普高装备建设交流材料

第一篇：普高装备建设交流材料

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莲山 课件 w w w.5Y k J.C om 8

一、启动普通高中装备标准化建设工程

为适应普通高中新课程实验对学校办学条件的新要求，切实保障普通高中课程实验的质量，从*年底开始，忻州市政府在全市范围内启动了普通高中学校办学条件标准化三年建设工程，出台了《转发市教育局关于加强我市普通高中学校基础建设的意见的通知》和《各县（市、区）*——2010年普通高中学校基础建设规划》两个规范性文件。12月，市政府隆重召开全市普通高中教育工作会议，在会上，分管教育工作的杨晋生副市长代表市政府与所属13个县（市、区）分管教育工作的副县（市、区）长签订了《忻州市*——2010年普通高中学校基础建设目标责任书》。决定用三年时间大力完善和提高普通高中学校基础设施建设水平，使全市普通高中学校的师资建设、基础设施、教学设备基本达到新课程实验的要求，为快速提高该市的高中教育质量奠定物质基础。同时，为确保工作落到实处，市政府教育督导室还将该项工作列入对各县（市、区）年度教育工作目标考核的重要内容，实行奖惩。

二、*区义务教育标准化建设成效显著

*区现有中小学校322所，其中初中47所，小学275所，在校生近7万人，农村学校占了近90%，中小学教职工总数4300余人。近年来，该区把义务教育标准化建设当成全区经济社会发展中的头等大事来抓，确立了“实施三大工程、健全三大机制、抓好三个突破”的工作思路，全力推进义务教育标准化建设。一是认真实施三大工程，夯实基础设施。（1）危房改造和布局调整工程。近年来，累计投资4800多万元，维修改造了80余所学校的校舍，其中2007、*两年共投资1500万元，施工面积10215平方米。（2）设施设备配套工程。*年安排专款1500万元，为全区所有学校按标准配置了图书、理化生仪器、音体美器材以及实践课器材。同时通过社会筹资600万元，配置计算机1557台。（3）大力实施“农村远程教育工程”。投入1120万元，为全区104所农村小学教学点、185所农村小学，40所农村初中全部按省定标准配备了远程教育设备。二是健全三大机制，筑牢发展根基。（1）构建危房改造长效机制。从2007年起，区政府每年拿出240万元，教育局筹集260万元，共500万元，作为危房改造专项资金。（2）完善教师聘用机制。每年从人才市场招聘优秀大中专毕业生100-150名，全部安排到农村中小学任教，实行合同管理。（3）实施经费保障机制。区政府把教育经费全部纳入预算存入专户，每年足额拨付义务教育经费。三是抓好三个突破，提升教育质量。（1）抓好“1+1”课评活动，实现校本研训大突破。“1+1”就是指每一位学区主任、校长都主动找一名教师结成对子，通过互讲、互研、互评带动全区形成浓厚的课改氛围。（2）抓好课外活动，实现素质教育大突破。（3）抓好对“一把手”的考核，实现队伍管理大突破。

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第二篇：普高汇报材料

建立补充机制，不断加强高中教师队伍建设

编制部门：我县于2002年就建立了高中教师补充机制。县委、政府根据高中阶段教育的普及发展，本着尽量压缩编制并基本满足教学需要的原则，2002年至2009年，共招聘高中教师373名（其中2002年51人，2003年82人，2004年39人，2005年44人，2006年52人，2007年44人，2008年35人，2009年26人），招聘教师已全部纳入财政编制。

2011年，我县认真贯彻落实《河北省教育厅转发教育部关于进一步做好中小学教师补充工作的通知》（冀教师[2009]26号）精神，根据普及高中阶段教育对师资的需求，继续招聘高中教师。招聘工作在县事业单位公开招聘人员工作领导小组的领导下进行，领导小组下设办公室，办公室设在县人社局，具体负责招聘工作的报名、资格审查、录用等工作。领导小组有关成员单位密切配合，按照招聘条件和公正、公平、公开的原则，经发布信息、报名、资格审查、面试、试讲、体检、公示、培训等程序，共招聘38名大学生到高中学校任教。招聘教师与学校签订聘用合同，聘用期间享受国家规定的工资福利及社会保险等各项待遇；实行试用期制度，试用期一年，试用期满经考核合格者，予以正式聘用，办理转正定级手续，纳入财政编制。

