一次完成中英文两类字体设置

第一篇：一次完成中英文两类字体设置

一次完成中英文两类字体设置

在Word中，如果要对一段既有很多中文字符又有很多英文字符的文稿进行字体格式设置，有什么好的办法可以同时实现吗？

答：可以，首先选中要设置字体的所有文本，把鼠标移到该文本上单击右键，在弹出的菜单中选择“字体”选项打开“字体格式”对话框。在对话框中分别对中、英文字体进行格式设置，最后单击“确定”按钮便可完成两类字体的设置。

第二篇：字体中英文对照表

Windows、Mac OS和Office自带的字体中英文对照表：

中文名 英文名

Mac OS 华文细黑 华文黑体 华文楷体 华文宋体 华文仿宋 丽黑 Pro 丽宋 Pro 标楷体 STHeiti Light [STXihei] STHeiti STKaiti STSong STFangsong LiHei Pro Medium LiSong Pro Light BiauKai

534E65877EC69ED1 534E65879ED14F53 534E658769774F53 534E65875B8B4F53 534E65874EFF5B8B

4E3D9ED1 Pro 4E3D5B8B Pro 680769774F53

华文细黑 华文黑体 华文楷体 华文宋体 华文仿宋 丽黑 Pro 丽宋 Pro 标楷体 苹果丽中黑 苹果丽细宋

Unicode

Unicode 2 苹果丽中黑 Apple LiGothic Medium 82F9679C4E3D4E2D9ED1 苹果丽细宋 Apple LiSung Light

82F9679C4E3D7EC65B8B Windows 新细明体 细明体 标楷体 黑体 宋体 新宋体 仿宋 楷体 仿宋_GB2312 楷体_GB2312 微软正黑体 微软雅黑 PMingLiU MingLiU DFKai-SB SimHei SimSun NSimSun FangSong KaiTi FangSong_GB2312 KaiTi_GB2312 Microsoft JhengHei Microsoft YaHei

65B07EC6660E4F53

7EC6660E4F53 680769774F53 9ED14F53 5B8B4F53 65B05B8B4F53

4EFF5B8B 69774F53 4EFF5B8B_GB2312 69774F53_GB2312 5FAEx8F6F6B639ED14F53

5FAE8F6F96C59ED1 Office 隶书 LiSu

96B64E66

新细明体 细明体 标楷体 黑体 宋体 新宋体 仿宋 楷体 仿宋_GB2312 楷体_GB2312 微软正黑体 微软雅黑

隶书 中文名 幼圆 华文细黑 华文楷体 华文宋体 华文中宋 华文仿宋 方正舒体 方正姚体 华文彩云 华文琥珀 华文隶书 华文行楷 华文新魏

英文名 YouYuan STXihei STKaiti STSong STZhongsong STFangsong FZShuTi FZYaoti STCaiyun STHupo STLiti STXingkai STXinwei

Unicode 5E7C5706

534E65877EC69ED1 534E658769774F53 534E65875B8B4F53 534E65874E2D5B8B 534E65874EFF5B8B 65B96B6382124F53 65B96B6359DA4F53 534E65875F694E91 534E6587742573C0 534E658796B64E66 534E6587884C6977 534E658765B09B4F

Unicode 2

幼圆 华文细黑 华文楷体 华文宋体 华文中宋 华文仿宋 方正舒体 方正姚体 华文彩云 华文琥珀 华文隶书 华文行楷 华文新魏

第三篇：〈字体设置〉教案

《文字处理──Word字体设置》教学设计

教学目标：

1、使学生了解字体、字号、字形和字色

2、使学生掌握改变字体、字号、字形和字色的具体方法。

3、培养学生的审美能力、操作能力和自学能力。

重点难点：格式工具栏的使用

内容分析：

本节课应以学生掌握文字格式的设置作为重点，尽可能节约时间留给学生操作练习。学生在能够利用工具栏中命令按钮完成对文字进行格式设置的基础上，学会利用格式菜单栏中的命令通过多种方法对文本进行设置作为本课的难点。

教学设计：

本节课在教学方法上以 “比较法”来引入新课，用一首古诗唐代诗人孟郊〈游子吟〉，简单的作了一下对比，同样的古诗一首，用两种不同方式来对式。让同学们在这两种方式上找到不同点。（找不同也是一种小游戏）以强烈鲜明的对比效果激发学生的学习兴趣。由于文字处理的实际操作性较强，因此在教学过程中以教师讲解和学生实际操作有机结合的方式来进行授课，学生易于理解和掌握，充分调动学生的学习兴趣和积极性。

教学过程：

1、简述教学过程

（1）复习（打开文档、文档的选取）；（2）引入（以已有的文档对比《游子呤》进行对比，让学生找出不同）；（3）新课（介绍字体、字号、字色和字形的具体操作方法）；（4）上机练习；（5）小结；（6）作业（让学生自由设计一个文档，可以是古诗、通知或者是板报等）

