湖州市高三历史复习研讨活动在练市中学举办

第一篇：湖州市高三历史复习研讨活动在练市中学举办

湖州市高三历史复习研讨活动在练市中学举办

10月31日下午，50位来自湖州各普通高中的历史老师齐聚练市中学报告厅，参加市教科研中心主办、练市中学承办2014届高三历史复习教学研讨活动。湖州艺术与设计学校也派老师参与了本次活动。

活动围绕高三历史教学复习，分展示课和专题讲座两个板块。

长兴华盛高级中学刘祖波老师《物质生活和社会习俗的变迁》一课，围绕关键字“变迁”，以衣食住行的“衣”为案例，阐释了中国近代以来物质生活发生的重要变化。在教学中，刘老师引用史料，说明服饰承载着深刻的文化内涵，是中华传统文化的载体之一，而服饰的变化反映着中华文化的发展与变化。这种变化源于社会环境的变化，又是近代中西文明的碰撞带来了这一系列的变化。刘老师巧妙地从服饰这个表象入手，挖掘出近代中国大环境变化的来龙去脉，自然、流畅。在教学中，刘老师引导学生运用“由表及里”的方式概述历史信息；通过中山装与古代服装、与西装的纵向、横向比较，突出了中山装所承载的“民主共和、自由平等”的理念，体现了以小见大、由表及里的教学理念；“鲁迅的婚姻”作为讲解近代社会习俗变化的素材，有助于学生在具体生动的案例中理解和认识历史。本节课中，刘老师通过13个深浅有度的提问，使学生主体作用得到体现。应该说，本节课的复习意识比较强，运用已有知识解决新问题的意识得到较好的体现。如果在教学中，教师能有意识地指导学生自主复习的方向和关键点，并提供一些新的史料供学生研读，则能更好地让学生运用教师提供的复习思路进行自主复习。

练市中学方玉兰老师《战后资本主义世界经济体系的形成》一课，从背景、建立过程和评价三个环节，通过表格解读、多角度评价等形式，引领学生加深

对战后资本主义世界经济体系的认识。教学中，方老师从1929年世界经济危机入手，层层推导出世界大战爆发的结果，引导学生认识“建立有效机制（制度化、体系化）”的必要性，从美国在二战后经济政治和军事实力的优势，引导学生理解建立规则和制度的主导者为什么是美国，又从战后美国资本与商品输出的需要、稳定西欧资本主义制度的需要和确立世界霸主地位的需要等方面，归纳出美国制定规则和制度的动力与必要性。层层递进的推理，构建起知识体系，建立了知识间的有机联系。以表格方式复习货币体系和贸易体系的内容，直观、具体，有助于基础知识的落实。最后环节中，方老师引导学生用多元史观从多个角度评价资本主义世界经济体系的影响，最后还联系高考目标要求，通过练习“体验高考”。方老师的课能力要求与基础落实并重，如果能加强师生的交流互动，则学生的主体作用能体现的更明显。

高考复习研讨，离不开对高考目标、高考方向的研究，也离不开对高考具体答题要求的研究。德清三中薛晓梅和菱湖中学刘丽琴老师，分别以《从高考阅卷看高考复习》和《阅卷回来话高考》为题，结合自己的教学经验，谈了对高考目标要求的呈现方式、高考答题的规范要求的理解和认识。从她们的讲座中我们感受到，浙江省近年高考命题有着从专题向通史转型、从国别史向全球史转型的变化，重视辩证思维、多元评价能力的考查，对基础知识更重视理解和规范地运用，对学生答题的规范性要求也越来越高。两位老师提出了以下复习教学建议：

1.重视基础。通过必要的记忆、回归课本知识巩固基础，做到心中有数；

2.关注解题方法的指导。通过“真题”训练，培养学生规范的答题方法，形成不同类型试题的答题思路，会用专业术语解答历史试题；

3.重视信息解读能力的培养，会“找信息”，会用信息，4.教师和学生都要提升学科素养、开拓视野。这是一个长期的工作，但应该从现在就开始做起。

11月1日的活动主题是复习计划与安排。

“稳定”，是德清一中高建峰老师对浙江省五年来高考非选择题分析后的认识。在《稳定：格式·内容和设问》的讲座中，高老师具体分析了浙江省五年来的非选择题，用表格形式呈现了试题的特点，特别提到，对2013年高考39题突出“阶段特征”的考查要予以关注。在复习建议中，高老师提出，练习要有选择性和针对性，包括试题的材料数、文字量、设问量、材料呈现方式等，都要向高考靠拢；对于多元史观的运用，高老师强调，用多元史观解读历史，往往局限于某些重大事件，而对一般历史事物的解读，所运用的史观往往是有侧重的。

