考研英语基础阅读课程笔记——曹敏

第一篇：考研英语基础阅读课程笔记——曹敏

考研英语基础阅读课程笔记——曹敏

一、考研介绍

考试时间：14：0017：00共 3小时

建议做题顺序：

Part A 小作文(15 min)

Part B 大作文(30 min)

Part A 阅读(70 min)

Part B 新题型(15 min)

完形填空(20 min)

Part C 翻译(30 min)

二、考研阅读介绍

考研阅读推荐的泛读材料

1.经济学家 The Economist

2.麦肯锡季刊 McKinsey Quarterly

3.评论杂志

Commentary Magazine

4.新闻周刊 Newsweek

5.时代周刊 Time

三、考研阅读出题原则 一题一句原则

四、考研阅读做题原则

做题原则一 题目对照原文原则

题目考到的信息原文中一定有

原文中出现的信息题目中不一定考 题目对照原文，定位找出题句

做题原则二 无用原则

无用

一、几个选项的共同部分

共同部分只能用来定位，不能用来解题

无用

二、选项中无意义的部分

无意义的部分包括

冠词，代词，介词，量词….做题原则三 等价原则 两个选项意思相同时

也即选一个必选另一个 两个等价选项都错

做题原则四 中心原则

1.2.符合文章中心的往往是正确答案

做题原则五 相近原则 当两个或三个选项意思相近，或者有共同部分时，答案一般位于这些选项中

补充:共同部分的要求 必须是实意部分:

主要包括:

特殊的动词, 名词, 形容词, 副词

做题原则六 相反原则

当两个选项意思相反时，正确答案一般位于这两个选项中

做题原则七 同意替换原则

选项对原文进行同意替换的一般是正确答案

选项照搬原文单词的一般不正确，照搬原文单词越多，错的可能性越大

五、考研阅读步骤

1.快速阅读问题(2分钟)

要求做到：

A.文章后面出现了哪几种题型

B.划出各题的定位词

C.决定做题顺序

2.快速阅读文章(3-5分钟)

要求做到：

A.找出文章的中心思想(中心句)

B.找出定位词在文中的大致位置(定位句)

C.了解文章的展开方式

3.按题型定位解题(7-9分钟)

考研阅读思维四个字 精读定位

六、长难句

长难句专题一 并列结构

1.A and B;A, B and C

2.and连接的成分必定成分对等

3.and连接的成分必定紧贴and

长难句专题二 句子成分处理

定语放前面

同位语看一半

状语先不看

插入语全不看

长难句专题三 理清词组及固定搭配关系

七、中心句的几种情况

2.首段首句

指出中心的信号词 隐含转折意思的词后面

让步的另一半转折后细节句的几种情况

举例信号词

4.引用 引用信号词

直接引用: “”, say

间接引用: state / hold / note / find / show / argue / doubt / discover / maintain / insist /

5.比较 比较信号词

表比较:more, less, better, worse,-er…than

表相同:the same as, equivalent, equal, parallel, similar, as, like

表不同:unlike, different, compare with/to, contrast

八、定位

定位词两大条件

1.不可替代性

定位词包括：

常考的有：专有名词，数字，人名，特殊事物的名词… 三种复现原文的方法

1.2.3.常考的有：no, not, impossible, out of, lack, without,…

常考的有：转折，因果，举例，比较，顺序

第二篇：2012考研基础课程介绍

1．商志传奇背词面授班：[2天4次课价值300元]——史诗般的方法，革命性的效果，2天突破3000考研核心词汇，全面歼灭考研英语；用词汇筑起考研英语的钢铁长城，让你的阅读从此不再似是而非如同梦游；让你的写作从此不再下笔无言用词苍白！

2．英语阅读基础班：[1天2次课价值200元]——基本检验学生阅读基本功实力，教授阅读方法，传授考研英语阅读12定律，帮助学生制定复习规划，为后期课程奠定基石。

3．英语核心词汇突破班：[1天2次课价值200元]——用生活解读词汇，以词根词缀记忆法为基础，科学联想，实用一体，快速有效地扩大学员的活用词汇量并启发学员的自主记忆能力，掌握单词构成，由点到面、循序渐进，集中突破大学英语核心词汇。

4．英语长难句精析班：[1天2次课价值200元]——检验学员前一阶段的复习效果，从句型、句式入手，剖析典型长难句，举一反三彻底攻克长句和难句，打通阅读经脉，高分规划考研英语。

5．政治“课改”新教材解析班：[半天1次课价值100元]——2010年考研政治理论课程考查范围将由原来的六门课程改为五门课程（《马克思主义基本原理》、《毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想概论》、《中国近现代史纲要》、《思想道德修养与法律基础》《当代、形势与政策》），这是考研政治史上最为重大的事件之一，将对考研政治复习产生革命性影响。“课改”解析班将深入剖析政治“课改”后的课程体系特征及其对考研政治命题的影响，为考生在新课程体系下的备考指明方向。

6．政治《马克思主义原理》导学班：[半天1次课价值100元]——马克思主义原理（包括哲学和政治经济学两部分内容）是考研政治最为核心的一部分内容，相关知识点较为抽象、难于理解，历年考试大纲的变化也较小。导学班通过深入浅出的点拔，为学员提供马克思主义原理学习的科学方法论指导。

7．数学基础导学班：[半天2次课价值200元]——数学复习要求一步一个脚印、踏踏实实的推进。数学基础导学班主要针对数学功底较差的学员设立，从基本的概念、基本公式和基本定理入手，引导学员熟悉基础课程，为强化阶段的复习做好准备。

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第三篇：新东方考研英语笔记(2011年考研必备,免费下载)

新东方考研英语笔记 听力

词汇：①复习词汇（找出旧课本，熟识老单词）

②记常用词汇

记单词的方法：（1）重复（七遍或七遍以上）（2）应用，使用

具体方法：同义、反义、对比联想记忆法

乱序法

词根词缀法

结合阅读或背诵

卡片

一词多义

语法：（1）句子结构和固定搭配

（2）动词形式

（3）代词还元

听力的基本技巧：读、猜、听、写、查

Part A的基本解题思路：

1．扫描纵轴

2．判断缺失信息

3．注意回答

4．拼读规律

5．检查答案的格式（要与例句一致）

要做到：

1．扩充词汇：记忆词的搭配

2．纠音（可以读新概念3、4）

3．听写（介绍《Listen to this》）

4．听一边不停，把名词、动词和数词记录下来

不该做：

1．不要泛听

2．不要听英语新闻

3．不要听太难的英语

4．不要超过2个小时，不要少于半个小时

5．不要看原文练听力

6．不要边听边翻译

Part B的基本解题思路：

1．扫描题干，找出中心词，注意空格前后

2．判断缺失信息以及询问信息种类

3．用核心词的同义、反义以及题干的基本结构定位

4．简写形式

5．检查语法、拼写、单复数

6．第二遍查漏补缺

解题武器：

1．否定词（定位词）

2．数词

3．专有名词

4．比较级、最高级

5．副词

6．转折词

7．介词

Part C 的基本解题思路：

1．扫描题干，划出核心词

2．磁带开始后，综合嫂面选项

3．所听及所得，顺序原则，最近答案原则

4．检查，常识原则，诚实原则，同义相斥原则

听力十四种题型

1．段落主旨

2．信息前置

3．同义相斥

4．否定词否定信息的辨析

5．信息修正

6．主旨题

7．并列信息

8．推断

9．褒义词、贬义词

10．去掉两个错误选项

11．不要用自己的思路作题

12．动词信息

13．题干提供信息

14．部分和整体

读题时间

1．Part A之前57~60s的时间去读part C的第二、三篇

2．当听到“part A”时开始看 part A

3．读完part A第一遍后和读完第二遍后均看part B，当听到“part B”时看part B 4．

当part B读完后读part C的第一篇

Part A的错误可能性

1．信息修正（两遍）

2．速度陷阱

3．计算（more ,less ,大小多少的计算，before ,age ,later ,度量衡的运算）

4．没有拼写的地方（常用词，殖民地的地名，耳熟能详的---大写）

Part B 注意：

1．听+写

2．画核心词，两个（大体+具体）

3．四个句型转换：疑问转换成陈述

直接转换成间接

主系表之间的转换

主动与被动之间的转换

4．回到时不要答非所问，填充时要符合要求

Part C 注意：

1．边听边做

2．以题干为主选项为辅

3．翻页综合观察

4．推测题的标志

（1）

表可能：could/would have ,may ,might（2）

表希望：expect ,hope ,longing

#2

写作

写作十大困境及对策

一、滔滔不绝之“意识流”------提纲式最高原则

1．自由分段

2．语言杂乱

二、无话可说真难受

1．热点话题

2．永恒话题，宏观话题

（1）

关于成功，对成功的理解

（2）

关于诚信

（3）

关于团结

（4）

关于住房

（5）

关于交通

（6）

关于环境

（7）

关于卫生

（8）

关于就业

（9）

关于教育

（10）

关于网络

思维突破： <1 >例证突破法

<2 >三项原因思维法

<3 >报刊文章法

<4 >高谈阔论法

三、真情流露没必要（语言第一位，结构第二位，内容第三位）

四、思维跳跃，断层多

五、英语表达憋得慌

六、盲目动笔凑字数

七、低级错误常出现

1．主谓一致

2．时态

3．冠词的使用

4．名词单复数

5．搭配

6．拼写错误

7．中文思维

八、处于与被动危害大

九、语言单调美变化

十、龙飞凤舞笔记乱

写作的题型

1．提纲式作文

2．图表式作文

3．图画式作文

4．情景式作文

5．简单应用文

翻译

一、英、汉语两者之间的区别

英语

汉语 形合意合 聚集

流散 繁复

简短 被动

主动 抽象

具体

二、考研英语的题型

1题材以议论文为主，内容和意思比较抽象

2句子长、结构复杂、从句多

3句子的意思表达与汉语的语序不对等

三、考试内容

1．专有名词、习惯用法、多意词

2．翻译的一般性技巧

（1）

选词用字

（2）

词序调整

（3）

词性转换

（4）

增词

（5）

省词

（6）

正话翻说

（7）

主从句

（8）

拆句

3．具体句型的翻译：定语、并列结构、倒装结构、被动语态

四、评分标准

五、问题与学习策略、准确理解、准确表达

1．加强基本功的积累

（1）

单词，除基本词义外还要记住第一、二层的词义

（2）

语法

2．多做练习

六、考研翻译的基础知识

1．翻译的标准

（1）

准确

（2）

顺通

2．翻译的方法

（1）

直译

（2）

意译

以直译为主，意译为辅

3．翻译的过程

四步翻译法：

（1）

通读全文，准确理解

（2）

分析成分，划分意群

（3）

选择词意，贴切表达

（4）

世道调整，书写译文

具体实施：

1．通读全句

（1）

在准确理解的基础上，按照英语语法结构拆分句子。拆分的原则是语法沙个相对独立，意义上相对完整的语法单位。

（2）

选找出句子的主干结构（主、谓、宾）在找出各种修饰成分，搞清修饰成份之间的关系。

2．此的处理：在句子关系中理解词语的特定含义，尤其是多义词。

（以上两个步骤是要达到英语理解准确而全面的目的）

3．根据汉语的习惯重新组合句子，以保证汉语表达的通顺和标准，也就是说在句子中所有语法拆份清楚，所有的词语都没有疑义之后才开始汉语翻译，以符合汉语次序习惯为准则，对各个语法单位重新组合。

4．汉语句子的检查：通读全句，一方面要检查各个句子中的药店、难点，另一方面要注意句子的翻译的完整性，不可漏译、少译。最后，句子要在语境中和文章内容一致，防止整个句子翻译错误、意义扭曲。

同位语从句的翻译：

1．解释法

2．可放在先行词前面，类似定于从句的方法

定语从句：

1．如果定语从句结构比较简单，信息负载量不大，并且与先行词的关系比较密切（限定性的定语从句）翻译时，把定语从句放在他所修饰的先行词前面，用“„„的”这样的结构来表达。

常见的翻译技巧：增词法

2．如果定语从句结构比较繁杂，信息负载量比较大，与先行词的关系不太密切，翻译

是我们可以法定语从句放在所修饰的先行词的后面。这样我们通常要重复先行词或代词代替先行词，有时需要加连词。

定语：

（1）

分词做定语

（2）

不定式做定语,一般来说，把定语翻译到定语中心词之前，但是因为分词和不定式有明显的动词特征，所以如果定语与中心词有明显的使动关系时，可以将定语翻译成中心词加谓语的结构。

