教学体会：如何分析解决教学中的问题

第一篇：教学体会：如何分析解决教学中的问题

教学体会：如何分析解决教学中的问题

我们的教学中的最大的问题是知识中心、讲授中心、成绩中心，而学习的主体学生的学习活动、学习感受、学习差异被忽略了。具体表现在如下方面：

1.由于所有的学生要参加统一的大学入学考试，即我们所说的高考。高考的特点是竞争激烈的选拔，他需要给所有参加考试的学生按考试成绩进行排队，然后由高到低的进行录取。所学内容和需要掌握的内容就被无限延伸了。高等教育有几百上千的专业，都需要从中学这几科的成绩中选人，因此知识的应用被大大的压缩了，剩下的是精确的记忆、严谨的推理、复杂的计算、和超难度的思维技巧。这些使得教学的范围在缩小、知识的难度在加大、技巧被反复的训练。人的创造力、学习的热情在日益消耗。

2.为了适应这种需要，如果一个教师不能具备超长的能力，来保证学生的获得好的成绩，那么，他只好加入到训练学生的队伍中来。在日复一日的高强度训练中，度过自己的教育生涯。体现在他围绕知识及相应练习来设计教学内容，以如何更清楚和更快的讲完知识和所选习题来设计教学过程，用与例题相对应的家庭练习来了解学生的学习状况。这样的一个简单的训练程序，往往贯穿在教师的一生。

3.大量的考试和对成绩的分析严重的干扰了教学的正常进行，出题、考试、判卷、统分、分析、讲卷、改错、开分析会、学生会，一期下来，十几天就过去了。考的好的学生，需要高兴几天、差的要郁闷几天。考的好的班级，老师要庆贺一下，差的要反思一下，学生要挨骂一下。几下下来，师生在痛苦中快乐、在快乐中寻找痛苦。

4.学生是学习的主体，但是学同样的难度，不管是否有收获都要跟着听课、不管是否会做的题都必须做（哪怕抄一遍也是收获！）、不管的多少分也必须考试(都会了考一遍叫增加一次锻炼机会，都不会做几个小时叫磨练意志)。这样大一统的方式教学肯定是造成了学生的个体被忽略，个人的感受和需要被淡化。

教学就是为了帮助学生更好的学习的？上面这些现象都是在很努力的做教学，为什么我们认为它们不能很好的促进学生学习和发展呢？

影响学生在学校学习的要素有很多，涉及的人主要是学生自己、教师和学校的管理者，学生是学习的构建者，没有学生的主动参与的学习就不会有有效地学习。所以学生学习的需求和认知规律就是决定教师教学方向的核心因素。老师不是随心所欲的想怎么教就怎么教，而是依据课标、教材和要求的教学法来进行教学活动。其中又包括学习目标设计、学生学习任务设计、学生学习活动设计、学习过程中的促进学习深入开展的评价设计、课后学生的任务设计。在这一过程中，教师经常迷失教学的本真目标，被各种要求、各种技能、各种突发情况所左右，学习的主体学生经常被忽略。学校管理者处理对学生学习给予秩序、物质和安排的保障外。他还参与到对教学的监控之中，通过参与教学活动来发现问题，帮助老师改进专业水平，从而促进学生的学习。有时还可以直接从学生出了解情况，反馈给教师，帮助教师满足学生学习的需要，从而，实现及监控为了学习者的学习这一根本目的。

基于以上的认识，我认为教学思想、教学方式和教学能力的改进对我们学校的发展是核心问题。它的改进对学校的各方面人员都有巨大的好处。首先，对学习的正确的认识是一切教学的基础，明确的学习目标、恰当适度的学习材料、丰富多彩的教学活动设计、学生有充分的空间和时间来主动学习、更加灵活和恰当的作业，这些都为学生的学习提供了良好的条件，所以，学生能更加轻松的、愉快的和深入的学习，获得更好的学术理解和学术成就。在获得了学习的自信的同时，有更多的时间来发展自己的兴趣和爱好。老师在这个过程中，不断提升对学科体系的理解、更加充满创造性的教学设计和充满乐趣的教学过程，都能极大的提升教师的工作质量和自身的教学水平，从而帮助他们度过充满乐趣和富有意义的教育生涯。学校管理者，在帮助老师改进的过程中，不断加深对课堂教学和学生学习特性的认识，不断提升监控的能力和促进教师改进教学，是学校成为受人尊重的学校。他们的成就也受到人们的尊重。特别是他们和教师、学生一道磨合出来的新的管理方式、教学方式和相应的学习方式，同样的改变他们的认知水平促进他们的专业发展。

