四年级英语c抽测成绩分析报告

第一篇：四年级英语c抽测成绩分析报告

四年级英语抽测成绩分析报告

考试的质量分析与评价是英语课程的重要有机组成部分，是实现课程标准的重要举措之一。

下面，对此次试卷做出以下几点分析：

一、试题分析。试题内容没有听力部分，全部是笔试部分。大都是考察学生的基础知识来检测孩子的英语基本技能。由于该试卷比较注重基础知识的考察，所以该试卷难度系数为易。

试题一共六道题，包含了前三道为基础题，四、五、六题为能力题。第一、二、三题同样都是考察词汇，但它们的侧重点不同。第一题将单词和图片搭配考察的是最简单的单词的辨识。其中5个单词都是学习过的单词。此题加强了学生的自信心。

第二题考察的是学生对四会单词的认知，识记能力，学生在理解单词的基础上，要会写这些单词。由于这10道小题的单词均为平时大量练习的词汇，但是第7小题由于孩子的粗心可能会错写成具体的某个季节。

第三题单词英译汉，考察学生对单词的记忆理解，该题绝大多数同学应该不存在难度。

第四题问答句匹配。此题相对前三题对学生逻辑思维能力的要求有所提高，考察了学生对英语语言的运用能力。这就要求教师在教学中，加强对学生逻辑思维能力的培养。

第五题是一道连词成句，是平时孩子的薄弱之处。四小题包含了书中非常重要句型，前三个是课本和平时练习中经常练习的，第四小道，是课本中重点句型的一种灵活变通，估计学生在理解时会存在困难。

第六题是看图完成句子，补全句子中的单词，考察的是学生语言的应用能力，五道题基本都来自课本，但是第二幅图中要填写的单词difficult 没作四会要求，所以很多孩子写不出，是失分点。

二、从此次考试，发现的问题，看到成绩的同时，也存在着许多问题有待解决。我总结了几点以后教学中的改进措施。

1、狠抓基础，培养能力，在扎实和活用上下功夫，在听说的基础上，抓好读写的训练，注意帮助学生积累知识，打好扎实的语言基础，特别是最基本的词汇，语法和常用句型，要加强训练，做到举一反三。

2、课堂教学中，注重培养学生语言实践能力，在课堂教学中教师要引导学生进行观察，比较，讨论和归纳总结，把更多的时间给学生进行听，说，读，写的语言实践，增强孩子的灵活运用能力。

3、教师在教文化知识的同时，培养学认真细心的习惯。

4、加强学生的课外阅读，开拓学生视野，提高学生课外自学应用能力。

第二篇：小学六年级抽测成绩分析报告

小学六年级质量检测总结分析汇报

小学六年级各科成绩抽测工作在教育局正确领导和严密组织下，于今年7月份已圆满结束，为了进一步促进我校教育教学质量的提高，办人民满意的教育，我们对本次检测活动进行了全面认真系统的审视和分析，现特将此次质量检测活动向各位领导和同仁作如下总结汇报：

首先，我认为县局组织这次考试的形式很规范、很严密，面向全体，对全县各个单位都比较公、正公平。

一、基本情况：我镇2011——2012学初在校生932人，其中六年级毕业生数188人，参加抽考学生数19人，缺考率为零。

二、成绩分析：

1、总体成绩，在全县27个单位中语文、数学、英语、科学四个学科总平均分的排名居于第16位，与四科最高平均分相差12.11分。

2、学科成绩：数学学科参考19人总分1268分，总平均分66、74，列于全县第16位，与最高平均分相差19分；学生最低分15分，最高分95.5分，及格数13人，及格率68%，优秀数8人，优秀率45%；

语文学科总分1608.5分，总平均分84.66分，列于全县第17位，与最高平均分相差6.3分，其中19人里最高分96.5分，最低分70.5分，及格率100%，优秀数11人，优秀率60%；

英语学科参考19人总分970分，总平均51.1分，位于全县第16位，与最高平均分相差19.77分，其中最高分84分，最低分17分，及格数6人，及格率32%，优秀率为零。

