“应用主题资源网站促进学生自主学习研究”阶段性工作总结（精选）

第一篇：“应用主题资源网站促进学生自主学习研究”阶段性工作总结（精选）

“应用主题资源网站促进学生自主学习研究”

阶段性工作总结

一、基本认识：

教育信息化建设，网络是基础，资源是核心，教育教学应用是目的。开发面向初中课堂教学和学生自主学习的新课程主题资源网站，构建常态初中新课堂教学应用与研究体系，对于创新初中教学新模式、教学方法和教学手段，深化初中新课程改革,促进教师教育观念、教育思想的转变，提高学生综合素质，改善农村初中新师资薄弱现状，促进义务教育均衡发展,都具有重要的现实意义。开展新课程主题资源网站建设与学生新自主学习的实验研究，主要基于以下几个方面的原因：

1、适应初中新课程改革的要求

目前，由于种种原因的影响,初中课程改革城乡间和校际间存在着较大的差距。建设初中新课程主题资源网站可以为农村初中新课程教育提供相对均衡的发展机会，为改善农村教育现状创造有利条件。通过建立初中新课程网络学习与其他学习形式相互沟通的体制，提高信息技术在初中新课程教学过程中的应用效益，为全面提升教育教学质量和科研水平提供技术支持服务。

2、深化信息技术与初中新课程整合的应用

信息技术与初中新课程整合在一些地区和学校进行了积极地探索和实验，有的在某方面取得了一些突破，但是这些探索和实验大多都是局限于某种特定教学环境，或只是停留在理论层面上。初中新新课程主题资源网站的应用能够进一步发挥网络优势，促进因材施教和个别化教学，有效拓展学生学习空间，培养学生自主、合作、探究学习能力，提高课堂教学的价值、效果和效率，从而从根本上解决教师和学生应用难的问题。

3、实现优质资源整合的需要

为实现优质教育信息资源的充分共享和保证资源应用的实效，青州市教委近几年来做了大量工作,主要以建设网络站点服务器为主，建立了以中心站点辐射3个初级中学分站点的分布式存储管理资源库，组织发动全市教师结合教学实践开展了大规模的自制教育资源活

动（自制资源主要包括教师上课用的教案、课件、课堂教学实例、论文等等），初步实现了基于国家基础教育元数据规范标准的自制资源积累。切实提高各学科应用信息技术课堂教学的有效性，为学生课前、课中、课后、复习和探究学习提供自学资源和学习指导，启动了新课程主题资源网站建设实施方案。

4、发挥我校信息化环境优势的需要

我校现有计算机300台，学生用机达到3人一台，教师人手一机；我校现有多媒体数字投影教室3，占全校班级总数的20％。如何发挥现有信息化环境优势，进一步提升我校教育信息化应用水平，实现教育信息化带动教育现代化超常规跨越式发展，也是我们开展这项课题研究的重要原因。鉴于此,我们提出了《应用主题资源网站促进学生自主学习研究》这一实验课题。

二、课题实验的组织管理：

学校成立了由校长牵头的实验领导小组和专项课题实验小组，制定了课题实验方案，纳入了学校规划，并制定了各种管理制度和奖惩条例，做为考核教职工的重要内容，保证了课题实验的正常进行。并且做到领导、教师同心同德，共同搞研究。

认真宣传《应用主题资源网站促进学生自主学习研究》的重要意义，指导思想和实验方案，争取各级领导的大力支持，创设良好的外部环境，在各学校内部论证确立实验研究课题和实验方案，组织教师学习总课题研究方案，充分调动广大教师参与实验研究的积极性。

