乌市铁西办事处学习实践活动“四个结合”效果好

第一篇：乌市铁西办事处学习实践活动“四个结合”效果好

乌市铁西办事处在学习实践科学发展观的活动中，坚持“四结合”收效好。

把学习实践活动与当前工作结合起来。为了提高学习效果，解决工学矛盾，办事处变每周学为每日学，每天早上利用半小时，进行集中学习，要求职工利用业余时间加强学习，在学习方式上我们开展了流动大课堂讲课活动。

把学习实践活动与扶贫帮困结合起来。大力实施适逢节假日的帮贫济困民生工程，开展助学、助贫，帮扶下岗职工再就业。开展了“进万户、访百企、送服务”活动，对辖区每户居民的人口技能、特长、经济收入、生活状况等情况进行调查登记，建立了下岗职工、失业人员人力资源库，推动再就业工作，缓解就业压力。

把边学边查、边查边改，边实践边提高结合起来。紧紧围绕“以人为本”的职能，在机关党员干部中树立了“为民、富民”的理念。

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把学习实践活动和与平安和谐新社区结合起来。铁西街青松社区充分发挥“五老”人员的作用成立治安联防小组，与社区骗警经常联系，确保居民的居住环境与财产的安全指数稳中提高。

第二篇：四个结合落实“学习月”活动

秦村镇以“四个结合”落实“学习月”活动 9月13日上午，秦村镇组织召开全镇干部深入开展“学习月”活动动员会，传达县委、县政府的具体要求以及“学习月”活动开展的意义和指导思想，并成立了“学习月”活动领导小组，制定出具体学习计划，周密部署，确保 “学习月”活动扎实有效开展。下午，组织全镇机关干部集中学习了《袁永江同志在中国共产党东光县第十次代表大会上的报告》。大家一致认为，袁书记的报告全面系统、客观实际，是凝聚人心、催人奋进的报告。

祁国昌书记亲自主持学习活动，他强调，要通过认真学习《袁永江同志在中国共产党东光县第十次代表大会上的报告》，结合工作实际，进一步明确下一步工作重点，要求全镇上下注重“四个结合”，使党代会精神的贯彻落实言之有物，实实在在。他提出，一要与科学发展镇域经济相结合，唯干是举，实干兴镇；二要与民生工程相结合，坚持民生为先，以保障民生为工作重点；三要与信访稳定工作相结合，确保农村和谐稳定；四要与切实改进工作作风相结合，树正气，讲团结，提高工作效率，营造团结务实、和谐发展的干事氛围。

全体机关干部学习了《袁永江同志在中国共产党东光县第十次代表大会上的报告》后纷纷表示，要将会议的精神与工作实际结合起来，真正做到“四个结合”，切实转变工作作风，努力做好本职工作。

第三篇：坚持四个结合,突出创先争优活动实践成效

坚持四个结合 突出实践成效

（20**年*月*日）

各位领导，同志们：

下面我向大家简要汇报某集团创先争优活动的有关情况。

中国某集团有限公司是国务院国资委批准改制设立的第二批董事会试点国有独资公司，是中国最大的发电设备制造和电站工程承包企业之一，已形成燃煤、水力、核能、风能、燃气和太阳能光伏发电及电控、环保等多电并举和多元发展的格局。所属企业中最早的始建于1958年，集团公司组建于1984年。现有员工2.7万人，基层党组织317个，党员9527人。

近年来，无论是加快结构调整、改革发展的实践，还是5.12抗震救灾及灾后重建的磨炼，我们深深感到：国有企业党的思想政治工作优势、组织优势和群众工作优势是其他任何组织和形式都代替不了的。今年上半年，按照中央统一部署，在央企创先争优活动领导小组的领导下，我们在全集团启动了新一轮创先争优活动。在这次活动中，我们继承和坚持多年来开展创先争优活动的优良传统，在继承和坚持中创新，在创新和发展中深化，不断丰富创先争优活动的内容和形式，创先争优活动已成为集团党建工作的重要载体，成为集团各级党组织和广大党员发挥作用的重要平台，成为促进集团科学发展的重要动力。我们的主要做法是：“坚持四个结合，突出实践成效”。