长兴中学陈宇老师和安吉高级中学郑守兵老师，结合学校近年高考复习的安排、取得的经验和对复习中遇到问题的解决，围绕复习教学安排做了专题讲座。在《合作·细致·求变——高三复习的所做、所思》的讲座中，陈老师提出如下复习要素：

1.发挥好集体备课的作用；

2.用好学案，编制适用于不同轮次复习的学案，提高学案教学的针对性；

3.提高试题质量，用心打磨试题，做到考点不重复、角度不重复、难度要有度、向高考靠拢；

4.每一轮次的复习安排中，讲什么不讲什么、讲到何种程度、用什么方法讲都要有细致周到的规划；

5.要构建高三复习的大系统，充分利于前一轮复习的成果为新一轮复习做好铺垫。

在《安高高考备考实践与对策》的讲座中，郑老师先谈了对一轮与二轮复习异同的认识，并分享了近年来安高高三历史复习的安排：

1.计划先行，重在落实。每个复习阶段和每一轮次的复习都要有详细的可操作的实施计划；

2.学案导学，重视基础。强调在基础过关的具体操作中，填空题的应用不能局限于“知识点”而要形成知识体系；

3.备考中要解决师生过度依赖导学案、学生自主复习时教师不肯放手、最后复习阶段练习过多、“以本为本”而忽视阶段特征等问题；

4.建立一定的“通史”意识，并合理运用各种史观解读历史；

5.加强“论从史出”的训练，提高学生理解历史的能力。

两位老师的讲座源于实践，具有很强的可操作性和借鉴作用。

本次活动内容丰富，安排紧凑，得到练市中学领导和历史组的大力支持。练市中学徐剑威副校长也到会讲话，介绍了练市中学的发展以及教育教学成就，并祝贺本次活动圆满成功。

本次活动研讨气氛浓郁，多数老师都始终认真地参加了全程的活动。吴兴高级中学、湖州二中老师没有参加11月1 日上午的活动。

第二篇：湖州市2012年高三英语复习课课堂教学评比活动

湖州市2012年高三英语复习课课堂教学评比活动

暨2013届高三英语课堂教学研讨会记实

湖州二中 濮永刚

湖州市2012年高三英语复习课课堂教学评比活动暨2013届高三英语课堂教学研讨会于11月1日和2日两天在湖州二中隆重举行。

这次活动吸引了来自三县两区近200位高三及其他年级的英语老师前来评课，观摩。湖州二中罗展华副校长在活动的开幕式上致辞欢迎来自各个学校的领导和老师。湖州二中高三英语备课组长仝桂玲老师作了《高考英语听力教学策略》的发言。同时德清一中邵晖老师也谈了《单项填空完形填空教学策略》。

此次参加课堂教学评比活动有六位老师，他她们分别来自湖州市区，长兴县，安吉县和德清县。经过两天的比赛，湖州二中的孙雅老师，长兴中学的周佳荫老师和德清高中的周亚英老师获得一等奖。

会议期间，长兴金陵高中的胡利平老师和吴兴高级中学的凌勇老师还分别作了《高考英语阅读教学策略》，《博观而约取 谋定而后动》两个发言。

最后，来自湖州二中的省英语特级教师潘健男书记和德清三中的省英语特级教师唐学忠校长分别对六位老师上的这六节课作了精彩的点评。

此次活动非常有意义，前来观摩听课的老师都觉得这次的活动效率高，收获大。六位教师分别展示了各自的精彩，对高三今后的复习教学很有启示和引领作用。这也是本次活动的组织者市英语教研员叶俊老师的初衷，和最想达到的效果。

2012-11-21

第三篇：关于举办2019年高考备考复习研讨活动的

关于举办2019年高考备考复习研讨活动的

通

知

全市各高中：

吉林省将在2019年秋季进行新课程改革，新一轮高考改革即将拉开序幕，为传达2019年高考改革精神，把握高考的最新动态，在备考复习中进一步落实学科核心素养，理清高考复习思路并制定出相应的复习策略，明确立德树人要求，明确落实学科高考的四项能力（第一条获取和解读信息，第三条描述和阐释事物是能力考查的内容，即“考什么”能力；第二条调动和运用知识是能力考查的载体，即通过学生已有的知识考查能力；第四条论证和探讨问题即考查学科学习和学科研究的方法）是一轮复习的首要任务，从而进一步把握高考命题趋势，及时给我市高三教师复习备考提供可参考性意见，研讨和交流我市高三教学的复习备考策略，提高复习效率，经研究决定进行桦甸市高三备考复习研讨活动。