只有大家都聚焦在如何研究和改进课堂教学来促进学生的学习上，这样的改进才是最有意义的，是大家都获益的。

第二篇：幼儿园歌唱教学中存在的问题及解决对策分析

幼儿园歌唱教学中存在的问题及解决对策分析

摘

要：歌唱教学作为幼儿音乐教育的重要组成部分，对于激发幼儿学习兴趣，增强幼儿审美情趣，丰富幼儿情感体验，提升幼儿音乐素养，促进幼儿身心发展有着十分深远的意义。本文主要分析了幼儿园歌唱教学中存在的问题，并探讨了相应的解决对策。

关键词：幼儿园;歌唱教学;问题;解决对策

随着素质教育的不断推进，新的教育观念已深入每个幼师的心灵，然而，当前在幼儿园歌唱教学中，仍存在许多问题亟待解决，如作品选取随意性大，忽略了幼儿的情感体验;过多关注歌唱氛围营造，忽视了幼儿心理氛围;教学方法和手段单一，僵化了幼儿智力思维等。因此，在幼儿园歌唱教学过程中，教师要结合幼儿的心理特点和认知发展规律，不断探索新的教学方法和策略，激发幼儿学习动机，引导幼儿去发现、去接纳、去欣赏、去表演、去创造，从而提高幼儿的学习积极性、主动性、探索性、创造性，丰富幼儿的音乐生活，增强教学有效性。

一、幼儿园歌唱教学中存在的主要问题

当前在幼儿园歌唱教学中，仍存在许多问题亟待解决，具体表现在以下方面：

第一，作品选取随意性大，忽略了幼儿情感体验。某些教师在选取歌唱作品时随意性较大，不考虑幼儿的情感需求和体验，不利于促进学生全面发展。比如，有的教师为小班幼儿选择的歌曲内容过于深奥复杂，超出了幼儿理解范围，歌曲节奏繁杂，幼儿难以跟上;有些教师甚至直接选用流行歌曲来代替儿童歌曲，长此以往，容易影响幼儿的学习兴趣，不利于幼儿学习积极性和主动性的调动。

第二，过多关注环境营造，忽视了幼儿心理氛围。幼儿情绪的好坏，影响着幼儿积极性、主动性以及创造性的发挥。在当前的幼儿园歌唱教学中，许多教师过多关注物质环境的营造，忽视了幼儿心理氛围的营造，影响了幼儿的学习情绪，不利于幼儿身心的健康发展。

第三，教学方法古板单一，僵化了幼儿智力思维。在当前幼儿园歌唱教学中，多数教师教学方法单一枯燥，往往以机械的方式教导幼儿唱歌，教师一遍遍的讲解和示范，幼儿一遍遍的模仿、一遍遍的练习，这种集体机械的反复练习方式，将歌唱活动演变成被动的学习活动，僵化了幼儿的智力思维，束缚了幼儿自主感受情感的能力，忽视了幼儿的主体性，久而久之，会降低幼儿的唱歌兴趣，导致幼儿缺乏主动性、积极性、创造性。

二、对策分析

1.结合幼儿年龄特点，合理选择歌唱作品

在幼儿园歌唱教学中，歌曲的选择是歌唱活动至关重要的环节。幼儿歌唱作品的选择，应从幼儿角度出发，结合幼儿年龄特点，选择一些贴近幼儿生活，富有趣味性的歌曲，以唤起幼儿歌唱兴趣，调动幼儿的参与热情。

