的私语层次，而上升为一个当代知识分子对于中国优秀人文传统的一种捍卫与坚守。而这，亦不仅仅是作者对小妹的教诲，也是作者面对世纪末精神状况持续沙化的中国社会所作的一种价值宣言。在当今功利化的读书行为依然强势的时代，这篇散文仍然具有现实意义。

获得教养的途径 赫尔曼•黑塞 议文的形式

层进式、并列式、对照式

《获得教养的途径》正是层进式

作者娓娓而谈，语言亲切自然，富有哲理和诗意。他认为，读书是获得教养的主要途径。文中赞美了读书的作用，劝说人们用心研读经典作品，在书籍中发现世界，认识社会，完善自我修养。文章结构层层深入、环环相扣，既有理性的思考，又有感性的体验

幼学记事 于是之 主题解读

语文教学需要创设情境，方能给学生产生兴趣。方能在比较阅读中加深对文章的理解。人在旅途，感受到的不可能总是满园春色，鸟语花香，还有西风落叶，雨雪冰霜，映入眼帘的不可能总是一马平川，灿烂阳光，还有悬崖峭壁，月遮星藏。

有人说贫苦是一部血泪史，它留给人的是无尽的沧桑；有人说贫苦是一笔财富，它教给人的是难得的经验；有人说贫苦是一面横于绝路的墙，它会挡住人前进的路；有人说贫苦是一台助跑器，它能助人增加意想不到的能力。究竟贫苦给人的是阻力呢，还是助力？于是之先生的文章《幼学纪事》会给我们最好的回答。

他们的读书方法

华罗庚的“厚薄”法 ：读书的第一步是“由薄到厚”。第二步是 “由厚到薄”。毛泽东“不动笔墨不看书”读书法：毛主席每阅读一本书，一篇文章，都在重要的地方划上圈、杠、点等各种符号，在书眉和空白的地方写上许多批语和写下读书笔记或心得体会。苏轼“三抄读书法”：不断增加记忆的内容，每抄一遍，便减少抄的字数。

陈善“出入读书法”：进入书中，了解古人用心之处，又能从书中出来，不死在言下。歌德两个眼睛读书法：一个眼睛看书面上的意思，一个眼睛看书后的意思。

秦牧鲸吞牛嚼读书法：白天像鲸鱼大口吸进知识，晚上像牛一样嘴嚼反刍消化知识。

培根蚂蚁、蜘蛛、蜜蜂读书法：像蚂蚁一样收集知识，像蜜蜂一样采百花酿甜蜜，像蜘蛛一样在自己肚子里抽丝。

第二单元 书评

白莽作《孩儿塔》序

序：一般写在著作正文之前的文章。有作者自己写的，多说明写书宗旨和经过。也有别人写的，多介绍或评论本书的内容。

杂文：现代散文的一种，不拘泥于某一种形式，偏重议论，也可以叙事。它把精辟深刻的说理和形象生动的表达结合起来，形成一种尖锐泼辣、风趣幽默的独特文体。《白莽作<孩儿塔>序》是一篇序文，也是一片著名的杂文 书序写作的要点 1写作缘由 2作者的情况 3写作的背景

4作品主要内容价值及其意义 5由作者作品想到其它作品

无韵之离骚——太史公笔法小议 资中筠 主旨解读

《史记》的诞生，是中国文化史上的一件大事。鲁迅先生称赞道“史家之绝唱无韵之离骚”就中国史学的具体发展而言，《史记》的贡献巨大。《史记》不但是中国史传文学的集大成者，而且，他的文章对于魏晋小说，唐宋古文，甚至宋元戏曲，都有很大影响，成为中国文学重要的源头活水。太史公笔法 纵横千里，上下千年 2 各类人物栩栩如生 3 表达含蓄 蕴藏爱憎 4 独特省略 传达思想败将项羽 悲剧英雄

书评：思想内容，写作特色和手法，对作家的创作进行全面分析

密室的生活 迈耶•莱文 写作背景

本文是《纽约时报》一篇书评，写于1952年。当时，《安妮的日记》刚刚在美国出版，远没有现在的影响力。作者说它是“经典之作”，因为书中的安妮•弗兰克勇敢、阴郁、机智、自我怀疑，几乎完美表达青春时期的剧码，还因为它并非事后回顾，而是同期记载了每一刻颤抖的生命，更因为书中随处可见的对世界、对生命的好奇和热爱，对人类价值的坚守。正如日记中并没有故意赚人热泪的故事，作者评述的时候，始终客观冷静，不事雕琢，摘引日记中的文字时，津津乐道于密室居民的日常生活，极富人情味，着力表现普通人在大屠杀恐怖阴影中的从容自若。关于这一点，教师应指导学生注意。

第三单元 科学与艺术

爱因斯坦与艺术 赵鑫珊 科学与艺术的关系

艺术催化科学创建，艺术的想象力刺激科学的想象力

科学与艺术互为补充，丰富了世界的美 互补性 科学满足理性追求，艺术满足感情渴望

艺术和科学都是绝对和谐的美，具有永久的魅力，追求无极限

追求原因——都是出于精神生命的需要，企图表达未知的东西 创造动机——摆脱单调，寻求安慰 以丰富的想象力为心理背景 说数 沈致远 自然笔记 杨文丰

统一性

第四单元 领悟精品散文 想北平老舍 主旨解读

作者的身份决定选材的角度。在本文中，作者将“北平”视为“家”，自己是游子。游子想家如同赤子思念母亲。正因为如此，文中的北平，读者看不到威严的宫殿、雄伟的城楼、繁华的都市、熙攘的人流，也同样读不出沧桑的历史、厚重的文化、沉淀的记忆、压抑的霸气……我们看到的、想到的、感受的只是家------一个住着年迈的母亲，有着幽静的庭院，长着普通的植物花卉，显得安适、温馨的家。“家”，永远是游子梦牵魂绕的地方，是漂泊者永远的心灵的港湾。

散文是美文，是言情的载体。对故土的依恋、相思，是贯穿全文的情感主线，也是本文的主旨。从情感因素的构成看，其字里行间流露的是真挚的“赤子之情”、“偏激之情”和“故土之情”，而这三者又水乳交融，显得自然而动人。关于老舍

老舍，原名舒庆春，字舍予。现代作家。主要作品有《老舍的哲学》，《四世同堂》，《茶馆》《龙须沟》，具有浓郁的京味，用经过提炼的北京话写北京城和北京人，写北京特有的自然风光，人情事态和历史变化

我所认识的蔡孑民先生 冯友兰 关于蔡元培

我国著名的民主革命家，教育家，为发展中国教育文化事业功绩卓著。毛泽东称他为“学界泰斗，人世楷模：、他是二十世纪中国资本主义教育制度的创造者。他的主要教育思想为：以国民教育。实力主义教育为急务，以道德教育为中心，以世界观教育为终极目的，以美育为桥梁，建立体、智、德、美四育和谐发展的教育体系。

“思想自由，兼容并包”是蔡元培任北京大学校长是提出的办学方针。他认为大学的性质在于研究高深学问。大学是囊括大典，网罗众家的学府，应该广集人才，容纳各种学术和思想流派，让其互相争鸣，自由发展。冯友兰对其的评价：极高明而道中庸

草莓（哲理散文）伊瓦什凯维奇（波兰）主旨解读

《草莓》是融情入景、因物悟理的散文佳篇，为波兰作家雅罗斯瓦夫•伊瓦什凯维所作。它凝聚着作者提魂摄魄的感受，寄寓着激动人心的生活哲理。在文中，“草莓”是“触媒”，一颗九月的晚熟草莓，触发了作者对流年似水、青春不再的慨叹，更触发了他对人生的深刻感悟——生命在时光流转中不断成熟丰富，珍惜过往，正视未来。关于托物言志

托物言志作为文学创作的一种表现手法，是指通过描写客观事物，寄托，传达作者的某种感情、抱负和志趣。关于联想

联想作文文学创作的一种表现手法，是指由一种事物想到另一种有关的事物，或由眼前的事物回忆起以前的有关事物。关于哲理散文

介于抒情散文与议论散文之间的哲理散文，采用托物言志的手法。

漫谈散文 季羡林

什么叫散文？ 作者理解的最广义的散文，指与诗歌对立的一种不用韵又没有节奏的文体。再狭窄一点，就是指与马并 文相对的，不用四六体的文体。更窄狭一点，就是指与随笔、小品文、杂文等名称混用的一种出现比较晚的文体。那么，作者理想的散文诗什么样的？作者理想的散文是淳朴而不乏味，流利而不油滑，庄重而不板滞，典雅而不雕琢，有节奏有旋律的真情实感之作 第四册 第一单元 大自然

故都的秋 郁达夫 主旨解读 《故都的秋》系郁达夫在对故都北平的秋景细腻描摹中流露出自己内心的眷恋和落寞之情的作品，体现出这位文人当时的处境和浓重的“主观色彩”。古往今来，对于“秋”，或讴歌，或悲啼；或借秋寓意，或寄秋以情。古今中外的“写秋之作”异彩纷呈，“文中之秋”也就显示不同的声色意境。郁达夫在《故都的秋》中，通过独特的表现手法，表现出了“秋”独特的风姿，独特的色彩，独特的音响，独特的韵味，独特的意境。

