三年级下数学人教版解决问题练习

第一篇：三年级下数学人教版解决问题练习

三年级数学应用题

姓名：

1．有732个羽毛球，每6个装1筒，一共可以装多少筒？

2．今年养了9只鹅，225只鸭。鸭的只数是鹅的多少倍？

3．小芳和小英踢毽子，小芳2分钟踢了106下，小英3分钟踢了192下。谁踢的速度快一些，快多少？

4．一个正方形花坛的周长是424米，它的边长是多少米？

5．一个星期是7天，今年全年有多少个星期零几天？

6．每个书架有3层，3个书架上一共有360本书，平均每个书架每层放多少本书？

7．饮料每箱4盒，每盒2瓶。今天卖了128瓶。今天一共卖了多少箱？

8．花园小区有2幢5层的住宅楼。一共有60户人家。平均每幢楼每层有几户人家？

9．同学们去划船，三年级114人，四年级132人，每船坐6人。一共需要租多少只船？

10．我们村有3个养鸡场。2天一共产蛋960个。平均每个养鸡场每天产蛋多少个？

11．小朋友栽树，小英一组栽了3行，小丽一组也栽了3行。两组一共栽了180棵。平均每行栽了多少棵？

12．一辆电动自行车的价钱相当于8辆普通自行车的价钱。1辆电动自行车992元。1辆普通自行车多少元？

13．一件大衣420元，买一件大衣的钱可以买3件毛衣。一件毛衣比一件大衣便宜多少元？

14．（1）三年级有3个班。每个班有3个文艺小组。如果每个文艺小组有20人，三年级一共有多少人参加了文艺小组？

（2）三年级3个班有180人参加了文艺小组。如果每个班有3个文艺小组，平均每个文艺小组有多少人？

15．三年级同学参加广播操表演，站成14排，每排20人。一共有多少人参加广播操表演？

16．每束鲜花有12枝，共有16束。每束鲜花可以卖36元。一共有多少枝鲜花？一共可以卖多少元？

26．这个月的电费是82元，水费是37元。照这样计算，全年的水电费各是多少元？

17．我买3条裤子，用去240元。我有500元，买5条这样的裤子够吗？

18．我家有2个书橱。每个书橱有4层，每层可以放25本书。一共可放多少本书？

19．大巴车载客量是46人，火车的载客量大约是大巴车的35倍。

（1）20辆大巴车一次可运载乘客多少人？（2）一列火车一次可运载乘客多少人？

20．一个长方形花圃，长260米，宽150米。这个花圃的周长有1千米吗？

21．果品公司上午收购苹果25吨，运走9吨，还剩多少吨？剩下的用一辆载重4吨的卡车来运，几次才能运完？

22．一袋水泥重50千克，建筑工地需要80袋这样的水泥。如果用载重4吨的卡车运，一次能运完吗？

23．有290吨石材，派20辆载重15吨的卡车能一次运完吗？

24．课桌面的长是60厘米，宽是45厘米。课桌面的面积是多少平方厘米？合多少平方分米？

25．正方体上有个面的边长是3厘米。这个面的面积是多少平方厘米？

26．学校篮球场长24米，宽14米。这个篮球场的面积是多少？

27．一块长方形木工板长2米，宽1米。它的面积是多少平方米？合多少平方分米？

28.希望小学有学生600人，平均分布在六个年级12个班，每班平均分成5组，每组有多少人？

29.用一根绳子绕树三圈余30厘米，如果绕树四圈则差40厘米，树的周长有多少厘米，绳长多少厘米？

30.用一个杯子向一个空瓶里倒水。如果倒进3杯水，连瓶共重360克；如果倒进7杯水，连瓶共重680克。算一算，一杯水和一个空瓶各重多少克？

31.两块同样长的布，第一块用去32米，第二块用去20米，结果所余的米数第二块是第一块的3倍。两块布原来各长多少米?

