和谐班级我们管理1[推荐阅读]

第一篇：和谐班级我们管理1

和谐班级我们管理

班长：刘思辰

学习委员：周依然杨鸿崧 体育委员：丁璐

文艺委员：陈嘉

卫生委员：肖宇昂张保罗 纪律委员：金铭金阳光

第二篇：和谐班级伴我们成长

和谐班级伴我们成长

甘谷县磐安镇毛家坪小学杨芳

中国要建立建设一个和谐的社会，让人类的文明得到进步与提高，让我们的生活更加美好。而和谐社会就是由我们每个人，每个分支组成，建设和谐社会是我们的责任，创建和谐班级就是我们每位老师和学生应该付出的努力。对学习来讲，构建一个和谐的校园，构建一个和谐的班级是实现和谐社会非常重要的一部分。

要创建一个和谐的班级，首先我们应该对“和谐班级”有一个概念性的认识。那么什么称之为“和谐”，从和谐这两个字的字面来看，我们不难理解，和即：和平、和睦、调和，谐即：谐调、谐作、融洽。而班级则是一个集体，要创建一个和谐的班级，我们就应该以集体为重，摈弃个人主义，只有把个人融入到集体，才能创建一个和谐的班级，才能让每一个人在一个和谐的环境中学习成长，才能感受如同一个和谐家庭般温暖。一个和谐的班级就是一个融洽、愉快的班集体。

那么如何创建和谐的班级呢？作为一名学生，要把班级当成我们的家庭；把老师当成我们的亲人，我们的长辈；把同学当成兄弟姐妹。同学有什么困难应相互帮助，每个人都伸出援手；有困难的同学也要把自己的困难说出来，让同学之间充满温情。同学之间要团结友善，遇到困难时大家一起面对。人都是友善，只有善待别人才能得到别人的善待。而我们的老师，我们要尊敬他们，理解他们的工作，做好他们人生道路上的开路人，勤勤恳恳地教导他们，使他们成为未来的接班人。

我们的学生四面八方来到这里，来到这所学校，我们要使他们清楚的明白他们的目的是什么？是来学习知识。那么学习知识的目的又是什么？是做一个有用的人，做好做强自己。同时不仅要加强自己的人格，还应该掌握生存的技能与学识，让人类不断进步，实现自己的伟大目标。

创建一个和谐的班级，不但要做到同学之间的和谐，而且还要做到老师与学生之间的和谐。对于老师的学生，爱是一种信任，爱是一种尊重，爱是一种鞭策，是一种激情，爱更是一种触及灵魂、动人心魄的教育过程。享其师才能信其道，敬其师才能受其道。老师热爱学生，学生就乐于接受老师的教育，能很快地把教育的要求转化为自己的需要，并为追求而去努力。老师对学生生活细节上的关心、学习进步的肯定、学习退步的激励、激动时的理解、错误时的宽容。因此，老师要善于随时发现学生身上的闪光点，捕捉他们心灵的火花，点燃积极向上的情感之火，激发内心的积极性。从情感、行为上对学生一视同仁，对优差生在人格上平等对待。老师真挚、深厚的情感可以发出强大的爱流，有利于引导，老师把心里的情感用语言、行为表现出来，师生间通过精神的交流，达到思想感情上的互通和依赖，老师真挚的情感在学生的情绪上就会产生共鸣，这样就形成了和谐的师生关系。

教室是学习的场所，也是我们生活的场所，优化教室环境是和谐班级的一个重要手段。有人曾说过，环境是一种润物细无声的教育。为了有一个安静、整洁的学习环境，为了培养我们爱劳动、讲卫生的习惯，要经常强调一些卫生的常规知识，如：桌椅要摆放整齐，横成排、竖成行，窗明，地面白；行为规范了，也养成了良好的习惯。

和谐，如春花灿烂，沁人心脾，和谐给我们以宽松的学习空间，给我们亲密的交流空间，和谐的班级就是一个和睦的大家庭，使每个同学都可以在和谐的教育氛围中愉快的学习、生活、健康成长。我们不但要从纪律上、思想上达到和谐，还要从文化、体育上达到和谐，班级可以开展丰富多采的文化、体育活动，传承民俗、培育精神，培育我们各方面的特长爱好，让我们在和谐的班级里茁壮成长。

在此迎“两基”国检之际，创建和谐班级则显得尤为重要。创建一个和谐的班级就应该从每件小事做起，从自身做起，相信我们不但可以创建一个和谐的班级，而且还可以创建全校最优秀的班级。

