作文 水四年级二班张欣怡

第一篇：作文 水四年级二班张欣怡

水

现在生活中浪费水的现象十分严重,大家都以为水资源是无限的.其实大家都错了,水并非用之不竭.有些人洗完手之后常常忘记关掉水龙头,有些人洗碗的水也会直接的倒掉,想一想真的十分可惜,只要动一动脑筋就可以再利用一番.比如淘米水或洗碗水有很多好处,可以浇花,养鱼换下的水也可以用来浇花.我们班上的小园丁马惠文说:“淘米水对花草很有好处,比正常的肥料还要有营养呢!”是啊!大家都没想过没水的日子会是如何的艰难,现在我们大家要一起节约用水,不要让将来我们没水可用,多多的开动脑筋,让水能多次利用起来,将水的价值和作用发挥最大.如果大家不节约用水,那么将来的生活就会应验公益广告---世界上最后一滴水将是人类的眼泪.

第二篇：读四年级二班许子怡

读《可贵的沉默》有感

四（2）班 许子怡

《可贵的沉默》这篇课文给我留下了深刻的印象。课文写了一位老师在上课时，向同学们提出了一个问题是：你们过生日那天，爸爸妈妈向你们祝贺吗？同学们七嘴八舌的说起来，个个神气十足，滔滔不绝；当老师提出了第二个问题：你们中间有谁知道爸爸妈妈的生日吗？教室里一片沉默。在这可贵的沉默里，孩子们认识到了自己的错误。从此孩子们懂得关心父母，回报父母。

读完这篇课文，我脸红了，惭愧地低下了头。我和课文里的小同学们一模一样不懂得回报父母。我只知道向爸爸妈妈索取，甚至到现在也不知道父母的生日是哪一天。想到这儿，我想起了我过生日那天，一大早妈妈带我去商场买了好几件漂亮的新衣服，又给我花一百元买了我吵着要的芭比娃娃。中午爸爸带我去照相馆照了二百多元的大特写。晚上还给我订了一个我爱吃的大蛋糕，准备了一桌丰盛的菜肴，全家人围坐在一起，给我唱起了生日快乐歌。我心安理得地享受着父母给我的爱。可是爸爸妈妈过生日的时候，我连一张自己设计的贺卡都没送过。

学完这篇课文，我也沉默了，我在心底暗暗发誓：我要做一个孝顺父母、关心爸妈的孩子，要从实际行动开始，不给父母添乱，不让父母操心，替妈妈做一些力所能及的家务活。对了，还要赶快问问爸爸妈妈的生日。

教师点评：

这篇读后感，小作者从学习的课文中选择了一篇留下深刻印象的课文来写。首尾呼应，能联系生活实际来写感受，与课文中心紧紧扣在一起。

“百善孝为先”这是我们中华民族的优良传统，愿小作者和读者都能用实际行动来报答父母的养育之恩。(指导教师：李建芳)

第三篇：演讲稿-钟怡欣

“振兴中华，乃我辈之责！”

钟怡欣（演讲稿）

“若能做一朵小小的浪花奔腾，呼啸着加入献身者的滚滚洪流中，推动历史向前发展，才是一生中值得骄傲和自豪的事情。”1988年，黄大年 入党志愿书中写道，而这也是他一生的写照。

“振兴中华，乃我辈之责！”1982年，他在大学毕业纪念册上这样写道，就是这样一句话，铸就了黄大年同志一生的信仰和追求。

在英国18年，黄大年已然成为了世界物理领域被人仰望的传奇人物。2008年，中国开启海外高层人才引进计划，用最快的速度辞职，放弃了国外优越的科研环境和安逸生活，毅然回国。他曾说过：“虽然我在国外生活，可是我随时都在等待着祖国的召唤，很多人选择了年老体弱的时候落叶归根，可是我认为，作为高端科技人员，应该在果实累累的时候回来报效祖国更有价值。”

20世纪改革开放初期，一首《我爱你，中国》唱出了海外赤子的心声；今天，在实现中华民族伟大复兴中国梦的关键时刻，一位赤胆忠心的科学家又重新诠释了这首歌曲的意义。

作为一名因国家“千人计划”回到祖国的特聘专家，他曾说过：“我回来了，在这个位置上，就想做点事儿”多么淳朴的话语。在回国的7年中，他争分夺秒开展工作，经常工作到凌晨两三点钟，多年来，他办公室深夜明亮的灯光被称为吉林大学地质宫“不灭的灯火”。黄大年用卓越的成就诠释了一位科学家的精神，为了科技强国的梦想殚精竭虑，无私忘我工作到生命的最后一息。