一、坚持继承弘扬与发展创新相结合，确立符合实际的活动载体

我们感到，要使活动“创有方向、争有目标”，必须结合实际、选准载体。活动中，我们充分发掘和调动各方面的积极因素，认真梳理和总结长期以 1 来党内集中学习教育活动的成功经验和做法，特别是“三讲”、“先进性教育”、“学习实践科学发展观”及学习型党组织创建活动等好的经验和做法，提出了“两创两争”的活动载体，即：在各级领导班子中创建“四好”领导班子先进集体；在各级基层党组织中创建“四强”党组织；在共产党员中开展争做“四优”共产党员；在党务工作者中开展争做学习、实践、创新、奉献的“四带头”党务工作者。指导基层党委统筹推进长期以来坚持的佩戴党徽上岗、党员季度先锋杯、党员示范区、党员示范行动、党内帮扶等活动，建立完善党内创先争优活动的长效机制，使活动既保持了连续性，又体现上级的新要求，做到了“行动一致、目标同向”。

二、坚持组织创新与企业发展相结合，扩大活动覆盖面

我们感到，加强和改进基层组织建设，不断增强各级党组织的创造力、凝聚力和战斗力，是创先争优活动的重要目标，也是贯彻落实科学发展观的坚强保证。我们坚持在企业成长扩张中，同时布局党的基层组织，坚持在异地和海外新建企业中建立党组织、在新的业务拓展中建立临时党组织、在新的工程项目中建立党组织、在新体制的企业中建立党组织，做到了哪里有业务，哪里就有党员；哪里有党员，哪里就有党的组织；哪里有党的组织，哪里就有党的活动。集团工程分公司党委坚持把支部建在工程项目上，无论是遇到南亚大地震，还是巴基斯坦洪灾；无论是所在地发生内乱，还是应对突发暴力事件，党支部都发挥了不可替代的作用。东方电机党委在中法合资企业、东方锅炉在中德合资企业中都设立党支部，建立定期活动机制。集团公司在并购控股非公企业中，将建立党组织纳入章程，得到了中外股东的理解和支持，实现了党的组织和党的工作全覆盖。

三、坚持创先争优与生产经营相结合，确保活动取得实效

我们感到，把创先争优活动和推进企业科学发展融为一体，“两手抓、2 两不误、两促进”，是活动应该坚持的一个重要原则。我们始终把推动企业科学发展作为党内创先争优活动的出发点和落脚点，以党内创先争优活动带动群众性创争活动，促进企业生产经营任务的完成。近年来，我们通过开展多种形式的创先争优活动，推动企业成功实施了主业资产整体上市、推行董事会试点、加快产品结构调整和创新研发能力培育，2006年集团公司提出将培育全集团科技创新体系作为最紧迫的战略任务，要求各级党委将创新文化的培育作为党委长期的工作抓出特色，抓出成果。目前，集团公司资产总额在“十一五”初期的基础上增长了四倍。尽管经历了2008年的5.12汶川特大地震的重创，但集团产出发电设备仍创造了3559.60万千瓦的历史性记录，今年各项经济指标有望再创新高。

这次活动一启动，集团党组就明确提出创先争优活动要围绕中心、服务大局，用企业改革发展的实际成果来检验创争活动成效，把促进灾后重建和企业的长远发展作为创先争优活动的重要内容。我们在灾后重建中深入开展了党内树旗行动、党内示范行动、党内提升行动、党内攻关行动、党内动员行动等“五项行动”，组织和带领广大党员带着目标攻坚克难、带着任务创先争优，有力地推进了灾后科学重建。投资45亿元、占地2600亩的东汽新基地从破土动工到竣工投产，用了不到两年时间，兑现了“两年内还社会一个新东汽”的庄严承诺。同时，完成了5300套职工永久性安置住房建设任务，受灾职工家属已全部搬入新居，完成了一个拥有40年历史的大型装备制造企业的大转移。这是我们党内创争活动结出的丰硕成果，也是我们党组织政治优势转化为企业发展优势的成功范例。

