安全文化培育的关键在于培养正确的思维习惯

第一篇：安全文化培育的关键在于培养正确的思维习惯

安全文化培育的关键在于培养正确的思维习惯

濮继龙，刘 敏，户 倬

（中国广东核电集团有限公司，广东深圳，518031）

摘 要 安全文化的培育始终是我们关注的重点，而培养正确的思维习惯是安全文化建设中最为重要又最为困难的部分。本文回顾了大亚湾核电站核安全文化培育的实践过程，阐述了如何正确认识和把握安全文化的内涵与精髓，提出了如何努力培养正确的思维习惯，并归纳出中国广东核电集团有限公司推进安全文化建设的基本经验。

关键词 安全 文化 思维习惯

Abstract Cultivation of safety culture has consistently been a focal point of our concern.In this respect, cultivating the correct thinking pattern constitutes the greatest difficulty associated with the safety culture construction.By taking a look at the entire process of safety culture indoctrination at the Guangdong Daya Bay Nuclear Power Station(GNPS), the present paper elaborates how to correctly perceive and grasp the quintessence and fundamentals of safety culture.On this basis, the paper outlines how to cultivate the correct thinking pattern, and sums up the basic experiences accumulated by CGNPC in pushing the safety culture construction.Key words Safety Culture Thinking Pattern

中国广东核电集团有限公司（以下简称“中广核集团公司”）是以核能发电为主的大型独立发电公司，拥有大亚湾和岭澳两个核电站共4台百万千瓦级核电机组。大亚湾核电站于1994年建成投产，是我国第一座大型商用核电站。经过近5年努力，从1999年开始，其业绩已经可以与国际先进核电站媲美，岭澳核电站更创造了自首次装料直至第一循环结束不停机不停堆的业绩。大亚湾核电站创造的一些良好实践，已经为国际原子能机构OSART专家所肯定。

中广核集团公司所获得的成功，其要素包括推广核安全文化。它在这一方面的工作，正是其良好实践之一。

1991年，大亚湾核电站早在生产准备的初期就引入了国际原子能机构着力推广的安全文化理念。《安全文化》中十分明确地指出[1]：人的意识在探测和消除潜在问题时是十分有效的，他们对安全有积极的贡献。基于此，人员负有非常重要的责任。除了严格遵守确定的程序以外，他们必须按“安全文化”来行事。运行核电厂的单位，以及负有安全责任的其他单位，都必须建立安全文化来预防人因差错，并从人的积极作用中获益。

经过近10年的认真思考，我们认识到，如同良好的社会秩序除了必须有严格的法律外，同时还必须有社会伦理道德作补充一样，优秀的核电站业绩必须依靠严格的规章制度，同时还要有良好的行为规范。安全文化就可以归结为严格的规章制度加上良好的个人行为规范。安全文化既是融合于组织中的一种行为模式，它就首先必须表现为一种大家共同遵守的思维习惯。提倡核安全文化，就是要约束个人行为和人际关系，养成正确的思维习惯，从而实现电厂的创优。

实现核安全是一个总体的结果，它不可能用个别参数来代表，也不是个别人努力的结果。核安全要求从全局出发，融会贯通，对于核安全问题，决不可掉以轻心，但也不可把个别安全问题绝对化、教条化。

1国际原子能机构的INSAG-4中明确了对从业人员安全文化的要求，即谦虚好学的探索态度、严谨的工作作风、合作的精神和互相交流的工作习惯。然而，根据我公司及我国的具体情况，我们有必要针对我国民族特点提出补充的要求，即个人的核安全文化素养要求应当包括责任心、正确的理解能力、良好的技能和健康的心理素质。这几条应当是不言而喻的，但是对我国相关从业人员来讲很必需。大亚湾核电站培育核安全文化的实践

核安全文化培育中必须考虑的若干因素有：社会管理方面的民族文化特征、民族传统文化的影响、本国工业建设管理的成功经验以及本单位的管理特征。

中广核集团公司的安全文化培育工作是从学习开始的。1991～1992年开展了INSAG-4学习宣讲，1992年3月～1993年6月组织了全员安全质量手册学习。从1993年6月开始了活的安全文化教育，建立并实施事件分析与经验反馈体系，形成了安全保障的四大支柱，即主人翁意识、组织机构保障、团队精神和个人工作态度与作风。1995年1月开始着手完善经验反馈体系和事件分析方法。

1996年1月开始了核安全文化自我评估。从2000年开始，以业务发展计划、业绩指标体系为龙头，坚持持续改进。

在学习INSAG-4的初期，人们曾经有过疑虑。有人认为安全文化是“引进的外国文化”，怀疑它能否适应我国的情况，能否在我国国情下发挥应有的作用。为此，我们专门作了安全文化与我国传统文化的对比。分析说明，安全文化是全人类先进文化的结晶，其中也包括我国文化中先进性的成分。

而在具体工作中，除学习与宣讲外，重点抓了加强经验反馈工作，抓事件的分析，分析结果反馈到培训工作中去，重视国内外同行交流（包括学术会议、研讨班、姐妹厂活动等），加强纠正行动的跟踪工作，支持质保部门行使监督功能。

针对我国企业管理的实践特征，重点推动班组的安全文化建设，提倡“三老四严”作风，实行明星自检制度（停－想－做－查），提倡透明度。同时，制定严密的安全文化建设计划，定期跟踪监督。核电企业领导人要首先正确认识安全文化的内涵与精髓

安全管理是个动态过程。安全文化，在一定程度上可以说，它是企业主要领导人的意志与态度的物化形态。安全文化首先是领导人的文化，它对企业的业绩表现是至关重要的。高层管理者的意识流中，占据第一位的常常是提升业绩；然而，业绩提升必须靠有效的安全文化建设作支撑。为了在一个核电企业内建立良好的安全文化氛围，领导人必须率先垂范，榜样的力量是无穷的。