作为人民教师的一员，应该学习黄大年淡泊名利，甘于奉献的敬业精神，虽然是微不足道的一枚螺丝钉，但也要发挥螺丝钉精神，爱岗敬业，开拓创新，不断进取。

黄大年同志是是中国物理学前沿的佼佼者。但是他却褪去一切名衔，他说最重要的工作是当一名人名教师，做祖国下一代的培养者。他常说学生毕业就是果子成熟，是他丰收的季节，所以高兴。黄大年用深沉的爱诠释了一位人民教师的本色。他充满爱心，默默资助生活困难的学生，热心帮助患重病的学生家长解决治疗问题。他因材施教，为学生进行人生和职业规划，为学生开启世界交流之窗，甚至在手术的前一天半夜12点，他还给学生周文月发信息说，她去英国剑桥大学留学的推荐信写好了。他就是这样用心和爱护他的学生。黄大年同志的溘然长逝，令人无比痛惜，但他用毕生书写的爱国心和敬业精神将去推动了一个时代的发展，激励着一个领域、一批学子、一代人！将永远激励我们不忘初心、继续前进，为实现中国梦书写无愧于祖国和人民的辉煌篇章！我们要学习大年的精神，“振兴中华，乃我辈之责！”。

第四篇：写景作文《我们的小区》(张欣怡)

我们的小区

北街小学实验外国语学校

五年级二班

张欣怡

指导教师：伍建强

我们的小区名叫“上尚春天”，是一个会“变魔术”的小区，她用“隐形手”拿着魔术棒一挥，小区就会出现变化。我很喜欢我们的小区。

小区用“隐形手”拿着魔术棒一挥，瞧，春姑娘迈着轻盈的步伐来到了小区，当看到小区名字有“春天”二字时，颇为高兴，将花朵一撒，唤醒了冬眠的动物，一切都苏醒了。小草挺了挺身子，冒了出来。花儿扭扭腰，钻出了大地妈妈的怀抱。树叶、草儿、花儿……一切有生命的事物都在为春姑娘的来到而欢呼。譬如：鱼儿在水中翻腾着，小蝌蚪在卵中扭动身子，然后从卵中冒了出来……啊！生机勃勃的春天，美丽的小区！

小区用“隐形手”拿着魔术棒一挥，夏哥哥来了，天气变炎热了，没有了春风，人们，植物，动物，有些不高兴。夏哥哥轻轻一挥，带来了一片荷叶，树叶变碧绿了，荷花，夏天的报夏者开了，粉嘟嘟的，真是让人欢喜！一阵热风吹来，只要我们用心感受，就能感受到夏的气息。听，轰隆隆！天空中响起了雷声，紧接着噼里啪啦下起了大雨，花草树木在夏天独有的狂风暴雨中摇曳，尽情地吮吸着雷雨带来的养份，狂风暴雨带来了夏天少有的凉意。当雨停了，你就会感觉到花草树木长高了，长结实了。啊！炎热的夏天！美丽的小区！

小区用“隐形手”拿着魔术棒一挥，秋姑姑带着桂花枝来了。虽然它没有像牡丹一样的有“花中之王”的称号，也没有像玫瑰一样有高贵的“花统”，但它是秋的代表，会发出迷人的芳香！树林里的枯

叶飞舞，像一只只翩翩起舞的花蝴蝶呢！秋风吹来，凉爽极了。菊花开了，像美女的一头卷发，一丝一丝的！啊，感受到了秋的气息！飞舞的秋天，美丽的小区！

小区用“隐形手”拿着魔术棒一挥，冬爷爷来了。满天飞舞着鹅毛大雪，树上、亭子上、房顶上都积满了厚厚的白雪，让人眼前一亮，感受这种纯正的洁白。寒冷的气息早已布满整个小区，动物、植物们早已进入了长长的冬眠期，一切都是那么的安静。人们裹着厚厚的大衣走出来，享受着这种安静，体验着踩雪的感受，感受着这冬天独有的寒冷。啊！寒冷的冬天，美丽的小区！

我们小区一年四季美丽迷人，这就是一座美丽的花园，我爱我们的小区！

第五篇：认识周长 董欣怡

认识周长

北京师范大学大兴附属小学 董欣怡

指导思想与理论依据：

指导思想：小学数学课程标准指出：数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上，重视以学生的已有的知识经验和生活经验，提供学生熟悉的具体情景，以帮助学生理解数学知识。增加联系实际的内容，为学生了解现实生活中的数学，感受数学与日常生活的密切联系。

