第一篇：上历史复习课
摘要：复习课是高中历史教学中常见的课型。它有助于帮助学生进一步理解与帮助已学过的知识并将其系统化、条理化，同时也是教师弥补教学的不足，提高教学质量必不可少的环节。关键词：历史复习课
复习课是高中历史教学中常见的课型。它有助于帮助学生进一步理解与帮助已学过的知识并将其系统化、条理化，同时也是教师弥补教学的不足，提高教学质量必不可少的环节。那么，如何上好高中历史的复习课呢？
一、复习课课堂教学中存在的问题一是，教师对第一轮复习中知识传授与能力培养的关系问题缺乏了解，认为第一轮复习只是抓好基础，而第二轮复习才是抓能力，只有知识传授，而无能力培养。二是，教学模式僵化，教学方法单一。教师教学以讲授法为主，教师霸占了课堂教学的所有时间或绝大多数时间，教学成了一言堂。教师认为，高三复习内容太多，必须使用讲授法对学生灌输知识，提问、讨论、谈话、阅读等促使师生互动和生生互动的教学方法都成了多余。这样的教学势必使得课堂气氛沉闷，学生学习被动，教师难以调动学生的学习积极性，无法发挥学生学习的自主性。三是，个别教师的教学只是简单地重复旧知识，上课如同“炒冷饭”，学生听课无新鲜感，无趣味感。四是，教师对教学内容的讲解只停留在对教材的浅层次的感性认识上，没有上升到理论的高度，教学缺乏理论深度，不能有效地培养学生运用历史理论解决历史问题的能力，远远落后于高考对学生的历史理论和思维能 力的考查要求。五是，有些教师也注意通过练习的形式对学生加强训练，但在练习的设计、练习的时机、处理方法等方面的技能上还有所欠缺，难以发挥练习的各种功能。
二、上好高中历史的复习课的策略
1、以课堂为阵地构建实用的复习在新课程 改革的 理念指导下，我们 推行了小组 合作探 究学习，积极倡导学生的主体参与。
在课堂教学中，主要抓三点：第一是抓纪律。
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学习氛围是提高成绩的保证，是教学有序进行的前提，可虽是初三，但每班都有几个学生自己不学，还扰乱课堂。我们对这部分学生严过、哄过，效果都不是很好，但我们还在继续努力。第二 是抓课前提问，我们一般会把上一节课复习的重点内容采用多种提问方式根据不同层次检查，如果时间仓促时，就采取群问群答（问题仍然突出重点），从而达到巩固重要知识点的目的。第三是抓学习过程。复习课不管教学的设计多么新颖，还是抓好基础知识和基本技能的复习。复习的第一阶段复习进度要慢一点，步子稳一点，要求细一点，落实具体一点。要以课本为主，用好课本，打牢基础。历史学科不同于其他学科，不背不记是学不好的，我们在课堂上首先是让学生按照学案上的自主学习指导，结合相应的目标进行自主学习，不懂不会的问题小组内解决，给学生充分记忆的时间，最大限度地掌握基础知识。检查知识点的掌握主要采用小组内检查，同桌互查，组与组交换检查，教师抽查等方式，根据答题情况让学生点评，或者教师点拨，引导学生形成知识框架。
达标检测题采用学生合上课本先做，不会问题组内交流，教师重点引导学生分析错因。经过我们历史老师的不断实践改进，学生 巩固记忆的效果不错。
2、重视学习方法的指导积极引导学生回顾学习过程，发现学习规律，归纳总结学习方法，及时自我反馈，调整好自己的学习，使复习更富有成效。
鼓励学生集思广益，交流学习体会，有的来自学生创造的学习经验，更能为同龄的学生所接受，对巩固知识有时更能奏效。同时还要注意解题思路和答题技巧的培养，针对会考的三种题型：选择题、材料题和简答题，在日常训练中，让学生总结规律、交流做法，老师适当点拨。最终使学生既能熟练掌握基础知识，更能灵活应用，而不是“死读书，读死书”，真正实现“提高实效，强化素质，提升质量”。
3、形成知识体系、构建知识框架尽管复习课按不同的教学时期、教学阶段而有不同的复习形式，但都有其共同的特征：它所围绕的教学内容是学生过去学过的或曾经学过的知识。因此，复习课与上新课有着根本的区别。
复习课应遵循“循环出现、螺旋上升、不断深化”的认知规律。
复习课中旧知识的再现不应是机械地重复，而是在旧知识的基础上进行“清理、提纯、巩固、提高”，通过复习，让学生能站在更高的层次上去重新领悟所学的知识。同时，复习课应突出学生的学习活动是以“内化学习”为主要特征，对已经学过的知识，重新回顾、梳理综合，结构重组，构建知识框架，形成自我知识体系。由教师明确主题或设置问题，学生回忆概括或解答，教师启发，最后明确总结。可以是纵向概括，形成体系或规律；也可以是横向比较（政治、经济、文化三大模块或中外对比或同类或不同类的比较），得出认识。切忌把复习课上成“重复”课，把讲过的教材内容重新讲述一遍，即是我们通常说的“炒冷饭”。
