第一篇：激励理论对青少年的评优与学习积极性调动有重大作用
激励理论在青少年评优和学习积极性的调动中的重要作用 激励理论指的是行为科学中用于处理需要、动机、目标和行为四者之间的关系的核心理论。行为科学认为，人的动机来自需要，由需要确定人的行动目标，激励则作用于人的内心活动，激发、驱动和强化人的行为。激励理论被认为是“最伟大的管理原理”。它不仅在企业和公司的日常管理中发挥着重要作用，在社会的方方面面都可以看到对他的应用。学校之内也不例外，尤其是对于老师的教学工作而言，教学工作中会在很多方面用到激励理论。青少年处于身心发展的关键时期，一方面他们的身体变化迅速，进入身体的“成熟期”，另一方面，身体的成熟也为促进了心理特征发生了巨大的变化。而这一时期正是他们学习科学文化知识，形成良好的个人品质的关键时期，运用恰当的方法引导，促进他们形成正确的人生目标，积极乐观成长就显得尤为重要。
在青少年时期，他们渴望得到尊重，渴望自我实现，而老师和学校对他们学习的肯定就显得尤为重要。运用激励理论，引导学生们设定合理的目标，根据他们的身心发展特点，给予恰当的鼓励和引导。评优是对学生某一时期的学习成果和生活表现的肯定，是对学生下一阶段学习的鼓励和支持，对于满足学生的自尊心和自我成就感具有积极的促进作用。每个班级里面都有优等生、中等生和后进生。对于不同的学生而言，也应采用相对应的激励措施，以促进他们在学习和生活中取得重大的进步。
首先，对于优生而言，他们在学习上存在的问题较少，他们的学习积极性比较高。根据综合激励理论，我们可以考虑采取一些他们感兴趣的奖励来鼓励他们学习，这样可以是激励措施满足他们的期望，保持他们较高的学习积极性。同时，就他们的学习而言，可以鼓励他们多去探索，由此去发现自己的不足和缺点，在学习中学着去弥补不足，同时接触更多的新知识，保持学习的兴奋性，避免因骄傲和自大而造成的学习积极性受挫。
其次，我们的中等生也很重要，他们有冲击优等生的资质，在他们的学习中要奖惩并用，他们对于学习目标的设定和学习方法的不恰当是造成学习产生困难和学习积极性不足的重要原因。由此根据认知理论帮助他们分析学习中的不足和优点，改进学习计划和学习方法，扬长避短，提升他们学习的积极性和兴奋性，恰当的奖惩措施可保持他们学习的紧张感，通过外部环境的施压内心对学习自信心的提高来提升学习成绩。
对于后进生，有位全国特级教师讲的一句话很好“别忙着谴责人家，高高兴兴领着人家做一点力所能及的事”，根据需要层次理论，我们可以发现他们对于学习的积极性不高，对学习失去了兴趣。因此，一味的打击会让他们对学习和学校生活更加厌恶。对于他们的教育，激励显得更加的重要，设置合理的目标，将任务分解，一步步的建立起学习的积极性，逐渐培养学习兴趣，教师的经常的鼓励和引导帮助对他们显得尤为重要，即使一些较小的成果和进步也可能是他们重新树立起自信心的契机。
就像魏书生老师说的那样“没有教不好的学生，只有不会教的老师”。在教学过程中，运用激励理论的地方还有很多，帮助学生们了解学习情况，设定合理的目标，激发他们的学习积极性，保证他们取得良好的成绩。当然，激励理论中的内容还有很多，如洛克的目标设置理论，马斯洛的需要层次理论，麦克利兰的成就需要理论，赫茨伯格的双因素理论，弗洛姆的期望理论等。在实际的生活中，我们只要对所欲的情况做到活学活用，就可以避免学生们产生自卑和挫折感，帮助他们正确的归因，保持积极的心态增加学习的兴趣和信心才是最重要的。
第二篇：奖惩激励方案对员工积极性的调动
如今的企业中有许多存在管理难题，包括：员工不服从管理者，员工工作积极性不高；上下级无法沟通等问题。本文主要讲解如何使用有效的奖惩激励方式来带动员工积极性，减少优秀员工积极性。