1995年，在大亚湾核电机组实现首次换料大修后的启动过程中，定期试验发现53组控制棒中有7组的落棒时间超出了技术规格书的要求，有一两组控制棒的落棒时间达到2.3 s，超出2.15 s的技术要求[2]。安全分析证明，这一超标事件对核安全无直接影响。在大亚湾核电站面临巨大的经营风险的时候，许多人，包括一些国际专家，都认为大亚湾核电站可以继续运行。而当时的企业领导人从安全基本要求出发，认为猜测不能作为决定核安全事项的依据，决定停机检修。检修结果证明，这是一起采用了“不成熟的改进”而造成的意外事件。经妥善处理，大亚湾核电站再也没有出现过超标准事件。

这一事件的处理，最大的收获是表现了高层领导的安全意识与示范作用，这为刚刚投入商业运行的大亚湾核电站的全体员工，树立了一个如何从安全的高度认识问题的典范。

安全文化是个人行为的集中体现，但它在本质上又是一种企业行为。安全文化的精髓，是追求卓越，实现持续改进。10年来的安全运行中，大亚湾核电站积累的重要经验主要表现为：

（1）高层领导设立安全的高标准，并带头执行；

（2）要有预见性和多学科综合的风险分析；

（3）把差错作为学习的好机会；

（4）对事件作深入分析；

（5）学会学习；

（6）管好安全部门要求落实的情况，管好公司的承诺；

（7）与国家安全部门保持良好关系；

（8）全体员工共同参与；

（9）合同商与供货商共同参与；

（10）与公众保持密切沟通；

（11）定期作自我评估，不断改进；

（12）设定安全目标，定期检查。努力养成正确的思维习惯

《安全文化》所要求的制度、规定与个人工作态度，真正能够落实的前提是把它变成每个人的思维习惯。而对于文化，我们必须十分谨慎。伟大的革命导师列宁曾经说过（1923年）[3]：“在文化问题上，急躁冒进是最有害的。……在这种事情上，只有那些已经深入文化、深入日常生活和成为习惯的东西，才能算作已达到的成就。”一定要克服“可笑的装腔作势和可笑的妄自尊大”。他还说过：“千百万人的习惯势力是非常可怕的势力。”19世纪来华的美国传教士明恩溥也说过[4]，习惯，“很容易使人得出一个基本的假定，这就是，存在的就是合理的。长期形成的习惯，是一种专制，无数人遵从它，却没有人知道这样做的缘由”。我们要建立正确的思维习惯，就要和错误的固有思维习惯作斗争，这并不是一件容易的事。正确的思维习惯是安全文化建设中最为重要又最为困难的部分。实践告诉我们，形成良好的习惯并不容易，需要有足够的面对压力和挑战的勇气。当我们面临巨大经营压力或者某些业绩指标“滑坡”的时候，能否依然保持冷静的头脑和平和的心态，而不是试图用消防队的方式急于扭转不利的外部形象？当我们取得极为骄人的业绩的时候，我们是否仍然愿意从成绩和赞扬声中查找自己的不足和有待改进之处？当外部的批评和内部的不满铺天盖地而来的时候，我们是否愿意承认其中合理的成分而不是把它当作恶意攻击而拒之门外？能否准确而不假思索地回答这些问题，是核电企业领导人核安全文化基本功的体现。下面几则事例对我们学会如何养成正确的思维习惯可能会有所启迪。

（1）客观认识安全业绩，尽力查找有待改进的领域，实现持续进步。

我们对中广核集团公司2003年前后的业绩[5][6]作了一些简单分析，从这一分析中我们能看到什么？通过这一案例分析，我们至少可以得到两点启示：第一，即使业绩非常优秀，仍然有改进的余地；第二，我们所达到的成就与我们的要求总有差距，永远不能骄傲自满。

中广核集团公司的总体安全形势是好的。但是从表1我们仍然看到，大亚湾核电站7000 h反应堆临界运行自动停堆数经过1998和1999年两年的优秀纪录后，从2000～2002年3年间持续攀升。它说明我们在敏感设备的识别和管理以及人因失效的控制方面，还存在较大的改进空间。

表1 大亚湾核电站7 000 h反应堆临界运行自动停堆数（UA7）

年份 1994 1995 1996 1997 1998 1999 2000 2001 2002 200

3UA7 2.86 5.4 3.72 1.51 0 0 0.5 0.9 1.4表2 大亚湾核电站专设安全系统性能（SP）

年 份 1997 1998 1999 2000 2001 2002 2003.4 2003.1

2高压安注 0.004 0.014 0 0.003 0.001 0 0.000 0.000

辅助给水 0.001 0.007 0.001 0.009 0.001 0 0.036 0.002

应急柴油机 0.014 0.003 0.011 0.008 0.001 0 0.001 0.002

从1997~2002年的6年间，大亚湾核电站专设安全设施的总体性能状况逐年改善（如表2所示），2002年其可用率达到了100%。但2003年头几个月该指标明显恶化，辅助给水系统的不可用率更是比目标值高出36倍。这一指标的变化立刻引起电站管理层的高度关注，从人员技能、设备状况、质量控制多方面入手，找出设备失效的根本原因，消除潜在的安全隐患。到2003年底，相关指标得到了有效的控制。

作为安全文化特征之一的现场设备不明原因的状态改变，反映出人员的安全意识和透明度问题。针对2003年1～5月大亚湾核电站和岭澳核电站高达40起不明原因设备状态改变，且每月不明原因设备状态改变数量的变化趋势没有明显收敛的迹象，管理层努力查找原因。分析结果表明：不按管理规定执行规程和操作设备、误动误碰、擅自操作设备，是造成现场设备不明原因状态改变的直接原因。而从根上来看，透明度不够是其中一个很重要的原因。这其中，基层管理层所表现出的安全文化意识起到非常重要的作用。这些事件反映出安全文化意识需要进一步的培育和提升，包括工作态度的严谨性、执行规定的严肃性、改不良工作习惯的坚定性、养成良好沟通意识的主动性和保持高透明度的一贯性。