一、参会人员

全市各高中高三年级任课教师。

二、活动形式

采取集中和分散相结合的方式。数学、语文、历史学科集中研讨；英语、物理、地理学科分散研讨，由教研员组织学科教师开展复习备考研讨交流活动。（生物学科活动时间另行通知）

三、活动内容

1.教研员进行新课程新高考背景介绍、2019年高考信息会内容的传达和我市高三年级复习备考策略的分析。

3．高三学科组长、学科教师进行一轮复习策略的研讨和交流。

四、活动时间及地点

1．英语、物理、地理（分校研讨）：

2018年10月16日（周二）下午13：30—16:00桦甸一中。2018年10月17日（周三）下午13:30--16:00桦甸四中。2018年10月18日（周四）下午13:30--16:00桦甸八中。

2．数学：2018年10月15日（周一）下午13：30—16:00桦甸一中。

3．历史：2018年10月17日（周三）上午8:00—11:30桦甸四中高三历史组。

4．语文: 2018年10月18日（周四）上午8:00—11:30桦甸一中。

五、活动要求

1．参加活动教师在规定时间内准时签到。2．参加活动教师带笔和本，认真做好笔记。3．参加活动教师在讲座后积极参加研讨交流。4.参加活动教师学习时不要接打电话，把手机关闭或调至振动状态。5．期望各校业务领导给予重视，督促高三教师参加本次学习和交流活动。

桦甸市教育局教研室 2018年10月9日

第四篇：蚌埠市高考历史复习研讨活动在怀远一中举行

蚌埠市高考历史复习研讨活动在怀远一中举行 4月17日上午，蚌埠市2014届高考历史复习研讨活动在怀远一中举行，来自全市十几所高中学校的30多名高三历史教师参加了此次教研活动。

研讨会上，怀远一中许文博老师开设了一节主题为《甲午中日战争的前前后后》的复习课。怀远一中苏峰老师作了关于2014年安徽高考《考试说明》的解读。苏老师从多角度对《考试说明》进行深刻地剖析，提出自己独到的见解，并对2014年安徽历史学科高考进行了大胆地预测和形象化述描，赢得了会教师的高度认可和一致好评。会上来自市县各学校老师还就许文博老师的课堂教学情况进行了热烈的讨论和广泛交流，对课堂的新颖性、实用性、导向性和有效性给予了高度评价。最后市历史教研员强调了高考《考试说明》对于复习备考的重要性，预测了高考历史命题相关原则、思路和倾向，还针对现阶段高三历史教学中容易出现的问题和应该注意的事项提出了具体的建议和要求。

此次活动受到了怀远一中领导的高度重视，陈义校长和孙尚楼副校长也一同观摩了课堂教学并参加研讨活动。

第五篇：在丹徒区高三语文复习研讨会上的讲话

人生最大的幸福，是发现自己爱的人正好也爱着自己。在丹徒区高三语文复习研讨会上的发言

江苏省大港中学徐斌

各位同仁：

大家好！

根据颜老师的要求

让我谈谈强化班语文教学的经验

这里实在不敢谈什么经验

只能把自己在教学中的几点感受和大家做个汇报交流

首先

从执教之初

我就认为作为一名教师尤其是一名语文教师 积累与研究应该贯穿于我们教学生涯的始终 厚积才能薄发

无论是发挥教师的主导作用

还是作为和学生平等对话中的首席

如果没有广博的知识和深厚的积累

你如何引导学生

又拿什么和学生进行对话？在积累的同时

我们还要习惯于思考总结

也就是多做一些研究工作

大到教育教学改革

教学大纲

名家教育思想；小到教材教学教法

教学中的具体知识点的各种解题思路技巧

无不需要我们去研究

需要我们有弯下腰去研究的精神

许多老师对大纲教材研究得很深

而且很有心得

但对具体的知识点和解题方法上研究的不够 认为这些都是细枝末节

是小儿科

对此轻视看不起

而我认为

作为一名高三教师

如果你对高考试卷的结构考点分布

各个知识点的要求都不清楚

你如何去引导学生取得优异的成绩

所以我们要能弯下腰去研究高考的题型和解题的方法 只有这样

才能“会教”并且“教会”