建好校园网，搞好56台计算机网络教室的配备，抓好专任教师利用信息技术备课，学生上好信息技术课，熟练计算机的操作技能，为课题实验作好充分准备。

并做好经费保障，本课题研究的所需经费，由本实验学校解决。学校通过督导评估，催进我校教育现代化建设的不断推进。

本课题所关心的是在新课程理念指导下理论与实践的有效结合。所要解决的主要问题是通过开发、利用英语新课程教学资源，初步建立起既符合新课标、新教材特点又符合学生特点和时代特点的英语主题资源网站，实现资源的广泛交流和共享。把开发出来的资源运用于英语课堂教学，丰富和充实英语课堂的学习内容，以此来提高学生学习英语的兴趣以及收集和处理信息的能力，构建自主探究学习、小组协作式学习的环境，培养学生的自主学习能力，实现英语课堂教学效率全面提高。具体表现为：

硬件环境（网络）——资源标准（新课程）——资源依托（资源网）——资源开发基础（教学平台）——资源整合（开发）——资源应用（教学）——最终目标（实现教师的创造性教学和学生自主探索、合作交流的学习方式改革，提高教学效率）

我们围绕这几个环节，在各个环节上下工夫，确保实验课题积极有效的进行。

创造良好的网络环境：本课题的网络环境所指为每位教师、学生均可以使用课堂教学中的计算机上校园网、国际互联网；所有学生可以通过计算机进行相互交流、讨论；所有教学资源可以借助网络进行开发、加工、利用，实现资源的完全共享。为此，在校领导的大力支持下，建设利用好我校校园网，搞好了70多台计算机网络教室的配备，抓好专任教师利用信息技术备课，学生上好信息技术课，熟练计算机的操作技能，为课题实验作好充分准备。

积极利用我校的新课程资源：随着新课改地进行，我校对新的教学模式进行的积极的探讨，并取得了可喜的成果，如学习“杜郎口”教学模式的基础上，我校创立了“学案导学，以学促教，高效达标”的新课堂教学模式；并在此基础上，深化提高形成了“小组互助合作”课堂学习模式，并在全市推广。这为课题地进行积累了宝贵的经验和人才。

建好主题资源网站：以一节课为专题，将涉及这节课内容的相关资源经过筛选、加工并按一定规律形成的一个主题教学网站。为方便学生自主学习和教师利用网络资源库进行课堂教学活动，每课节主题资源网站都结合网站内容形成典型的学习指导意见和教学指导意见，务求通过主题资源网站建设应用，解决信息技术与课程整合的实效性问题，实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。为此各实验教师与任课教师积极协作，精心准备各种素材资源，丰富网站内容，并共同探讨改进。

积极探索新型的课堂教学模式和教学方法的探索：充分利用英语主题资源网站教学平台，把大量的网络资源引进到英语课堂教学，改变了传统的教学方式，优化教学过程，加大信息量的传授，激发学生学习英语的兴趣，发展学生的智能，提高英语课堂教学效率。

三、取得的成绩

1、树立了全新的观念

通过本课题实验，使师生改变了陈旧、单一的教学方式与学习方式，充分认识到网络教育的魅力，意识到信息技术与学科整合的趋势，以及学科网站建设与应用的必要性。

课题实验开展以来，我们充分利用学科网站开展同步教学活动、学生的在线学习辅导、教师教研探讨等，方便快捷，极大地提高了应用效率与效果。同时通过有效应用，使得学科网站成为师生们学习、工作、生活的一种全新方式与交流平台，树立了全新的观念。

2、促进了教师自我发展

在课题研究的过程中，课题组教师积极围绕课题方案开展研究，就课堂教学的理念与方式、学科网站的建设与有效应用、信息技术的实际操作等方面进行了深入细致的探讨和研究。在这些课堂教学与课题研究活动中，一大批骨干教师与整合能手脱颖而出。

如今我校的英语教师100%能熟练操作网络平台，组织班级互动习作，利用学科网站开展网络教学活动。同时，各实验教师也在课题实验中得到迅速成长，成为各地区、学校的教学骨干，如赵海霞、冀光凤等老师。