（2）冷静处理突发事件，客观看待人的行为。

2004年是大亚湾现场生产任务十分繁重的一年，由于4台机组在一年内有首尾共5次大修，而广东省经济发展对电力的需求压力又很大，机组预留的强停时间非常紧。在这种情况下，上半年大亚湾核电站在机组大修过程中出现了一连串的人因失误，造成大修工期的延误，后果十分严重。在经营与企业形象方面，中广核集团公司面临着前所未有的巨大压力。

在这一巨大压力下，如何正确认识形势，正确应对，也是对我们安全文化水平的一次测试。大亚湾2号机组大修时发生的燃料组件意外变形和负荷开关误合闸造成发电机倒送电的事故，其直接原因是很清楚的，就是我们对安全文化中“严谨的工作作风”和“责任心、正确的理解能力、良好的技能和健康的心理素质”等基本要求没有真正到位。好在现场的干部员工已经对此作了积极快速的反思，态度也是冷静的。

这一事件告诉我们，我们提倡多时的安全习惯至今仍是很脆弱的，现场的不良习惯随处可见，在文化问题上，我们的确不可妄自尊大；同时在这一事件的处理中，我们也看到了领导人在安全文化表现中的关键作用。

核电企业领导者应该清醒地认识到，文化体现为价值取向、知识范畴和行为方式，安全文化与民族文化和企业文化密切相关。安全是集体行动的成果，它有赖于每一个人的努力。安全问题通常是从不为人所注意的微小差异开始的。绝大部分安全问题是人的差错。制度不是万能的，高的安全水准有赖于全体员工的积极投入。但人的注意力不可能长期维持不变，不能请求、要求或强迫人不犯错误。减少人因差错，主要应从组织体制和程序上下功夫，要依靠集体团队按规程处理意外故障，要靠事先的充分准备，决不能靠耍小

聪明，灵机一动，把已有的规章与良好习惯破坏殆尽。关键是坚持不懈的教育和学习，包括个人操作技能的培训学习，从经验中学习尤为重要。

（3）正确把握安全文化理解要点。

我们提倡STAR（Stop-Think-Act-Review）过程，要求全体员工在作业中注意自我检查，争取“做事一次做好”。为什么在今年发生的2号机组大修中的一些人因差错未能及时得到制止？STAR过程为什么失效了？ 成功STAR的前提是：我们首先应当承认自己会犯错误。自以为能力很强“不信邪”的人，自我感觉良好，遇到问题是不会甘心停下来的，他们总想靠自己的能耐试一把，而完全忘记了团队作业与及时交换信息的要求。这是一种非常有害的思维陷阱。

职工的行为习惯是领导人作风的一面镜子。从领导者来说，我们更要把握住安全文化理解的要点：无后果不等于无重要性；主抓自查自省自纠，眼睛向内而不是向外；纠正行动先从领导开始，矛头向上而主要不是向下；不能只问结果不管过程，不能不择手段。安全管理架构必须是全局性的一体化系统：全过程（从设计到退役）、全方位、全员参与，相互割裂的安全管理是不可取的。

（4）辩证地处理好各有关范畴。

要学会辩证地处理好各有关范畴，其中最重要的有核安全管理与核保安管理、领导示范与职工广泛参与、结果评定与过程管理、近期目标与远期规划、监督独立性与有效性以及透明度与责任追究制等方面。在过程与结果的关系上，首先要认识到无后果不等于无问题。在核电站，没有后果的行为不一定就是不严重的，没有后果的事件也不一定就不能产生经验和教训。三哩岛事故之前，Davis-Besse核电厂就已经出现过泄压阀开启无法回座的情况，只是操纵员及时发现并手动关闭了隔离阀，防止了事态的发展。但由于当时认为没有产生后果就不重要，该厂就没有将此事件进行通报。于是出现了接下来的三哩岛事故。可见，在核电站，每一个操作意外，每个异常事件，不管有没有后果，都值得去分析、总结和提高.其次，不能只顾结果而不管过程。只顾结果不管过程，或者说为了达到结果而不择手段，也是一种极为有害的不良思维习惯和行为方式。某一次操作其结果可能是不坏的，但这种操作的手段却有可能损坏该系统或其他系统后续功能的发挥。这样久而久之就有可能导致不良后果。安全文化要求每一个行动，哪怕是微小的，都要建立在可知可控的基础之上。

安全管理重在过程控制，保障每个屏障的有效性和不被突破是保证安全的前提。只有过程可控，结果才是可信的。一个屏障突破就意味着安全可靠性下降，它不一定马上产生后果，但如果不及时处理，多个隐蔽性故障迭加就可能产生严重的后果。国内外发生的重大安全事故，很难找出与过程控制不当不相关的事例。如果什么事情都等到产生严重后果后再去总结，代价就太大了。我们要学会对每一个细小的失误从最终可能导致的后果的高度来认识它，并建立有效的学习和反馈机制，使过程和结果可控。

在指标与过程的统一问题上，要认识到指标反映的是结果信息，但不能全面真实地反映过程信息。只有指标与过程信息的统一，才能客观真实地反映电站、系统、设备的状态。重视过程就要求我们重视潜在的、隐蔽性的问题。如果什么问题都等到对指标产生影响了才去管理，那永远只能被指标牵着走。我们应该在有萌芽征兆时就主动去管理，这也就是通常大家强调的“预”。