常见的翻译技巧：词性调整，词性转换。

（3）

介词短语做定语

（4）

形容词短语做定语，向前翻译

比较结构：

1．Less , more

2．As„„as , not as„„as 3．

Rather than ,some than 并列结构：

并列结构是指两个或两个以上的并列成份有明显的连词标记，或标点符号连接，最常见的标记词是and还有其他固定结构or ,but ,both„„and ,nether……nor ,not……but ,as well as ,not only……but also„„,翻译时，比一定都翻译成合，可以根据意思来灵活翻译，但应该明显的表现并列结构，用比较一致的汉语词句来翻译。

状语、状语结构：

一般来说，应语状语、状语从句照顺序来翻译即可，但状语和状语从句在汉语中位置都比较灵活，有时可根据汉语习惯把原因、时间和条件状语从句提前，放在主句之前翻译，状语则翻译在主语之后，动词之前，时间在前，地点在后。

倒装结构：

翻译的要点在于在做好句子结构的分析，恢复其正常句子的顺序之后再进行翻译。

插入结构：

1放在前面（语句子联系不紧密）

2按从句的方式翻译

被动结构：被动变主动

1．英语中被动句使用极为广泛，尤其是科普类议论文，为了强调客观上的事实，不带主观感情，翻译是一般翻译成主动句，如果主语、宾语的主动关系明显，则采用主宾颠倒的方式把英语主动句的宾语作为汉语被动句的主语，有时被动句缺主语，则可以补上泛指的主语。

2．有时主宾关系不明显，也可以按照英语顺序翻译，一般不用被字结构。但有时可以采用如“由„„来，为„„所”等被字结构，仍译成汉语的被字结构。

形式主语可以固定翻译，一般翻译到整句话前面。#3

完型填空

一、出题特点及测试要点：

（一）特点：

1．首段首句不出题

2．做题特点：通过已知信息点寻求未知答案

3．体裁上的特点：议论文和说明文为主，多为议论文

4．结构特点：总分结构

5．完美性

（二）测试要点

1．阅读能力

（1）

主题一定在首段首句

（2）

上下句和上下段之间的逻辑关系

（3）

分清楚句子的内部结构

2．英语知识运用的能力

（1）语法

20%~30%（2）固定搭配 10%

（3）词义辨析 60%~70%

形近词，同义词，搭配，专有名词

二、发展趋势

1．题量

2．题材

3．难度增加

三、解题步骤：

1．整体通读：2~3分钟

2．按段精度：15分钟

3．通读检查

四、逻辑关系

1．并列关系

2．递进关系

3．让步关系

4．转折关系

5．因果关系

空为：

动词：

1．若动词为谓语可以看主语，注意主谓的搭配一致性

（1）

看主语是人还是物

（2）

看逻辑上的搭配是否合适

2．看宾语

（1）

看宾语是抽象名词还是具体名词还是抽象具体名词

（2）

从动词的及物或不及物上做题

3．从动词后的介词来确定动词,根据介词宾语来判断，介词宾语是人或是物

4．考虑句子中其它能对这个动词形成限制性修饰的成分

形容词：

1．当形容词做表语时，主要看主语，注意主表搭配的一致性。主表关系：对等或修饰关系。

2．当形容词修饰名词时，要注意修饰关系的一致性

（1）

当注意它的同指性

（2）

褒贬色彩的一致性

3．当形容词修饰它后面的名词式。该名词不仅受到所选该形容词的修饰也受到其他成分（其它形容词或定语从句）的修饰，这时答案要从其它形容词和定语从句中找。

4．当形容词在一个总体句时，答案可以通过总结分句得出。

5．当有副词对形容词进行修饰时，副词就是信息点

6．通过关联手段

名词：

1．名词做主语时，看主谓搭配或主系搭配的一致性

2．名词做宾语时，要看动宾搭配的一致性

3．介词前后出现的名词可以通过介词来判断

4．通过已有名词判断所学选名词，依据：褒贬色彩的一致性和语体色彩的一致性。

5．当所选的名词处在先行词的位置上，要看后面从句类型，定语从句，同位语从句。

副词：

1．意义和程度上的一致性（绝对性和相对性）

2．褒贬意义的一致性，色彩和句子的一致性

（1）

句子对应成份分析法，上下句、上下段

（2）

时间线索解题法

（3）

无关词排除法

①

主客观一致原则

②

褒贬色彩一致原则

③

语题色彩一致原则

④

及物动词和不及物动词一致原则

⑤

主谓搭配一致原则

⑥

动宾搭配一致原则

⑦

主系表搭配一致原则

⑧

绝对性相对性原则

⑨

与主题和态度倾向性一致原则

⑩

与近三年真题一致原则

（4）

如果总数句中考虑到实词，通过分析分句来做题

（5）

用同线关系做题（有相倾向关系的词做题）

#4

阅读：

1．来源：西方的报刊杂志

2．文体：议论文，说明文，记叙文，应用文

3．历年考题：多为社会科学，自然科学，人文科学

4．大纲

key word: 三步走：

1．通读全文，抓住中心

（1）

文章叙述的主要内容是什么？

（2）

文章中有无题到核心概念？

（3）

作者大致态度是什么？

2．仔细审题返回原文

（1）

通常是由题干出发，使用寻找关键词定位原则。大写字母，地名，时间，数字等。

（2）

自然段定位原则：出题顺序与行文的顺序是大体一致的。

3．重叠选项，得出答案。

困难：

1．单词量不大，句型结构复杂

2．作者的观点具有一点的隐蔽性

3．选项的迷惑性

做题误区：

1．做得太快，做题靠印象或直觉

2．先看题后读文章

3．不知如何做记号

标点符号：

1．“。”句号，分隔句子。以“。”为单位，把段分隔成块，而后逐个击破。

2．“，”逗号，两个逗号之间是补充说明成份时，在阅读过程中可以跳过去不读。

3．“：”冒号，后面进一步补充说明前面的内容，冒号的前后有一个从抽象到具体的过程。

4．“；”分号，并列结构，语义上的并列，结构上的并列。

5．“——”破折号，两个“——”之间是补充说明成份，可以先不去读。

6．““”“引号，引用某人的观点，反讽，讽刺。

7．“（）”补充说明，解释生词。

例证题：

1．当文中出现example, case, illustration

2．返回原文，找出该例证所在的位置，既给该例子定位。

3．90%向上，10%向下搜索该例证周围区域找出该例证的论点。注意：举例的目的是支持论点。

4．找出该论点，并与4个选项比较，得出选项中与观点最一致的答案。

5．错误题的干扰特征经常是：就事论事。

词汇题：

1．返回原文找出该词会出现的地方

2．注意结合上下文理解该单词的意思

3．如该词回为简单词汇，则其字面意思必然不是正确答案

4．词汇题的正确答案经常隐藏在干词汇的原文出现的附近

5．注意同位语、特殊标点、定语从句以及前后缀

微观阅读方法：

1．抓主干

2．看标点符号

3．被动变主动

4．消减否定法

5．重新段句

6．对照法----即抓一些重点词

（1）

如in other words 等词组

（2）

转折词

（3）

表结果的词

（4）

表递进的词

起、承、转、合注意引用目的：不论是正面还是反面引述都是为了说明文章主题或主旨，否则就无意义，引述也就没有必要了。

句子理解题：

1．返回原文找出该句子

2．队原文原句语法和词义进行精确剖析，应该重点抓句子词面含义

3．一般来说，选项中的正确答案与原句子完全相同只不过用其他英语词汇表达而已

4．句子错误选项的干扰特征：推的太远，做题特别应注意把握住推的度

指代题：

1．返回原文，找出出题的指代题

2．向上搜索，找最近的名词、名词性短语或句子

3．将超出的词、词组或句子的意义带入替换该指代词，看其意思是否通顺

4．将找到的词、词组或句子与四个选项进行比较，找出最佳答案

错误的形成：

1．（1）正反混淆

（2）无中生有

2．（1）过分绝对

（2）扩大范围

（3）因果倒置

（4）推的过远

（5）就事论事

（6）常识判断

key word:

5层递进阅读法：

1．抓文章的中心

2．抓自然段的大意，争取用一两个词或词组概括整个自然段大意，并把意思相近的自然段合在一起，既给文章分段

3．以自然段为单位对文章进行深入剖析，即对单词、词组的记忆和对长句的精确分析和背诵

4．佳句摘入层

5．换位思考层，即考研命题专家为什么选词文章，选此文章的难度在那里，文章的谋篇角度在那里

段落固有模式：

1．中心句（段首句）-----具体论述-----中心句（段尾句）

如果段首句和段尾句是呼应的话，那么它们之间的话是支持话，可能泛着说一下，但最终支持段首或段尾。

例如：P1 ,第二段、P12 , 倒数第二段、P31 ,第三段、P34 ,第二段

2．中心句（段首句）-----具体论述

3．过渡句-----具体论述 例如：P2 ,第二段、P40 ,第一段

4．中心句（段首句）-----具体论述------转折------具体论述

例如：P25 ,第二段

5．具体论述-----中心句（段尾句）

例如：P27 ,第一段、P50 ,第二篇 第一段

6．句句展开式（无明显主题句）

推理题：

1．标志：infer , imply等

2．看可否通过题干返回原文，或依据选项返回原文

3．依据原文的意思进行判断，先不要进行推理，若有一个选项跟原文意思一模一样，则该项为正确答案

4．注意推理题最近答案原则

正确答案的特征：

1．正确答案经常语中心思想有关。

2．位置：段首、段尾处和转折处。

3．运用原则：同义替换，正话反说、反话正说。

4．语气：经常含有部肯定语气词和委婉语气词。

5．经常具有概括性和深刻性，不能只见树木只见森林。

判断题：

1．看可否通过四个选项具化到文中一点或者根据自然段原则定位。

2．每个选项都应返回原文，不能只凭主观印象进行判断。

3．重点抓三错一对或三对一错的关系（做题是要看清题目）。

宏观阅读：

1．一般来说任何文章都只有一个主题。

2．注意看清文章时由几个自然段构成。

要注意文章的段与段之间是顺成结构还是转折结构。

3．注意抓两类文体：A议论文抓作者中心观点和作者态度。

B说明文抓说明对象和作者态度。

4．注意文章的一些固有结构

（1）

起承转合型 ：注意抓出起、合的前后呼应。

（2）

花开两朵型 ：注意抓出两个核心概念的区别和联系。

（3）

文体答案型 ：一般来说，问题是文章的中心，阅读的目的是为了寻找答案。

#7 补充一些

新东方考研笔记全公开

新东方考研笔记全公开 完

型

填

空１、完形考试的特点和测试点：文章不会太长（２４０－３００）；一般来说第一句都是主题句；一般每隔４－１５个词会有一个空；Choose the best one and mark...；任何一个空都是整篇文章的一部分；做题时要考虑整篇文章的信息背景而不是一句话的信息背景；完形的文章体裁：基本上都是以议论文和说明文为主，极个别时会有夹叙夹议，极偶尔时会有叙述文完形的特点：一般会有鲜明的主题；有完整的形式；简洁明了；经常采用总分结构；完形考试的测试点：阅读能力：对文章整体的把握和理解（要读出文章的主题；读出文章的导向或作者态度）

要读懂文章上下段、上下句之间的关系；还要读懂句子内部结构；英语知识运用的能力：语法：（占２０％－３０％）习惯用语：（占１０％）词义的辨析和使用：（占６０％－７０％）词义的辨析和使用中的几个误区：只知其一，不知其它； 只知大概，不知具体； 只知认词，不知辨词； 只知词义，不知使用。用中文的思维，替代英文词的词义。１、英文的很多词汇都是多意词，而词汇辨析往往就要靠词的多重意义；２、只知道词的大致含义，不知道它具体的解释；３、分辨不出形进次；４、知道词义，不知使用；以往完形题中词性的分布：

