职称外语考试为何不能求真务实？

第一篇：职称外语考试为何不能求真务实？

据人民网报道，4月11日，全国又举行了一年一次的职称外语考试。根据人事部门的规定，职称外语实行一票否决制。这就是说，一位专业人士，不管你的专业与外语有否关系、你的专业能力有多强、职业道德有多好、社会贡献有多大，只要你的外语考试不过关，你就失去了职称参评的资格。人事部门的这一制度性规定，早就受到各界人士的质疑。专家认为，目前的职称考试过于机械，为考而考，考用脱节，弊端日益凸现。有的还怀疑人事部门的“商业”目的：利用职称考试，开办所谓的辅导班，推销辅导材料等等。有的学者从某些人的劣根性角度分析，认为过分看重外语，是从骨子里看不起自己民族的语言。总而言之，职称考试弊端明显，违反了发现和培养人才的客观规律，严重脱离实际需要，不但浪费了知识分子大量的人力、精力、财力和宝贵的时间，而且助长了弄虚作假的风气，使形式主义合法化。充满矛盾和弊端的职称外语考试，尽管年年受到公众的质疑和批评，尽管年年有人提出改革的意见和建议，为什么人事部门置若罔闻、我行我素呢？是这种形式主义、劳民伤财的所谓考试受到大多数人的拥护吗？非也！据笔者了解，绝大多数的知识分子对此极为反感。在外语部门工作的专业人士认为这种考试完全是小儿科，实在没有必要去为此浪费时间和精力；平常与外语几乎没有什么关系的专业人士，认为这类考试脱离自己的专业，如果真正考试恐怕过不了关，采用一票否决制，是对知识分子专业贡献的蔑视和侵犯。是这类考试提高了专业人员的专业水平了吗？也不是。到目前为止，还没有权威的材料可以证明职称外语考试是提高各类专业人员整体素质的唯一途径。外语是什么？外语只不过是一种工具。有的专业确实十分需要，有的懂一点即可。美国也有许多人在学汉语，但人家并没有要求升职必须要通过中国话考试。我们可以大力提倡学外语，用各种方法营造学外语的氛围，让中国更靠近世界。但是，任何事情都应该有个“度”。把外语放在一个至高无上的地位，把外语考试当作专业人员知识测试的全部，实行什么一票否决制，简单倒是简单，但是违背了实事求是的原则，践踏了求真务实的精神，也使专业人员对这些主管部门失去了信任。在一个专业人员的全部知识里，外语的重要性是各有不同的，用统一的标准去考试，其思路确实有些低能和可笑。实际上，社会各界的强烈呼声已经充分反映了这一点。人事部门想必也听到了群众的要求和呼声，几年前也有改革这一考试制度和职称评选制度的设想。但是，直到目前，还没有出现真正打算改革的动静。这说明，求真务实说说容易，真正做到却并不容易。有的部门的领导可以置民意于不顾，是因为这些部门吃惯了“皇粮”，没有被人民代表质询和弹劾的危机感。如果建立一种制度，对那些拖延解决群众迫切关注问题的官员进行处罚，对那些“不作为”的部门进行严厉的监督，可以相信，类似现行“职称外语考试一票制”这种形式主义的东西，就会很快得到改革。

第二篇：人生为何要求真务实

人生为何要求真务实 院系：公共管理学院 班级：2010级 人力资源管理一班 姓名：郭慧娟 日期：2011年11月3日星期四

人生为何要求真务实 摘要:是什么让这个地球充满了神奇而秘密的气息？只有未知的事物才可以谈得上有神秘的风格。那么，未知来自何方？没有任何事物可以横冲直撞的到达顶点，这种发展是不可能实现的。所以，求真务实、脚踏实地的我们才可以是自己的人生发展更加顺利，才有可能到达顶峰，才有可能一览众山小。