在这里

我所认为的“会教”不但指你具备了教学的基本知识积累

而且掌握了一定的教学方法

能够把这些知识方法和能力教给学生

使学生真正学会了这些知识和方法

也就是教会学生

许多老师在把自己掌握的知识和方法一股脑的倒给学生后

就以为完成了教学任务

学生考不好就埋怨学生不用功或是愚蠢

这就是缺少对学生学情和学法研究所致

所以我建议我们语文教师不但要研究教学教法

还要多做一些能激发学生学习的兴趣

帮助学生快速掌握有效提高的学习方法的研究工作

第二点

要处理好夯实基础和提优拔尖之间的关系

其实

无论何等档次的学生

要想取得理想成绩

夯实基础都是最重要的不能因为是强化班的学生

就放松对基础知识的学习

在历届强化班的基础复习中

字音、成语、病句这些专项复习

强化班并没有走在前面

有些专题如现代文阅读甚至比普通班的进度还要慢

这些都是为了确保他们能夯实基础

才能进一步进行提优拔尖的工作

而提优拔尖的工作需要细致入微因人而异、而题而异去进行分析：每个同学试卷中哪个知识点是强点

哪些是弱项；班级总体而言

哪些是强项

哪些存在不足

每次通过强弱对比去总结经验和规律

提高每一小项的得分率

例如现代文阅读

首先要养成通读全文快速理清作品结构的习惯

宏观把握作者写作思路

进而总结现代文常考的题型

进而整理出较规范全面的答题思路和方式

比例句段在文中的作用

不但要从内容结构上考虑

现在还要从表现手法和表达效果上

全面规范地整理答案

学会从细节入手抠小分

我曾经和学生算过这样一笔账：在90分的基础知识中

有24分是客观题

66分的主观题

这66分共分14小项

如果你每一小项比平均分多一分

90分里你就多了14分

就算不能全拿

你也能比别人多近10分

如果加上作文

这个优势就相当可观了

只有夯实基础

学会抓细节

抠小分

才能胜人一筹

第三点

对学生语文学习和训练都应该有一个长远的目标计划

这里的长远包含两个方面：一是从育人的角度

我们的语文教学确实要从学生的长远发展着眼

不仅要教给他们知识

还应教会他们分析问题解决问题的方法和能力

注重思维能力的培养

进而能影响他们思想品格的形成二是从高考的角度

要制定三年的教学计划

根据学生阶段性特点和试题专项的要求

有计划有步骤地进行系统训练

切忌急功近利

揠苗助长

以刚毕业的2008届学生为例

由于当年的强化班提前招生不考语文

许多学生在初三就停上了语文

这使得在入学之初的几次六所老重点中学强化班联考中

港中语文均分和其他学校相比相差了七八分

面对如此差距

我也非常着急

但在冷静的分析和思考之后

我决定还是不能急功近利地为迎合眼前的考试就过早进入综合复习仍然按部就班从基础抓起

高一高二以教材为抓手

注重学生基本的学习习惯和思维能力的培养

特别要加强学生的阅读引导和写作积累

这两项工作耗时长

见效慢

但对开阔学生视野

拓展思维

提高语文素养都有重要作用

尤其对学生突破高考中现代文阅读和写作这两个最大的瓶颈有重要作用

事实证明了这一做法的正确性

在2008年高考中

我任教的班级语文均分达到了125.8分

以较大的优势超越了原先领先我们的其他五所重点中学强化班成绩 回顾2005年我第一年任教强化班

接班时语文均分也处于六所重点中学的最后一名

但在一年后的高考中就以112.6领先于第二名的107分居镇江大市第一名 我想也是因为这一优良传统

最后我要说明的是

学生成绩的提高和思想的成熟还需要我们运用调动一些非智力因素 包括兴趣、情感、意志品质等

亲其师

才能信其道

我们应该经常和学生沟通交流

用我们的真心真情鼓舞激励学生

用我们的人格力量感染学生

激发学生学习的兴趣

而我们能把这些工作作好并且愿意作好的动力都源自教师的责任心和事业心 这才是我们从事教成功成才的真正源泉

愿我们所有的教师以此共勉

以上只是个人一些不太成熟的见解

不到之处敬请各位方家批评指正

谢谢大家！

2008．9．19