积分制管理，与传统管理完全不同，是一种创新型的管理模式，是把员工的工作和行为，用数字积分，让员工每天都主动做促进性的工作，让工作由“量变”产生“质 变”，整合人的能动性，使员工和企业共同成长，实现了在公司内用数字说话，让事实证明一切的一套独一无二的企业管理系统。
通过积分制管理，把员工的能力和综合表现，以数字来衡量，用软件记录，永久保存，反映和考核员工的综合表现，然后再把各种物质待遇，如：奖金、抽奖、福利、晋级、评优、培训、旅游、养老保险、商业保险、出国、季度奖、年终奖金等，把这些员工梦寐以求的奖励，与员工的分值巧妙挂钩，并向分值高的员工倾斜，从而达到激励人的主观能动性，充分、全方位、长久调动员工积极性，彻底解决企业管人的问题。
员工是否优秀，是否达标，老板可以看多态报表，每天、每周、每月随时查阅，轻而易举，全盘掌握，再也不用凭感觉管理企业。通过积分系统员工每天都可积累一定的积分值，比如：
1.在完成公司工作、任务方面取得显著成绩和经济效益的；(+10分)2.在技术、产品、专利方面取得重大成果或显著成绩的；（+20分）3.对公司提出合理化建议积极、有实效的；（+10分）4.保护公司财物，使公司利益免受重大损失的；（+5分）5.在公司、社会见义勇为，与各种违法违纪、不良现象斗争有显著成绩；（+3分）6.对突发事件、事故妥善处理者；（+5分）7.一贯忠于职守、认真负责、廉洁奉公、事迹突出的；(+10分)8.全年出满勤的；（+50分）9.为公司带来良好社会声誉的；（+20分）10.其他应给予奖励事项的。
每个员工的积分终身累积，公司可制定当积分达到一定分值给出的福利，来刺激员工平时多做事多劳来获取积分。同时一方面员工在累积积分时，当他的人生积分快达到某个福利的标准时，就会更加努力更加积极去获取积分。也不会发生跳槽等想法，因为他的积分离下个福利已经不远了。从而不会产生公司优秀员工的流失。当员工积分到达一定的分值，或者积分在当月周排名前几时，给予一定的物质和资金奖励，以此来刺激员工积极性。公司管理层也可以通过报表来发现优秀员工，使优秀人才不埋没，多劳的员工不会付出没有收获。
分值高的员工，能够比分值低的员工，享受更多的福利待遇，这意味着他为企业付出了更多、创造了更多；同时，积分制管理还打破了大锅饭式的分配模式，为企业节省了大量成本。员工的积分分值，终生有效，如果员工离开企业，他的一切全部清零，以后只能从头再来。所以，积分制管理为员工建立了数字银行，让企业快速成为培养人才的平台。
实施积分制管理，把所有工作指标都积分。最终，公司管理中的各种困惑都得到了解决，企业才能提升服务、提升质量、规避风险、持续增加利润，公司的形势一年比一年好，员工一年比一年稳定，积极性也越来越高，公司规模也越来越大，效益成倍增加，老总和管理层却越来越轻松，公司就进入了一种无风险的经营状态！这种惊人的结果，只有积分制管理能够为你实现！
第三篇：超市调动导购员学习的积极性有六招
超市调动导购员学习的积极性有六招
导购员在营销环节中的重要性无需多言，但目前导购员的文化层次、素质修养、销售技能参差不齐，对待学习的态度各有不同。导购员做为终端销售的关键因素，对其产品知识、销售技巧、心态的调整尤为重要，但又面对年龄各异、能力各异、素质各异的导购员如何确保培训效果的最佳？结合本次培训，总结为以下六招：
调动导购员学习的积极性招式
一、心态调整
