中学美术课堂中多媒体教学情况调查问卷

第一篇：中学美术课堂中多媒体教学情况调查问卷

美术课堂中多媒体教学情况调查问卷

一．.对于多媒体教学与传统教学方式，您同意下列哪种说法：（单选）

1.多媒体教学必将完全代替传统教学模式

2.将来的教学模式将以多媒体教学为主，传统教学模式为辅

3.将来的教学模式二者较为平衡

4.将来的教学模式将以传统教学为主，多媒体教学模式为辅

5.传统教学的主导地位不会改变

二、您认为就您本专业而言，需要什么样的多媒体组合：（限选3项）

1.电视2.投影仪3.录音机、收音机等音响设备4.VCD、DVD等影像设备5.多媒体教学课件

6.互联网7.其他

三、您认为多媒体教学在您所学的课程中应占的比例为：（单选）

1.80%以上2.60%-80%3.40%-60%20%-40%5.20%以下

四．您认为目前我校老师的多媒体教学有何不足之处（限选3项）

1.没有充分利用多媒体设备

2.老师的机器操作技术欠佳

3.课上内容过于死板，全是word 文档或幻灯片过于单调

4.形式比较单一，只有视觉的5.信息量太大，在课上不能完全接受

6.速度过快，思维跟不上

7.其他

五、多媒体教学是否增强了您对学习的兴趣？

1.是2.否3.甚至降低4.其他

六、您比较喜欢哪一类多媒体课件？

1.纯文本2.图文并茂3.视频和动画4.其它（请注明）

七．.使用多媒体教学对提高课堂教学质量的作用如何？

1.好2.较好3.不太好4.差

八。多媒体教学在活跃课堂气氛，提高学习兴趣方面的效果如何

1.好2.较好

九、多媒体教学在促进师生交流和沟通方面的效果如何

1，好 较好2.一般

十、多媒体教学在‘创设情景’、‘材料形象’、‘启发思维’的效果

1.很好较好2.一般

十一、使用多媒体教学能达到‘帮助理解知识’、‘提高学习效率’、‘扩大知识

领域’、‘能对考试有作用’

1.很同意 2，同意

十二、老师在上课过程中会经常使用多媒体演示或展示图片吗？

1.经常会2.偶尔3.从不

十三。教师所用多媒体课件的设计和制作水平怎样？

1.高 2.较高 3.一般 4.差

十四从学生的角度考虑，影响多媒体教学效果的主要原因在哪？

1.跟不上讲课进度2.难以把握教师思路

十五、您认为多媒体教学对您的学习有哪些帮助？

1.图、文、声并茂，使课堂生动活泼，提高了学习积极性。

2.信息量大，可以学到更多知识。

3.有利于课程重点、难点内容的理解和掌握

4.有利于优秀教学资源的利用与共享

十六．在一堂利用多媒体进行教学的美术课中，你的学习效果怎么样？

1、效果非常好2效果一般3纯粹看热闹

十七、．你认为多媒体在教学中怎样使用，效果更好？

1以多媒体展示为主，少讲解

2、完全使用多媒体进行 3完全不用或少用多媒体，传统讲解为主

十八．在学习新的美术作品时，老师通过给学生展示。课本2 多媒体3 挂图

十九．老师是否经常将新的美术作品作成课件给大家讲解？

1经常2偶尔3从不

二十。如果让你自己或以小组的形式针对教材进行课件制作，你认为会能胜任2基本可以胜任3不会，或没有时间制作

二十一。您对多媒体教学这种教学方式的适应程度是：（单选）

1.非常适应2.比较适应3.一般4.不太适应

5.很不适应

二十二。请您从整体印象上对多媒体教学的利弊作个评价：（单选）

1.利远远大于弊2.利大于弊3.利弊平衡4.弊大于利

5.弊远远大于利

二十三。您认为多媒体教学对您的课堂学习重要性程度如何：（单选）

1.非常重要2.比较重要3.一般4.不太重要

5.不重要

制作人：06国画刘静静0605030226

第二篇：小学美术课堂调查问卷

美术课调查问卷

年级：性别：

()