四、坚持典型引路与整体带动相结合，营造活动的良好氛围

我们体会，典型引路、示范带动，是创先争优活动取得实效的重要手段。自2005年的党内先进性教育活动之后，某集团每年都召开一次党建工 3 作会议。每个基层党委都要推选出模范共产党员、示范党支部和优秀党务工作者，目的就是要发现典型，挖掘典型的特色，形成示范和带动效应。集团公司每两年还召开一次党支部工作经验交流会，将各自创先争优的成果和特色进行交流，相互启迪，相互借鉴。在抗击5.12特大地震和灾后重建中，被总书记誉为“泰山压顶不弯腰”的东方汽轮机，受到社会各界的关注。按国资委党委和四川省委的要求，我们积极组织“东汽精神”专题巡回报告会，使“东汽精神”不仅是某集团的典型，更是当代工人阶级的典型代表。我们不断总结这方面的经验和做法，及时发现和总结新典型、新经验，让“典型讲、讲典型”时刻成为广大党员和党组织的示范，用榜样的力量营造“个个创先进、人人争优秀”的良好氛围，不断掀起“争创”的热潮。

各位领导、同志们，创先争优活动是我们党内的经常性活动，也是我们党长期坚持的一项优良传统。这次会后，我们将认真学习贯彻本次会议精神，按照“两个走在前列”的要求，不断深化、创新和提升创先争优活动的影响，引导基层党组织和广大党员以昂扬向上的精神风貌，更加出色的工作业绩，迎接党的90华诞和党的十八大胜利召开。

谢谢大家！

第四篇：集团公司学习实践活动整改落实后续工作措施扎实效果好

集团公司学习实践活动整改落实后续工作措施扎实效果好 2010-01-04

着眼“六坚持” 实现“六提高”

集团公司学习实践活动整改落实后续工作措施扎实效果好

集团公司将抓好整改、兑现承诺作为凝聚人心、取信职工的重要工作，坚持配套责任制度，阳光公开整改，确保方案落实，解决突出问题，惠及职工群众，完善体制机制，规范工作程序，学习实践活动整改落实后续工作措施扎实效果好。

坚持阳光整改，不断提高工作透明度和公开度。进一步完善公示制度，坚持开门整改，以职工群众知道不知道、认可不认可、满意不满意作为对整改落实工作的最终检验，通过报纸、网络、公开栏等适当方式及时向党员和职工群众通报后续整改落实情况，整改一条、公开一条，广泛听取意见，自觉接受监督，做到目标明确、责任清晰，事事有人管、项项有指标，以真改、真干的实际行动取信于职工群众，真正把学习实践活动办成群众满意工程。基层单位整改落实督导组认真履行职责，深入区队车间，全面掌握各单位整改落实事项进展情况，坚持“每周一调度”、“每月一例会”、做到“五查五看”，采取集中听汇报和分散查资料的方式，切实做到整改时间清楚、指导单位清楚、整改进度清楚、措施制定清楚、落实要求清楚，有针对性地进行指导、督促，确保督促问题及时整改。

坚持责任整改，不断提高工作的实效性和有效性。认真把握“学习实践活动关键在于落实”的要求，及时成立整改落实后续工作领导小组，党委主要负责同志肩负第一责任人职责，定期调度情况，按时听取汇报，专门研究部署推进措施，亲自抓落实。集团公司各级学习实践活动办公室继续保留原有机构和原班人马，以充足的工作力量靠上抓，保证了后续整改落实工作不断、标准不降、力度不减。各基层单位坚持求真务实的态度，主要领导亲自抓，分管领导靠上抓，部门负责人具体抓，整改任务详细分解，做到了认识到位、责任到人、措施得力，为整改落实取得应有成效提供了坚强的组织保证。济三矿以深化领导干部思想、纪律、作风“三整顿”活动为抓手，通过“学思查提改”五个步骤，对抓班子、带队伍，巩固党群干群关系，鼓舞职工群众干劲，促进学习实践活动深入开展起到了关键作用。