第三篇：和谐班级建设管理之我见[范文模版]

和谐班级建设管理之我见

——谈小班化管理如何促进学生全面发展

白晓辉

如今教育发展的方向是在“以人为本”的理念下构建人的生命价值（情感、态度、价值观等）的“全面教育”。班主任是全面关心学生发展的老师，包括关心学生的生活、健康、学习、心理、道德，即关怀学生的自然生命和精神生命。班主任必须注重学生的个性差异，从每个学生的特点和实际出发，重视并搞好学生的个性化教育，贯彻因材施教原则，针对学生的性格、兴趣、爱好等特点来开展教育工作，力求提高教育的效益。随着班级人数的减少，每个学生同以往大班学生相比会获得更多的教育资源与关注，这对进行个性化教育和全面发展教育无疑是一个优势！结合校实施小班化教学探索的不断深入，现就小班化班级管理如何促进学生全面发展，谈一点体会。

一、布臵班级教室，创建和谐的班级环境。

教室环境主要包括教室、走廊等设施及布臵所构成的硬件教学环境。有人就曾把这种教室环境比作是一部无字的教科书，一种潜在的教育因素。而小班化教育最大的优势就是班额小，教室大，可利用的空间资源相对于大班来说要充裕的多。因此对小班化教师来说最需要考虑的是如何创建良好的教室环境，促进学生的和谐发展。

为了让这种潜在的教育因素无时无刻不在无声处显功效。我们首先做的是对教室环境进行了美化。整洁、优美的环境胜过呆板的规章制度，让它在潜移默化中陶冶着学生情操，美化学生心灵，启迪学生

智慧。诸如如设立班级读书角活动角，张贴学生画得好的作品，劳技课做的手工，漂亮的书法作品等等，定期办主题鲜明的黑板报，“善行树”制作，书香园地的开设，卫生角温馨的提示……这会让让学生觉得他们精心布臵的不仅仅是教室，而是一个温暖的家。这样学生既乐于用自己的心思美化班级，又热爱班级的环境。

其次，要对班训、班风进行强化。由师生共同制定的班训、班风贴在了教室显眼处，恍若路边的标牌，时刻“警示”着学生的言行。

这样，美好的教室环境构建了浓郁的精神文化氛围，显示了不可估量的育人作用。

二、建设有班级特色的拓展活动

针对小型班级规模小活动较好策划管理的特点，建设丰富的有班级特色的拓展活动，使班级更有凝聚力，更有生命力，更有可塑性。学校已经给我们的班级和学生设臵了许多的拓展活动来满足学生在不同领域的学习需求。班主任的责任是充分运用这些活动，并再辅以特色班级活动，使它们有机地与学习活动结合起来，培养学生德、智、体、美、劳的全面均衡发展，让班级形成一种良好的学习氛围。比如指导班干部策划组织一些比赛活动。如红军故事会，朗读比赛，走进名人，班级乒乓球赛等活动。我一认为，班级的健康不仅仅在于班级的学生成绩，更重要的是班级的学生们有健全的健康的人格。而健全的健康的人格建设和培养在于老师通过有目的的一些班级活动让学生慢慢养成。这些活动充分地调动了不同层次学生的学习知识的积极性，也发展和肯定了他们的能力。既培养了学生的兴趣，同时又更人

性化的保护了一些后进生的已有的兴趣爱好。活动还给班级同学之间创造了合作和交流的机会。学生们参加了这些有意义的活动后，找到了自信，学习上也渐渐有了兴趣。

三、促好“龙头”、抓好“苗头”、净化“后头”

俗话说：“要想火车走得快，全靠车头带。”建设“龙头”，就是建一支有朝气、有战斗力的班干部队伍。班干部队伍，是班级工作核心，是一个班能否形成良好班风的决定因素，因此, 选拔班干部要从素质、能力、知识三者综合考虑，做到精心选拔，绝不凭第一印象而“一锤定音”，而是深入细致观察、比较，从不同侧面对考虑的对象进行考察，并通过开展一些有目的、有针对性活动，发掘优秀学生担任“龙头”。可班干部采用先试用后任用的方法，给临时班干部 1 至 2 周试用期进行考察，考察合格再任用。“龙头”建立后，再悉心指导，热心扶持、大胆使用，班干成员分工负责、定期总结，优用劣汰，使其有压力、有动力，真正成为班级管理前沿阵地的生力军。

