《贫困农村体育教学的现状及对策研究》课题研究第二阶段工作总结

第一篇：《贫困农村体育教学的现状及对策研究》课题研究第二阶段工作总结

《贫困农村体育教学的现状及对策研究》课题研究

——关于学生每天一小时体育活动的探讨

第二阶段（2006.9~2008.1）工作计划

镇原县三岔中学

体育课题组

2006年9月

本课题第一阶段工作取得了预期成功，为了更好的开展研究工作，稳步推进研究计划，制定第二阶段研究方案。经过这一阶段的调查研究，我们逐步掌握贫困农村学校的体育教学现状，要为了落实学生一小时体育活动，必须进行课内外相结合体育教学模式，从以下几个方面的问题去深入讨论和研究。

一、明确本阶段的工作重点

（一）、早操、课间操、第八节活动课组织形式、内容及考核办法。

（二）、关于“对学生每天一小时体育活动”的实验的奖励办法和工作职责研究。

（三）、自制体育器材。

（四）、民间传统体育项目比赛办法和规则的研究。

二、确定实施对象

在课题研究起始，研究人员把青少年作为研究对象，为了使研究的方案落到实处，一早操、课间操、第八节活动课作为研究平台，以民间传统项目列入春季田径运动会，健美操比赛，校园集体舞等活动，以增强学生的自信心。以赛促练相结合，使农村孩子体育的兴趣日益提高。希望各位研究人员继续发扬不骄不躁的工作作风，本这两个“务必”的政治觉悟，认真履行研究人员的职责，互助协作，积极探索，为完成研究工作勤奋努力，多出成果。

《贫困农村体育教学的现状及对策研究》课题研究

——关于学生每天一小时体育活动的探讨

第二阶段（2006.9~2008.1）工作总结

镇原县三岔中学

体育课题组

2008年1月

星移斗转，转眼间第二阶段的研究工作中，在我校领导和各个研究员的同心协力的情况下我们已经取得了阶段性成果，先将本阶段的研究工作总结如下：

一、实验全面展开效果明显

在着一年半的时间里各位实验人员不断学习新知识、新观点、新思想，敢于创新敢于实践，进一步的规范体育课、早操、课间操的各种组织形式及考核、管

理办法。将课题研究的步子向前大大的迈进。表现较突出;

1是大多数学生每天都能够参加一小时体育活动，有8位老师不同的自制了体育器材，缓解了本校体育器材不足的现象；利用学校有限的空地分级组织，各种形式有趣的活动，克服了人数多，场地小的局面；对学生体育活动进行了客观的评价，大大的提高了学生的活动兴趣，尤其对身体素质较差的学生给于了自信，找准身心发展的科学锻炼方法。

2制定体育老师新的评价标准，提高了体育老师教学的积极性。

3通过这一年半时间的活动实践，班主任对体育活动与学习之见的关系有了新的认识，改变了过去只让学生坐在教室里学习再学习的被动局面，建立了一个和谐、快乐、健康的校园。

二、进一步健全了贫困农村学校学生每天一小时体育活动的组织形式及考核办法

首先全校师生对学生每天一小时体育活动的意义和作用有了新的认识，实践证明把贫困农村学校学生每天一小时体育活动的工作分为：体育课、早操、课间操、第八节活动课四块是可行的，才是落实贫困农村学校学生每天一小时体育活动课主要途径，因而对体育课、早操、课间操、第八节活动课都要有不同的组织形式、活动内容、考核办法。课间操、早操、第八节活动课均由班主任管理，班委会负责组织，体育老师指导进行。以每班的生活委员组成考核小组进行考核登记。最终有学校负责学生每天一小时体育活动的领导小组，评出优秀个人和优秀班集体。其次我们的指导并以合法的程序通过了学生每天一小时体育活动的各项制度：《学生每天一小时体育活动的考核办法》《关于学生每天一小时体育活动班委会的职责》《学生每天一小时体育活动兴趣小组组长的职责》《体育教师的职责及考核办法》《班主任的职责及考核办法》等，使学生每天一小时体育活动走上了法制化、民主化、科学化的轨道，完善了运行机制，提高了体育教学质量。

三、成功的解决了学生每天一小时体育活动的积极性、主动性与班主任传统工作方式之间的矛盾

任何改革都不是一朝一夕的事情，我们要深知道改革与传统的矛盾必将产生正面与反面两种效应，尽管我们的每位实验人员都能以极大的热情努力工作，但难免会将传统的工作方式观念带入其中。因此我们通过大量的体育友谊赛，小型运动会，体育知识竞赛，民间传统体育项目运动会等方式，大大的增强了学生体育活动的积极性，利用墙报、校园网宣传体育活动与学习之间的关系。另一方面

