07年4月内江交流发言初中物理总复习的实践与思考

第一篇：07年4月内江交流发言初中物理总复习的实践与思考

初中物理总复习的实践与思考

（内江市资中县第二中学：刘晓峰）

初中物理知识点繁多分散，总复习时，即要面面俱到，又要重难点突出。在这种时间短、任务重的复习中，作为老师，我们应该怎样在有限的时间里从宏观（整体的复习方案）、微观（课堂教学的模式）及学生心理等方面进行有效的调控呢，以期提高复习效率，收到事半功倍的效果，这是我们每一位物理教师应该认真思考的一个重要问题，下面就此谈谈我个人的一些看法：

一．制定严密的计划，采用“三轮复习”法

大家都知道“凡事预则立，不预则废”。

中考的复习时间一共只有三个月左右，不如高考复习时间那么充足，所以我们在中考复习前应制定严密的计划，计划要细，细到本节课的复习目标是什么，在实际复习时，做到“四精”（精选习题，精讲教学重点、难点和考点，精练各类题型，精评作来、试卷），还要考虑到初中学生对知识的遗忘性较大等等特点，才有可能让不同层次的学生都有所收获，这样我们的复习才算是达到了目的。

另外计划还要全：包含复习过程中的阶段性过关考试，学校组织的月考等。对实验操作的复习和练习，也要合理安排。复习中，我们老师应该做到“三点式”——强调重点+多练难点+不漏知识点=有效复习。纵观前几年的中考题，我们不难发现中考的命题指导思想已经在逐渐转变（具体转变成了什么），所以进行“三轮”复习是必要的。第一轮：立足课本，夯实基础

这轮复习我们一般采取讲练结合的传统方式，进行地毯轰炸式的全面复习。学生做复习资料前，我们应该把课本上的基础知识按章节再一次给学生进行具体的归纳、总结，并列出知识图解表，以便帮助学生回忆以前学过的知识，并把零散的知识点串成线、结成面。对于重、难点和学生容易出错的地方，有针对性的选择一些典型的习题，以点代面，由浅入深，强力突破这种瓶颈效应，这样即使是成绩较差的学生也能顺着思路听懂，这轮复习实际上是完善初中物理知识结构，使前后知识联系起来，形成网络化，便于学生理解并记忆，有了完整的知识体系，学生才能灵活的运用知识，这也为学好高中物理打好基础。这么多的知识点，如果仅靠老师在课堂上“灌输”给学生，变成 “浓缩品”，在有限的时间内对于大面积的学生是不可能有多好的效果。因此课堂上要充分调动学生的主观能动性，让他们“三动”起来---动眼、动脑、动手；分析问题、讨论问题、然后再总结，教师只起到客观的引导的作用，把课堂还给学生，把思考空间还给学生，即便是复习也不要为学生包办一切。比如说：在讲到使用刻度尺时，我们可以采取这种方式：拿一把大的刻度尺直接给同学们展示错误和正确测量方式，让学生自己动脑去判断这些测量方式哪些是错的，哪些是正确的，这从听觉、视觉上加深印象，这样既节约了时间，学生对知识的认识又深刻。

课后，我们课后教师要做到“五必”（有发必收，有收必看，有看必批，有批必评），督促学生独立认真的去完成复习资料上的习题，这一点是非常重要的！这是学生对知识巩固与否的最直观最集中的表现，如果没有这点作保证，我们的效果就无从谈起，并且当天复习的内容，必须要求学生当天回去完成，那样效果才会更好。“井没有压力不出油”，在这点上我们要舍得花功夫，不能放任自流。毕竟初中学生在这个年龄阶段有一定的惰性，我们要作细做足做到人头。就好比沿街发传单，你课堂上讲完了，就像传单发完一样，可能学生那里也忘得差不多了，所以我们一定要逐个落实。在这方面不能好心的相信学生是不是到了中考复习了，自己也紧张了，就会自觉了。宁可花时间多些，宁可婆妈些，也要

把复习的基础知识逐个落实（例子）。就算是一些平时成绩较好的学生，也不能不重视双基而只攻难题，否则无一异于在沙漠中修楼房，是不牢固的，即便侥幸成功了，也经不起高中学习的考验。所谓磨刀不误砍柴功，这些作好了，才有利于我们后面的两轮复习。

下面我主要谈谈对力学的复习，力学它的主要特点是：基本的知识点较简单，运用起来却是深而广；学生学起来感觉比较轻松，运用这些知识解题时却容易上当出错，（杠杆例子）因此要引起高度的重视，要让学生深刻理解其物理内涵，所以我们在第一轮复习中一定要重视双基，再说我们的中考是对初中知识的一种全面而比较基础的考查，不是对知识，技能，头脑有高要求的竞赛，所以切不可本末倒置。因此，在这轮复习中决不能放弃双基好高务远，拔苗助长！