在长远与眼前的问题上，要注意事件（包括指标）背后隐藏的中长期问题，开阔视野，不要夜郎自大。对电站主设备上暴露出的一些问题，不能有短视的心态，要从根本上分析清楚事件原因，保持高度的警觉，并采取切实有效的措施推动问题朝前走。强调长远与眼前，要求我们在决策过程中不要牺牲根本应付眼前，要有长治久安的思维和心态。中广核集团推进安全文化建设的经验

经过十多年的运行，中广核集团公司在安全文化建设的推进方面积累了一些基本经验，可归纳为：

（1）安全文化是全人类的共同财富，但是在推动落实安全文化建设时，要结合我国情况，抓主攻方向。根据我国的情况，安全文化建设必须从高层抓起，重点是建立健全规章制度，提高全员守法的自觉性；

（2）安全文化的基本要求与现代企业制度是相辅相成的，安全文化的培育过程，可以与企业治理结构的改革相一致；

（3）安全文化的要求内涵非常丰富，只用几个简单的口号或词语来涵盖总会有欠缺。当然口号有其能为员工耳熟能详的功效，提适当的口号不失为推广核安全文化的有力之举。然而，在不降低标准的前提下，安全文化的要求口号应民族化、本土化；同时，安全有关的口号不能只停留在口号上，须有相应的业绩指标相配套使之落实到管理过程中去；

（4）安全文化建设的要求，必须落实到班组；

（5）要抓好针对事件和经验反馈的透明度，要着重从错误和失败中学习，同时肯定和推广好的经验。5 结束语

正确的安全思维习惯应当是：牢固树立“安全第一、质量第一”的思想，时刻警惕可能危及安全的风险，决不放过任何一点可以改进安全的地方。处理核安全问题，必须固守核安全的基本要求不动摇，同时应当以唯物辩证法的系统化思考方法，时时注意克服形而上学和片面性。培育核安全文化是一个十分长期的渐进过程，来不得任何的急躁与冒进。希望我们从事核电领域工作的同仁，能不断提高培育安全文化的自觉性。参考文献

[1] Safety Culture.Safety Series No.75-INSAG-4, IAEA, 1991．3．

[2] 广东大亚湾核电站生产运行年鉴1995．北京：原子能出版社，1996．

[3] 列宁．宁肯少些，但要好些．见：列宁全集第33卷．441～455．

[4] 明恩溥（美），舒扬等译．文明与陋习——典型的中国人．书海出版社，2004．86．

[5] CGNPC．Annual Report．2002．

[6] GNPS．Annual Highlights．2003．

第二篇：培养良好思维习惯行为习惯

培养良好的思维习惯和行为习惯

老师、同学们，早上好！

在讲话之前我想问大家一个问题：除了节假日，同学们每天都要上学，那么，我们到学校接受教育的目的是什么？---答案太多了！在我看来，我们到学校接受教育的目的就是良好习惯的培养。为什么这样说？如何培养良好的习惯？这就是我今天讲话的主题：《培养良

好的思维习惯和行为习惯》。

现代人类社会研究学者都有这样的共识：“习惯决定性格，性格决定命运，好的习惯让人受益终身。”因此，教育家们都说“教育就是习惯的培养”。那么，习惯是什么？ 简单地说，习惯是人们在较长时间里养成的生活方式。习惯是行为的自动化，不需要特别的意志努力，不需要别人的监控，在什么情况下就按什么规则去行动。习惯一旦养成，就会成为支配人生的一种力量。大家都知道进化论的创始人达尔文，他说过这样一句话：“我的生活过得像钟表的机器那样有规则，当我的生命告终时，我就会停在一处不动了。”达尔文所说的“规则”，便是指良好的习惯，当然也包括学习习惯。就连智力超群的科大少年班的学生，在谈到自己成绩优异的原因时，都强调自己有良好的学习习惯。曾有一位美国医学科学家获得了诺贝尔奖，他站在领奖台上发表获奖感言时说：“我记得在我读幼儿园的时候，我的老师就教育我们清洁卫生，对人要友善，不说谎话。”按理说这些与他的医学研究没有任何关系，但就是这些看似细小的习惯，成就了他一辈子的德行，为他的医学成功奠定了真正的基础。良好的行为习惯是人的能力和素质的生长点，为实现人的全面发展提供了支撑性平台。

总的来说，习惯分两大类：思维习惯和行为习惯。良好的思维习惯和行为习惯怎么样才能养成呢？下面我谈谈我的看法。

首先是思维习惯。我们初中现在所学的知识是一些基本常识，在我们以后的生活中大多数都会用得着，有一些对一些人来说是用不着的，比如说，英语、数理化中的部分知识。有些同学肯定就会问了：既然用不着，我们为什么还那么辛苦去学呢？问得好！我的回答是：只有通过学习，特别是通过博学，才能使我们变成具有良好文化素养的人。通过学习英语，了解国外的风土人情、先进的科学成果等等；通过学习数理化，完善自己的思维方法，数学里面的一题多解就能培养我们从不同角度去看同一事物的思维习惯，甚至是逆向思维。思维习惯经常左右着我们看问题的角度。看问题的角度往往决定于我们对于问题的看法，如果多几个角度去观察和思考，其实就可以多一些智慧和豁达。

从前有位老太太，她有两个女儿，一个嫁给了卖草帽的，一个嫁给了卖伞的。老太太经常是忧心忡忡，愁苦不堪。有人问她，你为什么整天愁眉不展。她说，“晴天，我就担心卖伞女儿的雨伞难卖。而雨天，又担心卖草帽女儿的草帽没人买，一想到这些，我心里便难受，吃不好睡不香！”问话的人听后，笑着说： “这个太好办了，你不妨这样想，雨天，卖伞的女儿伞肯定好卖，晴天，卖草帽女儿的草帽一定好销。这样，无论是雨天还是晴天，你的女儿都不愁没生意，你还担心什么呢？”老太太按照这一说法，调整了心态，从此以后，果然吃得好睡得香，变得快乐起来了！老太太的两个女儿，就好像事情的两个方面。当你只看到消极的一面时，就会悲观失望，忧心忡忡，当你换个角度，反过来看的时候，事情就会立刻转向积极的那一面。当你呈现了事情好的一面，心态就会随即转换，人自然也就乐观起来了。