通过领导小组和考核小组综合评定学校表扬了组织学生每天一小时体育活动的先进个人，模范班主任，优秀指导教师，优秀学生等，来形成了自上而下和自下而上的双向改革需要，来促使学生，班主任，体育老师工作方式始终和“健康第一”的理念高度统一，从而实现了学生和班主任对体育活动新的认识，新的观念，新的思想。

四、我们完善了科学的管理机制

管理机制在整个实验过程中越来越显示它的重要性，其科学与否不仅关系到本课题的实际效果，而且从也关系到整个理论体系的完备与否，经过一年多的探索，我们终于找出一条科学的管理办法。学生自评、师生互相监督、领导分级负责共同相互促进的管理模式，结合学生和班级的实际情况并且增设一些奖项已达到发展性而全面评价，有效的避免了传统的管理办法的单一性和老师对学生以竞技运动成绩来评价学生，事实证明我们找到的评价机制和管理办法有效的调动了学生体育活动的积极性，学生发现自己了的闪光点，还有效的促进了差生的转化工作，使本校的学风浓，班风正的氛围。

五、存在的问题

尽管学校的体育教学现状有所改观，学生每天一小时体育活动模式基本形成，但是仍然存在一下几个方面的问题。

1、体育老师的指导态度欠认真，仍然影响了学生体育活动的积极性。

2、早操、课间操、第八节活动课的组织形式比较混乱，活动内容比较单一化，考核制度欠完善。、考核小组人员自由主义严重，自私自利思想普遍，工作能力不强，需要进一步明确自己的职责和培训。

4、模式本身产生负面效应，即有些班级将模式按部就班，忽视本班学生的实际情况，忽略学生的爱好与兴趣，只把学生每天一小时体育活动作为认为来完，这样做会前功尽弃。

5、对学生每天一小时体育活动的考核制度，管理办法需要进一步加强和完善。

6、体育老师和班主任的敬业精神需要进一步加强。

7、对学生每天一小时体育活动的作用宣传力度不够，需要通过学生，师生的途径向社会大力宣传。

8、对民间传统体育项目规则没有深入研究，需要进一步加大对民间传统体

育运动项目的组织形式、比赛办法、比赛规则进行研究，对于自制体育器材的安全性检查不够。

总之，经过一年半的实验，我们已经取得了战略性的成果，为了进一步的实验打下良好的基础，但课题组绝不放松，仍然需要进一步的努力研究，以期早日形成具有贫困农村学校学生特色的活动模式，为贫困农村学校进一步和谐的发展提供健康的校园文化生活。

第二篇：《贫困农村体育教学的现状及对策研究》课题研究第二阶段工作总结

《贫困农村体育教学的现状及对策研究》课题研究

——关于学生每天一小时体育活动的探讨

第二阶段（2006.9~2008.1）工作计划

镇原县三岔中学 体育课题组 2006年9月

本课题第一阶段工作取得了预期成功，为了更好的开展研究工作，稳步推进研究计划，制定第二阶段研究方案。经过这一阶段的调查研究，我们逐步掌握贫困农村学校的体育教学现状，要为了落实学生一小时体育活动，必须进行课内外相结合体育教学模式，从以下几个方面的问题去深入讨论和研究。

一、明确本阶段的工作重点

（一）、早操、课间操、第八节活动课组织形式、内容及考核办法。

（二）、关于“对学生每天一小时体育活动”的实验的奖励办法和工作职责研究。

（三）、自制体育器材。

（四）、民间传统体育项目比赛办法和规则的研究。

二、确定实施对象

在课题研究起始，研究人员把青少年作为研究对象，为了使研究的方案落到实处，一早操、课间操、第八节活动课作为研究平台，以民间传统项目列入春季田径运动会，健美操比赛，校园集体舞等活动，以增强学生的自信心。以赛促练相结合，使农村孩子体育的兴趣日益提高。希望各位研究人员继续发扬不骄不躁的工作作风，本这两个“务必”的政治觉悟，认真履行研究人员的职责，互助协作，积极探索，为完成研究工作勤奋努力，多出成果。