歌曲主要由歌词和曲调两方面组成，因而从歌词方面来看，应选取幼儿能理解和熟悉，形象鲜明、充满童稚的、孩子气的、游戏式的歌曲。比如，小班可选《吹泡泡》《母鸡下蛋》《铃儿响叮当》《两个小娃娃打电话》等歌曲，既简单易懂、新颖有趣，又贴近幼儿生活，往往能够激发幼儿的参与热情，给幼儿带来充足的快乐和满足。在曲调方面，速度以适中和稍慢为主，不可过快;旋律平稳，跨度不可过大;音域窄，顿逗多;结构短小简练，不可过长，以便于幼儿理解和掌握。大班可选《卖报歌》《小猫钓鱼》《劳动最光荣》等歌曲，句幅短小、节奏生动、轻松活泼、通俗上口，既可以调动幼儿参与积极性，又可以稳定幼儿情绪，激活课堂氛围。

2.营造良好的歌唱氛围，激发幼儿的歌唱动机

良好的学习氛围，往往可以集中幼儿的注意力，激发幼儿的学习激情。在幼儿园歌唱教学过程中，教师要注意营造良好的歌唱氛围，让幼儿身临其境，引发幼儿情感共鸣，从而激发幼儿歌唱动机。例如，在进行小班歌唱活动《小青蛙捉迷藏》时，笔者可以扮演“青蛙妈妈”，要求幼儿扮演“小青蛙”，随音乐模仿青蛙蹦跳、游水、捉虫等动作，一起玩捉迷藏的游戏，这样既可让幼儿陶醉在欢乐有趣的音乐情境中，又可增加幼儿的情感体验，激发幼儿的歌唱兴趣。又如，在教学大班幼儿歌唱《吉祥三宝》时，笔者借助多媒体课件向幼儿展示了蒙古草原风景图和载歌载舞的场景，让他们仿佛置身于茫茫草原之中，然后再播放歌曲《吉祥三宝》，在视觉和听觉的冲击中引发幼儿对歌曲的学习兴趣。

3.注重多种教学方法，提高课堂教学效果

幼儿活泼好动，好学好问，爱玩爱模仿，因此，在幼儿歌唱教学中，教师要注重多种教学方法，引导幼儿在玩中学，在学中玩，鼓励幼儿自主实践、探究、创造，充分调动幼儿的主体性，增强幼儿自主学习的能力。

（1）游戏教学，寓教于乐。在学习歌曲过程中，通过游戏让幼儿边玩边理解歌词，进而掌握歌曲。比如教学大班歌曲《小老鼠打电话》前，笔者先组织幼儿玩猫捉老鼠的游戏，这样氛围浓烈，幼儿学习兴趣将大大增加，为接下来的歌曲学习做了良好的铺垫。

（2）填词创编，放飞想象。在熟悉歌曲旋律、明确中心词的基础上，让学生自由创编歌词生成歌曲，激发幼儿想象力，培养幼儿创造力。如歌曲《小动物叫》，笔者引导并鼓励幼儿大胆想象和联想，填词创编歌曲：“小牛怎么叫？牟牟牟;青蛙怎么叫？呱呱呱;小猫怎么叫？喵喵喵„„”这样，在填词创编过程中，幼儿想象力得到发挥，体验到创造和成功的乐趣，有助于增加幼儿的学习自信心。

（3）情景互动，以情激情。借助歌曲表达的大意设置情境，吸引幼儿注意力，引导幼儿参与到情境中来，激发幼儿学习激情。譬如，教学小班歌曲《做客》时，笔者创设了“做客”情境：事先将教室布置成一个温馨的家，让幼儿带小朋友们去自己的好朋友家做客，边玩边说歌词内容，让幼儿熟悉歌曲旋律，体会歌词。

总之，在幼儿园歌唱教学过程中，教师要注意结合幼儿年龄特点，合理选择歌唱作品;注重营造良好的歌唱氛围，激发幼儿的歌唱动机;注重多种教学方法，优化教学过程，提高教学效率。