再举个例子，有两个旅行者在烈日下焦渴疲惫地走在沙漠上，取出惟一的水壶，摇了摇。一个旅行者说：“哎呀，太糟糕了，我们只剩半壶水了！”而另一旅行者却高兴地说：“是吗？真幸运，我们还有半壶水！”其实，人生中的好多事就像那半壶水一样，换个角度，就有了不同的心情、不同的答案。爱迪生为了寻找适合做灯丝的材料，进行了一千多次实验，当有人嘲笑他的失败时，他却自豪地说：”我已发现了一千种材料不适合做灯丝！”这样的胸襟，这样的气度，这样的智慧，难道不让人拍案叫绝吗？！而这一切，不正是源于爱迪生与众不同的思考角度吗？

思维方式、思维习惯影响着我们的心态，心态又影响着成败。所以我们应该养成良好的思维习惯。

下面谈谈行为习惯，行为习惯有很多，包括生活习惯、学习习惯等等。学习习惯平时老师都说得比较多了，我主要讲讲生活习惯。生活习惯也包括很多习惯，比如说家居生活习惯、出行习惯、相处习惯、卫生习惯等。

当我们走进一个人的家，特别是他的卧室就知道他的居家习惯。有些人的家窗明几净、一尘不染，把家里的东西布置的整整有条，给人一种舒适的感觉、温暖的感觉，充分显现出主人家的良好素养。而有些人就很随意，换了鞋随意放，换了衣服随地扔，门窗几年都没擦洗过，家跟鸡窝狗窝差不多。

现在说说出行习惯。作为学生，平时出行的方式主要是骑自行

车。我们大多数同学骑车出门的时候都有较强的安全意识，过马路的时候、通过十字路口的时候，总是确认安全了才通过，把安全放在第一位。但有些同学就不是这样了，在马路上横冲直撞，完全不把街上的车水马龙放在眼里，也不把自己和别人的安全放在心里，更谈不上珍惜自己跟别人的生命！还有些同学只顾自己的方便，完全没有顾及对别人造成不便，比如说阻塞交通（校门口）。也有些同学骑车回到学校后乱停乱放，有个别同学甚至连自行车都忘记上锁。如此种种不良习惯，轻者影响别人的出行、对环境造成负面影响或者是财物的损失，重者造成生命的损失。

再说说相处习惯。我们大多数同学与人相处的时候都很友善、很有礼貌，见到长辈师长问个安，见到同辈问个好，去到哪里都是个开心果，这样的同学谁不喜欢？但也有极个别同学好象全世界都欠他一样，见到谁都黑着脸，一开口就恶语伤人，这样的人去到哪里都是良好气氛的破坏者。

最后说说卫生习惯。（个人卫生、用餐习惯、光顾无牌摊贩、乱倒乱扔）

老师、同学们，思维习惯影响心态，心态决定成败；行为习惯影响性格，性格决定命运。我坚持认为，教育的一个重要目的，就是培养学生良好的习惯；就是使学生变成更有教养、温文尔雅、知书达理、行为端正、阳光上进的人；就是使学生变成既有知识又有文化的人。让我们加强自身修养，培养良好的思维习惯和行为习惯，为将来美好幸福的人生奠定扎实的基础。

我的讲话完了，谢谢大家！

第三篇：培养良好思维习惯行为讲话稿

培养良好思维习惯行为讲话稿

老师、同学们，早上好！

在讲话之前我想问大家一个问题：除了节假日，同学们每天都要上学，那么，我们到学校接受教育的目的是什么？---答案太多了！在我看来，我们到学校接受教育的目的就是良好习惯的培养。为什么这样说？如何培养良好的习惯？这就是我今天讲话的主题：《培养良好的思维习惯和行为习惯》。

现代人类社会研究学者都有这样的共识：“习惯决定性格，性格决定命运，好的习惯让人受益终身。”因此，教育家们都说“教育就是习惯的培养”。那么，习惯是什么？简单地说，习惯是人们在较长时间里养成的生活方式。习惯是行为的自动化，不需要特别的意志努力，不需要别人的监控，在什么情况下就按什么规则去行动。习惯一旦养成，就会成为支配人生的一种力量。大家都知道进化论的创始人达尔文，他说过这样一句话：“我的生活过得像钟表的机器那样有规则，当我的生命告终时，我就会停在一处不动了。”达尔文所说的“规则”，便是指良好的习惯，当然也包括学习习惯。就连智力超群的科大少年班的学生，在谈到自己成绩优异的原因时，都强调自己有良好的学习习惯。曾有一位美国医学科学家获得了诺贝尔奖，他站在领奖台上发表获奖感言时说：“我记得在我读幼儿园的时候，我的老师就教育我们清洁卫生，对人要友善，不说谎话。”按理说这些与他的医学研究没有任何关系，但就是这些看似细小的习惯，成就了他一辈子的德行，为他的医学成功奠定了真正的基础。良好的行为习惯是人的能力和素质的生长点，为实现人的全面发展提供了支撑性平台。