导购员是销售的最后一环，工作压力大、竞争激烈、体力不断透支、收入不高……日复一日无味的重复枯燥工作，大多人已被市场磨去激情，变成了满腹的心酸与抱怨，工作如同鸡肋！如何调动这些人的积极性？如何少说点抱怨多找点方法？如何对明天充满希望？还有一些导购员，可能入职时间已经较长，已经比较熟悉产品知识，同时又具备一定的终端销售技巧。他们的销售业绩也许不差，对业绩沾沾自喜，满于现状，觉得自己不用再学习，于是他们不会百分百的投入课堂的学习。这些老的导购员只是自我感觉良好,他们认自己是最优秀的导购员，但他们依然有很多的知识需要补充、需要更新,很多成功的销售经验需要借鉴，但他们的学习积极性已经丧失，怎么办？如果他们不及时汲取新的知识，就会被市场无情淘汰。那时候，再去学习为时已晚！
问题列出来了，解决的方法就是进行心态激励培训。可通过成功学课程、励志课程、教练技术等课程进行培训。通过这些对心灵形成冲击的课程，震撼其心灵，扭转学习态度、工作态度。
我所采用的课件是《生命态度》，以5.12地震纪实图片结合音乐，强化对待生命、家人、工作的态度，拒绝虚度，全力以赴对待今天！
调动导购员学习的积极性招式
二、团队竞争
大多时候个体在融入团队后，一旦团队凝聚力形成，将会形成竞争合力。在导购培训中，通过分组，形成团队竞争。团队意识形成后，在竞争中，为了集体荣誉感，他们就会关注学习内容，会加以吸收运用在课堂上展现出来。
团队竞争组织的关键点在于团队凝聚力的形成和竞争氛围的塑造。从最基本的团队分组，队名、队长、队歌、口号的选取，以及团队的形象展示，奖惩的设置等，都要给其灌输团队的理念。培训中，结合团队游戏创造竞争氛围，课堂知识的吸收运用上，要分组展示，考核打分。在这种激烈的团队竞争中，组长、学员之间的相互帮助、监督，会令所有的学员都会全身心的投入学习中。
这一招在充分调动导购员学习积极性的同时，也给他们创造了内部交流的氛围，这时可以加入团队内部交流方法指导，对沟通技能也进行了培训。
导购大部分在终端是单兵作战，团队意识淡薄，通过一系列的团队建设活动，可以提升团队意识，增加集体荣誉感！
调动导购员学习的积极性招式
三、知识驱动
导购员经常要参加形形色色的培训，每周要有开周例会，新品上市有新品培训，还有各种专项培训。面对这么多培训，很多导购已经麻木，疲于应付。
导购员需要的知识与技能，是在终端销售能用到的，是能提升销量、增加收入的方法。但很多培训仅仅是产品知识的宣读，罗列书本上的销售技巧，照本宣科根本不具备针对性与实战性。产品知识宣读，导购员自己都能读，何必还需要讲师？终端销售技巧的书，书店里排成排在卖，自己想学买回来就行了，干吗要听老师来读书？
想要充分调动导购员的学习积极性，一定要全面了解导购员培训需求，哪些知识、技能需要加强、提升。
产品知识培训，一定要经过讲师的过滤，翻译成销售语言，导购员哪来就可以在终端使用。销售技巧培训，通过导购员自己销售案例的分析，从中提炼得失。
有的放矢，才能调动导购员学习积极性。
调动导购员学习的积极性招式
四、榜样带动
在培训课堂上，一定要善于发现能力强、有表现欲的导购员，让他们走上讲台，给他们展现自己的舞台。做为导购员群体中的一员，上台的导购员经验分享、技巧展示、销售示范，会带动其他导购员的参与、学习意识。导购员也需要获得认可，也有尊重与荣耀的需求，充分利用这一点，在课堂上树立学习典范，让大家比学赶帮！
榜样学员虽然好找，但在课堂上让他们现场示范，还是有一定难度。
有些导购员在终端销售是强者，但上了讲台就束手无策，不知如何将自己成功的方法、技巧、案例展现给大家。对于这样的榜样学员，让其充分展现自己，必须给她模拟一个商场实战场景。在这次培训中，我找出了几个其他导购员进行商场角色扮演，有人扮演竞品促销员、有人扮演顾客，在这种实战的模拟情境下，她学员开始慢慢分-全球品牌网-享自己的成功之处。当所有人用鼓励的目光和掌声给她支持的时候,她开始学会了如何展示自己在终端销售的风采,她是如何打击竞品、她是如何搞定了一个难产的顾客、她是如何进行了团购销售……慢慢的她的自信、她的兴奋、她的享受、她的成功方法，让所有人一览无余!