参考文献：

1.高芳梅.幼儿园歌唱教学浅说.文教资料，2007（30）.2.龙凌冰.论幼儿歌唱教学中的情感体验.艺术教育，2012（02）.3.朱欣颖.提高幼儿园歌唱教学效率的方法.安徽教育，2004（11）.（作者单位：江西省赣州市南康区幼儿园）

第三篇：浅谈作文教学中的问题及解决策略

浅谈作文教学中的问题及解决策略

【中图分类号】G623.24 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）02-0102-01

现代人们的生活节奏越来越快，人们之间交流的途径也多种多样。但以写文章的形式进行交流仍是主要的方式。况且语文考试改革逐渐成熟，作文在语文中占据了重要的地位。但作文也让学生头疼。社会上虽流行着诸多作文教学和写作文的秘诀，学生也难以收到预想的效果。现结合我多年的教学经验，谈一些自己的看法和体会，主要体会在有以下几个方面：

一、学生的作文兴趣低落，内容空洞，语言贫乏。不懂得什么该详写，什么该略写，部分学生的作文缺少个性化，千人一面，甚至有的一个班同学的作文几乎是如出一手，其中的“罪魁祸首”是老师，例如：一次在批阅学生作文的时候，题目是写自己喜欢一样文具，有一个班的作文，六十人竟然有四十都写《文具盒》，而且几乎都是同样的结构，同样的语言，真让人深思。

二、学生套用作文、背作文现象严重。一些学生的习作猛一看写得像模像样，读下去却觉似曾相识。经交流验证会发现是某优秀作文刊物上的别人的文章。学生为了应付多种题材的习作，不是睁大慧眼去观察生活，选取自己的生活体验作为习作材料，而是下功夫去背诵范文。

三、学生的作文思想狭隘，显示出自私、贪图享受的阴暗面。例如：在训练学生写《假如我是、、、》的作文中，有的学生写到，假如我是校长，我要让每个学生都上交一千元钱，那样我就可以想买啥了就买啥了，假如我是发明家，我就发明一颗隐身草，我可以把自己隐藏起来，去偷钱，想买什么就买什么。当我问他为啥的时候，他满不在乎地说，没什么，玩呗！这种没目的没思想的作文，反应出了学生的思想价值观的取向，反应出来的作文和做人的问题应引起我们的深思。

“我手写我口，我手写我心”。在作文教学中，本来最富有个性的作文变成虚假的、机械的应训练习。学生作文千人一面，缺乏童真童趣、真话真情。那么如何开掘学生的写作源泉，使学生做到作文“言之有物”，写真话，抒真情，这里我谈谈自己的几点做法。1.加强理论学习，提高教师教学水平。首先教师要不断学习，自己要明确习作教学的任务，是指导学生睁大慧眼观察生活，用慧心去感受生活，然后用笔记下自己的所看、所听、所感，说真话，道真情。教师应经常反思审问自己：我们给了孩子什么？孩子会不会表达？他们能表达什么？他们是怎样表达的？千万不要把功利性的东西强加给孩子。

2.重视激发习作兴趣，变“要我写”为“我要写”。“兴趣是最好的老师。”苏霍姆林斯基说：每一个儿童就其天资来说，都是“诗人”，只要在教学方法上“打开创作的源泉”，就能使诗人的琴弦发出美妙的乐声。从低年级写句子、写话开始，就要激发兴趣，使每个学生在练笔时，都有一种欲望，一种冲动，一种跃跃欲试的心态。这样，写话、习作成为一种乐事，而不再是负担。教师要善于动脑筋，出点子，开展形式多样的习作指导活动。教师参与学生的作文活动中去，和学生一起作文可以激发学生的写作兴趣。教师还可利用网络写日志，让学生看从而激发学生的写作兴趣。

3.拓宽阅读，积累素材。对小学生而言，作文难，怕作文是普遍存在的问题，因此我们要培养学生阅读的积极性，并将阅读变成每个学生的自觉行动。首先，我们可以通过在班内开展读书活动，指导学生读书的方法，让学生把优美的词句、精彩的段落摘抄到读书笔记上，养成不动笔墨不读书的习惯；同时还要求学生挤时间背下来并写下心得体会，从而为作文积累素材。