坚持创新整改，不断提高工作的活力和动力。在整改的过程中不断发现问题，采取措施，用动态和发展的眼光来认识以及解决问题，从而不断提高工作的活力和动力。兴隆庄矿按照“责任落实、全面督导、跟踪问效”三项要求，创新实施“五制”督导方法（即联席会议制、目标责任制、定期督查制、工作通报制、责任追究制），及时发现问题、解决问题，保证了问题整改落实更扎实、更有效、群众更满意。鲁化紧扣“节约发展年”的定位，按照强化安全预控、生产组织、节支降耗、精细管理、发展转型和推动和谐建设“五强化一推进思路”，把工作重点放在安全稳产、扭亏增盈和项目建设上，仅靠修旧利废建成的10万吨型煤装置，就节约费用97万余元。济二矿在党员干部中开展“四个大兴”和“三老四严”活动，制作相关内容桌牌发放到副科级以上管理人员，以作风转变营造抓落实的环境、凝聚抓落实的合力，确保各项工作落到实处收到实效。

坚持对标整改，不断提高工作的质量和标准。把上级领导的新指示、公司各单位的新发展、职工群众的新要求作为整改落实后续工作的标准，自觉对标，逐条整改、逐项落实，同时对新发现的新问题及时信息上报，查漏补缺，不断提高。各单位及时跟踪整改重点工作进程，认真落实整改销号，问题解决一个，销号一个，每月向集团公司上报一次整改目标落实情况。各级领导班子定期召开专题会议，检查整改进度，排查整改障碍，研究解决项目整改中存在的重点难点问题，提出工作要求，明确整改对策，狠抓近期整改目标的落实，有序启动下步工作目标步骤，准确把握了整改落实后续工作的进度。各单位对照整改方案和台帐，抓好经常性的自查自纠，对整改落实不力、群众反映强烈的问题跟踪督查，责令“补课”，限期整改，同时严肃追究相关责任人的责任。整改落实后续工作情况作为重要内容纳入了各级领导班子及其成员的考核和民主评议。目前，各单位共召开领导班子会议研究整改工作100余次，专题召开部门联席会议沟通协商整改工作110余次。

坚持持续整改，不断提高兑现承诺的比率。按照整改方案和台帐要求，紧紧围绕保持企业平稳较发展及和谐企业建设，积极做好后续工作，集中时间、力量解决突出问题，不断提高兑现承诺的比率。煤业公司在全国安全生产形势严峻的大背景下，把安全生产放在一切工作首位，先后创出安全生产1000天、安全生产3周年、安全产煤1亿吨的安全历史最好成绩。实业公司针对全球金融危机加速蔓延对实体经济产生的深度影响，重新研究市场、努力开拓市场，开发大型新市场近百个。煤化公司为扭转连续两年亏损、市场低迷不振的被动局面，积极开展全方位对标活动，从七个方面确立标杆企业，国泰公司找到27项差距并立即整改，国际焦化公司确立了93项对标指标，国宏公司从55项措施中受益，峄化公司94项应对指标和工人工资直接挂钩。受危机冲击严重的电铝公司，借危机之势对六大系统实施管理流程再造，全方位按市场指导下的管控数学模型运作，铝锭单位成本同比下降1000多元。利用危机提供的倒逼机制，重新审视企业发展战略，调整优化建设项目。兖州煤业并购澳大利亚菲利克斯资源公司申请，终于获得澳大利亚政府有条件批准。这是兖矿集团继在澳大利亚开发澳思达煤矿之后又一战略举措，也是迄今为止中国企业在澳大利亚最大一宗收购案。