关键词：内涵、马克思主义中国化、中国的发展史、重要性及现实性、名人事迹。

一、求真务实的科学内涵。

求真务实，即正确把握规律，真抓实干，务求实效。求真务实是党的活力所在，也是党和人民事业兴旺发达的关键所在。什么时候求真务实坚持得好，党的组织和党员干部队伍就充满朝气和活力，党和人民的事业就能顺利发展；什么时候求真务实坚持得不好，党的组织和党员干部队伍就缺乏朝气和活力，党和人民的事业就遭受挫折。求真务实是辩证唯物主义和历史唯物主义一以贯之的科学精神，求真务实，是我们党的一以贯之的优良传统和作风，是党的各项事业不断取得新胜利的根本保证。求真务实，是坚持马克思主义科学世界观和方法论的本质要求。它体现了马克思主义所要求的理论和实践、知和行的具体的历史的统一。求真务实必须

结合新阶段的新实践，并努力贯彻到推进党和国家的各项工作之中，才能转化为巨大的物质力量。宏观上如此，那么微观上是不是就更不能违反这一规则了呢？求真务实在个人的人生哲学上是至关重要的一笔财富。在《士兵突击》中看到这样一句台词：“想要和得到之间还有两个字，那就是做到，你只有做到，才可能得到”。而这个“做”也不能是盲目毫无指导的，既要踏实、勤恳，又需要有技巧，俗语说“磨刀不误砍柴工”，讲的就是这个意思！那么“做”的两个重要原则是什么呢？踏实、技巧。这两个原则是不是一种求真务实的重要体现呢？这种求真务实是在现实的基础上，基于困难的可抵御性、可回旋性、过程的可塑性等等方面。当然这里所提到的只是冰山一角，真正的知识仍在我们脚踏实地、求真务实中逐步总结和归纳来的。求真务实是我们人生奋斗的基础，没有了这个基础，我们的一切努力都将付诸东流。

二、马克思主义中国化。

马克思主义是关于全世界无产阶级和全人类彻底解放的学说。它由马克思主义哲学、马克思主义政治经济学和科学社会主义三大部分组成，是马克思、恩格斯在批判地继承和吸收人类关于自然科学、思维科学、社会科学优秀成果的基础上于19世纪40年代创立的，并在实践中不断地丰富、发展和完善的无产阶级的思想体系。

马克思主义，是世界科学理论的结晶。但是，如果单

纯地应用于中国的社会现实中，恐怕会“水土不服”。因此，在新文化运动、五四运动、共产党探索等中国思想界的革命之后，马克思主义结合中国实际终于形成了中国特色社会主义理论体系。马克思主义中国化的理论成果有很多，但是其精髓便是实事求是。这在人生奋斗中，仍然不可缺少，可以诠释为求真务实，脚踏实地。

三、近代中国的探索史。

鸦片战争之后，中国步入了近代史。从此，中国社会开始步入了近代史的探索阶段。在经历过农民阶级、地主阶级、资产阶级、无产阶级之后，见证过小农理想国——太平天国；地主自强、求富梦——洋务运动；资产阶级上层改良派——百日维新；资产阶级革命梦——辛亥革命。。无产阶级救过路等之后，这种探索给了国民一种超越灵魂的启示：只有无产阶级才可以救中国，只有马克思主义中国化中国才会走向富强。为什么呢？不是自己的鞋穿上去就永远不合适。中国特有的国情和文化氛围决定了中国人的救国命运。对于国家如此，那么我们的人生是不是也是这样呢?答案是肯定的。我们的人生需要求真务实，实事求是，脚踏实地的进行。很喜欢的一部电视剧《奋斗》，下面是我喜欢的一段台词：

陆涛生日的时候：“想说，既然我们来到这个世界上，就不能太客气了，人在哪里我们就混在哪里。”

“上学的时候老师教育我们说，我们来到这个世界上，也不是为了拿走什么，而是要努力为这个世界增添光彩。那时候我同意，现在我也同意。可是怎样才能做到呢？我相信这一点他们也不清楚，就是清楚他们也不一定能做到，他们告诉我们的只是他们的梦想。好吧，我们听他们的。把他们的梦想当成我们的，我们向他们一样，为了梦想去奋斗，可是梦想是艰难的。因为那梦想就是我们所有人的人生，就是我们的爱情、我们的事业、我们的幸福。”

“可是，当我们把那抽象的梦想变成一件件具体的事情的时候，我发觉我们离那梦想很遥远，特别遥远。但是我们不会放弃！我们会努力做好每一件事！”