《故都的秋》全文紧扣＂清、静、悲凉＂落笔，以情驭景，以景显情，作家内心的＂主观色彩＂赋予自然的＂客观色彩＂以落寞的基调，故都秋景又无不是郁达夫悲凉内心的外化，两者自然完美地融合在一起。关于郁达夫

原名郁文，现代小说家、散文家。比较阅读

以自然景物为题材而清新美妙的小品文一般都有“细、清、真”的特点，“描摹细腻为细、删繁择要使清、情景逼真传神。面对自然景物，朱自清的《荷塘月色》更着力客观景物娓娓生动的描写少有主观情思的直接表达；郁达夫的《故都的秋》直接景语描绘不多，写景之间个性色彩浓烈感情流露坦率。

晨昏诺日朗 赵丽宏 内容解读

时间 修辞

比喻：叹息、急雨、狂风、千军万马 听觉

昏 远 动词：“飘”、“打”、“卷”、“奔跑” ————雄浑

“流”、“跌入”、“垂挂”、“飞扬” 视觉 渐进 比喻： 白龙

巨大的豁口

晨 跟前 对比：大龙湫 ———雄浑博大、激情横溢

稍远 神话般 海子 比喻： 翡翠、跳台 ————平静中孕育激情 表达技巧

赵丽宏把好散文归结为三个因素：情、知、文。情即感情、真情，知即知识、学养。文就是独特的个性文字和与别人不一样的表达方式。《晨昏诺日朗》一文很好的体现了作者所言的“文”的特征，将中国西部的壮丽景观——九寨沟诺日朗瀑布展现在读者面前。作者在不同时间。不同角度观察诺日朗的特点，运笔精致，详略有致，不给人旁逸斜出、枝蔓错综之感。瓦尔登湖 梭罗（美）写作特色

写景手法的多样化。远景、近景、全景、微景、动景、静景无不具备。许多贴切、生动的描写为景物增添不少给人感觉这湖是有底蕴的。主题解读

瓦尔登湖美丽、宁静、纯洁、博大、深邃而又富有灵性，梭罗深情地喻其为“风景中最美、最有表情的姿容”湖已经被人格化了，索罗不单单是在向读者展现瓦尔登湖的魅力景色，更是在刻画湖的神韵，一种高贵足以荡涤人类灵魂的存在。文中也给予了他对生活与生命真谛的理智思考，流露着他对大自然遭受人类破坏的痛惜之情。第二单元

关于钱财与权位 守财奴 巴尔扎克 背景资料

世界文学史上有四大吝啬鬼的形象，他们是英国莎士比亚喜剧《威尼斯商人》中的夏洛克、法国剧作家莫里哀喜剧《悭吝人》中的阿巴贡、俄国小说家果戈里《死魂灵》中的泼留希金，还有就是本文的葛朗台。李健吾先生说，四个吝啬鬼中最生动、最逼真，可以说是吝啬鬼中的吝啬鬼的，就是葛朗台。关于巴尔扎克

巴尔扎克是十九世纪法国伟大的批判现实主义作家，欧洲批判现实主义文学的奠基人和杰出代表。他一生创作九十六部长、中、短篇小说和随笔，总名为《人间喜剧》。其中代表作为《欧也妮•葛朗台》、《高老头》 情节解读

葛朗台对金钱的贪婪、执着，作者是通过对他的家庭生活得个片段描写，生动的刻画出来的 抢夺梳妆盒——诱骗继承权——严守密室——弥留抓法器 关于一些描写

语言描写表现人物的身份和性格。

细节描写：对人物性格肖像、语言、行动、心理及环境所做的细微、具体的描绘，能生动具体的表现事物的特征

正面描写：个性化的语言和动作，传神的细节描写，使人如闻其声，如见其形，如窥其灵魂（塑造了一个栩栩如生的金钱狂）塑造守财奴的意义

这是那个时代的产物，反映了十九世纪的上半叶法国的社会生活。此时，资本主义原始积累影响金融时代过渡，他的典型的视金如命，贪婪成癖，至死不变的资产阶级暴发户的形象（令色、贪婪、虚伪、专横），深刻揭露金钱社会的罪恶。关汉卿 田汉 关于关汉卿 元代最著名的杂剧和散曲作家，中国古代戏曲创作最杰出的代表人物之一。关汉卿编有杂剧67部，现存18部，其中《望江亭》、《窦娥冤》、《救风尘》、《拜风亭》、《单刀会》。1958年被世界和平理事会定为“世界文化名人”。人物塑造

关汉卿：一个面对敌人刚正不阿，宁死不屈，面对爱人有情有义，深情款款，敢爱敢恨的元杂剧大家

朱帘秀：一个豪爽、正直、善良、勇于牺牲的杂剧名角 叶和甫：一个阴险、狡诈、卑鄙无耻的戏剧界的败类 人物对话的作用 1 展现人物性格 推动故事情节（矛盾冲突）的发展 3 侧面介绍相关情节

别了，哥哥 殷夫 内容点拨

殷夫是红色鼓动诗的代表作家，代表作《别了，哥哥》写于1929年“四一二”事变两周年之际，是一首纪实性诗作。作为一篇与自己阶级彻底决裂的宣言书，它是决绝的反叛之歌，更是对于真理的激情的礼赞。但这首诗没有当时的许多革命诗歌标语化、口号化的通病，而是一首能够从情感上打动人的诗篇，能把 “手足之情”与“阶级仇恨”两种对立情感交织在一起表现。主旨解读

《别了，哥哥》是一首向自己的哥哥告别的诗，也是一首向自己出身的阶级告别的诗，还是一首坚定的走向自己理想的诗；其实，更是一首告别富贵和平庸走向真理和伟大的诗。这是诗歌昭示的多重内涵。它不同于一般告别诗的别后相思相期，而是一种理性的背道而驰。它更不同于一般告别诗的止于个人的情感的流露，而是一个群体、一个阶级的真情宣言。如何把握主旨

先从表层意义入手，再通过问“为什么”的方式逐层挖掘可得。同时还应适当了解背景，所谓“知人论世”。还应依据文体特征去把握。诗歌要从画面和直抒胸臆的句子去把握。散文则应从概括性句子，或形象或事件的意蕴挖掘入手去把握。关于表现形式

表现形式包括文体、方法、结构和语言风格等

告别权利的瞬间 李辉 主旨解读

《告别权利的瞬间》是美国第一任总统向权利的告别，也是向一种生活告别，向繁忙复杂的政治告别。他的告别不是迫不得已，许多人让他在干下去，然而一颗热切建设民主社会的赤诚之心使他不得不告别政坛；他的告别不是为了追求别人对其“让贤”的赞誉，而是为了实现一个伟大政治家崇高的理想，更是为了让自己的告别权利与自己当初掌权时的愿望始终吻合。

第三单元

文化的制约与创造 拿来主义 鲁迅 关于杂文

直接的迅速的反应社会事变或动向的文艺性论文，散文的一种，特点是短小活泼，幽默而风趣犀利令人回味 写作特色

鲁迅的杂文是“嘻笑怒骂皆成文章”。本文语言犀利、幽默。犀利，是三言两语，甚至一句话、一个字就能深刻揭示出事物或现象的本质；幽默，是敏锐、机智和含蓄、委婉的结合物，使文章在论辩中还显示出从容不迫、游刃有余的风度。文章题目大，道理深，却能以小喻大，深入浅出，既令人信服，又使人受到感染，这都是幽默的力量。这些都来自对事物敏锐深刻的观察和思考，来自对敌人和旧事物的憎恶痛恨。

《拿来主义》选自鲁迅的《且介亭杂文集》第六卷。该文是鲁迅先生上世纪三十年代锁写的一篇关于如何对待外国文化方面的杂文，至今读来仍然振聋发聩，有极强的现实意义。

胡同文化 汪曾祺 主题解读

这是汪曾祺先生的一篇谈地域文化的散文，文章风格冲淡平和。作者用他平易近人，明白如话的文字娓娓道来，既让我们看到了胡同所孕成的胡同文化的内核，也让我们了解到这种文化中形成的怎样的人。在平淡语言下凝聚着作者对胡同的复杂情感，同时在对胡同文化的分析中表现出作者非常清醒的文化态度并不是一味的肯定沉迷，而是有所批判，有所反思，同时在这篇文章的冲淡平和的文风里又蕴含着作者对胡同文化造就的北京人品性的嘲讽，揶揄，批评与警世。唐诗过后是宋词 葛兆光

经济全球化和文化多样性 于沛 殊途同归 把握文化特征

《胡同文化》和《唐诗过后是宋词》都是散文，行文不拘一体，议论、记叙、抒情互相结合，自由活泼；而《经济全球化与文化多样性》则是一篇议论文，说理严谨，层层深入。三篇文章都是围绕“文化”这个命题展开的，只不过思考的角度不同：《胡同文化》讨论了“文化的地域性”，《唐诗过后是宋词》则探讨了“文化的继承性”，《经济全球化与文化多样性》思考了“文化的民族性和世界性的辩证关系”。