4、以学案为载体实现高效复习以单元为一课时复习单位，以导学案为载体，适度渗透专题内容，构建科学、合理的知识结构，形成学生全面、系统、扎实的基础知识网络。突出主干知识、主题线索的梳理，强化学生基础知识记忆的牢固程度和运用知识解决问题能力的培养。以落实“堂堂清”和阶段达标检测要求为保证手段。此阶段要坚持“学案导学”，精心设计每一节课的学案，学案主要包括复习目标导航、中考命题分析，重难点、知识点问题导学、典型例题分析、达标练习、中考模拟提升等几个环节，一般情况下，学案的习题要求学生像考试一样当堂独立完成，这样以考代练，针对性较强，效果较好。但有时复习内容较多，学生差异较大，也很难完成任务，只能放到课下完成，然后收缴一部分检查，掌握情况后，根据学生思维的障碍，再进行有针对性的点拨和指导，从而使学生不断提高。每一册复习结束，我们就让学生把学案装订成册，以备随时使用。
第二篇：2012历史复习上
2012---2013学七年级历史期末测试题yu
1.下列选项中不属于北京人特征的是（）
A.保留了猿的特点B.使用打制石器C.人工取火D.过群居生活
2.下列有关“北京人”的叙述，正确的是①手脚已经分工②已经使用人工取火③开始使用磨制石器工具④过着群居生活（）
A.①②B.①②③④C.②③④D.①④ 3.被后代称作殷的朝代是（）
A夏B商C西周D东周8．右图所示文物证明了我国哪个地区的商朝文明也有很高成就（）A．黄河流域B．珠江三角洲 C．成都平原D．东北平原 9.秦国成为战国七雄中实力最强的国家，主要原因是（）A.商鞅变法B.更多使用铁农具
C.牛耕推广程度更高D.更加重视水利工程建设
20.如果在一部反映秦朝的电视剧中，有这样两个镜头：①皇帝餐桌上的果盘里摆有石榴、葡萄等水果；②皇帝在批阅竹木简奏折。从史实来看（）
A．①②都正确B．①②都错误C．①正确②错误D．①错误②正确 7．中国人开始使用铁家具是在（）
A．春秋B．战国C．西周D．夏朝
4、历史文物是后人了解历史的第一手资料。通过右图所示文物，我们可以了解哪一时期的历史（）
A．商朝 B．秦朝 C．西汉 D．唐朝
7．史书记载的“公作则迟”“分地则速”现象发生在（）A．商朝 B．西周 C．春秋战国 D．夏朝
14下列那部作品既是一部杰出的历史名著，又是一部优秀的文字著作（）
A《论语》B《史记》C《诗经》D《离骚》
15、现代史学家翦伯赞的诗句“何如一曲琵琶好，鸣镝无声五十年”，称赞的历史人物是（）A、霍去病 B、张骞 C、王昭君 D、呼韩邪单于
29．三国两晋南北朝时，曾统一过黄河流域的少数民族有（）①氐族②羌族③鲜卑族④匈奴族
A．①②B．②③C．①③D．①④
14、下列政权定都洛阳的是①魏②吴③西晋④东晋⑤南朝⑥北魏
A．①③⑥ B．③④⑤ C．②③⑥ D．①④⑤
8、孟子认为“斧斤以时入山林，材木不可胜用也”。他的观点是 A、靠山吃山，靠水吃水B、要发展林业
C、要减少对自然环境的污染D、要合理开发自然资源
21、东晋南朝时期，江南地区得以开发的最主要原因是（）A.北方农民南迁带来先进技术B.江南统治者调整统治政策 C.南方战乱少，社会安定D.南方的自然条件优越
11．“秦王扫六合，虎视何雄哉！挥剑决浮云，诸侯尽西来。”这里指的是（）A．陈胜、吴广起义 B．楚汉战争 C．长平之战 D．秦完成统一 30．以下列举的历史上对重用人才的事例符合史实的有（）
①商汤任用伊尹做大臣，治理国家②齐桓公任用管仲为相，进行改革，壮大实力③秦孝公支持商鞅变法，发展国力④秦王苻坚重用汉人王猛为相，励精图治，使国家迅速发展
A．①②③④B．①②③C．②③④D．①③④ 4.观察右图你认为都江堰的作用最准确的说法是A．防洪、排水B．防洪、蓄水C．防洪、灌溉D．蓄水、防旱 26．儒家思想之所以能够长期成为我国封建社会的统治思想，这是因为（）A． 董仲舒对儒家学说作了发挥
B． 儒家思想适应了君主专制统治的需要C． 儒家思想代表了劳动人民的利益D． 汉武帝任用信奉儒家思想人做了大官
29、最能体现三国两晋南北朝时期绘画和雕塑综合特点的是A．王羲之的字 B．顾恺之的画 C．石窟艺术 D．青铜器2已经使用天然火，已经能够人取火。三 连线题。（10分）
三国茅庐淝水之战草木皆兵三国故事霸王别姬班超出使西域
长平之战战国时秦朝和赵国之间的战争不入虎穴 焉得虎子楚汉战争
A．揭竿而起（）相传燧人氏用人工方法取火。C．朝秦暮楚（）陈胜、吴广起义。
D．钻木取火（）项羽与秦军巨鹿之战。
E．破釜沉舟（）战国七雄为了个自利益时而“合纵”时而“连横”F．纸上谈兵（）赵括只懂得军事理论，不会实际运用。
23、根据材料，回答问题。（9分）
书籍被烧残，其实还在其次，春秋末年以来，蓬蓬勃勃的自由思索的那种精神，事实上因此而遭受了一次致命的打击。——著名史学家郭沫若语 回答：（1）“书籍被烧残”指的是哪一朝代的什么事件？
秦始皇焚书
（2）请举出“春秋末年以来，蓬蓬勃勃的自由思索的”主要派别及其代表人物。
儒家—孔子、孟子；道家—老子、庄子；墨家—墨子；法家—韩非子；兵家—孙武、孙膑
（3）有人说，某一家的思想“既成就了秦朝，也葬送了秦朝”，对此你是怎样认为的？（2分）
法家思想；秦国实行“法治”，建立了秦朝，并巩固了统治；秦的暴政又引发了农民战争，秦朝又被推翻。
④西汉时期“自由思索的那种精神”又受到了一次严重打击，你认为是哪个事件？为什么？（2分）
汉武帝“罢黜百家，独尊儒术”。因为“独尊儒术”，对其他学派是严厉的打击
