四举措抓好中心组学习

第一篇：四举措抓好中心组学习

四举措抓好中心组学习

一是坚持集体学习。中心组集体学习每月不少于1次，全年不少于12次。办公室制定年度学习计划，确定学习主题，学员按主题准备学习内容。

二是注重个人自学。中心组成员根据全年学习主题，制定个人自学计划，确定学习内容。办公室根据中心组学习主题，推荐阅读书目，提倡学员利用业余时间开展自学活动。定期对学员自学情况进行督促检查，确保自学制度落到实处。

三是侧重学用结合。结合实际，注重实效，在学以致用上下功夫，将中心组学习内容和实际工作相结合，围绕工作抓学习，抓好学习促发展，切实做到学习工作两不误、两促进、两提高。

四是严格管理制度。严格执行学习考勤制度，对学员出席情况进行督查，确保出勤率。对因故不能参加学习的必须事先向组长请假，并自觉补课。完善经验交流制度和考核制度，确保学习取得实效。

第二篇：浅谈如何抓好中心组学习

浅谈如何抓好中心组学习

中心组是在党委内部建立的理论学习组织，是领导班子和领导干部在职理论学习，加强思想政治建设，提高理论政策水平、领导水平和执政能力的有效途径，是发挥领导班子和领导干部示范带头作用，推动机关和基层广大党员、干部政治理论学习，推动学习型党组织机关、社会深入发展的有效形式。以下就如何抓好中心组学习，谈一点粗浅的看法。

第一，进一步提高对中心组学习的认识，充分发挥理论学习的龙头作用。我们党十分重视学习，始终把学习作为关系党的执政能力建设的大事来对待。《中共中央关于加强党的执政能力建设的决定》指出，“坚持把党的思想理论建设放在首位”，“重点抓好领导干部的理论和业务学习，带动全党的学习，努力建设学习型政党”。思想政治建设是领导班子和领导干部执政能力建设的灵魂，理论素质是提高党的执政能力的基础。提高领导班子和领导干部的执政能力，必须把提高思想水平和理论素质放在首位，以增强“五个方面能力”为重点，加强理论学习。中心组要科学定位，充分认识提高中心组成员理论素质是提高领导班子和领导干部执政能力的要求，是关系到提高执政水平的大事，是当前和今后一个时期加强党的执政能力建设的主要任务。学习是前进的动力，是创新的基础、执政的基础。学习不学习，学得好坏，直接关系到能否用科学的理论、丰富的知识武装头脑，关系到党的肌体的生机和活力，关系到判断形势、驾驭全局、统领各项工作的能力，关系到领导班子和领导干部执政意识的强弱和执政水平的高低。同时，要充分认识领导班子和领导干部是群众的领头雁，不同于一般干部群众，他们学习得怎么样，直接关系到能否创建学习型党组织、带动干部群众学习的大问题。

第二，突出学习重点，建构学习体系，努力提高领导干部的理论水平、领导水平和执政能力。近几年来中央部署的学习政治理论、政策文献、党纪政纪、市场经济、法律等基本知识和理论，本身就构成了一个学习体系。但这只是一个宏观指导体系，具体到个人，在学习中应当结合自身特点和实际有所侧重或有所取舍。作为一个领导班子和领导干部，应当在学习过程中逐步建立适合自己需要的理论学习体系。当前，我们要以“三个代表”重要思想作为理论学习的重点，并统领学习活动的全过程。只有这样，才能避免出现“四面出击”。抓住了“三个代表”和“科学发观”重要思想的学习，就抓住了理论学习的总纲和主线，因而也就抓住了理论学习的全局。中心组成员工作都很忙，如何在有限的时间学到有用的知识，收到最好的效果，对中心组来说非常重要。这就要求在学习之前，周密计划，超前动作，既要有具体的学习内容，又要有明确的学习目的和学习要求，并提前安排，自学在前，会上交流，使学习收到事半功倍的效果。

第三，坚持理论联系实际，在实践中提高中心组成员理论学习的效果和执政能力。提高学习效果，就要注重把握理论学习与实践的有效结合，在实践中提高学习的有效性。具体来说，主要应处理好三个关系：