那些不想听课的导购员已经开始聚精会神聆听了，从他们羡慕的眼神中，我看到了他们学习的积极性。在这一刻，他们发现了自己的不足，学习永远是无止境的。第一个导购员分享结束了，我告诉大家：“我们这次培训，有几十个人参加，每个人都有自己在终端销售的成功经验和方法，如果每个人都把自己的经验、方法拿出来分享，那么我们每个人就具备了几十个人的成功销售经验和方法，我们在终端绝对会战无不胜、攻无不克！”在这些话的引导下，导购员开始跃跃欲试，争相往讲台跑。一时课堂气氛变的活跃，学习的氛围顿时浓厚。
调动导购员学习的积极性招式
五、达标考核
面对无学习意识的导购员，为了确保培训的效果，还有一招就是采用高压政策，强制学习。
培训前，一定要给学员设定学习目标，同时明确考核细则，制定奖惩方案。在胡萝卜和大棒的双重作用下，令其百分之百的投入到学习中。
设定目标后，对培训内容做以主次划分，将知识脉络结构清晰呈现，给导购员指明了学习的方向。
调动导购员学习的积极性招式
六、领导压阵
培训讲师都不是导购员的直接管理者，课堂上对导购员的震慑力有时存在不足。让这些导购员的主管领导坐镇课堂，这些导购员将会变得温顺易管理。
如果能够让领导参与到学习中，让领导接收和导购员一样的考核，那么培训的效果将会大打提升。
第四篇：对调动学生的学习主动性和积极性的一些尝试
对调动学生的学习主动性和积极性的一些尝试
课堂教学效率是影响成绩的一个重要因素。调动学生的学习主动性和积极性是提高课堂教学效率的关键。
1、对待学生良好的表现要适时表扬、发扬光大。比如：现在的初三，大家都知道学习成绩很差，学生学习的积极性和主动性特差，为改变这个班的现状，做了许多思考和尝试。
其一是树立积极思考踊跃发言的典型---李伯犀，李伯犀在六年级数学成绩并不好，数学课堂表现很一般，但在初二上学期的期中考试中却考得很好，抓住这一契机在班上对他进行了大张旗鼓的表扬，同时在家长会上也进行了适度夸张表扬，给他在班内和家中营造了一个充分自信的氛围。有段时间表现很好，可时间不长热情在明显消退，我在思考：过程比结果更重要，针对一次的成绩的表扬还不够，必须在他的学习过程中帮他找到自信点，通过观察决定从积极思考踊跃发言的角度突破，于是，只要李伯犀举手我就叫他发言，听到他自言自语就叫他大声的说出来，并对他的发言给以表扬或鼓励。逐渐地发言多了，准确率高了，直到今天他已经是班内发言次数最多、准确率最高、思维最快、数学意识最强的一位学生，更可喜的是在他的带动下，张雅萱、邱姗姗、魏笑宇等已在逐渐积极主动。
其二是树立一个独立思考独立完成作业的典型---艾明哲。艾明哲在进入初三前在学习基础、习惯和成绩方面都较差，尤其作业不能按时独立完成，常有抄袭现象，进入初三之初，先后几次找他谈话，主题就是学习及作业，尤其是对作业谈到最多，对他的作业的要求经过了由宽松到严格的渐进过程，开始只是要求不论什么情况下绝对不抄袭，可以少做一部分题目，并与家长进行了交流让其帮助监督。经过
上学期一个学期的坚持，他的作业改观很大，虽然书写还不够好，思路还不够清晰简练，有时部分的题目还是不能解出，但是有个可贵的变化就是坚持住了独立完成，期末考试居然得优的好成绩，进入下学期以来，对他在作业上的变化和取得的成绩，在班内进行了多次分析和表扬，对他坚持独立完成作业的行为给预充分肯定和鼓励，于是他表现的比上学期更好了，居然对老师讲的习题提出质疑。现在他的成绩在稳步提高，对数学学习的积极性和主动性有明显提高。由此在积极影响着抄袭作业的学生“改邪归正”。希望能出现我们期望的结果。
2、对学生要进行学习动机引导和兴趣的培养。
