学习型学校创建的思考与实践[推荐阅读]

第一篇：学习型学校创建的思考与实践

学习型学校创建的思考与实践

发布日期：2008-7-24 14:20:56

怀柔三小彭兴江

怀柔三小十分重视学习型学校的建设，使学校成为学习型组织是学校一直追求的工作目标。学校以人为本，在全校教职工的直接参与下，把师生全面、和谐、自主发展作为学校和师生的共同愿景。学校的办学思想、办学行为，运行机制无不渗透着“学习型组织的思想”，为学校成为学习型组织奠定了一个非常好的基础。实践让我们深知：创建也应该是历史的、发展的，也应该是总结、提升的过程。创建不是目的，而学校成为学习型组织，师生共同成长才是目的。在这里，“育人”才是其真谛。

一.系统思考，明确“自主发展，和谐育人”的办学思想

学校运用系统的观点，全面地认识学校发展，系统客观分析学校

办学历史和现实，提炼出符合现代教育理念和素质教育精神，又能得到广大师生及社会认同的，既符合并能切实贯彻到学校的一切办学活动之中的思想精华和精神内核，即“自主发展，和谐育人”的办学思想。它是学校办学的灵魂和统帅，是学校一切工作的出发点和落脚点，是学校所有工作的重中之重。

⒈突出“育人”的功能，追求“和而不同”的和谐。

“和而不同”。和，强调全面和和谐；不同，尊重个性，允许了个性，才有和谐，是存同求异。体现了学校办学是教师和学生，乃至学生家长，自主发展的过程，是追求学习型组织终极目标，实现人的全面发展的过程。

⒉突出“自主”以人为本的理念，为学校师生和家长的“和而不同，共同成长”愿景的建立，明确了指导思想。

因为“自主发展”的主体强调的是学生，甚至是家长，强调的是“以师生同成长促学校发展”，从而实现从关注学校到关注人的转变，是学校办学理念的一次飞跃。⒊改善学校管理，提高教师的学习能力，提升组织学习功能。

建立月初周一以“我说发展”为主题的教师例会制度，和学校教代会提案制度，力求让例会和教代会成为教师的精神大餐，形成“自主、平等、对话、协商、共享”的团队学习文化；让副校长兼任学校处室主任，简化学校组织结构，追求“扁平化”和“柔性化 ”的管理，让学校的组织机构和管理行为渗透人文精神，使教研和学术活动真正成为学校工作的核心。

二.同谋发展愿景，共建精神家园

愿景，是所向往的前景，强调的是未来的美景。其魅力在于愿景是处于可实现又不可实现的模糊状态，给人以力量。是理念和蓝图的统一体。因此，学习型学校的创建应当是全校干部、教师，甚至是社区的同谋发展愿景，共建精神家园的过程。

⒈为教师授权，学校规划、计划教师说了算。

寒暑假前，学校以讲座的形式，让教师使用“SWTO”分析法，对学校发展的优势、劣势，机遇和挑战进行分析。教师在参与中感悟，在感悟中生成，在共同参与中达成共识。经过协商、共享，初步对学校发展进行了发展性描述。在此基础上，教师制定了自主成长计划。这种自下而上，教师直接参与描绘学校发展愿景的过程，是教师认同学校发展愿景的过程，也是教师学习能力提升和教师自主成长的过程，还是学习型学校文化生成、培育、体验的过程，还是教师自己发展职业生涯规划的过程。学期末，以年级处室为单位讨论新学期工作计划。新学期，学校做什么，教师说了算。这种“教师说了算”的计划制定方式，形成了学校的组织文化的动力机制。

⒉培训是福利，学校是教师学习发展的家园。

很长时间，培训是一种奖励，是少数人的一种特权。学习型组织强调学习的共享性和共有性。从这个意义讲，培训不再是少数人的特权，而是人人享有福利和权利。

学校开展参与性的校本培训，两次组织全校干部、教师到生存岛参加拓展训练。干部、教师激动了，兴奋了，在拓展训练中，体验“自我超越、改善心智模式、建立共同愿景、团队学习、系统思考”五项修炼的意义，感悟学习型组织的真谛。