理论依据：《课程标准》提出，“有效的数学学习活动不能单纯依靠模仿和记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。” 在教学中适当让学生进行动手操作，不仅能有效解决数学知识的抽象性与学生思维形象性的矛盾，而且可以激发学生内在学习动机，培养学生合作探究意识和数学思维的发展。因此在教学中我让学生更多自主活动、实践活动、亲身体验的机会，以丰富学生的直接经验和感性认识。教学背景分析:

学习内容分析：认识周长是在学生学习了长方形、正方形、三角形等平面图形的特征，而且还学习了米、分米、厘米等长度单位、会测量简单物体长度的基础上学习的。《认识周长》是本单元的起始课，教学内容呈现为两部分：一是通过观察实物和平面图形感知周长的概念；二是通过让学生动手操作测量各种实物以及平面图形的周长，从而进一步理解周长的概念。教材在编写时注重直观性和可操作性，并且留有很大的空间，让学生操作和探索。这样，既培养了学生初步的空间观念，又对后面周长的计算、应用做好铺垫。

学生情况分析：学生在二年级的时候就学习了平面图形的特征，三年级的学生具有一定的动手操作能力，新旧知识迁移的能力，这些能力为本节课的学习做好了充分的准备。周长是封闭图形一周的长度，以前学生只学会量一条线段的长度，现在要量的是一周的长度，不同的地方就是以前是量直的，现在就要量一周的长度。所以关键是要理解好“一周”的意思？做好这知识的迁移，对学生起着关键的作用。因此，在教学中要重视运用多媒体教学，帮助学生形象感知所学的内容，在学生的头脑中形成清晰的表象。在学习的过程中，让学生更多的参与知识学习的探究、操作过程。教学方式：ipad教学

技术准备：熟悉本课用到的软件以及会应用airplay技术。教学目标:

1、通过观察、操作等活动，理解周长的含义；

2、知道周长与生活的密切联系，建立初步的空间观念，渗透化曲为直的数学思想。教学重、难点：

教学重点：理解周长的含义。

教学难点：理解不规则平面图形的周长。教学过程：

一、激趣导入,初步感知周长

教师：我们都知道运动对身体有益，小亮的爸爸制定了一个锻炼计划，让他每天围着操场跑一圈。我们去看看他是怎么跑的。（动态演示图1）教师：他跑对了吗？

学生：不对，他跑到里面去了。教师：应该沿着操场的哪里跑？ 学生：应该沿着最外面的黑线跑。教师：这条黑黑的线也就是操场的边线。

教师:说第二天小亮又开始出发了。这回跑完一圈了吗？（动态演示图2）

学生：没有，还没有跑到。

教师：你来指指应该从哪里跑到哪里？

学生边在图上指认位置边口述：这点是小亮的起点，沿着边线跑，最后要回到起点，这才是操场的一圈。

教师：第三天让我们陪着小亮一起跑，好吗？伸出小手，一起出发，一起喊停，预备出发！

学生结合课件演示手势比划，齐声喊停。（动态演示图3）

教师：围着操场跑一圈也可以说成围着操场跑一周，操场一周的长度就是它的周长，今天我们就来认识周长。（板书：周长。）

二、再次感受周长

1、描一描

教师：看屏幕上面都有什么呀？请你打开（explain everything）用彩笔描出它们的边线。

（学生在平板电脑上描一描）

教师：谁愿意来给大家演示一下是怎样描的？并说说从哪里开始，哪里结束。（1名同学演示）

教师：（指图形任一点）从这开始绕一周，行吗？从其他点开始绕一周，可以吗？ 小结：因此，描边线的时候起点可以不同，那什么是相同的？（强调边线一周的长度相同。）

教师：谁想描一描扇面的边线？其他点开始绕一周，行吗？ 教师：长方形的边线，谁来？

小结：看来，不管是弯曲的边线还是直直的边线，我们都是从起点又回到起点描了一周，叫做这个图形的一周。现在我们看到的就是它们的周长。

2、指一指

教师：现在咱们指一指周长。你能指一指数学书封面的周长吗？

教师：谁来前面指一指？（请你边介绍边指，告诉大家从哪里开始，到哪里结束）教师：你真会学习！教师：还想指吗？ 学生：想。

教师：那你指一指我们用的小桌子桌面的周长。

教师：谁来给大家指一指，并说说从哪里开始，到哪里结束？（桌面干净，实时拍照投屏）

3、辩一辩

教师：我这里还有一些图形，请你思考它们都有周长吗？打开（ITeach student）判断对错。

教师：我们一起看看，第一个图形有周长吗？（keynote）学生：没有。

追问：为什么没有周长？ 学生：因为它不是一个封闭图形。教师：第二个图形有周长吗？ 学生：有。教师：谁来指一指，请你边指边介绍。

教师：我们刚才研究了这么多个图形的周长，现在你能说说什么叫周长吗？ 学生：封闭图形一周的长度是它的周长。（板书）

三、求周长

1、量一量、围一围、算一算

教师：现在大家都认识周长了，那你们想不想求一下周长？ 学生：想。

教师：我这里有一个三角形和一个圆，你们的学具袋里面也有，除了这2个图形还有什么呀？

学生：一根线和一张记录单。

教师：请你利用这些学具，任选一个图形，想办法求出它的周长。

学生：请大家看我这里，我们组选择的是三角形，我们分别测量了三条边的长度，把三条边的长度相加就是三角形的周长。教师：你们组说得真清楚！

教师：哪个组来说说圆的周长你是怎样得到的？ 学生：可以用毛线绕一下，再用尺子量就可以了。

教师：用一条毛线可以把弯曲的边线变成直的边线，真是好办法。请你给大家演示一下怎样绕的。

（学生在座位演示，教师实时拍照投屏）教师：这“19厘米”表示什么？ 学生：圆的周长。

2、求花园周长

教师：我这还有个问题，谁来读读题？

教师：沿花园走一圈的路程实际上是求什么呢？ 学生：花园的周长。

教师：请你拿出练习纸做这道题。教师：谁来说说你是怎样想的？ 学生1：说连加算式 教师：有不同方法吗？ 学生2：说乘加算式

教师：你还能用多种方法解决问题，真是了不起。

四、拓展提高

1、教师：老师增加难度了，把这个长方形去掉一块，现在不给你数据了，请你 思考：现在图形的周长和原来相比变了吗？

学生：没变，因为把线段平移就和原来图形的周长一样了。教师：你真会思考。教师：我们一起来验证一下。

2、将正方形沿曲线剪开分成两部分，你认为这两部分的周长相比1号长，2号长还是一样长？

教师：请你打开（everything）想好了再选。教师：谁来说说你的想法？ 学生1：我认为1长

教师：谁有不同意见？你跟1号同学说你的理由。

教师：真好，我们比较的是周长，你关注了边线的长短，而不是图形的大小。根据正方形的特征，我们知道四条边是相等的，切的这条边既是1的边线，也是2的边线，因此1和2一样长。祝贺答对的同学，也谢谢开始有错误的同学，让大家对这道题的理解更加透彻了。

五、总结评价

教师：认识周长我们先学到这儿，下节课我们还会学习长方形和正方形的周长。学习效果评价设计：

1、学生自评：从学习态度、合作能力、对知识的掌握程度三个方面进行评价。

2、学生互评：从学习态度、合作能力、对知识的掌握程度三个方面进行评价。

3、教师评价：通过上课情况和习题完成情况对学生进行评价。教学设计特色与教学反思：

本节课围绕学生对“周长”的认识和理解，创造让学生充分猜想、探索的活动空间，使学生在已有知识经验的基础上大胆去设想、推测、表达、交流，逐步探索出“周长”的含义，进而，在大量的操作活动中体验、理解周长的实际含义，使学生对周长的认识在实践中得以升华，并对以后“周长的计算”的学习积累了丰富的感性经验。充分突出了学生在学习中的主体地位，有效培养了学生数学学习的兴趣。为了达到上述的教学目标，在设计教学法和学法中，本节课采用“自主探究法”和 “动手操作法”相结合的形式：将观察、演示、操作、自学讨论等方法有机地贯穿在教学各环节中，引导学生在感知的基础上加以抽象概括，充分遵循从感知到表象到概念这一认知规律；在教师的引导下学生采用“描一描”、“指一指”、“辩一辩”等一系列实践活动由直观到抽象，由感性到理性，一步步加深对周长的理解，并充分发挥现代教学多媒体组合的优势，通过形象生动的教学把静态的课本材料变成动态的教学内容，让学生在动手中思考，在观察中分析，在分析中归纳。从而调动他们的学习兴趣，努力做到教法、学法的最优结合。