对于那些考点我们要通过练习再现，对于考点中的重点、难点更要以例题、习题的形式反复出现，以便加强在学生头脑中的印象。

初中学习了大量的重要的物理概念、规律、公式，而这些概念、规律、公式，是解决各类问题的基础，因此要真正理解和掌握，应力求在复习中做到“五会”：

会表述：能熟记并正确地叙述概念、规律的内容。

会表达：明确概念、规律的表达公式及公式中每个符号的物理意义。

会理解：能掌握公式的应用范围和使用条件。

会变形：会对公式进行正确变形，并理解变形后的含义。

会应用：会用概念和公式进行简单的判断、推理和计算。

我们以力学中的 “浮力”为例来看看：

1．对浮力概念的理解，在概念里明白浮力的施力物体和受力物体分别是谁。

2．能从概念中分析得到：浮力产生的原因和浮力的方向，液体对物体向上压力与向下压力之差即浮力——F浮F下F上(图A)，方向竖直向上（并在黑板上做图，加深该知

识点在学生头脑中的印象）。

注意：这里要向学生再次强调物体部分浸入液体时，上表面受到液体的压力为零，此时物体受到的浮力：F浮F下F上F下0F下

当物体与容器底部完全密合时，液体对下表面的压力为零，些时物体受到的浮力：F浮0 可结合（图B）分析A、B、C、D是否受浮力进行加深理解

（图A（图B

3．物体的浮沉条件：上浮、下沉、悬浮、漂浮的条件。

注意：在判断物体的浮沉时，可结合二力平衡的知识去研究；也可运用物体密度与液体密度的大小关系判断。

4．浮力公式的理解，F浮液gv排中,学生很容易把液带成物体的密度，所以我们要

给学生强调，强调，再强调是物体所浸入的液体的密度；v排也不一定是物体整个的体积，而是物体浸没在液体中的体积，淹没了的那部分，只有物体完全浸没时，v排才等于v物；

另外我们也应给学生强调浮力的大小是由两个因素决定的，即 液和v排决定与物体本身无关。

我们再看看浮力在中考中出现的题型，不难发现浮力出现在阿基米德原理的应用，用 弹簧称二次称重法测物体所受浮力，漂浮物体的有关计算等，最后对浮力与压强，简单机械有联系的简单综合题也要涉及一些。

在压强的复习中要注意的事项：

1．对压强的概念和物理意义的理解。

2．压强计算公式pF

S的认识。

a.公式中F和S在代入数字时都必须是国际单位。

b.公式中的面积S是指受压力作用的那部分面积（发生作用的两物体接触面所共有的面积），而不一定是物体表面积的全部（例子）。

3．液体压强

a.液体压强的特点：液体内部向各个方向都有压强，同种液体，压强随深度的增加而增大；在同一深度，液体向各个方向的压强相等，液体的密度越大，压强越大；液体内部压强跟受力面积无关。

b.液体内部压强计算公式：p液gh的认识。公式中所有的量在代入数字时必须代国

际单位，其中h表示研究位置到液面的竖直深度，如：一支试管内装有水，当试管倾斜过程中，水对试管底部的压强如何变化，这时h将减小，但是液柱的长度不发生变化等等一些比较典型的例题，这样既让学生熟悉了综合练习题，又能加强对基础知识的深刻理解。

另外在整个复习的过程中，我们还要重视画图和识图，学习物理离不开图形，特别是学习力学知识，从运用力学知识的机械设计到运用电磁学知识的复杂电路设计，都是主要依靠“图形语言”来表述的，让学生养成画图的好习惯，有助于帮助学生对题的理解，另外对培养学生建立起物理模型和物理思维也是很有帮助的。

在机械与人的复习中要注意的事项如：

1．杠杆的认识：使用杠杆的三种情况（省力杠杆、费力杠杆、等臂杠杆），对杠杆要 强调的是杠杆省不省力不是看杠杆的长短，而是看作用在杠杆上面的力的力臂的大小。

2．滑轮的认识：要给学生强调的是受力分析；另外利用滑轮组提升物体时，自由端移 动的距离和物体上升高度的关系，自由端的拉力和被提升物体的总重力的关系等等，这些问题在上课都是重点内容。

3．对功的认识：功的计算公式WFS，公式中S指的是在力的方向上移动的距离。如：小孩坐滑梯，下滑时重力所做的功，在选择距离时应取竖直高度，这儿学生所容易取斜面长度。

