安全管理与素质教育

第一篇：安全管理与素质教育

安全管理与素质教育

我校六（1）班主任王强老师看完手中联名的“春游请愿书”，望着眼前几位班干部企盼的眼神，心理矛盾极了。是啊，春水融融，草绿花红，欢快的小鸟，明媚的春光„„怎能不让孩子们动心呢？可是„„。王老师沉默了好久，“不行”这两个字怎么也说不出口。

“我可不敢组织你们春游。你们去问问张老师，她是学校的领导。如果她同意，我们就去。”王老师无可奈何，只好把“这个烫手的山药蛋”转交给学校领导。

于是，那份联名的“春游请愿书”和几双企盼的眼睛到了学校政教主任张老师面前。无可奈何之下，张老师把学生和请愿书带到了校长的面前。

看完请愿书，校长也沉默了。看看张主任和面前的学生，问张主任：“你看怎么办？”

“我看就去一次吧。”

“你们一定要保证学生的安全，绝对不能出事！另外，你和班主任给学校写保证书，出了安全事故，由你们负责！”校长也不敢“冒天下之大不韪”。把这个烫手的山药蛋又送回班主任手中。

王老师和任课的政教主任张老师一商量，决定冒着被上级领导批评或者受处分的危险，组织本班学生集体外出春游。

学生欢欣鼓舞，并向老师保证：一定服从老师的指挥，保证不做任何危险的事情。

校长收到了班主任老师交来的“军令状”，批准了六（1）班集体春游的报告。第二天，当六（1）班的64名学生，排着整齐的队列喜笑颜开地从片区督学楼下经过时，却被督学挡住了去路。在老师和学生以及学校校长的共同恳求下，督学才同意学生继续野外活动，但出于安全考虑，必须改变活动场所和开展的活动项目。为了保险起见，督学还决定找来校长亲自陪同前往。

这样，这次好不容易争取来的春游活动，仅仅是来到一块空旷的草坪，围在一起只能唱唱歌、做做简单的小游戏。大家兴致全无，早早的打道回府了。

无独有偶。事隔不到两天，邻近的一所乡中心校有位老师，不顾其他教师的劝阻和校长“坚决严肃处理”的警告，依然组织学生进行野外考察活动。又气又急的校长急忙组织校医、学校保安等，成立临时“保护救援小组”随同前往。那位领队老师见此，无心开展预计的活动。学生同样是稍着停顿，早早回到了学校。

在农村学校，因为害怕出安全事故，不敢开展的活动还有很多：学生开展运动会，极富创意的一项体育竞技项目，因一人在比赛中不慎受伤，该项目被“判处死刑”——从此不再开展这个项目；早先有声有色的学校小记者站，由于担心出安全事故，许多活动不敢开展，现已名存实亡；凡是教语文的老师都知道，学生作文最好是有感而发。可现在，语文老师却连给学生布置体验类作业也不敢。因为那是课堂教学活动的延续，学生出了安全事故老师有责任；„„

许多能促进学生素质发展的活动，往往因为担心出安全事故，在全国许多地方已被明令禁止开展。未禁止的地方，要开展这类活动也有层层严格的报批制度，最终结果往往也是“报而不批”，与禁止无异。

无容置疑，现行的安全管理体系严重束缚了学校、教师手脚，成了学生素质

发展的瓶颈障碍。更为严重的是，教师承担的安全责任和安全压力，还使教师身心疲惫，成为影响教师队伍稳定的一大隐忧。

缘何如此？出路在何方？这便是本文要探讨的话题。

我们先来看看现行的学校安全管理体系。

学校现行的安全管理体系，是以2002年11月1日开始执行的《中华人民共和国安全生产法》（以下简称《安全生产法》）为基础，结合地方法规形成的。《安全生产法》第二条明文规定：“在中华人民共和国领域内从事生产经营活动的单位（以下统称生产经营单位）的安全生产，适用本法；有关法律、行政法规对消防安全和道路交通安全、铁路交通安全、水上交通安全、民用航空安全另有规定的，适用其规定。”从这里，我们不难看出《安全生产法》主要适用于生产经营单位。此外，该法还对特殊行业如消防、道路交通、铁路交通、水上交通、民航等作了另行规定。学校呢？这个既非生产经营性行业，又非消防、交通行业的独特行业，《安全生产法》基本不太适用。