1、学习与应用的关系。只有着眼于理论的实际运用，理论学习才能最大限度地发挥其作用，理论的的价值才能得以体现。所以，在学习过程中，既要以理论学习带动理论运用，也要以理论运用促进理论学习；既要反对重应用而轻学习的倾向，也要反对重学习而轻应用的倾向。我们在调查中发现，一些单位比较注意探索学习与运用的有效途径和方法。比如，建立理论学习与重大问题决策的挂钩机制，建立理论学习与解决实际问题的责任制度，根据职工群众反馈的热点、疑点、难点问题确定理论学习的主题等，增强了学习的针对性和有效性。

2、“深入”与“浅出”的关系。理论具有较强的抽象性、概括性。马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想是一脉相承的理论体系，要全面准确地把握其精神实质，就必须站在一定高度、钻到一定深度，才能真正吃透、理解和把握。如何做到“深入”？将理论学习与重大课题的调研结合起来，带着理论问题调研，在调研中逐步消化理论，进而运用已掌握的理论指导具体实践，既解决了实际问题，推动了

工作，又取得了理论学习的最佳效果。这是一个理论学习由“深入”到“浅出”的良性循环过程，符合学习的内在规律和创新学习的生动性要求。

3、继承与创新的关系。理论学习的继承，就是要在学习中系统地掌握科学理论体系，把握科学的世界观和方法论。理论学习的创新、在实践中创新理论，并通过理论创新推动制度创新、科技创新、文化创新以及其他各方面的创新。

第四，加强制度建设，使理论学习制度化、规范化、正规化。中心组学习作为一项长期的重要的政治任务，要想见到长远的成效，必须依靠制度保障。

1、建立目标机制。明确全年或某阶段的学习目标以及预期达到的效果，使中心组成员在学习的过程中心中有数，全力向着这个目标迈进，增强学习的针对性。

2、建立责任机制。既然理论学习是一项政治任务，就要建立责任制，层层落实责任制。如签订政治理论学习目标责任书等，不断增强中心组成员的责任心和压力感。

3、建立程序动作机制。学习要制度化，首先要在学习过程上程序化，不仅要在学习计划、操作、考核、检验上程序化，还要在学习时间、地点、人员、内容、方式和效果上具体化，使理论学习逐级建立监督机制，增强对中心组成员的约束。特别是上级领导干部要勤于参加基层领导的政治理论学习，在监督基层领导认真学习的同时，促进自身的学习，带动基层的学习。

第五，建立健全考核方法，促使中心组学习落到实处。中心组成员中的领导干部是一个多层次的综合体，职级层次和岗位责任存在差异，在进行领导干部理论学习考核时，必须区分情况、区别对待。既要有从总体上对不同类别干部的一般性要求，又要从实际出发，对不同职务、不同岗位的领导干部提出不同的要求。具体来讲，既要注意层次性，又要注意重行业性，还要注意岗位性。考核方法一般通过三个渠道进行：

1、“述学”。中心组和中心组成员按照理论学习的总要求，结合工作目标和任务完成情况，写出自我学习鉴定，全面总结学习情况。可按围绕学习内容进行“自查”，扣住这习时间进行“自检”，联系学习成效开展“自述”三个环节进行。

2、“考学”。领导干部的工作实绩与理论水平虽不能画等号，但两者之间有内在的联系。因此，要透过工作实绩中看工作思路是否清晰，工作措施是否切实可行，解决具体问题是否善于理性思考。

3、“评学”。民主评议领导班子和领导干部时，如把理论学习情况作为评议的重要内容，并将评议结果作为考核结论的重要依据。

第三篇：减负“四举措”

减负“四举措”