《贫困农村体育教学的现状及对策研究》课题研究

——关于学生每天一小时体育活动的探讨

第二阶段（2006.9~2008.1）工作总结

镇原县三岔中学 体育课题组 2008年1月

星移斗转，转眼间第二阶段的研究工作中，在我校领导和各个研究员的同心协力的情况下我们已经取得了阶段性成果，先将本阶段的研究工作总结如下：

一、实验全面展开效果明显

在着一年半的时间里各位实验人员不断学习新知识、新观点、新思想，敢于创新敢于实践，进一步的规范体育课、早操、课间操的各种组织形式及考核、管理办法。将课题研究的步子向前大大的迈进。表现较突出;1 是大多数学生每天都能够参加一小时体育活动，有8位老师不同的自制了体育器材，缓解了本校体育器材不足的现象；利用学校有限的空地分级组织，各种形式有趣的活动，克服了人数多，场地小的局面；对学生体育活动进行了客观的评价，大大的提高了学生的活动兴趣，尤其对身体素质较差的学生给于了自信，找准身心发展的科学锻炼方法。制定体育老师新的评价标准，提高了体育老师教学的积极性。通过这一年半时间的活动实践，班主任对体育活动与学习之见的关系有了新的认识，改变了过去只让学生坐在教室里学习再学习的被动局面，建立了一个和谐、快乐、健康的校园。

二、进一步健全了贫困农村学校学生每天一小时体育活动的组织形式及考核办法

首先全校师生对学生每天一小时体育活动的意义和作用有了新的认识，实践证明把贫困农村学校学生每天一小时体育活动的工作分为：体育课、早操、课间操、第八节活动课四块是可行的，才是落实贫困农村学校学生每天一小时体育活动课主要途径，因而对体育课、早操、课间操、第八节活动课都要有不同的组织形式、活动内容、考核办法。课间操、早操、第八节活动课均由班主任管理，班委会负责组织，体育老师指导进行。以每班的生活委员组成考核小组进行考核登记。最终有学校负责学生每天一小时体育活动的领导小组，评出优秀个人和优秀班集体。其次我们的指导并以合法的程序通过了学生每天一小时体育活动的各项制度：《学生每天一小时体育活动的考核办法》《关于学生每天一小时体育活动班委会的职责》《学生每天一小时体育活动兴趣小组组长的职责》《体育教师的职责及考核办法》《班主任的职责及考核办法》等，使学生每天一小时体育活动走上了法制化、民主化、科学化的轨道，完善了运行机制，提高了体育教学质量。

三、成功的解决了学生每天一小时体育活动的积极性、主动性与班主任传统工作方式之间的矛盾

任何改革都不是一朝一夕的事情，我们要深知道改革与传统的矛盾必将产生正面与反面两种效应，尽管我们的每位实验人员都能以极大的热情努力工作，但难免会将传统的工作方式观念带入其中。因此我们通过大量的体育友谊赛，小型运动会，体育知识竞赛，民间传统体育项目运动会等方式，大大的增强了学生体育活动的积极性，利用墙报、校园网宣传体育活动与学习之间的关系。另一方面通过领导小组和考核小组综合评定学校表扬了组织学生每天一小时体育活动的先进个人，模范班主任，优秀指导教师，优秀学生等，来形成了自上而下和自下而上的双向改革需要，来促使学生，班主任，体育老师工作方式始终和“健康第一”的理念高度统一，从而实现了学生和班主任对体育活动新的认识，新的观念，新的思想。

四、我们完善了科学的管理机制

管理机制在整个实验过程中越来越显示它的重要性，其科学与否不仅关系到本课题的实际效果，而且从也关系到整个理论体系的完备与否，经过一年多的探索，我们终于找出一条科学的管理办法。学生自评、师生互相监督、领导分级负责共同相互促进的管理模式，结合学生和班级的实际情况并且增设一些奖项已达到发展性而全面评价，有效的避免了传统的管理办法的单一性和老师对学生以竞技运动成绩来评价学生，事实证明我们找到的评价机制和管理办法有效的调动了学生体育活动的积极性，学生发现自己了的闪光点，还有效的促进了差生的转化工作，使本校的学风浓，班风正的氛围。

五、存在的问题

尽管学校的体育教学现状有所改观，学生每天一小时体育活动模式基本形成，但是仍然存在一下几个方面的问题。

1、体育老师的指导态度欠认真，仍然影响了学生体育活动的积极性。

2、早操、课间操、第八节活动课的组织形式比较混乱，活动内容比较单一化，考核制度欠完善。、考核小组人员自由主义严重，自私自利思想普遍，工作能力不强，需要进一步明确自己的职责和培训。