1、你喜欢:A、绘画类美术课B、手工制作美术课C、其他

()

2、你觉得美术作业应该课堂上完成还是带回家完成？A、课堂上B、带回家完成()

3、作业不成功时，你是（）A、不服气，再做B、总结教训C、请别人帮助D、不再做

()

4、你上美术课的心情是（）A、愉快B、一般 C、有时烦D、不愉快，原因是（）

()

5、您认为哪些问题对你提高美术兴趣至关重要？（可以多选）

A、学习欣赏B、游戏C、老师鼓励D、参加比赛

()

6、你周末至少参加一个关于艺术的培训班吗？A、会B、不会

()

7、你我经常在上课时听不明白老师的指示吗？A、会B、不会

()

8、有时间的话，你想画画吗？A、会B、不会

()

9、你喜欢你的美术课吗?

A、喜欢，所以认真听课B、喜欢，但不认真听课C不喜欢，但认真听课

D、不喜欢，所以不认真听课

()

10、你觉得美术在你生活中的作用主要吗？（可以多选）

A、学美术的人坐得住，心细，懂得欣赏；

B、学美术的人会打扮，会思考；

C、学美术的人可以省去一大笔设计房屋费，都是精神上的小资

D、学美术的人有个性和特色魅力，有气质和内涵。

问答

1、当你发现这节美术课没有带美术用品时，你会怎么办？

问答

2、回忆一下，印象最深刻的关于美术的事情是什么？简单描述时间、任务、事件。

问答

3、请为提高同学们的兴趣和课堂质量提出宝贵的意见。

第三篇：多媒体课堂教学情况调查问卷

多媒体课堂教学情况调查问卷

你好，为了提高我校课堂教学效果，我校进行了多媒体教学改革，为了了解我校多媒体课堂教学的开展情况，特作此调查，希望你认真填写。

1、教师是否重视运用多媒体进行教学？（）

A 非常重视B 重视C 一般D 不重视E非常不重视

2、对教学内容的感觉：（）

A、形象生动记忆深刻B、与常规教学差不多C、速度太快印象不深

3、对多媒体教学的适应情况：（）A、很快适应B、逐渐适应C、较难适应

4、多媒体教学效果：（）A、很好B、较好C、一般

5、你喜欢下列哪些学科使用多媒体课件进行学习？（）

A语文 B数学 C英语 D化学 E物理 F解剖 G生理 H德育

6、你认为在开发多媒体教学课件中，应加强哪种媒体素材的使用？（）A音频B视频C图形，图象D动画E文本

7、你喜欢看哪种类型的媒体资源：（）

A图片B 多媒体光盘C 电影D 书配的光盘

8、多媒体教学有否增强你的学习兴趣？（）A有B否C甚至降低

9、你认为多媒体课堂教学存在哪些弊端（）

A 教师对于多媒体课堂教学认识有误差B 课件编制华而不实

C 你的注意力全部转移到课件上，无暇听老师的讲课

10、你认为在开发多媒体课件的过程中，更应该注重它的：（）

A教学性 B科学性 C技术性 D艺术性

11、是否满意学校的多媒体设备？（）

A 很满意 B满意 C一般 D不太满意 E一点都不满意

12、在多媒体课堂教学中，你对所讲的知识内容掌握程度：（）

A完全掌握 B大部分掌握 C部分掌握 D小部分掌握 E仅小部分掌握

13、你多使用多媒体课件的教学效果：（）

A很满意 B满意 C一般 D不太满意 E一点都不满意

14、使用多媒体课件教学对你的学习：（）

A帮助很大 B有帮助 C一般 D帮助不大 E一点帮助都没有

15、教师在使用多媒体进行授课时，是否注意信息道德素养（）

A 非常注意B较注意C 一般D 不怎么注意E根本不在意

第四篇：高中美术课堂多媒体教学

高中美术课堂多媒体教学

摘要：高中美?g教学现代化改革的一项重要措施就是高中美术教学中多媒体技术的有效应用，这也和新课程改革相适应。对媒体以自身独有的特点，立体和生动形象的展示美术作品给学生，有利于学生学习兴趣的提高和教师美术教学质量的提升。