鉴于此，国务院又出台了《中小学幼儿园安全管理办法》（以下简称《办法》），从2006年9月1日执行。

《办法》对校园安全管理的特殊性和管理工作的多面性、综合性、跨行业性等特点都具有很强的针对性。毫无疑问，这是学校校安全管理工作的纲领性文件。

《办法》在第二章中，详细规定了地方各级人民政府及其教育、公安、司法行政、建设、交通、文化、卫生、工商、质检、新闻出版等部门在学校安全管理中的职责。由于种种原因，具体执行过程中，学校却承担了其他部门应该承担的部分或全部责任。如：第八条规定的公安机关对学校安全工作履行的职责中，有“了解掌握学校及周边治安状况，指导学校做好校园保卫工作，及时依法查处扰乱校园秩序、侵害师生人身、财产安全的案件”的表述。由此可见，目前由学校承担的校园周边环境治安状况的掌握、整治、校园内的保卫工作指导和实施等均应由公安机关承担。第十条规定：建设部门对学校安全工作履行下列职责：

（一）加强对学校建筑、燃气设施设备安全状况的监管，发现安全事故隐患的，应当依法责令立即排除；

（二）指导校舍安全检查鉴定工作；

（三）加强对学校工程建设各环节的监督管理，发现校舍、楼梯护栏及其他教学、生活设施违反工程建设强制性标准的，应责令纠正；

（四）依法督促学校定期检验、维修和更新学校相关设施设备。从这里也不难看出，学校目前承担的校舍、燃气设施设备安全状况的监管、建筑工程监督等，应该由建设部门承担。第十四条规定：“举办学校的地方人民政府、企业事业组织、社会团体和公民个人，应当对学校安全工作履行下列职责：

（一）保证学校符合基本办学标准，保证学校围墙、校舍、场地、教学设施、教学用具、生活设施和饮用水源等办学条件符合国家安全质量标准；

（二）配置紧急照明装置和消防设施与器材，保证学校教学楼、图书馆、实验室、师生宿舍等场所的照明、消防条件符合国家安全规定；

（三）定期对校舍安全进行检查，对需要维修的，及时予以维修；对确认的危房，及时予以改造。”实际上，从1999年普及九年制义务教育以来，地方政府对学校的投入大幅度降低，学校校舍安全排查和小型维修、安全设施设备的添置、维护维修更换、紧急照明装置和消防设施与器材等均从学校紧张的办公经费中支出。„„

这些额外的负担，让教育部门感到经费十分紧张，日常运作十分吃力，尤其担心出安全事故。随着近年来安全管理工作的进一步加强，尤其是“谁主办谁负责、谁主管谁负责”责任追究制的进一步落实，惩处力度的进一步加大，教育管

理部门不得不从加强内部管理体制入手，过多地强调、夸大学校领导和教师在学校安全管理中的作用，把安全管理的直接责任层层下移，推行了教师工作“一岗双责”制，最后把安全管理的直接责任推到每一位普通教师身上。然而，现在农村学校教师严重缺编，几乎所有教师都承担了超负荷的教育教学任务，无论其经济收入还是个人精力状况，又怎能担起这副关乎学生生命的安全管理重担呢？

此外，这种不完备和有失公平的管理体系，还带来许多负面效应：使许多家长对学校安全管理的性质、途径、方法以及职责的划分很不明了，甚至连什么是“监护责任”、什么是“管理责任”都分不清楚。只要学生发生安全事故，不分青红皂白找学校讨说法。而作为上级主管部门，在许多时候为了说谓的“和谐”，往往让学校或老师承担完全不该承担的连带责任。还有个别管理者为了在发生安全事故后，自己“说得脱，走得脱”，不得不一遍又一遍地强调：安全！安全！安全！同时制定许多条条框框让老师们去严格执行（如：近年来推行的“必须按时放学，否则，学生路途发生意外，教师有连带责任。”就是很好的例证。）。一旦学生发生意外，抓住当事人的点滴“责任”，予以重处，以达到“一人被蛇咬，人人怕井绳！”的“最佳震慑效果”！

高压之下，何来勇夫！教师们就难免诚惶诚恐，小心翼翼，战战兢兢„„哪敢越“雷池”半步？为实施素质教育保驾护航的安全管理工作，反而成了学生素质发展的瓶颈障碍，让许多教师心痛不已，却无可奈何。