第四单元

文学性说明文和应用文

南州六月荔枝丹（科学小品）贾祖璋

写作特色：高度的科学性、鲜明的思想性、生动的文艺性的完美统一，是这篇科学小品的鲜明特点。高度的科学性表现在作者能以严谨求实的科学态度纠正前说的谬误，还事物以真实面目。引用史实都有科学依据，对无法证实的问题，则不妄加结论。鲜明的思想性则表现在倡导科学求索精神。展望荔枝生产的前景，指出应大力发展社会主义现代化的荔枝生产，以满足广大人民的生活需要，这就更鲜明地体现了文章的思想性。本文在平实的说明中穿插许多生动的描写，在精确的介绍中又大量引用古诗，相互融合，诗意盎然，情趣充溢。走向21世纪的机器人 王磊

关于“木契 子”：它是长篇小说的组成部分之一，但并非全部长篇小说所必备。通常加在小说故事开始之前其引起正文的作用。

关于文学名著阅读的调查 解放日报社会调查中心 第五册 第一单元 美丽的意境 雨巷 戴望舒 内容解读

丁香：美丽、纤柔、娇弱、易谢、轻盈、高洁、冷艳、素雅。雨中丁香更显凄美。丁香又名百结，愁怨是它生命的基调。丁香花是唐诗里一组低婉的音符，是诗人笔下流泻哀怨的意象。李商隐《代赠》诗和李璟《浣溪沙》中表现出丁香常与愁心相连，是忧愁的象征。丁香姑娘： 结着愁怨、丁香一样的颜色、芬芳、忧愁、哀怨、默默、彳亍、冷漠、凄清、惆怅、太息一般的眼光、走近、飘过、像梦一般的、凄婉、迷茫、到了、走尽、消散了……

从姑娘的步履、颜色、芬芳、眼光、太息来描写。她是一个惆怅的、凄婉迷茫的、充满哀愁的女郎；她如梦一般飘过，有着虚无缥缈的特点。

丁香姑娘的象征意义：

a 以花喻人是古人的传统。丁香是传统的意象。古诗中的丁香是愁怨的化身。戴望舒笔下的丁香则突出了它的芬芳、颜色，从而成为美好的代称。

b丁香姑娘她美丽、高洁、飘缈、哀怨，象征着诗人对理想，人生信念的追求，甚至可以象征着一切值得追求的美丽的事物，也可以说象征了美好但空虚、易幻灭的事物。意象的多义性决定了主题的多义性，这是现代派诗歌的特点。（可以对比《再别康桥》《篱笆那边》、朦胧诗的主题加深体会）

总结：

意象:以象寓意的艺术形象。意境:作者的主观感情和客观物象有机融合，并由寓意之象生发出来的艺术氛围。区别: 意象是一个个表意的典型物象，是主观之象，是可以感知的，具体的真实存在的事物；意象是诗意的载体

意境是一种境界和情调，它通过形象表达或诱发，是要体悟的、抽象的。它是虚化了的韵致和意味，诗意的空间。

意象或意象的组合构成意境，意象是构成意境的手段或途径。正确的把握二者都需要想象。荷塘月色 朱自清 背景与作者

朱自清，原名自华，字佩弦，号秋实。１９４８年８月病逝于北京。他是诗人、散文家、学者，又是民主战士、爱国知识分子。毛泽东称他“表现我们民族的英雄气概”。著作有《朱自清全集》。本文写于１９２７年７月，当时正值大革命失败，白色恐怖笼罩着中国大地。朱自清也处于苦闷彷徨中。写作特点

《荷塘月色》描写的荷塘是清华园中一个普普通通的荷塘，然而在作者笔下，却是如此秀美静谧、令人神往。作者写月色是荷塘里的月色，写荷塘是月光下的荷塘，画面立体感强，并且动静结合，虚实相生，浓淡相宜，疏密有致，这就不仅使画面色彩均匀悦目，而且透出一股神韵，氤氲着浓浓的诗意。这样将描写荷塘与描写月色巧妙地结合起来，写出了月下荷塘优雅、朦胧、幽静的特点。

荷花淀（抗战小说）孙犁 关于诗体小说

情节淡化 人物虚化 语言诗化 关于荷花淀派

作者追求散文格调，追求诗歌的意境，淡雅疏朗的诗情与朴素清新的泥土气息的结合 文学意境的特征 第二单元

思想和精神之伟大 《宽容》序言 房龙 解读关键人物

特点 象征

无知山谷 封闭落后 一切保守的思想秩序等社会环境 漫游者 勇于冒险 敢于斗争 勇于改革 大胆创新的先驱者 村民 胆怯 盲从 愚昧 专制制度下愚昧的普通群众代表 守旧老人 专制 残暴 封建思想的忠实维护者 《激流》总序 巴金 关于巴金

巴金，原名李尧棠，字芾甘。主要著作有《灭亡》、《激流》三部曲——《家》《春》《秋》、《寒夜》、《随想录》

爱情三部曲——《雾》《雨》《电》 关于序和跋

序，一般写在著作、正文之前的文章。有作者自己写的，多说明写书的宗旨和经过；也有别人写的，多介绍或品评书的内容（前言）。跋，一般为写在书籍、文章、金石拓片等后面的短文，内容大多属于评价、鉴定考释之类，也称跋文或跋语（后记）。背景主题

“激流”这两个字，颇能表达五四运动前后中国社会剧烈和巨大的变革，从家族本位社会向个人和国家本位社会的变革。首先是个人的觉醒，之后是个人从休戚相关、福祸与共的大家族的束缚(在悠久的年月安是中国人的安乐窝，在新时代的风暴里则成了牢笼)挣脱出来，面对国家和社会。

新时期诗歌二首

《相信未来》 食指 主旨解读

因为这首诗歌具有特殊的时代背景——文革，诗歌的意象就具有更为特殊的含义。当“文革”的迷雾使人们陷入迷茫和混乱中，人们为命运哀叹之时，食指以一个充满希望的光辉命题照亮了前途未卜的命运。作者在逆境中坚信未来的那份执著，激发自己，增强生命意识，热爱生命，坚信未来，迎接新世纪的挑战。《中国，我的钥匙丢了》 梁小斌 主旨解读

德国诗人荷尔德林说：人，诗意地栖居在大地上；我想说，青春如诗，一个人在青春时代如果错过了诗，也许会是生命中永远的遗憾。

诗歌的创作十分讲究含蓄、凝练。诗人的抒情往往不是情感的直接流露，也不是思想的直接灌输，而是言在此意在彼，写景则借景抒情，咏物则托物言志。这里的所写之“景”、所咏之“物”，即为客观之“象”；借景所抒之“情”，咏物所言之“志”，即为主观之“意”：“象”与“意”的完美结合，就是“意象”。它既是现实生活的写照，又是诗人审美创造的结晶和情感意念的载体。诗人的聪明往往就在于他能创造一个或一群新奇的“意象”，来含蓄地抒发自己的情感。人因思想而伟大 帕斯卡尔（法）

关于帕斯卡尔： 帕斯卡尔是法国17世纪有一位著名的启蒙思想家，他的思想深受另一位法国启蒙思想家和文学家蒙田的影响。蒙田认为思想很难保留和捕捉，“把思想写下来，乐事，我写下的却是思想逃逸了”因为人的记忆能力差，念头过多，要捕捉到有价值的思想全靠运气。于是帕斯卡尔追随蒙田《随笔录》的方式，记录下偶然闪现出的思想，并保持原貌，这就是《思想录》。这些零星无序的思想比逻辑演绎的思想更加真实、细致，是一种智慧而不是胡思乱想。

欧洲三大经典散文集： 帕斯卡尔《思想录》 蒙田《蒙田随笔集》 培根《培根论人生》 第三单元 朴素最美

世间最美的坟墓 茨威格（奥地利）关于托尔斯泰

俄国著名作家，代表作有《战争与和平》、《安娜•卡列尼娜》、《复活》 老人与海 海明威 主旨解读

小说中，老渔夫圣地亚哥在面对饥饿、疲劳、伤痛的威胁时始终保持着高昂的斗志和顽强的毅力，先与大鱼搏斗，再与鲨鱼几番搏斗，尽管最后精疲力竭、一无所获，但他直面困难、屹立不倒的“硬汉子”形象却给人以深刻的印象和极大的震撼。早在十九世纪二三十年代，海明威曾经塑造过一系列猎人、斗牛士、拳师等人物形象，从不同角度来表现“硬汉子”的的性格。这些生活在暴力世界中的人物，面对失败和死亡，从不妥协，毫不怯懦，绝不认输，而《老人与海》中的圣地亚哥则更为具体生动而全面的诠释了这种“海明威式”的“硬汉子”形象。课文节选了小说中最为惊心动魄的老人与鲨鱼搏斗的一段，老人的精神力量在这部分文字中得到了最高昂的彰显，是品读小说、走进文本的重中之重。《老人与海》这篇小说以海洋、一个孤独的体弱的老人和鱼作为最主要的组成部分，其中还蕴藏着深厚的哲学含义。海明威曾说过：“我试图描写一个真正的老人，一个真正的孩子，真正的大海，一条真正的鱼和许多真正的鲨鱼。然而，如果我能够写得足够逼真的话，他们也能代表许多其他事物。”因此理解这篇小说的内蕴便少不了对老人、海洋，甚至鱼的意象的深入挖掘和思考。《老人与海》是一篇带有寓言色彩的中篇小说，阅读过程中读者的身心都会受到极大的感染。老人孱弱的身躯和他顽强的意志所形成的巨大张力在世界文学史上都留下了一个清晰有力的印记。读这篇小说，特别是节选文字中体现老人与鲨鱼搏斗的场景，不仅要体会到在他强大的精神的驱动下的“所能”，更要能体会到文字背后作者没有直接披露的老人的“所不能”。在茫茫的大海之中，一切生命都是值得赞颂的，不仅是人，还有神秘的鱼类；一切生命也都是渺小的，人类有不能战胜大海（或者说自然）的一面，鱼类也一样。但是在这互生互灭的生物场中，必得有所取、有所舍，必得有所为、有所不为，而胜负得失也将在不同的选择中呈现出它们神奇绚烂的、不停变换的面貌来。谈白菜 李锐 写作特色