关键词：高中美术；多媒体；美术教学

在高中美术教学中，教师应积极地对传统教学模式进行改变，运用多媒体技术对高中美术教材进行深刻挖掘，在体现美术学科的特色中将美术作品的魅力呈现在我们面前，为学生的欣赏和创造提供更好更优质的学习资源和探究的平台，从而进一步发掘学生的创造潜能。尤其是美术特长生，教师更应该着重培养他们的个性特长，利用多媒体展示绘画的技巧，着重培养特长学生的专业化技能，通过网络视频链接，给学生做好示范引路，激发学生的灵感，为他们将来的进一步发展打下坚实基础。

一、运用多媒体对学生学习美术的兴趣和想象力实施激发

在教学中，我注意学生学习美术兴趣的培养，培养学生的美术兴趣最好的方法就是使用多媒体进行教学。教学中，美术情境的创设最重要，我利用多媒体声音的悦耳、形象的立体感和色彩鲜艳等特点，将知名的美术作品的绘画功底尽情展示，让学生对素描作品的主题的认识更清楚，使他们对优秀的素描绘画尽收眼底，把他们的注意力吸引到优秀的美术作品方面来，优秀的美术作品的美近距离的展示在学生面前，学生热爱绘画的热情被激发，学生的发散思维得以培养，学生的创造力和想象力得到培养。一名高中的美术学生，他们对绘画作品有了较为深刻的分析能力，对作品有了自己独到的见解，对作品的作者内心世界也能把握得恰到好处，作品的灵魂也就不难被他们把握了。因而我在教学中把握了学生以上的这些特点，在教学内容、科学选用教学手段诸方面，对学生进行一些有针对性的训练，在思维方法上打破常规思维，引导学生进行发散性思维，提高他们的想象能力。

二、多媒体在高中美术的具体运用

（一）多媒体技术应用于美术预习中

在高中美术教学过程中，利用多媒体技术教师可开展有效的课前导读教学活动，给学生造就了一个愉悦和轻松的学习氛围，让学生对高中美术的学习兴趣和探索欲望得以激发。比如我们在讲授高中必修《园林与民居》一课时，那美丽和梦幻般的苏州园林的精美视频被我当成课文导入，学生借此深刻的了解了教学的主题，自己的学习兴趣也得以提升，课堂的教学氛围也生动和活跃起来。

（二）多媒体技术应用于美术课堂教学中

实践证明，利用多媒体技术进行美术课堂教学，有利于课堂教学内容的丰富，有利于全新的教学模式的出现和采用，有利于学生视野的开阔，有利于学生美术素养的提升，有利于教师课堂教学需求的满足。

三、高中美术课堂的多媒体教学形式分析

（一）高中美术课堂的影音视频教学形式

目前，高中美术课程中，安排了丰富多彩的课程实践活动，如通过艺术实践调查、美术博览观参观等活动，对传统艺术作品做出了解、赏析，完成个体实践创作。但是，此类活动的实施，往往受到课时、资金束缚，难以有效贯彻执行。随着多媒体技术的出现，促使了此类美术实践活动内容，均能够借助影音视频教学模式作出有效呈现，凭借多媒体设备播放课程相关的视频、图像文件，能够使学生清晰管窥到各类艺术作品的特征，代替传统课堂中的教师语言诠释，能够更好地促进学生对美术知识点的掌握。

例如，讲述《开国大典》油画作品时，单纯展示油画作品图片，很难令同学详细了解油画创作背景、画面历史感。因此，课堂教学过程中，教师即能搜集影像资源，播放一段《开国大典》电影画面，借助电影中人物的站位、动作、语言等，使学生在画面与听觉层面，感受油画创作的环境，产生心理层面的深刻认知。尤其播放到油画作品相同的画面时，教师能够随时暂停、回放视频影像，给予学生足够的思考时间，对比影视画面、油画画面的异同之处，从而更清晰掌握油画绘画的技巧。如此一来，学生即由知识被动接受者身份，转为了课堂活动参与者身份，因此学习兴趣也将更加浓厚。