如何才能打破这个瓶颈，让老师们真正从学生素质发展的需要出发，组织开展日常教育活动？建议从以下几方面入手。

一、归口管理，各负其责。

《办法》对各部门在校园安全管理中的职责范围作了明确和准确的表述，只要切实落实“归口管理，各负其责”管理要求，务必使各部门高度重视校园安全管理工作，认真履行自己的责任，就能减轻教育部门的压力，也就能减轻教师的压力。只有这样，才能把老师们从安全管理的高压下解放出来，踏踏实实地落实素质教育的各项要求，让“让学生成才，让家长放心，让人民满意”的口号变成现实，不使素质教育成为一句空话。

二、依法处理安全事故，按责承担经济损失。

学生发生意外伤害事故后，作为教育主管部门一定要从事故本身的因果关系出发，弄清产生事故的直接和间接原因，依法处理善后事宜。千万不能因为个别家长的胡搅蛮缠，为了息事宁人而给学校施加压力，把“和谐”凌驾于法律之上，让学校承担不应该承担的经济损失。这是避免家长胡搅蛮缠最有效也是最应该采取的方法。

三、传媒尤其是教育传媒对社会舆论的正确引导。

加强对中小学幼儿园安全管理的法律法规的宣传教育，让广大学生家长形成正确的应对突发事件的态度至关重要。到目前为止，还有很大一部分家长认为，只要在学校出了安全事故，不管什么原因，都是学校的责任。甚至个别家长认为，只要是学生发生了安全事故，老师就有责任。

正确引导舆论方法很多，无法一一说明，主要有：

1、依法处理事故。人道帮助金额的多少，应根据对方经济情况状况和在处理事故中的态度好坏确定。总的原则是：帮贫济困，合法妥当，不带来后遗症。“依法处理事故，按责承担经济损失”这是正确引导舆论最好的方法。

2、利用电视宣媒大力宣传有关学校安全管理的法律法规。对学校安全管理的法律法规宣传，离不开电视。但是，就目前来看，在众多的法律知识宣传中，关于学校安全管理的法规宣传少得可怜。相反，对学校安全管理有负面影响的报道，却屡见不鲜。

3、利用家长会、家长学校和家长委员会的宣传教育作用。家长会、家长学校，是学校向家长进行宣传教育的最好场所；家长委员会，在督促学校工作的同时，也能为学校管理起到推波助澜的作用。

4、地方人民政府的大力支持。作为农村学校的举办者，地方人民政府有责任和义务把学校的办学体制、学校管理、相关的法律法规等向各级干部尤其村、社干部们做宣传。村、社干部了解了相关的法律法规，对依法处理相关事件作用不可小觑。

5、安全责任书的签订。这，包括两方面的内容，一是协商制订；二是签定责任书，明确双方责任。层层（包括学生家长）签订安全管理目标责任书，不失为宣传学校安全管理法律法规的有效途径之一。在以往签订安全责任书时，往往采取：政府与学校签订→学校与班主任老师签订→班主任老师与学生家长签订的程序或模式。这种模式，往往让学生家长难于接受。学生家长总认为这是学校在推卸自己的责任，而拒绝与班主任签订安全管理责任书，导致学校与家长之间责任不明。

笔者建议采用：政府与学校签订→学校与班主任老师签订；政府同时与村、社干部签订→村、社干部与学生家长签订这种程序。这种模式不仅能明确彼此的责任，其宣传教育效果也将大有起色。

四、公平使用安全管理资源。学校安全管理资源的公平使用，也包括两方面的内容，一是合理分配安全管理资源，二是安全管理资源共享。

五、优化教育结构，杜绝教师资源浪费。在目前还无力解决教师缺编问题的情况下，教育主管部门要严把教师入城关，避免城市或城市周边学校教师超编而形成浪费，以减轻农村学校教师紧缺带来的教育教学和安全管理的压力。

第二篇：素质教育培训班管理

关于加强双休日

素质教育培训班管理的几点说明

各班主任：

为了进一步强化对双休日素质教育培训班的管理，提高培训质量，减小有关负面效应，经校委会讨论研究决定，对双休日素质教育培训班班务管理的有关事项作如下说明：

1、培训班的各班人数原则上不再变动，依次分别为56人、57人、57人、58人、55人、57人、40人，请各班主任进一步核定好人数将名单报送办公室主任打印成册，便于点名和核查学生到校培训情况。

2、班主任管理费按各班参培数（除教师子女和特困生）每生10.00元给予补贴，敬请在理解谅解的基础上予以配合学校工作，并及时收清款项予以上缴。

3、教师子女的界限划定原则上为在职直系亲属；特困生为单亲或孤儿。两种类型学生至少缴纳教材费和资料费20.00元，由班主任酌情掌握，并将名单呈报办公室主任，特殊情况需报批。