本文是一篇借此喻彼的杂文，杂文往往讲求曲折变化，生动形象。本文旨在探讨社会风尚问题，但不是开门见山，而是以齐白石所画白菜为话题，条分缕析，触类旁通，娓娓而谈，最后才接触正题结撰成文的。文中的联想十分自然，使本文的视角独到且深远，内容丰富且厚重。

悼念一棵枫树 牛汉

第四单元

写好正确的议论文 未有天才之前 鲁迅 主旨解读

本文是鲁迅先生 1924年在北京师范大学附属中学校友会上所作的一篇著名的演讲，收入他的文集《坟》。青年学生容易被社会浮躁之风浸染，好高骛远、不切实际，鲁迅先生在演讲中号召年轻人要甘于当“泥土”，在当今时代亦有其现实意义。简笔与繁笔 周先慎

今天我们如何阅读经典 张汝伦 漫谈说理文 朱光潜

第二篇：高中语文现代文阅读

高中语文.“近年的现代文阅读试题，已越来越重视对文章整体感悟能重在考查学生对整篇文章融合贯通的理解和把握能力，重在考查对文中信息的筛选、整理、理解、分析、综合能力。现代文阅读复习最忌讳的就是盲目地一味做题。必须清楚地知道自己哪一方面的知识、能力有缺漏，然后根据自己的实际情况制定有效的复习方案。一般的复习思路是：先根考试说明”中列出的各种单元进行系统的复习，先将这些基础知识复习透，在这基础上，着重突破五个考点（词句理解、文意把握、要点概括、内容探究、作品感受），可以运用课内外典型材料对这几点进行分项训练。从应试的角度讲，这几点训练到位了，考生才有一定的能力应对考试阅读题的考查。最后再进行记叙文、说明文、议论文、散文、小小说等各种文体的综合阅读训练。要扩大阅读面，增加阅读实践。阅读的基础是语感，阅读的本质是理解，阅读的核心是领悟，阅读的价值是创造。现在阅读题更注重对考题;多角度、有创意阅读的评价“，关注考生在阅读表达中的情感、态度、价值观和创新意识。开放题的设置，为考生提供了思考、探索和发表独立见解的空间，因此，我们在复习中，要将阅读吸收和阅读表达紧密结合。写读书笔记、佳作点评、读后感、内容简介、人物简评之类的短文，进行不同表达方式的训练，练就扎实的语言基本功。在自由阅读中扩大视野，在读写互促中提高能力。考点透析作品赏析是对文学作品的一种审美认识，包括对艺术形象的具体感受，对作品思想的情感体验，对文学内容的深入领悟，对作品语言的品析评点，对写作手法的鉴别欣赏等。主要考点有：1． 体味作品的意境；1

2． 感受文章的主旨； 3． 体验作者的情感；4． 分析人

物的形象； 5． 把握文章的结构；6． 品味语言的特色； 7． 评

论作品的内容；8． 表达自己的见解； 9． 赏析文章的美点。

知识概括 1． 从语言的角度：（1）用词之美------找精美的动词、形容词、叠词及成语等。(作用：用词精辟准确，把事物说得形象具

体；使用成语，为文章增色。）（2）修辞之美------找文中的比喻

句、排比句、拟人句、对偶句、反问句等。（作用：比喻使语言生动

形象；排比使语言气势磅礴、感情强烈；拟人使事物形象可感；对偶

使语句形式整齐、音韵铿锵；反问句增强语气„„）（3）句式之

美------如骈句、长短句、对偶句、也有排比句，还有运用一组关联词

语的句子等等。（可从语言优美、清新隽永、真挚朴实、不落俗套、灵活多变、富有表现力等方面去品味其妙处）2． 从结构层次的角

度：一般有并列结构（显得层次清楚）、递进结构（论述步步深

入）、总分结构（观点明确、内容具体）。3．从文体知识的角度：

记叙文------记叙的要素、记叙的材料、记叙的方法„„

说明文------说明的对象、说明的顺序、说明的方法„„议论文------论点的提出、论据的运用、论证的方法„„小

说------小说的要素、小说的内容、小说的主题„„散文------

散文的线索、散文的主旨、散文的意韵„„ 4．从表达方式的角度：

如叙议结合，寓情于景，或记叙、描写、议论、抒情几种表达方

式融为一体„„（这样使文章极富表现力）特别是描写：（1）

从不同的感觉来描写（视觉、听觉、味觉、嗅觉、触觉）

（2）以动衬静，动静结合（3）正面与侧面，直接与间接（4）人物描写的多种方法（外貌、语

言、神态、动作、心理）环境描写的作用一般有：交代时代背景；

衬托人物心情；推动情节发展；渲染环境气氛。5．从表现手法的角度：衬托象征、托物言志、借景抒情、抑扬结合、正反对比、侧

面烘托、虚实结合、以小见大、运用第二人称抒情„„还有

卒章显志、巧设悬念、首尾呼应、铺垫映衬、一线串珠、明线暗线„„

一、整体阅读，把握中心整体阅读一篇现代文，先要做到以

下两点：首先要了解一些非文本的相关信息，如文章的作者，写作的时间，及作品后面的注释等。因为这些容易被人忽视的”细节“，往往

是解读文章的关键。其次是对文本内容的整体认识，它包括：

（一）理清文章脉络，即了解文理。做到知晓文章每一部分内容是什

么，从哪些角度说的，段与段的关系，以及它们是如何彼此照应形成一个有机的整体的。

（二）在理清文脉的前提下，跳出文章之外，博观而约取，归旨摄要，把握文章的中心主旨。对于大阅读而言，看不清文章的中心主旨，只

见树木不见森林，就容易犯断章取义的错误。

二、提取信息，综合加工

（一）理解型试题其主要考查的要点是：一是理解文中词语的含义，二是理解文中重要句子的含意。1.对词语含义的理

解题对词语含义的理解大致可以分三种情况：一是对指代作用的词语内容的理解，如“其”“这”等。对于此类试题从技术层面上讲先应找到指代对象的位置、范围，再根据语境确定指代对象、内容；最后将答案代入原文分析是否恰当。

二是对运用修辞手法词语的理解。对于此类试题先要弄清修辞手法的自身特点，然后借助原文界定其具体含义。

三是对术语（概念）的理解。先要从文章中找到与之相关的信息群，之后对其进行加工整理，使之转化为通俗的文字。2.对文句含意的理解题对文句含意的理解题往往是针对那些内涵比较丰富，主旨比较晦涩的句子，这些句子常常有以下特点：一是结构复杂；二是在文章中起关键作用，如文眼句、总括句、过渡句等。三是使用修辞手法；四是信息量比较大；五是主旨含蓄或内涵丰富，如具有潜在意、引申意、双关意、多重意的句子。对于这些语句的理解都应紧密地结合语境，首先要分析文句与相邻语句之间的关系，如复指、比较、呼应、总分、分总、说明、阐述、解说等，之后结合文章的中心主旨挖掘其深层含意。

（二）分析综合型试题现代文阅读中最常见的试题类型是根据试题要求对一些信息进行加工改造，重新整合的分析综合型试题。从近年来的全国试题来看，其主要考查的要点为：第一、筛选并整合文中的信息；第二、归纳内容要点，概括中心意思；第三、分析概括作者在文中的观点态度。这种题的实质是以信息加工为主要任务，其主要解题方法有三类：1.蚌中取珠。即答案是原文中的原句，你只要细心搜寻，将这个”原生态“的句子从文章中摘出来即可。2.沙里淘金。有的答案散落在文

章里，需要我们在锁定阅读区间之后，从中筛选择取关键词，并对其进行简单的紧缩、摘引、加工组合。3.百花酿蜜。在文章中实在难以找到合适的词句进行加工时，或是对于一些专业性较强或内容比较晦涩的语句，就需要我们对这些信息进行筛选后，再对其进行合理的转化、整合。这里需要指出的是，在作答时应尽量使用原文原句，故而答题以前应先分清类型，区分主次，权衡轻重，或筛选引用，或摘引紧缩，或添加补充，或转化整理，要因题而异，根据字数要求及文本信息量而定。