动机和兴趣是最好的老师，学生对学习的动机端正、兴趣高昂，积极性和主动性也就随之而来。所以，要善于抓住各种机会适时进行动机引导和兴趣培养，特别是数学科内容枯燥难懂，似乎与生活较远，因此，把数学引向生活是进行动机引导和兴趣培养的有效途径，让学生体会数学在生活中的实际价值，通过生活实例感受到生活中处处有数学，体验数学对生活的重要意义。例如：学习了“课题学习：读一读：五角星与黄金分割”后，我告诉学生黄金分割在生活中比比皆是：脸的宽度和长度比值为0.618时，为最完美的脸型；上身长和下身长的比值为0.618时，是最协调的身材；人的体重与身高，腰围与胸围，腰围与臀围的比是0.618时，身材最迷人；环境温度是人体温度的0.618（约23左右）时，人感觉最舒服；养生学家发现，动和静是一个0.618比例关系，大致四分动六分静才是较佳养生之法；医学专家分析发现，饭吃六七成饱的人几乎不生胃病；人的脑电波图，若高低频率比为1：0.618时，乃是身心最具快乐欢愉之感的时刻等等；再如：学习了矩形的对角线后，我问学生：你知道电视机的大小是怎么度量的吗？我们通常说电视机是几寸的是什么意思呢？其实，电视机的寸是指英寸，电视机的大小是以电视屏幕的对角线长度来度量的，1英寸等于2.54厘米，学生恍然大悟，并让学生回家后核实一下自家的电视机或电脑屏。通过这些与学生息息相关的生活事例，端正了学习数学的态度，极大地勾起了学生对数学学习的兴趣。如果我们能深入挖掘这些潜在的资源，长期持久地体验就能一直保持积极进取的态度，直至获得优良的成绩。
3、对学生学习积极主动性的培养要发挥情感的积极作用。教学过程不但是知识传授的过程，也是师生情感交流的过程。教学中可以发掘情感的积极因素，促使学生对数学知识和数学活动本身的追求、渴望和满足。学生只有在不感到压力的情况下，在喜爱所教老师的前提下，才会乐于学习。所以，首先老师要放下架子，与学生多沟通，跟他们交朋友，在生活上、学习上都关心他们，从而激起对老师的爱，对数学的爱。其次，要平等对待每一位学生，要面向全体施教，不能偏爱一部分人，而对学习有困难的学生却漠不关心。
我经常看到许多学生积极思考问题，争取发言，当他们的某个思路或计算方法被老师肯定后，从学生的眼神和表情就可以看出，他们得到了极大的满足，在学习中遇到困难时他们会反复钻研、探讨，可见正确的评价也是促使学生积极主动学习的重要因素。比如：在学习了“特殊四边形的性质”后，有一题是找出图中的平行四边形的个数，我让一位较差的学生回答，他憋了半天才答道：“八个”（正确的答案是9个）。我没有指责他说错了，而是高兴地大声赞道：“你真利害，还差一个你就数对了。”，一句赞赏的话，缓和了学生的心理压力，学生不但知道了错同时受到了鼓励，收到了意想不到的效果。对每个问题、每个学生的评价不可轻易否定，不随便说“错”，否则就会挫伤学生的学习积极性。
教学中还要承认学生数学学习的个体差异，积极地鼓励和肯定每个学生的每一进步。例如有的学生用课余时间完成了课本以外的习题或思考题，就及时在课堂上表扬鼓励，称赞他们爱学习，能自觉学习。学习较差的学生，往往对学习没有信心，没有动力，教师不要过多的指责他们不努力、不认真学，对他们既要晓之以理，更要注意发现他们的微小进步，予以鼓励，如告诉他们“你并不笨，只要你能不断努力，一定会学得很出色。”只有进行正确、科学的评价，才能使学生从评价中受到鼓舞，得到力量，勇于前进。学习成功得到快乐的情绪体验是一种巨大的力量，它能使学生产生学好数学的强烈欲望。