第二篇：小学数学人教2011课标版一年级第5课时 解决问题

第5课时 解决问题(1)

【教学内容】 教材第20页例5 【教材分析】

本节课教学是在学生学习了用加减法解决简单的数学问题和20以内退位减法的基础上进行的，在解题要求上，从根据题意直接计算，到根据具体情境提出问题再计算，并且分步骤给出解题思路，让学生逐步分析题意，并把多余的条件剔除。重点是引导学生结合情境图理解题意，进行计算；或结合情境图提出问题，再进行计算。【教学目标】

1．能够从数学的角度发现信息，提出问题，并能解决简单的数学问题。知道两个相关问题才能解决一个问题，培养学生应用数学的意识。

2．使学生初步懂得从数学角度分析问题，并能解决简单的实际问题。【教学重难点】

重点：能够从图文中发现信息、提出问题并解决问题。难点：掌握解决实际问题的结构和数量关系。【教学准备】

多媒体课件、口算题卡、小棒、圆片。

【复习导入】

出示口算题卡，全班开火车计算。

13－4＝

13－5＝

12－4＝

10－4＝

14－8＝ 10－7＝

15－9＝

16－8＝

13－6＝

11－6＝ 让学生说一说是怎样算的。【探究新知】

一、创设情景，提出问题 出示例5的主题图。

师：从图中你们知道了什么？还有什么发现？(教师根据学生的回答进行归纳，并用课件出示)生1：一共有16人来踢球，现在来了9人。生2：有一队踢进了4个球。生3：要求“还有几人没来？”

二、探究解决问题的方法

师：要求“还有几人没来？”应该用什么方法列式计算呢？请先独立思考，再在小组内讨论一下。

学生尝试解决问题，小组内交流。汇报交流。

师：谁来介绍一下你是怎样解决“还有几人没有来”这个问题的。生1：我用减法计算，算式是16－9＝7(人)。师：为什么用减法计算呢？

生1：因为要知道还要来几人，必须从要参加踢足球的16人中去掉已经来了的9人，剩下的就是还要来的人数，所以用减法。

师：算式中的16、9和7分别代表什么？

生2：16代表要参加踢足球的总人数，9代表已经来了的9人，7代表还要来的人数。师：说得很清楚。但是，“踢进了4个”这个条件没用上呀。生2：因为题目是要求“还有几人没有来”，与“踢进了几个球”没有关系，所以“踢进了4个球”这个条件可以不用。

师：有道理，这告诉我们在解决问题时，一定要根据题目要求的问题来选择有用的条件，题目中往往有的条件是多余的，多余的条件不能用。【巩固练习】

1．完成教材第20页的“做一做”。先让学生说说题目有几个已知条件，要求的问题是什么，哪些条件有用，哪些条件是多余的，再独立思考用什么方法计算，并列出算式计算。2．完成教材第22页“练习五”的第1～4题。【板书设计】 解决问题(1)

例5：16－9＝7(人)检验：7＋9＝16(人)

第三篇：小学数学人教2011课标版二年级有余数的除法(解决问题)

有余数的除法

第三课时：解决问题（例5）

教学目标：用有余数的除法解决问题，要采用“进一法”得出问题的答案。教学重点：用不同表征方式理解“进一”的道理。教学难点：用进一法解决问题。教学过程：

一、审读题意，交流理解

22个学生去划船，每条船最多坐4人。他们至少要租多少条船？ 问题：1.你都知道了什么？ 追问：“最多坐4人”你怎么理解？ “至少”是什么意思？

2.谁能完整地说一说这道题的意思？

二、讨论辨析，理解进一法

（一）独立尝试

22个学生去划船，每条船最多坐4人。他们至少要租多少条船？ 问题：他们至少要租多少条船呢？

请你自己试一试。

提示：可以写一写，算一算，画一画。

（二）交流想法，体会进一法

问题：至少要租几条船呢？这里有几位同学的想法，我们一起看一看。

二、讨论辨析，理解进一法

22个学生去划船，每条船最多坐4人。他们至少要租多少条船？

（三）讨论辨析

22个学生去划船，每条船最多坐4人。他们至少要租多少条船？ 问题：

1.有的同学认为至少需要5条船，还有的同学认为 至少需要6条船，你觉得呢？

2.看来余下的2人是关键，应该怎样安排他们？

三、结果检验，梳理强化

检验：他们至少需要6条船，解答正确吗？

梳理：解决同一个问题，大家用了不同的方法。在研究3位同学的想法时大家发现，解决问题要注意考虑实际情况，即使坐不满，剩余的人也要再租一条船，这样才能满足让22个学生都去划船的要求。22个学生去划船，每条船最多坐4人。他们至少要租多少条船？ 有27 箱菠萝，王叔叔每次最多能运8箱。至少 要运多少次才能运完这些菠萝？ 问题：

