高级英语本科大纲

第一篇：高级英语本科大纲

《高级英语》教学大纲

课程名称：高级英语

课程编号：031***1002031131003

总 学 时：72/72/32

学分：12

适用对象：本科英语专业三、四年级学生

一、教学目的和任务

1．教学目的：

《高级英语》是给本科英语语言文学专业三、四年级学生专门开设的一门专业必修课程，是一门训练学生综合英语技能尤其是阅读理解、语法修辞与写作能力的专业技能课程，要求学生通过阅读和分析内容广泛的材料，包括涉及政治、经济、社会、语言、文学、教育、哲学等方面的名家作品，扩大学生知识面，加深学生对社会和人生的理解，培养学生对名篇的分析和欣赏能力、逻辑思维与独立思考的能力，巩固和提高学生英语语言技能。

2．教学任务：

使学生系统掌握扎实的语言知识和语言技能，在理解的基础上分析文章的思想难点、语篇结构、语言特点和修辞手法；引导学生能从文体修辞、历史文化等专业角度对英美文学原著进行分析归纳、评论欣赏，具备较高的文学鉴赏能力；培养学生英语运用能力、语篇分析能力、文体分析能力、跨文化交际能力，接触和了解目的语民族和言语社团的理念、价值观和历史文化背景，掌握语篇知识和文体知识，提高文化素质和语言交际能力。

二、教学基本要求

要求学生掌握每课文章中所出现的生词，分析理解文章中出现的复杂句子的表层含义和深层含义，以及句子所用的不同的修饰方式；理解文章的文化历史背景，达到深刻理解文章之主旨；能独立完成课后练习。要求学生在词语运用方面，能掌握同义词和反义词在意义和使用上的区别；在阅读理解方面，能正确理解文章的内容、主题思想和文体风格，能抓住文章的要点和隐含意义，分析文章的结构布局、语言技巧和修辞特点，能辨认和理解文章中所使用的各类修辞手段；在表达能力方面，能用英语解释文章的意义。对难句进行英语释义和翻译较高难度的汉语短文，用英语归纳文章的主题思想，并就文章的主要观点或主要人物做出简单的分析、评价。总之，通过对教学内容中名篇的分析和欣赏，培养学生欣赏和发掘作品蕴含的文学价值和审美价值，培养学生逻辑思维及独立思考能力，提高文学修养，增强文化多元性，激发学生的求知热情、探索精神、创新欲望。