所以，双基是第一轮复习的核心。

第二轮：把握重点，专题复习

有了第一轮的双基巩固，我们第二轮就可以分项加强知识点，针对知识点和考点的复习。这轮复习常采取的方式有以下三种：

（1）“板块式”专题复习：打破教材的章节顺序，把所有内容分为力学、热学、光学、电学四大板块，重点加强每块知识的联系，提高复习的难度，培养学生的综合能力。

（2）“按题型”专题复习：根据中考题目类型，分为选择，填空，实验（包括操作实验）,计算等专题，进行专门练习，使复习纵横交错，从整体上掌握复习重点。

在做计算专题时许多同学都感到物理题不好做。这主要是物理知识的特点是由简到难，逐步深入，灵活性较大，随着学习知识的增多，思考的深度和广度在增大，加上学生思考的方法有时不大对头的缘故。我们拿到一道题后，一般有两条思路：一是从结论入手，看

结论想需知，逐步向已知靠拢；二是要“发展”已知，从已知想可知，逐步推向未知；当两个思路“接通”时，便得到解题的通路，这种分析问题的方法，就是我们平时常说的“两头堵”的方法。（举例）

这种方法说起来容易，真正领会和掌握并非“一日之功”，还需要老师们在复习的过程中反复强调演练，毕竟计算题是我们的得分大题，这个阵地丢了分数就高不上去。

（3）“热点知识”专题复习：把近几年来中考中的热点，重点问题编成若干个专题 进行复习。此复习以练为主，以讲为辅。练习时采用题组的形式从不同角度反复出现，学生通过观察，比较，分析此题与彼题的异同，既顺利解决了问题又熟练掌握了方法，且在头脑中留下了深刻的印象。

由于三种各有优缺点，所以我们最好交叉综合起来运用，以达到最好的复习效果。一般经过这轮复习，普通成绩的学生可以得到很大的提高，所以这轮复习也是非常重要的，千万马虎不得。成绩得到提高的学生他们的自信心会更加增强，有利于最后一轮的冲刺。第三轮：针对考点，强化训练

经过前两轮的复习，无论从知识的掌握,还是从解题能力的培养都会有所提高，但在临考前心理上很不稳定，因此要进行必要的适应性训练或模拟训练，以提高学生解题速度和正确率。提醒学生临考前一定要保持一个良好的心态，不要好高骛远，成绩好坏关健在平时，考试时只要把平时的水平发挥出来就可以。现阶段要有意识地控制一下自己的做题时间，比如做一套综模拟卷，选择题一定要控制在15分钟左右做完，最长也不要超过20分钏。

二、中考物理考试要点

知识点主要有------

力学：二力平衡（包括一条直线力的合成、功、功率、机械效率、），密度，压强，浮力。

电学：欧姆定律，电功，电功率。

光学：光的反射、折射，平面镜成像，透镜以及凸透镜成像。

热学：温度计使用，物态变化，物体内能，热机。

磁学：磁现象，电流的磁场，电磁感应。

力学主要要理解力的概念，在理解的基础上把握三个重要力：一个是重力、还有摩擦力和压力。在学力学时，应该与生产、生活相联系，并且力争建立物理情景，千万不要死记硬背。对于每一个力学概念要加强理解，力争弄明白每个概念怎么来的，它在讲述什么内容，这个概论有什么用。在理解的基础上加强必要的训练，多做题，通过做题检验自己知识的掌握程度。及时查缺补漏。

近年各地中考力学计算题主要以浮力问题为中心，把浮力、密度、压强、做功等问题结合在一起，涉及知识面广，综合性强。考查了学生综合运用知识解决物理问题的能力。

以上是我个人的一点浅显之谈，不足之处难免，望各位同仁多多指导斧正，争取在最后50多天里，大家齐心协力让内江市的中考物理在原有基础上更加辉煌，也让我们年轻教师更快更好的成长起来！

2007-4-13

第二篇：中考物理总复习交流材料

中考物理总复习交流材料

尊敬的各位领导、老师：

大家好！

今天很荣幸有这样一次与大家一起交流学习的机会，在中考的中，可谓是“八仙过海，各有神通”。今天就中考物理复习谈一下我个人的一些感受和我们团队的一些做法向大家进行汇报，不当之处希望大家批评指正。

物理总复习是物理教学十分重要的一个环节，是系统总结初中物理两年的教学内容，指导学生进行知识之间的联系，从而建立一个较完整的初中物理知识体系的过程，也是查漏补缺，弥补教学环节的一项工作。总复习的时间紧，任务重，有效的复习方法对提高总复习的整体效果起着至关重要的作用。现就本人初中物理总复习的一些肤浅认识整理如下，仅供商讨。