2、新课

（1）复习

复习文档的选取。打开一篇文章由学生来选取里面的部分内容，并总结方法。

方法1：直接用鼠标直接拖动。

方法2：如果要选取一个自然段(或更多的内容)，只需将鼠标移到该自然段第一行左端，等光标变成“I”时，按住左键，向下拖动鼠标即可。

方法3：如果要选取整个文档，A、利用快捷键“Ctrl+A ”全选；B、利用编辑菜单下的“全选”命令；C、将鼠标移到最左端空白处连击三次鼠标左键；D、用鼠标拖动。

（2）引入

“同学们，让我们打开文档，看一下古诗《游子吟》一首同样的诗，用了两个不同的方式，大家来做个小游戏“找不同”，看大家从中看出有什么不同吗？如果让你选择会选哪一个？

把区别写在黑板上：

·字体

·字号

·字色

·字形

“那么，我们怎样来实现这一效果呢？这就是我们今天这节课要讲的内容，即文档的着色。”

3．新课

接下来我们这节课就来学习如何改变文档的字体、字号、字色和字形。

（1）字体

首先已打开了文档，看一下

（三）同样也是《游子吟》，要学生观察它们的形状，让学生对各种字体有一个初步的了解，然后详细介绍改变字体的具体方法：

第一步：选择要设置字体的文本。（也是我们上节学的内容选择文档）

第二步：在格式工具栏找到字体下拉列表框。

第三步：选择想要使用的字体，然后观察效果。（学生实际操作一遍，加强理解和操作）

菜单“格式”及右键菜单的方法：

利用“格式”菜单或右键菜单中的“字体”命令，调出改变字体对话框来完成设置。

（2）字号

看一下

（四）同样也是《游子吟》观察其大小并总结出规律。然后详细介绍改变字号的具体方法，方法同上如下：

第一步：选择要设置字号的文本。

第二步：在快捷工具栏中的格式工具栏找到字号下拉列表框。

第三步：选择想要使用的字号，然后观察效果。

同学们，如果你不选择文本，你来改变一下字号，看有什么变化。（这就提醒大家，有管你对文本进行任何操作时，都必须选择文本，如果不选择文本，就无法去改变它。）

同样利用格式菜单及右键菜单的方法：

利用“格式”菜单或右键菜单中的“字体”命令，调出改变字体对话框来完成设置。

（3）字色

看一下

（四）同样也是《游子吟》看各种颜色，然后详细介绍改变字色的具体方法：

第一步：选择要设置字色的文本。

第二步：在快捷工具栏中的格式工具栏找到A按钮。

第三步：选择想要使用的颜色，然后观察效果。

格式菜单及右键菜单的方法：

利用“格式”菜单或右键菜单中的“字体”命令，调出改变字体对话框来完成设置。

（4）字形

因为与前面三部分的内容比较类似，所以该部分内容可以让学生自学，以培养和提高学生的自学能力。进行上机操作，并总结出具体的操作方法：

第一步：选择要设置字形的文本。

第二步：在快捷工具栏中的格式工具栏找到B、I、U、A等按钮。

第三步：选择想要使用的效果，然后观察效果。

格式菜单及右键菜单的方法：

利用“格式”菜单或右键菜单中的“字体”命令，调出改变字体对话框来完成设置。

4．上机练习

学生处选文章由学生进行润色，进一步巩固所学内容，达到教学目的，并培养学生的创新能力和实践动手能力。

5．小结

把前面四种方法分别利用格式工具栏、格式菜单和右键菜单来对比操作，让学生对比一下，使学生充分掌握具体操作方法，重点介绍了格式工具栏的使用，以及格式菜单和右键菜单的操作方法。

6．作业

每人设计一份文档，可以是任何古诗、短文、书信和板报等。把所学的知识和操作方法应用于学习和生活中，培养学生的创新能力和实践能力。

教学反思：

本节课在教学方法上以 “比较法”来引入新课，以强烈鲜明的对比效果激发学生的学习兴趣，推动学生探索知识的意向并转化为动力。由于文字处理的实际操作性较强，因此在教学过程中以教师讲解和学生实际操作有机结合的方式来进行授课，学生易于理解和掌握，充分调动学生的学习兴趣和积极性，由于这一节的内容相当简单，再加上学生的层次又不一样，基础好的学生感觉练习几分钟后就无事可做，而基础差的学生还是感觉有些吃力。虽然我还让好的学生去帮助差的学生，形成了学生“一帮一”，“多帮一”的学习方式，还采用了分层教学，但学生太多，感觉上老师还是顾不过来。

第四篇：字体格式设置3

按下面文字的说明进行相应的字符格式设置。

选择这部分蓝色文字，进行文字缩放设置，设置文字效果为赤水情深。参考样文：进行文字缩放设置 选择这部分蓝色文字，进行文字缩放设置，设置文字效果为亦真亦幻。参考样文：进行文字缩放设置 选择这部分蓝色文字，设置为礼花绽放。参考样文：设置为礼花绽放