三、教学内容与要求

该课程教材共有两册，在本科英语专业学生第一、二学期完成，第二册的相关内容在第三学期完成。具体安排如下：

第一册

第一单元中东的集市（9学时）

本单元说明和要求：

1．内容与主题：中东集市景象

2．写作手法：描写文（以空间顺序为主线）

3．修辞手法：对照；平行结构；暗喻等

4．语法与词汇：复合名词；同义词辨析

第二单元广岛——日本“最有活力”的城市（9学时）

本单元说明和要求：

1．内容与主题：广岛原子弹事件的影响和后果

2．写作手法：记叙文

3．修辞手法：委婉语；修辞疑问句；突降等

4．语法与词汇：复合形容词

第三单元沙漠之舟（12学时）

本单元说明和要求：

1．内容与主题：环境保护的重要性

2．写作手法：议论文

3．修辞手法：明喻；暗喻；借代等

4．语法与词汇：词缀构词法

第四单元外婆的日用家当（9学时）

本单元说明和要求：

1．内容与主题：美国黑人的文化传统及民权运动

2．写作手法：短篇小说

3．修辞手法：倒装；修辞疑问句；拟人；明喻；暗喻等

4．语法与词汇：省略句

第五单元关于希特勒入侵苏联的讲话（10学时）

本单元说明和要求：

1．内容与主题：温斯顿·丘吉尔的演讲词

2．写作手法：政论文

3．修辞手法：排比；对照；倒装；明喻；暗喻；掉尾句；重复；头韵等

4．语法与词汇：词的文体；短语动词；前缀anti

第六单元讹诈（9学时）

本单元说明和要求：

1．内容与主题：长篇小说《旅馆》节选

2．写作手法：小说的写作要素；人物塑造

3．修辞手法：借代；提喻等

4．语法与词汇：缩略语；合成形容词；同义词辨析

第七单元神奇的集成电路片时代（10学时）

本单元说明和要求：

1．内容与主题：微型技术带来社会变革

2．写作手法：科普类议论文

3．修辞手法：头韵；暗喻；典故等

4．语法与词汇：前缀micro-,mini-,super-；专有名词转化为普通名词

第八单元相互作用的生活（10学时）

本单元说明和要求：

1．内容与主题：互动技术改变世界

2．写作手法：科普类议论文

3．修辞手法：借代；暗喻等

4．语法与词汇：首字母缩略语；前缀inter-,tele-, techno-, uni-, bi-, multi-；

后缀-ism,-or,-er

第九单元马克·吐温――美国的一面镜子（节选）（11学时）

本单元说明和要求：

1．内容与主题：马克·吐温生平

2．写作手法：传记体

3．修辞手法：暗喻；夸张；借代；头韵；拟人；对照等

4．语法与词汇：反义词；词汇归类；词的引申义

第十单元震撼世界的审判（9学时）

本单元说明和要求：

1．内容与主题：进化论与原教旨主义理论的斗争

2．写作手法：记叙文

3．修辞手法：暗喻；夸张；双关；头韵；拟人；对照；讽刺；移就；提喻；矛盾修辞

法；倒装等

4．语法与词汇：词的隐含意义与讽刺意义

第十一单元词典的用途究竟何在？（12学时）

本单元说明和要求：

1．内容与主题：为“韦氏新国际英语词典（第三版）”正名

2．写作手法：议论文

3．修辞手法：重复；元韵；修辞疑问句；对照；讽刺；提喻；倒装；借代等

4．语法与词汇：词的文体色彩；英美词汇的拼写差异

第十二单元潜水鸟（10学时）

本单元说明和要求：

1．内容与主题：北美印第安人的命运

2．写作手法：短篇小说

3．修辞手法：移就等

4．语法与词汇：分词形容词；同义词辨析

第十三单元大不列颠望洋兴叹（12学时）

本单元说明和要求：

1．内容与主题：英国海上实力今非昔比

2．写作手法：议论文

3．修辞手法：暗喻；典故；讽刺等