一，要以课标为纲，以本为本，把握正确的复习方向。

物理教学，课标是本，课本是依据，物理总复习就是立足根本，依据教材，把主要的精力放在课本上，依据大纲，充分挖掘教材，决不能舍本逐末，好高骛远，把精力花费在各种名目繁多的复习资料和练习册上。

二，总复习要立足课本，但不是课本内容的简单重复，初中物理新教材是按照先现象后本质，向宏观后微观，先部分后整体，的结构形式编写的，这样的按排符合初中学生的心理特征和接受能力，便于新课教学，但是，到了复习阶段，就应该从知识的整体性方面 来考虑，指导学生把章节中零散单一的知识点重新进行归纳，整理，将已学过的物理概念，定律，公式等联系起来，利用分类列表和框图形式，串联成网，从而形成有机联系的，较完整的认识，进一步理解和辨别概念之间的相互联系区别，进而在更高的层次上把握课本内容。

三，要因材施教，分层次制定中复习教学目标

总复习要从学生的实际水平出发，使之具有针对性，到了总复习阶段，学生

成绩必然层次不齐，要是每一个学生通过总复习阶段的教学都能在原有的基础

上，使之有所提高，则教师在制定教学方案时就要考虑到能适应不同程度的学生

水平。

四，重视物理实验内容的复习和物理知识的实际应用

物理总复习时要十分重视实验，特别要抓住两点：一是要学生掌握各种基本

仪器和测量工具的使用；

二是让学生弄清有关物理量的测量方法。

物理教学的最

终目的势要

“学以致用”，任何知识只有通过实际应用才能加深理解和熟练掌握，并得到进一步的发展，所以，要引导学生善于应用所学的知识，解释物理现象，解决实际问题，尤其是生活中的一些实际问题。

五，正确处理讲与练的关系，在精字上多做文章。

总复习离不开教师的讲与学生的练，怎样把讲与练有机地结合起来，是一个

关键性的问题。讲

要体现教师的主导作用，练要突出学生的主体作用，教师不

能满堂灌地一味讲，也不能放任自流只交学生练，可以边讲边练，可以先讲再练。

讲要精，精讲不是少讲的意思，而是要求教师课前要充分准备，把握住教材

中主要的内容，抓住重，难点，抓住学生难以理解的，普遍存在的共性的问题。通过讲解，达到释疑解惑，指点迷津的效果。不仅要讲清基本的物理规律，也要 讲典型问题的解题思路，方法，和技巧，可利用一题多变，一题多解，来拓展学 生的思路，培养学生的能力。

练要精练，避免搞成“题海战”，要针对教材中的知识点，按照大纲的要求，把对知识点的考查归纳为若干类型的问题，精心编制习题组，所编习题要具有代

表性，系统性，是复习内容习题化，知识巩固具体化。让学生通过必要的巩固练习，牢固掌握课本知识，加深概念和规律的理解；

通过不同类型问题的分析和求

解，培养学生的解题技巧，总结出同类问题的解题方法，从而提高应试能力。

总之，对我们23中物理组的老师们而言：面对2012中考将是一个同甘共

苦、思想灵动的过程；展望2012中考成绩，也必将是令人期待并更值得反思的物理组经验交流 未来。希望在座领导和各位同行，能对我们的工作和体会多提改进意见，帮助我校努力提高物理学科成绩，也希望各位老师将各自在中考复习过程中的经验 体会拿来分享，使我们共同提高。