四、观察生活，开掘源泉。我们必须培养学生的观察力，否则，学生还会出现作文提笔难、内容空泛的问题。小学生智能发展还处于低级阶段，“无意注意”占主导地位，意志的内控力弱，我们要根据儿童“情绪性”的特点，先指导定向观察，把学生带进特定的自然环境和社会环境，激发学生主动参与并创造性表达的欲望。

五、勤写多练，用好素材。有了素材，不等于就能写出好的文章。好文章是写出来的，但仅仅依靠作文课堂上学生冥思苦想，“闭门造车”，肯定达不到理想效果。指导学生写日记，是一种简便、有效的写作训练方法。养成写日记的习惯不仅能大大增加练笔的机会，而且能使学生留心观察周围的事物，更加关注生活，热爱生活，做生活的有心人。教师还可以引导学生坚持写读书笔记，这可以帮助学生积累语言材料，开拓写作思路，提高认识事物，表达事物的能力，是有效提高作文能力的捷径。

总之，生活处处皆语文，语文无处不生活。让生活成为语文学习的动力，让学生认识到：生活是作文的沃土。从而学会写真事、抒真情，陶冶真、善、美的情操，培养良好的文风，学生的认识水平提高了，许多熟视无睹的事物，在他们眼里渐渐变得生动而有意义了，他们的作文材料充实了，就觉得有话可说，作文质量也就随之提高了。

第四篇：浅析高中生物教学中存在问题及解决措施

浅析高中生物教学中存在问题及解决措施

【摘要】生物是与人们的生活息息相关并且也是高中课程中不可缺少的一门学科，但是随着教学制度的改革高中生物课堂上出现了很多问题。虽然各生物老师也都努力将自己的认识结合课本向学生传授，但是还是不能充分满足新课改的要求。因此笔者将围绕生物教学目前所存在的问题进行浅析，并结合实际以提高学生自主参与学习为基本原则提出了几点改进措施，希望能够对生物老师的教学有所帮助。

【关键词】生物课程教学 存在问题 改进措施

【中图分类号】G633.91 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）02-0120-02

随着社会上各项技术的发展，人们的生活水平也在不断提升，与此同时也就逐渐关注孩子的教育问题。而教育界为了满足广大家长的需求，即不断提升孩子的教育水平，而对传统教学制度进行改革。但是改革后在实践中运行时却发现了很多问题，尤其是高中生物课堂上，即使老师都在很努力的迎合课改要求并不断进修，但却仍然感觉课堂上存在很多困难。因为生物本身与实际生活的贴近性，因此在新世纪也得到了领域内学者的广泛关注，为了能够培养更多的生物爱好者本文将围绕教学中的困难进行浅析，并对此提出相关解决措施。

1.高中生物课堂问题的发现

以下笔者将根据自身经验对当前生物教学中存在的问题进行总结：

第一，课堂教学模式太过于守旧。在进行新课改之前，老师在上课的时候都是一个人在上面讲学生坐在座位上“专心致志”地听，而且老师讲的知识就只是看着课本念，搞得课堂没有一点活力，学生也不喜欢听。而新课改之后，要求老师要将课堂的主角还给学生，老师要吸引学生主动参与教学活动，但是很多老师只是口头上响应新课改，而在真正上课时还是按照原来的教学方式，学生与老师之间的互动很少。

第二，老师缺乏对素质教育的认识，把握不准授课内容。新课改要求老师对学生进行全方位的推行素质教育，但是老师面对新教材很难在短时间内把握好知识的深度，对新课改基本理念的认识也不到位。不习惯于用新教材的辅助资料，还是采用传统教学模式及旧材料，这些资料不仅与素质教育相违背而且与当前教学大纲还有一定的相违背，如果一直处理不好新旧教材之间的转换关系，就很难从根本上提高教学质量。