要使学生获得成功，教师必须设计好探索数学知识的台阶，包括设计好课堂提问和动手操作的步骤等，使不同智力水平的同学都能拾级而上，“跳一跳摘果子”，都能获得经过自己艰苦探索，掌握数学知识后的愉快情绪体验，从而得到心理上的补偿和满足，激励他们获得更多的成功。当学生在探索学习的过程中遇到困难或出现问题时，要适时、有效的帮助和引导学生，使所有的学生都能在数学学习中获得成功感，树立自信心，增强克服困难的勇气和毅力。特别是后进学生容易自暴自弃、泄气自卑，教师要给予及时的点拨、诱导，如画出线段图帮助他们理解应用题、让他们换句话说说理解题意、举个例试试等，半扶半放地让他们自己去走向成功。
4、对待学生的态度要和蔼可亲。这是调动学生学习的积极性、主动性的必要且有效的手段，俗话说：亲其师信其道。只有教师和蔼可亲，学生才可能亲近你，与你自由交流，才能敢于并乐于提出和探究问题，激发出积极性、主动性、创造性与智慧潜能，智力活动才会不受抑制地充分调动起来。
5、对待学生的错误要处理有别。初中的学生正处于心理和身体的快速发育期，犯错误是在所难免的，偶尔的、不是主观故意的错误，要引导说服，以理服人，更容易使学生接受，用不着大发雷霆。对于屡教不改的错误，一定要严厉批评，雷霆万钧，效果会更好。对学生的错误处理不当就会影响他及其他周围的学生学习的积极主动性。
总之，学生是学习的主体，不是知识的容器。我们传授知识、技能，只有充分发挥学生积极性，引导学生自己动脑、动口、动手，才能变成学生自己的财富。要把学习的主动权交给学生，要善于激发和调动学生的学习积极性，要让学生有自主学习的时间和空间，要让学生有进行深入细致思考的机会、自我体验的机会。要尽最大的努力，最充分地调动学生积极主动学习，由“要我学”转化为“我要学”、“我爱学”。
第五篇：英语学习网站与英语学习有哪些作用
阿卡索外教网：http://www.xiexiebang.com
英语学习网站与英语学习有哪些作用
一、网站教学的定义
网络教学是基于网络特性．利用先进的网络技术建构出一种新型的体现学习者主体地位的英语学习环境．从而实现教学目的的教学活动。在校园内开展网络教学．可以极大地丰富网上教学资源．引进国内外最新的教学资源和手段。提高教师运用多媒体网络教学的能力，缓解师资短缺的现象。这里我推荐一个在线真人外教一对一的网站给大家——阿卡索外教网来辅助学习，它一节课15元，外教很不错，有欧美和菲律宾的，可以随意选择，上课体验很好，时间地点都可以自己安排，比较灵活方便，感兴趣的，可以去体验下他们的英语免费试听课。
二、英语网站的目的
英语网站主要是为了克服课堂教学中的课时的限制．让学生接受除教材以外的更为真实丰富，生动前卫的语言材料．积极提高课堂教学的效果。同时。通过向师生提供即时性的交互学习界面来引导学生的英语学习。
三、网站的队伍建设
英语网站是为了更好地为教学服务，为学生英语水平提高而建立的教学辅助措施。因此，从建站初期就应该与学生进行充分的沟通．如培训学生并为他们安排各种相关工作．如网页各个板块和栏目的版主、更新员、通讯员、撰稿人等。
四、网站建设的基本原则
在建设教学网站之前，要了解师生的需求，明确教学网站的目标。从全局上讲，教学网站的建设应符合本校教学实际、教学总目标和总要求。其应遵循的基本原则如下
1．以学生为中心的原则，应充分考虑学生学习英语的需要。在英语网站设计中尽可能用多媒体手段展现教材，力求方便学生，吸引学生英语自主学习。
2．内容丰富、重点突出的原则。内容尽可丰富多彩，诸如文字、图片、声音、动画、影像等，但一定要跟这个教学网站所要提供给学生的信息有关系。