第三篇：初中物理总复习3

《电与磁》复习提纲

一、磁现象

1．磁性：磁铁能吸引铁、钴、镍等物质的性质（吸铁性）。

2．磁体：定义：具有磁性的物质。

分类：永磁体分为天然磁体、人造磁体。

3．磁极：定义：磁体上磁性最强的部分叫磁极。（磁体两端最强中间最弱）

种类：水平面自由转动的磁体，指南的磁极叫南极（S），指北的磁极叫北极（N）。

作用规律：同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引。

说明：最早的指南针叫司南。一个永磁体分成多部分后，每一部分仍存在两个磁极。

4．磁化：①定义：使原来没有磁性的物体获得磁性的过程。

磁铁之所以吸引铁钉是因为铁钉被磁化后，铁钉与磁铁的接触部分间形成异名磁极，异名磁极相互吸引的结果。

②钢和软铁的磁化：软铁被磁化后，磁性容易消失，称为软磁材料。钢被磁化后，磁性能长期保持，称为硬磁性材料。所以制造永磁体使用钢，制造电磁铁的铁芯使用软铁。

5．物体是否具有磁性的判断方法：①根据磁体的吸铁性判断。②根据磁体的指向性判断。③根据磁体相互作用规律判断。④根据磁极的磁性最强判断。

练习：☆磁性材料在现代生活中已经得到广泛应用，音像磁带、计算机软盘上的磁性材料就具有硬磁性。（填“软”和“硬”）

磁悬浮列车底部装有用超导体线圈饶制的电磁体，利用磁体之间的相互作用，使列车悬浮在轨道的上方以提高运行速度，这种相互作用是指：同名磁极的相互排斥作用。

☆放在条形磁铁南极附近的一根铁棒被磁化后，靠近磁铁南极的一端是磁北极。

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☆用磁铁的N极在钢针上沿同一方向摩擦几次钢针被磁化如图那么钢针的右端被磁化成S极。