选择这部分蓝色文字，设置为乌龙绞柱。参考样文：设置为乌龙绞柱

选择这部分蓝色文字，设置为闪烁背景。参考样文：设置为闪烁背景

第五篇：红头文件的设置格式及字体

红头文件的制作及标准

1、进行页面设置

选择“文件”——“页面设置”选择“页边距”附签，上：3.7cm 下：3.5cm左：2.8cm 右：2.6cm。选择“版式”附签，将“页眉和页脚”设置成“奇偶页不同”，在该选项前打“√”。选择“文档网格”附签，“字体设置”，“中文字体”设置为“仿宋”；“字号”设置成“三号”，单击“确定”按钮，选中“指定行网格和字符网格”；将“每行”设置成“28”个字符；“每页”设置成“22”行。然后单击“确定”按钮。这样就将版心设置成了以三号字为标准、每页22行、每行28字的国家标准。

2、插入页码

选择“插入”—“页码”，“位置”设置为“页面底端（页脚）”，“对齐方式”设置为“外侧”。然后单击“格式”按钮，“数字格式”设置为全角的显示格式，单击“确定”按钮，再次单击“确定”按钮完成页码设置。双击页码，在页码两边各加上一条全角方式的短线；并将页码字号设置成“四号”；字体任意；奇数页的页码设置成有空一个汉字，偶数页码设置成左空一个汉字。

3、发文机关标识制作

选择“插入”——“文本框”——“横排”菜单项，鼠标将会变成“+”，在woed2000版面上单击鼠标左键，出现一个文本框，在该文本框内输入发文机关标识，输入完成后，选中该文本框，单击鼠标右键——“设置文本格式”，在这里来设置红头的属性。

选择“颜色和线条”附签，“颜色”设置成“无填充颜色”，选择“大小”附签，“高度”设置成“2cm”，宽度设置成“15.5cm”.注：用户可根据实际情况调节尺寸。选择“版式”附签，单击“高级”按钮，水平对齐：“对齐方式”设置成“居中”，“度量依据”设置成“页面”；垂直对齐：“绝对位置”设置成“页边距”，“下侧”设置成2.5cm——平行文标准，8.0cm——上行文标准，注：用户可根据实际情况调节尺寸。

选择“文本框”附签，左、右、上、下都设置成“0cm”，单击“确定”完成。文本框属性全部设置完成，单击“确定”按钮。选中文本框内的全部文字，将颜色设置为“红色”，字体设置成“小标宋简体”，字号根据文本框的大小设置成相应字号，但要尽量充满该文本框，这样，宽为155mm、高为20mm、距上25mm的红头制作完成。

4、红线制作

首先将“视图”——“工具栏”——“绘图”选中，单击“绘图”工具条的直线工具，鼠标会变成+字形，左手按住键盘上的shift键，右手拖动鼠标

从左到右划一条水平线，然后选中直线单击鼠标右键，选择“设置自选图形格式”，红线的属性在这里进行设置。选择“颜色和线条”附签，颜色设置为红色，“虚实”设置为实线；“粗细”设置为2.25磅。选择“大小”附签，“宽度”设置为15.5cm。选择“版式”附签，单击“高级”按钮，水平对齐：“对齐方式”设置为“居中”，“宽度依据”设置成“页面”，垂直对齐：“绝对位置”设置为“页边距”，下侧设置成“7cm”——平行文标准，“ 13.5cm”——上行文标准，注：用户可根据实际情况调节尺寸。单击确定。

5、文号制作

平行文文号：文号——三号仿宋、居中显示。

上行文文号：文号——三号仿宋字体、左空一个字的距离；签发人——三号仿宋字体；签发人姓名——三号楷体、右空一个字的距离。

注：文号一定要用六角符号。六角符号插入方法：选择“插入”——“符号”附签，找到六角符号后，将光标置于准备插入的地方，打击“插入”按钮即可。

6、主题词制作

选择“表格”——“插入”——“表格”，个表格，单击鼠标右键——表格属性——“表格”附签，“对齐方式”设置为“居中”；然后单击“边框和底纹”按钮，在“预览”窗口中将每行的下线选中，其它线取消，在表格中填写具体内容：主题词用三号黑体；主题词词目用三号小标宋；抄送、抄报底纹、印发日期用三号仿宋。

7、保存成模板文件

单击“文件”——“保存”，“保存类型”：选择“”文档模板；“文件名”，给模板命名；“保存位置”：模板所在路径（一般不做，默认即可）。至此，模板制作完成。以后所有属于此种类型的公文都可以调用该模板，直接进行公文正文的排版。要对该模板进行修改，可以调出相应模板，方法是：选择“文件”——“打开”，找到相应的模板路径，若模板 保存时按系统默认设置的，然后单击“打开”按钮调出模板即可进行修改。

制作公文正文内容的标准：

标题： 二号小标宋体字体，居中显示；主送机关：三号仿宋字体，定格，冒号:使用全角方式；正文：三号仿宋字体；成文日期：三号仿宋字体，右空四个字距离。附件：正文下空一行左空2字，用三号仿宋字体标识。

抄送机关间用逗号隔开，回行时与冒号后的抄送机关对齐，在最后一个抄送机关后标句号。