坚持科学整改，不断提高工作的长效性。积极开展“进基层、摸实情、促整改”调研活动，全面调研企业现状，认真分析自身特点。成立的学习实践活动整改落实工作调研组，到基层单位走访咨询职工群众，查阅活动记录，召开不同层面的座谈会，全面了解各单位学习实践活动开展情况及整改落实后续工作任务安排，为集团公司制订正确的方案措施提供了重要的参考依据。各单位坚持系统思考，针对需要解决的突出问题，深入查找影响和制约科学发展的机制制度根源，把制度机制作为抓好整改落实后续成果的核心成果，本着“少而精、能管用”原则，认真理清现有各项规章制度，过时的及时废止，漏项的抓紧完善，缺失的加快建立，有效确保了各项制度行得通、管得住、用得好。（张辉）

第五篇：开展综合性学习活动应做到四个结合

开展综合性学习活动应做到四个结合

综合性学习作为语文课程中的重要实践性教学环节，对于冲破学科主义，摆脱传统封闭式教学模式的束缚，培养学生的创新精神和实践能力，具有十分重要的意义。但目前在综合性学习活动实施过程中，大家往往主要关注其正在贯彻的一种改革理念或关注如何获得社会评价的认同，于是，教师对学生放任自流，“自主”成了“自由”，“合作”成了“分组”，“探究”成了“剽窃”，致使课堂教学与综合性学习活动脱钩，剩下的只是漂亮的个人活动计划、整齐的小组学习记录等“表面文章”。对此，我们认为，克服活动实施中的偏差，有效开展综合性学习活动，必须做到如下四个结合。

一、认知性实践活动与问题性实践活动相结合 认知性实践是一种与学习活动相关的，通过实践活动获得直接经验以辅助间接经验学习的活动，其目的在于使学生的知识学习在直接经验的有力支撑下完成，从而印证和强化其所学。它主要包括观察、实验、操作、练习等实践活动。例如，学习《荷花》后，指导学生实地观察荷塘、荷花、荷叶、莲藕、莲蓬等；学习《死海不死》后，让学生做加盐和不加盐水的浮力不同的实验；学习《荔枝图序》后，在电脑界面上提供散乱摆放的荔枝的树形、叶、花、实、朵、壳、膜、肉等“零件”，让学生动手用鼠标点击拖动各部件到即定位置，使学生加深对荔枝结构的认识。

中学生在课堂教学中所学知识是经前人无数次实践证明了的正确的认识成果，是一种概括化、系统化、抽象化的知识经验体系，它只有在认识性实践活动支撑下，才能使学生将其所学深刻、全面、准确地纳入到自身的知识体系或重建知识体系。可以说，它是学生今后有效、渐进地步入解决问题型实践的基础。

但是，认知性实践主要局限于学习知识的范畴，因为其所选内容通常是局部的、典型条件下呈现的、规范的以及与单一因素有关的、甚至是模拟的。而问题性的实践则是全局性的、随机呈现的、真实的、非规范性的以及与多种复杂因素相关的。它是呈现认识性实践的价值和力量，并最终现实地推进学生实践能力的关键性阶段。因此，在综合性学习活动的实施过程中，我们一方面应重视有关学生认知性实践的环节，为学生打好动手实践的基础，并不失时机地培养学生良好的实践取向、实践态度和基本实践能力；另一方面应重视推进学生的实践由认知性向问题性过渡，使二者有机结合起来。例如，学习《荷花》后，有的老师不仅要求学生实地观察荷塘、荷花、荷叶、莲藕、莲蓬等，还指导学生开展了如下活动：咏荷──借助注释、提示，独立诵读、吟诵五首诗词；读荷──阅读一组有关咏荷的优美散文，感悟品味其精妙；谈荷──围绕荷花这个主题，讨论、研究，自由发表感受和见解；写荷──记叙、描绘、抒感、喻理说明皆可。如此，便较好地使观察、动手、练习、解决问题等实践形式有机的统一起来。