１动词（２０％）；２名词（１６％）；３形容词和副词（２４％）实词——容易出词义辨析

４连词（１６％）；５介词（１０％）；６代词（１０％）虚词——容易考语法和习惯分配２、今年完形考试变化的规律：

从题量来看：在２０００年以前为老题型，１０道题，文章长度在１５０－１８０字左右；

在２００１年以后题量增加到２０道题，文章长度在２４０－３００字左右。

分值还是１０分；

从题材来看：在９６年以前以科普类文章为主；

从９７年以后以社会科学类文章为主；

按大趋势来说社科类文章会占主流；

科普类文章的一些特点：时态比较简单，一般以现在时为主；

文章结构简单，句子以判断句为主；为什么说新题型比旧题型难是因为阅读量增加了吗？不是是因为新题型大量使用了复杂句（复合句）；以９４与２００１年考题为例为什么说复杂句难？句子内部结构复杂要注意找句子的基本结构，先找道主干，而后逐层向下分析。３、做完形题的程序：做完形题不能只凭感觉做题。错误的做题程序：按照题目顺序，边读边做；正常的做题程序： １、先做整体通读：通过整体通读应读出：1.读出文章的中心

（focus）；

2.读出文章的导向或作者的基本态度；

通读时应注意：不求甚解，重点读首句或首段。

读完首段后可先读尾段再度其它。

除首句外部必读的很细，耗时不能超过３分钟。２、以段为单位，按段精读，按段理解，按段做题；

段本身就是具有独立意义的一群。３、尽心最后的通读检查（ｒｅｖｉｅｗ）；

建议不要做完后立刻review，可以过一段时间再进行这一步。完形题的总体规则：通过已有的信息去发掘未知的信息。通过对已知信息归类、分析、最后总结出最有关联的信息。整体的信息（文章中心，导向，作者态度）与所有题目都有关系４、完形题上下段，上下句之间的集中逻辑关系：１、并列：标志词：and;and also;or;neither nor;either or;in the same way;that is to say;similarly;likewise;equally

并列这种逻辑关系在完形中更多的表现为不转折的意思。２、转折：标志词：but;however;on the contrary;by contrast;on the other hand;unfortunately;３、递进：标志词：then;besides;in addition;additionally;futher more;what is more;moreover ４、因果：标志词：because;for;since;as;therefore;consequently;hence;so;accordingly;５、让步：标志词：although;though;even though;even if;nevertheless;despite;in spite of;首先要了解考研英语考试的特点：考研英语考的是真实的英语水平。５、复习完形填空：首先要从语法入手。

１、用一个月时间赵译本好的语法书，仔细看一遍。

２、知道考试之前，语法不能扔，有时间就应复习一下。

３、见依靠张道真的语法书，但要找到一套相应的联系题。其次是词汇的题。考研大纲要求掌握5000-7000个词汇，能用来考完形填空的词汇有1500-1600个，做到：既知其一，也知

其它：既要知大概，有要知具体；既要知认词，又要知辩词；既要知词义，又要知使用。

一定要把基础打牢。掌握了规律和方法，完形填空并不难。

在考前一个月的时间，作综合练习。要注意算准时间，给自己紧迫感。６、关于复现的概念的说明,复现是词汇之间衔接的一种手段.有一些词是以原词重复出现,例如：２００１年或不用原词，用另外一个词汇表达相同的意思，例如：９９年复现的核心是把同样的意义再表现一遍。７、完型题目中科普类文章的一些特点１、事态比较简单，以一般现在时为主；２、文章结构不会太复杂；３、句子结构也比较简单，以简单句为主，以判断句式为主；８、完型题中关于代词的出题点：１、代词指代：注意：代词指代不遵循就近原则。代词指代要根据逻辑关系来判断。２、是特指还是泛指。９、句子结构对应成分分析法：完型文章上下句之间或句子内部常有鲜明的逻辑关系。根据这种逻辑关系可以分析句子内部结构之间或上下句之间的对应成分。必须要找到对于作出未知信息相关的已知信息。找出与题目对应的成分，通过分析已知的成分和它之间的逻辑关系来做出题目。１０、有关同线作题法：复线：当文章中某要表达和以前相同的意思是选用与原词意义相近的其它词。同线：用一组具有同倾向的词汇来进行描述。因为完型文章都具有鲜明的导向性，作者为了表达这种导向性必然要用同一组具有同倾向概念的词来写。（这种词不一定是形容词）１１、完型作题时间，２０分钟基本够用。完型填空与阅读理解不同，阅读理解时间越长，作题正确率越高。完型填空不会出现因时间不足，造成文章的信息读不到或读不懂的情况。文章读不懂不是因为时间的问题，而是因为英语基础和读复杂句的能力。

第四篇：《基础英语》课程教学大纲

目

录

基础英语„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„1 英语语音 „„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„23 英语口语 „„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„25 英语写作 „„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„28 英语语法 „„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„31 英语听力 „„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„36 英语阅读 „„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„47 英语视听说 „„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„50 第二外语(日语)„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„57 翻译理论与实践 „„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„62 英语国家国情 „„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„64 美国文学史及作品选读 „„„„„„„„„„„„„„„„„„„„68 语言学概论 „„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„73 英文报刊选读 „„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„83 英国文学史及作品选读 „„„„„„„„„„„„„„„„„„„„86 高级英语 „„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„91 英语教学理论与方法„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„106 英语口译„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„112 英语散文与小说„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„115 课堂与课外活动设计„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„118 英语测试理论与方法„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„122 英语词汇学„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„125 科技英语„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„127 旅游英语„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„129 英语修辞学„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„131 《基础英语》课程教学大纲

修订单位：韩山师范学院外语系 执 笔 人：谢春苗

一、课程基本信息

1.课程中文名称： 基础英语 2.课程英文名称： Basic English 3.课程类别：必修

4.适用专业：英语（师范类）本科 5.总学时：280学时 6.总学分：16学分

二、本课程在教学计划中的地位、作用和任务

《基础英语》是英语专业本科一、二年级开设的一门专业基础技能课，是主要必修课。一年级的任务在于传授系统的基础语言知识，（包括语音、语法、词汇、语言功能、篇章结构等），训练语言基本技能（听、说、读、写、译），培养学生初步运用英语进行交际的能力，同时指导学生逐渐形成良好、有效的学习方法；不断提高自学能力，培养逻辑思维分析能力和创造性思维能力；扩大词汇量和熟悉英语常用句型，具备基本的口头和笔头表达能力。教师应鼓励学生积极参与课堂的各种语言交际活动以获得基本的交际技能，并达到新《大纲》所规定的听、说、读、写、译等技能的要求。

二年级以课文为中心，侧重阅读和写作技能的训练，但也不偏废听、说训练,全面提高学生的听、说、读、写、译五项基本语言技能。在这一年中，对语言的控制逐步减少，而对学生创造力的发挥则不断加强，培养和提高学生从整个篇章结构出发对各种文体的文章进行分析与综合、抽象与概括、多层面多角度思考问题的能力，以及在事实性阅读和评判性阅读的基础上进行鉴赏性阅读的能力，使学生逐步从有控制的练习过渡到自然的交际。同时促使学生从深度广度上去把握不同文化的异同、不同风格的优劣，鼓励学生在主动参与课堂各种语言交际活动的同时，积极参与各种结合课堂教学的课外活动以获得基本的交际能力，培养创新精神，合作精神和自学能力，进而达到专业素质和其它素质的全面提高。

·1·

三、教学内容及教学基本要求

本课程一年级教学的基本要求：

1．在一年级，学生应认知英语基础单词共3,000个左右，其中2,000～2,5000个结构功能及搭配能力较强的单词，如常用动词及其词组、常用介词、常用关系代词、常用关系副词等，应该能运用课文中出现的常用词组、习惯用法。

2．掌握单词的拼写，书写要规范。

3．掌握基本的构词法；掌握一定数量的同义词（或近义词）、反义词，比较它们在基本用法上的区别。

4．能用英语解释已学的主要词语并能恰当地使用它们。5．掌握多种基本句型(Basic Structures)并能灵活运用。6．能用英语意释（paraphrase）句子。

7．能理解难度相当于学过的语言材料的文字材料，并能就其内容回答问题、判断正误及其它练习。

8．能将浅近的汉语句子或段落翻译成正确的英语。9．能按要求写便条。

本课程二年级教学的基本要求：

1．在二年级，学生应认知英语基础单词共3,000个左右，其中2,000～2,5000个结构功能及搭配能力较强的单词，如常用动词及其词组、常用介词、常用关系代词、常用关系副词等，应该能运用课文中出现的常用词组、习惯用法。

2．侧重阅读和写作技能训练，但不偏废听，说训练。

3．熟练掌握其中四级要求词汇及搭配，并能在说话和写作中灵活应用 4．能用英语正确表达规定的功能意念；能运用习得的语言知识和语言技能在规定范围内进行交际。

5．能用英语解释已学的主要词语并能恰当地使用它们。6．掌握多种基本句型(Basic Structures)并能灵活运用。7．能用英语意释（paraphrase）句子。

8．能理解难度相当于学过的语言材料的文字材料，并能就其内容回答问题、判断正误及其它练习。

9．能将浅近的汉语句子或段落翻译成正确的英语。

·2· 10．能按要求写简短的书信或作文。各章重点、难点： 第一学期（共64学时）每课主要内容：

1.生词、短语(Vocabulary)2.对话 1、2(Dialogue I, Dialogue II)和交互活动（Interaction Activities）

3.阅读材料1、2(Reading I, Reading II)4.指导性写作(Guided Writing)5.语言基本结构（Basic Structures）Unit One（8学时）

1．教学内容：1)The simple past and the present perfect contrasted

2)The past progressive 3)The past perfect 2．教学的基本要求：掌握并能够熟练应用这几种常见的时态，能对比一般过去时和现在完成时的用法。

3．重点和难点

重点：1)The simple past and the present perfect contrasted 2)The past progressive

3)The past perfect 难点：The simple past and the present perfect contrasted Unit Two（8学时）

1．教学内容：The nominal clause used as the object 2．教学的基本要求：掌握并能够熟练应用名词性从句作宾语。3．重点和难点

重点：The nominal clause used as the object, introduced by 1)if 2)wh-word 3)that 难点：The nominal clause used as the object, introduced by wh-word

·3· Unit Three（6学时）

1．教学内容：The passive sentence 2．教学的基本要求：掌握并能够熟练灵活地运用各种时态的被动句。3．重点和难点

重点：The passive sentence 1)in the simple present 2)in the present perfect 3)in the simple past 4)in the future 难点：The passive sentence in the present perfect and the simple past Unit Four（6学时）

1．教学内容：Modal auxiliaries 2．教学的基本要求：学习情态动词的用法，能够熟练灵活地运用各种情态动词，准确地表达情态。

3．重点和难点 重点：

1)Modal auxiliaries can/could and be able to used to express ability 2)Modal auxiliary have to expressing obligation 3)Modal auxiliaries can/may used to express permission or request for permission 4)Modal auxiliary had better expressing advice or suggestion 难点：

1)Modal auxiliaries can/could and be able to used to express ability 2)Modal auxiliaries can/may used to express permission or request for permission Unit five（6学时）

1．教学内容：Indirect speech introduced by a simple present verb 2．教学的基本要求：学习一般现在时引导的间接引语的用法，并能够熟练灵活地运用。

3.重点和难点

·4· 重点：Indirect speech introduced by a simple present verb 1)reporting statements 2)reporting yes-no questions 3)reporting wh-questions 难点：Indirect speech introduced by a simple present verb reporting wh-questions Unit Six（6学时）

1．教学内容：The adverbial clause of time

2．教学的基本要求：学习由各个关联词引导的时间状语从句，并能够熟练灵活地运用。

3．重点和难点

重点：The adverbial clause of time introduced by 1)when 2)before 3)until 4)since 难点：The adverbial clause of time introduced by until and since Unit Seven（6学时）

1．教学内容：The infinitive and the –ing participle

2．教学的基本要求：学习不定式和现在分词的用法，并能够熟练灵活地运用。

3．重点和难点 重点：

1)The infinitive preceded by a wh-word used as the object 2)The infinitive used as a postponed object in the pattern It takes(so much time)to do something 3)The bare infinitive used as the object complement 4)The –ing participle used as the object in the pattern Would you mind„?