第三，教学硬件设施跟不上时代的发展。高中生物课程中有很多实验，而这也是生物课堂的重要组成。生物教材中有很多知识如果不通过做实验让学生自己动手并看到实验现象，那就只能看着课本上的结论死记硬背。然而现实中很多学校因为各种原因没有相关设备或者是设备陈旧，造成不能让每一位学生都能自己动手，有的只是看着老师做一遍然后去看看实验结果。由于学校教学硬件设施跟不上，学校没有配备多媒体等先进设备，这些在一定程度上都能严重影响教学质量，更不利于新课改的推广。

第四，教学方法固定，学生不积极参与。我国属于应试教育，特别是高中课程的学习就是为了高考，而很多老师在上课的时候就会说明哪里会考哪里不会考，然后学生对需要考试的地方背背。学生从心理上也都明白上课可以不听，只要记性好下课了背住就能考高分，因此在上课时很多学生因为感觉课堂没意思都不注意听讲。

2.提高生物课堂有效性的相关措施

2.1老师要加强新课改理念的认识

很多情况下教学质量一直得不到提升主要是因为老师在思想上都没有充分认识到素质教育的具体含义，认为课改只是课堂上使用的教材换了换。而在教学方法上还是使用传统的教学方式，并没有从深层次上认识课改就是人才培养模式的转变及教学方式的转换。也就是说课改就是理论上的改变加实践上的推广，如果教学方式不变化就跟不上新教材的变化，也把握不准授课内容的深度。

2.2提升教学硬件设施

生物课中难免会有实验课，为了能够让每一位学生都亲自动手做实验并看到实验现象学校要对相关设施进行配置。由于生物本身是一门与实际生活相贴近且应用性比较强，教材中一些理论知识如果没有对应的图像信息学生接受起来比较吃力，也比较少抽象。传统教学中只能靠学生自己的想象能力，但是这样对部分学生来说很困难，因此学校还应该给生物课堂配备多媒体，让老师给学生直观的展现知识，必要时只要对学习有利还可以观看一些生物视频。

2.3强化生物课程的重要性

由于我国是应试教育，而学生在高中课程学习中也都明白生物占的分值比较少，在平时学习时也都当成副科学习，在心理上认识不到生物的重要性。而老师也不去强调生物对以后生活有着密切联系，仅仅传授一些理论知识，更不用说去注重学生的生物观察能力的培养了。为了能够适应新课改的要求，老师要不断帮助学生提升综合能力，不能以应试为最终目的，在根本上强化学生对生物课程的认识，不仅要传授理论知识更要提升学生的创新能力。

2.4强化生物老师的教学素养

虽然新课改要求老师将课堂的主角还给学生，但是老师还是要起到良好的引导作用，争取老师与学生之间友好合作共同提升学习质量。现阶段部分老师还停留在传统教学阶段，教学中脱离实际的现象还是有发生，不能将教材知识与生活实际相结合。那么学生也就体会不到生物与生活之间的微妙关系，也就提不起对生物的兴趣。此外老师还要站在学生的角度去教学，不能给学生树立生硬的形象，要对学生如自己的孩子，不能产生明显的代购，更要能与学生之间自由交流，这样才能有助于教学。

结束语

新课改推行以后高中生物教材也进行了更换，从理论上表明了素质教育的重要性。但就目前来看生物教学中还存在很多困难，对学生生物知识的传授及生物科学素养的培养目标还达不到要求。因此生物老师们应该在新形势下尽快适应课改的变化，加强素质教育基本理念的认识并在教学方法中进行创新，从根本上提升教学质量以培养更多综合素质强的生物学科人才。

参考文献：

[1]彭小芳.高中生物教学中存在的问题和解决措施[J].新课程学习（中），2012，06：48-49.[2]刘春丽.浅析高中生物教学中存在的问题及对策[J].考试周刊，2013，83：152-153.[3]张雪梅.浅析高中生物教学中存在的问题及对策[J].生物技术世界，2013，05：137.