24、阅读下列材料（6分）
材料一 公元前356年，商鞅在秦孝公的支持下开始变法。法令规定：国家承认土地私有，允许自由买卖。奖励耕战„„根据军功的大小授予爵位和田宅，废除没有军功的旧贵族的特权。建立县制，由国家直接派官吏治理。——摘自人教版《中国历史》第一册
材料二 孝文帝的改革内容相当广泛，包括政治、经济、文化、社会风俗等多方面。主要有：第一，规定官吏俸禄，禁止贪污；第二，将国家掌握的荒地分配给少地或无地的农民；第三，是迁都（洛阳）和实行一系列的汉化措施，如讲汉话，穿汉服，与汉族联姻，学汉礼等。请回答：
（1）分别总结以上两次改革的作用或结果。（2分）
秦国经过商鞅变法，经济得到发展，军队战斗力不断加强，为秦的统一奠定了基础；孝文帝的改革促进了北魏经济的发展和社会的安定，加速了民族融合的步伐。
（2）试分析以上两次改革成功的相同原因。（2分）
改革成功的相同原因有：第一，改革都得到了本国君主的大力支持；第二，都顺应了历史发展的趋势，推动了社会的进步；第三，改革者本人都具有非凡的意志和坚定的决心
（3）阅读上述材料后，你有什么感想？（2分）
改革是强国之路；一切符合历史发展趋势的改革必定会推动社会进步，对历史发展产生积极影响。
⑶鲜卑族不再作为一个单一民族存在，请分别站在中华民族大立场上和鲜卑族拓跋部的立场上对于这位皇帝的改革进行评价。（4分）
立场一：促进了民族融合，也促进了鲜卑族的发展，使鲜卑族最终汇入中华民族大家庭（2分）。立场二：他的改革使鲜卑族丧失了勇武之气，导致了北魏的衰弱和鲜卑族的消亡。（2分）
2．阅读下列材料，回答问题。
孝文帝太和十八年（公元494年）十二月，革衣服之制。十九年下诏“不得以北俗语言于朝廷，若有违者免所居官”„„九月庚午，六宫及文武尽迁洛阳„„十二月，引见群臣„„班赐冠服（按官位不同赐给服装）。──摘自《魏书》 请回答：
（1）从材料中概括出孝文帝改革的主要措施并指出其作用。
（2）依据材料和所学知识，谈谈你对“统一多民族国家形成”的认识。
25、简要分析古代我国南方地区经初步开发的原因？并结合当地实际，举例说明现在的人口流动和地区交流对经济发展的影响。（5分）
①南方战乱较少，有较稳定的经济发展环境；②人口大量南迁，为南方经济发展带来了大量劳动力、先进生产工具和生产技术；（③南北劳动人民的共同开发；④江南地区优越的自然地理条件；⑤南方政权采取了一些有利于经济发展的政策。
人口合理流动，是经济发展的需要。如农村剩余劳动力大量进入城市、企业，弥补了劳动力的不足，同时，增加了农民收入；地区之间的资金、技术及其产品的交流，对各地区的经济发展都会产生推动作用。
28、材料一：江南地域辽阔而人烟稀少；稻米和鱼是主要食物，人们还可以从山中采集植物果实和贝类为食；放火烧荒，耕种水田；不需要商人贩卖货物，没有非常富裕的人。──西汉《史记》 材料二：江南……地广野丰，民勤本业，一岁或稔，则数郡忘饥。……丝绵布帛之饶覆衣天下。
──南朝 《宋书》
①分析比较以上两则材料，说明江南地区从西汉到南朝发生了怎样的变化？（1分）
生活富庶了
②为什么会发生这样的变化？这种变化对我国经济产生了怎样深远的影响？（4分）③从江南变化原因中，你认为对当地经济发展有何启示？（2分）
30、试比较秦始皇“焚书坑儒”和汉武帝“罢黜百家，独尊儒术”的异同点。（8分）
两个事件的目的和实质是相同的：都是为了加强中央集权，都是文化专制主义的表现。两个事件的方式和结果不同：秦始皇采用法家思想，对其他的思想文化进行极粗暴野蛮的破坏，结果并未能巩固统治反而加速了秦的灭亡。汉武帝独尊儒术，以儒学为正统，促进了大一统的形成与巩固。（8
分）
31、试简要分析公元3到6世纪，我国封建社会的政治特点及发展趋势。从中我们可以获得哪些深
刻的启示？（8分）
这一时期的政治特点是（1）封建国家的分裂，战争频繁，人民渴望统一。（2）各族人民杂居相处，互相学习，促进了民族大融和。（3分）发展趋势是分裂中孕育着统一的因素。（2分）启示：（1）我国是一个以汉族为主体的多民族国家，她的形成经历了长期的发展过程。（2）各族人民对祖国历史的发展都作出了贡献，中华民族的历史是由各族人民共同创造的。（3分）
四、探究题
32、良好的班集体是同学们健康成长的重要条件，同学们都关心、热爱自己的班集体，希望自己的班集体更加优秀，请你分别用墨、儒、道、法、兵家的代表为班集体的建设提出合理化建议。（9分）
墨家：同学之间应相互帮助、团结友爱，不能以大欺小，以强凌弱。儒家：教师要不断提高思想道
德水平，对学生进行感化、说教，不能体罚；让爱心充满班集体；人人诚实，言行一致；宽恕、容人。道家：自习课时间应留给学生。法家：建立班规，奖惩分明。兵家：了解其他学校、班级的管理方法、学习方法，以取长补短。
二、列举题：（10分）
1.列举我国古代四次以少胜多的著名战役名称和时间。（5分）
2.列举我国古代以今天洛阳为都城的朝代。（2.史海拾贝（11分，若1、2小题写出5个以上，可奖励1分。）
①你知道多少古史传说中的英雄人物 ？你最喜欢的是谁？从他身上你可以得到哪些启迪？（4分）