4、组班以及开班后的有关班务工作之繁重学校给予备忘，望继续配合做好学生的安全工作，并把《告家长书》回执查收后上交学校存档。

5、请各班主任代培训中心感谢各任科老师的辛勤劳动及来自学校各位同仁的支持。

6、未尽事宜可直接与***电话联系。

兴东镇青少年素质教育培训中心

第三篇：安全素质教育观后感

安全素质教育观后感

安全>素质教育>观后感

（一）星期六上午7点50,我观看了湖南公共频道播放的《中小学生安全教育知识讲座》，感触很多。

我们青少年是祖国的未来和希望，安全知识教育对于我们非常重要。通过安全知识教育，能使我们青少年树立安全意识，了解安全常识，学会自我保护，提高应变能力，尽可能减少和杜绝各种意外伤害事故的发生。这次讲座，使我又懂得了很多的安全知识：

中小学生游泳不能在没有家长的带领下独自去游泳，不能和不会游泳的家长游泳，要和会游泳大人一起游泳，还不能去不知水情的地方游泳。游泳前还要做好下水准备先活动活动身体，用水淋湿身体的各个部分，不能马上下水，下水后不能嬉戏打闹避免抽筋。未成年人发现有人溺水，应该大声呼喊成人相救，不能自己下水去救。或用救生器材或竹竿、木板等工具营救。溺水者不要惊慌，尽量让口鼻露出水面。

当学校遇到紧急情况我们学生应保持冷静，按学校要求进行有序疏散。在疏散过程中要求一切行动听指挥，严禁说话、拥挤，严禁动手推搡，严禁奔跑。当地震发生时，我们在教室上课时应该迅速抱头、闭眼、蹲到课桌下面、地震一停迅速撤离教室到外边空旷地面。如果我们在家里时，应该选择卫生间或厨房等跨度较小的房间避震。面对火灾我们应该要尽量使身体贴近地面，有浓烟时，用湿毛巾捂住口鼻，身上着火时可就地打滚压灭火苗，大火来时要迅速从安全通道脱离险境，不要贪恋财物。在道路上行走应该要走人行道，注意红灯停、绿灯行，不在汽车临行时或车辆前后横穿马路。不在道路上嬉戏打闹，不越护栏，不追扒拦车辆。

通过观看这个安全知识讲座，我学到了很多安全方面的知识，学会了一些逃生和自救的小常识，这样我们才能在发生安全事故时，使自己和他人能避免或减少受到的伤害，我们才能健康快乐的成长。俗话说的好：安全第一。在任何一件事情中，安全永远是第一位的。它就像我们的朋友，日日夜夜守候在大家身边，教育着我们，时时刻刻为我们敲响警钟。我们要加强自身的安全防范意识，以安全的行为在安全的环境中学习，生活，成长！

安全素质教育观后感

（二）人的生命只有一次，生命是如此的脆弱，需要精心地呵护，无视安全，也就是无视生命的存在。

今天上午，我观看了南方电视台2播放的《中小学生春季安全与健康教育》专题节目，给了我很多的收获和很大的感触。

我们青少年是祖国的花朵，是祖国的未来和希望，安全知识教育对我们非常重要。通过安全的教育，使我们了解安全知识。节目中通过案例和专家的分析，让我了解了当灾难来临时应该怎么自救。火灾来临时，因为烟雾和热气是往上升的，所以我们应该趴下来，用湿布捂住口鼻前进；如在室内火灾来临时，我们应该摸一下门把手，如果门把手是冷的，马上开门逃生；如果门把手是热的，马上用湿的衣物把门堵住，同时用鲜艳衣物大声求救。自从有了汽车，人们就开始关心交通安全。如在马路上走人行道，没有人行道应该靠右走，不许逆行；在过马路时，应该走人行横道，就是斑马线，要'红灯停，绿灯行。'安全是最重要的，拥有安全，才拥有生命。从此以后，我一定每时每刻都要注意安全。

安全素质教育观后感

（三）这几天通过学习新公民教育，真是受益匪浅。特别是对安全教育问题的学习，颇有一蕃感受。对国家在中小学校中开展安全教育工作的重要意义、指导思想、主要内容等都有比较清晰的认识。现将>心得体会概括如下：