第五篇：在教学中信息技术解决了哪些问题

教学中信息技术解决了哪些问题

创新信息技术教学手段 提高学生信息学习能力 当今社会是一个信息化的社会，人们无时无刻都处在一个信息交互的状态，可以说没有人能在没有信息的生活中生存，信息已经不单单是一种带有意义的符号，还是一种十分重要的社会资源，是社会不断进步的驱动力，同时为社会的发展注入了源源不断的活力。因此，信息技术教学已经广泛地运用到，在小学的信息教学工作中，应不断创新发展信息教学的方式和手段，最大限度地激发学生的学习兴趣，从而达到信息教学的最佳效果。

一、解决了学生积极性不高的问题

小学生具有活泼好动、想象力丰富的特点，针对这一特征，作为教师应及时调整信息教学的方式和方法，以灵活多变、新颖独特为原则，不断创新教学方式，最大限度地调动学生的积极性和创造性。可以通过各种主题活动，如电子板报评比活动、电子小刊物评比活动，让学生在积极上进的环境中制作自己所感兴趣的电子板报、电子刊物，不仅提高了小学生运用计算机的能力，还提高了他们的学习和求知的能力。此外，还可以根据实际情况制定和更新原有的教学计划，在出色完成教学目标的基础上，多进行信息教学的革新，增加学生的新鲜感，从而更好地完成信息教学的任务。

二、解决了学生的实际操作能力不足的问题

在小学的信息技术教学中，主要的任务是让小学生掌握获取、传 输、处理和运用信息的能力。计算机作为信息传导中最重要的平台和媒介，让小学生能够及早地掌握其基本的技能和技术是十分有必要的。计算机作为一种电子产品，具有一定的科学性和程序性，一般情况下，以严密的教学教程和技术要领为教学重点，但是小学生的具象思维尚未完全成熟，因此，应该以实践作为教学的主要方式，只需对学生进行要领的点透，而着重对其进行实践上机的指导，让小学生在亲身接触计算机的过程中，了解并熟悉信息接收、传导的操作方式和流程，使其较为轻松地掌握计算机信息系统的操作要领。

三、解决了学习氛围不浓的问题 在信息技术的课堂教学中，要勇于打破传统的教学模式，充分发挥作为一名教师的主观能动性，不断创新教学思路，拓展教学领域，达到优化教学效果的目的。将学习活动讨论、信息技术学习征文、“我与信息技术”演讲比赛等丰富多彩活动纳入到课堂当中，让学生们在课堂上自由发言、展现自己，畅谈自己在信息技术学习中所收获的一些小知识、小窍门或小故事，通过与同学们的共同分享与讨论，取长补短，共同进步。通过这种方式，不仅可以让先进的同学将自己的心得体会与大家分享，还可以有效地激励和帮助后进同学，让其在不知不觉中获取更多的知识，尽快地加入到先进同学的行列，有利于在全班营造出一种“比学赶超”的良好学习氛围，强化信息技术教学的效果。

四、解决了学习习惯不好的的问题

信息技术课程由于其自身特点的原因，容易让学生产生枯燥乏味的感觉，因此，应该在班级中建立起健全的评价和奖励机制，从而充分地激发学生学习信息技术的上进心和积极性。采取考试、提问等督促方式，让学生及时温习、牢固所学知识；同时完善奖励机制，对于在考试优秀和平时表现优异的同学重点进行表扬和奖励，以此来带动其他同学不断向其学习和靠拢，从而达到带动整班学习水平提高的目的。而对于不认真学习的同学，则采取帮助和教育为主的方式进行督促，重点对其进行兴趣点的激发，因为一旦激发了学生的兴趣，便可以达到事半功倍的效果，加上教师精心的教育培养，使其最终跟上教学的进度和进程。

总之，小学信息技术教学是一项需要不断创新思想，更新理念的工作，一定要在实际工作中多进行实践和探索，将自己的新想法、新理念融入到信息技术教学的工作中，让小学生的信息学习能力进一步增强，为未来竞争更为激烈的信息社会培养更多的后备人才。