由于建立并严格落实高中教师补充机制，根据需要及时招聘一定数量的大学毕业生到高中学校任教，因此，我县高中学校教师学科结构和年龄知识结构合理，能够满足教育教学需要。

XX教育局 XX年X月X日

人社部门：推行新任教师公开招聘制度，严格落实教师准入制度。贯彻落实《河北省教育厅转发教育部关于进一步做好中小学教师补充工作的通知》精神，“按照《教育部关于进一步做好中小学教师补充工作的通知》（教师[2009]2号）要求，从2009年开始，我省将全面建立中小学新的教师补充机制，坚持“全省统筹、考聘分离、分工合作、相互配合的省考市管县聘”的管理和运行机制。从2009年开始，各市、县中小学新任教师补充全部采取公开招聘的办法，不得再以其他方式和途径自行聘用教师”。要继续根据办学规模和课程设置要求，对教师资源实行统筹动态管理，不断完善中小学教师补充机制，做好中小学教师补充工作，特别是要按及时核定高中阶段学校教师编制并配足教师，解决我县中小学教师队伍建设存在的年龄知识结构老化、结构性缺编等问题。指导学校岗位设置和收入分配制度改革，建立完善以岗位管理为基础的教师聘用制，不断提高中、高级职称教师所占比例，及时聘任教师专业技术职务，调动教师积极性。

一、教师招录情况

根据县编委办批复，及时办理招聘教师的录用和工资审批手续。2002年至今，共招聘411人。其中2002年51人，2003年82人，2004年39人，2005年44人，2006年52人，2007年44人，2008年35人，2009年26人，上述373人均已纳入财政编制。2011年招聘38人，招聘教师已经与学校签订聘用合同，试用期一年。

二、职称聘任情况

为贯彻落实专业技术人员评聘政策，激发我县广大专业技术人员工作积极性，2007年1月19日召开的县长办公会议对我县事业单位专业技术人员评聘工作进行了安排部署，决定“以教育系统目前具有初、中、高职称的专业技术人员为基数，2007年分别按照20%、1/

3、100%的结构比例进行聘任，力争三年内达到省规定比例。其他单位参

照执行。”根据岗位设置情况，教育局组织开展了专业技术职务聘任工作，共聘任高职（中学高级教师、高级讲师）113人，中职（中学一级教师、小学高级教师和讲师）2482人，助理级职务（中学二级教师、小学一级教师和助理讲师）2900人。专业技术职务聘任调动了全县教师的积极性，对保障教师队伍稳定，提高教育教学质量，推进教育事业持续发展，起到了重要的促进作用。

2011年5月，县人社局和教育局向政府呈报了《关于聘任中小学教师专业技术职务的请示》，拟聘任87名高职、281名中职、70名初职教师的专业技术职务，并落实工资待遇。此次聘任工作政府正在研究。

XX教育局 XX年X月X日

第三篇：40.提高教育质量,建设优质普高--民主生活会讲话稿

提高教育质量，建设优质普高

――民主生活会讲话稿

李 峰

2010年1月12日

根据教育局党委的要求和布置，干部民主生活会应该成为学校一种常态会，通过民主生活会，给我们干部有一个剖析自我，检讨思想，检查工作的机会，但象今天这样能在教育局党委直接监督下开展的民主生活会是很少的，也是我们反醒自我、反醒工作的难得机会和平台。希望各位干部能结合学校工作，联系自身实际，开展批评与自我批评，特别是对我本人，在思想、工作方面所存在问题，多提批评和建议，以达到形成共识，增进团结，促进学校和谐健康发展。

下面，我就谈谈这一年来的感受，剖析存在的问题。

一、民主管理意识较好形成，学校走上和谐健康发展轨道

做为管理者，能不能站在教师员工的立场去思考问题，能不能关注教师员工需要是什么？喜欢听到、看到是什么？我们都要去了解、倾听。虽然，有的话、有的事，当政者也想到了，也在做了，如果我们有去听听老师们的，有了那么个过程，让老师们觉得是他们的主意、他们的意见和建议，得到了管理者重视，并在实施中，我们的工作、我们的行动，就更有影响力，更有效力，尽管有的建议或意见，没有被我们采纳，或暂时无法实行，但有了这一个“多此一举”，老师们就会理解和包容我们，我一直喜欢“雷厉风行”，说干就干，缺少与同志们的沟通，缺少与老师们的交流，也就碰过壁。一年来，所谓的“多此一举”得到了老师们、同志们的是理解、包容和支持，得到的是二高的团结、和谐，让我们管理效益有了很大的提高。第二届四次教代会充分体现是一次团结的大会，和谐的大会。