抓住苗头，就是要注意捕捉学生思想、学习、生活等方面不良苗头，把其消灭在萌芽状态，防微杜渐。学生自觉性和自控力差，对事物的认识浅，往往分不清对与错，好与坏等，所以我觉得对他们要以正面的事例进行启发诱导，调动其接受教育的内部动力，使他们在思想、品德、学业、生活等方面沿着正确的方向发展。

转化“后进”，“后进生”虽然人数不是特别多，但影响很大，是班主任为之呕心沥血的对象，需要倾注大量的爱和大量细致耐心工作才能使其转化。做好后进生转化工作，班主任要坚持疏导、鼓励、情

感交融与严肃纪律相统一原则，认真做好下面几项工作：一是通过电话访争取家长配合，发挥家庭教育作用，形成合力，同步进行。二是对学习差生采取“分层次”“开小灶”教育法，耐心施教，解决其“吃不到”或“吃不了”现象；三是充分发挥先进群体对后进生的感染作用；四是以表扬为主，尽可能地发现后进生的闪光点，给他们“用武之地”，激励其转化；五是“导之以行，持之以恒”，耐心细致做好反复教育转化工作。

总之，小班就是建立在以人为本、以学生全面发展为本这一宗旨上的素质教育。我们要想方设法让学生有发展空间。使学生在适合他们的和谐环境中完成知识发展、能力发展、个性发展。当然，我校的小班化还在起步与摸索阶段，其困难可想而知，但面对挑战与机遇，唯有阔步前行，才有收获与成功，祈愿我们的小班化探索，给我们以更多的活力与动力。

第四篇：和谐班级建设管理之我见

和谐班级建设管理之我见

——谈班级管理如何促进学生全面发展

易县东罗中心小学付小荣

十几年的班主任生涯，使我深深感到：一个班级的好坏直接影响着整个学校的声誉，而班主任工作直接影响着班级。所以学校里班主任的工作是非常重要的，一个责任心强，工作方法多变、善于做学生思想工作的班主任就能把一个班级带好，就能积极有效的配合学校的各项工作。

首先，我认为，作为班主任，要想治理好自己的班级，就要更新自己的教育理念，完善自己的专业思想素养和专业工作能力。其次，更重要的，就是要在班级管理实践中不断创新，使自己得班级管理工作目标得以最大化实现。

我们学校是一所新成立的中心小学，是寄宿制学校。我担任的是四年级的班主任。这个班总共有38名同学，其中男生19名，女生19名。这些孩子来自五个不同的村子。他们从一个小的学习环境来到了一个陌生的大环境。所以在生活习惯，行为习惯，学习习惯等方面存在着很大的差异。有的学生有很强的适应能力，很快适应了新的学习环境，而有的同学却总是不能融入到大集体中来，这样就使班集体不和谐了，阻碍了班集体的发展。为此，我的班级管理工作目标就是要建设一个和谐的班集体，让学生在宽松、和谐、民主、平等的生生关系与师生关系的氛围中学习生活，能在原有基础上获得最大化的发展，让每个学生觉得在这个集体学习生活是一件很开心的事。现在就以我在班级管理中采取的一些创新方法来举例具体说明。

一、努力营造和谐的班级氛围

我经常对我的学生们说：我希望我们能像一个家一样，我也是你们其中的一员。在这里，我们要互相帮助，共同进步，为同一个目标共同奋斗。所以我根据这一班级特点，采纳学生们的意见和想法来布置教室。如设立班级读书角，张贴学生画得好的作品，美术课做的手工，漂亮的书法作品等等，定期办主题鲜明的黑板报„„让学生觉得他们的班主任是在尽心，精心布置的不仅仅是教室，而是一个温暖的家。这样学生既乐于用自己的心思美化班级，又热爱班级的环境。并且在不知不觉中养成了爱护班级环境卫生，爱护公共财产的好习惯。