（二）动漫游戏教学形式

动漫游戏教学形式，具体即通过动漫作品与美术课堂教学活动相结合，强调趣味性教学理念，隶属游戏教学的一种。通过针对性契合教学内容需要，合理设?游戏形式，在教学过程中将静止的教学场景，转化为动态的动漫游戏作品，能够更生动地实现知识传授，促使课堂教学更具情景氛围。

譬如，高中美术课程第5课《第三类时空――摄像的艺术》授课中，面对光圈、快门等理论知识的学习，学生更热衷实践操作，但理论学习是实践操作的基础，虽枯燥却不能舍弃。因此，教师即应考虑添加趣味元素，在理论授课方面融入动漫游戏教学模式。具体可参考《海贼王》《喜羊羊与灰太狼》等经典动画的知识讲述做法，制作FLASH动画，借助动漫人物之口代替教师解说快门、光圈位置、应用等。如此，通过新颖的表现形式，即可营造较好课堂氛围，吸引学生的学习注意力，增强课堂教学的总体效果。

（三）虚拟仿真教学形式

虚拟仿真教学技术是进行现实世界的模拟再现，模拟者可借助听觉、视觉、触觉等多元传感媒介，获得虚拟现实学习体验，此形式目前也已被借鉴运用到了现代美术教育范畴。

比如，高中美术课程《设计》模块第二单元《逛女装街，画服装图》教学中，教师即可采取虚拟仿真教学模式，预设导入漫游场景，令同学借助电脑、耳机等工具，在交互情景下仿佛置身真实的女装街道，进而进入店铺页面，通过三维场景工具搭设“网络试衣间”，在虚拟三维立体空间内，学生能够根据自身三围创建模特，选择模特五官、体重、身高，模拟真实服装上身效果。且此过程中，教师也可预先录制音频软件，向学生传达服装裁剪要点、流程，使同学们依据鼠标工具完成服装的上色、裁剪、搭配。以此，促使同学们在体验中掌握服装图绘制的知识要点，相比现实授课无疑更具实效性。

结语

综上可知，高中美术课堂教育方面，多媒体教学终将成为未来美术课堂教学的主流趋势，因为多媒体教学能够促使学生更便捷的获取知识，激发学生的艺术创新思维。但是，需要注意今后的美术课堂多媒体教学过程中，还应本着学生需求原则，从学生心理、兴趣节点等方面着眼，构建多样化、综合性的课堂内容，以更好丰富课堂教学形式。

参考文献：

[1]邹联军.高中美术鉴赏教学探微[J].学周刊B版，2014（6）：223-224

[2]邱皓波.高中美术多元化教学探讨[J].美术教育研究，2014（14）：127

第五篇：多媒体教学情况调查问卷

多媒体教学情况调查问卷1 班 姓名：（1）多媒体教学有否增强你对学习的兴趣？ A 有 B 否 C 甚至降低

D 其它-----------------（2）你认为九科之中哪一科使用多媒体教学最不好？（多选）A 语文 B 数学 C 英语 D 政治 E 化学 F 生物 G 地理 H 物理 I 历史（3）你认为多媒体教学存在哪些弊端？ A 老师操作不熟练，延误教程。B 课件编制沉闷，不起作用。

C 你的注意力全部转移到课件上，无暇听老师的讲课。D 其它-----------------（4）是否满意我校现有的多媒体设备？ A 满意 B 不满意 C 其它

（5）多媒体教学哪科的老师用得最多用得最多？（多选）A 语文 B 数学 C 英语 D 政治 E 化学 F 生物 G 地理 H 物理 I 历史（6）你最希望多媒体教育在哪一科用多一些？（多选）A 语文 B 数学 C 英语 D 政治 E G 地理 H