在学习中思考、在实践中积累、在反思中提升是老师们行动研究的轨迹。该课题的实验研究更有力地反映了这一成长轨迹，它促进了教师的自我发展，提升了教师素养。

3、提升了学生综合素养

学生可以在学科网站中进行在线辅导学习、展示个人作品、获取相关语文知识、讨论学科学习问题等活动，开阔了视野，丰富知识面，拓展思维，有效地拓展了课业知识与综合能力。

在网络环境下的自主学习，培养了学生各方面的能力，提升其综合素养。具体表现为：极大激发了他们的学习兴趣，学习主动性高，培养了对语文学科的喜爱；自主选择学习内容，会与他人合作与分享，会自主查阅、搜索资料，选择、分析和鉴别自己所需要的信息，并能够积极地表达自己的研究成果；逐步掌握了学习的技巧、规律，获得终身学习的习惯和方法，养成了良好的学习方式；逐步掌握了信息技术与操作技能，提高了信息素养。

4、扩充了教学教研平台

本学科网站为教师的教学、教研提供了方便快捷的交流平台，互动性强。具体表现为：提供教师教学教研展示平台，学科教师通过上传可以展示个人论文、案例、反思、随笔等；提供教师教学教研信息平台，收集最前沿的教育教学信息资料，以及全国各类各级的参赛信息，方便学科教师查找参考；提供了教师教学教研交流平台，定期开展教研活动，举办有关竞赛评奖等。

5、累积了一批优质网络资源

在学科网站的基础上，本课题组通过收集、筛选、整理，已累积了一批优质精品网络资源，包括《初一英语Uint8》、《初一英语Uint9》、《初一英语Uint10》、《初一英语Uint11》、《本命年的回想》等精品资源，并已整理刻录成数据光盘。

四、存在的问题与努力的方向：

1、学科网络资源尚未得到完全共享。现部门学科资源及学习的平台只能在校园网中得到使用，造成资源的闲置，使其得不到广泛使用；另外学校微机过于老旧也制约了教育资源的推广和共享应用。

2、学科间还需加强交流，积极参与。学科网站成为本校英语学科的一个教研、学习中心，提高了本学科教学教研水平。在努力提升本学科网站质量的同时，尚需积极调动各学科的积极参与，进行交流共享，共同提高。

13、如何更有效应用学科网站，扩大其实用价值。努力提升本学科网站的质量，使学科网站在大量应用中得到反馈改进。同时加强对各科课型的研究，使资源网站在教学中更好的提高学生的自主合作能力，达到新课改的目的。希望把英语主题资源网站建设的经验和方法应用到其他学科中去，使我校的教育教学现代化水平上一台阶。

第二篇：用好视频资源,促进自主学习

用好视频资源，促进自主学习

多媒体的应用，使教师能把丰富多彩的视频资源植入到课堂教学中成为现实。视频资源具有强大的信息容量开阔学生视野，生动、形象和直观的画面感受能加深学生对知识的理解和印记。视频资源辅助教学不仅可以极大的优化教学过程，还可以调动了学生的

学习兴趣和积极性，提高学生自主学习的效率和效果。如何避免走马观花，用好视频资源，促进自主学习呢？我尝试了从以下三个方面入手：

1、播放视频前先说明要求收集的主要信息，建立自主学习的目标意识。如在教学“鱼”这一课题时，使用了教学用光盘中的“动物的概述”这一段视频。观看前提醒学生注意收集下列信息：①举例说明脊椎动物与无脊椎动物的区别②动物有哪些不同的类别③动

物有哪些不同的生活环境。这样学生观看视频就能做到目标明确，有的放矢；同时也促使不仅用眼观、耳听，也要用脑思考，全方位地参与自主学习。

2、观看视频后要反馈评价，强化效果意识。视频资源的应用常常是为教材内容教学服务的，教师容易忽视视频资源本身所呈现的丰富信息而导致“视”倍功半。这就要求教师备课时将视频资源和教学内容做到有机结合，拟出适宜的问题及时地检查甚至检测，坚持不懈就能强化学生通过视频资源收集信息的积极态度和能力的提高。