二高团队的和谐渐渐形成，得益于有一支很好的二高领导干部团队，我很感谢三位副校长，感谢局领导把三位素质好、能力强、务实肯定、甘于奉献的同志，来和我一起建设二高，我也很高兴校长室能把二高教师队伍中的精英分子，提拔到领导岗位上的中层干部，是你们一个人顶二人、顶三人用，既是教学教育能手，又是会说、会干，踏踏实实耕耘在最辛苦最前线，撑起二高整个天地，校长室感谢你们，全校老师也在称道你们。民主、和谐不是一个人能干的出来的，是需要的一个团队，是整个干部集体所决定的，没有小圈子、没有为个人谋私利，不用担心这个圏子人来打击另一个圏子人，有了这样一批人当任干部，我们心往一处想，劲往一处使，让我们感到我们自己在集体中的作用，存在的价值，工作的意义，在工作中体会乐趣、体验幸福，今天的二高局面，应该感谢在坐的所有干部。

二、正确定位树信心，力抓常规促质量

一年来，我们确定了普高办学的模式，我们的学生不能象重点高中那样的中考入学成绩，但我们瞄准符合自己学校实际的办学定位。提出：走普通高中办学模式的道路，以音乐、美术教育特色为办学求发展，以合格教育与升学教育相结合，办社会满意的学校。我们学生基础差，在高中阶段学习中，应对省级会考是一项重要的任务，以“抓会考，促高考”，在会考合格率大面积通过的基础上，尽力提高高考升学率和质量是符合学校的实际的，也就是“合格教育”兼顾“升学教育”的办学定位。随着办学内涵的发展，教育质量的提升，做大、做强学校的升学教育。

我们培养出来的学生主要是专科三类学生，虽然有的部门对培养三类学生为主的学校不重视，对特长生培养，如美术、音乐、体育升学不重视，更多关注的是培养反映政绩的重点批、本科批人数。实际上，我们学校由于起点低，在办学竞争中，不仅考虑学校的发展，更担心是学校的生存。

但我们学校老师认识到：就新高考实施的第一年，2009年我省重点一类三万，本科二类十万，专科三类十三万，三类生也达到半壁江山。苍南重点上线595人，本科包含重点3536人，单单三类专科上线5280人，占总上线的百分之六十，还不含本科类没有录取读专科的学生。

这二组数据说明什么？我们在谈提高国民素质，在我们高中阶段，三类学生如此众多，可见培养三类学生的任务之重要。因为苍南县招生分批进行，各类学校应该承担那种类别学生培养的任务已经在招生时候就决定了。省级重点学校就是承担点百分之五十本科、重点类学生培养，而我们这类学校，注定是以培养三类为主的生源。2009年，我校高考人数也达到了486人，升学率百分七十。

三类专科学生就业没有本科重点毕业生那么好找到工作，可是，他们以高等职业教育为主，最终是生产一线人员，将来必定是劳动生力军，而且也是绝大部分回归本地工作，为地方经济发展服务，这支队伍的素质提高，高中阶段教育对苍南地区本地的经济发展是不容忽视的，意义是重大的。

做为二高的老师和领导，我们有深深的体会，对这批考不了重点，升不了本科的学生及家长的愿望，他们愿望也反映了沿海经济发达地区人民群众对子女的培养的共同心愿，读不了本科，上了不重点，但还是尽可能让他们读读高等院校，就是专科也好，让子女年令大一点，成熟一点，有一个高等学校的经历，再就业，或再跟随长辈一起工作、创业。所以，我们这个地方，对普高热也就必然的社会文化背景，新课程下，职高就无法考大学，无法升入高职。什么是办人民满意的教育，人民要求自己子女读普高，能有机会读，给他们子女能在高中阶段有所发展，有可能向高等院校冲一冲的，给子女更高层次的教育，机会给他了，人民就满意了。