化学物理生物 历史 F I

多媒体教学情况调查问卷2

班 姓名：

1.您所在学校多媒体设备质量以及更新的速度情况： □ 质量好，速度很快 □ 质量一般，速度一般 □ 质量不好，速度很慢

2.您利用多媒体辅助上课的时间：

□ 少于1年 □1年 □2年

□2年以上 3.您认为多媒体讲课对于您所教的课程帮助大吗？ □很大

□ 较大

□一般

□没多大影响 4.你对多媒体CAI的了解情况：

□非常了解

□了解

□不是很了解

□根本不知道 5.您使用电脑的时间：

□ 少于1年

□1年

□2年

□多于2年

6.您上课的时候利用多媒体上课的时候多吗？ □多

□一般

□很少

□基本上不 7.您喜欢用多媒体上课吗：

□非常喜欢

□一般

□不喜欢

□非常不喜欢 8.您认为利用多媒体上课学习可以明显提高教学效果吗：

□ 明显

□一般

□不明显

□效果更差

9.多媒体教学和传统教学相比您更喜欢： □ 多媒体课堂教学 □传统课堂教学

多媒体教学调查报告

一、理论依据：

1、运用多媒体技术与课堂教学中，符合学生的身心特点

中学生的年龄大约为12岁～14岁，其思维方式逐渐从具体的形象思维发展为抽象的逻辑思维 ,在这一过渡时期,他们的空间想象能力还不够成熟,逻辑思维仍需直观感性经验的支持,在教学中必须借助各种具体模型、实验，也包括利用各种现代化教学手段，来激发学生学习的兴趣，并在观察现象、发现问题、解决问题的过程中，培养能力，开发智力，增强学生的感性认识，促使其知识的掌握。

2、多媒体技术的应用，符合心理学的相关理论

根据“刺激、反应”理论，单调的刺激，易使大脑疲劳、思维困乏；而多方面的刺激、丰富多彩的直观形式，则可以直接引起学生的感知兴趣，激发学习动机，使大脑的不同功能区交替活动，产生积极学习的情绪、兴趣、动机、意志等非智力因素的综合效应。多媒体教学调动了多感官参与学习，能提高学习效率。心理学实验证明，人们学习同一份材料，如采用口授方式，让学生只是听（纯听觉），3小时后能记住60％，如果让学生只是看（纯视觉），3小时后能记住7O％；如果听觉、视觉并用，3小时后能记住90％。3天后三种学习方法的记忆率分别为15％、4O％、7O％。它说明眼耳并用、视听结合的学习效果是最好的，高于视、听分别记忆之和。多媒体教学注重现代视听媒体的充分合理应用，强调教师依托直观图像讲解，真正做到视听组合，动脑、动口、动手相结合，全方位地调动学生的多感官参与学习，更加符合学生学习与认识事物的规律，促进了学生对知识（技能）的理解、掌握与应用，可以显著地提高学习效率。

3、多媒体技术的运用，有着深厚的教育学基础，杜威首先提出“现代教育”与“传统教育”这两个概念，他在《民主主义与教育》和《学校与社会》等著作中，把“传统教育”和“现代教育”作了“保守”与“进步”的划分，并把赫尔巴特作为“传统教育理论的代表，把他自己作为“现代教育”理论的代表，区分出重教与重学、重视教师传授知识与重视学生自我活动两种不同的教育思想。这样在教学论中就形成了以书本知识为中心，以课堂教学为主和教师起主导作用的“三中心”的“传统教育”体系和以学生为中心，以个人经验为主及进行活动教学的又一个“三中心”的“现代教育”体系。“现代教育”认为，在科学技术飞速发展的今天，人们开始极端地重视人的智能的开发，“传统教育”这种以书本知识为中心，以课堂教学为主和教师起主导作用的“三中心”的“传统教育”体系已经不能担负起培养现代人才的需要，而“尊重学生的需要，培养有个性的学生，强调学生独立自主地学习，从而形成学生多方面的能力，特别是学生主动的学习能力和学习态度”的现代教育思想跟能符合时代发展的要求。多媒体技术用于教学能更好地实现以学生为中心的教学转化。