3、关注问题意识的培养。视频资源所传达的信息中常常与学生的已有认知水平和经验产生矛盾，诱发一些疑惑不解的问题。如在教学“哺乳动物”一节在播放有关哺乳动物的视频时就有许多同学在下面嘀咕：蝙蝠会飞怎么是哺乳动物、鲸鱼在水中游泳也是哺乳动物吗等等，有时候我们会发现学习慢一点、想象丰富的学生越容易生成一些奇特的问题。教师要有意识地鼓励学生积极发问，大胆质疑，呈现问题。问题是自主思维的火花塞，能点燃、释放自主学习的积极性。

现实生活中电视、电影、录像、光盘等视频资源已经成了我们获取信息的重要来源。在课堂教学中老师应该用好视频资源，促进学生自主学，这不仅是为了生物教学，更关系到学生未来的发展。

第三篇：教师学生学习资源网站

一、备课资源应用

1．问卷调查http://www.xiexiebang.com 河南省基础教育资源网http://www.xiexiebang.com； 中国教育和科研计算机网http://www.xiexiebang.com； 东莞教研网http://www.xiexiebang.com；

山东教学研究平台http://www.xiexiebang.com

第四篇：信息技术促进学生自主学习

信息技术促进学生自主学习

——语文教学反思

为了激发学生内在的学习欲望和要求，帮助学生实现从“要我学”到“我要学”，从被动到主动的转变，本学期我做了一个大胆的尝试——把语文课堂交给学生。（注：不是所有的课文都教给学生，而是教师在讲授完必读篇目后，在老师的指导下学生模仿迁移自己上自读篇目和综合性学习。）这一实验要放在以前难度巨大，但随着现代化信息技术普及到教学上，教室里有了交互式电子白板，教学工具的提升使这一尝试变得轻松有趣，孩子们充分利用网络资源和先进的教学手段，让课堂充满活力，妙趣横生。

先说备课。孩子们在熟读教材的基础上，利用网络大量寻找相关的教案、背景资料、音频、视频、课件，然后在此基础上根据自己的需要进行取舍，既突出重点难点又有知识的迁移，既有基础知识的巩固又有能力的提升，孩子们不再担心冷场没有话说，而是思考如何把最大的信息量和最好的东西呈现出来。在备课的过程中，孩子们一个很重要的能力——信息的整理和取舍能力得到充分的提升，而这正是现代信息社会很重要的一个能力。

再说上课。孩子们天生就对世界充满好奇心和求知欲，他们尽其所能地在网上搜集他们感兴趣的图片视频和相关资料并呈现给同学们，大家的兴趣一致，自然能引起强烈的共鸣和回响。在这里，信息技术的作用功不可没。比如，罗楚盛、汪洋阳上的《竹影》一课，通过大量的中国画和西洋画的图片对比，学生深刻地理解了中国画和西洋画的区别即一个重神似、一个重形似；再比如，从前孩子们对中国戏曲毫无感觉，但戴钰能、刘婉晴上《戏曲大舞台》，通过大量的经典视频让学生充分领略了中国戏曲的美妙和精彩，并且向同学们普及了中国戏曲特别是京剧的常识，才短短的一节课，同学们从对戏曲的麻木到趣味盎然，这其中多媒体手段的作用功不可没。

这个年龄段的学生天性就好奇，对事物喜欢刨根问底，同时他们的注意力又不够持久，单靠传统的老师讲授的方式难以长久地吸引孩子们的兴趣和注意，信息技术因其独特的优势可使原来抽象、枯燥的学习内容通过图形、动画等表现形式而变得直观,增强了学生的学习兴趣。其次，这个年龄段的孩子对新的信息技术手段有着天然的悟性，他们能无师自通地灵活运用相关的技术并把它用到课堂上来，让他们充满了成就感。再者由于网络资源的无限丰富，孩子们能在老师的指导下快速搜索到与课文相关的精品文章和资料，有效地拓展迁移，阅读面更加宽广，鉴赏能力和品味不断提高。这些都有效地提高了学生的语文能力和素养。