学校开展开放性的校本培训，让所有的教师走出学校去参观学习。老师们来到滨海城市青岛、厦门、威海，与同行分享课程改革和校本课程研究成果；三次飞往雾都重庆，与专家学者对话，感悟校本教研文化；英语教师走进北师大以美国同行为师，体验了美国小学课堂文化；每一位任科教师走进北京实验二小课堂，老师们不仅感悟到中国名校“生本、对话、求真、累加”的课堂文化，还体验到了李烈校长的“以爱育爱”办学思想，在学校无处不在，无时不有，老师们亲历反思：“生”动，才能生动，我变故我在。开放性的校本培训，让教师眼界更宽，思考更深。教师在共享中学习成长。

⒊整合资源，让现代信息技术成为教师学习的立交桥。

广泛运用现代信息技术为学校教育、教学和管理服务，是深化基础教育改革，全面实施素质教育的需要，也是促进教师专业发展，提高教师学习能力，树立终身学习理念的需要。近年来，学校先后搭建了外网??http://和局域网??http://172.29.9.10，两个网站是发布学校教育管理信息、整合教育反馈信息、校内开展数字校本研究的平台，也是教师学习的立交桥。在学校外网中，学生、家长、教师不受时间空间限制，都可以通过互联网发表对学校工作的看法，提出意见或建议，与学校管理者实现交流互动，促使教育管理趋向最优化，实现了学校教育的民主管理和立体管理，达到了人人参与教育管理，人人参与教育监督，人人参与教育评价，教师在与学生、家长、社会网上互动碰撞中学习发展。学校的局域网被命名为“教科研网”，突出了校本教研和学习功能，设立了“科研聚焦”、“团队学习”、“科研集粹”、“科研沙龙”、“常规文档”、“教研视频”、“个人办公”等板块。“团队学习”中的“他山之石”板块成为教师外出学习，参观、听课的感悟、反思和在场共享的平台；教研沙龙、教研视频又成为宽松的，民主、互动的深度汇谈的平台。教科研网为教师们营造了良好的教育教学研讨、交流、展示环境，推动了教师的专业发展，使教师走上了在学习中工作，在工作中学习的科学发展轨道。

学校以科研带教研促学习助发展。“运用教科研网，开展数字校本教研的研究”，在北京市“十一五”教育规划课题中立项。教师在研究中提升学习力，在探索中生成了“背对背、键对键、面对面”的数字校本教研模式，发展了校本教研文化，改善了教师教与学，为教师的发展增了值。

⒋改善教与学，“把课备起来，让课活起来，在课堂中追求生命”。

学习型学校建立的最终目标是促进师生的全面和谐发展，而师生的全面和谐发展是要体现在课堂上。否则，“人的全面发展”是苍白无力的。因为，这是学校本质特征决定的。

经过研究、探索，学校有了新的课堂文化。课堂上，由过去的师生互动到现在的生生互动，由过去的教师占领到现在的教师等待，到现在的教师“勇敢的退和适时的进”。课堂又充满了师生同长的生命力。

⒌尊重家长，关注的社会，承担义务，履行责任。

明确“三小人”的概念，让学生家长是“三小人”，和学校一起成为教育的共同体；开放学校资源，让学校操场成为社区的夏日广场；走进社区，面向社会，和龙山办事处一起举办少年军校，让社区进入学校教育，与社区同搭教育平台，共谋育人大计。学校还把山区支教工作，作为实现教育均衡化的共同的责任，共同的义务，让教师在支教中与学校共同成长，让学校与山区学校共同发展。

⒍继承、发展、生成、培育具有鲜明个性的学校文化。

坚持以国学精神为源泉，以“和而不同”为内核的办学思想；既坚持“严谨、扎实”的学校主体文化，又允许多元文化兼容，具有宽容、融合的大气育人文化，生成为“严谨、扎实、自主、平等”的学校文化。

第二篇：创建学习型科室的实践与思考

文章标题：创建学习型科室的实践与思考

创建学习型科室的实践与思考

创建学习型组织是企业摆脱陈旧思维方式，变革理念，打造企业极具创新力的武器，机关科室在创建学习型企业当中发挥着重要的作用，只有深入扎实地开展创建学习型科室活动，才能使创建学习型企业成为可能。那么，如何解决这一问题呢?笔者认为，应从三个方面为