（三）鉴赏评价型试题所谓鉴赏评价型试题，主要考查的内容为”鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧“。对于此类试题首先应先了解这些手法的内涵及特点，答题时应本着”概念┼作用┼具体“的方法解题。”概念“即先说明文中所采用的是什么样的手法，”作用“即说明运用这种手法的作用，”具体"是指这种手法在文章中使用的意义及好处，即为什么用的问题。

第三篇：高中语文现代文阅读技巧

1.标题作用：

（1）全文的线索，推动情节发展

（2）总结文章内容，点名主旨（突出主题）

（3）形式新颖，吸引读者

（4）反映人物情感变化

2.动词理解：

XX生动表现了人（事）物XX的特点（情状）（或描绘出一幅……的场景），反映了人物……的心情

3.句子分析：

（1）分析句子里词语的表达效果

（2）分析：修辞+修辞作用

XX比喻XX，表现了（事物）……的特点，表达了（人物）……的特点

XX拟人化（或赋予人的情感），生动形象的表现了……的特点（或描绘出……的画面，写出了事物……的特点）

……，突出了（事物）……的特点

……，以强烈的语气表达了（人物）……的感情“设置悬念，吸引读者”

文中或结尾出现，其作用通常为“引起了对……的问题的关注（或引人深思），给人以启迪，突出了文章的主旨”

XX代XX，使被借代的更加具体，生动表达了什么感情或特点引用诗句，其作用通常为“增强文章的文学气息，使文章语言更优美（或引用诗句是为了说明……）”

“增强文章的趣味性，吸引读者”

4.文章运用表现手法作用：

（1）对比，作用：XX和XX形成鲜明对比，突出人（事）物XX的特点

（2）象征，作用：使文章立意深远，含蕴深刻

（3）伏笔，作用：对将要出现的XX事物作暗示，为情节发展作铺垫

（4）照应，作用：使文章结构严谨，使文章主题更加鲜明，使文章更加严密

（5）烘托、渲染，作用：表现环境，营造氛围，抒发情感，突出主题

5.某段起什么作用：

（1）开头，作用：

A、引起下文

B、点名所要描写的对象

C、照应文章标题

D、设置悬念，吸引读者

E、为情节发展埋下伏笔

（2）此段在文中，作用：

A、承上启下的过渡作用

B、为情节发展埋下伏笔，推动情节发展

（3）结尾，作用：

A、总结全文

B、揭示文章主旨

C、照应前文

D、照应题目

E、引人深思

6.文中画线句、段运用何种描写方法，有何作用：

（1）人物：外貌、语言、动作、心里、神态、正面、侧面描写

（2）坏境：自然环境、社会环境作用：

（1）人物：表现人物XX的特点，突出人物XX的性格（品质、思想）

（2）环境：烘托一种XX的气氛，表达一种XX的思想感情

7.用简洁的言语概括文章（或文段）内容：谁+干什么+结果怎么样

8.本文（某段）运用什么表达方式：记叙、描写、议论、说明、抒情

9.简要概括文中事物特点：

首先分析文章的结构，注意文中的连接词（首先、其次、还、然后、也、最后、此外……），这些词语外面的句子往往就是事物的特点。

来点小技巧——初中语文答题

（一）某句话在文中的作用：

1、文首：开篇点题；渲染气氛（记叙文、小说）；埋下伏笔（记叙文、小说）；

设置悬念（小说）；为下文作辅垫；总领下文；

2、文中：承上启下；总领下文；总结上文；

3、文末：点明中心（记叙文、小说）；深化主题（记叙文、小说）；照应开头

（议论文、记叙文、小说）

（二）修辞手法的作用：（1）它本身的作用；（2）结合句子语境。

1、比喻、拟人：生动形象；

答题格式：生动形象地写出了＋对象＋特性。

2、排比：有气势、加强语气、一气呵成等；

答题格式：强调了＋对象＋特性

3、设问：引起读者注意和思考；

答题格式：引起读者对＋对象＋特性的注意和思考

4、对比：强调了……突出了……

5、反复：强调了……加强语气

6、反问：强调，加强语气等；

（三）句子含义的解答：

这样的题目，句子中往往有一个词语或短语用了比喻、对比、借代、象征等表现

方法。答题时，把它们所指的对象揭示出来，再联系上下文，围绕主题，挖掘出

句子深层含义，再整理一下自己的语言就可以了。

（四）某句话中某个词换成另一个行吗？为什么？

动词：不行。因为该词准确生动具体地写出了……

形容词：不行。因为该词生动形象地描写了……

副词：如（如：都，大都，非常只有等）：不行。因为该词准确地说明了……的情况（表程度，表限制，表时间，表范围等），换了后就变成……，与事实不符。

（五）一句话中某两三个词的顺序能否调换？为什么？

答：不能。因为（1）与人们认识事物的（由浅入深、由表入里、由现象到本质）

规律不一致（2）该词与上文是一一对应的关系（3）这些词是递进关系，环环

相扣，不能互换。

（六）段意的归纳

1．记叙文：回答清楚（什么时间、什么地点）什么人做什么事

格式：（时间＋地点）＋人＋事。

2．说明文：回答清楚说明对象是什么，它的特点是什么，格式：说明（介绍）＋说明对象＋说明内容（特点）

3．议论文：回答清楚议论的问题是什么，作者的观点怎样，格式：用什么论证方法证明了（论证了）＋论点

语文答题公式及常见修辞方法

一﹑修辞格与体会文章表达。

1﹑读出佳句在文章中的位置及地位。

2﹑公式：①比喻：……采用了比喻的修辞手法，地描写了……，表现了作者

对……的感情，形象生动。②拟人：……采用了拟人的修辞手法，将……赋与

人的情感与性格来写，表现了作者对……的感情，十分形象，生动（或栩栩如生，逼真）。③夸张：……采用了夸张的修辞手法，描写了……，表达了作者……的情感，联想奇特，富于形象感。④反问：……采用了反问的修辞手法，用反

问的句式把作者……的感情表达出来，语气更强烈，表达的思想也更强烈。⑤

排比：……采用了排比的修辞手法，描写了……的情景，集中地表达了作者……的感情，节奏明快，增强了语言的气势。⑥对偶：……采用了对偶的修辞手法，描写了……，抒发了作者对……的感情，节奏明快，富于音乐美。

二、插叙的作用。

1、读出插叙的语段的位置及和全文的联系。

2、公式：……采用了插叙的写法，既对文章……的内容加以补充，又突出了文章的……的主题（或丰富了主人公……的性格）。

三、归纳文章的中心。

公式：①写人为主：记叙了……赞扬了……表达了……②记事为主：记叙了……（批评了）歌颂了……表现了……③写景状物：采用了……手法，借助……描写，赞扬了……抒发了……④游记：描写了……表达了……感情⑤议论文：文章论述了……阐明了……

四、记叙的要素的作用。

公式：①时间：以……的时间为序（或线索）来写，使记叙的过程更清楚。②地点：以……的转换为序来写，为人物提供活动环境。③事件：以……的事件来写，突出人物形象，使人物有血有肉，丰富鲜明。④人物：以……的活动来写，推进故事情节向前发展。

五、描写手法的作用。

1、读出描写手法在语段中的位置及目的。

2、明确描写类型及相关知识：①外貌（肖像）描写的主要作用就是显示人物的性格特征②语言描写的主要作用就是表露人物感情，提示了人物内心世界③动作（细节）描的主要作用就是显示人物的精神面貌和性格特征，可使人物具有活力，栩栩如生④心理（神态）描写的主要作用就是展现人物的精神面貌，尤其是复杂的心理主刻画，更能提示人物的精神世界

3、公式：

外貌：描写了……的样子，表现了……

语言：……的语言，生动、传神地展示了……内心，表现了……

动作：用运……的词语，生动、准确地刻画了……

心理：……等词语写出了……，表现了……

六、环境描写的作用。

1、找出文段开头或中间及末尾的环境描写语句。

2、公式：①……的景物描写，写出了……的景色（或环境），烘托了人物……的性格和品质。②……的景物描写，结合人物心理活动，表现人物……的性格和精神。

3……的景物描写，反映了……的情景，为全文定下了……的感情基调。

七、论证方法 的作用。

1、在文段中找出相关的论证方法。

2、明确知识：①例证法主要是增强说服力，通过一两个典型事例，可以使阐述的道理令人信服。②引证法的主要作用是充实内容，增强说服的权威性，极具力度和信度。③正反对比论证法的主要作用是使论证更为深刻。④比喻论证法的主要作用是深入浅出，通俗易懂，使论证更为具体生动形象。

3、公式：

例证法：采用了举例的方法，以……来说明……的观点，列举详实，说服力强。引证法：采用了引证法，以……的名言来说理，增强说服的权威性，极具力度和信度。

正反对比论证法：采用了正反对比论证法，以……来论述，深刻。

比喻论证法：采用了比喻论证法，以……的比喻形象地阐明了……

八、仿写句子。

公式：

1、数清例句的字数。②弄清例句所采用的修辞手法（没有修辞手法的除外）。③读懂例句与所要仿写的句子在概念和现象上的联系。

九、对对联。

公式：①名对名，形对形，动对动；②山对川，日对月，天对地；③注意上下联语意的相关、相融。

十、读图题。

公式：①分析画面构成要素。看清上中下或左中右各有什么，画面的主题词或标题是什么，画面中的人物语言有什么。②给漫画写题目的公式：题目+内容+启发。③结合画面含义，说自己的看法或得到的启示及提出自己的意见，要分要点来写（写成1、2、3）④给画面定标题，要不能离开画面含义或寓意。⑤说画面的寓意，也就是看到A联想到B，A、B具有共性。