4、多媒体教学具有科学性和可操作性，便于教师操作应用多媒体教学要求按照教学目标和教学对象的特点，合理地选择、安排和组织运用多种教学媒体及其他教学资源，使学生在最佳的学习条件下进行学习.它是一种系统地设计、规划、实施和评价整个教学过程的方法和程序，它既具有很强的理论性，又能具体落实到一系列课堂教学设计的程序和步骤上。它是许多教育科学理论的具体应用和发展，具有很强的科学性和可操作性。多媒体教学的推广和应用，将使教学方法由经验层次上升到理性科学的新水平。

二、实验研究方法

（一）实验目的

根据我校实际情况，重点拟定在语文、历史、生物、地理四门学科中率先进行实验研究，总结出成功经验，然后在全校范围内推广。具体目标如下：

1、学生学科兴趣培养目标——充分利用多媒体技术教学优势，让学生提高学科的学习兴趣，激发起内在的学习动机，变被动学习为主动学习。

2、充分利用计算机技术探讨新的教学模式，优化教学过程，减轻学生过重的课业负担。

3、学业成绩培养目标——由于激发了学生的学习兴趣，学生对知识的理解能力、迁移能力的增强，各层次学生的学业成绩都应得到提高。

4、优化化学生的学习资源，积极开发各类有效的多媒体资料库、课件制作素材库、专题网站等。

三、实验结果

1、学生兴趣及成绩分析

我们从七年级

（一）班、（二）班开始使用多媒体课件进行教学，与七年级

（三）班的学习成绩进行比较，这三个班由相同的教师授课，对学期末的考试成绩进行分析和问卷调查，将结果作统计学分析，统计结果见下表：

表1 两种教学方法期末考试成绩比较：

班级 人数 教学手段 记忆题（25%）理解题(45%)综合应用题(30%)七年级

（三）班 40传统方法 17.324 32.856 21.369 七年级

（一）班 41 多媒体法 18.031* 34.869* 23.514* 七年级

（二）班 42 多媒体法 18.562* 34.873* 23.610*

两种方法考核结果经统计分析比较，差异显著(*)。表2：两种方法教学效果调查问卷分析

调查项目 七年级

（三）班 七年级

（一）班 七年级

（二）班 良好 一般 差 良好 一般 差 良好 一般 差

直观性 54.3 25.2 20.5 85.0* 10.7 4.3 86.2* 9.7 4.1 趣味性 51.6 26.3 22.1 88.3* 5.9 5.8 88.7* 5.6 5.7 信息量 58.9 28.7 12.4 89.7* 6.3 4.0 90.1* 5.8 4.1 教学内容 59.9 23.9 16.2 88.6* 6.2 5.2 89.5* 6.3 4.2 课堂气氛 58.6 12.6 28.8 88.9* 6.3 4.8 88.8* 7.4 3.8 图文并茂 57.6 3.6 38.8 89.1* 6.5 4.4 89.3* 7.7 3.0 教学效果 55.4 22.6 22.0 88.7* 6.7 4.6 88.9* 6.3 4.8 教学质量 60.8 25.3 13.9 89.8* 5.9 4.3 88.7* 6.8 4.5 学习兴趣 61.9 12.3 25.8 88.4* 5.8 5.8 89.1* 6.3 4.6 课堂巩固率% 58.1 21.6 20.3 79.5* 5.9 14.6 83.2* 6.5 11.3

两种教学方法效果经问卷调查分析，差异极显著（*）。

大多数学生对多媒体授课教师基本满意，认为教师教学经验丰富，对多媒体教学很投入，能结合多媒体技术进行创新教学，充分体现了传统教学与现代化教学的优势互补。

从中可以得出结论，CAI在教学领域中的应用可以全面提高学生素质，培养和促进学生综合能力包括，如创造能力、发散思维能力、想象能力、分析能力和审美能力等。较大幅度的提高教学成绩。教师在教学中应用CAI可以把我们在教学中重复性的工作进行了精简合并，让我们可以有充分的时间和精力投入到新的教学实践中。例如日常的教案、课件和教学素材等资源的公享。提高教学的效率，扩大了课堂的容量。