二、全员参与班级管理，培养主人翁意识。

首先，要有班级管理目标。让学生们设想班级发展目标及个人近期发展目标，思考自己该如何为实现班级目标而贡献自己的力量。

其次，班级管理的组织系统由三级组成。我让每一个学生都一起参与到班级管理的行列中来。在班级事务的管理中，让班级内事事有人管，人人都是主人。除了常务班委之外，我实行了责任班委制。每天有两位同学负责管理班级。其中一人是工作能力较强的大队长或中队长，另一位同学则按照座次由班级其他同学轮流担任。二人合作管理当天的班级事务，并负责记录《班级日志》。对班级一些具体的用品及各项专门事务，发动每一个学生进行承包，这样形成了由班主任、班级干部、学生组成的三级管理网络。使每一位同学的管理能力都能得到锻炼，在这块天地里充分展示自己的才干。学生对于这样的管理方式也非常地赞同，他们非常乐意去做好自己分内的事。同时在平时的日常教育中，我也经常向学生灌输集体主义观念，让他们逐渐在头

脑中树立一种“班荣我荣”的信念。让学生进行自我管理，是“人本”思想的发展。管理对整个教学活动来说是必要的，但管理不是老师来约束学生，而是学生在学习活动中的自我约束。通过引导学生对管理的认识，使学生自觉意识到管理的必要性，特别是自我管理的必要性，在客观效果上，减少了学生对管理的抵触以至对抗的情绪，大大减少了由人际关系不和谐产生的内耗，这无疑极大地提高了教育管理的实效。通过引导学生制订班规，既使学生的意志与愿望通过合理渠道得到了满足，又密切了师生关系，同时由于学生有为自己的目标负责的倾向，所以它容易使学生对自己的行为产生自我约束，真可谓“一举多得”。

另外，我与孩子们还有一个纸面上的交流：“心情本”，孩子们可以在书面上畅所欲言与我谈心，为班级建设献计献策，对各级管理成员进行评价。38位同学尽显才能，充分表现出了对班级的热爱和同学间的协作奋斗精神。

三、建设有班级特色的拓展活动

针对学生喜欢新鲜事物的特点，建设丰富的有班级特色的拓展活动，使班级更有凝聚力，更有生命力，更有可塑性。学校已经给我们的班级和学生设置了许多的拓展活动来满足学生在不同领域的学习需求。我的责任是充分运用这些活动，并再辅以特色班级活动，使它们有机地与学习活动结合起来，培养学生德、智、体、美、劳的全面均衡发展，让班级形成一种良好的学习氛围。比如我就指导班干部在每周的班级活动的时候策划组织一些比赛活动。语文兴趣是阅读和赏析，相关的就有讲故事比赛，朗读比赛，名人名言的背诵比赛，延续学生对语文的自主学习，提高学生的审美情趣，让学生更爱我们的民

族文化，产生美好的民族自豪感和民族自尊心。英语兴趣的主题是教授英语儿歌和英语阅读，培养学生的学习英语的积极性。这样，英语在孩子们的心中不再是那么难学，同学们也有学习的热情了。数学科有相关的速算比赛及游戏等。其他还有训练反应能力及进行道德教育的成语接龙、限时连词编故事、正话反说、“麦霸”歌唱比赛，室内头顶气球排球赛等活动„„我一直认为，班级的健康不仅仅在于班级的学生成绩，更重要的是班级的学生们有健全的健康的人格。而健全的健康的人格建设和培养在于老师通过有目的的一些班级活动让学生慢慢养成。这些活动充分地调动了不同层次学生的学习知识的积极性，也发展和肯定了他们的能力。既培养了学生的兴趣，同时又更人性化的保护了一些后进生的已有的兴趣爱好。活动还给班级同学之间创造了合作和交流的机会。学生们参加了这些有意义的活动后，找到了自信，学习上也渐渐有了兴趣。开展班级特色活动促进了班级和谐班风的形成，培养了学生良好的学习习惯和群体学习氛围，使我的日常班级管理更具人性化，同时也增进了教学效果。

总之，和谐班集体的建设使学生们形成了集体，养成了习惯，得到了健康发展。在今后的教育生涯中，我将用我的热情和真情继续耕耘，细心浇灌，用爱和耐心来呵护这些孩子成长。做一个可以帮助孩子们健康成长的大朋友。

谈班级管理如何促进学生全面发展

易

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东

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小

学

付 小 荣

2010-11-18

第五篇：精细化管理构建和谐班级

精细化管理构建和谐班级

班级是学校的基本组成部分，班级是学生学习生活的家园。几十名学生组建成一个班级，他们共同学习，共同生活，朝夕相处，结伴而行，所以班级建设的好坏也必然会影响到每一个孩子的进步与发展。因此，作为班主任应将建设和谐的班级作为工作重点，这样才能让学生在良好的氛围中成长，进而促进和提高学校整体的精神风貌。笔者根据自己多年的班级管理工作经验，认为构建和谐的班级需要班主任进行精细化的管理，在此将心得体会与各位同仁分享交流。