难点：The bare infinitive used as the object complement

·5· Unit Eight（6学时）

1．教学内容：The relative clause

2．教学的基本要求：学习由各种关系代词引导的定语从句的用法，并能够熟练灵活地运用。

3．重点和难点

重点：The relative clause introduced by 1)that as the subject 2)that as the object of a verb 3)who 4)whom 难点：The relative clause introduced by that as the subject Unit Nine（6学时）

1．教学内容：Sentences of real conditions and unreal conditions 2．教学的基本要求：学习真实条件从句和非真实条件从句的用法，并能够熟练灵活地运用非真实条件从句表达与现在事实相反的假使和愿望。

3．重点和难点 重点：

1)Sentences of real conditions 2)Sentences of unreal conditions related to the present with be in the conditional clause 3)Sentences of unreal conditions related to the present with have in the conditional clause 4)Sentences of unreal conditions related to the present with action verbs in the conditional clause 难点：Sentences of unreal conditions Unit Ten（6学时）

1．教学内容：The future tense

2．教学的基本要求：学习将来时的各种时态的的用法，并能够熟练灵活地运用。

3．重点和难点

·6· 重点：1)The future progressive 2)The future perfect 3)The future perfect progressive 难点：The future perfect progressive Unit Eleven（灵活处理）1．教学内容：The nominal clause

2．教学的基本要求：学习名词性从句作宾语、宾语补足语和后置主语的用法，并能够熟练灵活地运用。

3．重点和难点

重点：The nominal clause introduced by 1)who used as the direct object 2)(that)used as the object of I don’t think

3)(that)preceded by an adjective, used as the object complement 4)(that)used as the postponed subject in the pattern It is + adj + that clause 难点：The nominal clause introduced by(that)used as the object of I don’t think

Unit Twelve（灵活处理）

1．教学内容：The passive sentence

2．教学的基本要求：学习各种时态和带着情态动词的被动语态，并能够熟练灵活地运用。

3．重点和难点

重点：The passive sentence 1)in the present progressive 2)in the past progressive 3)in the be going to structure 4)with a modal auxiliary 难点：The passive sentence with a modal auxiliary Unit Thirteen（灵活处理）1．教学内容：Modal auxiliaries

·7· 2．教学的基本要求：学习各种情态动词的用法，掌握其表达的含义并能够熟练灵活地运用。

3．重点和难点 重点：

1)Modal auxiliaries may/ might used to express possibility 2)Modal auxiliaries should/ ought to expressing obligation 3)Modal auxiliary would rather expressing preference 4)Modal auxiliaries must and can’t used to express strong probability and impossibility 难点：Modal auxiliaries must and can’t used to express strong probability and impossibility Unit Fourteen（灵活处理）1．教学内容：Indirect speech 2．教学的基本要求：学习间接引语的用法，并能够熟练灵活地运用。3．重点和难点

重点：Indirect speech introduced by 1)a simple present verb reporting past events 2)a simple past verb reporting questions and answers 3)a simple past verb reporting a conversation 难点：Indirect speech introduced by a simple past verb reporting questions and answers Unit Fifteen（灵活处理）

1．教学内容：The adverbial clause

2．教学的基本要求：学习由各种关联词引导的状语从句，明确它们所表达的含义并能够熟练灵活地运用。

3．重点和难点

重点：The adverbial clause 1)of place introduced by where 2)of condition introduced by unless 3)of cause introduced by since and because

·8· 4)of concession introduced by though 难点：The adverbial clause of condition introduced by unless Unit Sixteen（灵活处理）

1．教学内容：-ing participle and the infinitive

2．教学的基本要求：学习现在分词在句子中所起的各种作用以及不定式作目的状语，并能够熟练灵活地运用。

3．重点和难点

重点：1)–ing participle used as the object 2)–ing participle preceded by go 3)–ing participle used as the subject 4)–ing participle used as the object of a preposition 5)–ing participle used as a noun modifier 6)–ing participle used as the object complement 7)The infinitive preceded by in order expressing purpose 难点：–ing participle used as a noun modifier and as the object complement Unit Seventeen（灵活处理）

1．教学内容：The relative clause

2．教学的基本要求：学习定语从句的用法和强调句的构成，并能够正确、熟练、灵活地运用。

3．重点和难点 重点：

1)The relative clause introduced by whose 2)The relative clause introduced by who(m)(as the object of a preposition)3)The cleft sentence with attention focused on various sentence elements 4)The relative clause preceded by a noun which is modified by a superlative 难点：The cleft sentence with attention focused on various sentence

·9· elements Unit Eighteen（灵活处理）

1．教学内容：Sentences of unreal conditions

2．教学的基本要求：学习表示各种意义的非真实条件句以及它们的构成，并能够正确、熟练、灵活地运用。

3．重点和难点 重点：

1)Sentences of unreal conditions making a supposition about the future 2)Sentences of unreal conditions with past non-facts and present imaginary consequences 3)Sentences of unreal conditions with past non-facts and past imaginary consequences 难点：Sentences of unreal conditions with past non-facts and present imaginary consequences 第二学期（共72学时）每课主要内容：

1.生词、短语(Vocabulary)2.对话 1、2(Dialogue I, Dialogue II)和交互活动（Interaction Activities）

3.阅读材料1、2(Reading I, Reading II)4.指导性写作(Guided Writing)5.语言基本结构（Basic Structures）Unit One（8学时）1．教学内容

1)The present perfect progressive indicating a finished action 2)The past progressive indicating a circumstance and the simple past indicating a past event

3)The past perfect progressive 4)The I was wondering if „pattern as a polite form of request

·10· 2．教学的基本要求：掌握并能够熟练应用这几种常见的时态。3．重点和难点 重点：

1)The present perfect progressive indicating a finished action 2)The past progressive indicating a circumstance and the simple past indicating a past event 3)The past perfect progressive 4)The I was wondering if „pattern as a polite form of request 难点：The present perfect progressive indicating a finished action Unit Two（8学时）

1．教学内容：The nominal clause 2．教学的基本要求：掌握并能够熟练应用名词性从句作句子的各种成分 3．重点和难点

重点：The nominal clause used as 1)the subject complement introduced by that 2)the subject complement introduced by a wh-word 3)the appositive 4)the subject introduced by what 难点：The nominal clause used as the subject introduced by what Unit Three（7学时）

1．教学内容：The passive sentence 2．教学的基本要求：掌握并能够熟练灵活地运用各种结构的被动句。3．重点和难点

重点：The passive sentence involving the modal auxiliary have to converted from the active sentence with a direct and an indirect object involving the verb phrase /phrasal verb formed by the They say/It is said „patterns

难点：The passive sentence involving the verb phrase Unit Four（7学时）

·11· 1．教学内容：Modal auxiliaries 2．教学的基本要求：学习情态动词用于表示未实现的愿望、未履行的职责、不必做的事、对过去的推测等的用法，能够熟练灵活地运用各种情态动词，准确地表达情态。

3．重点和难点

重点：Modal auxiliaries 1)would + perfect infinitive used to express “unfulfilled wish” 2)should /ought to + perfect infinitive used to express “unfulfilled obligation”

3)needn’t + perfect infinitive expressing “unnecessary past actions”

4)may /might + perfect infinitive used to express “speculations about past actions 难点：

1)needn’t + perfect infinitive expressing “unnecessary past actions”

2)may /might + perfect infinitive used to express “speculations about past actions Unit five（7学时）

1．教学内容：Indirect speech 2．教学的基本要求：学习一般现在时和一般过去时引导的间接引语, 转述命令、劝告、请求和提醒等的用法，并能够熟练灵活地运用。

3．重点和难点

重点：Indirect speech introduced by 1)a simple past verb reporting a command a simple past verb reporting advice a simple present verb reporting a request a simple present verb reporting a reminder a simple present verb reporting a question 难点：Indirect speech introduced by a simple present verb reporting

·12· a reminder and a request Unit Six（7学时）

1．教学内容：The adverbial clause

2．教学的基本要求：学习由各个关联词引导的目的、结果、让步、比较状语从句，并能够熟练灵活地运用。

3．重点和难点

重点：The adverbial clause of purpose introduced by so that of result introduced by so„that

of concession introduced by on matter + wh-word / even if of comparison introduced by than of comparison in the more„ the more „pattern

难点：The adverbial clause of concession introduced by no matter + wh-word/even if Unit Seven（7学时）

1．教学内容：The infinitive and the –ing participle

2．教学的基本要求：学习不定式和现在分词的用法,并能够熟练灵活地运用。3，重点和难点 重点：

The –ing participle used as the object of remember, forget and stop The infinitive used as the object of remember, forget and stop The infinitive used as a noun modifier preceded by for and its logical subject The infinitive used as the postponed in the introductory it construction The –ing participle used as the object of a preposition 难点：

The –ing participle used as the object of remember, forget and stop The infinitive used as the object of remember, forget and stop Unit Eight（7学时）

·13· 1．教学内容：The relative clause

2．教学的基本要求：学习由各种关系代词引导的定语从句以及用倍表达增加的用法，并能够熟练灵活地运用。

3．重点和难点

重点：1)The relative clause introduced by when 2)The relative clause introduced by where 3)The relative clause preceded by the way(in which)4)The relative clause introduced by why Expressing increase by using times 难点：Expressing increase by using times Unit Nine（7学时）

1．教学内容：Sentences of unreal conditions

2．教学的基本要求：学习用于I wish后的虚拟语气和非真实条件从句的用法，并能够熟练灵活地运用非真实条件从句表达与现在、过去、将来事实相反的假设和愿望。

3．重点和难点

重点：The subjunctive were after I wish, indicating a present non-fact The subjunctive had been after I wish, indicating a past non-fact Sentences of unreal conditions related to the future 难点：The subjunctive were after I wish, indicating a present non-fact and the subjunctive had been after I wish, indicating a past non-fact Unit Ten（7学时）

1．教学内容：The future tense, the past perfect and the simple past 2．教学的基本要求：学习be about to表示将来时、过去完成时用于一些句型的用法，并能够熟练灵活地运用。

3．重点和难点

重点：The future expressed by be about to Be going to in the past expressed “implied intention” The past perfect used in the hardly„when„ pattern

The past perfect of hope + infinitive expressing “an unfulfilled

·14· wish”

The simple past in the It’s time + subject +past tense verb pattern 难点：

1)The past perfect used in the hardly„when„ pattern

2)The past perfect of hope + infinitive expressing “an unfulfilled wish”

3)The simple past in the It’s time + subject +past tense verb pattern Unit Eleven（灵活处理）

1．教学内容：The nominal clause

2．教学的基本要求：学习名词性从句作主语、宾语、后置宾语的用法，并能够熟练灵活地运用。

3．重点和难点

重点：The nominal clause used as the subject, introduced by it seems that the subject, introduced by it happens that the subject, introduced by it doesn’t matter + wh-word the object in the It all depends on + wh-word pattern the postponed object in the introductory it construction 难点：The nominal clause used as the postponed object in the introductory it construction Unit Twelve（灵活处理）

1．教学内容：The passive sentence

2．教学的基本要求：学习一些句型的被动语态，并能够熟练灵活地运用。3．重点和难点

重点：The passive sentence

converted from an active sentence containing the make sb do sth pattern formed by get +-ed participle with a past perfect modal auxiliary converted from an active sentence containing the know /think sb to be pattern

·15· converted from an active sentence containing the want sb to do sth pattern 难点：The passive sentence with a past perfect modal auxiliary Unit Thirteen（灵活处理）1．教学内容：Modal auxiliaries 2．教学的基本要求：学习各种情态动词的用法，掌握其表达的含义并能够熟练灵活地运用。

3．重点和难点

重点：Modal auxiliaries ought to used to express strong probability used to expressing a past action/situation which is no longer done/exists daren’t expressing lack of courage should in the introductory it construction should used after certain verbs 难点：Modal auxiliaries should in the introductory it construction and should used after certain verbs Unit Fourteen（灵活处理）1．教学内容：Indirect speech 2．教学的基本要求：学习间接引语的用法，并能够熟练灵活地运用。3．重点和难点

重点：Indirect speech introduced by various kinds of reporting verbs 难点：Indirect speech introduced by a simple past verb reporting questions and answers Unit Fifteen（灵活处理）

1．教学内容：The adverbial clause

2．教学的基本要求：学习由各种关联词引导的状语从句，明确它们所表达的含义并能够熟练灵活地运用。

3．重点和难点

重点：The adverbial clause

·16· 1）of time introduced by while/as soon as /by the time 2）of time and place introduced by whenever and wherever of concession introduced by however of time /cause introduced by now that 3）of condition introduced by or else of purpose introduced by so(that)4）of manner introduced by as if/as though, indicating an unreal situation of time / condition introduced by so long as/as long as 5）of degree introduced by so far as 6）of alternative condition introduced by whether„or not 难点：The adverbial clause of of degree introduced by so far as and of alternative condition introduced by whether„or not

Unit Sixteen（灵活处理）

1．教学内容：-ing participle, the infinitive and the-ed participle 2．教学的基本要求：学习现在分词、动词不定式和过去分词在句子中所起的各种作用，并能够熟练灵活地运用。