基于这个观点，我们不会因为这批学生基础差或只是考三类大学，而看不起他们，同样，以自己满腔的教育热情，呵护他们，关注他们的每一点进步，帮助学生们规划符合他们发展的学习方案，我们老师知道，我们的学校也不是所有的学生都能顺利考上专科，为了让更多让学生考上大学，有机会继续深造，我们总是千方百计根据学生的特长，寻找适应学生高考升学的渠道，开设了音乐、美术、体育等等，做到条条道路通罗马，人人能发展，个个能成才，让学生满意，家长满意。其实有专长学生，在应对高考时，他们是很辛苦的，象艺术类学生专业学习基本上是双休日、寒暑假，没有假期、没有休息，学校老师也一样是很辛苦，他们的劳动和学习精神，也感动了我们。

当然，在这个民主会上，提到这些问题，也是自己思想深处对教育领导部门对办学评价上的不同观点而引发的。也是怀疑自己作为学校的主要领导，如何与上级保持一致的问题，所进行的一个检讨反思！

升学率是普高办学的生命线，提高教育教学质量是学校生存的根本保证。一年来，学校以规范化管理建设为抓手，关注质量，用心于质量管理，取得了可喜的进步，应该感谢在座的各位同志，是你们在课堂上做示范，管理上做表率。但作为主要领导的我，不能好好地深入课堂，不能高位指导、前瞻规划，做事浮于表面，难以推进学校内涵发展和品位质量提升，深感惭愧！

从2011年开始，学校面临初中学生数的萎缩，学校面临着重大考验，特别是象我们这类薄弱学校，生存与发展都是现实的问题。我认为教学质量，高考升学质量是命根子，不是可动摇的核心问题，同时，也要有应对措施，应该可行是开展高中小班化教学实验，提升学校优质化办学，更好推进新课程改革实验，进一步提高教育教学质量。

提出高中小班教学实验有以下几点理由：

1、新课程关注课堂学习的师生互动，师生、生生合作，强调面向全体学生。当前大班级教学开展明显存在难度，缩少班级学生数，以20至30人小班，有利于新课堂的深化推进。

2、随着计生工作的推进，高中就学人数面临着急聚下降，维持原有班级人数的大班教学，高中学校的班额就不能维持原有班级数，教师的多余成问题。

3、现在学生民主意识强，小班化管理有利学生的发展。同时，人民群众对优质教育更愿意投入培养，普通学校如果能进行小班化教学，也是提高办学质量、优化办学条件的重要渠道。学校经费运作可以按原来普高的测算，适当由享受到小班化学习的学生家长来分摊。

对此，下学期开始向教育局审请，办两个小班化实验，积累办学经验。这种想法是否妥当，有待大家的批评指正。

三、关注教师的发展，调动教师积极性

教师是学校的第一资本，教师是学校最丰富、最有潜力、最有生命力的资源，学校把教师放在第一位的时候，教师也会把学生放在第一位，作为学校要关注教师发展，提升老师们的幸福指数。这是我们在第二届四次教职工代表大会上明确提出的今后学校施政内容之一。钱库二高因为办学发展道路的曲折及生源现状，都大大增加了我们教师的劳动强度和教育教学的难度；还有办公条件、教学设施设备、教育环境比较落后，而学生、家长对学校的期望值又高，对教师的评价机制也不够完善等等，这些都会促使我们教师身心疲惫、职业倦怠弥漫心间。因此，帮助教师从工作压力和职业倦怠中解放出来，是当前我们管理中必须重新审视的一个问题。

进一步提高福利待遇。待遇中非常重要的因素是奖金，奖金的作用关健是把有限的奖金用好，奖金使用的公平、公正、公开，又能与管理的奖勤奖优目标相呼应，提升奖金管理在调动积极性中的作用与效益。但又不仅仅是奖金，培训也是教师最大的福利。这一点是我们学校多年来一直坚持教师的学习培训，也使我校在教师的培养出了成绩，在苍南县同类学校中，我们的县、市级骨干、名师、三坛都是无可争议的。这些专业上、学术的进步，都能较好地提升教师的幸福感。同时，加强学校硬件建设，包括办公条件、教学仪器设备、健身器材、教职工之家。加强校园环境建设，打造一个整洁、干净、亮丽、宁静、舒适的环境，让学校成为一个温暖的家。改善学校中的人际关系，打造和谐校园。完善一些不合理的学校管理制度，让学校制度充满温暖和关爱。等等。