总的来说，习惯分两大类：思维习惯和行为习惯。良好的思维习惯和行为习惯怎么样才能养成呢？下面我谈谈我的看法。

首先是思维习惯。我们初中现在所学的知识是一些基本常识，在我们以后的生活中大多数都会用得着，有一些对一些人来说是用不着的，比如说，英语、数理化中的部分知识。有些同学肯定就会问了：既然用不着，我们为什么还那么辛苦去学呢？问得好！我的回答是：只有通过学习，特别是通过博学，才能使我们变成具有良好文化素养的人。通过学习英语，了解国外的风土人情、先进的科学成果等等；通过学习数理化，完善自己的思维方法，数学里面的一题多解就能培养我们从不同角度去看同一事物的思维习惯，甚至是逆向思维。思维习惯经常左右着我们看问题的角度。看问题的角度往往决定于我们对于问题的看法，如果多几个角度去观察和思考，其实就可以多一些智慧和豁达。

从前有位老太太，她有两个女儿，一个嫁给了卖草帽的，一个嫁给了卖伞的。老太太经常是忧心忡忡，愁苦不堪。有人问她，你为什么整天愁眉不展。她说，“晴天，我就担心卖伞女儿的雨伞难卖。而雨天，又担心卖草帽女儿的草帽没人买，一想到这些，我心里便难受，吃不好睡不香！”问话的人听后，笑着说：“这个太好办了，你不妨这样想，雨天，卖伞的女儿伞肯定好卖，晴天，卖草帽女儿的草帽一定好销。这样，无论是雨天还是晴天，你的女儿都不愁没生意，你还担心什么呢？”老太太按照这一说法，调整了心态，从此以后，果然吃得好睡得香，变得快乐起来了！老太太的两个女儿，就好像事情的两个方面。当你只看到消极的一面时，就会悲观失望，忧心忡忡，当你换个角度，反过来看的时候，事情就会立刻转向积极的那一面。当你呈现了事情好的一面，心态就会随即转换，人自然也就乐观起来了。

再举个例子，有两个旅行者在烈日下焦渴疲惫地走在沙漠上，取出惟一的水壶，摇了摇。一个旅行者说：“哎呀，太糟糕了，我们只剩半壶水了！”而另一旅行者却高兴地说：“是吗？真幸运，我们还有半壶水！”其实，人生中的好多事就像那半壶水一样，换个角度，就有了不同的心情、不同的答案。爱迪生为了寻找适合做灯丝的材料，进行了一千多次实验，当有人嘲笑他的失败时，他却自豪地说：”我已发现了一千种材料不适合做灯丝！”这样的胸襟，这样的气度，这样的智慧，难道不让人拍案叫绝吗？而这一切，不正是源于爱迪生与众不同的思考角度吗？

思维方式、思维习惯影响着我们的心态，心态又影响着成败。所以我们应该养成良好的思维习惯。

下面谈谈行为习惯，行为习惯有很多，包括生活习惯、学习习惯等等。学习习惯平时老师都说得比较多了，我主要讲讲生活习惯。生活习惯也包括很多习惯，比如说家居生活习惯、出行习惯、相处习惯、卫生习惯等。

当我们走进一个人的家，特别是他的卧室就知道他的居家习惯。有些人的家窗明几净、一尘不染，把家里的东西布置的整整有条，给人一种舒适的感觉、温暖的感觉，充分显现出主人家的良好素养。而有些人就很随意，换了鞋随意放，换了衣服随地扔，门窗几年都没擦洗过，家跟鸡窝狗窝差不多。

现在说说出行习惯。作为学生，平时出行的方式主要是骑自行车。我们大多数同学骑车出门的时候都有较强的安全意识，过马路的时候、通过十字路口的时候，总是确认安全了才通过，把安全放在第一位。但有些同学就不是这样了，在马路上横冲直撞，完全不把街上的车水马龙放在眼里，也不把自己和别人的安全放在心里，更谈不上珍惜自己跟别人的生命！还有些同学只顾自己的方便，完全没有顾及对别人造成不便，比如说阻塞交通（校门口）。也有些同学骑车回到学校后乱停乱放，有个别同学甚至连自行车都忘记上锁。如此种种不良习惯，轻者影响别人的出行、对环境造成负面影响或者是财物的损失，重者造成生命的损失。

再说说相处习惯。我们大多数同学与人相处的时候都很友善、很有礼貌，见到长辈师长问个安，见到同辈问个好，去到哪里都是个开心果，这样的同学谁不喜欢？但也有极个别同学好象全世界都欠他一样，见到谁都黑着脸，一开口就恶语伤人，这样的人去到哪里都是良好气氛的破坏者。

最后说说卫生习惯。（个人卫生、用餐习惯、光顾无牌摊贩、乱倒乱扔）

老师、同学们，思维习惯影响心态，心态决定成败；行为习惯影响性格，性格决定命运。我坚持认为，教育的一个重要目的，就是培养学生良好的习惯；就是使学生变成更有教养、温文尔雅、知书达理、行为端正、阳光上进的人；就是使学生变成既有知识又有文化的人。让我们加强自身修养，培养良好的思维习惯和行为习惯，为将来美好幸福的人生奠定扎实的基础。

我的讲话完了，谢谢大家！

第四篇：五子棋与数学思维习惯培养

五子棋与数学思维习惯培养

数学是思维的体操。人的智力的核心是思维能力，所以培养学生数学能力的关键就在于思维能力的培养。前苏联教育家乌申斯基提出：“习惯是力量的基础，是教育活动的杠杆”。良好的思维习惯在学习活动中起维护、支持的作用，是学生不断学习、发展自我的基础。学生有了好的思维习惯，具备了自主学习的能力，就会不断获取新知识形成新技能，从而提高学习效率，并使学生终身受益。因此，数学教学的重要目标是培养学生良好的思维习惯，让学生“会学”。

五子棋是一种两人对弈的纯策略型棋类游戏，是起源于中国古代的传统黑白棋种之一。容易上手，老少皆宜，而且趣味横生，引人入胜；不仅能增强思维能力，提高智力，而且富含哲理，有助于修身养性。