个人认为，科学有效地利用信息技术，能最大限度地调动学生的积极性，发掘学生的潜力，促进学生自主学习，让学生成为课堂的主人。教师应不断学习，跟上现代信息技术的步伐，充分利用信息技术的优势，让我们的课堂真正高效。

第五篇：多媒体教学促进学生自主学习

多媒体教学促进学生自主学习

随着现代教学手段的发展和普及，多媒体网络技术在课堂中得到广泛的运用，优化了教学过程，极大的促进了教学水平的提高。运用现代信息技术全面培养学生的各种能力，已成为了教育改革中的重要组成部分。作为教育工作者的我们应该引起极大的关注，在教学中应利用多媒体手段，激发学生的兴趣，培养学生自主学习能力。

语言是一种人们交流思想的工具。有着丰富生活阅历的人们浏览这些符号时，脑海里立即会出现丰富多彩的形象，从而理解体会作者的思想感情；然而对那些缺乏生活阅历的孩子来说，要他们面对一大堆的抽象符号去理解、体会，可真是一件苦事！怎样才能使学生愉快地学？我们尝试运用现代的电教手段让抽象的语言文字活起来，让课堂教学变成有声有色、有滋有味的乐事。

由于学习兴趣的产生要经过好奇——求知——爱好三个阶段。因此介入电教媒体时我们可以从一环节入手，逐渐形成一条发展线索，使学生产生学习兴趣，从而达到在乐中学，在乐中得。

一、激发好奇心理

好奇心理虽然在学生学习过程中不能保持学习兴趣的持久，但好奇心里可以使学生的学习由低潮步入高潮，在导入课文和学生学习困惑时，借助多媒体，有助于学生的思维由散乱至集中，由困惑至开朗。这是因为好奇心理下的媒体形象进入了学生相类想象空间。如教学《詹天佑》一课时，导语可以这样设计：“在1905年以前，中国还没有一条中国人自己设计的铁路，在帝国主义重重阻挠下，有一个人果断的担负起修筑第一条铁路的重担，他就是詹天佑。他是怎样修筑铁路的呢？我们来看一段录像。”此时学生好奇心顿起，学习兴趣自然产生，调动了学生的求知欲，在课文的学习中，学生的思维始终跟着形象走，大大提高了教学的效率和质量。学生学习起来也比较主动。

二、激发求知心理

运用多媒体激发学生学习中求知心理，对解决学习中的重点难点，有事半功倍的效果。有一些枯燥的语言文字仅仅去读去抽象感悟，会引起学生极大的反感，而失去学习的兴趣。这时如果利用多媒体来增强效果在恰当不过了，此时学生会积极地阅读课文，争先恐后地结合课文发表看法，求知欲盛况空前。学生的乐趣在于探索的兴趣，也源于成功，成功之后，探索之中，整个学习过程处于一种成功的喜悦之中，从而实现乐学的宗旨。

三、激发学生自主学习

小学教材中有许多具有鉴赏价值的文章，我们要引导学生在鉴赏中培养孩子对语文学科的爱好。我们可以用多媒体出示课文相关的画面，使学生边听、边看、边想，体验角色的语言、语态、语势、体会神态，动作以及作表达时的心理活动；再到课堂仿演出来；最后用表演体会，互相启发。这样，学生在体验之了中明了语言、情节和人物的各自特征。运用电教媒体，激发学生心理，给予体验之乐，提供形象的参照物，就能使学生的观察力和表达力得以培养，课虽尽而益无穷，学生有了自主学习的兴趣。

总之，现代教学手段具有形、声、光、色等特点，它直观、生动、形象，具有极强的感染力，对提高课堂教学效率有着不可低估的作用。尤其对培养学生的自主学习能力起到非常重要的作用。