二、模拟性实践活动与现实性实践活动相结合 模拟性实践是通过模拟现实实践的主要要素，让学生了解现实实践内各要素的基本关系，从而帮助学生学会解决问题的方法，推动实践能力发展的一种学习活动。与现实性实践相比，它具备典型、安全、便于指导的特点。模拟性实践方式可以帮助学生模拟参与因自身发展水平不足或时空限制等原因而无法真实参与的实践活动。从实践内容看，语文综合性学习活动主要是社会模拟性的，如模拟人物采访、模拟新闻发布会、做一回小记者、假如我是导游、当一次节目主持人、模拟一次法庭审判等。其目的是通过再现相关的社会活动场景，使学生体验性地了解社会场景中的不同角色的心理承受和典型的行为方式，学会在类似场景中解决问题的基本方式和方法。

模拟性实践虽然具有典型、可靠、安全及可控的特点，但毕竟局限于教室或实验室，而且它所展现的常常不是一个完整的问题，而是一个完整问题中的一个方面或一个局部。因此，其对学生实践能力的发展的价值是有限的。为全面推进学生解决实际问题能力的发展，提高学生解决一个完整实际问题的全局感和综合把握能力，必须不失时机地将学生由模拟性实践推向现实性实践。例如，在开展“模拟人物采访”活动后，教师应鼓励学生就有关的社会问题进行实地调查、采访，让学生走出校门，走向社会，学会在社会实践中自主学习；开展“假如我是导游”模拟活动后，应组织学生到本地旅游点，做一次实际导游，让学生在实践中观察生活、认识生活、体验生活、感悟生活。

三、被动性实践活动和主动性实践活动相结合

被动性实践活动主要指学校组织的认识性实践活动和模拟性实践活动。其表现形式是：学生经常以被组织者的角色出现，在教师的指导下被动地参与实践活动。这两种类型的实践活动之所以按排在校内且以被动的形式来进行，是因为认知性实践活动与学校的基本目标直接相关，而模拟性实践活动所依赖的条件和环境非学校教育系统很难提供。从这一意义上讲，校内组织的被动性实践活动是必要的。

但是，被动性的实践活动对学生实践能力增长的价值来讲是有限的。因此，有计划地采取多种有力措施，切实开展主动性实践活动便显得十分重要。这既是教育目的的最终要求，也是学生实践能力发展的必然要求，因为主动性不仅是构成实践主题的核心要素，还是学生今后能否承担较复杂、较高层次实践活动的基本条件。从社会对人才的需求看，学校如能有效地带动学生从被动性实践向主动性实践发展，使之不仅具备实践能力，还具有旺盛的实践欲望和主动性，学校的育人任务才算较好的完成了。

由此可见，综合性实践活动应该是被动性实践活动和主动性活动的有机结合。例如，七年级的第三次“综合性学习”活动是一次跨学科领域的专题探究──《现代科技给我们带来了什么》。这是一次难度较大的综合性实践活动，在活动的“探究准备”和“探究建议”中，编者向学生展示了科学研究的一般步骤和方法。但考虑到初一学生在收集材料上可能遇到一些困难，所以，教师应指导、帮助学生获取资料，如提供小主题，提供相关的网站、参考书籍、活动方式，并安排组织学生收集整理资料，待学生阅读、交流和思考成熟以后，方可放任学生按课文展示的方法和步骤主动去实践、去体验，从而形成自己的思考、探究成果，并将调查、思考、探究的成果用文字展示出来。又如，学习七年级上册《向沙漠进军》一课后，教师可以此为题开展一次综合性实践活动，围绕《向沙漠进军》让学生收集与之相关的其它学科的材料。学生可查到以下内容：历史──寻访丝绸之路、楼兰古城遗址；地理──（七年级上册）前言部分、风沙掩埋了古文明部分、世界的自然资源（土地、水、森林资源等）；政治──第六课《依法保护人类共有的家园》；生物──第六章《爱护植被、绿化祖国》。承此，教师可让学生将收集到的材料分析整理，然后完成作文──《爱护植被 从我做起》。这种做法不仅让学生获得了知识，而且让学生围绕知识进行了自主学习，充分发挥了语文对其他学科的辐射作用，在迁移和拓展中使知识和能力融为一体。可以看出，主动性实践活动能培养学生强烈的主体意识，并能使之迅速转化为积极参与实践活动的外显行为，锻炼学生克服和解决实际问题的耐心。因此，综合性学习活动的开展应谋求尽快将学生从被动实践状态转化为主动实践状态。