② 你知道多少三国时期历史故事？通过哪些渠道获得的？你最喜欢哪一个？为什么？（4分）
③你知道多少我国古代使用过的货币？用文字或图形来表示都可以。（3分）
③圆形方孔钱刀形币铲形币彝鼻钱秦半两五铢钱等，只要写出或画出三种即可。
1.历史诊断（请指出下列历史描述的错误所在，并改正）（9分）①小红问：“小明，你最敬佩哪一个历史人物呢？”小明说：“我最敬佩蔡伦，因为他发明了纸，促进了世界文化的发展。”诊断结果：②小红问：“小明，我想了解一下北魏的历史，我该看什么书呢？“小明拍拍胸脯答道：“那还不简单，看司马迁的《史记》不就行了吗”诊断结果：
例：公元前 651年，晋文公在葵丘举行诸侯会盟，周天子派代表参加，正式承认了晋文公在中原的霸主地位。判断：错误（2分）理由：公元前 651年，在葵丘举行诸侯会盟的是齐桓公；或将晋文公改为齐桓公（2分）
21、秦朝的某一天，大臣将一份用楷书书写的奏章呈递给秦始皇，秦始皇批阅后便回寝宫就寝。判断：理由：
22、公元前209年，刘邦在大泽乡振臂高呼：“王侯将相，宁有种乎？”领导贫苦农民起义。判断：理由：
23、220年，曹操在洛阳称帝，接受群臣的祝贺，非常高兴。判断：理由：
24、北魏孝文帝迁都洛阳后，洛阳的鲜卑大臣们见面时，可能互相用汉语问好。判断：理由：
（1）我国有文字可考的历史，是从夏朝开始的，那时已有卜辞。【】（2）战国时秦国李冰父子修建的都江堰，至今仍发挥着重要作用。【】（3）“罢黜百家，独尊儒术”是秦始皇加强中央集权的思想方面的措施。【】（4）《九章算术》的出现标志着以计算为中心的中国古代数学体系的形成。【】 改正：
五、探究题（15分）：
24．改革是社会发展的动力，每一个国家，每一个民族要发展进步，就必须与时俱进，敢于改革。（1）齐桓公是春秋时期的第一位霸主，请问他任用了谁进行改革？（2分）
（2）战国时期，使秦国成为七国中实力最强国家的改革是什么?（2分）这次改革有什么作用？
（3）顺应民族大融合的趋势，北魏孝文帝进行了有效的改革，他的改革措施主要有哪些?（7分）21．右图是中国古代社会的示意图，请你填出其中所缺内容。（3分）
ABC
22．中华文明历史悠久，历史文物可以帮助我们了解古代灿烂辉煌的文明。写出它们的名称。（3分）
23．某班开展历史知识竞猜活动，其中有为下列人物图片找出他们各自的介绍语，写出他们的名字。（将正确选项字母填到横线上）（6分）
A.春秋时期儒家学派创始人，政治上主张为政以德。B.东汉末年医学家，曾研制成全身麻醉药剂“麻沸散”。
C.东汉末年著名政治家、文学家，曾经统一黄河中下游地区。图1图2图
3图1是图2是图3是
五、各抒己见（共14分）
1、《沁园春•雪》里写到“惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，……还看今朝。”
----毛泽东
（1）词中提到的秦皇汉武分别指哪两位著名帝王？（2分）
（2）这两位帝王为加强中央集权，在思想方面分别采取了什么措施？（4分）
（3）有人说秦皇是千古一帝，有人说他是暴君，你眼中的他是个什么样的人？（8分.他既是一个杰出的地主阶级政治家又是一个暴君，功大于过者得2分。）
功：①完成国家统一，建立了我国第一个统一的中央集权的封建国家（2分）。②创立了封建专制主义中央集权制度，影响深远（1分）。③统一车辆形制、文字、统一货币、度量衡（2分）。过：①焚书坑儒，摧残文化（1分）。②徭役繁重，赋税沉重（1分）。③刑法严酷，生活腐化（1分）。
（1）材料中的“汉武”指的是谁？（2分）为了加强中央集权，他在政治、经济和思想上分别采取了哪些措施？（6分）
（2）请用三个字概括“汉武”时期出现了什么局面？（3分）
（3）他在位时，曾派了谁两次出使西域？（2分）此后，开辟了一条沟通东西方经济文化的重要通路，请问这条通路的名称是什么？（2分）
三、25、识图题（这是一些信息不全的名人证件，根据所给的信息你能猜出他们是谁？请将每个名人的姓名填在证件内的横线上。每个2分，共计8分。）
26、你知道多少古史传说中的英雄人物（4个以上）？你最喜欢的是谁？从他身上你可以得到什么
重要的启迪？（8分）
五、时空隧道：(本大题共20分)
28、同学们，你们一定非常喜欢看科幻小说吧!今天让我们一起穿越科幻世界的时空隧道„„。
1、我们首先来到秦朝，秦始皇正在接受记者采访„„
如果你现在就是秦始皇，你会怎样回答记者们的问题呢? 记者问：“尊敬的始皇帝，据说您大力推行加强中央集权的措施，请问在中央主要由哪三个官员负责呢?”(6分)
①“秦始皇”答：我在中央设立了三个主要官职：丞相、太尉、御史大夫。(6分 记者问：“陛下，您在地方废除了分封制，那您会采取什么新的措施来加强管理呢?”(4分)②“秦始皇”答：建立由中央直接管辖的郡、县二级行政机构；(4分 记者问：“请问您为巩固统一，在交通、经济、文化、军事等方面又采取了什么措施呢?”(8分)③“秦始皇”答：统一货币和度量衡，修筑长城，焚书坑儒