“在这个世界上，我们会碰到很多好事儿，也会碰到很多坏事而，今天以前，他们都过去了。明天，他们还会跟我们迎头相撞。我们的态度是，我们谁也不怵坏事儿！”

喜欢《奋斗》中他们为了自己的生活，为了自己的目标努力的拼搏的精神，喜欢他们毫不客气面对生活的豪气，喜欢他们踏踏实实工作顺便自娱自乐的状态„

余世维在讲述《管理者情商EQ》时讲到IQ、EQ、AQ三者关系时讲到登山的事实，据调查，大约70%的人在山脚时会说山高，然后在山脚歇息，有25%的人会坚持到山腰选择歇息，而最后到达山顶的仅占5%。其实这个例子同样适用于人生奋

斗。登山不仅讲求踏实坚持，也讲究一个策略问题，比如走怎样的路线，选择从山的哪侧开始登...那么决策的智慧性和实施的可行性是不是就体现了一种求真务实呢？只有求真务实，你，你，你，才有可能一览众山小。

四、求真务实的重要性及现实性。

小时候开始我们就被教育“空中楼阁”，知道没有基础的东西是不会恒久，不会有实际价值的„荀子说“骐骥一跃，不能一步；驽马十驾，功在不舍„”，同样也告诉我们踏实做事儿的重要性„务实是我们事业生活成功的必要因素，也是我们工作学习的重要原则之一„

谈到人生奋斗，我们不得不想到我们需要培养自己的“业务（因为奋斗是我们的事业，所以这里用了“业务”一词）性格”„首先是江湖性格，我们要有开放和自行的个性，良好的情商和极佳的沟通力；其次是英雄性格，即我们需要强烈的企图心和进取心，永不后退的强势性格；第三种性格，我们称之为书生性格，即主动学习的习惯和不断提升自己的专业能力„最后，就是铁匠性格，像古代打铁师傅一样，不管条件多么恶劣，始终坚守一线，兢兢业业打着自己的一块儿红铁„这四种性格是我们为人生打拼时需要付出的，也是我们在人生奋斗过中培养出来的人生素养，是我们人生价值实现的可靠保障„

其实，这几种性格同样是基于你的人生阅历、经验、知识境界、为人处事的原则等，都是基于你自身的现实，完全不能有假想成分，否则你的人生将充满回头的可能，而且这种回头很有可能是一种边际投资，一种可以避免的边际成本。

既然这样，我们何必要去冒这样的风险呢？绕道而远离目标不是智者的选择，只能是愚者的思想。

五、中国名人事迹中所体现的求真务实思想与精神。

王符的《潜夫论》说：“大人不华，君子务实。”

王守仁的《传习录》说：“名与实对，务实之心重一分，则务名之心轻一分。”

知之为知之，不知为不知，是知也。——《论语》 君子耻其言而过其行。

士虽有学，而行为本焉。——《墨子》

童第周（1902—1979），字蔚孙，浙江鄞县人。我国卓越的科学家，生物学界的一代宗师。中国实验胚胎学主要开创人，国际“克隆”科学先驱。

他的一生热爱祖国，勤奋进取，献身科学，廉洁奉公，为国家的富强和社会的进步，作出了卓越的贡献。

童第周，在没有电灯的情况下，他就到院子里利用自然

光在显微镜下从事切割和分离卵子工作；没有培养胚胎的玻璃器皿，就用粗瓷酒杯代替，所用的显微解剖器只是一根自己拉的极细的玻璃丝；实验用的材料蛙卵都是自己从野外采来的„„

童第周一直以来都有个独创的科学见解：细胞是一个整体，细胞内的细胞核和细胞质各有功能，互相影响，而细胞质对遗传也有一定作用。而此前的生物遗传学认为，细胞质对遗传不起作用。

但是言论永远都成不了巨人的。他说，我们的事业需要的是手，而不是嘴。他还说，不亲自观察，亲自动手而作出结论，那是很危险的。科学家不自己动手做实验，就变成科学政客了。