一、在中小学校中开展安全教育工作的重要意义一是开展安全教育有利于青少年的健康成长。未成年人作为一个特殊的群体，他们的人生观、世界观、价值观、是非观尚未完全形成。中小学生安全意识薄弱，部分学生行为失范，导致安全事故和违法犯罪案件居高不下，这已成为全社会关注的一个突出问题。因此在未成年人中间积极开展安全教育工作对于他们的健康成长，使之成为有理想、有道德、有文化、有纪律的'四有'新人意义非常重大。二是开展安全教育有利于社会环境的净化。青少年是阳光、雨露、花朵，是家长的希望，是老师的骄傲，更是祖国的未来。如何才能让青少年成为国家的栋梁，如何培养、教育祖国的人才，这就是至关重要的问题了。为此，我们要让所有的人关心、关注青少年的成长，为他们的成长营造一个良好的学习、生活环境。

二、教师如何在工作中进行安全教育工作

确保学生的人身安全，是每一位教师的职责。近年来，媒体相继报道了许多在校学生的伤害赔偿案件，其中所反映出的学校教师身上存在的问题，引起教育领域与社会各界的广泛关注和讨论，也给广大中小学教师带来了很大的压力。于是有教育工作者慨叹：教师越来越难当了。面对着学生的安全，教师们常常如履薄冰、战战兢兢。为此，>班主任不敢组织学生活动，科任教师不敢带领学生进行实验，体育老师甚至申请取消体育课的某些项目。这种状况，不仅使得按照素质教育的要求应当组织学生开展的课外和社会实践活动难于落实，甚至对学校教育教学活动的正常开展都产生了消极的影响。但我们不能因为怕出现安全问题而因噎废食。我们要在确保安全的前提下，给学生一个安全的环境，同时也要给学生一个全面成长的空间。具体说来，根据学校的实际情况，可从以下方面入手。

（一）班主任要执行学校有关安全的制度和决定，具体负责本班的日常安全工作；经常宣传安全知识；及时了解学生思想动态，发现情况及时处理，或向学校领导报告；经常巡查班里情况，及时发现和消除不安全隐患；积极向学校领导提出安全建议；除此之外，作为班集体的主要领导者，作为学生班集体的安全教育第一责任人，班主任在组建班委会时，还要指定学生干部负责安全教育方面的有关事宜，在日常管理中应当经常性地重申学校有关安全教育方面的规定。

（二）任课教师要遵守法律和学校有关安全的制度；不得体罚或变相体罚学生，不得讽刺侮辱学生；不得擅离职守，自习课时也应在课堂值班；及时正确处理课内发生的伤害事故。

教师要帮助学生建立正确的安全道德观，决不能使学生形成为了自己的安全不顾他人的安全的想法，同时还应当使学生养成助人为乐的品质。助人为乐是一个人从小就应养成的习惯，尤其是在受教育阶段，教师更应该注重培养他们助人为乐的行为，要让学生们认识到还有人需要自己的帮助和关爱。同时，助人为乐可以使学生在日常生活中体验成功的感觉，获得成就感的体验。

安全素质教育观后感

（四）今天看完《中小学生安全教育第一课》以后，我知道了生命。安全是多么的重要，如果遇到灾难时，要在不同的场所有不同的应对方法如：自然灾害。洪水。地震。等等，我们必须要冷静处事，听大人的指挥或跑到安全的地方来保护自己，在平时我们要多训练多掌握一些自救与救人的一般技能。

在现实生活中，难免会遇到一些突发事件如：溺水。失火。交通事故等等，这时我们必须要冷静处事，其实这些并不可怕，如果你平时掌握了一些有关的安全知识和应急措施，就会避免一些不必要的伤害，总之，在生活中我们一定要进行必要的安全防危教育，让我们学会生存。学会爱护生命。学会安全第一。学会生活的重要内容，这也能促进我们的全面发展。

爱护生命，安全第一，中小学生是祖国的花朵，是祖国的希望。

安全素质教育观后感

（五）周六上午，我观看了《中小学生安全教育》，片中从避震、溺水救人、交通事故、火灾、水灾等各个方面对同学们都进行了安全教育，让我懂得了面对突如其来的自然灾难与安全事件时，我们应如何应急避险，学会自救与助人是我们必修的功课。

当发生地震时，我们要赶快逃到操场的空地上，但不能乘坐电梯。如果是在高楼或室内来不及向外跑，我们应该注意保护头部，尽快躲到洗手间，或者上面没有悬挂物的墙角。

在夏天，溺水是孩子们的头等杀手，当碰到有人溺水时，如果自己水性不好、不会游泳，千万不要跳下水去救人，要赶紧找大人来救助，否则会弄巧成拙，救人不成连自己都会失去生命。