3．重点和难点

重点：The –ed participle used as the object complement in the have sth done pattern The infinitive that takes a logical object, which is the subject of the sentence The –ing participle used as the object of the preposition The –ing participle used as the postponed object in the introductory it construction The –ing participle used as the object complement 难点：The –ed participle used as the object complement in the have sth done pattern Unit Seventeen（灵活处理）

1．教学内容：The relative clause

·17· 2．教学的基本要求：学习定语从句的各种句型，并能够正确、熟练、灵活地运用。

3．重点和难点

重点：The relative clause introduced by pronoun + of + which The relative clause introduced by who/that and preceded by another relative clause The relative clause introduced by that and containing there be The relative clause preceded by which, its antecedent being the main clause 难点：1)The relative clause introduced by pronoun + of + which The relative clause introduced by who/that and preceded by another relative clause Unit Eighteen（灵活处理）

1．教学内容：Sentences of unreal conditions

2．教学的基本要求：学习表示各种意义的非真实条件句以及它们的构成，并能够正确、熟练、灵活地运用。

3．重点和难点

重点：Sentences of unreal conditions related to something being done at present with the connective unless with the connective supposing with the connective otherwise in the if it hadn’t been for„pattern

难点：Sentences of unreal conditions in the if it hadn’t been for„pattern

第3学期（共72学时）教材：BOOK 3 每课主要内容：

1、各单元生词、短语、语言点、语法现象

2、口语练习(Oral Work)和交互活动(Interaction Activities)

·18· ** 第3册的重点目标为：巩固听说能力，侧重读写能力。

3、课文1、2(Text I, Text II)（通常Text I 作为精读内容，Text II可作为辅助或泛读内容）阅读理解能力：理解课文中心思想，抓住主要情节或论点，理解准确率不低于70%。

4、指导性写作(Guided Writing)① 简写(précis writing)② 段落写作(paragraph writing)对常见文体（记叙文narration、描写文description、议论文argument）的段落格式有初步的认识并学习写作。③写信(Letter-writing)第三册每单元具体要求: 第一单元：通过阅读主课文和副课文，掌握Narration 和Description的写作特点和要求，学写应用文的Heading and Salutation。

第二单元：通过阅读主课文和副课文，掌握Description的写作要求。第三单元：通过阅读主课文和副课文，学习按顺序写记叙文。

第四单元：通过阅读主课文和副课文，学习按顺序写记叙文。并在应用文写作中学会表达目的。

第五单元：通过阅读主课文和副课文，学习按顺序写记叙文。并学写应用文的结语。

第六单元：通过阅读主课文和副课文，掌握议论文的写作要求。第七单元：通过阅读主课文和副课文，进一步掌握议论文的写作要求。第八单元：通过阅读主课文和副课文,掌握Persuasive Writing 的写作要求。第九单元：通过阅读主课文和副课文，进一步掌握议论文的写作要求。第十单元：通过阅读主课文和副课文，进一步掌握记叙文的写作要求。第十一单元：通过阅读主课文和副课文，掌握文章中观点如何展开。第十二单元：通过阅读主课文和副课文，掌握文章布局要点。

第十三单元：通过阅读主课文和副课文，进一步掌握记叙文的写作要求。第十四单元：通过阅读主课文和副课文，进一步掌握议论文的写作要求。第十五单元：通过阅读主课文和副课文，掌握衔接手段。

·19· 第4学期（共72学时）教材：BOOK 4 侧重读写 每课主要内容：

1、各单元生词、短语、语言点、语法现象

2、口语练习(Oral Work)和交互活动(Interaction Activities)** 第3册的重点目标为：巩固听说能力，侧重读写能力。

3、课文1、2(Text I, Text II)（通常Text I 作为精读内容，Text II可作为辅助或泛读内容）阅读理解能力：理解课文中心思想，理解准确率不低于75%；能抓住主要情节或论点并运用正确的观点分析、评论课文内容与人物。

4、指导性写作(Guided Writing)① Basic writing techniques Unit 1 Expansion of Ideas(1)Unit 2 Expansion of Ideas(2)Unit 3 The Parallel Construction Unit 4 Comparison, simile, metaphor Unit 5 Contrast Unit 6 Expansion of Words(1)Unit 7 Expansion of Words(2)Unit 8 Expansion of Nouns Unit 9 Expansion of Verbs Unit 10 Expansion of the Sentence Base Unit 11 Normal and Inverted Order of Sentences(1)Unit 12 Normal and Inverted Order of Sentences(2)Unit 13 Improving Your Sentences(1)Unit 14 Improving Your Sentences(2)② Composition writing Unit 1, 3, 5, 7, 9, 13, 14 记叙文(Narration)Unit 2, 6, 8, 10,12 说明文(Exposition)

·20· Unit 4, 议论文(Argumentation)Unit 11 讲故事(Story-telling)③ Letter writing 第四册各单元具体要求：

第一单元：通过阅读主课文和副课文，学习Expansion of ideas。第二单元：通过阅读主课文和副课文，学习Expansion of ideas。第三单元：通过阅读主课文和副课文，学习运用排比结构。

第四单元：通过阅读主课文和副课文，学习运用对比、比较、比喻等手法。第五单元：通过阅读主课文和副课文，学习运用对比的手法。

第六单元：通过阅读主课文和副课文，掌握说明文的写作特点和要求。第七单元：通过阅读主课文和副课文，进一步练习记叙文的写作。第八单元：通过阅读主课文和副课文，进一步练习说明文的写作。第九单元：通过阅读主课文和副课文，练习记叙文和描写文的写作。第十单元：通过阅读主课文和副课文，练习说明文的写作。

第十一单元：通过阅读主课文和副课文，学习恰当安排词序，学会叙述事件。第十二单元：通过阅读主课文和副课文，掌握倒装结构，进一步练习记叙文和说明文的写作。

第十三单元：通过阅读主课文和副课文，进一步掌握记叙文的写作。第十四单元：通过阅读主课文和副课文，练习记叙文的写作。第十五单元：通过阅读主课文和副课文，练习persuasion 的写作。

四、考核方式

考试

五、成绩评定

考试成绩（70%）+平时成绩(30%)=总评成绩

六、本课程对学生创新能力培养的措施

1.阅读理解上思考并回答教材的问题以及老师增加的问题。可以是口头方式或书面方式。口头回答可以在课堂上灵活开展，如独自发言、对子活动、小组讨论等方式。书面表达的问题通常是开放性的(open-ended)，没有固定答案或者回答可以从多角度的，引导积极独立学生思维，大胆想象与推理，进而锻炼表达能

·21· 力。

2.学生主动对课文内容或与课堂活动相关的内容进行提问，要求解释或提出自己的不同设想。

3.开展课前十分钟活动，让学生讲故事、复述课内外内容、报道简要新闻、通知等语言实践。树立主动开口讲英语的信心，培养说英语的热情和兴趣。

七、教材与参考书

教材：李观仪，《新编英语教程》（A New English Course）第IB、2、3、4册，（修订版），上海，上海外语教育出版社，2000。参考书：

1.张鑫友，《新编英语教程学习指南》，第1B，2，3，4册，湖北人民出版社，2000 2.《高校英语专业四级考试大纲》，上海外语教育出版社，2000 3.邹申主编，《英语专业基础阶段考试TEM4语言技能训练指导》，上海外语教育出版社，2001 4.陈汉生主编，《高校英语专业四级考试指南》，上海外语教育出版社，2001 5.茅风华，钟利平，《英语专业四级全真模拟试卷》，世图音像电子出版社，2004 6.肖惠云主编《当代英国概况》 上海外语教育出版社出版 1996 7.余志远主编《英语国家概况》 外语教学与研究出版社 1996 8.章振邦，《新编英语语法》，第三版，上海外语教育出版社，1997 9.胡文仲，《英美文化辞典》，外语教育与研究出版社，1995 10.朱永涛编著，《英美文化基础教程》 外语教育与研究出版社 1998 11.平洪，张国扬《英语习语与英美文化》，外语教学与研究出版社 12.毕继万，《跨文化非语言交际》，外语教学与研究出版社

13.黄源深，《漫谈外国文学作品欣赏》，上海外语教育出版社，1996 14.杨自伍，《英国散文名篇欣赏》，上海外语教育出版社，1995 15.刘启云等编译，《诺贝尔奖金获得者演说词精粹》，中国大百科全书出版社，1995 16.何田，孟继有编，《英语学习背景知识》，外语教学与研究出版社，2001

·22· 《英语语音》课程教学大纲

修订单位：韩山师范学院外语系 执 笔 人：黄丽娜

一、课程基本信息

1．课程中文名称：英语语音

2．课程英文名称：English Pronunciation 3．课程类别：必修

4.适用专业：英语（师范类）本科 5.总学时：32学时 6.总学分：2学分

二、本课程在教学计划中的地位、作用和任务

英语语法是英语专业（四年制）基础阶段开设的一门专业必修课。它传授系统的语音知识及基本的英语节奏语调。使学生能够在正确理论指导下，在实践中掌握英语朗读技巧，用流畅、自然、得体、标准的语音语调进行朗读和口头交际。

三、教学内容及教学基本要求

本课程教学的基本要求： 1.第1章（10学时）

重点：英语中4个因素的标准的英国发音，每个因素的发音不危及他们在不同语音环境中产生的微妙变化。

难点：正确区分几对难以辨别的因素及辅音系列、辅音连缀的正确发音。2.第2章 节奏（14学时）

重点：英语节奏所包含的五个方面的语音现象：重音、连续、同化、省音、缩约、弱读，元音音长的条件及规律。

难点：在朗读和表达中恰当地把握好这五个方面的内容，有节奏的朗读、表达。

3.第3章 语调（8学时）

重点：英语中三种基本语调：声调、降调、升降调的涵义、语境以及四大功能：强调功能、态度功能、语法功能和篇章功能。

·23· 难点：在朗读、交际中根据说话者的态度、意图、情感恰当地把握语调。

四、考核方式

口试和笔试相结合，笔试主要测试听力。

五、成绩评定

考试成绩（70%）、平时成绩(30%)，期中期末成绩包括口试（60%）和笔试（40%）

六、本课程对学生创新能力培养的措施

进行更多的课外训练，把语音训练尽可能多地转化为学生的语音能力，以更好地在朗读、交际中表现出来。

七、教材与参考书

教材：王桂珍，《英语语音语调教程》，北京：高等教育出版社，1996。参考书：

1.何广铿，《实用英语语音学教程》，广州：暨南大学出版社，1987。2.何善芬，《实用英语语音学》，北京：北京师范大学出版社，1992 3.Peter Roach，A Practical Course：English Phonetics and Phonology。北京：外语教育与研究出版社、剑桥大学出版社，2000。

·24·

《英语口语》教学大纲

修订单位: 韩山师范学院外语系 执 笔 人: 张若兰

一、课程基本信息

1.课程中文名称：英语口语

2.课程英文名称：Conversational English 3.课程类别：必修

4.适应专业：英语（师范类）本科 5.总学时：140 6.总学分：6

二、本课程在教学计划中的地位、作用和任务

《英语口语》是低年级的一门专业必修课。通过教学，使学生能就日常生活中的一般情景进行恰当的交流，能就所熟悉的题材进行对话或连贯性发言，从而达到培养英语口语表达能力和交际能力的目的。

三、教学内容与教学基本要求

教学内容: 《英语口语》开设四个学期，前两个学期完成两册课本的教学，后两个学期的教学内容由外教确定，在此不做具体要求。

第一册：

Unit 1 Introductions and Greetings(2学时)Unit 2 Invitations and Announcements(2学时)Unit 3 Requests and Offers(2学时)Unit 4 Apologies and Thanks(2学时)Unit 5 Suggestions and Advice(2学时)Unit 6 Warnings and Commands(2学时)Unit 7 Congratulations and Compliments(2学时)Unit 8 Likes, Dislikes and Preferences(2学时)Unit 9 Worry, Concern and Sympathy(2学时)Unit 10 Approval and Disapproval(2学时)Unit 11 Disappointment and Regret(2学时)

·25· Unit 12 Encouragement and Surprise(2学时)Unit 13 Directions and Instructions(2学时)Unit 14 Blame and Complaints(2学时)Unit 15 Satisfaction and Dissatisfaction(2学时)Unit 16 Certainty and Doubt(2学时)Unit 17 Views and Opinions(2学时)Unit 18 Plans and Intentions(2学时)第二册：