2、穿越时空隧道，我们又来到了西汉王朝，下面请你以记者身份采访一下汉武帝，了解西汉的大一统格局，请你设计一个采访问题。(2分)问题：
问题一：请问汉武帝：您采取了什么措施加强思想上的统治?(2分)问题二：陛下，请问您是如何解决诸侯王势力膨胀的问题的?(2分)问题三：尊敬的汉武帝，请问您又是如何强化监察制度的?(2分)
二、成语归类（4分，每选对一个得0.5分）：请将下列成语的代号填在相应的历史时期里（1）退避三舍（2）破釜沉舟（3）三顾茅庐（4）围魏救赵（5）约法三章（6）卧薪尝胆（7）纸上谈兵（8）项庄舞剑
31、春秋战国：____________________________________________ ____________
32、秦末汉兴：_______________________________________________ _________
33、东汉末年：_________________________________________________________
第三篇：历史复习课教学探讨
历史复习课教学探讨
历史复习课教学探讨
本节公开课是一节复习课，复习课的主题是“经济重心的南移和民族关系的发展”。复习课可分为两种类型：一是构建知识网络，唤醒记忆，形成知识体系。二是练习课，知识问题化，问题习题化，在黄金时间做黄金题，黄金课就是练习课。两种课型有时在一节课中体现，讲讲练练，成为混合型复习课，有时分开教学。这节课属于构建知识网络课。两种课型的辩证关系是构建网络知识是基础，练习课是进一步的理解、巩固、拓展和运用。在回忆理解巩固知识的基础上运用迁移，在运用迁移的过程中进一步回忆理解巩固知识，活学活用，展开“知识和能力”的双翅飞翔。
如果说新授课是栽活一棵树，那么复习课就是育活一片林。如何高效地达到复习课的教学目标，完成复习课的教学任务？在时间紧、任务重的情况下必须讲究方法。科学的方式方法和合理合适的教学手段可以事半功倍，实现“双效”，即高效率和高效果。课堂教学是双边活动，教师的主导和学生的主体即“双主”辩证地统一在一起，双向主动交流，不可割裂开来走向两个极端。要么学生放任自流，自由学习，生本至上；要么教师满堂灌，师本至上。我在教学中教学内容始终贯穿着历史唯物主义和辩证唯物主义这条红线。一切历史的都是现实的。横向的社会纵向贯穿起来就是历史。现实把历史和未来连接起来，每节历史课都体现了承前启后，继往开来。甚至讲历史就是讲现实，就是在设计未来。即不仅要面向现实，向学生传授知识，满足应试需要，成为一个“知道分子”，还要做一个“知识分子”。知识分子是有担当的。比如：“话说天下大势，分久必合，合久必分。”传播这种观念只是“知道分子”。但这个兴衰存亡的历史圈如何走出？如何让学生探究出长治久安之道？对古今中外的文化遗产如何在批判中继承，在继承中批判，从而推陈出新？如何“传承?创新?实践”去铸造特色人生？如何担当起兴亡的大任？“借尸还魂”让历史复活，回归社会，回归生活。只有形成正确的历史观，具有了正确的情感态度价值观，正确地认识和评价历史，才能正确地评价和认识现实。没有历史的厚度，就没有现实的深度；没有现实的深度，就没有未来的广度。这是指历史教学的内容和作用方面。历史教学的另一方面就是用何种方式、方法和手段来完成教学内容，实现教学目标。现在我就重点谈谈教学的方式、方法和手段。
这方面我仍然在教学中贯穿着辩证唯物主义的思想方法。辩证唯物主义不仅是世界观，而且是方法论。首先尊重学情，尊重实际，尊重学生的主体地位，激活学生学习的主动性、积极性和创造性，就是践行实事求是、群众路线的观点，这就是唯物的观点。但同时处理好“双主”的辩证关系，在师生互动中也要积极体现教师的主导地位，学生的主体地位，平等的互动交流中扮演好各自的角色，分工又协作。教学的根本目的除了教学相长，促进教师专业化成长，更主要的是为学生服务，促进学生的发展，使学生得到锻炼和提高。基于这种思想观念，我在复习课构建知识网络的教学过程中运用了如下具体的方法和措施。
教师是教学活动的组织者，教学双边活动中起主导地位。坚持三个支点：一是以学生最近发展区为起始点；二是以学生学习活动为着跟点；三是以学生自主发展为落脚点，突出学生的主体地位。双边互动中，教师组织学生活而不乱，思而有序，有效地开展教学活动。机会面前人人平等，每个人都有发言的机会，面向全体学生，长江后浪推前浪，使优秀学生在教师营造的班级竞争氛围中大面积涌现，体现全面和重点、普及和提高的辩证的关系。依据复习资料中知识网络，学生按座位顺序一条龙依次按区块读相关内容，然后教师一一对应，分别做必要解读补充，突出重点。同时引导学生理清明暗两条线，特别是揭示和贯通知识的内在联系。必要的地方设置疑向，师生共同探究，还可以以问题作为教学的线索层层推进。师生在互动中产生共鸣，共同推进教学，使教学活动在预设的基础上精彩生成。练习型的复习课，也可以按座位顺序一条龙让每个学生先后参与，每人一段即时完成，教师分别即时反馈矫正，教和练辩证统一，合二为一，同步推进。既体现了学生自主完成作业，又在这位同学的引领下师生互动，生生互动，即时作出反馈矫正，即时作出指导。这种复合同步即时反馈型教学方式效率高、效果好。这只是练习型复习课的一种方式，也可以采用其它方式。一种是学生做起后教师评讲。一种是做起后，学生自己参考答案纠正，用双色笔，蓝色做，红色改，教师有选择地作必要讲解。总体过程是帮扶放。教是为了不教，当学生掌握了方法，有了自学能力后，教师就完全放手，让学生自练自纠，教师只点拨共性问题即可。这时候的学生就像即将出巢的燕子，尝试着、练习着等待离巢飞翔了。