切入点，以此推动企业的新一轮创业发展。

一、培育学习理念，构筑共同愿景，为创建学习型科室提供精神动力

首先，要抓好职工学习理念宣传、普及，使工作人员认识、了解创建学习型企业的内涵和概念，要教育工作人员看到世界经济发展的趋势，找到与先进企业的差距，增强不学习就容易被淘汰的危机感，打破旧的思维定势，更新观念、改善心智，认识学习的紧迫性，变要我学习为我要学习。在思想上建立起新的学习理念，培育和树立起自觉学习、不断超越自我的学习理念。其次，要构筑科室与职工的共同愿景，强化大家的团队意识，使之形成命运共同体；要充分发挥每个工作人员的主观能动性，在团队内部形成统一的意志。一是把搞好工作人员业务技术学习，提高职工素质与精神文明建设活动结合起来；二是破除部分工作人员存在的骄傲自满情绪，立足岗位、不断创新、开拓进取，以实现团队的共同愿景为动力，增强创建学习科室的主动性。

二、坚持系统思考，找准创建学习型科室的有效途径

系统思考是一种“见树又见林的艺术”。在创建学习型科室中必须按照整体思维的要求，把握不同特点，做出部署和拿出办法。

一是要健全网络，坚持有统有放。有统有放，就是要求党组织对创建学习型科室进行通盘考虑，制定总体运作方案，对创建活动实施有效控制。在此基础上，为了统而不死，防止一刀切，又应要求各科室根据自身的工作任务、工作特点和工作内容，制定出具有鲜明个性的创建方案，从而使创建活动能够从实际出发，注重实效。

二是明确职责，坚持有分有合。通过有统有放，初步解决了创建学习型科室活动中的领导方式问题；那么有分有合所要解决的是学习内容问题。通过对科室的调查和论证，我们可以把学习内容划分为共同科目和专修科目两大类别。在抓落实上做到明确职责，各负其责。共同科目由企业组织集中学习，按照计划，梯次展开。在专修科目上，根据个人自愿，划分学习小组，指定学科带头人，由各小组自行制定计划，组织学习。

三是合理布局。坚持有点有面。有点有面就是解决骨干和群众的关系问题。实际上也就是学习方法问题。为了使学习有的放矢，应该按照学历和能力两个方面，把工作人员分别划分成高、中、初三个层次，同时按照学历、能力两个方面选拔骨干，实现骨干与群众的对接和组合。

三、实现自我超越，追求创建学习型科室的最佳效果

首先是引导大家实现素质超越。素质超越的基本标准是，使每位工作人员树立个人愿景，科室树立团体愿景，以学习为途径，使每个人、每个团体从被动反应型转变为主动创建型。这就要求大家发扬刻苦学习的精神，博览群书，参加社会实践，成为复合型人才。其次是实现管理上的超越。管理上的超越是相对领导者而言的，管理超越的基本标志，是由传统的控制型向学习型转变。为此，在创建学习型科室工作中，引导科室负责人变换角色，由传统的领导者，控制者转变为设计师、教练员，开展工作时实现“无为而治”。再次是实现工作上的超越。作为学习型企业，它的管理成效是以产值和利润为标准的，作为学习型科室，它的管理成效是以履行职能的好坏来衡量的。为此，要按照自身科室职能，在创建活动中，要确立超越意识和创新意识。树立的团队愿景，确立工作目标值，创造崭新的工作业绩。

《创建学习型科室的实践与思考》来源于xiexiebang.com，欢迎阅读创建学习型科室的实践与思考。

第三篇：创建学习型党组织的实践与思考

创建学习型党组织的探索与思考

党建重点工作研讨会上的发言材料

早在2003年10月，党的十六届三中全会就提出了“构建现代国民教育体系和终身教育体系，建设学习型社会”的目标。进入21世纪以后，经济的竞争进入国际化，越来越激烈、越来越残酷。随着经济的不断变化，必然会引起人们思维方式和行为方式的变化，必然会引起人们理想、信念、人生观、价值观的变化。因而，创建学习型组织，不断提高人们的认识能力和思变能力，成为了提高“竞争力”的最有效途径。

在党的十六届四中全会上，党中央又明确了要努力建设学习型政党的目标，这对于一个政党来说，要将其有效地实施，确实是一项浩大而细致的工程，那么，如何实施，如何才能建设学习型政党，重中之重就是夯实基础，着力点就是创建学习型党组织。经过多年的探索和实践，党的十七届四中全会根据世情、国情、党情的新变化，从战略和全局的高度又再次提出了建设马克思主义学习型政党的重大战略任务，完成这一战略任务的基础就是建设学习型党组织。

因此，建设学习型党组织是我们党当前和今后的一项长期而艰巨的任务。作为党的基层组织，创建学习型党组织任务任重道远。那么，为什么要创建学习型党组织，该如何创建学习党组织，我们必须强化对这一重大战略任务的深刻认识，从思想上、行动上、制度上和成效上予以贯彻落实，最终以学习型党组织建设带动学习型企业、创新型企业建设，切实把党的政治优势转化为竞争优势、发展优势，进一步增强党组织的创造力、凝聚力和战斗力。