最重要的是学校领导要用欣赏的眼光看待老师，要真心为教师的成长发自内心的高兴，要多与教师交流沟通。我们现在不缺少口号，不缺少先进的理论，就缺少能够感动人的东西。我们应该为教师解决一些实际问题，只有为教师谋福祉，让教师有尊严，才能让教师有归属感。要知道经营学校就是经营人心，人心的向背决定事业的成败。但是，我也有绪多的困惑，教师的流动，特别是优秀教师的外调，留不住他们，总是让自己揪心痛苦。也在审视自己的办学和能力水平。

几年来，我们学校有长足进步是不容否定的，但在各方面还是存在不少问题需要我们客观面对与改正。在学校硬件方面，2009年我们在局领导的支持下，很好地解决了学生住宿问题。今天我们又提出一个问题是操场破旧，对当前适应高中新课程要求存在距离，新课程对学生的体育与健康教育和国家提出“阳光体育一小时”，都对学校的体育教育提出新的要求，必须对体育的器材、器具和场地，加大投入建设，特别是学校的操场对体育健康教育所处的地位更为重要，我们学校的操场是泥沙地，这种场地一经三、五天的阳光照射，风一吹就尘士飞扬，如果有学生一跑步或其他活动，就象来了沙士暴，这种环境下的锻炼，不但不能达到提高体质，更是对学生的伤害，特别是秋冬季的时候，一个学期没有几天能适合活动的日子。加上没有室内活动场地，所以，体育健康教育活动受极大的限制。教代会上代表们提出学校应该将塑胶跑道建设，早日列入项目规划，请求上级给予政策上的支持。今天也借局长在场，能当面汇报给予支持考虑。

对个人来说，自己能力有限，政策水平低，当了几年校长，学习长进不大，平时只凭经验论管理，如工作容易情绪化，推出政策有头无尾，不稳定，给下级部门带来工作上的极大影响。加上年龄大了，身体健康问题，对工作深入一线，深入课堂，密切群众的工作做得不到位，工作中布置多、亲自检查的少，也给工作的有效性大打折扣。今天有这样的一个会议，也是一个很好机会，对我身上存在的问题还有许多没有提出或察觉的缺点，需要在与同志们的进一步交流中发现和改进，需要在坐的领导和同志们给予批评。

总之，今后，我愿和大家一起在开拓中前进，在前进中开拓，保持积极进取的良好精神状态；和大家一起团结奋斗、发挥优势，努力开创钱库二高工作的新局面，使自己在今后的工作中进一步走向成熟！

第四篇：科技校园建设与装备

科技校园建设与装备

一个国家的国民素质与科学素养，其根基应该是中小学的科学教育。中国的国民科学素养在全世界排在倒数的位置，恐怕不能不归功于中小学教育。在当今，国家把发展和创新放到所有工作的核心时，科学教育、科技教育和科普教育却并没有得到应有的重视，甚至在衰落，在我们的中小学课程实施的份量中，科学教育远远落后外语，这不能不说是一种错位或迷失，甚至是一种国家与民族的悲哀。

但是科学、科技与科普教育却不是随随便便就能做好的，除了我们教育管理者的认识与观念外，还要有优良的师资队伍，更要有相应的条件，如实验室、仪器以及基于网络技术的资源、设备等。这三者的关系，是一个相互促进相互作用的关系。校长、教师是关键，装备是基础，也是促进变革和保障实施的条件，更是推动校长观念更新的动力。

装备工作没有能力去引导校长重视科学教育，但有责任推动科学与科技教育实施。如何去推动呢？一是创新装备，使科学、科技和科学教育有优质的物质基础，二是通过装备过程中技术应用的培训，提升教师运用技术改革课堂教学的水平与能力，三是通过科技装备与学校文化的整合，推动学校的特色发展和文化提升。2012年我们提出了实施“智慧校园”三项工程的装备思路，其中“科技校园”工程的实施，即为推进科学、科技与科普教育优质实施的抓手。技术推动社会进步，装备推进教育发展。本期推出“科技校园”装备的专栏，意在引导学校重视科学教育，意在引领或推动科技教育实施。