4、模式本身产生负面效应，即有些班级将模式按部就班，忽视本班学生的实际情况，忽略学生的爱好与兴趣，只把学生每天一小时体育活动作为认为来完，这样做会前功尽弃。

5、对学生每天一小时体育活动的考核制度，管理办法需要进一步加强和完善。

6、体育老师和班主任的敬业精神需要进一步加强。

7、对学生每天一小时体育活动的作用宣传力度不够，需要通过学生，师生的途径向社会大力宣传。

8、对民间传统体育项目规则没有深入研究，需要进一步加大对民间传统体育运动项目的组织形式、比赛办法、比赛规则进行研究，对于自制体育器材的安全性检查不够。

总之，经过一年半的实验，我们已经取得了战略性的成果，为了进一步的实验打下良好的基础，但课题组绝不放松，仍然需要进一步的努力研究，以期早日形成具有贫困农村学校学生特色的活动模式，为贫困农村学校进一步和谐的发展提供健康的校园文化生活。

第三篇：农村贫困问题的现状及对策

农村贫困问题的现状及对策

在看完《上学路上》这部影片后，我对农村的贫困问题有了更多的了解。在影片中，主要是以主人公王燕没有钱上学来体现农村生活的，通过她的挣学杂费的经历让我看到了农村小孩上学的困难。也看到了在农村生活、养家、上学需要付出多少艰辛。

一、我国农村贫困问题的表现

首先，农村贫困地区自然条件恶劣，农业基础薄弱，抗御自然灾害的能力低。一遇天灾人祸，会导致很多的不幸。也正是这个原因，农村没有发展为城市，各类工厂、产业、医院、学校都不会来到农村，也导致农村生活条件的进一步恶化。第二，具体表现为人口增长过快，教育、卫生等基本社会服务水平跟不上农村的需要。相信大家也看过“放羊-攒钱-结婚-生娃-放羊”这个故事，正是由于缺少教育，农村家长认为越是穷越要生更多的孩子来当劳力，来养活家。也正是因为这个观念，导致农村更加贫困。传统、落后的生育观念，导致生育行为与计划生育政策相悖。由于诸多主观、客观因素的综合影响，长期以来逐渐形成农村独特的、与自然经济相联系的生育观念。例如，在农村以“传宗接代”等为主要内容的传统、落后生育观念，驱使农村计划外生育普遍存在，超生数量增加，从而导致盲目的实际生育行为。这些都是与计划生育基本国策相矛盾，无法减轻人口与土地、资源和生态环境的巨大压力，无法走出一条可持续发展之路。第三，财政收入水平低，缺乏公共投入和基础投入。由于长期处于公共收入水平低下的阶段，贫困县无力增加投入以改善贫困社区的公共设施、基础社会服务的低水平状态，形成恶性循环。

二、改善农村贫困现状的对策

1、加大农村公共设施投入力度，增加财政投入。农村反贫困应针对农村公共产品和公共服务供给不足而贫困的认识不足问题，努力强化政府的公共服务职能，加快建设公共服务型政府，实现农村公共供给扶贫。这就要求政府根据公共产品对农村社会、经济所起的作用不同，将农村公共产品分类，其中可持续发展类公共产品，如大江大河的治理、污染、水土流失、土地沙化、计划生育、基础教育等应由政府承担起主要供给人的责任，这是其不可推卸的。在构建社会主义和谐社会过程中，从社会公平和正义的角度出发，政府要逐渐加大对农村贫困地区的投入力度，即便这在一定程度上会导致效率损失。另一方面，也应该贯彻落实三农政策。

2、加强农村居民受教育程度，大力普及义务教育制度。贫困的根源在于愚昧，所以教育是治国之本更是扶贫之本。贫困地区往往有很久的贫困与灾难大的历史，尽管经过长期不懈的努力，基础教育已经有了很大的改善，但与发达地区及社会平均水平相比，仍然存在着很大的差距，这种差距使贫困地区的人口素质长期处于社会平均水平之下，长此以往就在经济和社会的差异中显现出来。由于这个状况，我国政府应该加大对农村贫困地区基础教育的扶持力度，主要是由中央政府和地方政府出资兴办中小学校，对贫困地区的学生免除学杂费，同时鼓励有条件的地方，采取政府购买的方式向学生免费提供教学辅导材料和学具以及统一购买校服、卧具。此外，还要严格按照国务院文件规定，规范收费行为，坚决杜绝各种形式的教育乱收费，严禁挪用农村义务教育经费及教育专项资金。