小学生学习数学的关键就在于养成良好的数学思维习惯，五子棋游戏则对于学生思维习惯的培养大有裨益。下面谈谈我在实际教学活动中，结合五子棋游戏培养学生数学思维习惯的几点感受：

一、有助于形成认真观察的良好习惯。

孩子粗心是困扰家长和孩子的一个难题，许多家长经常问老师，孩子为什么这么粗心，有些时候做事明明可以做的很完美，可是粗心总是让人留了一些遗憾。特别在数学计算当中，粗心大意就尤为突出。小学生的粗心大意一般是由于思维品质发展的不成熟造成的。

比如：一年级学生在《认识人民币》单元中，根据价格牌上价格读出价格总是频频出错，“0.70元”他们通常会读成“7元”。二年级学生往往将“向左平移8格”当成“向右平移8格”。三年级学生在学习习近平面图形的周长计算后，在接下来学习习近平面图形的面积的时候，往往是不算面积而算周长，或者在书写面积单位的时候总是不加平方两字。再比如：把“+”看成“÷”，把“96”看成“69”，把“109”看成“169”等等。

在五子棋活动中，要求学生认真观察对方和自己横向、竖向和斜向的棋子，久而久之，自然形成了学生凝神静气，细心观察的良好习惯。

二、有助于养成静心思考的良好习惯。

有些学生在解决问题时，往往心浮气躁，没有静下心来思考的习惯。比如：二年级学生在解答“果园里有6棵桃树，苹果树是桃树的8倍，苹果树和桃树一共有多少棵？”时，有的学生6*8=48（棵），答：苹果树和桃树一共有48棵。这就是由于学生没有静心思考，只看到了6棵和8倍，然后进行解答，却忽略了得出的结果只是苹果树的数量。在下五子棋时，让学生不仅要思考对方每走一步的作用与意义，还要思考自己每次落子的用意。在解决数学问题时，就会考虑自己每做一步所得出的结果是什么意思，下一步该怎么做。从而形成了静心思考的良好习惯。

三、有助于学生多向思维的训练。

所谓“多向思维”，就是从多角度、全方位去思考问题、分析问题的开放型思维方式。就拿一个十分浅显的数学问题来说吧：一张四方形桌面，锯掉一个角，还剩几个角？按通常的单向思维考虑,用减法计算：4-l=3，这是沿对角线锯开的情况。然而，剩四个角也是可能的，沿某顶角和其一条对边上的某点锯开，剩下的将是一个梯形平面。还有，剩五个角也是对的。再如：在一个梯形中画一条线段，会增加几个直角？答案就有可能是0个，1个，2个，3个，4个。如果学生不善于进行多向思维，在解决此类问题时就会力不从心。

而五子棋正好是一个多向思维的游戏活动。学生在下五子棋时，要观察多个方向的棋子走向，要思考每下一子的多种可能性，长期进行五子棋训练，能显著增强学生的多向思维能力。

在全面贯彻新课程标准和全面实行素质教育的今天，充分利用五子棋与数学思维之间的联系，有效地培养学生良好的数学思维习惯，切实减轻老师和学生的负担，收到显著的教学效果，是一项积极有益的尝试。

第五篇：培养良好思维习惯行为习惯-国旗下讲话

讲话题目：《培养良好习惯，争做合格小学生》

讲话时间：月 日 讲 话 人：吴永春

讲话内容：

各位老师、同学们：大家早上好！今天，我给大家讲的题目是《培养良好习惯，争做合格学生》。

法国学者培根曾经说过：“习惯是人生的主宰，人们应该努力地追求好习惯。”的确，行为习惯就像我们身上的指南针，指引着每一个人的行动。纵观历史，大凡获得成功的人，都是一些良好行为长期坚持，养成习惯。如鲁迅先生,他在小时候就养成不迟到的习惯，要求自己抓紧时间，时时刻刻叮嘱自己凡事都要早做，这位以“小跑走完一生”的作家，在中国文学史上留下了辉煌的业绩。可见，行为习惯对一个人各方面的素质起了决定性的作用，这对我们小学生来讲，尤为重要。

就拿与我们密切相关的学习来说吧，有些同学上课不专心听讲，不踊跃发言，有些同学双休日总把是一些作业拖到星期日晚上才去完成等等。其实，这完全是学习习惯和方法的问题。大家都知道，一个好的学习习惯和方法，能使我们既学得有效率，又学得轻松自在。如果带着不良的学习习惯，不但不能提高学习效率，而且对身心发展也会造成不利的影响。因此，我们在学习时，最重要的是养成一个良好的学习习惯，“好习惯，益终身”。这样一来，就能取得事半功倍的效果。

很久以前在南方发生了这样一个故事，一家著名的企业公开招聘管理人才，在应聘者当中，有高学历者，有曾经从事过管理工作的人，也有口才非常出众的公关人员。但最后老总却选中了一位在走廊上随手捡起一张废纸的竞聘者。后来，有人问这位老总，“为什么选中那位不占任何优势的竞聘者？”这位老总回答：“一个有好习惯的员工，就是一座金矿，有这种人格魅力的人一定可以为公司创造更多的财富。”是的，当一个人养成了良好的习惯，他的人格魅力便会自然得到提升。其实，习惯，在我们不知不觉的成长中影响着我们的品德，暴露着我们的本性，左右着我们的成败。在学校生活中，我们经常看到有的同学在校园里快速奔跑或高声怪叫；有的同学随地乱扔纸屑，更有同学在教室里看也不看就把废纸扔向窗外；现在请同学们想一想，这些情况在你的身上发生过吗？这些都是有损我们小学生形象的不良行为习惯。