当发生火灾时，我们同样不能乘坐电梯，要赶紧拨打119报警，尽快从安全出口逃生。如果火势太大、楼层太高，我们无法逃离，应该用湿毛巾捂住口鼻，退到洗手间作短暂避难。如果有浴缸还可以躲进，向浴缸中不断放水，隔断火源，等待就救援。

通过对这些知识的了解，我也知道了人的生命只有一次。花谢了可以再开，春去了可以再来，而我们的生命无法轮回！希望同学们都能够重视和学习安全知识，因为多学一次安全知识，平时多进行安全知识的演练，当灾难来临时我们就多了一次逃生的机会。

第四篇：音乐与素质教育

音乐与素质教育

管理学院会计0901班吴伟琪U200916669

周末，走在绿树环绕、环境幽静的校园里，一边听着美妙的音乐，一边欣赏校园的风景，别有一番趣味。

素质教育是当前基础教育改革的主旋律。而音乐教育是中学素质教育中不容忽视的重要内容，它对学生的 思想道德、智能、情意、身心健康等素质的形成，有着其它学科不可替代的重要作用。重视音乐教育，是学校 教育教学改革的突破口，是促进学生素质全面提高，培养高质量、高水平的跨世纪合格建设人才的切实有效措施。

一、音乐教育与思想道德素质

优美高尚的音乐，蕴含着潜移默化的高尚情操，声情并茂的音乐艺术是塑造学生灵魂的有力手段，对学生的精神起着激励、净化、升华的作用。能逐渐形成正确的审美观，培养感受美、鉴赏美、表现美和创造美的 能力，提高分辨“真”与“假”，“美”与“丑”，“善”与“恶”的能力。使学生在思想、道德、性格、情操、修养各方面发生变化，培养一种爱憎分明的道德情感和自觉的道德信念。例如：我国人民音乐家冼星海 的大型声乐曲《黄河大合唱》，通过独唱、对唱、轮唱、合唱等多种演唱形式，气势雄伟、磅礴，展现了中华 民族的不屈不挠、勇往直前的精神，充溢着爱国主义的光辉形象和“火”一般的激情，给人一种向往美好，战胜一切艰难困苦的信心和力量。

二、音乐教育与情意素质

在音乐教育活动中，极注重培养学生的情意素质，使学生的品格和个性得到健康和谐的发展。学生在学业和将来的事业上能否成功，很大程度上取决于非智力因素的养成。而音乐教育是心灵的塑造，是情感的培养，是个性的发 展，是辅助非智力因素养成的好帮手。音乐艺术既表现人们的感情，也表现人们的思想，但是并非抽象地表现，而是用生动的形象来表现。音乐是一门最擅长表达情感的艺术，具有很强的感染力和吸引力。当优美、健康的音乐与人的生理、心理的节奏、旋律产生共振协调并被陶醉时，使人产生一种高尚的、正义的、道德的、灵魂升华的情感，使人充满了对人生 的希望和追求，对生活、生命和整个世界的挚爱，增强了奋斗的自信和力量。

音乐教育正是在潜移默化的音乐欣赏，器乐的演奏，歌曲的演唱中，发展学生的形象思维能力，展开无限 的想象和联想，获得音乐所表现的思想和意境，获得情感的陶冶和培养。电影插曲《世上只有妈妈好》，从孤 独的失去母爱的孩子口中唱出，曾使千百万个孩子和电影观众奉陪着流下同情的泪。学生在自我参与式的艺术薰染中，不但受到审美、情感、思维的培育，还能逐渐培养起健 康的艺术兴趣和爱好。在不断学习音乐的实践中，通过耐心专注地训练音乐技能和技巧，培养学生遇到困难与挫折时艰苦努力的顽强个性。同时，培养出坚强的意志与刻苦学习的毅力。如演奏乐曲或表演节目，能表演 出色，必须一丝不苟，热情积极，全身心地投入训练与演出。音乐的集中性、精微性、表现性及形象性，要求 学生具备非智力因素的诸要素，从而形成一种坚韧不拔的情意品质，这种品质会赋予他们对学习的高度自觉性 和责任心，使学生会思维、会求知、会生存，对他们以后事业和人生有很大的帮助。