二、磁场

1．定义：磁体周围存在着的物质，它是一种看不见、摸不着的特殊物质。

磁场看不见、摸不着我们可以根据它所产生的作用来认识它。这里使用的是转换法。通过电流的效应认识电流也运用了这种方法。

2．基本性质：磁场对放入其中的磁体产生力的作用。磁极间的相互作用是通过磁场而发生的。

3．方向规定：在磁场中的某一点，小磁针北极静止时所指的方向（小磁针北极所受磁力的方向）就是该点磁场的方向。

4．磁感应线：

①定义：在磁场中画一些有方向的曲线。任何一点的曲线方向都跟放在该点的磁针北极所指的方向一致。

②方向：磁体周围的磁感线都是从磁体的北极出来，回到磁体的南极。

③典型磁感线：

④说明：A、磁感线是为了直观、形象地描述磁场而引入的带方向的曲线，不是客观存在的。但磁场客观存在。

B、用磁感线描述磁场的方法叫建立理想模型法。

C、磁感线是封闭的曲线。

D、磁感线立体的分布在磁体周围，而不是平面的。

E、磁感线不相交。

F、磁感线的疏密程度表示磁场的强弱。

5．磁极受力：在磁场中的某点，北极所受磁力的方向跟该点的磁场方向一致，南极所受磁力的方向跟2012/1/24 WMS A-3

该点的磁场方向相反。

6．分类：

Ι、地磁场：

定义：在地球周围的空间里存在的磁场，磁针指南北是因为受到地磁场的作用。

磁极：地磁场的北极在地理的南极附近，地磁场的南极在地理的北极附近。

磁偏角：首先由我国宋代的沈括发现。

Ⅱ、电流的磁场：

奥斯特实验：通电导线的周围存在磁场，称为电流的磁效应。该现象在1820年被丹麦的物理学家奥斯特发现。该现象说明：通电导线的周围存在磁场，且磁场与电流的方向有关。

通电螺线管的磁场：通电螺线管的磁场和条形磁铁的磁场一样。其两端的极性跟电流方向有关，电流方向与磁极间的关系可由安培定则来判断。

练习：

1．标出N、S极。

2．标出电流方向或电源的正负极。

3．①绕导线：

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③应用：电磁铁

A、定义：内部插入铁芯的通电螺线管。

B、工作原理：电流的磁效应，通电螺线管插入铁芯后磁场大大增强。

C、优点：磁性有无由通断电来控制，磁极由电流方向来控制，磁性强弱由电流大小、线圈匝数、线圈形状来控制。

D、应用：电磁继电器、电话。

电磁继电器：实质由电磁铁控制的开关。应用：用低电压弱电流控制高电压强电流，进行远距离操作和自动控制。

电话：组成：话筒、听筒。基本工作原理：振动、变化的电流、振动。

三、电磁感应

1．学史：该现象年被国物理学家发现。

2．定义：这种现象叫做电磁感应现象

3．感应电流：

定义：。

产生的条件：、部分导体、。

③导体中感应电流的方向，跟和有关三者的关系可用定则判定。

4．应用──交流发电机

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构造：。

工作原理：。工作过程中，能转化为。

工作过程：交流发电机和直流发电机在内电路线圈中产生的都是交流电。交流发电机通过向外电路输出交流电。直流发电机通过向外输出直流电。

交流发电机主要由和两部分组成。不动旋转的发电机叫做旋转磁极式发电机。

5．交流电和直流电：。

交流电：。

定义：。

我国家庭电路使用的是电。电压是周期是频率是电流方向1s改变次。

直流电：。

定义：。

四、磁场对电流的作用

1．通电导体在磁场里。

通电导体在磁场里受力的方向，跟和有关。三者关系可用定则判断。

2．应用──直流电动机

定义：。

构造：。

工作原理：。

工作过程：A平衡位置：特点：。

受力特点：。

线圈开始处于该位置时通电后不动。

换向器作用：。

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优点：。

五、电能的优越性

优点：。

电流通过导线要发热，从焦耳定律知道：减小输电电流是减小电能损失的有效方法，为了不减小输送功率只能提高输电电压。

计算输电线损失功率用公式：。

计算输电线发热：。

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第四篇：初中物理总复习的技巧思考

初中物理总复习的实践与思考

复习教学是贯穿在整个教与学过程中的重构和深化知识的认知活动，是提高教学质量的重要措施。特别是最后的总复习，在整个初中教学中有着极为重要的作用和地位，因为在总复习中，通过师生的共同活动，不仅对整个初中知识进行系统全面的疏理，而且是学生进行知识的重构和整合，实现知识和能力的再提高。由于初中物理知识点分散，总复习时难度较大，而各科又都在抢时间，如何在短时间内取得好复习效果，提高物理复习的有效性，是我们物理老师一直思考的问题，下面就以上几个方面谈谈我们东门中学初三物理复习中的教学策略，以达到抛砖引玉之目的。

一、制定严密的计划，采用“三轮复习”法

中考复习计划要严密：整个的大计划及周复习计划，还要细到每节课的复习计划、复习目标、重难点是什么？计划还要全：学案的安排、中考指导的使用、复习过程中的阶段性过关考试等，全县组织的模拟考试，对实验操作的复习和练习，也要有合理的应对策略和安排。鉴于现在中考命题指导思想的逐渐转变，从宏观上进行“三轮”复习是必要的。

第一轮复习：抓住课本以夯实基础（约10周时间）

初二的内容学习时间较长，学生很多已遗忘，另外学生在学初二物理时，能力还不够强，对学习的内容掌握的不是很牢固，所以对初二物理的复习，遵循按章节从目标导学、重难点处理、课前准备、课堂复习、课后练习、反思提高的环节进行，用6周的时间复习初二的内容。而初三内容因为已复习很多遍，所以适合大单元的形式复习。如分成“简单机械和功”、“ 能量”、“欧姆定律”、“电功和电热”、“电磁现象”、几大块，当然重点还在第三、四两块，用4周的时间复习完初三的内容。

复习时可先由学生看课本再现知识，在学案的指导下，引导学生看课本（含WWW习题）； 在课堂复习中引导学生自主构建知识体系，分析知识联系，回顾探究过程，领会物理方法，拓展知识应用。

第二轮复习：设置专题以整合提升（约3周时间）

针对近两年中考命题的特点，有针对性地对学生进行专题复习。用专题来整合初中所有物理知识，达到能力的跃迁。我们按三种方式划分专题：（1）“板块式”专题复习：打破教材的章节顺序，把所有内容以物质、运动和相互作用、能量为三大板块，重点加强每块知识的联系，提高复习的难度，培养学生的综合能力。

（2）“按题型”专题复习：根据中考题目类型，主要复习实验、问答、计算等专题，使复习纵横交错，从整体上掌握复习重点。

（3）“热点问题”专题复习：关注热点问题，把握考试动态，在围绕主干知识为核心展开第二轮复习的同时，重视中考热点问题的搜集与训练。现在中考的另一导向是重视物理与生活、社会、科技发展的联系。我们把近几年来中考中的热点，重点问题编成若干个专题进行复习。此复习以练为主，以讲为辅。练习时采用题组的形式从不同角度反复出现，学生通过观察，比较，分析此题与彼题的异同，既顺利解决了问题又熟练掌握了方法，且在头脑中留下了深刻的印象。

前几年，热点问题主要集中体现在以下几方面：①关注最新科技发展（例如磁悬浮列车）。②关注时事新闻（如朝鲜进行核试验）。③关注估测能力（例如估计考场温度，估计自己上三楼的功率）。④关注探究过程中的问题引领、目的凸现、数据处理、评价讨论等环节。⑤关注研究问题的科学方法（例如控制变量法、推理法等）。⑥节能与环保问题。⑦关注生活中的现象（例如芳芳做早餐时发现，同样情况下煮沸一杯牛奶要比煮沸一杯水快。这是为什么？请针对其中的原因提出一个猜想，并简述验证猜想的实验方案）。在平时的复习过程中，善于利用因特网采集热点信息，为教学服务，为中考复习服务，同时还应当关注新闻热点，注意捕捉新闻事件中所包含或涉及到的物理知识，并善于与复习课教学有机融合起来。帮助学生通过熟悉的现象理解所学物理知识，知道物理知识在生活、生产和科学试验中的广泛应用，培养学生解决问题的能力，并在不断了解物理知识的广泛应用中增强学习物理的兴趣和信心。