3、适当地减少农村税收。农业税和农业特产税的取消，在一定程度上起到了减轻农民负担。但是，从我国近几年农村经济发展的情况看，很多地区的农业

负担并没有根本性改变，主要是各种名目的乡镇杂费及其他各种收费增加了不少，造成了农民总体负担根本没有下降。对贫困地区来说，取消农业税和农业特产税，直接减少了这些乡镇的财政收入，使这些乡镇立即陷入财政资金入不敷出状况。因为乡镇的学校教育开支、行政开支等很大程度上都靠农业税，而有些支出是必不可少的，如乡村学校的正常经费和教师工资、乡镇工作人员的一些正常开支等，实行了农业税减免，如果政府相应的配套措施不济是跟上，乡镇的收费就在所难免，农业税收优惠的作用就会大打折扣。在政府对贫困地区实行农业税收优惠政策时，最主要的便利措施就是加大政府的转移支付力度，如果该措施跟不上，则乡镇的正常支出就难以维持，势必会产生新的收费项目，从而使其反贫困效果受到影响。要形成税收优惠政策向贫困地区制度优惠倾斜的格局，一方面政府要提供给贫困地区优惠政策和制度安排，另一方面政府必须帮助贫困地区创造出良好的投资环境。只有这两个方面结合起来形成综合优势，才能促进贫困地区经济发展，从而带动劳动者脱贫致富。

4、建立农村社会保障体系。在当前的中国，减少贫困的一项重要举措就是社会保障制度。但在我国农村，长期以来，社会保障制度的落实还存在着巨大的障碍，最主要的原因：一是农民收入低，难以承受较高的保险费支出；二是国家用于农村的社会保障支出非常少，难以建立农村社会保障基金。随着市场经济不断深入，农民面临的风险日益增大，广大农村地区农民因病致贫的现象时有发生，传统的土地保障正变得越来越弱，家庭结构变化导致家庭保障功能弱化等等都要求建立起社会保障制度。为此，有必要通过国家立法，建立和完善农村社会保障体系，从国家制度、资金来源和管理上保证农村社会保障的正常开展。鉴于我国的经济发展水平还不是很高，以及我国农村地区存在的实际问题，我国农村社会保障体系首先应该建立和完善农村最低生活保障制度，这是不需要农民缴费，而由中央和地方各级政府出资，政府还要逐步建立和完善农村合作医疗制度、农村养老保险制度、农村社会救济制度、农村社会福利制度和农村社会优抚工作，从根本上解决农民的后顾之忧，在相当大的程度上可以解决农村的贫困问题。

解决农村贫困问题不仅仅需要政府的支持和贫困地区劳动人民的努力，还需要社会各界人士的鼓励与支持，特别是我们大学生团体也学要尽自己一份力。例如，在假期可以去贫困地区支教，平时不用的衣服、书籍都可以捐出去，为贫困地区的人民做一点事！

第四篇：农村中学体育发展的现状及对策研究

农村中学体育发展的现状及对策探微

摘要：为了使学校体育能够适应素质教育的要求，我国教育部体卫艺司在认真总结多年来我国学校体育课程建设正反两方面经验的基础上，制定了新的教育大纲。作为农村中学的体育教师，我在体育教学过程中发现了一些问题：人们对体育锻炼的认识不清，场馆不足，器材缺乏，学习负担过重„„通过对本地区周边学校的调查，发现许多问题还带有一定的普遍性。根据新的教育大纲的要求，学校体育课程必须改革：转变观念，学校体育树立“健康第一”的思想；加强师资培训，强化组织管理；充分利用资源，搞好场馆建设，完善体育器材。

关键词 ：

农村中学体育

现状

课改

健康第一

我是一位体育教师，奋斗在第一线的农村中学的体育教师，肩负着培养全面发展的社会主义建设者和接班人的一项重要教育任务。为了使学校体育能够适应素质教育的要求，我国教育部体卫艺司在认真总结多年来我国学校体育课程建设正反两方面经验的基础上，制定了新的教育大纲。随着体育与健康课程改革的深入，农村中学的体育教育也取得了一定的成绩，但现状却还是令人担忧：人们对体育锻炼的作用认识不清；经济落后导致场馆不足，器材缺乏；学习负担过重„„这些问题还带有一定的普遍性，因而需要我们仔细研究存在的问题，探讨行之有效的解决策略。