3、科学学科总分1705分，总平均89.74分，全县排名第10位，与最高平均分相差6.8分；及格数18人，及格率95%，优秀数14人，优秀率74%。

4、三率分析：从优秀率和及格率数字分析来看，优秀率最高的是科学学科74%，然后是语文（58%）、数学（42%），英语学科最低（0）；及格率里只有语文学科100%，科学95%、数学68%、英语32%后三个学科的及格率应该是我们今后努力提高的一个目标，尤其是英语学科，更应该引起足够的重视。特差率，除数学、英语学科特差率为21%、26%外，其余2科语文、数学特差率均为零。

5、横向分析：参加抽测的4个学科中，从平均分的分值来看，科学学科的总成绩要好于其他3个学科，无论是按学科平均成绩还是按学科总名次排列，依次应该是科学、语文、数学、英语。

6、纵向分析：语文学科与去年同期毕业班抽测平均成绩相比：除科学学科平均分（89.74,81.80）上升约8个百分点外，其余语文数学两科均下降（84.66，90.27）（66.74,73.07）6个、7个百分点

三、存在问题分析：

此次质量检测活动结束后，我们及时召开班子成员及学科骨干教师座谈会，对本次活动进行了认真总结和分析，一致认为我们的成绩同兄弟学校相比，仍存在一定的差距，究其原因，主要有以下几个问题：

1、教师教育理念还比较落后：尽管我们力图通过政治业务学习、校本教研、外出培训等手段不断促进教师理论水平的提高，但是仍有个别专任教师自我学习反思不够，教育理念比较落后，导致教学方法、手段不能够与时俱进，教学效果达成度不佳。

2、教学常规管理存在薄弱环节：几年来，我们对常规教学的整个过程都进行了定性和量化管理，并且开展了一系列的教学评比、竞赛活动，但是个别环节的管理还相对比较薄弱，比如课堂教学评价体系不完善、学困生的针对性辅导不够等。

3、跟踪评价指导缺乏长效型：一直以来，我们都坚持校长、主任深入课堂听课、评课，积极主动组织参与各种专题教研活动，但对学科教师落实情况还缺乏一个长期、有效、科学监督反馈机制。

4、学生学习兴趣培养和学习方法指导不够：个别学科教师只注重文化知识的传授而忽略了学生学习兴趣的培养和学习方法的渗透指导，致使学生不能积极主动去学习，自己不会学习。

5、动手实践、自主探究、合作学习的学习方式在个别教师的课堂上体现的还不够明显。

6、个别学科教师的课堂还存在耗时、低效、教师讲得多，学生主动自主学的少的现象。

7、有的教师面向全体不够，只重视了“优等生”而忽略了“学困生”

四、今后提高教学质量的方法和改进措施：

1、继续加强常规教学管理，坚持向课堂、向管理、向教科研要质量；不断完善教师课堂教学评价体系，加强教学常规管理的监督、反馈机制。

2、进一步注重学科教师的调配和师资队伍的管理，尽量做到均衡发展，整体提高。

3、继续打造高效课堂，认真贯彻落实课堂教学三讲三不讲的理念。

4、中三家中心小学 2012年10月25日 加强校本研训，进一步促进专业教师执教能力的提高。

第三篇：期末考试英语成绩分析报告

期末考试英语成绩分析报告

——高一一班、二班

新的学期已经开始，对学生的考试成绩进行分析对下一步的教学工作有很大的指导意义。以下是我对高一一班、二班的成绩分析。

一、基本情况介绍

一班考试成绩有进步，但还是不够理想，虽然A线人数有45人，上线率78.9%，但是仍有12人英语低于120分。主要丢分项是听力，大多数同学错3到4个。阅读理解的陷阱题很少有同学做对。可能假期复习不到位，单词拼写错的较多，满分的很少。改错题和作文有提升。尤其是作文，书写比以前有了很大的提高，这也是同学们作文成绩提高的主要原因。为了帮助同学们练字，我发起了每日一页纸练字的活动，寒假也让学生坚持练字，自己打卡，每天记录，看谁更能坚持这件小事。结果除了两三个比较懒得家伙，其余同学都练了68、69天的字。同学们不光字写得更漂亮了，更重要的是体会到了坚持的不易和坚持过后的喜悦。以下是一班各个分数段的成绩情况；130以上：15人，120—130: 29人，110—120: 11人，100-110：2人。我对一班同学的要求是都要120分以上，我们要进步的空间还很大。