4．语法与词汇：首字母缩略语；词的引申义；同义词辨析；海洋、贸易词汇归类

第十四单元阿真舍湾（节选）（12学时）

本单元说明和要求：

1．内容与主题：二战期间丘吉尔与罗斯福在阿真舍湾会谈

2．写作手法：长篇小说《战争风云》节选

3．修辞手法：移就；仿拟；换称；暗喻等

4．语法与词汇：海军、海洋词汇归类；词义辨析

第二册

第一单元迎战卡米尔号飓风（8学时）

本单元说明和要求：

1．内容与主题：人与自然的较量

2．写作手法：记叙文（记事，同时也塑造鲜明的人物形象）

3．修辞手法：明喻；暗喻；拟人等

4．语法与词汇：片段句；误用逗号连接句；垂悬修饰语；误用平行句句法；角度转换；

同义词辨析；词性转换：混合词

第三单元酒肆闲聊与标准英语（8学时）

本单元说明和要求：

1．内容与主题：如何进行自由交谈

2．写作手法：说明文

3．修辞手法：明喻；暗喻；典故；连贯和一致等

4．语法与词汇：日常英语；外来语；同义词辨析

第四单元就职演说（10学时）

本单元说明和要求：

1．内容与主题：美国总统肯尼迪的就职演说

2．写作手法：政论文

3．修辞手法：对照；暗喻；典故；平行结构等

4．语法与词汇：过渡词的分类与练习

第五单元爱情就是谬误（12学时）

本单元说明和要求：

1．内容与主题：通过有趣的故事讲解逻辑错误的八大类型

2．写作手法：记叙文

3．修辞手法：明喻；暗喻；夸张；借代；对照等

4．语法与词汇：俚语；口头语；同义词辨析

第六单元从天窗中消失（10学时）

本单元说明和要求：

1．内容与主题：现代科技对现代文化的影响

2．写作手法：科普议论文

3．修辞手法：暗喻；类比；修辞疑问句；重复；平行结构等

4．语法与词汇：被动语态；名词修饰语

四、学时分配与教学方式

三年级：每周4学时，两个学期。

四年级：每周4学时，一个学期，其中6周教育实习除外。

《高级英语》课程是英语专业本科高年级学生的一门主干课程。在教学过程要求体现以学生为主体的现代教学理念，但教师要发挥课堂教学过程中的主导作用，要把重点放在学生听、说、读、写、译等各项语言技能的全面发展上。在接受性能力方面，更加突出高级阅读能力的培养，特别注意培养学生的归纳推理能力、批判性思考能力和文体及修辞鉴赏能力；在产出性能力方面，特别注意培养学生的各类文体的写作能力和笔头翻译能力。同时，要以文本内容为基础，扩大学生的知识面，在选材和教学中，注意《高级英语》课程与其他专业知识课程（如英语语法、语言学、词汇学、文体与修辞、文学和英语国家概况等）以及相关专业知识课程（如历史、科技、研究方法等）的相互联系，使该课程对上述两类课程发挥知识上巩固和补充的作用。另外，还要注意培养学生学会利用各种工具书和其他学习资源完成学习任务的能力。

五、考核方式

考试，总分100，其中期末考试80％，出勤、平时课堂表现10％，作业10％。

六、本课程与其他课程的关系

《高级英语》课程是《基础英语》课程的延续，对学生的听、说、读、写、译等技能提出更高的培养要求。本课程不同于《基础英语》，它更注重阅读和写作技能的训练，更强调加强学生的创造力，要求学生从有控制的联系过渡到自然的交际。《高级英语》课程为学习者提供大量的语言材料，加深他们对语言知识的理解，为使用语言打下扎实的基础。这门课程决定了本专业其它专业课程如：英美文学、语言学和英语修辞学等能否顺利开展。

七、教材及参考书目

1．张汉熙.高级英语(第一册、第二册).北京：外语教学与研究出版社.2．张汉熙、王立礼.高级英语教师用书(第一册).北京：外语教学与研究出版社.3．张汉熙.高级英语教师用书(第二册).北京：外语教学与研究出版社.