一、现状

1、认识态度与动机

笔者认为还有不少人对体育教育的目的认识模糊。学校重视不够，管理落实不到位；由于受城乡差别和传统观念的影响，家长“望子成龙”、“望女成凤”心切，对孩子参加体育活动不重视。绝大多数男生和少数女生喜欢上体育课，但可以看出，学生们似乎都有较为正确的主观认识和积极的态度，但动机呢？是为了好玩或缓解学习压力，还没有终身体育锻炼的意识。

2、次数时间与形式

运动时间、次数严重不足，锻炼形式单一。《学校体育工作条例》规定：普

通中小学每周安排三次以上课外活动，保证学生每天一小时的体育活动。在我所在地区的学校中，两操作为课外活动的主要内容。农村中学开展早操率达95%，开展课间操率则较低。我曾对学生锻炼时间做过统计：他们周锻炼大多为每星期一至两节体育课，每天的早操、午操，时间每星期大约为三小时左右。形式是以班级或学校为单位的集体活动，当然也有少数学生用课余时间锻炼自己喜欢的项目，但时间不长。

3、场馆器材与项目

体育设施是学生锻炼的物质基础，就本地区而言，场馆与器材严重不足，学校体育设施无法满足学生体育锻炼的需要，学生参加的项目很少，主要是田径中的跑、投、跳，篮球、乒乓球和羽毛球，基本再无其他项目。导致部分学生无法参加自己喜欢的运动项目，而放弃体育锻炼。

二、问题

1、体育课改出现的新问题

新的教育大纲突出强调在学校体育课程建设中，要充分注重学生活动内容的自主性选择和学生个性的培养与发展。为了落实大纲精神，在新学期的体育课程教学中，我将过去教学由教师引领的部分内容改为学生自主选择，这一“自主”却带来了一连串新的问题。第一、在一堂课中，学生要各自为战，去玩自己喜爱的项目；第二、一些带有娱乐性的项目倍受青睐，而一些要有吃苦精神的项目却无人问津；第三、课堂纪律和时间教师不好把握。更重要的是，学校现有的教学设施和器材无法满足教学需要。

在与学生交流中了解到，造成学生选择内容分布不均的原因是多方面的。主要体现在：第一、随着生活条件的不断改善和知识层次的提高，学生已不再满足传统的体育活动方法；第二、思想活跃，追求新知识。通过自己的优势项目来表现出自己的能力，展示个人的价值；第三、厌恶复杂的技术和套路。如果大部分时间用于对活动技术和套路的记忆，学生感到枯燥乏味，从而厌恶体育课；第四、怕苦怕累的思想严重，在没有外界压力的情况下，没有主动性、积极性。

2、传统体育课程的旧观念

从体育进入学校课堂以来，我国学校体育的教学观念，曾经历了几次变革，但是，无论是竞技运动的教学观念，增强体质的教学观念，快乐体育的教学观念，终身体育的教学观念，还是体育能力的教学观念等，都没有将体育教学观念定位于对学生身体健康、心理健康和社会适应能力的增强这一健康的“三健”之上，所以，就出现了竞技运动教学观念下的教学内容竞技化，教学手段的训练化，增强体质教学观念下过分强调技术化，快乐体育教学观念下的“自由化”，终身体育教学观念下的精神“贯输化”，体育能力教学观念下的运动技术能力的“简单化”。上述体育教学观念，在我国学校体育课程改革和发展中，都不同程度的发挥过积极的推动作用，对我国学校体育思想和学术争鸣也都产生过深远影响。但是，这些教育思想都不同程度的曲解了学校体育教育的功能，以至于造成本应以学生为本的学校体育教育，变为一切都要适应一些竞技运动项目的技术要求和训练方法，使学校体育成了竞技运动训练的下一级单位，而违背了学校体育教育的主体。

翻阅多年来的体育教科书，我们可以发现一些问题：第一、中小学体育教材内容大致相同。如：小学有前滚翻，中学有，可能大学也有；小学有短跑，中学有，大学仍然不可少；篮球也是小学、中学、大学都有的项目等等。这种几十年不变的教学内容，使学生有所厌恶；第二、教育的本质发生了变化，更有甚至将竞技项目的内容和竞赛规则，不做任何修改的搬到学校教学课堂中去，把学校体育变成了单一的竞技运动，而缺少带有游戏性质的运动项目；第三、陈旧的教学方式束缚了学生的发挥。我们体育教师要求学生严格按动作技术要求去练习，“照葫芦画瓢”的教学方式没有改变，如此的教学方式和要求，怎能培养学生兴趣，由此可见，学校体育为什么不能成为广大学生喜爱的学科了。