十一、探究题。

公式：①分析所给的语段从中得出的结论。②分析所给的图表数据变化情况，得出结论。③用一句话来概括你的结论，但最好分1、2、3来表达。④提出你的看法或建议时，要具体写明1、2、3点。

十二、概括题。

公式：①分析所给的语言材料要找出几则材料的共性，然后用一句话表达。②分析所给的语言材料，找出每则材料所讲现象的重点，然后用一句话综合表达。当然也可以写成“我的发现是1、2、3点”。③分析所给的名著阅读选段内容，然后从中找出关键情节或人物语言，动作，再用一句语言来概括人物的性格。? 公式：

1、要能写出1一6册名著导读内容相关章节里的人物特征性的语言。②写出人物的性格特点。③写出相关章节的故事情节。④写出主人公姓名及著作名称。⑤如果要求用精炼的语言从作品内容、主题思想、人物形象、写作手法中选择一个方面对文学名著进行评点，最好考虑人物形象上下手答题。

十三、名著阅读。

公式：

1、要能写出1一6册名著导读内容相关章节里的人物特征性的语言。②写出人物的性格特点。

③写出相关章节的故事情节。④写出主人公姓名及著作名称。

⑤如果要求用精炼的语言从作品内容、主题思想、人物形象、写作手法中选择一个方面对文学名著进行评点，最好考虑人物形象上下手答题。

十四、写信。

公式：①注意书信格式（开头称谓顶格写，“此致”、“敬礼”的位置，写信人的署名，写清年月日）。②用简明的文字写明材料的事实。③表示祝愿、希望等的内容放在书信内容最后面。

十五、编短信。

公式：①用“沪”一类的字简写地名。②材料事实编写在卷面上也要抓句段主干内容来写。

十六、诗文佳句赏欣。

公式：①推敲词语运用，注意用“生动”、“形象”、“逼真”等词语。格式为：……用运的好，描写了（或刻画了）……，十分形象、生动、传神。②从修辞格来赏欣，见前面修辞格。③从诗文整句的思想性来赏欣，要从诗文所具有的意境（思想境界，包含的哲理）上来写，类似于解释诗句。

十七、说明文学家（或文学作品）风格。

公式：①写明作者所生活的年代。②写明作者作品的特征。②结合作者具体作品中的“诗文句”来说明特点。

十八、文言句子划分停顿。

公式：

1、带有“故”、“是以”等标志的句子，在这些词语之后画斜线。

2、名词作状语的，在这个词语之前划。

3、“可以”类实际是两个词语，在“可”后划。

4、主语和谓语之间划。

5、谓语与宾语之间划。

十九、结合语境说加点词语在文中的特殊含义。

公式：

1、先解释这个词的本义。

2、……描写了（或刻画了）……

3、……意思是……

二十、前后照应。

公式：

1、在文章开头、中间、结尾找出关键词。

2、……与……相互照应，表现了……

二十一、巧设悬念。

公式：

1、在文章开头找出作者所设的悬念（关键词）。

2、……，使文章情节曲折、跌宕起伏。

二十二、文章开头写景语段的作用。

公式：

1、分析所写景物的特色。

2、……描写了……，为下文写……打下了伏笔。

二十三、记叙线索。

公式：

1、分析线索种类：

1、以“物”为线索；

2、以“事”；

3、以“人”；

4、以“时间”；

5、以“感情”。

2、以……为线索，串连事例，塑造人物形象，集中表现了主题。

二十四、称谓变化。

公式：

1、找出人物称谓的变化词语。

2、采用第一人称，亲切、真实。

3、称谓变化也反映了、刘就杰

情感的变化。

Biao^_^

第四篇：高中语文现代文整理1[小编推荐]

高中语文现代文整理（高一年级第一学期）

第一单元

二、跨越百年的美丽

①作者：梁衡，著名的新闻理论家、散文家、科普作家和政论家。主要作品有科学章回小说《数理化通俗演义》，新闻三部曲《没有新闻的角落》、《新闻绿叶的脉络》和《新闻原理的思考》，散文集《夏感与秋思》和《只求新去处》，学术论文集《为文之道》和《继承与超越》，还有初中语文课文《晋祠》。

②理解：课文是在纪念居里夫人发现“镭”元素一百周年有感而发写下的一篇文章，是一篇充满激情的散文。作者写此文的真正用意是为了揭示居里夫人身上的一种伟大的人格魅力：美丽的居里夫人不被上帝所给的美形所累，她少有的坚韧、刻苦钻研的精神，打破了女人的美貌是存在于社会价值的观念。她有大志，有大求，淡然地生活，积极地进取。这一点的理解不能仅仅停留在简单的外形美与内心美的层面上理解，而应更深入地理解，这就是居里夫人与众不同之处——一种超凡脱俗的人生追求，虚怀若谷，深层次的谦虚。美丽的实质：深刻而不肤浅，内敛而不浮华；经过一定的生命的历练后达到的崇高的精神之美，是外在美的升华和超越，具有恒久的魅力。

③写作特点：本文在选材上具有独特的视角；正反两面描写的结合，展现伟大女性的风采；引用名言，颂扬其格；运用类比，凸显精神。

④补充：玛丽〃居里，波兰裔法国物理学家、化学家。因研究放射性现象与贝克勒耳及皮埃尔〃居里共同获得1903年诺贝尔物理学奖，后又因发现钋和镭获得1911年诺贝尔化学奖。第二单元

四、边城

①作者：沈从文，原名沈岳焕，笔名休芸芸、甲辰、上官碧、璇若等，乳名茂林，字崇文，湖南凤凰县人，苗族，现代著名作家、历史文物研究家，京派小说代表人物。有小说集《龙朱》和《旅店及其他》，短篇小说《丈夫》、《贵生》和《三三》，中篇小说《边城》，长篇小说《长河》，散文集《湘西散记》、《湘西》和《从文自传》。

②理解：以20世纪30年代川湘交界的边城小镇茶峒为背景，以兼具抒情诗和小品文的优美笔触，描绘了富有诗情画意的湘西乡村风俗画幅，充满了湘西特有的风土人情；借船家少女翠翠的爱情悲剧，凸显出了人性的善良美好与心灵的澄澈纯净。翠翠是小说的主人公，天真善良，温柔清纯，也是这幅湘西风情画中的一个典型形象。爷爷理解为中国传统美德的典范。在课文思想情感的把握上，感受翠翠和爷爷之间的祖孙亲情。③补充：

小说三要素：环境、人物、情节

小说塑造人物的方法：肖像描写、语言描写、心理描写、动作描写、细节描写

人物形象分析：可以分别从人物的语言，心理，行动，外貌以及故事发生的环境等着手，通过作品丰富的细节，人物的行动、对话和内心活动，表现来人物的性格特色及其思想发展。环境描写的作用：营造……氛围；衬托人物形象，使得自然美与人性美相照应；烘托故事的气氛；烘托人物得心理活动，使得自然景物的描写成为人物情绪的延伸和扩散；推动故事情节的发展。

五、合欢树

①作者：史铁生，当代作家。代表作有长篇小说《务虚笔记》，短篇小说《命若琴弦》和《我的遥远的清平湾》，散文《我与地坛》等。

②内容理解：本文是一篇多年感情积郁的产物，是唱给母亲的一首赞歌，更是一曲生命轮回的交响。作者经历生命中的种种痛苦，但终于从中挺身而出，达到超凡脱俗、大彻大悟的境界，所以整篇散文，文风简朴直白，感情含蓄，动人心魄，写出母爱无私伟大，子女无法全部报答的主题。合欢树的象征意义：一种美好的回忆；母亲生在这个时代的另一种方式；作者能在静寂的夜晚与母亲灵魂相融合的精神家园；象征作者自己在经历了众多磨难后终于获得成功；生命的顽强，意志的坚定和事业的成就；母亲对儿子的希望和祝福；母子合欢。③补充：象征：象征作为文学创作的一种表现手法，是指借助某一具体事物的形象，以某种

1抽象的概念，思想或感强表达出来的。它的特点是利用象征物与被象征物之间的某种类似，是被象征物的某一内容得到含蓄而形象的表现。

第三单元

七、最后的常春藤叶

①作者：欧〃亨利，原名为威廉〃西德尼〃波特。美国著名批判现实主义作家，世界三大短篇小说大师之一。被评论界誉为曼哈顿桂冠散文作家和美国现代短篇小说之父。他的作品构思新颖，语言诙谐，结局常常出人意外。代表作有小说集《白菜与国王》、《四百万》、《命运之路》等，其中有名篇《爱的牺牲》、《警察与赞美诗》、《带家具出租的房间》、《贤人的礼物》、《最后的常春藤叶》等。②理解：