Unit 1 Possibility and Impossibility(2学时)Unit 2 Concentration and Interruption(2学时)Unit 3 Interest and Boredom(2学时)Unit 4 Insisting and Urging(2学时)Unit 5 Reassuring and Persuading(2学时)Unit 6 Condition and Concession(2学时)Unit 7 Deducing and Concluding(2学时)Unit 8 Obligation and Necessity(2学时)Unit 9 Defining and Exemplifying(2学时)Unit 10 Curiosity and Ignorance(2学时)Unit 11 Listing and Summarizing(2学时)Unit 12 Tolerating and Criticizing(2学时)Unit 13 Cause and Effect(2学时)Unit 14 Prediction and Judgment(2学时)Unit 15 Correcting and Explaining(2学时)Unit 16 Clarifying and Repeating(2学时)Unit 17 Hesitation and Confidence(2学时)Unit 18 Hopes and Desires(2学时)教学要求：能熟练地就课文内容进行问答，并做简单的讨论；经过准备，能简单而连贯地复述听过的或读过的语段；能就日常生活的话题进行初步的交际；能清楚而连贯地讲述与本人、家庭、朋友、班级、学校和课文内容有关的情况，长度不少于8句。

·26· 能就所听到的语段进行回答和复述；能熟练地问路、指路，提出请求或建议、接受邀请或拒绝邀请，征求意见，对他人意见，对他人进行批评、表扬、劝告、警告、鼓励或阻止；能就日常生活话题进行交谈。做到正确表达思想，语音语调自然，无重大语法错误，语言基本得体。

能就一般日常生活和社会生活与英语国家人士交谈，做到正确表达思想，语音语调自然，无重大语法错误，语言基本得体。具有较强的复述能力和归纳能力。

四、考核方式：考查

五、成绩评定：本课程的成绩由两部分组成：平时30%；期末考试70%。

六、本课程对学生创新能力培养的措施

为了培养学生的创新精神，本课程将采取课堂教学和课后练习相结合的方法。课堂上教师致力于培养学生的口头表达能力，课后注重学生交际能力的提高。具体活动有：对子活动；小组讨论；个人演讲；短剧表演等。

七、教材与参考书

教材：Challenge to Speak 姚保慧 主编 高等教育出版社出版 参考书：

1．Jack C.Richards David Bycina Sue Brioux Aldcorn New Person to Person 孙建华 李亚雄译注 外语教学与研究出版社牛津大学出版社1999年

2．Leo Folson &Beatrice Folson 《美国口语大观》杨力 姜萍编著 中国科学技术大学出版社 1999年

3．贾正选《大学英语口语》上、下册 中国社会科学出版社 2000年3月 4．游晓晔《畅游英语角》 西北工业大学出版社 2000年1月 5．张建华《用英语与老外聊天》 重庆出版社 2001年 6．Family Album, U.S.A.湖北教育出版社 1999年 还可结合时事选用有关报章杂志上的材料作为教学参考。

八、其他必要说明

本课程内容覆盖面广，涉及话题较多。为了使学生对本课程有清晰的了解和很好的掌握，教师在教学中应致力于三个方面的结合：语言训练与思维训练相结合；精确表达与模糊表达相结合；模仿性的说与创造性的说相结合。还应购置配套的教学音像资料，如磁带、录音带等。同时，在教学方法上应围绕功能和话题展开技能训练，课堂活动可采取多种形式。

·27·

《英语写作》教学大纲

修订单位：韩山师范学院外语系 执 笔 人：张焰明

一、课程基本信息

1．课程中文名称：英语写作 2．课程英文名称：English Writing 3．课程类别：必修

4．适用专业：英语（师范类）本科 5．总学时：144学时 6．总学分：8 学分

二、本课程在教学计划中的地位作用和任务

本大纲教学对象为英语专业二年级和三年级学生。本课程为专业技能课，向学生传授基本的写作理论和常用的方法和技巧，培养学生活用语言、观察事物和了解英语篇章结构的能力，并通过写作练习实践，培养学生基本的写作技能。教学上以学生为主体，教师为主导的教学模式。采用启发式，讨论式的教学方法。

三、教学内容与教学基本要求

英语写作I（36学时）第一章 用词（5学时）

词的类型 选词 同义词

第二章 造句（13学时）并列句和从属句 时态、语态、语气 一致性 连贯性 简洁 强调

·28· 多样性

第三章 段落（18学时）按时间发展段落 按过程发展段落 按空间发展段落 按举例发展段落 按比较和对比发展段落 按因果发展段落 按分类发展段落 英语写作II（36学时）第四章 作文

摘要 开头、中间和结尾 记叙文 描写文 说明文 议论文 书评

英语写作III（36学时）修辞 文体

实用写作（通知、信件等）英语写作IV（36学时）论文写作 设计 格式

论文写作练习

四、考核方式

考试

29·

·

五、成绩评定

平时考核占30%，期末考试占70%。

六、本课程对学生创新能力培养的措施

本课程为专业技能课，以培养学生的写作技能为目的，培养学生了解英语写作文体，恰当表达自己的思想能力。

七、教材与参考书

使用教材：《英语写作基础教程》，高等教育出版社2005年版 参考书目：

1.《英语写作手册》，丁往道等著，外语教学与研究出版社 2.《实用英文写作》，刘礼进著，中山大学出版社 3.《英语写作精华》徐广联等著，华东理工大学出版社 4.《英语写作》，孙骊著，上海外语教育出版社 5.《英语写作小手册》，杨传普译，煤炭工业出版社

·30· 《英语语法》课程教学大纲

修订单位：韩山师范学院外语系 执 笔 人：黄文洁

一、课程基本信息

1.课程中文名称： 英语语法 2.课程英文名称： English Grammar 3.课程类别：必修

4.适用专业：英语（师范类）本科 5.总学时：68学时 6.总学分：4学分

二、本课程在教学计划中的地位、作用和任务

英语语法是英语专业（四年制）基础阶段开设的一门专业必修课。其教学的主要目的是帮助学生重点掌握英语语法的核心项目，提高学生在上下文中恰当运用英语语法的能力和运用英的准确性。使学生对英语语法有一个比较系统地了解并能借助英语语法知识解决英语学习过程中的有关问题。通过各种联系，牢固地掌握英语语法，提高运用英语的能力。

三、教学内容及教学基本要求

本课程教学的基本要求： 1.第1章 句子结构（1学时）重点：掌握英语的七种基本句型 难点：基本句型的转换及扩大 2.第2-3章 主谓一致（2学时）重点：主谓一致的指导原则

难点：以集体名次做主语的主谓一致以及并列结构做主语的主谓一致 3.第4章 名词和名词词组（2学时）重点：名次的数 难点：单位词的用法

4.第5章 名词属格（2学时）

·31· 重点：名词属格的构成、意义和用法 难点：独立属格和双重属格 5.第6-7章 限定词（3学时）重点：限定词与三类名次的搭配 难点：冠词的类指和特质用法 6.第8-9章 代词（2学时）重点：代词的格及代词照应

难点：代词及其先行项在“数、性、人称”的一致 7.第10章 动词和动词词组（2学时）重点：动词的分类

难点：动词的“时、体、态、式” 8.第11-12章 动词的时和体（4学时）重点：动词的时和体的基本用法 难点：动词的时和体的用法比较 9.第13章 将来时间表示法（2学时）重点：表示将来时间的多种结构 难点：表示将来时间的多种用法比较 10.第14-15章 被动态（4学时）重点：被动态的用法 难点：非限定动词的被动态 11.第16章 虚拟式（4学时）重点：be型 were型虚拟式用法 难点：用法比较

12.第17-18章 助动词（4学时）重点：情态助动词的基本用法 难点：半助动词的类型结构 13.第19-20章 不定式（4学时）重点：不定式的形式及不定式符号的省略 难点：不定式与形容词、名词、动词的搭配关系

·32· 14.第21章 现在分词（4学时）重点：分词与动词的搭配关系

难点：既能直接带不定时又能直接带分词的动词 15.第22章 过去分词（一学时）重点：过去分词做前置修饰语及补语 难点：悬垂分词

16.第23章 形容词和形容词词组（2学时）重点：形容词分类 难点：形容词与分词

17.第24章 副词与副词词组（2学时）重点：副词与副词词组的主要用法 难点：兼有两种形式的副词

18.第25章 比较等级和比较结构（4学时）重点：比较结构 难点：比较结构的用法

19.第26章 介词和介词词组（4学时）重点：介词与形容词、动词、和名词的搭配关系

20.第27章 陈述句、疑问句、祈使句、感叹句（4学时）重点：选择疑问句和附加疑问句 难点：祈使句、感叹句

21.第28章 存在句（2学时）重点：实义主语

难点：存在句的非限定形式 22.第29章 It 句型（一学时）重点：虚义It 和先行It 难点：分裂句引导词It 23.第30章 并列句子结构（4学时）重点：并列句子结构的各种形式 难点：并列句子结构意义和用法

·33· 24.第31-32章 从属结构（4学时）重点：限定从属分句和状语分句的用法 难点：非限定分句、无动词分句、独立结构 25.第33章 关系分句（4学时）重点：限制性关系分句和非限制性关系分句 难点：关系词的选择

26.第34章 条件句（4学时）重点：四种类型条艰巨的基本形式 难点：四种类型条艰巨的变体形式

27.第35章 直接引语和间接引语（2学时）重点：陈数句和疑问句间接引语 难点：祈使句和感叹句的间接引语 28.第36章 修饰（2学时）重点：名词修饰语合同位语 难点：状语

29.第37-38章 替代（2学时）重点：名词性替代、动词性替代 难点：分句性替代

30.第39-40章 后置、前置、倒装（2学时）重点：后置、前置 难点：倒装

四、考核方式

考查

五、成绩评定

考试成绩（70%）+平时成绩(30%)=总评成绩

六、本课程对学生创新能力培养的措施

通过教师的讲解，帮助学生对所学语法规则的概念、结构、用法有确切地了解。然后通过大量的练习，让学生在实践中正确熟练地掌握其用法。在课堂教学中，讲练结合。抓住中难点，针对学生的实际，做到精讲多练，培养学生正确运

·34· 用英语的能力。同时，采用归纳法、演绎法、归纳与演绎结合的教学法，引导学生进行观察、对比、分析、归纳，通过大量反复操练，启发学生创新思维活动，培养他们灵活运用语言的能力。

七、教材与参考书

教材：张振邦，《新编英语语法》上、下册，上海，上海译文出版社，2003年12月。

参考书：

1．张振邦《新编英语语法教程》上海，上海外语教育出版社，2003年12月。2．张道真《实用英语语法》，商务印书馆。

3．张振邦《新编英语语法概要》，上海，上海译文出版社，2003年12月。4．彭司澄《大学生应与用法500疑点》，湖南师大出版社

5．杜秉政董眉君，《大学英语与法与练习》1-4册，上海外语教育出版社，1991 6．薄冰《英语语法》，上海交通大学出版社。

·35· 《英语听力》课程教学大纲

修订单位：韩山师范学院外语系 执 笔 人：刘桢&黄文洁

一、课程基本信息

1．课程中文名称： 英语听力

2．课程英文名称：English Listening Comprehension 3．课程类别：专业必修

4．适用专业：英语（师范类）本科 5．总学时：140学时 6．总学分：8学分

二、本课程在教学计划中的地位、作用和任务

本课程为学科基础必修课。其作用和任务是通过对学生进行严格的听力技能基本功训练，提高学生听的技巧及其他方面的语音辨别能力和思维能力，增进学生对所学语言国家的社会和文化背景知识的了解，熟悉英语民族国家人民的生活和风土人情，提高学生的跨文化交际能力。

三、教学基本要求及教学内容

1.《英语听力》教学内容为《Listen to This:1》及《Listen to This:2》 2.除了教材以外，教师根据《高等学校英语专业英语教学大纲》的要求，适当增加英语新闻的练习。

3.能听懂英语国家人士关于日常生活和社会生活的谈话；

4.能听懂中等难度（如TOEFL中的短文）的听力材料，理解大意，领会作者的态度、感情和真实意图。

5.能听懂VOA正常速度和BBC新闻节目的主要内容。

6.能大体辨别各种英语变体（如美国英语、英国英语、澳大利亚英语）； 7.能在15分钟内听写根据已学知识编写或选用的词数为200个左右、语速为每分钟120个单词的录音材料，错误率不超过8% Semester I:（32学时）