三、对策

1、转变体育教育观念：

（1）以“健康第一”为指导思想。使学校体育教育一切为了促进全体学生的健康，学校教育承担着培养新世纪的“四有”新人的重任，而新世界是竞争的时代，在应对激烈竞争和紧张工作及快节奏的生活过程中，需要具备健康的身体，心理及较强的社会能力，这种促进全体学生健康的新观念，不再仅仅是增强身体素质，提高运动技术与技能，而是把“健康第一”的思想落实到学校体育教学中去。

（2）正确认识教与学的关系。长期以来，学校通过传统单一的教学方式，忽视了学生的个体差异性，为了适应素质教育，努力全面发展每一个学生，就必须改变过去的单一传统的教学方式，根据学生个体差异，“因材施教”满足全体学生，建立新型的课堂师生关系，重点突出学生的个体地位

2、强化师资队伍建设

新型课堂上的体育教师，已不再是过去的教师教什么，学生就得学什么；而是，学生要学什么，教师就得教什么。不是要给学生一碗水，教师就要有一桶水，而是要求我们教师要有一井水，甚至更多，所以广大的体育教师就更有压力和危机感。怎么办？首先，要上一级领导重视，加大在职体育教师的培训；其次是体育教师自身在本职工作中要认真落实新型课堂教学，不断加强业务水平训练，努力提高自我能力；第三，可采用“请进来，送出去”的培训方式。

3、加强场馆建设和完善器材

体育教学和学生练习都离不开场地与器材，据笔者所知，本地区的场地与器材严重不足。如何在经济条件允许的条件下，加强体育场馆建设和器材添加。充分利用现有的体育教学资源并作出科学的安排，本着一场多用、一场多能，充分提高体育场馆和器材的使用率。

4、加强体育教学组织管理

加强体育教学组织管理，是保证体育教学质量的有效手段，要科学制定体育课教学计划，注重体育教学内容，建立严格的规章制度，使学校体育教学改革在规范、有序、高效的状态下健康发展。

总之，“一切为了孩子”。我衷心希望通过我们的努力，使学生身体健康、心理健康和社会适应能力增强，成为全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。

参考文献：

1、兰自立、赵克《我国部分省高校大学生课外体育活动的现状调查与分析》

2、季浏、胡增荤编著《体育教育展望》

3、邓星华、杨文轩《“健康第一”的理论论据与学校体育的新使命》

第五篇：农村初中英语口语教学现状及对策研究

农村初中英语口语教学现状及对策研究

【摘要】随着义务教育水平的逐渐提高，国家对青少年的教育问题也越来越重视，尤其是在我国的农村地区，虽然说农村的生活水平相比以前有了很大程度上的进步，但是农村的教育问题仍旧是当前教育失业中最棘手的问题。在我国四川的农村初中英语口语的教育中，虽然说是在初中义务教育中有很重要的地位，但是由于新课改的不断进行，农村教学水平还是有所欠缺，以及初中生对英语的学习一直未入门，偶尔还会对英语的学习产生厌恶心理，这就要求我国的农村初中英语教育工作者针对当前英语口语教学的现状，研究可行的对策，提高农村初中英语口语教学的质量。

【关键词】初中英语；英语口语；教学现状

引言：英语口语教学在我国新一轮的基础教育课程改革中被推到了风口浪尖的位置。在我国的四川地区，这种形式也在愈演愈烈，不过，我国的初中英语口语教学在城乡之间存在着巨大的差异，新课改更是要求教育工作者要培养学生综合运用语言的能力，初中的英语教师也要应该加强英语的口语教学。针对我国四川的很多初中生来说，英语由于是第二语言，所以是一个相对薄弱的学科，英语口语的学习在当前也存在着诸多的问题。本篇论文主要是针对我国四川农村初中英语口语的现状进行分析，并且研究出相应的解决对策。

一、农村英语口语教学当前的现状师资队伍方面

1、农村教育中的专业教师短缺。由于我国偏远的农村生活的条件较差，大多数高等院校英语专业的毕业生在城市中被熏染习惯，不愿意到偏远的农村去工作，造成农村初中缺乏高素质、高水平的英语专业教师。尤其是在四川偏远农村的学校，英语专业毕业的教师少之又少，更甚至是没有，所以不少学校的英语教学大多数是跨学科教师教学，甚至是出现同一个教师既从事英语教学，由从事其他主科的教学工作。