减轻学生过重负担。真正做到：“把时间还给学生，把能力还给学生，把快乐还给学生”。具体做法是：

一、做好“减法”，减轻学生书包的重量，减轻学生过重的学习负担，达到学生的生理和心理双减负。

二、算好“加法”，全面落实课程方案，开全课程、开足课时，坚持上好体育课和各种活动课、实践课，使学生得到全面的发展。

三、坚决推倒“超时是上课、海量作业、反复测验”“三座大山”。

四、学校、家庭形成合力，学校要赢得家长的支持和理解，在减负上能做到“家校同步”，共同为学生的健康成长搭建更多、更宽广的平台。学生学习负担过重主要表现在：首先是学习时间延长，主要是课外学习时间延长，这导致学生课内主动学习时间减少，降低了课堂学习效率；其次是考试太多，周考、月考、联考和模拟考等频繁，作业太多，而且是超范围、重复性的；再次是以提前学、超前学、大家都学一样的为特点的课外班。

规范办学不是教育一家的事，减负也不是学校个体行为，如果没有社会的、家长的理解与支持，把素质教育进行到底只能沦为空谈。

第四篇：长湖学校多举措抓好

长湖学校多举措抓好“防辍控流”工作 年末岁尾，返乡人员增多，受社会不良风气的影响，部分学困生和贫困生易产生辍学出门打工的想法。针对这一现象，长湖学校及时采取措施，多措并举抓好“防辍控流”工作，确保学生“一个都不能少”。

一是强化制度措施，明确教师“防辍控流”的职责。把“防辍”工作同教师的绩效工资挂钩，规定班级每流失一个学生，分别扣班主任、任课教师绩效工资50元和10元。对年终“防辍”工作抓得好的班级，给予班主任和任课教师一定的奖励；二是加强对“留守学生”的管理。“爱心妈妈”的角色要名符其实，从学习上、思想上、生活上真正关心好“留守学生”；三是强调教师与贫困学生结对帮扶。建立贫困生档案，积极宣讲和落实国家对贫困生的生活费补 助政策。同时与教师结对，使他们多一份呵护，多一份温暖；四是确定教师家访制度。各班主任及任课教师利用周末积极深入易流失学生家里进行家访，增强了学校和家长的沟通和联系；五是对学困生多鼓励、多关心，增强其学习信心，同时大力开展丰富多彩的课外活动。通过开展运动会、篮球赛、书画展、观看《让生命充满爱》等活动，充分发挥学困生的特长，不断增强学校的吸引力，使学校是真正成为的学生的乐园；六是加强学生的理想信念教育。通过主题班会、国旗下讲话等德育活动的开展，让全体学生树立正确的人生观和价值观。

由于上述措施的及时开展，有效地防止了学生的辍学和流失，目前全校学生思想稳定，流失率控制在规定的范围之内。

第五篇：明溪县运输管理所“四举措”抓好汛期安全生产运输工作

明溪县运输管理所“四举措”抓好汛期安全运输工作

为切实加强汛期交通运输安全生产，防范重特大事故的发生，确保汛期交通运输安全生产形势的稳定，明溪县运输管理所针对五月以来汛期安全工作的特点和重点，扎实做好各项安全生产工作，保障汛期交通运输安全。

一是切实加强对汛期交通运输安全防范工作的领导。立足防大汛，根据山区汛期道路情况做到早部署、早防范，建立健全交通运输局防汛组织机构和防汛工作各项规章制度，强化责任意识。

二是加强交通运输安全监管。督促运输企业抓防汛备汛，从教育防控入手，加强驾驶员安全教育。驾驶员要养成良好的日常行车习惯，时值汛期，司乘人员应当合理规划行程，关注天气预报，尽量避免在雷雨天气出行，或者选择绕避路线。汛期上路后，则应当合理控制车速，司机要做到“服从指挥、不盲目驾驶”。

三是完善防汛应急预案和抢险方案。进一步修订、完善和落实交通运输防汛应急预案和抢险方案，确保一旦发生汛涝灾害时，交通运输各项设施正常运转，各项救灾工作能够正常进行。

四是做好车站和运输企业值班值守工作，值班人员要24小时保持通讯畅通，切实做好相关协调工作，加强应急管理，及时处理各类情况，确保全区汛期交通运输工作安全有序推进。

(明溪县运输管理所 郭丽晴)