1.Week One: Preparatory Lesson 1-2（2学时）

Brush up the dictation skills on numbers

·36· To know various expressions involved with numbers 2.Week Two: Preparatory Lesson 3-4（2学时）

To learn to describe various types of equations The dictation of long numbers 3.Week Three: Preparatory Lesson 5, VOA慢速新闻（2学时）

To know coins terminology in Britain and America Be acquainting to several major cities of the United States The able to distinguish different terminology for coins in the UK and USA 4.Week Four: Lesson 1&2, VOA慢速新闻（2学时）

Have a basic understanding about News Structure To identify the important information, such as time, location, activity, reason or result of an affair To learn some frequently used idioms get used to the pronunciation containing the sound omissions 5.Week Five: Lesson 3&4, VOA慢速新闻（2学时）

How to do dictation? And its importance in language learning.Learn to understand implied meaning through the dialogues.6.Week Six: Lesson 5&6, VOA慢速新闻（2学时）

Learn to catch some key words that contain the information of place, the identity of the speaker and the action of the speaker.Various ways do make suggestions in conversation Develop a systematic understanding on phrases and sentence patterns in telephone conversation.7.Lesson 7&8, VOA慢速新闻（2学时）

Learn to develop a “top down” strategy to process information Help students to note down important points only through important points Get acquaintance to names of different places of Britain Learn to dictate Fractions

·37· Learn to judge various kinds of negative sentence patterns 8.Lesson 9, VOA慢速新闻（2学时）

Strengthen the ability of capture the key points in a conversation Learn to find answers through inferring from broken pieces of information 9.Lesson 10, VOA慢速新闻（2学时）

 To develop a basic understanding about phrases and sentence structures used in Hotel through the conversations  To generate the viewpoint of each participants in a debate. To learn several terminologies used in various sports events.10.Lesson 11, VOA慢速新闻（2学时） Get acquaintance of food in Britain  To learn some phrases and expression in Restaurant English  Wine culture of western countries 11.Lesson 12, VOA慢速新闻（2学时）

 Dictate important numbers and percentage from a monologue  Continue to acquire expression on restaurant English  Adapt to an conversation with background noise 12.Lesson 13, VOA慢速新闻（2学时）

 Get acquaintance about situation in Kashmir  Learn expressions to describe complexions and figures  Practice to take notes by following time sequence 13.Lesson 14, VOA慢速新闻（2学时）

 To know something about airplane structure  Learn to catch the key points in a conversation  Practice with telephone conversations, especially leaving messages 14.Lesson 15, VOA慢速新闻（2学时）

 To know how to order food in a restaurant  To get evidence from the monologue according to hints.15.Lesson 16, VOA慢速新闻，Oral Workshop 1-A（2学时）

·38·  To cultivate the ability to capture single word accurately in a fast speed  Learn more expression about hotel English  Learn some expressions used when consulting a doctor 16.Review and Q/A(2学时)Semester II:（36学时）

1.Lesson 17, VOA慢速新闻, AP新闻, Oral Workshop 1-B（3学时） Learn more complicated expression used when consulting a doctor  Learn more phrases used in restaurant English  Have an in-depth understanding of various kinds of breakfast in Europe 2.Lesson 18, VOA慢速新闻, AP新闻, Oral Workshop 2-A（3学时） To extract information and then put it down organize it in a logical way according to the context  Practice to retell a story 3.Lesson 19, VOA慢速新闻, AP新闻, Oral Workshop 2-B（3学时） Develop a systematic knowledge about phrases and sentence structures used in weather broadcasting  To figure out relationship of family members with the help of a familiy tree  To take down notes a person’s background information according to his 4.Lesson 20, VOA慢速新闻, AP新闻, Oral Workshop 3-A（3学时） Have a basic understanding about U.S.Politics  Cultivate the ability of scanning  Strengthening the ability to capture the wanted message and put it down in a concise way.5.Lesson 21, VOA慢速新闻, AP新闻, Oral Workshop 3-B（3学时） Various expressions about love  Strengthening the ability of scanning before listening  Get used to the Midland British accent  Cultivate the ability on note-taking of important details in a

·39· conversation 6.Lesson 22, VOA慢速新闻, AP新闻, Oral Workshop 4-A（3学时） An intensive practice with complains between customers and managers  Obtain basic knowledge on several tourism spots of London  To know types of hotels available in UK, such as Youth Hotel, B&B 7.Lesson 23, VOA慢速新闻, AP新闻, Oral Workshop 4-B（3学时） Restaurant English-words & phrases used in paying fees  To learn more expressions on tourism English, especially in customs  Introduce several well-known dessert of Chaozhou food  Note down jokes happen in restaurants  Ways to transfer capital from a country to another 8.Lesson 24, VOA慢速新闻, AP新闻, Oral Workshop 5-A（3学时） Strengthening skills on calculations  Ways to ask for advice  Ways to make appointments  Learn several terminologies used in court 9.Lesson 25, VOA慢速新闻, AP新闻, Oral Workshop 6-A（3学时） Strengthening listening skills on numbers, especially those in concrete situations  A comparison of superstition in western countries to those in China 10.Lesson 26, VOA慢速新闻, AP新闻, Oral Workshop 6-B（3学时） practice numbers used in giving dates, years, and telephone numbers etc. practice abbreviations and their meanings  have some background information about woman liberation movements 11.Lesson 27, VOA慢速新闻, AP新闻（3学时）

 Learn to follow procedures and then complete a disk, such as making a dish or using a camera  Acquire a systematic knowledge of phrases and sentence structure used in the Airport, especially in the announcement

·40·  About Pools and casinos in the UK 12.Lesson 28, VOA慢速新闻, AP新闻（3学时） To learn more important spots in London  To Learn more name of fruits Semester III:（36学时）

1.Week One（2学时） This is your life  What are your ambitions  Study skills: Orientating yourself to the text 2.Week Two（2学时） American Indians  New Australians  Study skills: Identifying the main idea  Listening and speaking practice: telling a story 3.Week Three（2学时）

 don’t see it that way(Daily conversation) How to get a raise?  Study skills: Listening for specific information 4.Week Four（2学时） Weather forecast  The 5 O’clock news

 Study skills: Being aware of the stress, rhythm and intonation 5.Week Five（2学时） An unpleasant trip  A Saturday afternoon  Study skills: Listening beyond the surface meaning 6.Week Six（2学时）

 In the path of the earthquake  A funny thing happened to me  A very beautiful story

·41·  Famous speech----Address at Gettysburg 7.Week Seven（2学时） Learning a foreign language  In the library  I remember„

 English song: Song of joy  Listening and speaking practice: reciting an English prose 8.Week Eight（2学时） Genetic make-up  Can I take a message  Night flight  Study skills: Learning to predict(1)9.Week Nine（2学时） Willing to train  How do others think of my job?  Study skills: Learning to predict(2)10.Week Ten（2学时） News summary  British newspapers  Eccentricity  Study skills: Learning to predict(3)11.Week Eleven（2学时） A way of life  My first job  Famous speech: I have a dream 12.Week Twelve（2学时） Bank robbery  Shop-lifter  Study skills: Learning to rephrase(1)13.Week Thirteen（2学时）

·42·  What do you like about your job?  What do you think of yourself?  Study skills: Learning to rephrase(2)14.Week Fourteen（2学时） News summary  Bearded lady  English songs  Study skills: Note-taking(1)15.Week Fifteen（2学时） Capital punishment  A new way of life  Study skills: Note-taking(2)16.Week Sixteen（2学时） The suffragette movement  Sex discrimination  Listening and speaking practice: Telling a story 17.Week Seventeen:（2学时） Test Skills for Band 4  Dictation Practice 18.Week Eighteen: Revision（2学时）

Semester IV:(36学时)1.Week One（2学时） News in brief  Old age and health  The tree climbers of Pompeii  Study skills: Recognizing the main idea(1)2.Week Two（2学时） Energy crisis  BBC news headliners(1) Study skills: Recognizing the main idea(2)

·43· 3.Week Three（2学时） Estate agent  Jazz singer  My computer makes me sick  Study skills: Recognizing the main idea(3)4.Week Four（2学时） Last of the airships?  BBC news headliners(2) English song: Bridge over troubled water 5.Week Five（2学时） Olympic  Band 4 examination preparation: Dictation 6.Week Six（2学时）

 Class in Britain and America  Band 4 examination preparation: Model test(1) BBC news headliners(3)7.Week Seven（2学时） Hypnosis  Band 4 examination preparation: Model test(2) Getting a job 8.Week Eight（2学时） IQ test  Band 4 examination preparation: Model test(3) English song: Blowing in the wind 9.Week Nine（2学时） Parking in London  Mummy dust  Band 4 examination preparation: Model test(4)10.Week Ten（2学时） port in Britain

·44·  A post-industrial society  Market news(1)11.Week Eleven（2学时） Holistic medicine  Psychology of Clothes  Market news(2)12.Week Twelve（2学时） Interviews  News report  Market news(3) Study skills: Completing the outline 13.Week Thirteen（2学时） The sad life of an old man  News report  Technology news report  Listening and speaking practice: Broadcasting the news 14.Week Fourteen（2学时） Graphology  News report  Health news report  Study skills: Completing the outline 15.Week Fifteen（2学时） How to keep fit  News report  Entertainment news 16.Week Sixteen（2学时） Palmistry  News report  Listening and speaking practice: Broadcasting the news 17.Week Seventeen（2学时）

·45·  The Unfortunate Story of the Lost Money  News Report: Drive in Theatres in Trouble  Outlining 18.Week Eighteen（2学时） Home Computers  ws Report: Miami Has Become a Dangerous Place  Outling

四、考核方式

考试

五、成绩评定

每学期的学习总评成绩由考试成绩（70%）和平时成绩(30%)构成。

六、本课程对学生创新能力培养的措施

课堂教学以学生为主体，教师为主导。注重方法的传授及技巧的使用，培养学生的学习能力，充分调动学生的学习积极性，最大限度地让学生参与学习全过程，引导学生主动积极地利用多种渠道以提高自身的听辨能力。

七、教材与参考书

1.何其莘等，《英语初级听力》,《英语中级听力》，（Listen to this:2）, 外语教学与研究出版社，2002年

2.张民伦等，《英语听力入门2000》，（Step by Step:1）,华东师范大学出版社，2004年

3.张民伦等，《英语听力入门2000》，（Step by Step:2）,华东师范大学出版社，2004年

4.《新英语交谈上册》（New Person to Person）, 外语教学与研究出版社，牛津大学出版社，2001年

5.《英国广播公司电台英语听力通》，扬子江音像出版社，2003年 6.其他辅助材料：VOA新闻，BBC新闻，NPR新闻，CNN新闻，托福试题，英语专业四级考试真题。

八、其他必要的说明

由于英语专业的学生都要参加专业四级的考试，考虑学生的总体需要及学生学习实际情况，在课堂教学中会适当地增加有关方面的技能训练。

·46·

《英语阅读》教学大纲

修订单位：韩山师范学院外语系 执 笔 人：邱若深

一、课程基本信息

1.课程中文名称：英语阅读 2.课程英文名称：Reading 3.课程类别：必修

4.适用专业：英语（师范类）本科 5.总学时：104学时 6.总学分：6学分

二、本课程在教学计划中的地位，作用和任务

本课程在教学计划中的地位很重要，是基础课，对写作，文学，翻译等课程影响大。

阅读课的任务和目的在于培养学生的英语阅读理解能力和提高学生的阅读速度；培养学生细致观察语言的能力以及假设判断、分析归纳、推理检验等逻辑思维能力；提高学生阅读技能，包括细读、略读、查阅等能力；并通过阅读训练帮助学生扩大词汇量，洗手语言和文化背景知识，增强学生对文化差异的敏感性；培养学生良好的学习作风和正确的学习方法，为学生进入高年级打好扎实的基础。

三、教学内容及教学基本要求

学生通过三学期的学习和训练，要学完体裁及内容广泛的文章约160篇（内容从易到难，顺序渐进），能较牢固地掌握基本词汇和阅读技巧，并能在阅读实践中较成熟地运用。要掌握地阅读技巧及词汇知识有：