四、重复性实践活动与创新性实践活动相结合

学生在综合性学习环节进行前人已经反复进行过的重复性实践活动是十分必要的：一是这些实践活动对学生来讲可能是第一次，它对于学生获取知识和技能、实现快速成长是必要的；二是这些实践活动所涉及的内容常常是学生在今后的生活学习中经常面临的，通过这类实践获取必要的经验、知识和技能，对其以后的生活和社会实践是必要的，如社会模拟性实践活动、自然模拟性实践活动以及大量的练习等。创新性实践活动是指，就学生而言，其所进行的活动以及创造出的成果是其本人在未获得他人经验的前提下独立完成的，即他们所独立进行的“第一次”包含着的创新价值和意义是“对实践主体而言的非重复性”。例如，有位老师为落实新课标关于写作“要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验”“多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意地表达”的要求，开展了“在活动中写作”的实践活动。活动要求学生在活动中学会写解说词、导游词、游记。教师在讲解了解说词、导游词、游记的写作基本知识后，让学生到景点参观、拍摄照片、收集自然、社会人文资料，然后写一篇解说词、导游词或游记，并制作成课件在班上交流。我们说，这一活动的开展既使本地资源得到了有效的开发和利用，又为学生自主写作、自主表达、自由创意提供了广阔的空间，克服了作文教学脱离实际、脱离生活的弊端，对综合性实践活动的开展具有较好的启迪作用。在综合性学习环节开展创新性实践活动的范围是非常广的，例如，在教学中要求学生独立思考并解决学习上的困难问题；在作文教学后让学生充分发挥联想和想象独立完成展现其个性的作品；在小组活动中鼓励学生创建新的活动方式；在社会性活动中鼓励学生为当地政府和社区解决一些诸如环境保护、社区规划等方面的实际问题；在日常生活中鼓励学生结合学习，勤动脑、勤动手，用小发明小创造解决生活中遇到的多种实际问题，等等。

如果说学生从被动性实践到主动性实践是遵循了人的实践能力发展的一般规律和社会对人的一般要求的话，那么学生从重复性实践到创新性实践则是当代社会发展对青少年的特殊要求。开展创新性实践的基点在于育人，培养学生的创新意识、创新精神以及基本创新思路和技能，是创新性实践活动所要追求的根本性目标。为此，在综合性学习环节，教师应有目的、有计划地引导学生从重复性实践走向创新性实践，使二者有机的统一起来。

总之，综合性学习从本质上讲是一种活动性学习，它主要强调把学生的探究学习活动、体验学习活动、参与学习活动、实践学习活动、应用与创新学习活动等作为一种学习方式，充分体现了语文教学的实践性品格，是当代课程改革与发展的必然要求。皮亚杰指出，活动既是认识的源泉，又是思维发展的基础。人只有在活动中才能形成主体性，只有在活动中才能表现出主体性，因而，对学生而言，活动性学习是其认知、情感、行为发展的基础。由此可见，有效地开展多元化的实践活动是实施综合性学习的最佳途径与手段。为此，我们必须做到上述四个结合，才能使课堂教学和综合性学习环节统一起来，从而使综合性学习真正落到实处。