一、对创建学习型党组织的重要意义的认识

建设学习型党组织是建设马克思主义学习型政党的基础工程，具有重大而深远的意义，具有很强的现实针对性和紧迫性。随着科技的迅猛发展和经济全球化竞争的加剧，我们正在进入一个以知识为主导的变革时代。发电企业该如何才能在这个知识快速更新、竞争日趋激烈的社会中承担时代所赋予的历史使命？答案只有一个，就是不断地学习。因此，创建学习型党组织是十分必要的。随着电力企业转型发展、综合发展时代的到来，加快学习型党组织建设步伐，不断提升党组织学习力，持续推进企业跨越发展，使命光荣，任重道远。

1、创建学习型党组织是落实科学发展观的应有之义。科学发展观是企业加强自身建设的强大理论武器，认真学习贯彻科学发展观不仅是企业的首要政治任务，也是每个党员的重要职责。科学发展观追求全面、协调、可持续的发展。坚持科学发展观，前提是学习，学习是一个社会，一个组织发展的不竭动力。只有不断加强学习，才能使全体党员掌握这一理论成果，并创造性地加以运用。

2、创建学习型党组织是新形势下电力事业健康持续发展的必然要求。随着经济全球化趋势的日益加强，电力企业转型发展、综合发展呈现出大趋势，我们的思想、理念急需更进一步更新，且随着企业改革发展形势任务的不断变化，必然要求我们电力企业要快速适应新形势、新要求。创建学习型党组织，为电力企业基层党组织顺应时代需求、适应改革开放挑战，推动电力事业实现可持续发展要求，提供了新的途径和方法。

3、创建学习型党组织是实现队伍专业化的迫切需要。随着社会的发展，电力企业迫切需要专业型、技能性、复合型的人才。

如果在知识发展需求上不能吐故纳新，不思开拓进取，必然被时代所淘汰。必须通过创建活动，突破人才培养机制，更新人才培养观念，实现从培养单一型人才向培养复合型人才的转变。

二、当前建设学习型党组织所取得的一些成效

成效一：领导重视，能够有计划地开展创建活动。能够坚持党委中心组学习制度，能够把创建学习型党组织作为党的建设的一项基础工程，列入重要议事日程。每个月、每个季度都能够有计划、有步骤组织学习，采取集中学习与自学的方式进行，努力做到带着问题学习，围绕工作钻研，做到研讨一个专题，推动一项工作，努力在学习成果的交流、共享、管用上切实取得成效，充分发挥理论武装头脑、指导实践、推动工作的作用。

成效二：丰富内容，能够形式多样地开展创建活动。在党委中心组带头学习的同时，各级党组织结合本单位的工作，能够广泛地开展业务技能培训，如：举办各种知识竞赛、演讲比赛、歌咏比赛、座谈讲座等灵活多样的学习教育活动，有力地提高了广大党员干部的理论水平和业务能力。

成效三：规范制度，巩固基层组织建设阵地。各级党组织高度重视学习制度的建设，已初步形成了一套符合实际、行之有效的学习制度。除建立健全党委中心组学习考勤和考核制度，同时还通过以会代学、视频教育、观看警示教育片、充分利用企业网站、板报、厨窗、刊物信息、职工书屋等手段对全体党员深入开展学习教育，有力地加强了党员教育阵地建设。

成效三：学风扎实，效果明显。坚持理论联系实际的优良学风，用科学的理论观察、分析和解决群众关心的热点难点问题，做到了“学”与“用”、“思”与“行”的有机结合，中心组成员经常深入基层调研，撰写调研文章，把学习成果真正转化为新的发展思路，推动了各项工作的顺利开展。

三、当前建设学习型党组织活动中存在的问题

在创建学习型党组织取得了成效的同时，但也存在一些不容忽视的问题。一是认识不到位。少数同志把理论学习当作是上级部署的任务来对待，缺少主动学习理论的兴趣和热情。一些干部重经济、轻学习，对学习比较放松。二是发展不平衡。面对企业加快改革发展步伐的实际情况，部分干部重发展的认识使得集中学习比较困难，使得学习有时变成了一种形式。三是对经费的认识和投入不足，使得一些正常的理论学习和培训无法组织。