1.读一读，你知道了什么？

2.你能自己解决问题吗？动笔试一试。3.至少要运多少次啊？你是怎么想的？ 监控：为什么要“加1”。交流理解，提升认识 审读题意，独立尝试

小丽有10元钱，买3元一个的面包，最多能买几个？ 问题：

1.读一读，你知道了什么？

2.你能自己解决问题吗？动笔试一试。追问：“最多”是什么意思？

（二）交流想法，体会舍余法 问题：

1.最多能买几个？你是怎么想的？

2.还余下1元呢，应该再加上1个面包吗？ 3.用这些钱能买几个4元的面包？ 对比感悟，提升认识

问题：

1.这个问题和刚才解决划船的问题哪儿相同？哪儿不同？ 2.刚才余下“2人”就要增加1条船，现在余下“1元”，怎么不增加1个面包呢？

3.想一想今天研究的问题，你有什么想对大家说的？

五、课堂作业

作业：第69页练习十五，第1～3题。

第四篇：小学数学人教2011课标版一年级连续减去相同的数解决问题

《减去相同数解决问题》教案

教学内容：人民教育出版社义务教育教科书数学一年级；——《减去相同数解决问题》；授课教师：芳草地双花园校区耿颖；指导教师：朝阳区教研中心孙佳威；教学目标：；1．在具体情境中，经历解决问题的过程，理解数量关；2．在观察与操作活动中，通过多种策略解决问题，感；3．通过多种策略解决问题，感受数学的乐趣，激发学；教学重点：；理解减数相同的问题的数量关系，体会减数相同的

教学内容：人民教育出版社 义务教育教科书 数学 一年级 下册 P78 例5 ——《减去相同数解决问题》 授课教师：芳草地双花园校区 耿 颖 指导教师：朝阳区教研中心 孙佳威 教学目标：

1．在具体情境中，经历解决问题的过程，理解数量关系，形成解决问题的策略，巩固解决问题的思考步骤。

2．在观察与操作活动中，通过多种策略解决问题，感受解决问题的多样化，培养学生初步分析问题、解决问题的能力。3．通过多种策略解决问题，感受数学的乐趣，激发学生学习兴趣。教学重点：

理解减数相同的问题的数量关系，体会减数相同的意义，初步学会用箭头法解决问题。

教学难点：

理解减数都相同的问题的数量关系，体会减数相同的意义，初步学会用箭头法解决问题。

教学过程：

一、以谈话的形式复习解决问题的思考步骤。1.今天我们继续学习解决问题。板书：解决问题 2.咱们一起来看这幅图。

二、自主探究，运用多种方法解决问题。

（一）知道了什么？

1.出示主题图，你知道了什么？ 2.29个橘子：

（1）你从哪儿知道的？（从图上）到前面来数一数。（2）还从哪儿知道的？（文字）（3）教师小结：看来我们既可以从图上也可以从文字上捕捉信息。（手势）3.9个装一袋：（1）还知道什么？

（2）9个装一袋，你是怎么理解的？

（3）也就是说有9个就装一袋，有9个就装一袋，每袋只能装9个。（4）谁能像老师这样再说一说这句话什么意思？ 4.让我们求什么？出示问题(可以装满几袋？)（1）“装满”什么意思？