2、英语教师的英语口语水平不高。农村初中大部分英语教师口语较差，而且又缺乏专业的英语口语培训，在教师授课过程中，英语口语的用量还比较少，做不到让学生耳濡目染。现行的考试制度与评价体系也没有将口语的考察附加其中，有些偏远农村的老师为了让学生在上课过程中能听的更加明白，甚至是用方言教学，而且在整个课堂上都是针对考试进行的教育，这种应试教育严重缺乏了针对初中学生的口语教育，最终使得学生的做题能力有所改善，在听、说、读等能力上并没有得到有效的提高。

（一）学生学习方面

1、学生对英语口语的动机不强。英语口语的学习既是一个认知的过程，又是一个感情的过程。英语口语学习的好坏严重受学生感情方面的影响，在学生的感情因素中，学习动机是决定英语口语学习成败的关键因素。总体来看，农村英语口语的学习动机偏小，出现这种现象的原因主要由于学生没有端正自己的学习态度；对于英语口语学习的目的并不明确等。

2、学生对出口说英语存在心理障碍。很多的学生在英语口语课堂上表现出胆怯的心理。这样的心理问题常常导致学生在口语表达上存在障碍，由于心理因素等等，使得学生一张口便会紧张，一紧张就会语无伦次。这样的情况如果一再发生，形成条件反射，最后就会导致学生对发言存在恐惧。还有就是，由于一大部分学生的英语基础不好，或者对口语的发音不标准，存在着严重的自卑感。最后导致学生在课堂上的发言不采取积极的态度，久而久之就会缺乏表现欲。

3、当前的农村教学理念落后

当前的许多农村英语教师由于受农村条件闭塞的影响，没有学习先进教学理念的热情，而是一味的凭着自己的感性经验进行教学，往往初中的教师就会一直沿用传统的教学理念，不随着时代的发展，教育事业改革的进步而改变教学方法。有的教师向针对教育理念加以改进，但是由于教育课时任务重等原因，实在是没有精力。

4、农村的教育环境缺乏先进的教育设备

许多教学方法的落实都必须要借助一定的教学设备。例如在英语口语教学的课堂上，教师如果使用相关的影音资料来辅助教学，这样也会充分的调动学生的学习积极性。还有就是即便是条件方便，有些教学的教师嫌麻烦而不进行这样的辅助教学。

5、教学方法不当

由于英语口语教学在考试以及综合能力测评中，并没有被体现出来，导致一些教育工作者以及学生对英语口语的教学重视程度不够，使得英语口语的教学存在一些特殊性。更是注重英语的交际性，需要教师与学生共同参与。口语课的好坏以教师的教学方法紧密相连。

二、农村初中英语口语教学的应对对策

（一）消除学生对应于口语学习的心理障碍

在英语口语教学中，师生之间的感情关系是师生之间关系的一个重要的方面，良好的师生关系甚至是可以消除学生的心理障碍，这种心理可以排除英语口语学习的各种障碍，产生积极的反应，从而实现用感情做纽带加强学生对初中英语口语学习。

（二）激发学生英语口语学习的积极性

无论每一个个体想要做什么事情，积极性是激励个体去行动的内部动因和力量，英语口语学习的好坏与学生的积极性有着密不可分的关系，学生一旦缺乏对英语学习的积极性，就难以形成经常说英语的习惯。因此监视要引导学生树立正确的学习目标，采用灵活的教学方法，培养学生说英语的积极性，使他们感觉到英语口语学习并不是负担，而是一种享受。

（三）积极引进高素质的教育人才，培养高素质的口语教师

在我国现代的农村教育中，应该针对引进高素质教育工作者方面下功夫，培养高素质的英语教师。一方面，教师要注重自我的提高，在另一方面，学校更要加大对英语口语教师的培养力度。

结束语：在我国四川的大部分农村地区，由于生活水平质量差，教育事业的发展由于受到改革的影响也遇到了瓶颈。尤其是在农村初中英语口语教学方面，由于教育事业改的的浪潮正在如火如荼的进行着，初中英语口语教学也被逐渐的重视起来，然而针对现在的现状，英语口语的教育还存在着很多的问题，针对这些问题，相关的教育工作者要研究出相应的解决对策，促进农村英语口语教学的发展。

参考文献：

[1]罗运春，论情感因素在农村初级中学英语教学中的应用，[J]，农村教育研究，2012（3）

[2]闻群英，初中英语口语教学的开口秀攻略，[J]，教学月刊，2013（6）