二、问题分析 老师方面：

1、要求不严格。

一班的同学普遍很自觉，我也想帮同学们形成自觉学习的风气，培养他们自主学习的能力，所以开始对于作业的检查就不大严格，我希望他们能知道是为了自我的提升而做的作业，不是为老师做的。我分好学习小组，组长检查组员的完成情况，我抽小组检查。可是随着课业的增多，有的学生就偷懒了。

2、课程设计不紧凑，不合理。

课堂上有时候废话很多，还容易跑偏，以至于完不成教学任务。有时候设计的课堂活动不够科学严谨，实际操作出来效果不好。

3、不能很好地把握课堂节奏，顾及全局。

课堂节奏把握不好，有时松有时紧。眼睛没法注意到全体学生的听课情况，有的学生走神了或者听不懂，我就注意不到，从而不能很好的调整上课的节奏。

4、分析教材钻研教法不够细致。

对教材的把握能力欠缺。尤其是重难点，分析掌握的不够。教学方法应用不灵活，也没有更多的细致学习。

5、听课听的少。

老教师的课听的远远不够。没有很好地向有经验的教师学习。学生方面：

1、学习方法不够科学合理。

很多同学只知道死记单词，却不知道放在语境中去理解，甚至一班的很多同学记单词不是按照发音规则拼写，而是背字母排序。很多同学只知道拿着生字表看，却不知道嘴巴，手，大脑，眼睛各个感官调动起来。记得东西不及时复习，过后就忘。

2、不重视发音，不爱读英语。学生们认为考试不考口语表达能力，就不开口说话，上课给他们机会交流，也不积极主动。音标发的不准，不会正确的拼读单词和阅读文章。甚至有些单词很不会读，就稀里糊涂的混过去。单词读的不对，听听力的时候朗读者的读音和他们自己的不一样，这样自然不知道朗读者到底读的什么，就像一个东北人听不懂粤语一样。

3、阅读量少。

平时学生英语的阅读量很少。除了发的阅读题和课本以外，很少去阅读别的英语资料。而且，读后不会的生词，自己不能主动去查，积累新的词汇。

4、重复积累不够。

英语不是靠突击的，只能细水长流，每天一点点，坚持下来才有进步。现在同学们每天坚持的练字已经有了很大成效，但每天记一点单词，读一篇文章还做的远远不够。而且学过的新知识不知道及时循环复习，以至于学过就忘。

三、如何改进

1、要求更严，尤其是对自己。要更加严格地要求自己，细致备课，认真讲课。也要严格要求学生，勤检查，勤叮嘱。

2、多教给学生好的学习方法。这个学期，要把音标和发音的相关知识给学生补充完整。课堂上增加听力练习的量。教学生如何科学记单词（继续引导学生通过拼读，联想，编故事，词根词源分析，例句背诵等方法记忆单词）。分享给学生好的英语学习理念，学习方法，学习资料。3，坚持一件小事。上学期我们坚持每天练字。这学期除了坚持练字外，我们要开启新的坚持任务挑战活动。例如：每天5个新单词，每天背诵默写一句话，每天做一篇阅读理解等等。统计学生的意愿，每天坚持做好一件小事。体会坚持的力量。

4、细致科学分析教材，多听老教师的课，认真备课，好好上课。

5、上课顾及全局，多注意学生的反应，调整好课堂节奏。注意当堂的知识给学生留时间巩固，并且及时练习检测。

6、针对学生的基本情况，有针对性的教学。

7、加强学习，多看书。上学期自己买了英语学习和英语教学的课程及书籍，但有时候因为计划不周，执行力不够，拖延癌的问题，没能很好地利用这些资源好好学习。这学期要尽量挤时间学习，不断提升自己。

以上就是我对期末考试成绩的分析，希望本学期能更加努力，和学生一起快乐学习，共同进步。

第四篇：2012-2013学年英语成绩分析报告

2012-2013学年第一学期英语期末成绩分析报告

本次试卷依据新课改教材，覆盖面广，重视了基础知识，基本技能，空间观念以及解决问题的考察，充分体现了基础教育的英语课程的基础性、普及性和发展性相结合的新理念。试卷既关注了双基，又能考察能力的发展，有一定的综合性和灵活性，比较真实地反映新课改后数学教学质量的现状。