因此，我们不妨试着去养成一些好的习惯，比如：习惯于主动打扫卫生，形成爱劳动的习惯；习惯于说声“谢谢”、“你好”、“对不起”，形成以礼待人的好习惯；习惯于每天坚持锻炼，形成健美的体魄；人际交往中习惯于理解、宽容，便能化干戈为玉帛；习惯于去用心观察，才能形成好的观察能力；习惯于提前预习，课后复习，才能形成高效的学习方法；当然，我们更应该习惯于用爱心去面对周围的世界，升华我们的人性。正如著名的教育家叶圣陶所说：唯有用行动，才能让“习惯成自然”。

人们常说，“播下一个行动，便会收获一种习惯；播下一种习惯，便会收获一种性格；播下一种性格，便会收获一种命运。”同学们，昨日的习惯，已经造就了今日的我们；今日的习惯决定明天的我们。让我们从现在做起，从今天做起，培养良好的行为习惯，做一个合格的小学生，共同创造辉煌的未来吧！篇二：11月份国旗下讲话：培养良好的阅读习惯 国旗下讲话：

培养良好的阅读习惯

语文阅读能力的提高要依靠长期大量的语文阅读实践。利用有限的在校时间使学生养成良好的阅读习惯，则成为培养小学生语文阅读能力的一条有效的途径。因为良好的阅读习惯，可以使阅读成为自觉自愿的主动行为，同时也可以使阅读的质量大为提高。

那么，怎样培养我们的阅读习惯，培养什么样的阅读习惯呢？

一、勤读多背必有益。勤勉是读书作学问的根本。韩愈当年教育学生：“业精于勤，荒于僖；形成于思，毁于随。”学习语文离不开一个勤字。杜甫是在“行万里路，读万卷书”之后才“下笔如有神”的。既要阅读就离不开工具书。要设法养成使用工具书的习惯。

二、读书需要常动笔。孙中山先生有个好习惯，不动笔便不读书，一翻书便要动笔。毛泽东所读过的书无不圈圈点点，详加评注，有时一本书读完，书页上往往面目全非了，弄得朋友们的好书都怕借给他。读书动笔是极好的习惯。一方面可以随时记下自己阅读时的心得，另一方面也可以加深对阅读材料的理解与记忆，从而提高阅读的质量。

人们常说，最淡的墨水胜过最强的记忆。经常动笔会使记忆牢靠、长久、准确，积累更丰厚。

三、勤于习作是关键。阅读与写作是语文能力的两个主要方面。阅读是积累，是吸收，写作是表达，是运用。以写作促阅读是最有效的途径。

良好的读书习惯既以形成，可使我们终生获益。抓好习惯这一非智力因素的培养，一方面可以弥补我们智力上的不足，另一方面可以把学习转化成为一种自己需要的自觉行为，无论在理论上，还是在实践上都是行之有效的手段。篇三：《培养良好习惯》国旗下讲话稿

十月份国旗下讲话稿

——培养良好习惯，奠基美好人生

城关镇中心小学 张均英 老师们、同学们：

早上好！在这个美好的早晨，我们又相聚在国旗下，我非常高兴。今天我讲话的主题是：《培养良好习惯，奠基美好人生》。爱因斯坦有句名言：“一个人取得的成绩往往取决于性格上的伟大。”而构成我们性格的，正是日常生活中的一个个好习惯。好习惯养成得越多，个人的能力就越强。养成好的习惯，就如同为梦想插上翅膀，它将为人生的成功打下坚定的基石。

每个人的言行举止之间，都传递着丰富的文明信息。审视有些同学的行为，不难发现种种不规范、不文明的言行，如过马路、骑车不遵守交通法规，有许多同学在校园内横冲直撞，追赶打闹；上课说闲话；在教室里大声喧哗；广播操做成了“休闲操”；垃圾桶变成了投篮筐；考试作弊等等。再看看开学以来我们同学的表现，有人勤奋，有人懒惰；有人认真，有人马虎；有人珍惜时间，有人挥霍光阴；有人明天的事情今天做，有人今天的事情明天做??经验告诉我们只有勤奋好学、遵守纪律的人才能收获幸福。事实告诉我们，良好的行为习惯是一个学生品德修养的外在表现，是保证良好学习的前提，也是树立健康人格的基础，有怎样的行为习惯，就会有怎样的人生!同学们，良好习惯是通过每一天、每一步良好行为的积累和沉淀而实现的，好习惯是成功人生的奠基石。只有打好坚实的人生基础，将来我们才能应对纷繁复杂的挑战。在这里，我对同学们提出四点希望：

第一：希望同学们成为“学习的小主人”。要培养耐心，掌握正确的学习方法，养成良好的学习习惯，勇于探索，静心读书，主动学 1 习，那么就会发现这辛苦中有无限的甜蜜，这付出中有更多的收获！

第二：希望同学们成为“遵守纪律的小模范”。我们要严格遵守《小学生一日常规》、《小学生日常行为规范》。以全新的面貌展现城关镇中心小学学生的形象，做一个行为规范的小学生。

第三：希望同学们成为“文明的小使者”。做到“五有五无”：即，课堂有纪律，课间有秩序，言行有礼貌，心中有他人，人人有进步；墙上无污迹，桌面无刻划，门窗无破损，地上无纸屑，身上无零食。这样，人人都能成为文明的天使。

第四：希望同学们成为“平安的小卫士”。平安属于懂得自我保护的孩子，平安要遵守作息制度，按时到校上课，放学及时回家。平安要遵守交通规则，过马路要走斑马线，不要在马路上玩耍。同学们，以上四点希望、行为规范看上去都很细小，对于你来说只要事事用心，就能养成良好的习惯。

生活是一方沃土，你播种什么，就会收获什么：播下一种心态，收获一种思想；播下一种思想，收获一种行动；播下一种行动，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种命运。