三、音乐教育与智能素质

现代神经学家经过研究认为，人的左脑具有逻辑思维功能，右脑具有形象思维功能，有 些科学家也称右脑为“音乐脑”，它与创造思维有着密切的关系。而音乐教育是左右脑平衡发展，对开发右脑 发展人的形象思维，提高人的智能素质有着勿庸置疑的重要作用。古今中外众多的科学家、思想家、政治家、文学家都是音乐艺术的爱好者，音乐对人的意识和思维的催发 作用在他们身上得到了神奇的体现。如爱因斯坦，他自己的领域中登上

事业成功的顶峰，为人类作出了巨大的贡献。他也与音乐结下了不解之缘。他不仅从音乐中获得了高尚的娱乐，美的享受，重要的是他惯于在诱发灵感的音乐中，凝聚自己熟虑的科学构想，使自己的思维得到充分的活动和梳理，激发大脑的兴奋 点，把思维引向深处。他六岁开始学小提琴，小提琴伴着他走过了孤独的小学和中学时代，音乐启迪着他的智慧和灵感，丰富着他的精神生活，为他潜心探 索科学问题创造了必要的条件。因此，音乐教育有利于发展思维能力和创造能力，是智力良好发展的基础。

四、音乐教育与身心健康素质

音乐能增进健康，医治疾病。当悦耳的音乐随着感情的变化，能使人精神愉快，情绪振奋，同时起到加强血液循环，增加内分泌，促进消 化，解除疲劳的作用。音乐如同森林里的百鸟争鸣，潺潺的流水声，奔腾的海涛声等，听众渐渐有了身临其境的感觉，似乎置 身于大自然中，使大脑完全放松。而学生在紧 张的学习之余，课间听听轻松愉快的音乐，有利于放松大脑神经、使其课堂上精力集中，提高学习效率。实施素质教育，重视音乐教育要通过多种形式，多种途径，多种音乐氛围，开展多样的音乐课外活动。

那么音乐教学应如何实施素质教育呢？我觉得最重要的是开展形式多样的课外音乐活动，提高音乐素质。

要想使学生的演奏能力、演唱能力和音乐感受能力等方面的音乐素养提高到更高的境界，不断得到巩固提高，光靠课堂内的教学实践是不够的，还必须把课堂教学延伸到课外去，开展多种多样的课外音乐活动，以解决在课堂上不能解决的问题，让他们能全方位多角度的来领悟音乐的神韵和真谛，亲自参与唱歌、舞蹈、表演、演奏和创编。绚丽多姿的文艺表演活动会使学生从中感受美、鉴赏美，同时，也会直接影响他们的气质、性格、情操和意志，提高音乐素质素养。

1。小组性音乐活动

根据部分学生对某一方面的兴趣和特长，组织音乐兴趣小组，如音乐舞蹈队、合唱队、艺术类考生考前辅导训练班，这些兴趣小组在教师的指导下，定时间定地点地开展活动。多种形式的课外活动，可以培养学生音乐表演能力，激发他们学习音乐的兴趣，促进课堂教学质量的进一步提高；还可以促进学生的智力发展，推动其他学科的学习等，可谓一石多鸟。.2。专题性音乐活动

以集体组织形式进行，具有教育对象广泛性，教育内容多样性，活动形式有时代性的特点。如：“少先队队列歌曲演唱会”，“爱我中华歌会”，用诗和歌舞串联起来，以演唱、齐唱、合唱来表达少年儿童热爱祖国热爱党的真挚感情。

.3。竞赛性的音乐活动

融知识性、娱乐性为一体的“音乐智力竞赛”，包括音乐知识测验和音乐技能技巧的表演，反映学生获得音乐的信息量，巩固了音乐知识，有显示了自己的音乐特长，在学唱学习演奏的全过程中，磨练意志和毅力，增强参与竞争的意识，提高自己的能力，为追求崇高的艺术目标而不懈努力。如：“音乐墙报展评”，让学生自己动手动脑布置，介绍国际、国内音乐信息、中外艺术家对社会对艺术的贡献、音乐动态、音乐游艺、最新音乐作品等，通过办报让学生长知识，增强对音乐的学习兴趣。还有通过卡拉OK独唱比赛，引导学生学好歌，唱好歌，同时发现和培养了一批音乐人才。

4。趣味性音乐活动

音乐活动富有趣味性，学生参加活动才有主动性和积极性，在艺术实践中听、唱、奏、跳，兴趣得到满足，才智得到发挥，以利于培养和发展学生高尚的审美情趣和创造精神。“音乐猜谜”、“音乐游戏”、听音乐猜歌名、辨别乐器音色、即兴编舞等都是很好的形式。