四、对创建学习型党组织的思考

1．不能因忙废学，也不能因学误事。要认真处理好工学矛盾，不能以忙为借口而漠视学习。以忙为借口，归根结底还是对学习的重要性认识不够，没有摆正工作和学习之间的关系。学习和工作不是对立的，学习型组织强调工作学习化，学习工作化，在新事物、新问题层出不穷的今天，事务越多越需要学习，“磨刀不误砍柴工”，这样才能做到事半功倍的效果。在学习方法上要做到“工作学习化，学习工作化”，要善于安排，重视自学，提高自身能力，使工作“忙”得其所，“忙”出效率，“忙”出成果。

2．不能盲目求学，而是着眼于如何促进工作。学习的落脚点是实践，实践是检验真理的唯一标准，只有紧紧围绕实践的学习才有更广阔的发展空间，才能促进工作有所作为。通过学习型党组织的创建，就是要通过学习引导党员的创新意识，面临新的任务和形势，自觉地把自己的思想、行为从不合时宜的观念和方式中解放出来，带领广大党员干部员工开创电力转型发展的新天地；引导党员的服务意识，坚持共产党员必须全心全意为人民服

务的宗旨，牢固树立责任意识，引导党员练就过硬的本领，全面提升党员自身政治业务素质，才能在为电力事业建设中发挥先锋模范作用，为企业、社会经济展作出更大的贡献。

3．坚持工学相长，切实提高效果。创建学习型党组织，出发点就是要提高党员素质。首先要抓好学习，如果缺乏对新知识的了解和掌握，那么没有了建设事业工作的能力。掌握新知识，是提高党员素质的重要基础。这就需要广大党员以掌握先进文化、进行开放的、互动的、终身的学习，努力掌握经济、政治、法律、科技、文化等各方面知识。二是抓好组织载体，注重先进性和实用性。要以党支部为单位、以组织活动为依托，内容上力求实用。三是抓好机制建设，创建学习型党组织是一项长期的任务和系统工程，必须在构建机制上下功夫。建立健全激励约束机制，发挥典型的示范、导向和辐射作用；完善考勤考核机制，保障各项措施落实到位；建立监督检查机制，促进创建效果，等等。四是抓好服务，发挥基层党组织的作用。创建学习型党组织，基层党组织要义不容辞地担当起创建的重要职责，有所作为，认真履行党的组织功能，发挥组织的优势，运用组织的力量，充分发挥宣传群众、教育群众、密切联系群众的优势，整合内部资源，将学习型组织理论运用到实际中。

4.建立合理的党建评估体系和奖励机制。党组织学习的成效如何，党员及干部在学习上的示范作用如何，对党组织的创造力、凝聚力和战斗力将产生很大的影响。因此，就有必要把学习型党组织的创建工作规范在党建评估体系中，以检查、考核学习型党组织创建工作的情况。在党建评估体系中，关于创建学习型党组织指标体系的制定，如：明确学习型党组织建设的目标要求，努力丰富党建及党务管理的经验，促进科学管理；引导党建工作创

新性探索，促进基层党组织的建设适应社会和时代发展的要求；强化党内学习要求，促进党员学习、创新，提高综合素质，使学习成为一种经常化、普遍化和制度化的行为，使基层党组织成为党员相互学习的课堂、交流思想的家园、团结奋进的集体，从而为创建学习型党组织，争当知识型党员起到推动和示范作用。

5．坚持在实践中不断完善。创建学习型党组织是一个持续发展的过程。在基本框架形成后，学习型党组织的创建要由单个领域向相关领域不断推进，向探索把握规律转变，确保创建工作沿着正确的轨道前进。

第四篇：创建学习型机关的实践与思考

学习型机关的提法，源于20世纪60年代联合国教科文组织提出的“终身教育”理念，就其本质而言，是要致力于实现国家持续创新和可持续发展，建设一个以适应知识经济发展要求为方向，以实现人的全面发展为中心，以不断提高机关干部综合素质为目标的新型的终身学习的机关。近年来，区委办公室结合工作实际，从加强机关干部综合素质入手，对如何创建学习型机关，进行了积极探索，取得了一些成效。