第五篇：消防装备建设评估论证

如何开展消防装备建设评估论证

如何开展消防建设评估论证

1.消防装备评估论证工作的定义

1.1消防装备评估论证与装备建设规划的关系

装备建设规划制定前，应当由装备部门组织消防装备专家组对本地区的装备情况进行评估论证，根据评估意见由装备、战训、供给、财务等部门按照有关规定共同编制，并按照总体谋划突出重点统筹兼顾的要求进行综合论证。

1.2消防装备评估论证的定义

消防装备评估论证是针对一个城市或地区现实及未来一段时间内各类危险源的基本情况，对现有消防装备的配备品种、数量、分布进行评价和估算，并对该城市或地区消防装备的发展方向、结构、重点等提出意见和建议的过程。消防装备评估论证是消防装备规划制定的基础和前提。

1.3消防装备评估论证的几个特点 1.3.1针对性

消防装备评估论证只针对某个特定的城市或地区，其提出的

如何开展消防装备建设评估论证

意见建议不具有普遍指导意义。

1.3.2区域性

消防装备评估论证一般在一个相对较小的区域内，以一个城市为好。

1.3.3时效性

消防装备评估论证只在一个特定的历史阶段有意义，随着时间推移，现实需求和装备结构发生巨大变化，将不再有指导意义。

2消防装备评估论证的前期准备

2.1目的规划

明确评估论证的范围，即对消防装备评估论证的。行政和地理区域进行明确规划论证的直接目的。目标是重点项目，区域开发，五年规划，还是重点建设等等，也就是需要明确评估论证的重点方向和主要目的。

2.2材料准备

装备评估论证前，拟开展评估论证的单位应提前准备本地区社会经济状况、重大危险源、消防装备建设现有情况、城市规划发展与消防装备未来需求等资料。

2.2.1现有装备器材的基本情况

(1).主要装备数量(车辆个人防护装备器材要进行分类统

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计，包括对不同类型的车辆进行统计和百分比分析，要提供达标情况超期服役等情况。

(2).训练设施训练装备配备情况。

(3).战勤保障队伍建设情况，包括场地人员装备配备等情况，参加过的主要救援行动和成果。

(4).主要装备建设成就。数量、质量上的主要进步。包括近几年装备经费投入情况，装备种类、数量近几年的增长、变化、改观，主要的提升方面。要有明确的数字对比。新装备在灭火救援中的突出表现等。

(5).装备建设存在的突出矛盾分析。包括:队站建设方面，布点、大小、结构是否合理，与城市发展是否匹配等;队站种类和数量是否满足需求，是否建立了适应本地区特殊环境的消防队站，比如水面、山岳、化工等等;车辆、装备的性能是否有欠缺。不能满足实战需求，在实际作战中发现在性能方面的主要问题;常规装备在数量、质量方面的主要问题，差距;训练场地、场所、设施、装备方面的自己发现的主要问题;后勤补给战勤保障方面的主要问题;特种装备方面存在的问题。

(6).现有部队装备规划情况。包括队站建设方面、专勤队伍建设方面、适应多种救援任务需求方面、车辆数量与质量建设方面、车辆作战编成与单车配备、器材方面，比如是否有本单位自己的车载器材装备配备标准，有没有自己的不同救援类型出动车辆的编成方案、在装备整体结构、各种装备(比如车辆)配备比例、同种装备不同型号配备比例方面的想法、意见，个人防护装备建设方面、训练装备建设方面、本地区特有装备配备方面，比如飞

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机船艇隧道装备等。

(7).其他消防救援力量企业专职消防队的情况等。

2.2.2近十年火灾和其他灾害事故的频度和几率

包括近三年火灾发生次数经济损失，火灾与抢险救援类型的分析(包括数量和百分比，比如火灾中高层、地下、公共场所、化工企业、交通工具等不同类型的比例)典型火灾救援案例(扑救时间较长、扑救难度大、动用力量多，作用影响较大的火灾与救援行动)。