1）常用的前缀和后缀 2）部分成语

3）几种常用的修辞格

4）利用上下文线索和构词法猜测词义

5）段落的中心大意，支持细节，主题句的位置

·47· 6）段落展开的模式及信号词 7）推理，判断，作结论 8）作者的态度和意图 其他具体要求如下： 第一学期：

词汇：能认知词汇3000各；（含中学已认知的2000个）。

阅读：1）能以每分钟120个词的速度阅读生词率不超过3％的简易读物或文章（如The Prince and the Pauper），要求把握主要事实和中心大意。

第二学期：

词汇：认知词汇4000个（含第一学期要求的3000个）阅读：

1）能读懂词汇量为3500——4000的简易材料及读物（如Thirty-nine Steps）, 阅读速度每分钟140个词，要求理解中心大意，抓住主要论点或情节。能根据所读材料进行推理和分析，领会作者的真实意图。

2）能在6分钟内，速读生词率不超过2％的1000个词左右的文章，理解中心大意。

3）初步学会查阅字典（ALD,Lonman Dictionary of Contemporary English）。第三学期：

词汇：认知词汇5000个 阅读：

1）能读懂词汇量为4500——5000左右的一般性读物及经过改写的文学作品（如Oliver Twist）以及21th Century等报刊杂志中的各种文章，阅读速度为每分钟150个词，理解中心大意，抓住主要论点或情节，能根据所读材料进行推理和分析，领会作者的真实意图。

2）能在5分钟内阅读1000个词左右的中等难度的文章（生词率不超过3％，了解中心大意，能根据上下文和构词知识猜测和判断词义）。

3）能较熟练地查阅英语词典（ALD,Lonman Dictionary of Contemporary English）和初步学会阅读参考书，独立解决部分语言难点和一些背景知识问题。

四、考核方式

·48· 笔试

五、成绩评定

平时成绩和期末考试各占30％和70％

六、本课程对学生创新能力培养地措施

1.要求学生每周阅读量第一学期为2500——5000个词；第二学期为5000——8000个词；第三学期为8000——12000个词

2.坚持以学生为中心，坚持以练为主的原则 3.对有独立见解的学生给予表扬

七、教材与参考书

教材：作者韩志先，书名《英语阅读教程》第一，二，三，四册；出版地：北京；出版社：高等教育出版社；出版年份：1989年

参考书：作者：贺慧声；书名《英语阅读教程（第一，二，三，四册）学习辅导书》；出版地：北京；出版社：高等教育出版社；出版年份：1992年

·49·

第五篇：曹湾中学基础课程改革工作报告

曹湾中学基础课程改革交流发言材料

近年来，我校围绕“基础课程改革”这一主题，进行了积极探索与尝试，我们经历了从茫然无助、到大部分教师观念、教学方式的转变及学生学习方式的转变。随着素质教育深入人心和新的学科课程标准的实施，伴随着基础教育课程改革，初中新课程改革正全面、有序推进，大部分教师与时俱进，勤于探索，勇于实践，从根本上促进了我校课程改革工作的良性发展。

我们的作法是：

一、构建模式，转变教师角色，着眼课程改革 课程改革尤其是新课程改革的理念要在课堂中实现，真正落实和有效实施，在很大程度上依赖于教师较高的素质，包括教师对它的正确透彻的理解以及综合、灵活地适用等内容，所以首先教师要更新自己的教育观念，适应课程改革中角色的变化，就能很好推动改革的发展。对此，我校从以下几点入手：

（一）制定措施，实施校本培训

在新课程环境中，教师的角色发生了改变，教师将从知识传授者到学生学习的促进者，从课程规范的执行者到课程资源的开发者，从个体劳动者到善于协作的合作者，从安于现状到终身学习，课程改革对教师的教育观、教学方式、教学行为提出了新的要求。正是基于这点，新课改之初，我校开展了全员校本培训，使我校教师达成共识，并召开了“课堂教学改革”专题研讨会，掀起学习《基础教育课程改 革纲要》及新课程理论高潮，撰写教学反思及心得体会，以七八年级为主体进行课堂教学模式改革的探索和实践，动员教师积极参与听课和评课，探讨和总结适合我校实际的课堂教学模式。这些活动，使全体教师明确了新课程理念，及各科教学实施指南内容，乐意于变革旧观念和旧模式，并摆正自己的位置，做出了积极回答，与新课程共同发展。

（二）加强青年教师成长。

在我们学校，青年教师占有一定比例，他们是学校的希望和未来，为了使他们迅速成长，独立进行教育教学工作，学校从青年教师走上工作岗位第一天就为其在校内指定师傅，结对子，对他们实行专人指导，对成长过程实行跟踪指导。青年教师在师傅的传、帮、带下成长很快。先后有12人次获得省市区级优质课奖励。

（三）大力开发“校本课程”。

七年级以“文明礼仪”为主，旨在培养七年级学生良好的学习习惯与生活习惯，做一名合格的中学生。

八年级以“感恩教育”为主，主要是在日常生活中进行感恩教育，通过感恩父母、感恩老师、感恩社会，引导八年级学生体会感恩的快乐，能做一个有责任的人

九年级以“人生理想”为主，旨在引导学生正确认识中考，学会思考与规划自己以后的人生，教会他们要积极追求他们的理想，做对社会有用的人。

（四）组织开展“第二课堂”活动。

为使学生全面发展，深入推进素质教育，学校确立以组织开展“第二课堂”活动。学校倡导广大教师发挥自身特长，2 探索和修订第二课堂教学的教案，积极研究校本课程的开发，创建了13个兴趣小组在每周星期三下午第七、八节课开展“第二课堂”活动，对学生进行个性扬长教育。

（五）积极构建课堂教学模式。

未来的教育使教师的职能发生了重大变化，教师不再是知识的传播者。教师在学生的学习经验中渐渐失去了第一主角的地位。以教师为中心，将改为以学生为中心，教师由“独唱”，改为“伴唱”。教师职能的变化，必然引起课堂教学改革。提出改革的原则：主体参与、分层指导、及时反馈、激励评价。教师们在教学实践中不断地探索、改革。

（六）全员参与，加强创新研究

学校十分重视教科研工作，成立了课堂教学改革领导小组，指导组和评价组、集体备课组。在课堂教学中，我校几名教师成为课程改革课堂教学创新研究专项小组成员，我们要求七八年级教师人人进行课堂教学改革模式的构建和创新，以适应新课程课堂教学的要求。使课堂教学中教师成为学生自主学习的引导者，成为学生创造力的培养者，成为学生学习方法的指导者，成为真正意义上的因材施教者。

这些措施使教师进一步提高了认识，增强了紧迫感，为课程改革稳步推进奠定坚实的基础。

二、突出学生主体，抓实课程改革

苏霍姆林斯基指出，教学的首要任务是把独立“学习和能力”教给学生，“教会学生学习”。学生在学习活动中，“学会如何学习”本身要比“学习什么”重要。“为了每一位学生的发展”是新课标的核心理念。新课程标准课堂是以学生为主体的学习课堂。课堂教学中学生要从被动学习变成主动性学习，探索性学习，创新性学习，合作性学习，要创建一种“民主开放，平等交流，主动参与，合作创新”的课堂教学模式，我们鼓励教师在教学中通过集体备课加强研究，积极大胆的主动尝试新的课堂教学模式的构建。

（一）为了提高课堂教学效益，我们在课堂教学评价中，做到以下“三看”。

一是评价一节好课主要看学生的“学”，看学生的主体地位是否突出体现；看学生的学习态度是否积极主动；看学生学习活动是否充分有效；看学生的发展是否得到了不同程度的进步。真正意义上地实现由“教”到“学”的转变，摆脱以教师为中心，教师主宰课堂的旧模式。

二是课堂上看教师明白要让学生“学什么”（知识和能力），“怎么学”（过程与方法），“为什么学”（情感态度和价值观）。是否成为组织者，引导者，合作者，倾听者，和评价者。课堂上更可能多的设计一些学生的学习活动，了解学生的学习过程，倾听学生的不同见解。

三是看课堂教学活动是不是开放性的，有没有固定程序，设计的是否是富有弹性的教学时间和活动框架，一切为了学生的发展，以“学”定“教”，依学论教。看是否改变了传统的模式，教学步骤的设计，看教学过程是否具有严密性、程序性和完整性，是否使课堂充满生气和灵气。教学中学生主体地位回归，要求教师必须调动一切积极因素，引导学生全员、全过程参与到教学之中。比如，语文教学实践4 中突出学生主体，引导学生交流就是一种积极的有效手段。在交流流程中，包括了三个层面，第一层面：生本交流，即学生与文本的交流，第二层面：师生交流，即学生与教师之间的交流，第三个层面：生生交流，即学生与学生的交流。学生逐步形成自主、探究学习方式，为学生终身发展提供基础。

（二）加强小组评价机制的建设，增强小组合作学习的活力

学校在课堂教学改革之初，我们就充分认识到小组建设的重要性。制定了“学习小组评价标准”、“小组评价要求”，还制定了学习小组评价表，并上黑板，上课教师就当堂课各学习小组的评价情况填写到评价表上；注重了学习小组的编制——同组异质，组间同质；加强了组长、组员的培训。这一举措对我校课堂教学改革的顺利实施起到了应有的积极作用。

课改实施以来，我们学校，在上级教育部门的亲切关怀和校领导的全力指导下，积极行动起来，开展了实施新课程改革的活动。应该说，新课改给我们学校带来的变化是巨大的，我校教师的教育教学观念有了很大的转变，教师素质有了极大提高，学校的教学研究气氛空前浓厚，课堂教学出现了前所未有的活跃，综合实践活动开展得丰富多彩，学生的学习兴趣有了进一步提高，总之，新一轮的课程改革，带给了我们新理念、新方法、新尝试、新探索。

三、成效与问题

（一）收获

1、教学理念发生了真正的转变。

记得新课改刚开始实施时，新课程教学理念对于我们来说，是干巴巴的理论，是冷冰冰的文字，无法理解它们的真义。随着教学实践活动的开展，教师才对这些新理念有了全新的认识。这些理论也实实在在成为新课堂的指针，成了有血有肉的东西。

2.教师的教学方式发生了改变。

教师不再是传统的“满堂灌”，不是带着知识走向学生，而是带着学生走向知识。在解决问题的过程中，教师真正从台前退到幕后，做学生的台阶、引路人、学生全面发展的培养者，把体验的过程留给学生，让学生不仅获得知识，更要掌握获取知识的过程。

3.学生的学习方式发生了改变。

课改以来，学生的学习方式也发生了翻天覆地的变化，由被动的“要我学”变为主动的“我要学”。首先由学生在自主自习独学、对学，在课堂上学生通过自主合作探究，启动学生的思维，引导学生紧密结合与自己息息相关的生活，主动寻找答案、澄清概念、领会知识的意义，使学生在积极思维过程和实践过程中建构知识，形成观点，发展自主学习能力，升华情感，（二）不足

1.教学模式构建还不够成熟

课改以来，我们一直在积极探索一套适合我校实际比较成熟的课堂教学模式，教师积极参与其中，但针对不同课程类型，无论什么样的教学内容，大多教师都用同一种模式进6 行。对学生的评价考核也显得生硬教条。因此课堂千人一面，看不出较明显的特色。

2.评价体系还不够科学合理，处于探索阶段

做任何事情时，制订一套评价制度是无可厚非的，但是不科学的评价机制不但起不到激人奋进的作用，反而产生消极影响。

四、改进与提升

回顾课改工作，对课改的认识深刻了很多，现在我们实践过程中面临的不是改不改的问题，而是如何改得更好的问题。也就是说课改观念必须真正深入人心并能做到常态化运用新模式，我们正在探索临帖之后的破帖之道，探索在新模式下如何让课堂能够大放光芒。为此我将从几个方面更进一步。

首先，要继续加强学习有关新课程的理念和经验，积极参加各级各类课改培训，进一步理解新课程，接受新课程，提高教育理论水平和教育科研能力，在此基础上加强新课改实验的探索、研究，不断总结经验，调整和充实教学，为新课改实验的成功尽心尽力尽责。

其次，丰富课改的内涵。新课程改革的实质，不在于教学形式、手段如何新，而在于教法上如何引导学生独立、自主地进行思维，在这个思维过程中让学生去感悟新知识。

最后，做到“勤反思”。反思教师，反思学生。在反思中改进，在改进中提高，在提高中升华，真正形成适合我校的课堂教学模式。

总之，随着教育改革的深入，我们坚信只要我们开拓进 取，共同努力，克难奋进，就一定能探索出一条课程改革的成功之路，我校课堂教学创新研究也一定能够走入一个新的天地！

2017年5月26日