一、主要做法

1、理清一条思路，明确学习型机关建设的目的区委办公室是区委的综合办事机构，其主要职责是负责区委日常工作运转，代表区委行使重要的管理和服务职能，是承上启下、联系领导和群众的桥梁；是沟通左右、协调部门关系的纽带；是上传下达、保证区委机关工作正常运转的中枢。形象地说是区委领导的“参谋部”、“智囊团”和“左右手”，其地位重要，作用特殊。大力提高区委办公室人员的综合素质，更好地履行工作职责，是我们面临的首要任务和必然要求。因此，我们创建学习型机关的目的就是要通过学习型机关建设这个重要载体，内强素质、外树形象，营造一种浓郁的文化氛围，把正确的科学理论、思想观念、道德情操、行为规范渗透到日常的管理和工作中，使自律和他律有机结合，并以激励为推动手段，以实现人生价值为追求目的，充分调动区委办公室全体工作人员的积极性，推动了区委办公室整体工作的提升和发展。

2、倡导一种精神，丰富学习型机关建设的内涵

区委办公室工作辛苦，条件艰苦，生活清苦，它需要一批默默无闻、任劳任怨、甘于奉献的人投身其中。我们创建学习型机关建设的第一步就是提炼一种既能体现区委办公室共同价值取向，又能树立外在公共形象、具有一定导向、凝聚和激励功能的工作精神来作为学习型机关建设的内核。2004年上半年，我们从区委办公室的工作性质和特点出发，结合好班子、好班长、好干部“三好”标准大讨论，在区委办公室内部开展了区委办工作精神大家谈活动，提炼总结出“与时俱进、勇于开拓、埋头苦干、乐于奉献、积极进取、追求卓越、严谨科学、团结和谐”的区委办公室工作精神，并在此基础上进一步予以细化，做好六个方面的引导工作，丰富了学习型机关建设内涵，做到了有的放矢，落到实处。一是围绕一个“人”字，坚持以人为本。既要求全体同志坚持党性原则，做好本职工作，又要保护、尊重和发挥每个人的积极性，做到人尽其才，才尽其用；二是突出一个“干”字，坚持真抓实干。办公室是干事业的地方，每个人必须踏踏实实干工作，兢兢业业求发展；三是强调一个“新”字，坚持求新创新。区委办公室各项工作要创新，要有新思想、新理念，每个科室、每个人年年要有新气象、新进步；四是注重一个“绩”字，坚持追求实效。考核使用干部，以工作绩效论英雄。成绩既体现了追求的结果，也印证了追求的过程，实效理应成为评判工作的唯一重要依据；五是贯穿一个“和”字，坚持谦和容人。主任室和全体同志之间始终坚持谦和待人，讲求团结、和谐、协作，努力营造有利于工作的氛围；六是追求一个“上”字，坚持取法乎上。区委办公室要以最高的工作标准、争一流的精神状态，形成蓬勃向上之气，使各项工作都上新台阶、新水平。

3、健全一套制度，夯实学习型机关建设的基础

要使学习型机关建设工作持之以恒，必须完善相关制度，健全各项激励约束机制。一是完善学习制度。按照“年有计划、月有安排、周有活动”的要求，制订明确的学习计划，利用区委办中心组学习和青年学习小组两个活动载体，定期组织各类学习讲座、报告会、交流会、讨论会、演讲会、知识竞赛等学习活动。二是建立激励约束机制。首先，支部为每个机关干部建立个人成长档案，提供自我发展、自我提高的舞台，把平时学习、工作和各类活动成果，存入个人成长档案，作为工作考核、评先的重要内容。其次，开展半年一次的科室负责人述职活动和每月一次的科室交流活动，既变工作压力为动力，又沟通了各科室之间的联系。三是规范工作流程。修订完善了区委办公室信息、调研、督查、机要、秘书等工作制度和工作流程。四是建立全方位的谈心制度。主任之间、主任与科长、科员之间、科长与科员之间经常开展多形式的谈心活动，及时沟通，增进了解，减少误解，达到理解，形成了思想上同心、工作上同向的良好学习和工作氛围。

4、争创一流成绩，体现学习型机关建设的成果

二、几点思考

1、学习型机关建设必须与机关团队建设相结合学习型机关是新形势下机关思想理念、管理方式和价值取向的集中体现，其内涵已经远远超出了传统意义上的概念，是机关领导和管理方式的重要变革，是机关组织管理理论的突破和创新，可以说是机关建设一项奠基工程、创新工程和系统工程