他的事迹是不是更加体现了一个人的生命中不可或缺的是这种脚踏实地、求真务实的态度呢？

求真务实是不可缺少的人生法宝。

第三篇：可不参加职称外语考试条件

可不参加职称外语考试条件

一．根据桂职改[2004]4号，桂职改[2007]1号文件规定：

1．获得国家有突出贡献中青年科学、技术、管理专家称号者，享受国务院政府特殊津贴的专家，获得部优秀专家称号者，获省部级有突出贡献科技人员称号者。

2．获省（部）级以上专业技术荣誉称号者。

3．获省（部）级社会科学三等奖、自然科学研究系列（自然科学奖、发明奖、科技进步奖）三等奖以上证书的主要完成人。

4．获国家发明专利一项以上的主要完成人。

二．任现职以来属下列条件之一者，经行业认可，可不参加职称外语

在地市以上单位（含地市单位），连续5年在野外从事农业、林业、水利、采矿、测绘、勘探、铁路施工、公路施工等专业技术工作的。

三．符合下列条件之一者，可不参加职称外语考试

1．连续从事专业技术工作15年以上，距法定退休年龄5周年以下者。

2．工龄满25年，连续从事专业技术工作20年以上者。

3．在企业从事专业技术工作连续15年申报中级专业技术资格，连续20年申报高级专业技术资格者。

4．在乡镇以下单位从事专业技术工作的。

5．从事具有中国特色、民族传统的临床中医药、民族医药、工艺美术、古籍整理、历史时期考古等专业技术工作的。

6．取得外语专业大专以上学历并从事专业工作，申报职称有第二外语要求的。

符合以上条件者，请提交相应条件的原件和复印件到市职改办审批。

第四篇：小学生为何不能留级（范文）

小学生为何不能留级？

小学生为何不能留级？

近日，与中小学的教师闲聊时，知道一些省份规定，义务教育阶段的学生不能留级。在网上查了一下，也发现了类似的反映：

“我的孩子在上小学三年级，学习非常吃力，老是不及格，其实在二年级就感觉跟不上，老师也说孩子的心理年龄偏小。现在孩子很怕上学，老是被批评，心理压力大，我很希望能让孩子留一级，可是学校就是不同意。其实我认为对成绩差而又不笨的学生留级是必要的，没有一个好的基础，对下一阶段的学习就会丧失信心，失去兴趣，进而混世度日，成绩越来越差。想问教育局：这样让孩子活受罪，为什么不能给留级？”

“我是福建的一名小学教师，每学年初注册时总会遇到这种问题，一些成绩不理想的学生家长希望能让学生留级，可我们的校领导总是说现在要保证升学率，学生不能留级。我一直想不通，现在教育为什么不让学生留级，想当初我们念书时都把升级看成是一种荣誉，而现在升级却成了理所当然。学生留级成了难事，需要跑关系走后门，更有的是挖空心思的给学生留级。每个学生都能升级，真的是质量的体现吗？难道让那些想学习要学习的后进生留级，会给我们的教育拉后腿吗？”

对于学生为何不准留级，某一官方的答复是：“《江苏省义务教育阶段学籍管理规定》明确了全省义务教育阶段实行不留级制度。小学毕业班的所有学生，不论是否达到毕业程度均升入初中。学生毕业成绩有不及格者，准予补考。”

看来，不准义务教育阶段的学生留级是真，家长和教师对这一规定存在抱怨也是真。我不知道为何教育管理部门为何出台不准留级的规定，大致地推断：可能与中考和高考有关。因为初二或高二留一级，将有利于学生的中考或高考。如果学生都想在这一阶段留级，可能给教育管理带来麻烦。

如果真地出于这一理由，本人认为就有些矫枉过正乃至荒诞了。

学生的智力并不是随着年龄的增长等速发展的。有些学生的智力发展快，有些学生的智力发展慢，所以有“天才早慧”和“大器晚成”之说。从整体上看，在每一年龄阶段，学生的智力大致都遵循正态分布的原则。发展得好一些的，智力水平明显高于同年龄段的平均水平，这叫超常儿童；发展得差一点的，智力水平明显低于同年龄段的平均水平，这叫低常儿童。传统的智力测验，就是依据这一原则来计算智商的。