第四篇：七上历史复习材料
1、“治世不一道，便国不法古。故汤武不循古而王，夏殷不易礼而亡。反古者不可非，而循礼者
不足多”。
（1）“治世不一道，便国不法古”出自战国时期什么人之口？意思是什么？
商鞅：治理国家不一定只用一种方法，只要对国家有利不必效法古代。（2）这一理论属于哪家学派？代表哪个阶级？他在哪国实现了这一理论？
法家
地主阶级
秦国（3）材料表明商鞅的什么思想？
根据时代变化，时代需要进行改革，变法的思想。（4）根据这一思想，商鞅采取了什么行动？包括哪些具体措施 进行了变法行动。
承认土地私有，有准许自由买卖。奖励耕战。建立县制。
（5）表明了商鞅的什么态度？结果如何？ 敢于提出自己的观点，同旧势力进行斗争的坚决态度。结果得到秦孝公的支持而进行了变法。（6）谈谈变法的作用是什么？
通过变法，秦国废除了奴隶制度，促进了农业生产，提高了军队战斗力，使秦国成为战国后期最强大的国家，为秦统一中国奠定了基础。（7）你能分析一下商鞅变法成功的原因吗？
顺应了历史发展的潮流，“治世不一道，便国不法古”的指导思想和变法措施符合秦国国情以及地主阶级的要求；变法的过程中执行得非常坚决（说话算数，威信很高；秦孝公的信任、重用。
（8）对我们有什么启示? 改革是推动社会进步的动力，只有改革，国家才能富强；我们要象商鞅那样，顺应历史潮流，勇于改革，勇于创新。
（9）通过学习商鞅变法，结合当今改革开放，说一说，一场改革或变法要想取得成功，需具备哪些条件？
改革要符合人民群众的利益，“得民心者得天下”；改革要顺应社会发展潮流，紧跟时代发展；改革要有良好的环境
2、“斧斤以时入山林，林木不可胜用也”
（1）此话是谁说的？他是什么时期哪一学派的人物所说？他是谁的弟子？
孟子
战国
儒家
孔子（2）他怎样看待当时的诸侯混战？
他看到其战争的残酷，提出“春秋无义战”笼统反对一切战争。（3）他提出了怎样治国方略？
“民贵君轻”要求统治者轻徭薄赋，实行“仁政”，要持续利用自然资源。（4）这段话是什么意思？
按时进山伐树，森林资源才能持续利用。
（5）有人说他是中国“可持续发展战略的最早倡导者”，你同意这种看法吗？请说明你的理由。
同意。因为他主张不要过分捕捞，按时进山伐树，森林资源才能持续利用。这和今天提出的“可持续发展”战略是一致的。（6）这一观点有什么现实意义？
今天，在进行社会主义现代化建设时，我们仍应遵循这一原则。只有这样，才能保证资源合理利用，可再生资源不断再生，否则就会破坏环境，使资源枯竭，最终给我们的建设造成破坏。因此，这一观点不仅正确，而且对我们今天建设社会主义小康社会有重要的借鉴意义。
3、现代著名史学家郭沫若说：“书籍被烧残，其实还在其次，春秋末年以来，蓬蓬勃勃的自由思索的那种精神，事实上因此而遭受了一次致命的打击。”（1）郭沫若所说的是什么事件？
“焚书坑儒”
（2）这件事是秦始皇接受了谁的建议？ 他这样做的目的是什么？只有哪些书不烧？
李斯。
为了加强思想控制。只有医药、卜筮和种树的书不烧。（3）我们应该怎样评价这件事？
为了统一人们的思想，加强思想控制，巩固统一而采取的措施，对巩固国家的统一有一定的作用，但手段是极其野蛮、粗暴的，禁锢了思想，摧残了文化。
4、“秦王扫六合，虎视何雄哉！飞剑决浮云，诸侯尽西来。”（1）秦王是指谁？他扫六合后自称什么？
赢政、秦始皇。
（2）“秦王扫六合”是在什么时间灭掉哪六诸侯国？
公元前230年到公元前221年陆续灭掉韩、赵、魏、楚、燕、齐六国。（3）什么战役后，东方六国无法抗拒秦的进攻？ 公元前206年秦赵之间的（长平之战）。（4）秦扫六合后，建立了一个什么样的国家？
中国历史上第一个统一的多民族的中央集权的封建国家。（5）秦的统一，对今天我国的统一大业的实现 有何启示？
统一是中华民族的主流，符合两岸人民的心愿。我们要坚定不移在贯彻“和平统一，一国两制”的方针，但也不承诺放弃武力；我们要坚决反对“台独”积极推进两岸交往，争取早日实现祖国统一的统一大业。
5、材料一：不到长城非好汉。
————毛泽东
材料二：秦代修筑长城开始于公元前214年，由大将蒙恬主持。整个工程是在原来赵、秦、燕旧长城基础上修缮增筑而成。据估计，当时全国有2000万人口，秦始皇征调青壮年男子三十万，……每年征调服役的不下三百万，占全国人口的15%。当时全国青壮年男子仅有三四百万。
（1）材料一说明了长城在中华民族历史中有什么地位？ 长城是中华民族的象征，在中华民族历史中具有重要的地位。（2）材料二说明了什么问题？ 秦朝当时的徭役非常繁重