2.2.3城市或区域重大危险源特征

城市主要分危险源的种类、数量、分布，每种危险源应说出其主要特点，并列举3～4个典型例子，比如高层建筑，要说明城市总量总建筑面积，一类、二类的数量等，典型高层建筑的面积、建筑高度、突出特点等对重大危险源要有一个系统的分析，进行归类总结，找出主要规律和特点。

需要的典型危险源包括:高层建筑、地下空间、危险化学品生产储运、人员密集场所(数量要求分类列明)、特殊自然灾害(山洪、水难等)、特殊空间(隧道等)，以及其他本地区多发的具有区域特点的灾害事故危险源。

2.2.4城市消防基础设施状况。、包括水源、道路、消防站情况等。站点分布情况、作战人员情况等。

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2.2.5自然气候特征

包括本地区地理环境特征，常年平均气温，可能导致灾害的气候特征等。

2.2.6地域经济状况

本地区经济发展的情况，产业分布，具有地区特色的经济区域性特点等。

2.2.7人口情况

包括人口数量，分布，人口密度等情况。

2.2.8全国同类城市(经济和规模相当)对比情况

主要对比消防站布置数量装备经费投入、装备数量、装备水平等。

2.3人员邀请

评估论证工作应由被评估单位根据实际情况邀请国内及本地区的消防装备专家参加，专家一般应以消、防装备作战训练等方面的专家为主，也可适当吸收本地区政府、院校、科研等部门的人员参加，人员以长期从事灭火救援、消防装备建设等工作，具有一定技术职称的人员为主，数量以5～11人之间为宜。

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3消防装备评估论证的组织开展

3.1听取汇报阶段

由被评估单位提前将评估材料分发到各专家手中，集中组织开会，被评估单位介绍本地区的基本情况，听取专家的质询，并根据专家的要求提供其它材料。

3.2实地调研阶段

专家听取报告、查阅资料后，针对性地到消防部队调研消防装备基本情况(一般应实地调研有代表性的特勤中队和普通中队)，可结合实际情况调研该地区重大危险源情况。

3.3座谈讨论阶段

专家根据审阅材料和实地调研情况，就该地区消防装备现有状况、主要问题、改进方向、发展重点等问题提出意见和建议。

3.4拟定初稿阶段

由专家组指定专人根据评估基础材料、调研了解情况和专家讨论意见，拟定对该地区消防装备评估论证报告的初稿。

3.5修改通过阶段

评估论证初稿分别由各专家审定后，集中组织讨论修改，并最终形成评估论证报告该阶段可根据情况邀请地方政府、发改委、财政等部门的人员参加。

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4.消防装备评估论证材料的撰写

4.1材料内容及顺序安排

评估论证报告一般应包括以下内容，以下顺序说明:(1).评估过程。整个专家评估论证过程的简单描述

(2).现有消防装备建设情况评价。专家对该地区现有消防装备建设发展情况的肯定性描述

(3).地区消防安全现状分析包括地区基本概况。消防力量情况、重大危险源分布情况及特点等。

(4)消防基础设施建设和消防装备建设等方面存在的突出问题。一般应包括站点数量及分布，装备品种、数量和结构问题，训练维修等辅助设施建设，后勤及经费保障等内容。

(5).本地区消防装备建设的主要原则。在标准化、实战化、模块化、一致性、持续性等方面的建设原则。

(6).改进和提高消防装备建设方面的意见。主要是针对问题提出改进和加强的方向和重点

(7).可根据实际情况提出该地区消防队站车辆装备的配备参考意见

4.2结构重点

论证评估报告的结构重点主要包括:一是对城市重大危险源和灭火救援特点的分析;二是对现有装备在品种、数量、结构分布等方面存在问题的分析;三是针对性地提出消防装备发展意见和建议。

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5.消防装备评估论证工作的注意事项

5.1.找准发展症结，主导评估方向

评估论证的最大特点是针对性，被评估单位应全面、真实地反映本地区经济社会发展的特点和消防装备建设的实际情况，在评估论证工作中，应适时参加讨论，除对专家质询进行解答外，也应主动提出自己的观点和意见。

5.2.规范实施程序实现评估目的

评估的最终目的不单是对现有装备状况的评价和描述，更是未来一段时间消防装备发展规划制定的主要依据，更是争取地方领导政府支持的有力工具，因此评估程序要规范，尤其是专家选取组织实施和材料成稿几个重要阶段，必须认真组织。