（2）意思就是每袋只能装9个，不能多也不能少。

5.刚才我们一起理解了信息，也理解了问题。好，让我们完整的读读这道题。

（二）怎样解答？

1.这道题你们会解答吗？把你们的想法记录在题纸上，你可以在图上画一画，也可以列算式写一写，看看到底能装满几袋？教师巡视请孩子把所有情况板书在黑板上

2.反馈：（反馈学生的原始资料）咱们一起看看黑板。这些都是咱们同学的做法，咱们先来看看画图法。

画图：（1）从图上看可以装满几袋？（2）你是怎么看出来的？（3）那这2个怎么不圈了？

（4）看来29个橘子，9个装一袋，只能装满3袋，还剩2个。（5）都谁是这样做的？

（6）看来画图可以帮我们解决这个问题。列式：

29-9=20 20-9=11 11-9=2（1）有同学是这样写的，他不仅运用了画图的方法，还列出了算式。从算式中

你能看出装满几袋吗？

（2）怎么看出来的？（学生：减了三个9）学生边说，教师边圈。（3）指第二个和第三个算式，这干嘛还减一个9呀？（生：因为没分完，还

得接着分）

（4）看来通过算式法，我们知道了29个橘子，可以分走3个9，还剩下2个。箭头法：

（1）还有其他方法吗？（2）教师：我们把这种方法变一变，教师边说边板书：一共有多少个橘子，（板

书：28）9个装一袋，怎么办？（板书：箭头-9）还剩多少？做完了吗？还怎么办呀？（板书：箭头-9）还剩多少？现在做完了吗？

-9-9-9（3）还能再分吗？（不能）

（4）怎么不能了啊？（还剩下2个，不能装满一袋了）（5）谁能完整的说一说这是什么意思？

（6）通过这种方法，你能知道装满几袋吗？怎么看出来的？（7）这种方法我们叫它箭头法。贴：箭头法

（6）就这3个9（手指箭头法）还从哪儿看出来呀？（从图中，从算式中）（8）教师小结：解决这个问题，我们可以用画图法、列式法、箭头法，不管用

哪种方法，在解决这个问题时都用到哪些信息？ 要求装满几袋，就是看29里面有几个9，有几个9就能装满几袋。

（三）解答正确吗？

1．这道题我们做完了，我们做得对吗？ 2.怎么知道的？你们能用加法进行检验吗？ 3.9+9+9=27边说边写。一袋装9个，几袋啊？3袋装多少个啊？还得把余下的这两个也加上。

4.教师小结：看来信息我们找对了，方法也对了，结果也对了。我们一起答题。教师贴：口答：可以装满3袋，还剩2个。

5.让我们回忆一下，刚才我们解决这个问题分了几步啊？（学生说）教师贴：知道了什么？怎样解答？解答正确吗？

刚才我们一起解决了分橘子的问题。

三、巩固练习。

生活中这样的现象还有很多，饮料4个一排，橡皮4个一小盒，纸巾3个一包，鸡蛋10个一盒，蛋挞6个一盒??以后再遇到这样的问题你们会解决了吗？ 真的呀？那老师考考你们。

1.（1）谁来读读题

（2）你知道什么了？（有26个蛋挞，6个装一盒）

（3）6个装一盒，什么意思？（有6个就装一盒，有6个就装一盒）（4）问题求什么？你会解决吗？

（5）你能像我们刚才一样用箭头法解决吗？（6）汇报。能装满几盒？你是怎么知道的？（7）口答 2.（1）读题

（2）你会解决吗？请你想一想

（3）有这样的几种想法，你同意哪个？都谁同意A，怎么想的?看来这种方法

可以

（4）C没人选，怎么不对？只要余下的数还能再分，就一定要接着分啊。（5）看来这个问题可以用这么多方法来解决呢，以后再遇到这样的问题，你就

可以选择你喜欢的方法来解决。

四、全课小结。

在解决问题时我们可以用画图法、列式法、箭头法，不管用哪种方法，我们都要正确捕捉信息，理解他们之间的关系。

第五篇：小学数学人教2011课标版一年级认识人民币测评练习

认识人民币测评练习

一、连一连。

1、把钱数和相应的人民币连起来。

2、哪两样物品的价钱合起来是1元，请连起来。

二、填一填。

1、在（）里填上合适的数。

1元=（）角 20分=（）角 1角=（）分 50角=（）元

4元8角=（）角 9元6角=（）角

75角=（）元（）角

27角=（）元（）角

2、数一数下面有多少钱。