第三轮复习：模拟查漏以热身补缺（约3周时间）

经过前两轮的复习，学生无论从知识的掌握,还是从解题能力的培养都会有所提高，但在临考前心理上很不稳定，因此要进行必要的适应性训练或模拟训练，并且要查漏，以提高学生解题速度和正确率。使学生的知识和能力形成一个完美的整体，从而使其解题能力有一个质的飞跃。

量身裁衣选择符合我校的最佳模拟卷，达到热身、模拟、调整状态的目的。查出学生在知识、思维、解题规范上的漏洞，补上漏洞，提高成绩。

首先要搞清哪些漏洞要补：

一是知识的漏洞：包括一轮复习的盲点、正常的遗忘；一轮复习由于受复习时间的限制、难免出现一些复习的盲点，这在三轮复习中需要老师加以调查研究，从而发现并补上这些盲点。

二是知识的综合方面的漏洞，缺少横向联系；一轮复习是逐章逐节地相对独立地复习各个知识点的，不可能也没有必要在各部分知识的横向联系、综合运用上下更多的功夫，这是留给二轮复习的任务，需在三轮复习中加强这方面的讲解与训练。

三是学科思维能力的不足，未能真正掌握本学科独特的思维方法；由于一轮复习更侧重于知识方面的传授与训练，这也是一切学科思维活动的基础，但光有知识而不能灵活地运用是远远不够的，需在三轮复习中加强学科思维能力的指导与训练，就是使学生在拿到问题后，能够自己独立而迅速运用学过的知识找到解决问题的方案，并迅速而准确地解决问题。

四是解题规范漏洞，题目会解却不能得分、得高分；一些学生解题规范方面的严重不足，会解而得不了分数，或者得不了高分的现象普遍存在，三轮复习已经是弥补这一缺陷的最后机会了。

其次是怎样发现漏洞：

这首先要看老师的水平，多年的经验积累，知道学生哪些方面不容易掌握；其次是通过如下途径了解：一是一轮复习的作业批改记录；二是历次测验试卷的分析；三是辅导答疑过程中学生疑难问题的系统记录和整理等等。

这就需要老师做一个有心人，在一轮复习的时候就要注意这方面的积累，不能想当然，翻老黄历，事物总是在发展变化的，何况学生也在变化。只有经过调查研究，才能迅速准确地找到学生的漏洞，做到有的放矢，对症下药，不浪费学生这最后大约3周的极其有限而又宝贵的时间。

最后是高效地补上漏洞：

一是有的放矢的精讲：三轮复习有两个极端都是要避免的，一个极端是不分重点，面面俱到，这不可能也没有必要；另一个极端是认为学生都会了，课堂上主要让学生自己做做题目就可以了，这种想法也是不对的。我们认为作为课堂教学的主导还应该是老师，即使是三轮复习，课堂上也应保证有足够的讲解，不能以练代讲。还要保证讲的有用，不需要讲的不讲，需要讲的必讲；不能重复一些无用的话，如重复的体系归纳、无序的专题罗列等等。

二是对症下药的精练：首先是保证足够的训练强度。学生好比是运动员，老师就是教练，教练讲得再好，运动员不练，或者训练强度不够都不行，训练强度是取得成功的决定因素之一。其次是保证足够的训练效度。习题要精选，一轮复习的易错题不妨精选打印出来，精选适合自己学生的符合南京市中考方向的题目，老师自己要先做，再让学生做。要有训练的针对性，不能让学生做无效的训练：重复的、错误的、非典型的、非重点的题目不做，钢要用在刀刃上。

以上我肤浅的谈了一下我们东门中学物理复习方法策略，还望在座的老师提出宝贵的意见。

第五篇：初中物理课外活动的实践与思考

初中物理课外活动的实践与思考

现代社会是信息时代，如何吸收信息，社会发展需要，是每个人，每个学生的一项功。为此，新一轮基础教育课程改革关注学习的转变，要求学生机械、被动、依赖的学习，倡导自主、探究与合作的学习。物理课外活动是学生课堂学习的补充，是学生获取物理知识，培养能力的渠道。学校，了初中物理课外活动，了学生的课外生活。

一、物理课外活动学习的体系

物理课外活动的途径有，按物理课外活动学习的，可将物理课外活动划分为：自主活动学习（如小论文、小制作、应用实验）；合作活动学习（如社会调查、一物多用、分组实验）；探究活动学习（如操作实验、性学习实验）。就初中阶段而言，学生的年龄特点和知识，着手的物理课外活动主要是小实验，小制作，小论文，小调查简称“四小”。学生“四小”活动，了对物理知识的理解，体验了物理知识在中的应用。