（3）后人对于秦始皇的评价有着不同的说法。有人说秦始皇功大于过，有人说秦始皇过大于功。你同意哪种说法？为什么？
说秦始皇是千古一帝，是因为：①他统一六国，结束战乱。②他制定一套封建专制的中央集权制度。推行郡县制，影响深远。③他统一了文字、货币、度量衡，有利经济文化发展和国家统一。④北御匈奴，修建长城；（修建灵渠，开发南疆）。说他是个暴君，是因为：①他下令“焚书坑儒”，钳制了思想，摧残了文化。②他修建阿房宫和长城等，给人民带来繁重的劳役负担；③统治时期，赋税沉重，刑罚严酷。
6、其一：“壮士悲歌出塞频，中原萧瑟半无人。”汉武帝时连年对匈奴用兵，也给西汉带来了经济萧条，国库空虚的困扰。
——宋·王安石《汉武帝诗》
其二：“剑戟归田尽，牛羊绕塞多。”汉元帝时，昭君出塞和亲。将士解甲归田。边塞出现农牧业兴旺发展的和平景象。
——唐·张仲素《王昭君》
（1）汉匈之间的战与和分别给两族人民带来了什么影响? 请联系材料回答。
战争给匈奴带来巨大的人员伤亡和财产损失，民族也出现分裂，部分人西迁。同时，也给汉朝带来经济萧条，国库空虚，人民生活困顿的局面，西汉国势也逐渐衰退。和带来了边塞兴旺发展的和平景象。
（2）昭君何时嫁给哪个匈奴单于? 西汉（汉元帝）时嫁给匈奴单于：呼韩邪。
（3）昭君出塞体现了当时西汉与少数民族匈奴族的什么政策? 和亲政策（4）昭君出塞有何历史意义? 促进了汉匈两族的友好相处和文化交流
（5）从王昭君身上,你学到了什么? 以国家利益为重,个人利益服从国家利益,为民族大团结和繁荣作奉献.（6）你认为怎样才能处理好民族关系? 处理好民族之间的关系，应该和为贵。民族之间友好相处，互通有无，有利于各民族的发展。互相攻伐，战争连绵，只会给民族带来灾难。但从西汉当时的实际看，西汉初年的“和亲”并没有带来汉匈民族的和平相处，因此，有时，必要的战争也是和平的前提。
7、“罢黜百家，独尊儒术。”请回答：
（1）这是谁提出的建议？他生活在哪个朝代？当时在位的皇帝是谁？ 董仲舒，在西汉，在位是汉武帝（2）他提这一建议的目的是什么？
目的是巩固中央集权
（3）这一建议产生了怎样的影响？
巩固了中央集权，同时使儒家思想逐步成为封建社会的正统思想。（4）这位皇帝在、民族和外交方面还有哪些作为？
经济：将铸币和盐铁的经营权收归中央，统一铸五铢钱，还治理黄河。民族：派卫青霍去病大败匈奴； 外交：派张骞出使西域
（5）哪位皇帝对待儒家的态度与其相反？能否据此说明他们的目的完全不同？
秦始皇的态度与其相反；不能，因为他们的目的都是为了加强思想统治巩固中央集权。
8、“人固有一死，死有重于泰山，或轻于鸿毛。用之所趋异也。”（1）是谁说的？
司马迁（汉武帝时著名的史学家）（2）司马迁的主要成就是什么？
写了一篇不朽的史学巨著、文学名著《史记》。（我国第一部纪传体通史）（3）这部作记述了什么时期的史实？从传说中的黄帝到汉武帝时期的史实。（4）鲁迅如何评价这一著作？ “史学之绝唱，无韵之离骚”既是一部不朽的的史学名著，又是一部纪传文学，具有很高的历史和文学价值。
（5）哪些历史人物分别从正、反两个方面印证了这句名言？
正面：战国时期楚国伟大诗人屈原，因不同流合污，报国无门而投江自杀，他以身殉国，死重于泰山；解放战争时期的刘胡兰在敌人铡刀面前大义凛然，视死如归，她的死重于泰山。反面：抗日战争时期，汪精卫成立伪国民政府，公开投敌，当了汉奸，他的生命没有价值，死轻于鸿毛。
（6）他和屈原的经历和成就，你如何看待这句话？我们可以从中领悟出哪些人生道理？（这 句话对你有什么启示？）
司马迁忍辱负重，为了成就《史记》；屈原愤而投江，为了表达对楚国的忠贞。一生一死，虽是两种截然不同的结局，但他们都是为了理想和抱负，体现了两位伟人的崇高人格。因此，他们都受到人民的尊敬、热爱和推崇。启示：要勤奋学习，开拓创新，忍辱负重；要勇于面对学习、生活中的困难和挫折，勇于向困难挑战；要珍怜惜生命，要活得有意义有价值。
9、刘邦和群臣谈论楚汉胜原因时说：运筹帷幄，决胜千里，我不如张良；治理国家，安抚百姓，我不如萧何；统帅百万大军，战无不胜，我不如韩信。这三人是杰出的人才，我重用他们，这就是我能夺取天下的原因。项羽只有一个范增，还不能重用，这就是他之所以被我打败的症结所在。
（1）刘邦胜利的原因（刘邦比项羽高明之处）重用人才，善用人才。（2）从中得到什么启示？
一个国家、民族、企业和个人要想立于不败之地，就必须尊重人才，重视人才，培养人才，实施科教兴国战略。
（3）刘邦与项羽之间的战争称为
楚汉战争（4）刘邦胜利后建立的朝代是
西汉（前202年建立）刘邦即汉高祖。
10、“老骥伏枥，志在千里。烈士暮年，壮心不已”
（1）这句是谁说的？②“烈士”指什么？③“壮心”在这里指什么？④作者最伟大的功绩是什么？⑤他为什么能有如此的作为？
①曹操。②指怀有雄心壮志的人。③“壮心”指统一全国④统一北方，结束了北方军阀割据的局面。⑤是因为他在政治上“挟天子以令诸侯”，占了优势，招贤纳士，重视人才。在经济上实行屯田，奖励农耕。在军事上官渡之战，以少胜多，大败袁军，奠定了统一北方的基础。（2）曹操是三国时期的人物吗？ 不是