一、“走群众路线”是精细化管理的重心

班干部是班主任的得力助手，是师生联系的纽带。一个班能否能成为一个团结奋进、积极向上、成绩优异的集体，班干部起着至关重要的作用，因为班干部是学生的榜样，具有一定的威望和影响。班干部的产生一定要代表民意，必须有深厚的群众基础，必须代表班级最广大学生群众的根本利益，这样的班级自主管理才会真正有效，因此，班干部的任命就必须 “走群众路线”。如果班干部的任命，班主任实行“一言堂”，指点任命，那这样的班干部就失去了群众基础。同学不信服，班干部自己也感觉没有威望，何谈管理好班级？之所以出现这样的局面，关键就在于班干部的任命，班主任没有“走群众路线”。班级同学知道自己选谁当班长，是因为自己信任他，欣赏他，认为他有能力管理好自己所在的班级，为自己的学习和生活创造一个好的班级环境。所以自己坚决服从他的管理，坚决拥护他的领导。班干部自身也知道，自己是大家选出来的，所以要最大限度地满足绝大多数同学的根本意愿和要求，要讲原则，秉公办事，不能有所偏私，要真心实意地为班级干事，才能对得起大家的信任，才能赢得更多人的信赖和拥护，进而更好地协助班主任做好班级管理工作。

二、“美班貌，立班规”是精细化管理的体现

教室是学生学习、生活、交际的主要场所，是老师授业、育人的阵地，是师生情感交流的地方。整洁、明丽、温馨的教室环境可以激发性情、陶冶情操，给人以启迪教育，因此班主任必须精心指导学生对教师的育人设施进行布置。笔者在班级管理中注重让“墙面说话”，充分利用教室四周的墙面来展现班级学生的成长，内容上可以张贴学生的优秀作业，让学生展示自我、树立自信；可以设立光荣榜，树立榜样，宣扬正气；还可以写上名言警句，给学生以启发和鼓励。墙面布置应结合学科、节日、班级特色、学校活动等经常更换内容，它就像是一位无声的老师，诉说着学生的成长。此外，班主任带领学生经常更新黑板报内容，让他们自主设计主题栏目；开拓教室角落建立班级图书角，丰富学生的课外阅读内容等活动都会使班级的整体风貌有大的提升，学生会因为班级教室的美丽而更加珍惜和爱护班貌班荣。

无规矩不成方圆。有什么样的班级规章制度，就有什么样的学生。在建设班级制度文化上，班主任应把重点确立为“把班级还给学生”，让每个学生都参与班级的管理活动，这对于培养学生的主人翁精神和提高自尊心、自信心，发挥学生的创造性、独立性以及建立民主的师生关系，都有着十分重要的意义班规的制订应该有老师和学生共同参与，让老师和学生都认为应该并且能够遵守，师生双方既互相信任，又互相监督，这样才能使学生切实感受到自己主人翁的地位，才能真正把自己融入到集体中。

三、“爱心教育”是精细化管理构建和谐班级的有力保障

教育家马卡连柯曾经说过：“没有爱就没有教育。”可见，爱在教育中的重要。爱，如同阳光让人间充满温暖；爱，如同春风给班级带来和谐；爱，如同春雨滋润学生的心田。爱能拉近师生间的距离，能消除师生间的隔阂。随着进城务工人员的增多，很多学生成为留守儿童，加上班里的单亲家庭的孩子及学困生，由于长期得不到来自父母亲更多的关爱，导致心理上或多或少存在一些问题，那么引领此类学生健康发展的历史使命自然而然的落到了班主任肩上，所以在日常工作中要从细微处观察学生的一举一动，要最大限度地抽时间找这些特殊学生聊天，通过聊天了解他们的思想动态，在他们需要帮助之时尽最大可能的帮他们，让他们得到来自老师和同学的关爱从而健康快乐地成长。班主任要多为学生组织集体活动，并鼓励特殊学生参加。因为集体活动有助于学生之间建立良好的人际关系，大家共同为奋斗目标而努力，使学生能深刻的感受到同学情，朋友爱，更加融洽了同学之间的关系，让学生学会互相关爱，在和谐的班级中体验成长的快乐。

作者单位 华阴市城关中学

编辑 张晓楠