3，可用性和安全性原则。包括：(1)导航设计结构清晰完整。界面友好、直观、简明，路径准确，符合学习者认知心理；(2)操作简便．响应速度与学习者的操作协调一致；（3)媒体表现准确，保障网络运行流畅。界面布局美观合理，阿卡索外教网：http://www.xiexiebang.com
风格协调统一。图表、画面清晰准确，声音清楚易懂．动画生动逼真；(4)数据安全可靠．权限划分合理；运行稳定．可随时进行远程管理和维护。
五、网站内容设计
网站设计要做到内容详实．形式多样。统一专业。所谓内容详实主要是指网站里面所包含的英语资料要准确．具有权威性，并且要尽可能的涵盖大学生英语教学中的方方面面．包括提供互联网及与大学生英语相关联的资源或资源网络地址．实现资源配置和利用的最佳方案。所谓形式多样是指网站内容的形式不仅仅拘泥于文字和图片资料．还应包括声音和影像资料．还可采用能够进行影音互动的在线聊天室等多种模式。所谓内容的统一专业是指内容设计中要以服务大学生英语教学为主线，要明确网站面向用户是英语教师和大学生群体．网站从规模上应该体现小而精的特点。大学生英语教学网站主要包括横向四个方面和纵向四大板块的内容。横的四个方面包括教师教学、学生学习、在线评估和教辅资料。根据英语语言学的特点，结合英语教学的习惯划分为“听、说、读、写”四个板块。任何语言的学习都离不开这四个方面。它们在相对独立的同时，在学习的过程中又必须相互联系相互结合，因此这四个板块缺一不可。
六、大学生英语教学网站的实践意义
1．从实践意义上来看．它从教学形式上极大程度地满足了当前开展的大学英语教学改革的要求．将网络教学作为主要的大学英语辅助教学手段．从而改变了以教师为中心的单一教学模式。教师也从繁重的教务、考评工作中解脱出来，成为教师教学必不可少的工具。
2．内容丰富、资料详实的大学生英语教学网站，可以作为大学生课堂教学的有益补充和高校学生课外自学的平台，从而有效缓解多数高校扩招后外语师资匮乏．教师超负荷工作的现状。
3．利用网络教学的各种特点．充分结合计算机与网络在声音、图像信息传输方面的优势．可以更加方便适应英语教学的要求．实现英语语言的情景教学．从而大幅度提高教学质量和效果。
4针对大学生以专业课学习研究为主的特点．网络的应用将使教学的时间、长度、内容更加灵活多样．符合大学生对英语教学的需求。
七、多媒体网络技术
阿卡索外教网：http://www.xiexiebang.com
为自主学习提供支持目前．多数高校已经引入了网络多媒体教室的设置．现代教学技术手段辅助资源的丰富和发展为大学英语教学向科技化转型提供了良好的契机。
1．丰富教学内容四．引导学以致用
多媒体网络技术提供了克服传统英语教学弊端的全新的教学方式．使抽象的、枯燥的学习内容转化成具体生动的动感内容．成为英语教学的发展趋势。互联网上有丰富的英文内容及学习材料，大大增强了学生的兴趣。语言材料的多样化．使学习者在选择时可兼顾知识的广泛性和学习的目标性。教师应该积极引导学习者学会通过互连网搜索与他们的学习研究相关的信息。帮助学生区分该数字信息的优劣，辨证的地取舍。
2．拓宽教室概念．创造交互环境
互联网的出现为大学英语教学带来了革命性的特色．为每个使用它的人提供帮助。网络资源的多样化和便捷性使英语教学更容易冲破传统教室的壁垒。为师生提供了更宽松的空间，让他们可以随时随地访问这些在线资源。教师可以把课程概况，授课安排等上传到网上供学生浏览．学生明确整体目标和阶段目标并合理安排自己的学习时间．学生根据自己的兴趣．自主安排语言实践方案．借助网络信息组织材料．参与在线讨论小组进行各种交流。
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