（3）你能说出与曹操有关的两场著名的以少胜多的战役吗？ 官渡之战、赤壁之战
（4）这句话对你有什么启发？
学习他为统一大业努力奋斗，积极进取的精神。
（5）为什么曹操在官渡之战中以少胜多，而在赤壁之战中却以多败于少？给我们哪些启示？
官渡之战前曹操招募流民、组织兵士屯田，官渡之战时曹操采纳谋士建议火烧袁军粮草，大败袁绍。赤壁之战时，曹操骄傲轻敌，导致大败。曹操在两次战争中的不同结局，骄兵必败
第五篇：高二历史复习课教案
高二历史复习课
《近代中国疆域的变迁
（一）》
一、教学目标
1、知识与能力
（1）知道香港问题的由来，掌握与香港问题相关的不平等条约，理解香港回归的原因。
（2）学会从南海和西藏问题的史料中提取有效信息，解答历史问题。
2、过程与方法
（1）通过介绍香港问题的由来，掌握与香港问题相关的三个不平等条约，结合相关史料及分析，理解香港回归的原因。（2）通过观看视频和阅读史料，理解南海问题的由来。（3）通过阅读史料，结合所学知识，正确分析和理解西藏相关问题。
3、情感态度与价值观
通过对近代中国疆域的变迁分析，让学生理解旧中国落后就要挨打的道理，进一步增强学生对新中国的热爱，加强爱国主义教育。
二、教学重点
香港问题
西藏问题
三、教学难点
南海问题
四、教学媒介 自制多媒体课件
五、教学过程
1、导入新课
近代中国，曾经有过一场“海防”与“塞防”孰轻孰重之争，但无论海防和塞防，所面对的都是领土主权。领土主权不容侵犯，但是，在近代，我们经历了太多领土主权被侵犯的屈辱历史，近代中国的版图也由“海棠”变为“雄鸡”。从这节课开始，我们将和大家一起探究近代中国疆域的变迁。
2、讲授新课
教师活动：近代中国疆域的变迁主要涉及香港问题、澳门问题、台湾问题、南海问题、东北西北边疆问题、外蒙古问题、西藏问题等等。这些问题有哪些我们在必修教材中已经涉及到了？
学生活动：回答上面问题。
（一）、香港问题
教师活动：好了，我们首先来探究香港问题。请大家结合教材所学知识，概括与香港问题有关的近代不平等条约及其内容。
学生活动：根据所学知识，回答与香港问题相关的三个不平等条约及其内容。
教师活动：点评学生的回答，展示幻灯片，通过动态地图，展示香港逐步沦为英国殖民地的过程。接下来，提问香港问题是在什么时候解决了的呢？展示香港回归的照片，提出问题。结合材料一、二和所学知识分析： 1.为什么香港是恢复行使主权？
2.为什么选择在1997年7月1日？
3.为什么能在1997年7月1日恢复行使主权？ 学生活动：结合材料和所学知识，回答上述问题。教师活动：根据学生回答进行点评。
香港问题的成功解决是中国人民在捍卫领土主权上的重大胜利，香港背靠祖国大陆，面向南海。其战略地位十分重要。最近一段时间，大家通过各种媒体了解到南海地区的冲突。接下来，我们就一起来探究南海问题。
（二）南海问题
教师活动：介绍南海问题的相关内容。南海地区主要包括：东沙群岛、西沙群岛、中沙群岛和南沙群岛。目前，已经探明南海油气储量高达200亿吨以上，天然气资源达25亿立方米。南海问题主要争端在南沙群岛。目前南沙群岛露出水面的岛屿实际控制情况如图，为什么会出现这样的情况呢？我们来观看一段视频，了解南海问题的由来。提出问题：
1.这段视频反映了南海问题的实质是什么? 2.中国政府的原则是什么？
学生活动：观看视频，回答上述问题。
教师活动：对学生的回答进行点评，当面临领土主权争端的时候，作为学习历史的我们，应当怎样用事实来证明呢？
3.结合材料，为什么说中国对南海拥有无可争议的主权？ 4.我们是从哪几个角度选择这些材料的？ 学生活动：根据材料回答上述问题。教师活动：根据学生回答进行点评。
（三）西藏问题
教师活动：除了我们需要用事实证明拥有领土主权，同时我们应该还要看到中国人民不屈不挠的抗争来维护国家主权和领土完整。西藏各族人民在近代以来誓死抵御，绝无二心，用实际行动维护国家统一和领土完整，接下来我们一起来探究西藏问题。请大家阅读材料，回答问题。
1.近代哪些国家企图侵略西藏？
2.西藏人民进行了哪些斗争？
3.这些斗争体现了什么精神？
学生活动：根据材料，回答上述问题。教师活动：根据学生回答进行点评。
3、课堂小结
通过本课学习，我们学会了用史料寻找历史依据，我们也深深感到维护国家主权和领土完整是每一个中华儿女共同的责任，西藏各族人民的这种爱国精神已成为我们今天社会主义核心价值观的内容之一，但爱国不能只靠热情，更应该运用理性。
4、布置作业
中国是一个陆海复合国家，面临着海上和陆地两个方面的发展需求，同时也容易遭致来自两个方面的安全威胁。陆地重心在西南和西北的西藏和新疆，海上重心在东南。目前，关于海防与塞防的争论又起，主要有三种声音，一种是东西并重，一种是“东急西重”，还有一种是“东缓西急”。历史又一次到了考较我们这个民族智慧和意志的时候了。假如你是我国国防战略的决策者，你同意哪一种？结合所学知识，说明理由。
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