这样通过一系列的音乐活动，使学生们在课内所获得的音乐知识技能，技巧得到艺术实践的锻炼机会，以发展他们音乐的兴趣和才能。音乐本来就是声音的实践性艺术，只有在反复的演唱、演奏、律动、听辩、实践中不断领悟，感受那些美妙的音乐，才能提高音乐的审美能力和表现能力。

最后，最重要的一点是，学习音乐，除了要掌握认识过程外，更重要的是培养感知过程。目前，很多家长，尤其是中小学学生家长，把考级作为衡量孩子音乐水平的唯一标准，很多业余教师为迎合家长的考级心态，填鸭式地教学，学生机器人似的学习，愿打愿挨，各得其所，其结果是几乎忘了学生对音乐的感悟过程，学生只感觉到枯燥练习的痛苦，剩下的是家长老师的功和利。众所周知，音乐是听觉的艺术。听，是音乐艺术最基本的特征，所以，音乐教学必须立足于听，先发展学生的音乐听觉判断能力，然后培养其对音乐良好的感知能力，应为音乐教学的首要任务。譬如，唱歌、演奏乐器等等，音准感、节奏感、声音表现力在音乐进行中要善于运用速度、力度、音色、肢体语言等音乐表现手段来表达音乐的情感内涵，只有紧密围绕感受音乐和表现音乐来进行和展开音乐教学活动，才能适应音乐艺术的规律，使音乐教学收到良好的成效，才能真正让音乐学习者收获无穷尽的愉悦。

第五篇：英语教学与素质教育

英语教学与素质教育

白果二中鲁性质

近年来，我国的基础教育正处在应试教育向素质教育转轨的时期，教育思想、教学内容、教育方针都将发生深刻变化。英语教育要实施素质教育，英语教学思想就要进行一场变革。中学英语素质教育要求学生获得英语的能力，激发学习兴趣，养成良好的学习习惯，爱到思想品德、爱国主义等方面的教育，发展学生的思想能力和自学能力，而要达到以上述目的，必须通过课堂教学来实现。

一、抓住时机，进行思想品德教育，提高政治素质。

新教材内容丰富，形式多样，为思想品德教育提供了良好的素材，教师应抓住时机，对学生进行思想品德方面的教育。

例如，在初中八年级第二单元Section.B,3C“WEIHua＇sBusyDay”时,我启发学生在生活中做个自食其力的人,在教学七年级Unit11“Howwasyourschooltrip”给出学生讲解我们的祖国的文化古迹和大好河山，激发学生热爱我们的祖国，将来要建设我们的国家。

二、抓住情感进行英语素质教育。

师生关系如何直接关系到教学工作的杨功与否，融洽的师生关系是教师对学生输入知识的桥梁和润滑剂。首先，教师要充分发挥自身感情因素的作用，在课堂上用微笑的面容，和善目光，亲切生动的语言，形象活泼的手势，温柔和蔼的表情来讲解知识，这样会使学生产生一种愉快的积极向上的求知欲望，在轻松自然的氛围中去学习知识，其次，教师要多用激励手段，培养学生的学习兴趣，在课堂上教师始终要坚持“多表扬，少批评”的原则，学生站起来回答问题之后，教师应马上给予评价，一个“GOOD”会使学生受到极大的鼓舞，其他学生会踊跃发言，对创造条件答得较好的学生可邀请他们上台示范讲解，让他们做小老师，充分发挥他们的带头作用，对较差的学生有意识地让他们回答一些较容易的问题，使他们充分体会到成功的喜悦，增强他们的信心和兴趣，这样学生才能乐于参与课堂教学，成为学习的主体。发挥其主动性，最终达到教学相长的目的。

三、开展课外活动，加强语言实践。

听、说、读、写训练，光凭四五十分钟是远远不够的，老师要组织学生进行经常性的课外活动，以此加强语言实践。课外活动的形式应多种多样，我们初一就经常鼓励学生随量随地进行语言交谈，并做听力练习，教唱英语歌曲，举办英语听力朗读表演比赛，指导学生阅读简易的英语课外读物，为学生创造较多的听、说、读、写机会，学生在丰富多彩的活动中猎取到比课本更多的知识，开阔了视野，提高了运用英语的综合能力。

总而言之，在英语教学的过程中，我们必须贯彻素质教育的思想，把素质教育与英语教学密切结合起来，只有这样，我们才能培养出适应现代化建设，为实现中国而需求的人才。