。因此，学习型机关建设在强调学习的同时，还应该进一步加强组织和管理，在内容和形式上作进一步拓展和延伸。机关内部各类团队建设，应该是符合上述要求的最佳载体。如目前区级机关党工委已经建立的各类学习、文化、娱乐团体，基本涵盖了机关建设的方方面面，是体现机关建设成果的“窗口”，理应成为学习型机关建设的重要组成部分。我们认为只有每一个机关干部都树立了团队精神，将自己学到的新知识、新技能在团队之中进行共享，整个机关的知识和技能就会呈几何级数的快速增长，体现倍增效应，学习型机关的建设才会充满凝聚力和创造力。为此，按照学习型机关的创建等工作要求，我们分别组建了青年学习小组、文明示范岗、机关志愿者（义工）等团队，并积极参与区机关围棋、足球、羽毛球等协会建设，使学习型机关建设呈现一派生动活泼、寓教于乐、欣欣向荣的美好发展景象。

2、学习型机关建设必须与业务工作相结合把学习型机关建设与工作紧密结合在一起，不断提升工作水平，更好地完成工作任务，是学习型机关建设的灵魂和主题。一是“学习工作化、工作学习化”的模式，容易为各级领导所接受，而负有决策、指挥、组织、协调、管理之责的领导者，是开展机关各项工作的“第一推动力”，只有领导者重视学习型机关建设，带头参与，带头学习，带头推行全新的管理理念，才能营造良好的创建氛围，使学习型机关建设更加深入。二是根据本部门的工作特点和要求，设计构成的学习内容，具有更强的针对性和互补性，容易形成比、学、赶、帮、超的互动局面，促使每个机关干部在横向比较中寻找自己的差距，克服自满情绪，提高学习的主动性和积极性，进一步认识学习的重要性，从而潜心钻研本职业务，最终成为本职工作的行家里手。三是将理论知识学习和实践调研结合起来，不断去解决当前工作中所遇到的实际问题，容易激发每个机关干部的学习激情、探索热情和工作韧性，是学习型机关建设取得实效的根本保证。如2004年年初，根据区委领导的要求，围绕贯彻落实科学发展观、实现区域经济和社会可持续发展的重大命题，我们开展了广泛的调查研究工作，并在区委办公室内部进行了深入的探讨，最终为区委提出实施“六大工程”的重大决策提供了充分的理论和现实依据。

3、学习型机关建设必须与机关实事工程相结合开展机关实本文来源：文秘11

4http://www.xiexiebang.com事工程，加强物质保障，是学习型机关建设的强力粘合剂。通过为机关干部多办实事、多解决实际困难，能凝聚人心、鼓舞斗志，起到春风化雨、润物无声的作用，极大地激发机关干部工作的积极性和创造性，为学习型机关建设奠定了良好的群众基础。如区委办平时工作紧张，加班加点成为家常便饭，为了加强区委办公室与机关干部家属沟通联系，我们每年都组织机关干部及家属进行联欢，一方面交流感情，另一方面也感谢机关干部家属对区委办公室工作的支持；为了确保机关干部有较好的身体素质来应付日益繁重的工作任务，我们还开展经常性的文化娱乐活动，组织有关球类比赛等；干部职工家庭遇到婚丧嫁娶，我们及时组织家访，给予关心等等，在事业留人的同时、充分体现感情留人的友情操作。

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第五篇：创建学习型党组织的实践与思考

创建学习型党组织的实践与思考

建设学习型政党是党的十七届四中全会根据世情、国情、党情的新变化，在新形势下提出的重大而紧迫的战略任务，建设学习型党组织是完成这一任务的基础。近几年来，团风县委以开展实践科学发展观活动为切入点，全面建设学习型党组织，不断武装党员干部头脑，提高科学发展水平，有力推动了团风经济社会快速发展。

一、建设学习型党组织所取得的成效

领导重视，组织有力。县委中心学习小组始终把创建学习型党组织作为党的建设的一项基础工程，列入重要议事日程。县委书记每年都亲自审定县委中心学习组的学习主题,听取关于县乡机关创建学习型党组织工作的汇报，并安排专班负责督办落实。对中央省市委重要精神，县委中心组成员都坚持学习,并深入基层带头宣讲。县委成立了理论学习和党员教育联系会议制度。各乡镇、县直单位都建立了相应的组织机构，明确各单位“一把手”为学习型党组织创建“第一责任人”，形成了学习常抓不懈的格局。

内容丰富，形式多样。县委中心学习组带头学习，各乡镇党委和县直各单位党组织在加强理论学习的同时，结合各单位的工作，广泛开展业务培训，举办各种演讲比赛、知识竞赛、歌咏比赛、座谈讲座等灵活多样的学习教育活动，有力地提高了广大党员干部的理论水平和业务能力。