第二篇：高级英语第二册大纲

第二册

第一章：Face to Face with Hurricane Camille

1.理解描写自然灾害的特殊文体；

2.正确理解意念段落和自然段落之间的关系

3.正确language as an action 和language as a reflection之间的关系；

4.正确理解本文中所隐含的人际功能意义；

5.重点理解动词在本文中的典型功能；

6.Hurricane 的命名方法；

7.主题思想的表示。

第二章：Marrakech

1.殖民主义时期的被统治者的心态；

2.作者对正义的呼唤；

3.关于“gazeller”与”a municipal employee”之间的比较问题；

4.关于动物死亡后的遭遇问题；

5.关于”donkey”与“人“之间的比较问题；

6.关于被殖民的人的心态问题；

7.关于语义连贯的问题。

第三章：Pub Talk and the King’s English

1.理解语言的含义；

2.理解语言与使用者的社会地位之间的关系；

3.理解语言的变化与语境之间的关系；

4.历时语言学和共时语言学之间的关系；

5.语言的应用与语境之间的关系。

第四章：Inaugural Address

1.演讲的文体特征；

2.本课文的历史背景；

3.美国与盟国、美国与刚获得独立的第三世界的国家、美国与社会主义的国家之

间的关系；

4.美国的对内和对外政策等；

5.演讲中的隐含意义；

6.修辞手段在演讲中的特殊作用；

7.演讲时的世界政治背景等。

第五章：Love Is a Fallacy

1.谬误的含义；

2.讽刺文体的特征；

3.爱情的内含；

4.对话的应用与文章主题的揭示；

5.人物描述与语言的应用；

6.修辞的应用。

第六章：Disappearing Through the Skylight

1.归纳总结本文索要阐述的中西思想；

2.理解文中的修辞手法的使用以及对中心的突现；

3.掌握文章的写作手法和文章的结构。

第七章：The Libido for the Ugly

1.了解主观印象主义写作手法；

2.描述性文章的写作手法；

3.作者生动的选词；

4.文中比喻性词组的运用和其他修辞手法的使用；

5.使用夸张和主观印象手法表达其强烈的主观和个人观感。

第八章：The Worker as Creator or Machine

1.科技术语在文中的使用；

2.理解文中词组和句子的比喻性用法；

3.中心句的使用和作用；

4.作者对现在式的使用和修辞手法的使用。

第九章：The Ones Who Walk Away from Omelas

1.作者对术语和主旨句的灵活运用；

2.对特定动词和多种句式的灵活运用；

3.辨别不同的修辞手法的运用；

4.作者的写作风格及其与作者想要体现的中心间的关系。

第十章：The Sad Young Man

1.了解美国二十世纪喧嚣的二十年代所发生的历史、文化、道德方面的变化；

2.及“迷惘的一代”的特点及对美国文学的影响；

3.较复杂的说明文写作特点；

4.修辞方法的辨别和作者对词汇的前后缀的灵活运用。

第十一章：The Future of the English

1.区分说明文和议论文之间的异同；

2.分析本文的文体和作者的写作方式；

3.辨别和理解文中的英式英语和习惯用法；

4.辨别文中的修辞方法。

第十二章：The Discovery of What it means to be an American

1.了解美国社会中的种族歧视及美国黑人作家的心理状况；

2.对美国这个“大熔炉”有更深的理解；

3.理解类比和比较在陈述观点中的作用；

4.同义词在文中的应用以及这些同义词的细微区别。

第十四章：Loving and Hating New York

1.关于著名国际大都市的历史、发展、形象、特色；

2.作者精确有效的选词；

3.辨别美式英语的特点；

4.对文中特定句子的分析和理解。

一、主要教学方法

本课程采用以学生为中心、课前课后相结合、课内课外相结合的教学方式，在教学的不同环节中启发学生进行不同的活动，使学生不仅能独立工作，而且能进行逻辑思维，善于独立思考，从而培养学生的文化素养。在教学中引入诸如启发式、讨论式、研究式的教学模式，引导学生在积极主动的思维活动中获取知识、掌握学习方法。课文讲解注重调动学生的学习积极性，除了学习课文中的语言重难点以外，还根据课文提出推理性问题，引导学生深入思考，并在篇章结构、文体分析等方面要求学生解释分析。课堂练习采用讨论的形式，对词语、句法、修辞、篇章、文体等方面的问题进行讨论，以提高学生的英语应用能力，尽可能地发挥学生的能动性、创造性，培养学生的自主性、独立性和合作精神；同时根据不同的教学内容，尝试采用灵活多样的教学方式。

二、典型作业练习

1.词汇扩展；

2.词汇辨析；

3.句子解释；

4.英汉互译；

5.阅读理解；

6.文体修辞分析；

7.写作练习；

8.小组讨论和展示。

六、课程考核方式

高级英语考试着重考核学生对所学英语知识的掌握情况和运用语言的实际能力，在每学期期末安排一次闭卷考试，考试的项目和内容灵活多样, 并兼顾客观题和主观试题的比例。考试内容包括所学词汇、短语、课文理解、修辞格及英语综合水平能力测试。考试题型包括：1）词义辨析，2）词语解释，3）短语填空，4）课文理解，5）修辞格，6）阅读理解，7）完型填空，8）释义改述，9）短文写作，10）英汉互译等。

考试成绩按照百分制记录，总分为100分。学生学期成绩主要由以下两部分组成：平时成绩（包括书面作业、课堂作业、回答问题和参与课堂讨论的情况等）和期末考试成绩。两种成绩按平时成绩占30%，期末考试成绩70%的比例折算后，记入学生成绩册。

第三篇：大学英语二-2013级本科-考试大纲

《大学英语综合教程2》考试大纲

课程名称：《大学英语综合教程2》

考试对象：13级本科

使用教材：《应用型大学英语综教程2》，上海交通大学出版社，张春柏，史文 编著

一、课程要求：英语听说读写译能力的全面发展

二、课程考试内容及所占比重：

(一)考试范围：unit1, unit2, unit3, unit4, unit 5, unit7

(二)各部分所占比重：

1、基本理论：50%

2、综合应用：50%

三、考试方法：

闭卷、笔试

四、试题类型：

听力对话和短文听写、词汇短语句型的选词填空和搭配、阅读理解（短文填空、选择、判断对错）、英译汉和汉译英、作文。

五、成绩评定方式：

成绩评定采取百分制：平时成绩占40%，笔试成绩占60%

第四篇：PPT高级应用大纲

企业白领核心办公技能（PPT）

高级应用v3.0

课 程 大 纲:

第一天专业幻灯片制作技术

一、从案例看幻灯片制作理念

1.幻灯片案例一：为什么这个幻灯片有图片有动画还是很难看？

2.幻灯片案例二：看看某世界500强企业的副总裁的幻灯片是怎么做的3.幻灯片案例三：出自联合国某机构的幻灯片，看看他们是如何表现严肃话题的4.幻灯片案例四：曾经是某政府要员的幻灯片，看看他是怎么打动观众的

二、打好基础是第一步！

1.通过一个小测试，看看你的制作水平如何2.来几个简单的例子，让你触类旁通，学会150多个形状的使用方法

3.再演练几个精彩的案例，反射、辉光、柔化边缘、扭曲、棱台和 3-D 旋转*，都可以学到 4.艺术字、彩虹字、图案文字样样精通

三、玩转素材，增强画面表现力 1.快速剪裁照片，获取所需要的素材 2.如何给照片/图片增加华丽的镜框效果 3.精确的素材剪辑技巧，你也可以变超人 4.压缩图片尺寸，使40M的文件变成6M 5.图片叠加的组合效果

四、图示的魅力，SmartArt应用技巧 1.从枯燥文字到精美图示的伟大跨越 2.SmartART效果的初体验

3.从效果到配色，SmartART面面观

4.教你玩转SmartART，原来SmartArt还可以这样变，快来创建属于你自己的SmartArt

五、关注整体效果，了解排版的要点

1.什么是版式，对幻灯片的制作有什么帮助？ 2.为什么需要参考线？

3.版式设计的一个中心，5个基本点4.母板的功能及范例演示

5.幻灯片制作的加法原则和减法原则

6.大家来找茬，看看如何改进这些幻灯片

六、观众的眼球你做主，今天你动画了没？ 1.瞧瞧四种动画类型的对比

2.看看动画是如何使一个复杂的画面变得简单 3.让优美的文字似水流淌 4.我家的图表会跳舞

5.动画也会过山车6.音乐响起来

7.把网站首页动画搬到PPT里 8.很好很强大的一个动画实例

七、给观众点color see see，颜色的应用要点 1.三基色原理和Powerpoint的颜色体系 2.与公司CI设计配套的颜色设计 3.配色的三项基本原则 4.配色方案及应用技巧