本次英语测试621人全部参加，参考率达100％。全校平均分67.07分，及格率67.3％，优秀率26.4％，现就本次试卷作如下分析：

一、抽测成绩分析

本次英语试卷含题量较多，覆盖的知识面却很广，内容灵活多样。重点考查学生的语言基础知识和学生运用语言的能力。试题采用了听力和笔试相结合的方式；在某些题型上适当增加一些能力要求题，下面就考试试卷做以下分析。

一、试题的特点

1、注重基础知识的考查

试卷坚持依据于课本，但又避免教材中机械的知识，对于一些学生必须掌握的基础知识作为重点考查的内容，因为这些语言知识的掌握能更好地为今后的学习打下坚实的基础。

2、突出语言的交际功能

英语作为语言，是一种交际的工具。而小学英语教学根据小学

生的年龄特点和语言学习的规律，确立以听说能力的培养为主要目标，读写跟上的原则进行。因此，整个考试加大了对听说能力的考查。

3、渗透了能力考查的要求

学习语言是为了交际。小学英语教学不仅要教给学生一些最基本的语言知识，而且要教给学生运用语言的方法和能力。本次试卷的问题设计上，增加了对学生阅读理解能力和活用语言能力的考查。

二、各大题的分析

（一）听力部分

听力测试目的是考查学生听音、辨音及听力理解和快速反应能力。

（二）笔试部分

笔试部分主要考查学生的语言基础知识和基本技能，包括词、词

组（习惯用语）、语法的正确运用和读写能力的考查。

从整个笔试部分的分析来看，学生的基础知识与运用部分普遍还

存在着以下几方面的问题。学生掌握基础知识，但还不能灵活运用；基本的语法概念较模糊；知识面狭窄，缺乏一定的生活常识；语言综合运用能力较差。以上这些还有待于在今后的教学中得到加强。

三、对今后教学的几点思考

本次质量监控留给我们思考的问题很多。现对如何进一步加强小

学英语教学，提高小学英语教学质量提出以下几点建议：

1、狠抓基础，培养能力。打好扎实的语言基础，特别是最基本的词汇、语法和常用句型，要反复训练，做到举一反三。在课堂教学中，教师要

引导学生进行观察、比较、分析、讨论和归纳总结等，把更多的时间让给学生进行听、说、读、写的语言实践。

1、中、高年段要强化阅读训练。平时应加大阅读量，教师应多选一

些内容健康、知识性、趣味性、欣赏性强的短文，对学生进行训练，以提高学生的阅读能力。比如：“书虫”读物等。

2、加强答题技巧的指导和训练。在教学中，一方面要规范答题要求，另一方面要加强思维方法的训练和答题技巧的训练，使学生在不断的实践中掌握正确的方法。

3、学生的英语口语训练还要进一步加强，小学英语教学注重对学生

听说演的训练，口语好于书面语。但是卷面的许多错误（如五年级的书面表达题型中出现的大部分错误）都与学生缺乏正确的英语语感有着直接的关系，如果学生平时有大量英语朗读和口头表达的习惯，许多错误完全可以避免。

第五篇：英语成绩分析

七年级春季学期英语考试成绩分析

罗晓庆

本次考试试卷满分120分。其中选择题75分，综合题20分，作文15分。全卷知识为第 1-6章内容。本班级基础比较差，平均分 47.05成绩合格率为14.63%，优秀率为2.4%。从成绩分析中可以看出本班学生的学困生较多，学生基础比较差，并且学生间的层次分布比较明显，以后应该注意让不同层次的学生在数学上都有所发展。

通过本次成绩分析，我也发现了一些工作中的不足之处：

1在课余时间没有给差生做充分的辅导。

2好学生没有起到带头作用。应该多发动学生进行竞争，确立自己的奋进目标，引入竞争机制。布置的作业好多学生不认真写，大多数抄作业应付。

缺乏激励性语言，导致学生 缺乏积极探索的精神，学生问问题的较少。

今后努力的几个方向 ：

1、坚持能力培养的方向不变。学生的思考能力是他们今后立身社会的根本

2、坚持大面积抓成绩提高的思路不变。这增强了许多学生学习英语的信心，今后我们还要更多地转化后进生，特别是做好他们的思想工作，亲近他们，关心他们，让他们也体会到学习的乐趣

4、加强优等生的培养。

5、采取多种措施减少英语盲。

2014年7月10号