制度规范，阵地巩固。团风县委高度重视学习制度的建设，初步形成了一套符合实际、行之有效的学习制度。各级党组织中心组建立健全了党委中心组学习考勤和考核制度，同时还通过以会代学、远程教育、观看警示教育片、充分利用农村文化站、广播站、农家书屋等手段对农村党员深入开展学习教育，有力地加强了农村党员教育阵地建设。

学风扎实，效果明显。坚持理论联系实际的优良学风，用科学的理论观察、分析和解决群众关心的热点难点问题，做到了“学”与“用”、“思”与“行”的有机结合，县委中心组成员经常深入基层调研，撰写调研文章，把学习成果真正转化为新的发展思路，推动了各项工作的顺利开展。

二、当前建设学习型党组织活动中存在的问题

我县创建学习型党组织取得了较突出的成绩，但也存在一些不容忽视的问题。一是认识不到位。少数同志把理论学习当作是上级部署的任务来对待，缺少主动学习理论的兴趣和热情。一些基层干部重经济、轻学习，对学习比较放松。二是发展不平衡。基层特别是农村党支部组织集中学习比较困难。三是经费不充足。一些地方和单位由于经费不足，正常的理论学习和培训无法组织。

三、要把建设学习型党组织作为建设学习型政党的基础工程来抓

各级党组织是贯彻党的理论和路线、方针、政策的组织者、推动者、实践者。建设学习型政党，基础在各级党组织。必须按照以学习为组织建设的重要特征、以学习为组织活动的重要内容、以学习为提高组织战斗力的重要途径的要求，广泛开展创建学习型党组织活动。我认为，需要做到以下几点：

一是把学习作为政治责任，作为第一需要，树立全员学习、终身学习的理念。广大党员干部要有一种“本领恐慌”意识，时刻对自己在学识、眼界、能力等方面的不适应保持警惕，把更多的时间和精力放在学习上。领导干部要深刻认识现代领导活动与学习的密切关系，认识到学习水平在很大程度上决定工作能力，养成勤奋学习和深入思考的习惯，在建设学习型政党中起到带动作用。各级党组织要把创建学习型党组织纳入整体工作规划，加强指导和服务，通过学习促进工作。二是把学习党的理论和学习专业技能、各种新知识结合起来，不断丰富拓展学习内容。当今社会，正处于知识大更新时代，需要学习和掌握的东西很多，我们既要抓住学习重点又要注重拓展学习领域。要着眼提高理论素养，深入学习马克思主义理论，不断提高运用科学理论分析解决实际问题的能力。要着眼做好本职工作，学习党的路线、方针、政策和国家法律法规，学习党的历史，广泛学习现代化建设所需要的经济、政治、文化、科技、社会和国际等各方面的知识，学习与岗位职责相关的新知识、新技能，努力成为本领域本行业的行家里手。要着眼完善知识结构，广泛学习哲学、历史和优秀传统文化，学习现代市场经济、现代管理等方面知识，不断开阔视野，扩大知识面。

三是坚持学习与思考相结合、与运用相结合、与创新相结合，努力提高学习效果。学习要重思考。养成边学习边思考的习惯，善于带着问题学习、结合实际工作学习，通过对问题的思考深化对知识的理解。学习要重实效。注重联系党和国家事业的发展，自身世界观和人生观的改造，更好地提高为人民服务的水平来进行，既向书本学，又向实践学，向人民群众学，既能从总结经验中获得进步，又要在汲取教训中获得提高。学习要注重创新，善于在消化吸收前人的知识成果和他人经验的基础上，创造性地提出切合实际的新观念、新认识，形成改进工作的新思路、新办法。

四是加强学习管理、完善激励考评机制，推进学习的制度化、规范化。要切实加强学习制度建设，进一步完善党组织中心组学习制度、在职干部学习制度、干部教育培训规范等，有针对性确定学习内容，列出必读书目，明确具体的要求。要进一步探索各种学习形式，加强日常学习，脱产学习、短期集中培训等方式，不断增强学习的针对性和实效性。要加强对学习的管理，强化督促检查和考核。要进一步完善考核评价办法，把领导班子、领导干部和党员在建设学习型党组织的表现纳入考核评价体系，通过建立督学制度，把学习考核与干部的平时考核、考核和党员民主评议结合起来，实现学习考核的制度化，以此作为考核领导班子和选拔任用干部的重要依据，鼓励先进，鞭策后进，从而推动建设学习型党组织活动深入持久地开展。