5.系统配色盘、第三方配色盘的应用 6.如何模仿媒体的配色方案

第五篇：生理心理学本科考试大纲

第一章 导论

第一节 生理心理学的历史发展观

一、生理心理学的科学性质

二、脑研究的历史回顾

三、当代主流与发展趋势

第二节 学习生理心理学所需要的基础知识

一、心理活动的基本概念与本书的体系

二、精神病与精神病学的基础知识

三、精神病与精神病学

四、脑形态学的基本概念

五、精神生理学基础知识

六、分子精神生物学的基本知识

第三节 生理心理学的方法学问题

第二章 感觉

第一节 视觉生理心理学

一、视觉信息的产生

二、视觉信息的传递

三、视觉信息加工与编码

第二节 听觉生理心理学问题

一、声音刺激的物理参数和心理物理参数

二、耳与听觉通路

三、听觉信息的神经编码

四、对音色的神经编码

五、声源空间定位的神经编码

第三节 味觉与嗅觉

一、味觉

二、嗅觉

第四节 躯体感觉

一、躯体感觉模式及其编码的一半规律

二、浅感觉及其上行通路

三、深感觉及其传导通路

四、内脏感觉痛觉

第三章 知觉的生理心理学

第一节 知觉的神经基础

一、失认症与知觉的脑结构

二、知觉的细胞生理学基础

第二节 知觉理论及其生理学研究

一、两种加工过程和知觉特征结合论

二、脑事件相关电位与知觉过程

三、脑区域性糖代谢率与知觉过程

第三节 视知觉机制

一、空间知觉的枕-顶通路

二、物体知觉的枕-颞通路

三、面孔的认知与识别

第四章 注意的生理心理学理论

第一节 信息加工理论关于注意机制的认识

第二节 非随意注意与朝向反射

第三节 神经活动模式匹配理论

第四节 丘脑网状核闸门理论

第五节 前运动中枢控制理论

第六节 儿童注意缺陷障碍

第五章 学习及其神经生物基础

第一节 学习模式

一、联想式学习

二、非联想式学习

三、程序性学习或熟练与技巧学习

四、认知学习

五、情绪性学习

六、味—厌恶式学习

七、印记式学习

第二节 学习的脑机制

一、脑等位论与机能定位论的统一

二、暂时联系和异源性突触易化

三、学习的分子生物学基础

第三节 联络区皮层与认知学习

一、颞顶枕联络区皮层与学习

二、前额叶皮层

第四节 小脑与快速运动反应性学习

第五节 边缘系统与情绪性学习

一、边缘系统相互作用的学习模型

二、嗅觉与味觉条件反射

第六节 海马在学习中的作用

一、空间辨别学习

二、学习过程中的抑制性调节

三、情绪性学习的调节

第七节 海马在学习中的作用

第六章 记忆的生理心理学基础

第一节 记忆的痕迹理论

一、短时记忆的反响回路

二、长时记忆的生化基础

三、记忆痕迹的脑形态学基础

第二节海马的记忆功能

一、海马的形态与功能特点

二、海马的两个记忆回路

三、从短时记忆向长时记忆的过渡

第三节人类的记忆障碍

一、间脑与柯萨可夫氏记忆障碍

二、海马与顺行性遗忘症

三、脑震荡与逆行性遗忘症

四、心因性和原因不明的遗忘症

第四节多重记忆系统与多重编码理论

一、记忆形态的多样性

二、多重记忆系统的神经生物学理论

第五节对记忆机制研究的新挑战

一、长时程增强效应与突触可塑性

二、逆信使氧化氮分子在LTP中的重要作用

三、分布性联结与虚拟存贮单元

第七章言语、思维的脑机制

第一节脑和言语障碍

一、失语症研究

二、清醒病人脑刺激的效应

第二节脑与思维

一、阳性精神分裂症及其脑机制

二、阴性精神分裂症的脑形态学改变

三、两类精神分裂症思维障碍脑机制的关系

四、言语，思维的脑机制

第三节言语思维和大脑两半球功能一侧化

一、正常人类被试的实验分析

二、隔裂脑病人的实验分析

三、应用现代构像技术的实验研究

第四节言语知觉的认知理论

第八章本能与动机的生理心理学基础

第一节饮水行为与渴的生理心理学基础

一、渴与原发性饮水

二、次发性饮水

三、解渴感

第二节摄食行为

一、饥、饱感的脑结构

二、脑内的化学通路与摄食行为

三、体液调节机制

四、外周作用与习惯

第三节性行为的生理心理学基础

一、性行为的神经中枢

二、性行为的神经—体液调节机制

三、环境条件与心理因素

第四节防御和攻击行为

一、防御、攻击行为类型

二、防御、攻击行为的中枢机制

三、防御、攻击行为与激素

第五节睡眠与觉醒的脑机制

一、睡眠类型与睡眠周期

二、睡眠的功能与睡眠剥夺的实验研究

三、经典睡眠理论

四、对睡眠机制的现代认识

五、睡眠周期与生物节律

第九章情绪与情感的生理心理学

第一节关于情绪、情感的经典研究

一、情绪生理心理学的经典理论

二、情绪生理心理学的经典实验研究

第二节情绪、情感的生理基础

一、情绪、情感的神经机制

二、情绪、情感的生物化学调节机制

第三节情感性精神病的发病机制

一、情感性障碍的单胺假说

二、情感性精神病的神经内分泌理论

第十章运动和意志行为

第一节神经肌肉装置与运动功能

一、肌肉的分类与特点

二、神经肌肉接点与接点传递

三、肌梭与小运动神经元

第二节脊髓运动反射

—、单突触反射

二、多突触反射

三、最后共同公路

第三节脑对运动功能的调节与控制

一、脑对运动功能的节段性控制

二、大脑皮层和锥体系的运动功能

三、锥体外系及其运动功能

四、小脑的运动功能

第四节目的方向性运动和计划性意志行为

一、多层次脑中枢的参与

二、意志行为的病理性增强或衰退 第十一章人格的生理心理学问题

第一节个性与气质的经典假说

第二节艾森克的人格理论与变态人格

一、艾森克人格理论的生理基础

二、变态人格的生物遗传学基础

第三节个体差异与大脑两半球功能不对称性

第四节智能的神经生物学基础

一、智力与技能的生理基础

二、智能障碍及其脑机制