贝尔曼在墙上留下的叶子是一幅用生命和意志留下的杰作，展现了贝尔曼对命运顽强的抗争。这篇叶子浓缩了舍己为人的精神，浓缩了爱和善，是他唤醒了琼珊对生命的信念，贝尔曼没有死，他的灵魂，他的希望，他的生命之光全集结在这片叶子上。这是一篇闪烁光，永不凋零的叶子。

Q: 最后一片叶子与琼珊的关系？

A: 在琼珊的眼里，最后一片叶子作为生命的征兆，也是死神的化身。她把最后一片叶子作为最后一丝与世界微弱的牵连，作为放弃生命的理由。于是在寒秋的风雨吹刮使藤叶越落越少时，读者的心也越揪跃紧，藤叶最终会掉完，但是年轻纯洁的琼珊不应该这么早过世，于是小说的矛盾推向高潮。

Q: 为什么最后一片叶子能够挽救琼珊的生命？

A: 小说之前有医生的伏笔，而且尽管琼珊被病魔与生活的苦难泯灭了对生的希望，但她还那么年轻，对艺术的追求才刚开始，潜意识里仍有对生的渴望。当她从最后一片叶子中得到启示，有了活下去的信念，使药物治疗的效果提高。

Q: 最后一片叶子在小说情节中的作用？

A: 串联着琼珊与贝尔曼这两个人物的活动，展开了所有的情节——琼珊收到的人间苦难与老贝尔曼的舍己救人的人性美。

Q: 为什么最后一片叶子是贝尔曼的杰作？

A: 这一片叶子不仅是贝尔曼追求40年等待25年的艺术结晶，还是他人性的象征，它融入了他的爱、善以及宝贵的生命，成了真正的不朽之作。

Q: 为什么作者为对贝尔曼华杰作的场面作正面描写？

A: 作者在描写上留下的空白，给了读者无垠广阔的想象空间。情节虽然被淡化了，但是通过想象，转化为读者内心的感动，有一种此时无声胜有声的效果，情节上更凝练、更含蓄，人物形象更鲜活，更难以忘怀。

Q: 小说的主人公是谁?

A：是贝尔曼。首先是作者的留白给了我们更多关于贝尔曼的想象。而从他和各方面的广西看，当琼珊病危，生命犹寄于一片叶子，实为后文贝尔曼所作的杰作埋下伏笔，做了铺垫。再从小说的主题看，作者要歌颂的是人性美，具体表现人性美的是贝尔曼的善良、博爱与献身精神，通过贝尔曼能够反映作者想要表达的这层主题。

③补充：

世界三大短篇小说之王

[法]莫泊桑代表作《项链》、《我的叔叔于勒》和《羊脂球》。其短篇小说的特点在于注重细节，丝丝入扣，反映资本主义社会赤裸裸的金钱关系。

[俄]契科夫代表作《变色龙》和《套中人》，还有初中语文课文《凡卡》。其作品特点在于善用精妙的比喻揭露俄国上层阶级玩弄权势，虚情假意，虚伪，阿谀奉承的本领。

[美]欧〃亨利代表作《警察与赞美诗》和《麦琪的礼物》。其小说被誉为美国生活幽默的百科全书，擅长写落魄人的小说，以敏锐的眼光描写人生百态，以故事取胜，写出求生欲的准确形态。

欧〃亨利文学艺术特色

欧〃亨利式结尾：在故事接近尾声时，笔锋一转，让主人公的命运有了一百八十度的变化，这变化是出人意料的，而又在情理之中的，对小说的主旨其强烈的烘托作用，让读者在惊愕

2之余，又感到一种信服。同时，结尾部分留下一段描写空间，给读者以充分的想象，表达出一种含蓄之美。

欧〃亨利的语言风格：幽默是欧〃亨利作品所表现出的语言风格。在幽默中掺入苦涩，常用调侃的语言来叙述悲凉的故事，使人在笑过之后感到沉重，达到批判社会的作用以及抚慰受到创伤的小人物的心灵。这种语言风格又称之为“含讽刺的微笑”，“带笑的眼泪”。

八、邂逅霍金 ①作者：葛剑雄，教授，历史学家。

②理解：全文作者抒发了对霍金现状的感慨以及对他科学事业的祝愿。作者的意图不在于写霍金的显著科学成就，而是他坚强的生活毅力；不注重写霍金的个人奋斗，而注重写了培养他的社会环境。于是作者得到这样的结论：天才的成就，除了科学技术之外，和谐、宽容、尊重、理解与平等都非常重要，希望中国也能有这样的人文环境。

③补充：斯蒂芬〃威廉〃霍金，英国剑桥大学应用数学及理论物理学系教授，当代最重要的广义相对论和宇宙论家，是本世纪享有国际盛誉的伟人之一，被称为在世的最伟大的科学家，还被称为“宇宙之王”。在21岁时就不幸患上了会使肌肉萎缩的卢伽雷氏症，此后一直坐在轮椅上，演讲和问答只能通过语音合成器来完成。70年代他与彭罗斯一起证明了著名的奇性定理，为此他们共同获得了1988年的沃尔夫物理奖。他因此被誉为继爱因斯坦之后世界上最著名的科学思想家和最杰出的理论物理学家。他还证明了黑洞的面积定理，即随着时间的增加黑洞的面积不减。这很自然使人将黑洞的面积和热力学的熵联系在一起。第四单元

十、再别康桥

①作者：徐志摩，现代诗人、散文家。浙江海宁市硖石镇人。原名章垿，字槱森，留学美国时改名志摩。曾经用过的笔名：南湖、诗哲、海谷、谷、大兵、云中鹤、仙鹤、删我、心手、黄狗、谔谔等。徐志摩是新月派代表诗人，新月诗社成员，是新诗的诗魂，中国布尔乔亚的开山诗人也是末代诗人，在剑桥留学时深受西方教育的熏陶及欧美浪漫主义和唯美派诗人的影响。代表诗集《翡冷翠的一夜》、《志摩的诗》和《猛虎集》等。

②理解：徐志摩笔下的康桥具有生命灵性，带有诗人柔和飘逸的风度与笔下的情感融为一体，诗人的情怀不是直白显露，而是热烈有分寸地淡淡开有，淡淡结尾，包含许多的复杂情绪使人产生丰富联想与回味。本诗是20世纪最出色的离别诗，尤如一首轻柔优美的小夜曲。③补充：

新诗的特征：采用白话，主张口语化；打破就格律的束缚（句子长短，平仄，押韵，节拍等），形式自由；强调诗的真实性。

三美：诗人闻一多在20世纪20年代曾提倡现在诗歌的“音乐美，绘画美，建筑美”，《再别康桥》三美兼具

新月派：20世纪20年代后期的一个资产阶级知识分子的散漫团体，不是一个单纯的文学流派，而是涉及政治、思想、学术和文艺等多种领域的一个派别，作为文学流派，主要成就在诗歌。

十一、雪落在中国的土地上 ①作者：艾青，原名蒋正涵，号海澄，曾用笔名莪加、克阿、林壁等。中国现代诗人，现代自由诗的集大成者、代表诗人之一，七月诗派代表诗人，诗歌特点沉郁而深厚。主要作品有《大堰河——我的母亲》，诗集《大堰河》、《向太阳》、《旷野》、《北方》和《归来的歌》。②理解：写出诗人因国土沦丧而痛心，为国家前途、民族命运担忧，整诗风格凝重而沉郁。③补充：七月诗派:是抗战时期和解放战争时期国统区重要的现实主义诗歌流派，因胡风主编《七月》得名。代表诗人有艾青、田间和鲁藜、绿原、牛汉等。他们以《七月》、《希望》、《泥土》为阵地，强调诗歌中主观与客观的统一，历史与个人的融合，多写自由诗，其中又以政治抒情诗为主。

十二、双桅船

①作者：舒婷，原名龚佩瑜，中国女诗人。舒婷崛起于20世纪70年代末的中国诗坛，她和同代人北岛、顾城、梁小斌等以迥异于前人的诗风，在中国诗坛上掀起了一股“朦胧诗”大

3潮。舒婷是朦胧诗派的代表人物，《致橡树》是朦胧诗潮的代表作之一。主要著作有诗集《双桅船》、《会唱歌的鸢尾花》、《始祖鸟》，散文集《心烟》等。

②理解：诗人巧妙地将自己的一些情感写入诗里，借双桅船的意象，表达内心的复杂情感，她自己就是双桅船，船与岸的并存代表爱情与事业的共同存在，但是又有区别。诗人通过朦胧表现，将多种情绪组合而成，这其中既包含诗人的真实情感（心路历程感言），也有诗人内心的淡淡感叹以及隐约的社会感怀。

③补充：朦胧诗：追求意象化，以象征，暗示，通感的手法来反映复杂的社会现实。表现作者丰富的内心感受。内蕴丰富，表达曲折，具有较丰富的美学价值，它常被人们视为晦涩朦胧中的雾中之花。

第六单元

二十三、我国古代小说的发展及其规律 ①作者：吴组缃，原名吴祖襄，字仲华，现代作家。代表小说《箓竹山房》、《一千八百担》和《鸭嘴涝》。

②理解：古代小说的发展

魏晋前小说起源神话传说

魏晋小说发展志怪志人《穆天子传》、《山海经》

唐基本定型唐传奇（最像现代小说）元稹《莺莺传》、陈鸿《长恨歌传》 宋、元基本成熟话本形式演义小说《三国演义》、《水浒传》、《西游记》 明、清顶峰时期文人独立创作，现实主义，关注平凡人生活《红楼梦》、《金瓶梅》