20世纪70年代以后，心理学家日益注意到传统智商概念的局限——它不能有效地预测一个人的后天发展。例如，美国前总统小布什，在校读书期间测得的智商只有95，可他竟做了两届总统。于是新的智力理论纷纷出现，这包括：帕金斯的真智力理论、斯滕伯格的三元智力理论、加德纳的多元智力理论、梅耶的情绪智力理论等。在这些智力理论中，共同的思想是：智力有先天的遗传、后天的经验和自我反思三个成分构成；随着年龄的增长，遗传的智力成分在一个人的成就中所起的作用越来越小，后天获得的经验、自我反思能力将最终决定一个人是否取得成功；由于遗传的智力不受教育影响，因此学校教育的可为之处是培养学生的经验智力，发展他们的自我反思能力。

由于遗传的智力成分发展有快慢，经验的增加和自我反思能力的发展也有快慢，这三者共同作用，就导致了学生在校期间的学习有快慢，成绩有高低。如果强行让学习慢的学生与同学们“齐步走”，不仅会导致他跟不上，也会损害他的“机体”——学习自信心；反之，如果在他吃累的时候让他休息一下——留级，就可能很好地促进他的发展。

殊不知，两次当选英国首相、还获得过诺贝尔文学奖的丘吉尔，曾在6年级留级，也正是因为无资格学习拉丁文而被迫重复学习了几遍普通英文，最终奠定了良好的言语基础。爱因斯坦4岁才会说话，7岁才会认字，申请苏黎士技术学院时被拒绝，不得不“复读”，也并未影响他成为伟大的科学家。

学生在校学习速度慢、成绩比较低，并不意味着他永远掉队，永远达不到成功的彼岸。当大家朝着同样的目标前进时，学习慢的学生无非晚到一点；当大家朝着不同的目标迈进时，决定谁最终到达目标的根本因素不是速度，而是持之以恒的积累和反思。

给那些走的慢的同学一个留级的机会吧。

第五篇：2.职称外语考试级别划分及适用范围

职称外语考试级别划分及适用范围

一、考试目的职称外语等级考试全名是全国专业技术人员职称外语等级考试，是根据评审条件应达到外语水平的要求，通过笔试的形式对专业技术人员掌握基本外语语汇情况进行检验，考试成绩是衡量专业技术人员水平的组成部分。

二、报考范围和对象

凡晋升、聘任专业技术职务，其级别属专业技术职务试行条例中规定需具备一定外语水平的专业技术人员，及过去参加国家统一的中级专业技术资格考试（会计师、经济师、统计师、审计师），成绩合格，已取得专业技术资格的专业技术人员应参加职称外语等级考试。但对1977年全国恢复高考前入学的大、中专毕业生，现从事图书资料、文博、档案、群众文化、工艺美术、中医、中药工作以及在大、中专学校、技工学校从事公共政治理论课、中古字号课程教学的专业技术人员，可选考古汉语（医古文）或外语。1977年恢复高考后入学的大、中专毕业生，必须参加职称外语等级考试。

三、等级划分和适用人员

考试按职称的系列、级别分为A、B、C三个等级，专业人员按规定的级别任选一个语种参加考试。其中英语又按照专业不同分为分英语综合、英语理工、英语卫生三个类别。考试主要测试专业技术人员阅读理解外文专业基础文献的能力。报考人员可根据评审要求及自己所从事的专业工作，选择一个语种及有关类别参加考试。考试合格由市职改办颁发人事部统一印制的《职称外语等级考试合格证书》，在全国范围有效。各等级的适用人员如下（技术的高级、中级分别指高级专业技术职务、中级专业技术职务）：

（一）A级

1、高教、科研、卫生、工程、农业系统列申报高级；

2、申请报高级国际商务师；

3、其它系列申报正高级。

（二）B级

1、工程、农业、卫生系列的县属（含县）以下单位工作人员申报高级；

2、高教、科研、卫生、工程、农业系列申报中级；

3、翻译系列申报高级第二外语；

4、高级未分正副的系列（不含工程系列）审报高级；其它系列申报副高级。

（三）C级

1、除翻译系列外，申报高级第二外语；

2、翻译系列申报中级第二外语；

3、工程、农业、卫生系列在县属（含县）以下单位工作人员申报中级；

4、其它系列申报中级。

四、考试语种

全国职称外语等级考试共分英语、日语、俄语、德语、法语、西班牙六个语种。其中英语分为综合、理工、卫生、人文、财经五个专业类别，考生根据自已所从事的专业工作任选一类应试。其它语种不分专业类别。