二、初中物理课外活动的实施

（1）课外小实验，对物理知识的理解。

学生的知识基础，教师精心设计物理课外实验让学生来。实践表明物理课外实验活动以而又蕴藏着科学素养的教学内容，深得学生的喜爱。按活动的能力层次从低到高可归纳为几类：趣味性实验、家庭小实验、性实验、应用性实验、性学习实验等。实践中，注重了几个可行性小实验，学生实验，了对物理的学习兴趣。

①观察烛焰在扬声器前的摇曳②观察水的沸腾③从不同角度观察鱼缸中的金鱼④观察鸡蛋在不同浓度的盐水中的浮沉⑤用测电笔判断家庭电路中的火线和零线

（2）科技小制作，物理课外小制作，培养学生的操作技能。

教师要善于学生把学到的知识付诸实践，勤于动手、动脑。学生每件制作品要能演示物理，说明物理问题，并有的价值。在制作过程中，同学们边干边思考，互相质疑，展开。使用身边随手可得的物品实验，可以拉近物理学与生活的距离，让学生深切感受到科学的性，感受到科学与日常生活的关系。体验小制作的喜悦，可学生的意志品质和严谨的科学，实验操作、实验设计和实验创新能力。实践中，把学生按4人一组的分组，分工合作。有：

①自制魔术箱②自制简易天平③自制测力计④自制水果电池⑤自制直流电动机

附学生作品：

自制简易天平

自制魔术箱

自制测力计

自制直流电动机

（3）学生阅读科普知识，撰写小论文，培养学生独立工作能力

学生的知识基础，教师安排、学生阅读的课外科普读物，浏览科普网站，使学生更多地科技知识和科技发展的新动向，学生的科技意识，并组织检查和辅导，以调动学生学习、读书的性，真正培养学生阅读、自学科技书籍的能力。科技论文是用来表述科学和描述科研的文章，是探讨、问题的手段，又是学术交流的工具。学生写小论文，要学会课题查阅资料，阅读书籍，观察实验，学会运用学过的知识，写出分析和解决某一问题的文章。实践中，给学生撰写的小论文题目有：

①假如声音在空气中的传播速度是1m/s②假如地球最低气温1℃③假如物体不受重力，世界将会怎样④宇宙从何而来⑤导体电阻的因素

论文向报社投稿，是科普协会的征文，刊登在学生自办的班级小报。

（4）组织社会调查、延伸物理知识

在社会调查活动中，学生可以教材中学到的理论知识，去解决生活和生产中的问题，如在学生学习了水循环后，分考察学校或社区附近水域的污染情况，报告，报告项目包括考察，地点，水域情况，周边情况，总体印象，给的建议等。实践中，给学生社会调查的项目有：

①考察校园受噪声污染的情况②考察家庭所在社区附近水域的污染情况③家庭所在社光污染的调查④废干电池的污染调查⑤调查电磁波在现代社会中应用

三、对物理课外活动的思考

应该指出的是，物理学课操作性强的特点，是一门理论与实践紧密的学科。多年的教学实践，大多数学生是初中学生，对自然科学有强烈的好奇心，对物理实验都愿意动手操作。一物理课外活动能为学生的感性认识，是用脑思考，动手操作，了的好奇心和求知欲，另一学生物理课外活动的广阔题材，锻炼了各的能力和素质，诸如独立思考、文字表达能力、能力等。但操作上，有的难度，主要在：

（1）老师的作用

是课外活动，老师的更多的是体现在活动之前，学生活动时，老师不在身边，对学生活动中的问题和遇到的都帮助，挫伤了学生的性，程度上，了课外活动的。

（2）学生的的热情不高

信息时代，学生获取知识的途径，是计算机和网络的发展，网上冲浪成了学生课余生活的，而且网络上多彩的内容更吸引人。人的惰性会让学生放弃物理课外活动，或者以敷衍了事的对待物理课外活动。

（3）活动的价值和可行性着活动

学生和教材，给学生的那些活动，虽有的价值和可行性，但日新月异的信息社会，有些已对学生多大的吸引力了，迫切需要一线教师从日常教学和生活中，出更具价值和可行性的题材供学生选择。

四、结束语

物理课外活动顺应了社会发展的需要，是新理念下的新的学习模式。它既符合学生对学习的内在需求，有助于调动学生学习的性；又有助于让学生在活动中学到知识、能力、素质，无疑是的学习