第五篇：新课标高中语文现代文阅读常用答题模式

新课标高中语文现代文阅读常用答题模式

（一）、有关布局谋篇的题型:

某句（段）话在文中有什么作用？ 答题思路：确认指定段落（句子）在行文中的位置

1.文首：开篇点题；照应题目；总领全文；渲染气氛，埋下伏笔；设置悬念，为下文作辅垫。

2.文中：承上启下；总领下文；总结上文；呼应前文。

3.文末：点明中心（散文）；升华感情，深化主题（记叙类文章文章）；照应开头，结构严谨（议论文、记叙类文章文、小说）；照应上文，前后呼应；画龙点睛；言有尽而意无穷。

（二）修辞手法的作用：（1）它本身的作用；（2）结合句子语境。

1、比喻、拟人：生动形象；答题格式：生动形象地写出了＋对象＋特性。

2、排比：有气势、加强语气、一气呵成等；答题格式：强调了＋对象＋特性

3·设问：引起读者注意和思考；答题格式：引起读者对＋对象＋特性的注意和思考

4·反问：强调，加强语气等；

5、对比：强调了„„突出了„„

6、6、反复：强调了„„加强语气

（三）句子含义的解答：这样的题目，句子中往往有一个词语或短语用了比喻、对比、借代、象征等表现方法。答题时，把它们所指的对象揭示出来，再疏通句子，就可以了。

（四）某句话中某个词换成另一个行吗？为什么？

动词：不行。因为该词准确生动具体地写出了„„。形容词：不行。因为该词生动形象地描写了„„。副词（如都，大都，非常只有等）：不行。因为该词准确地说明了„„的情况（表程度，表限制，表时间，表范围等），换了后就变成„„，与事实不符。

（五）一句话中某两三个词的顺序能否调换？为什么？不能。因为：（1）与人们认识事物的（由浅入深、由表入里、由现象到本质）规律不一致。（2）该词与上文是一一对应的关系。（3）这些词是递进关系，环环相扣，不能互换。

（六）段意的概括归纳

1．记叙类文章：回答清楚（什么时间、什么地点）什么人做什么事。格式：（时间＋地点）＋人＋事。

2．说明类文章：回答清楚说明对象是什么，它的特点是什么？ 格式：说明（介绍）＋说明对象＋说明内容（特点）3．议论类文章：回答清楚议论的问题是什么，作者观点怎样。格式：用什么论证方法证明了（论证了）＋论点

明确段落的的作用，明确答题的方向（一般从内容和结构两个角度入手）

1.线索：记叙文常以时间推移、空间转换、情景变化、思维逻辑顺序等来安排层次。散文构思的线索，一般常见的有如下几种：以情为线索；以理为线索；以物为线索；以空间位置为线索。

2.矛盾句。从字面上看自相矛盾，但作者却寄寓了深刻的用意。揭示深刻内涵，表达深刻见解。

一、有关语言修辞的题型:

1.描绘类 ：提问方式：某句话中某个词换成另一个行吗？为什么？或：文章的某个句子说成另一个句子好不好？为什么？答题模式：不行。因为该词生动具体（形象、准确）地写出了＋对象＋效果，换了后就变成＋不好的效果。或：不行，因为该词比另一词的感情更强烈（或该词比另一词更切合对象的性格特征）。

动词：不行。因为该词准确生动具体地写出了„„

形容词：不行。因为该词生动形象地描写了„„

副词（如都，大都，非常只有等）：不行。因为该词准确地说明了„„的情况（表程度，表限制，表时间，表范围等），换了后就变成„„，与事实不符。

2.结构类： 提问方式：某两个或三个词的顺序能否调换？为什么？答题模式：不能。因为（1）与人们认识事物的规律（由浅入深、由表入里、由现象到本质）不一致（2）该词与上文是一一对应的关系（3）这些词是递进关系，环环相扣，表达了„„

3.修辞类： 提问方式：这句话运用了什么修辞方法？这样写在表达上有什么好处？答题模式：确认修辞手法＋修辞本身的作用＋结合句子语境。1.比喻：化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体。答题格式：生动形象地写出了＋对象＋特性。2.比拟：给物赋予人的形态情感（指拟人），描写生动形象，表意丰富。答题格式：生动形象地写出了＋对象＋特性。3.借代：以简代繁，以实代虚，以奇代凡。4.夸张：烘托气氛，增强感染力，增强联想；创造气氛，揭示本质，给人以启示。5.对偶：便于吟诵，易于记忆，使词句有音乐感；表意凝练，抒情酣畅。6.排比：节奏鲜明，内容集中，增强气势；叙事透辟，条分缕析；长于抒情。答题格式：强调了＋对象＋特性7.反复：写

景抒情感染力强；承上启下，分清层次；多次强调，给人以深刻的印象。8.对比：使所表现的事物特征或所阐述的道理观点更鲜明、更突出。答题格式：强调了„„突出了„„ 9.设问：自问自答，提出问题，引发读者的思考。答题格式：引起读者对＋对象＋特性的注意和思考。10.反问：强调语气，语气强烈，强化情感。答题格式：强调，加强语气等；

二、有关表现手法的题型（象征、联想、想象、对比、衬托、渲染、抑扬、托物言志、借景抒情、人称等）:

1.艺术类: 提问方式：文章这样写有什么好处、效果、作用？答题模式：使用的方法＋内容＋效果（或作用）

2.人称类: 提问方式：使用这种人称写的好处是什么？或：为什么要改变人称？答题模式：

第一人称：叙述亲切自然，便于直接抒情，自由表达思想感情，给读者以真实生动之感；

第二人称：呼告抒情更强烈感人，便于对话（感情交流），增强文章的抒情感和亲切感，还能起拟人化的作用；

第三人称：显得客观冷静，不受时空限制，便于叙事和议论。

三、表达方式类：1.明确五种表达方式中具体分类及作用，以便答题时明确方向.2.确认所指定语段运用何种表达方式，结合文章具体分析.叙述方式 : 1.顺叙：能按某一顺序(时间或空间)较清楚地进行记叙。2.倒叙：造成悬念，引人入胜，波澜起伏。3.插叙：对主要情节或中心事件做必要的铺垫照应，补充说明，使情节更加完整，结构更加严密，内容更加充实丰满。4.补叙：对上文内容加以补充解释，对下文做某些交代。5.平叙：俗称“花开两枝，各表一朵”，(指叙述两件或多件同时发生的事)使头绪清楚，照应得体。

描写作用：①再现自然风光。②描绘人物的外貌及内心世界。③交代人物活动的自然及社会环境。

1.人物肖像、动作描写、心理描写：肖像描写以形传神；动作描写，表现人物性格特点；语言描写，言为心声；心理描写，揭示人物内心世界。都可以表现人物性格特点，推动情节发展，更好展现人物的内心世界、性格特征。2.景物描写：具体描写自然风光，营造一种气氛，烘托人物的情感和思想。奠定感情基调，为塑造人物形象服务3.环境、场面描写：交代人物活动的背景，写明事件发生的时间和地点，渲染气氛，更好地表现人物。4.人物对话描写、心理描写、细节描写：刻画人物性格，反映人物心理活动，促进故事情节的发展。也可描摹人物的语态，收到一种特殊的效果。5．正面描写、侧面描写：正面直接表现人物、事物；侧面烘托突出人物、事物。

6、白描：简笔勾勒，简洁准确传神，工笔细描：精雕细刻，纤毫毕见，具体生动.7、写景技巧：动静结合、明暗结合、点面结合、声色结合、绘声绘色、虚实结合、远近高低；仰视、俯视、平视；视觉、听觉、嗅觉、触觉等。

抒情、议论作用

1、叙后议论：画龙点睛，点明题旨，升华主题；比喻论证：生动形象，通俗易懂

2、直接抒情：直抒胸臆，淋漓尽致 间接抒情：寓情于景，物，事，含蓄 蕴藉。

表达方式入手分析句意：

1、记叙文中的议论往往起画龙点睛、揭示记叙目的和意义的作用；

2、议论文中的记叙往往起到例证的作用；

3、说明文中描写、文艺性笔调起到点染作品使之更加生动形象的作用。

4、夹叙夹议，记叙与议论交叉运用的写法，使文章在轻松活泼之中，阐发议论，读来饶有兴味，深受教益，文章中的记叙是为议论服务的，而议论又以记叙为基础，叙为议提供了事实依据，使立论有根有据，具有很强的说服力。

四、有关归纳内容要点的题型: 提问方式：请概括某一段（或全文）的内容要点。答题模式：分三步走，第一步划分本段的层次，第二步提取要点词语，第三步整合答案。

五、有关鉴赏人物形象的题型: 提问方式：请简要分析文中的主人公的形象。答题模式：按总分（分总）来回答。先用一句话从整体上对该人物作出一个定性分析，然后再从几个方面作定量分析；也可以先从几个方面作定量分析，然后再用一句话作定性式的总括。